第一篇：五四運動與中共成立說課稿

《五四愛國運動與中國共產(chǎn)黨的成立》說課稿

李洋

《五四愛國運動與中國共產(chǎn)黨的成立》一課是新人教版教材八年級上冊第二單元第九課，首先我來說一下本課時在教材中所占的地位。本課是新民主主義革命的第一課時，上承近代化探索，其中的《辛亥革命》、《新文化運動》兩課為本課的講解奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生們明白中國近代史經(jīng)過近代化的探索，當(dāng)時的中國國民已經(jīng)認(rèn)識并了解民主與科學(xué)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了新世紀(jì)的曙光，并開始將馬克思主義應(yīng)用到中國實際上來，對理論聯(lián)系實際有一個初步的認(rèn)知。接下來的課程，在教材編排上以中國共產(chǎn)黨的活動為主線，展開對中國近代史的學(xué)習(xí)，可以說本課作為新民主主義革命的開端亦起到了承上啟下的作用。接下來我來說下本課的教學(xué)目標(biāo)。知識與能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解五四愛國運動爆發(fā)的導(dǎo)火線、時間、地點、口號、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果及其意義；了解中國共產(chǎn)黨的成立及其意義。過程與方法目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關(guān)系；學(xué)會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學(xué)知識解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神；中國共產(chǎn)黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面目就煥然一新了。從而激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情感和堅定的共產(chǎn)主義信念。

本課的重、難點設(shè)計，我按照教參的設(shè)計，并沒有大的改動！教學(xué)重點是五四愛國運動的歷史意義和中國共產(chǎn)黨的誕生。教學(xué)難點是對五四精神和黨誕生意義的理解。本課作為一節(jié)在近代史中分量頗重的課程，重點內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史中必須了解的部分，作為一名教師，傳承給學(xué)生這部分內(nèi)容是作為一名教師的責(zé)任。難點的設(shè)計，在于讓學(xué)生清楚在20世紀(jì)20年代左右，中國有一股新興的力量在崛起，并領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利，使學(xué)生產(chǎn)生高度的民族自信心與自豪感，教育學(xué)生勇于承擔(dān)歷史使命，爭當(dāng)國家棟梁！

關(guān)于教學(xué)方法，在以教材為中心的前提下，以多媒體來輔助教學(xué)。整個過程以一問一答、環(huán)節(jié)探究、學(xué)生誦讀、全員討論為主，完成對本課的設(shè)計。

關(guān)于學(xué)生學(xué)法，以學(xué)生課前預(yù)習(xí)自主讀書，課內(nèi)交流互動共同討論探究，課后生成發(fā)展自主提升的方法，簡單的說就是讀書、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互討論、共同提升！理念也就是來源于“三步教學(xué)法”。

教學(xué)過程的設(shè)計，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計如下了教學(xué)過程：在多媒體的輔助下，首先由學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的填空題，不會的相互討論，最終由學(xué)生或教師輔助解決。

第二步是本課設(shè)計的五個討論題，由簡入繁、層層遞進，以激起學(xué)生參與學(xué)生的熱情。

第三步是升華發(fā)展階段，讓學(xué)生討論“五四精神”，并引用胡錦濤總書記的話，教育學(xué)生，不忘歷史使命與時代重任！

以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計，不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁加以指導(dǎo)、點評！

第二篇：《五四運動》說課稿

找教案

《五四運動》說課稿

“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒。壯麗的事業(yè)，激勵著我們繼往開來。各位評委、老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是《五四運動》。我將從以下五個方面來闡述我對本堂課的教學(xué)。

教材分析

本節(jié)課是岳麓版中國歷史八年級上冊第10課的內(nèi)容。它上承辛亥革命和新文化運動，下啟五四運動以后的新民主主義革命；既是歷史學(xué)科的主干知識，又是愛國主義教育的重要題材。

考慮到八年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和對知識發(fā)展、遷移能力的實際情況，我將教材內(nèi)容稍作調(diào)整，把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為五四運動的性質(zhì)和無產(chǎn)階級登上政治舞臺。把理解五四運動是新民主主義革命的開端作為本節(jié)課的教學(xué)難點。目標(biāo)分析

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解五四運動，讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)興趣,在合作中解決問題, 在體驗中開拓思維。增強學(xué)生的時代責(zé)任感和歷史使命感。過程分析

根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特征，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，營造一種民主、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)來優(yōu)化課堂教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情景直觀感知

通過歌曲《光榮啊！中國共青團》創(chuàng)設(shè)情景，引出五四青年節(jié)是為了紀(jì)念五四運動而設(shè)定的，激起學(xué)生了解這場運動的求知欲望，從而揭示課題。緊跟著學(xué)生閱讀教材，結(jié)合老師在黑板上板書的知識結(jié)構(gòu)，對教材內(nèi)容進行大致的了解；考慮到聲音和圖像比單純的文字更有助于學(xué)生的理解和記憶，因此通過播放《五四回聲》的視頻，進一步強化學(xué)生對教材內(nèi)容的印象。

2、搶答探究培養(yǎng)雙基

這個環(huán)節(jié)以小組競賽、知識搶答的形式推動，學(xué)生根據(jù)老師給出的選項進行搶答，選項是老師根據(jù)知識結(jié)構(gòu)設(shè)臵的，與一般的選擇題的呈現(xiàn)模式不同，老師只給選項，不給題干，讓學(xué)生充分利用已有知識進行自主地選擇，選出認(rèn)為與“五四運動”有關(guān)的關(guān)鍵詞，并說明理由。如：屏幕打出（***8）這四個年代，學(xué)生通過思考分析會搶答1919,理由是：五四運動爆發(fā)于1919年。通過這種方式，學(xué)生不僅對五四運動爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果有一個完整而清晰的認(rèn)識；而且還充分調(diào)動了每一個學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與探究能力，使學(xué)生自始至終處于積極的思考狀態(tài)。

為突出重點，幫助學(xué)生更好地理解五四運動的性質(zhì)，我引導(dǎo)學(xué)生從口號入手（①“師夷長技以制夷”②“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”③ “打倒日本帝國主

義！”④ “驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”）屏幕給出四個選項，學(xué)生通過思考分析會搶答“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”，理由是：這是五四運動的口號之一。接著老師引導(dǎo)學(xué)生分析“外爭國權(quán)”是向誰爭？爭哪些國權(quán)？“內(nèi)懲國賊”是懲處哪些賣國賊？他們代表哪個階級？通過層層設(shè)問，學(xué)生逐漸明白五四運動的性質(zhì)，即是一場徹底的反帝反封建愛國運動。

由于八年級學(xué)生對新民主主義革命在理性認(rèn)識上是不足的，所以理解五四運動是新民主主義革命的開始是本節(jié)課的難點，為突破這個難點，老師引導(dǎo)學(xué)生將五四運動與辛亥革命進行比較，學(xué)生通過小組討論，探究得出新民主主義革命的四個“新”。在突破難點的同時，也突出了無產(chǎn)階級登上政治舞臺這個重點。

找教案

在搶答探究中，老師會通過鏈接一些圖片資料來啟發(fā)學(xué)生思考，同時培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。

如果說這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生了解歷史，那么即興演講就是讓學(xué)生真實地體驗歷史。

3、即興演講真實體驗

在學(xué)生了解了五四運動之后，我播放電影《我的1919》剪輯片斷，在學(xué)生被當(dāng)時人們的愛國熱情所感染和感動時，我讓學(xué)生開放思維、暢所欲言，進行即興演講，同時學(xué)生在自己渲染的愛國氛圍和營造的真實場境中體驗歷史。為下面感悟歷史，情感升華奠定基礎(chǔ)。

4、遷移拓展情感升華

當(dāng)學(xué)生還處于激昂的情緒中時，通過設(shè)問：五四運動告訴了我們什么？ 讓學(xué)生談感受，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解五四精神。

作為新時代的青年，我們應(yīng)該怎樣弘揚“五四精神”?

老師先現(xiàn)身說法：“作為一名教師，我將把我有限的精力投入到教育教育工作中去，愛崗敬業(yè)，為培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生貢獻我的青春和力量?！辈⑻峁﹫D片資料引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實和自身情況談感想，在學(xué)生的開放式回答中，課堂達到一個高潮。最后，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在課后以五四精神為主題策劃一期主題班會，從而將情感教育延伸到課堂之外。

我就是通過以上四個教學(xué)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)的。

教法分析

蘇霍姆林斯基說過：“成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北竟?jié)課創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)習(xí)情景，采用了情景教學(xué)法、探究討論法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法、多媒體交互演示法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造了一個民主、和諧的思維空間，學(xué)生在主動探究、親身體驗中參與課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

學(xué)生通過多種方式和途徑占有有效資料和信息，以解讀者、研究者的身份學(xué)習(xí)歷史，變被動的“聽課”、“接受”為主動的“感知”、“建構(gòu)”、“體驗”、“探究”。

五、評價分析

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是多元的，涉及知識、能力、情感三方面，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。

教學(xué)設(shè)計面向“全體”，注重“過程”，使學(xué)生從“體驗、探究”中，建構(gòu)屬于他們自己的歷史知識結(jié)構(gòu)，并獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗。

學(xué)生在不斷解決問題中學(xué)習(xí)，知識得到掌握，能力得到提高，情感得到體驗。我相信，通過這樣的課堂教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能在身臨其境的情境中學(xué)歷史，在積極的思考中學(xué)歷史，在感受和交流中學(xué)歷史。讓每一位學(xué)生都有一雙能用歷史視角來審視現(xiàn)實的眼睛，有一個能用歷史思維來思考現(xiàn)實的頭腦。

第三篇：五四運動說課稿

《五四愛國運動》說課稿

長清中學(xué)

郭建

2014-03-04

各位評委老師：

上午好！我說課的題目是高中歷史岳麓版必修一第四單元第16課《五四愛國運動》，我的說課將從四個方面來展開，分別是：說教材、說學(xué)情、說方法和說教學(xué)過程。

一、說教材，包括：教材的地位及作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點三個方面。

1、教材地位及作用。

五四運動標(biāo)志著無產(chǎn)階級開始登上中國政治舞臺，也是中國新民主主義革命的偉大開端。它上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的成立，在中國近代史上有著非常重要的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定以下三維目標(biāo)： 知識與能力：

（1）掌握五四運動的史實，包括背景、過程、結(jié)果以及五四精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)問題的能力以及分析比較問題的能力。過程與方法：

（1）教師利用多媒體，創(chuàng)設(shè)歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（2）通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納五四運動的經(jīng)過和結(jié)果。

（3）合作探究新舊民主主義革命的異同，加深對五四運動的理解。

（4）通過閱讀材料，總結(jié)五四精神并進行小組討論。情感態(tài)度價值觀：

（1）通過對五四運動背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識“必然性與偶然性”的辯證統(tǒng)一。

（2）通過與以往革命的比較，使學(xué)生認(rèn)識其偉大意義，認(rèn)識青年是國家的希望，新時期要繼承和發(fā)揚五四精神。對學(xué)生進行愛國主義教育。

3、重難點

教學(xué)重點:五四運動爆發(fā)的背景及五四精神

確立依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識“必然性與偶然性”的辯證統(tǒng)一。

深入理解五四精神可以對學(xué)生情感態(tài)度價值觀進行很好的教育。

教學(xué)難點：弘揚五四精神

確立依據(jù)：時代不同了，對于五四精神應(yīng)當(dāng)如何正確理解并繼承和發(fā)揚，需要我們理性的認(rèn)識。

二、說學(xué)情

本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們對于五四運動主要停留在比較感性的認(rèn)識上，還沒有真切的理解五四運動的意義及五四精神，因此要注重基礎(chǔ)知識的講授，同時也要采用靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)，以此來提高他們分析比較歷史問題的能力。

三、說方法

1、音樂導(dǎo)入：通過音樂、圖片把學(xué)生帶入歷史情景。

2、情景教學(xué)：利用電影資料使學(xué)生體會五四運動爆發(fā)的直接原因。

3、溫故而知新：通過圖片展示，讓學(xué)生溫習(xí)五四運動的史實，從而得出自己的結(jié)論。

4、與地方史相結(jié)合：查找與山東五四運動有關(guān)的史實，讓學(xué)生能感受到地方史的重要性。

5、對比概括分析：比較五四運動與以往革命運動的不同，理解其偉大意義。

6、課堂討論：通過對五四精神的討論，讓學(xué)生更深刻的體會五四精神。

四、說教學(xué)過程

將本課分為四個子目進行講解： 第一子目：尋源五四 第二子目：圖說五四 第三子目：感悟五四 第四子目：弘揚五四

整合依據(jù)：不依據(jù)背景、過程、結(jié)果和意義這種傳統(tǒng)模式來講，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，對每一個環(huán)節(jié)都充滿期待。

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放《中國共青團團歌》作為背景音樂，把學(xué)生的思緒帶到那個激情燃燒的年代。

2、講述五四運動的背景時，我以電影《我的1919》的片段切入，讓學(xué)生了解五四運動的導(dǎo)火線，并且認(rèn)識“弱國無外交”這一觀點，并讓學(xué)生舉例說明今天我國外交的成就，以更好地理解中華民族偉大復(fù)興的意義。然后通過幾幅歷史圖片，讓學(xué)生總結(jié)五四運動爆發(fā)的國內(nèi)外背景，從而認(rèn)識五四運動的爆發(fā)是國內(nèi)外各種矛盾的總爆發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識“偶然性與必然性”的統(tǒng)一。

3、關(guān)于五四運動的經(jīng)過，我讓學(xué)生扮演不同的角色，分別以學(xué)生、工人和資產(chǎn)階級的身份講述親身的經(jīng)歷。同時設(shè)計了四個小問題，也是讓學(xué)生溫故知新落實基礎(chǔ)知識。并利用第四個小問題來展開，呼吁學(xué)生“珍愛生命，遠離暴力”，學(xué)會用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)益。緊接著補充與山東有關(guān)的五四運動的史實，讓學(xué)生感受到山東人民也是這場愛國運動的參與者，幫助學(xué)生樹立主人翁精神。

4、在講述五四運動的意義時，讓學(xué)生討論并總結(jié)五四運動與辛亥革命的不同，培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較問題的能力，從而更深入地理解五四運動的偉大意義和五四精神的內(nèi)涵。

5、弘揚五四這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組討論，并選出代表發(fā)言，說明“在和平年代如何弘揚五四精神？”培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和對生活的熱愛。同時關(guān)注“理性愛國”這一話題，提高學(xué)生對國際現(xiàn)象的理性認(rèn)識。

6、最后，在激昂的《中國共青團團歌》的背景音樂下，我展示以下幾幅圖片，突出五四精神影響了一代又一代的青年人，激勵學(xué)生奮發(fā)圖強，為實現(xiàn)自己的理想和偉大的中國夢而努力奮斗！

我的說課內(nèi)容就是這些，不當(dāng)之處請各位老師批評指正！

第四篇：五四運動與中國共產(chǎn)黨的成立

五四運動與中國共產(chǎn)黨的成立

土莊小學(xué) 孫秀芹

[教學(xué)目標(biāo)]

1．通過學(xué)習(xí)，知道五四運動發(fā)生的導(dǎo)火線、口號、兩個階段的中心和主力，結(jié)果等；中共成立的時間、地點。理解五四運動的性質(zhì)和對中國共產(chǎn)黨成立的促進作用；中國共產(chǎn)黨的誕生是開天辟地的大事，掀開了中國革命的新篇章。

2．通過學(xué)習(xí)五四青年的愛國舉動，感染其愛國精神，樹立為祖國富強和中華民族復(fù)興勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度。

[重點與難點]

重點：五四運動與中國共產(chǎn)黨成立的過程。

難點：五四運動爆發(fā)的原因。

說明：

1．五四運動是中國近代史上劃時代的歷史事件，促進了馬克思主義在中國的傳播及其與中國工人運動相結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立創(chuàng)造了條件；中國共產(chǎn)黨的成立更是掀開了中國革命的新篇章，故為重點。

2．聯(lián)系新文化運動后新知識分子群體的興起，理解五四學(xué)生運動爆發(fā)的必然性。

[教學(xué)設(shè)計]

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意

圖

導(dǎo)入

交流：五四青年節(jié)。為紀(jì)念五四運動中青年學(xué)生的愛國精神而設(shè)立的。

提問：我國每年5月4日是什么節(jié)日？它的歷史由來是什么？

由學(xué)生熟悉的節(jié)日導(dǎo)入，拉近歷史與現(xiàn)實生活的距離。

五四運動

巴黎和會歷史資料片。

漫畫：《玩弄于股掌之上》。

1．自學(xué)討論并歸納整理五四運動簡表：

(1)爆發(fā)原因：巴黎和會上中國外交失敗。

(2)斗爭目的：“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”。

(3)發(fā)展過程：

A．五四示威—中心：北京；主力：青年學(xué)生。

B．六五罷工—中心：上海；主力：工人階級。

(4)斗爭結(jié)果：釋放被捕學(xué)生；罷免了曹、章、陸的職務(wù)；拒絕在《巴黎和約》上簽字。

(5)歷史意義：工人階級作為獨立的政治力量登上了歷史舞臺，顯示出巨大的威力。促成中國共產(chǎn)黨的成立。

2．觀看影片、觀察圖片，讀懂史料。

觀看漫畫，并說出漫畫中右邊人物，左邊人物的喻指：帝國主義(日本)；北洋軍閥政府，思考你是怎樣理解標(biāo)題“玩弄于股掌之上”。

3．解釋同盟者即工人階級，說明五四運動由青年學(xué)生運動轉(zhuǎn)向以工人階級為主力的全國性愛國群眾運動，運動的中心也從北京轉(zhuǎn)移到了上海。

4．了解聲勢浩大上海工人階級大罷工，分析為什么工人階級行動起來后，軍閥政府才不得不作出讓步。

分析工人階級巨大的影響力和政治覺悟，斗爭中充分顯示了巨大的威力。

1．圍繞五四運動的深遠意義，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自學(xué)，要求以簡表形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

2．播放影片、結(jié)合史料引導(dǎo)學(xué)生分析五四運動爆發(fā)的必然性，認(rèn)識帝國主義的本質(zhì)。

強調(diào)運動已進入了一個新階段，中心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，主力也出現(xiàn)變化。

指出經(jīng)過新文化運動洗禮的愛國知識分子轉(zhuǎn)向馬克思主義，他們深入到工人階級中去，走依靠工農(nóng)改造中國的道路，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了階級基礎(chǔ)。

使學(xué)生懂得繪畫作品也是反映歷史的方式之一。通過漫畫方式形象生動地展示弱國無外交的事實，有助于學(xué)生對五四示威爆發(fā)的理解。

重點圍繞對五四運動的歷史意義的理解，揭示五四運動對中國共產(chǎn)黨成立的促進作用。

第五篇：五四運動說課稿精裝版

第16課《五四愛國運動》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是《五四愛國運動》，選自高中歷史岳麓版必修一第四單元《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》，第16課。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面進行說課。

一、說教材

1、課程地位

《五四愛國運動》是中國近代政治文明進程中的主干知識，上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的誕生，是中國新民主主義革命的偉大開端，在中國近代史上具有承上啟下的作用。學(xué)好本課，將為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)中國新民主主義革命的歷史打下堅實的基礎(chǔ)。

2、課程內(nèi)容

本節(jié)一共有三個子目，我將其歸結(jié)為：五四愛國運動爆發(fā)的背景、經(jīng)過和結(jié)果、以及歷史意義和五四精神。根據(jù)教學(xué)大綱的安排，我將用一課時的時間來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

3、教學(xué)目標(biāo)

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課的要求為：概述五四運動的史實，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生實際，本課的三維目標(biāo)我是這樣確立的：

（1）知識與能力：

了解五四運動爆發(fā)的背景；知道五四運動的過程和結(jié)果；理解五四運動的歷史意義及五四精神。

（2）過程與方法：

運用相關(guān)史料、圖片和電影片段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、歸納，深入探究五四運動。

（3）情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到，青年是國家的希望，學(xué)生是時代的主人翁，愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

4、教學(xué)重、難點

根據(jù)課標(biāo)，我將本課的重點確定為：五四運動的背景以及五四精神；難點則為——五四運動的歷史意義。

二、說教法與學(xué)法

1、學(xué)情分析

在初中歷史教科書中，五四運動作為重點，學(xué)生對其已有初步的了解，但缺乏深入分析。再加上高一學(xué)生對歷史事物缺乏系統(tǒng)的把握和理解，這給本課教學(xué)帶來了一定的困難。但是高一學(xué)生思想比較活躍，主動參與性較強，這就有助于教師運用多種教學(xué)方法，充分展開教學(xué)。

2、教法

結(jié)合內(nèi)容的特點及學(xué)生實際，在具體的教學(xué)活動中，我將綜合運用情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法以及角色扮演法等，進行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中。

3、學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生從史料、圖片以及電影片段中捕捉有效信息，進行分析歸納，把握歷史宏觀概念，獲取新知。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）

我將采用圖片導(dǎo)入法，展示圖片“青島市的標(biāo)志性建筑——‘五四廣場’”，接著提出問題，讓學(xué)生帶著問題進入新課的學(xué)習(xí)。

（二）講授新課（28分鐘）

本節(jié)的三個子目，我將其分為三個篇章，即尋源五

四、感知五

四、弘揚五四。

1、尋源五四——五四運動爆發(fā)的背景（10分鐘）

該子目將以教師引導(dǎo)為主，輔之以視頻欣賞，努力營造一種深沉、凝重的課堂氛圍，讓學(xué)生深刻體會五四運動爆發(fā)前的中國社會。

首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題，閱讀教材第一子目以及觀看電影《我的1919》的相關(guān)片斷。

視頻可以給學(xué)生直接的感官刺激，影片中中國外交官顧維鈞慷慨激昂的陳詞可以深刻感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

視頻播完后，由學(xué)生回答剛才的問題，得出結(jié)論：巴黎和會上中國外交失敗成為五四運動爆發(fā)的導(dǎo)火線！隨之強調(diào)，中國的外交失敗是由于“弱國無外交”，增強學(xué)生的愛國情感。

然后運用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，即：辛亥革命后，中國社會發(fā)生的變化？深入探究五四運動爆發(fā)的具體原因，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。

2、見證五四——五四運動的經(jīng)過和結(jié)果（8分鐘）

五四運動的經(jīng)過并非本課重點，但卻不能一帶而過。因為通過展示五四運動的壯烈場景，能有效地感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟五四精神的內(nèi)涵。

該子目我將采用“情景再現(xiàn)、角色扮演”的方法來突破。

首先，播放電影《我的1919》中有關(guān)五四運動經(jīng)過的片段，突出五四運動的恢弘氣勢和青年學(xué)生的愛國熱忱。

然后，打出表格對照題，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容自主完成，并當(dāng)堂反饋。注意突出五四運動的階段性特征（運動中心和主力的轉(zhuǎn)變）。

其次，運用角色扮演法，由學(xué)生扮演當(dāng)時的一名記者，準(zhǔn)備1分鐘，然后上臺以新聞報道的形式，介紹五四運動的斗爭經(jīng)過和重大事件。

關(guān)于五四運動的結(jié)果，采用自主學(xué)習(xí)法，由學(xué)生閱讀教材得出答案。最后播放電影《我的1919》中有關(guān)巴黎和會上中國代表拒絕簽字的片段，渲染當(dāng)時的愛國激情，激發(fā)學(xué)生的愛國意識。

利用電影片段，將五四運動貫穿成一個整體。

3、弘揚五四——五四運動的歷史意義及五四精神（10分鐘）

本節(jié)最后一子目，主要分析五四運動的歷史意義及其五四精神。我將采用史料分析法與問題探究法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解五四運動。

首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，歸納五四運動的歷史意義，然后展示相關(guān)的材料，加深學(xué)生的印象。

針對“五四運動”是新民主主義革命的偉大開端的問題，我將設(shè)計一個表格對照題，將新舊民主主義革命進行對比，指導(dǎo)學(xué)生完成。通過對比，使學(xué)生深入認(rèn)識新民主主義革命“新”的地方。

學(xué)習(xí)歷史在于服務(wù)現(xiàn)實、展望未來。在學(xué)生初步感知五四精神的基礎(chǔ)上，通過小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生全面感知五四精神。

設(shè)計一個開放式的課堂討論題，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生分組討論后，推選代表上臺發(fā)言。然后，簡單評價學(xué)生的發(fā)言情況，重點強調(diào)五四精神的主旋律——愛國主義精神，輔助展示相關(guān)材料，進一步拉近歷史與現(xiàn)實的距離，從而激勵學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

（三）新課小結(jié)

我將采用概述法進行簡要總結(jié)，指出本課重難點，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題。

（四）課后探究

最后提出問題“作為21世紀(jì)的青年學(xué)生，你將如何在生活和學(xué)習(xí)中繼承和發(fā)揚五四精神？”留給學(xué)生課后探究。

五、板書設(shè)計：

一、“二十一條”與巴黎和會 ——背景

二、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”——經(jīng)過和結(jié)果三、五四運動的歷史意義和五四精神

我的說課完畢，不當(dāng)之處，請各位老師指正，謝謝！