第一篇：====五四運動說課稿精裝版

第3課

《五四愛國運動》說課稿

說課人：錢鋒

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是《五四愛國運動》，選自高中歷史人教版必修一第三單元《近代中國的民主革命》，第3課。下面我將從學(xué)情、教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面進行說課。

一、說學(xué)情

本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們雖然在初中對五四運動已有初步的了解，但我們職教中心學(xué)生素質(zhì)比較一般，基礎(chǔ)知識不扎實，缺乏對教材的深入分析，并且高一學(xué)生對歷史事物缺乏系統(tǒng)的把握和理解，這給本課教學(xué)帶來了一定的困難。但是高一學(xué)生思想比較活躍，主動參與性較強，我們通過使用我校的八步教學(xué)法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來強化基礎(chǔ)知識。通過小組討論和老師引導(dǎo)的方法完成教學(xué)。這就有助于教師運用靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的方法，以此逐漸提高他們分析比較歷史問題和運用歷史知識的能力。

二、說教材

1、課程地位

《五四愛國運動》是中國近代政治文明進程中的主干知識，上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的誕生，在《近代中國的民主革命》的單元主題下，它發(fā)揮了動員廣泛的群眾基礎(chǔ)、凝聚民族精神和力量、促進先進的中國人從以西方為師到以俄為師、中國革命依靠的主要力量發(fā)生變化，進而推動了近代中國革命的重大轉(zhuǎn)型，成為新民主主義革命的偉大開端——是中國歷史的一個轉(zhuǎn)折點，在中國近代史上具有承上啟下的作用。學(xué)好本課，可以讓學(xué)生明白知道中國近代史其實是一部中國人民不斷抗?fàn)幒吞剿鞯臍v史，在探索中發(fā)展，在曲折中螺旋式上升。珍惜今天幸福和諧的生活，激發(fā)愛國熱情，這將為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)中國新民主主義革命的歷史打下堅實的基礎(chǔ)。故教材在中國近代史上的地位相當(dāng)重要。

2、課標(biāo)要求及解讀：

概述五四運動的史實，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。

本節(jié)一共有四個子目，我將其歸結(jié)為五四運動的背景、過程、結(jié)果和意義，認(rèn)識到五四運動是一次徹底地不妥協(xié)地群眾性的反帝愛國運動，標(biāo)志著新民主主義革命的開始。根據(jù)教學(xué)大綱的安排，我將用一課時的時間來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

3、教學(xué)目標(biāo)

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課的要求為：概述五四運動的史實，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生實際，本課的三維目標(biāo)我是這樣確立的：

（1）知識與能力：

通過對五四運動過程的描述，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)歷史問題的能力；通過對五四運動爆發(fā)背景討論、分析，培養(yǎng)學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識歷史事件的能力，認(rèn)識到五四運動發(fā)生的歷史性；通過對五四運動歷史意義的分析講解，使學(xué)生認(rèn)識到民族精神對國家命運和歷史發(fā)展的推動作用。

（2）過程與方法：

① 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論并運用多媒體相關(guān)史料、圖片和影視片段，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、歸納，深入探究五四運動，弘揚五四精神。

② 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納五四運動的經(jīng)過和結(jié)果。

③ 通過閱讀材料，總結(jié)五四精神并進行小組討論。

④ 小組合作探究新舊民主主義革命的異同，加深對五四運動意義的理解。

（3）情感態(tài)度和價值觀：

通過PPT材料輔助，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)、史論結(jié)合的歷史觀。通過感悟“五四精神”，引導(dǎo)學(xué)生形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，增強學(xué)生的愛國情感和理性思考的科學(xué)精神。

4、教學(xué)重、難點及突破策略

（1）教學(xué)重點：五四運動發(fā)生的原因（背景）。

突破策略：利用相關(guān)史料和影視片段，帶領(lǐng)學(xué)生感悟、探究、分析，加深印象。掌握“五四運動的史實，認(rèn)識其對中國社會變革的影響”。

（2）教學(xué)難點：五四運動的歷史意義（五四精神）。

突破策略：貫穿于全課的學(xué)習(xí)之中，通過教師補充講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到五四對中國社會變革產(chǎn)生的重大影響。

5、使用教材構(gòu)想：

（1）調(diào)整教材講授順序。先讓學(xué)生描述他們比較熟悉的五四運動的基本史實，引導(dǎo)學(xué)生去探索五四運動發(fā)生的原因（背景），通過感悟五四精神，認(rèn)識到傳承五四精神的現(xiàn)實意義。

（2）人教版教材體現(xiàn)了淡化階級分析法，強調(diào)從民族、國家的高度去宏觀看問題，在五四背景分析上，回避以往把北洋軍閥統(tǒng)治下階級矛盾的激化作為根本原因的說法，在性質(zhì)分析上強調(diào)五四的群眾性、反帝愛國性。

三、說教法與學(xué)法

1、教法

（1）多媒體輔助教學(xué)：通過展示歷史圖片及相關(guān)史料，播放影視片段，培養(yǎng)學(xué)生從歷史圖片、史料、視頻資料中，捕捉并提取處理有效信息，運用史料分析歸納、綜合概括的能力。

（2）問題探究法：采用以探究為中心的啟發(fā)式教學(xué)法，通過設(shè)置不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生以探究、自主、合作的精神進行分組討論法、展示，使學(xué)生成為課堂的主體。教師適時指導(dǎo)，及時反饋和總結(jié)。

（3）情景設(shè)置法：五四運動的時代離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，學(xué)生難以想象。通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，引起共鳴。

2、學(xué)法

（1）由于初、高中在教學(xué)時強調(diào)的側(cè)重點不同，加之高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對五四運動的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(2)指導(dǎo)學(xué)生從史料、圖片以及影視片段中捕捉有效信息，進行分析歸納，把握歷史宏觀概念，獲取新的知識，培養(yǎng)歷史思維能力。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）：

本單元我們通過前面的學(xué)習(xí)，了解了面對內(nèi)憂外患，中華民族經(jīng)歷了太平天國運動、義和團反帝愛國運動、中山先生領(lǐng)導(dǎo)的以西方為師的辛亥革命等歷次抗?fàn)?，到后來最終中國共產(chǎn)黨擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)中國革命、并以俄為師的重大轉(zhuǎn)變，在這之間發(fā)生了什么事件，推動了中國革命的重大變化呢？我們一起看這段影視片段??

師：“這段動畫描述的是我們大家比較熟悉的一段歷史??” 生（呼應(yīng)）：五四運動。

師：“根據(jù)老師給你的提示，說說你所了解的五四運動。” 1.學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。

2.老師展示小組的具體人物，分組討論問題。教師巡視并給于指導(dǎo)和點撥。

（二）講授新課：

1、五四運動的基本史實 ：

整體感知教材：觀看電影《我的1919》的相關(guān)片斷。

學(xué)生依據(jù)影視片段、學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容以及小組任務(wù)，描述五四運動爆發(fā)的時間、地點、口號、階段、結(jié)果。

提出問題：

（1）為什么在1919年的中國會爆發(fā)這樣一場轟轟烈烈的學(xué)生運動？

（2）這樣一場由學(xué)生游行到最后全國各階層民眾廣泛參加的大規(guī)模的“三罷”斗爭,難道僅僅是因為中國外交的失敗?近代歷史上,外交失敗太多了,《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》怎么就沒有引發(fā)全國范圍的各階層民眾廣泛參與的運動？是哪些因素醞釀了這場運動？

（二）講授新課（20分鐘）

本節(jié)的四個子目，我將其分為三個篇章，五四運動的背景、經(jīng)過、結(jié)果和意義。

1、五四運動爆發(fā)的背景（10分鐘）

通過這樣的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生跳出初中巴黎和會中國外交失敗引起五四運動這樣的簡單認(rèn)識，使他們學(xué)會把五四運動放在20世紀(jì)初的時代大背景下，聯(lián)系的看問題，進而深刻認(rèn)識到五四運動發(fā)生的必然性。

我的問題也給學(xué)生提供了比較廣闊的思維空間，引發(fā)他們思考時代大背景。也許有同學(xué)會馬上想到新文化運動解放思想、中華民族危機的加深、無產(chǎn)階級力量壯大等初中學(xué)過的內(nèi)容。

這個時候我通過幾則材料，為學(xué)生展示那個時代的主要情況。

材料一：日本首相寺內(nèi)稱：在他任期內(nèi)，1916年—1918年日本對華借款三倍于以前，日本在華權(quán)利何止十倍于《二十一條》

二十一條的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一戰(zhàn)期間至戰(zhàn)后日本逐步擴大在華利益，意圖獨霸中國，變中國為日本殖民地的野心，進而充分認(rèn)識到民族危機的深重。

材料二：十月革命幫助了全世界的也幫助了中國的先進分子，用無產(chǎn)階級的宇宙觀作為觀察國家命運的工具，重新考慮自己的問題。走俄國人的路——這就是結(jié)論。

——毛澤東 十月革命和馬克思主義的史料，讓中國人民看到了革命的新方向，“以俄為師”。此外，材料五：兩副數(shù)據(jù)圖，說明20世紀(jì)初，民族資本主義的“短暫春天”和工人階級力量的壯大，為五四運動的發(fā)生提供了經(jīng)濟、階級基礎(chǔ)。

材料三：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的史料，讓學(xué)生認(rèn)識到那時一個混戰(zhàn)頻繁的年代，各派軍閥在各帝國主義國家的扶持下擴充地盤，各自為政，雖有北洋軍閥政府的存在，但卻沒有一個統(tǒng)一的聲音、沒有一個強大的政府來維護中華民族的利益。加上賣國條約的簽訂，政府的統(tǒng)治激起了民眾的不滿。

材料四：陳獨秀、李大釗發(fā)起的新文化運動，在《新青年》等雜志中，他們熱情宣揚民主與科學(xué)，他們鼓舞青年人獨立思考、解放思想、追求民主真理科學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)識到新文化運動起到了思想啟蒙的作用，讓青年人、知識分子的頭腦中產(chǎn)生了思想的大碰撞。北京大學(xué)就是當(dāng)時思想最進步的地方，青年學(xué)生都為這進步的思想而激動、執(zhí)著，為中華民族何去何從而深刻思索。

通過這四則材料，讓學(xué)生認(rèn)識到20世紀(jì)初，中國軍閥混戰(zhàn)、矛盾重生、危機深重、民眾不滿；思想解放、北大前沿；強權(quán)戰(zhàn)勝公理的怒火激化了矛盾，在這些因素的綜合作用下，爆發(fā)了這場由學(xué)生引領(lǐng)的各階層廣泛參與的群眾性的反帝愛國運動。我希望通過前面的問題設(shè)置去刺激學(xué)生思索，再通過材料分析，讓學(xué)生的情感一次次碰撞，進而認(rèn)識五四運動發(fā)生的必然性，從而感悟五四運動的愛國精神

2、見證五四——五四運動的經(jīng)過和結(jié)果（8分鐘）

五四運動的經(jīng)過并非本課重點，但卻不能一帶而過。因為通過展示五四運動的壯烈場景，能有效地感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟五四精神的內(nèi)涵。

然后，打出表格對照題，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容自主完成，并當(dāng)堂反饋。注意突出五四運動的階段性特征（運動中心和主力的轉(zhuǎn)變）。

關(guān)于五四運動的結(jié)果，采用自主學(xué)習(xí)法，由學(xué)生閱讀教材得出答案。最后播放電影《我的1919》中有關(guān)巴黎和會上中國代表拒絕簽字的片段，渲染當(dāng)時的愛國激情，激發(fā)學(xué)生的愛國意識。

利用電影片段，將五四運動貫穿成一個整體。

3、弘揚五四——五四運動的歷史意義及五四精神（10分鐘）

本節(jié)最后一子目，主要分析五四運動的歷史意義及其五四精神。我將采用史料分析法與問題探究法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解五四運動。

首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，歸納五四運動的歷史意義，然后展示相關(guān)的材料，加深學(xué)生的印象。

針對“五四運動”是新民主主義革命的偉大開端的問題，我將設(shè)計一個表格對照題，將

新舊民主主義革命進行對比，指導(dǎo)學(xué)生完成。通過對比，使學(xué)生深入認(rèn)識新民主主義革命“新”的地方。

4、作用分析

在一群學(xué)生娃的感召下，各階層民眾力量凝聚在一起，推動了中國近代民族精神的發(fā)展。中華民族第一次向西方列強說NO！由此中國革命也發(fā)生了重大變化，五四運動讓中國人民開始由以西方為師到以俄為師，運動中工人階級登上歷史舞臺，為中國革命推出了新的革命力量，運動后進步思想的進一步傳播，為此后中共的誕生奠定基礎(chǔ)，促進了中國革命的轉(zhuǎn)型，標(biāo)志著新民主主義革命的開端。

5、升華

不朽的五四精神鼓舞著一代代青年人為建立獨立、富強、民主的新中國，為中華民族之崛起而奉獻著自己的青春與熱血。

結(jié)合我們成成中學(xué)的校史，進行愛國主義教育。成中當(dāng)年的許多老師就是參加過五四運動的青年學(xué)生，成中從創(chuàng)建之初，骨子里就流淌著五四的精神，所以我們不難理解國難當(dāng)頭時，成成師生毅然舉校從戎，轉(zhuǎn)戰(zhàn)晉西北，血沃大青山，這是我們的驕傲。

最后老師把溫總理在今年五四前夕對青年人的寄語轉(zhuǎn)送給我們每位同學(xué)，希望大家做“有理想、善學(xué)習(xí)、講道德、要自立、勇奮斗青年；”“要善于獨立思考，從要勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)?！?/p>

“如果一個民族沒有奮發(fā)有為的青年，那就沒有未來；如果一個民族沒有誠實、正直、果斷、善良和勇敢的品格，那么它將無法得到其他民族的尊重，也無法屹立于世界民族之林。青年的命運就是中華民族的命運，青年的未來就是國家的未來?！?/p>

同學(xué)們，那么和平年代的今天，我們?nèi)绾蝹鞒形逅木?？刻苦學(xué)習(xí)、心系祖國，求知求是、熱愛科學(xué)，理性思考、解放思想，樹立社會責(zé)任感和歷史使命感。

6、課堂達標(biāo)檢測： 精選幾道選擇題，以檢測本課的教學(xué)效果。

7、板書設(shè)計：

一、“二十一條”與巴黎和會 ——背景

二、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”——經(jīng)過和結(jié)果三、五四運動的歷史意義和五四精神

學(xué)習(xí)歷史在于服務(wù)現(xiàn)實、展望未來。在學(xué)生初步感知五四精神的基礎(chǔ)上，通過小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生全面感知五四精神。

設(shè)計一個開放式的課堂討論題：

同學(xué)們，那么和平年代的今天，我們?nèi)绾蝹鞒形逅木?？刻苦學(xué)習(xí)、心系祖國，求知求是、熱愛科學(xué)，理性思考、解放思想，樹立社會責(zé)任感和歷史使命感。

讓學(xué)生分組討論，學(xué)生分組討論后，推選代表上臺發(fā)言。然后，簡單評價學(xué)生的發(fā)言情況，重點強調(diào)五四精神的主旋律——愛國主義精神，輔助展示相關(guān)材料，進一步拉近歷史與現(xiàn)實的距離，從而激勵學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

（三）新課小結(jié)

我將采用概述法進行簡要總結(jié)，指出本課重難點，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題。

（四）課后探究

最后提出問題“作為21世紀(jì)的青年學(xué)生，你將如何在生活和學(xué)習(xí)中繼承和發(fā)揚五四精神？”留給學(xué)生課后探究。為弘揚五四精神，校團委向全體同學(xué)征集題為“我的青春

宣言”的誓詞。請你積極參與并聯(lián)系自己的實際寫一段誓詞（30字左右）

五、教學(xué)反思：

我認(rèn)為我的亮點在于：

1、避免初中知識的簡單重復(fù)，略講過程，重點在背景、作用、五四精神的感悟；

2、背景的分析不是搞材料堆砌，羅列信息，而是通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系的看問題，再通過材料，層次遞進，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生更激烈的碰撞，全面深刻感悟那個時代的特征；

3、通過時代背景的分析，讓學(xué)生感悟國家危亡時刻，學(xué)生們身上迸發(fā)的歷史使命感、愛國、犧牲精神，追求進步、民主、科學(xué)的精神；

4、通過背景、作用的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到五四在近代革命中的重要作用。注重對學(xué)生的情感教育

需要完善的地方：

1.學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過五四運動，那么如何才能更好的體現(xiàn)高中教學(xué)的特點，使教學(xué)內(nèi)容新穎而不老套。

2.另外，應(yīng)增加語言的藝術(shù)性和感染力，讓學(xué)生真正感悟五四精神比較難。

我的說課完畢，不當(dāng)之處，請各位老師指正，謝謝！

第二篇：《五四運動》說課稿

找教案

《五四運動》說課稿

“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒。壯麗的事業(yè)，激勵著我們繼往開來。各位評委、老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是《五四運動》。我將從以下五個方面來闡述我對本堂課的教學(xué)。

教材分析

本節(jié)課是岳麓版中國歷史八年級上冊第10課的內(nèi)容。它上承辛亥革命和新文化運動，下啟五四運動以后的新民主主義革命；既是歷史學(xué)科的主干知識，又是愛國主義教育的重要題材。

考慮到八年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和對知識發(fā)展、遷移能力的實際情況，我將教材內(nèi)容稍作調(diào)整，把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為五四運動的性質(zhì)和無產(chǎn)階級登上政治舞臺。把理解五四運動是新民主主義革命的開端作為本節(jié)課的教學(xué)難點。目標(biāo)分析

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解五四運動，讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)興趣,在合作中解決問題, 在體驗中開拓思維。增強學(xué)生的時代責(zé)任感和歷史使命感。過程分析

根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特征，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，營造一種民主、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)來優(yōu)化課堂教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情景直觀感知

通過歌曲《光榮??！中國共青團》創(chuàng)設(shè)情景，引出五四青年節(jié)是為了紀(jì)念五四運動而設(shè)定的，激起學(xué)生了解這場運動的求知欲望，從而揭示課題。緊跟著學(xué)生閱讀教材，結(jié)合老師在黑板上板書的知識結(jié)構(gòu)，對教材內(nèi)容進行大致的了解；考慮到聲音和圖像比單純的文字更有助于學(xué)生的理解和記憶，因此通過播放《五四回聲》的視頻，進一步強化學(xué)生對教材內(nèi)容的印象。

2、搶答探究培養(yǎng)雙基

這個環(huán)節(jié)以小組競賽、知識搶答的形式推動，學(xué)生根據(jù)老師給出的選項進行搶答，選項是老師根據(jù)知識結(jié)構(gòu)設(shè)臵的，與一般的選擇題的呈現(xiàn)模式不同，老師只給選項，不給題干，讓學(xué)生充分利用已有知識進行自主地選擇，選出認(rèn)為與“五四運動”有關(guān)的關(guān)鍵詞，并說明理由。如：屏幕打出（***8）這四個年代，學(xué)生通過思考分析會搶答1919,理由是：五四運動爆發(fā)于1919年。通過這種方式，學(xué)生不僅對五四運動爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果有一個完整而清晰的認(rèn)識；而且還充分調(diào)動了每一個學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與探究能力，使學(xué)生自始至終處于積極的思考狀態(tài)。

為突出重點，幫助學(xué)生更好地理解五四運動的性質(zhì)，我引導(dǎo)學(xué)生從口號入手（①“師夷長技以制夷”②“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”③ “打倒日本帝國主

義！”④ “驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”）屏幕給出四個選項，學(xué)生通過思考分析會搶答“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”，理由是：這是五四運動的口號之一。接著老師引導(dǎo)學(xué)生分析“外爭國權(quán)”是向誰爭？爭哪些國權(quán)？“內(nèi)懲國賊”是懲處哪些賣國賊？他們代表哪個階級？通過層層設(shè)問，學(xué)生逐漸明白五四運動的性質(zhì)，即是一場徹底的反帝反封建愛國運動。

由于八年級學(xué)生對新民主主義革命在理性認(rèn)識上是不足的，所以理解五四運動是新民主主義革命的開始是本節(jié)課的難點，為突破這個難點，老師引導(dǎo)學(xué)生將五四運動與辛亥革命進行比較，學(xué)生通過小組討論，探究得出新民主主義革命的四個“新”。在突破難點的同時，也突出了無產(chǎn)階級登上政治舞臺這個重點。

找教案

在搶答探究中，老師會通過鏈接一些圖片資料來啟發(fā)學(xué)生思考，同時培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。

如果說這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生了解歷史，那么即興演講就是讓學(xué)生真實地體驗歷史。

3、即興演講真實體驗

在學(xué)生了解了五四運動之后，我播放電影《我的1919》剪輯片斷，在學(xué)生被當(dāng)時人們的愛國熱情所感染和感動時，我讓學(xué)生開放思維、暢所欲言，進行即興演講，同時學(xué)生在自己渲染的愛國氛圍和營造的真實場境中體驗歷史。為下面感悟歷史，情感升華奠定基礎(chǔ)。

4、遷移拓展情感升華

當(dāng)學(xué)生還處于激昂的情緒中時，通過設(shè)問：五四運動告訴了我們什么？ 讓學(xué)生談感受，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解五四精神。

作為新時代的青年，我們應(yīng)該怎樣弘揚“五四精神”?

老師先現(xiàn)身說法：“作為一名教師，我將把我有限的精力投入到教育教育工作中去，愛崗敬業(yè)，為培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生貢獻我的青春和力量?！辈⑻峁﹫D片資料引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實和自身情況談感想，在學(xué)生的開放式回答中，課堂達到一個高潮。最后，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在課后以五四精神為主題策劃一期主題班會，從而將情感教育延伸到課堂之外。

我就是通過以上四個教學(xué)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)的。

教法分析

蘇霍姆林斯基說過：“成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北竟?jié)課創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)習(xí)情景，采用了情景教學(xué)法、探究討論法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法、多媒體交互演示法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造了一個民主、和諧的思維空間，學(xué)生在主動探究、親身體驗中參與課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

學(xué)生通過多種方式和途徑占有有效資料和信息，以解讀者、研究者的身份學(xué)習(xí)歷史，變被動的“聽課”、“接受”為主動的“感知”、“建構(gòu)”、“體驗”、“探究”。

五、評價分析

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是多元的，涉及知識、能力、情感三方面，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。

教學(xué)設(shè)計面向“全體”，注重“過程”，使學(xué)生從“體驗、探究”中，建構(gòu)屬于他們自己的歷史知識結(jié)構(gòu)，并獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗。

學(xué)生在不斷解決問題中學(xué)習(xí)，知識得到掌握，能力得到提高，情感得到體驗。我相信，通過這樣的課堂教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能在身臨其境的情境中學(xué)歷史，在積極的思考中學(xué)歷史，在感受和交流中學(xué)歷史。讓每一位學(xué)生都有一雙能用歷史視角來審視現(xiàn)實的眼睛，有一個能用歷史思維來思考現(xiàn)實的頭腦。

第三篇：五四運動說課稿

《五四愛國運動》說課稿

長清中學(xué)

郭建

2014-03-04

各位評委老師：

上午好！我說課的題目是高中歷史岳麓版必修一第四單元第16課《五四愛國運動》，我的說課將從四個方面來展開，分別是：說教材、說學(xué)情、說方法和說教學(xué)過程。

一、說教材，包括：教材的地位及作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點三個方面。

1、教材地位及作用。

五四運動標(biāo)志著無產(chǎn)階級開始登上中國政治舞臺，也是中國新民主主義革命的偉大開端。它上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的成立，在中國近代史上有著非常重要的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定以下三維目標(biāo)： 知識與能力：

（1）掌握五四運動的史實，包括背景、過程、結(jié)果以及五四精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)問題的能力以及分析比較問題的能力。過程與方法：

（1）教師利用多媒體，創(chuàng)設(shè)歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（2）通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納五四運動的經(jīng)過和結(jié)果。

（3）合作探究新舊民主主義革命的異同，加深對五四運動的理解。

（4）通過閱讀材料，總結(jié)五四精神并進行小組討論。情感態(tài)度價值觀：

（1）通過對五四運動背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識“必然性與偶然性”的辯證統(tǒng)一。

（2）通過與以往革命的比較，使學(xué)生認(rèn)識其偉大意義，認(rèn)識青年是國家的希望，新時期要繼承和發(fā)揚五四精神。對學(xué)生進行愛國主義教育。

3、重難點

教學(xué)重點:五四運動爆發(fā)的背景及五四精神

確立依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識“必然性與偶然性”的辯證統(tǒng)一。

深入理解五四精神可以對學(xué)生情感態(tài)度價值觀進行很好的教育。

教學(xué)難點：弘揚五四精神

確立依據(jù)：時代不同了，對于五四精神應(yīng)當(dāng)如何正確理解并繼承和發(fā)揚，需要我們理性的認(rèn)識。

二、說學(xué)情

本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們對于五四運動主要停留在比較感性的認(rèn)識上，還沒有真切的理解五四運動的意義及五四精神，因此要注重基礎(chǔ)知識的講授，同時也要采用靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)，以此來提高他們分析比較歷史問題的能力。

三、說方法

1、音樂導(dǎo)入：通過音樂、圖片把學(xué)生帶入歷史情景。

2、情景教學(xué)：利用電影資料使學(xué)生體會五四運動爆發(fā)的直接原因。

3、溫故而知新：通過圖片展示，讓學(xué)生溫習(xí)五四運動的史實，從而得出自己的結(jié)論。

4、與地方史相結(jié)合：查找與山東五四運動有關(guān)的史實，讓學(xué)生能感受到地方史的重要性。

5、對比概括分析：比較五四運動與以往革命運動的不同，理解其偉大意義。

6、課堂討論：通過對五四精神的討論，讓學(xué)生更深刻的體會五四精神。

四、說教學(xué)過程

將本課分為四個子目進行講解： 第一子目：尋源五四 第二子目：圖說五四 第三子目：感悟五四 第四子目：弘揚五四

整合依據(jù)：不依據(jù)背景、過程、結(jié)果和意義這種傳統(tǒng)模式來講，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，對每一個環(huán)節(jié)都充滿期待。

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放《中國共青團團歌》作為背景音樂，把學(xué)生的思緒帶到那個激情燃燒的年代。

2、講述五四運動的背景時，我以電影《我的1919》的片段切入，讓學(xué)生了解五四運動的導(dǎo)火線，并且認(rèn)識“弱國無外交”這一觀點，并讓學(xué)生舉例說明今天我國外交的成就，以更好地理解中華民族偉大復(fù)興的意義。然后通過幾幅歷史圖片，讓學(xué)生總結(jié)五四運動爆發(fā)的國內(nèi)外背景，從而認(rèn)識五四運動的爆發(fā)是國內(nèi)外各種矛盾的總爆發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識“偶然性與必然性”的統(tǒng)一。

3、關(guān)于五四運動的經(jīng)過，我讓學(xué)生扮演不同的角色，分別以學(xué)生、工人和資產(chǎn)階級的身份講述親身的經(jīng)歷。同時設(shè)計了四個小問題，也是讓學(xué)生溫故知新落實基礎(chǔ)知識。并利用第四個小問題來展開，呼吁學(xué)生“珍愛生命，遠(yuǎn)離暴力”，學(xué)會用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)益。緊接著補充與山東有關(guān)的五四運動的史實，讓學(xué)生感受到山東人民也是這場愛國運動的參與者，幫助學(xué)生樹立主人翁精神。

4、在講述五四運動的意義時，讓學(xué)生討論并總結(jié)五四運動與辛亥革命的不同，培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較問題的能力，從而更深入地理解五四運動的偉大意義和五四精神的內(nèi)涵。

5、弘揚五四這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組討論，并選出代表發(fā)言，說明“在和平年代如何弘揚五四精神？”培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和對生活的熱愛。同時關(guān)注“理性愛國”這一話題，提高學(xué)生對國際現(xiàn)象的理性認(rèn)識。

6、最后，在激昂的《中國共青團團歌》的背景音樂下，我展示以下幾幅圖片，突出五四精神影響了一代又一代的青年人，激勵學(xué)生奮發(fā)圖強，為實現(xiàn)自己的理想和偉大的中國夢而努力奮斗！

我的說課內(nèi)容就是這些，不當(dāng)之處請各位老師批評指正！

第四篇：五四運動說課稿精裝版

第16課《五四愛國運動》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是《五四愛國運動》，選自高中歷史岳麓版必修一第四單元《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》，第16課。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面進行說課。

一、說教材

1、課程地位

《五四愛國運動》是中國近代政治文明進程中的主干知識，上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的誕生，是中國新民主主義革命的偉大開端，在中國近代史上具有承上啟下的作用。學(xué)好本課，將為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)中國新民主主義革命的歷史打下堅實的基礎(chǔ)。

2、課程內(nèi)容

本節(jié)一共有三個子目，我將其歸結(jié)為：五四愛國運動爆發(fā)的背景、經(jīng)過和結(jié)果、以及歷史意義和五四精神。根據(jù)教學(xué)大綱的安排，我將用一課時的時間來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

3、教學(xué)目標(biāo)

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課的要求為：概述五四運動的史實，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生實際，本課的三維目標(biāo)我是這樣確立的：

（1）知識與能力：

了解五四運動爆發(fā)的背景；知道五四運動的過程和結(jié)果；理解五四運動的歷史意義及五四精神。

（2）過程與方法：

運用相關(guān)史料、圖片和電影片段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、歸納，深入探究五四運動。

（3）情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到，青年是國家的希望，學(xué)生是時代的主人翁，愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

4、教學(xué)重、難點

根據(jù)課標(biāo)，我將本課的重點確定為：五四運動的背景以及五四精神；難點則為——五四運動的歷史意義。

二、說教法與學(xué)法

1、學(xué)情分析

在初中歷史教科書中，五四運動作為重點，學(xué)生對其已有初步的了解，但缺乏深入分析。再加上高一學(xué)生對歷史事物缺乏系統(tǒng)的把握和理解，這給本課教學(xué)帶來了一定的困難。但是高一學(xué)生思想比較活躍，主動參與性較強，這就有助于教師運用多種教學(xué)方法，充分展開教學(xué)。

2、教法

結(jié)合內(nèi)容的特點及學(xué)生實際，在具體的教學(xué)活動中，我將綜合運用情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法以及角色扮演法等，進行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中。

3、學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生從史料、圖片以及電影片段中捕捉有效信息，進行分析歸納，把握歷史宏觀概念，獲取新知。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）

我將采用圖片導(dǎo)入法，展示圖片“青島市的標(biāo)志性建筑——‘五四廣場’”，接著提出問題，讓學(xué)生帶著問題進入新課的學(xué)習(xí)。

（二）講授新課（28分鐘）

本節(jié)的三個子目，我將其分為三個篇章，即尋源五

四、感知五

四、弘揚五四。

1、尋源五四——五四運動爆發(fā)的背景（10分鐘）

該子目將以教師引導(dǎo)為主，輔之以視頻欣賞，努力營造一種深沉、凝重的課堂氛圍，讓學(xué)生深刻體會五四運動爆發(fā)前的中國社會。

首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題，閱讀教材第一子目以及觀看電影《我的1919》的相關(guān)片斷。

視頻可以給學(xué)生直接的感官刺激，影片中中國外交官顧維鈞慷慨激昂的陳詞可以深刻感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

視頻播完后，由學(xué)生回答剛才的問題，得出結(jié)論：巴黎和會上中國外交失敗成為五四運動爆發(fā)的導(dǎo)火線！隨之強調(diào)，中國的外交失敗是由于“弱國無外交”，增強學(xué)生的愛國情感。

然后運用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，即：辛亥革命后，中國社會發(fā)生的變化？深入探究五四運動爆發(fā)的具體原因，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。

2、見證五四——五四運動的經(jīng)過和結(jié)果（8分鐘）

五四運動的經(jīng)過并非本課重點，但卻不能一帶而過。因為通過展示五四運動的壯烈場景，能有效地感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟五四精神的內(nèi)涵。

該子目我將采用“情景再現(xiàn)、角色扮演”的方法來突破。

首先，播放電影《我的1919》中有關(guān)五四運動經(jīng)過的片段，突出五四運動的恢弘氣勢和青年學(xué)生的愛國熱忱。

然后，打出表格對照題，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容自主完成，并當(dāng)堂反饋。注意突出五四運動的階段性特征（運動中心和主力的轉(zhuǎn)變）。

其次，運用角色扮演法，由學(xué)生扮演當(dāng)時的一名記者，準(zhǔn)備1分鐘，然后上臺以新聞報道的形式，介紹五四運動的斗爭經(jīng)過和重大事件。

關(guān)于五四運動的結(jié)果，采用自主學(xué)習(xí)法，由學(xué)生閱讀教材得出答案。最后播放電影《我的1919》中有關(guān)巴黎和會上中國代表拒絕簽字的片段，渲染當(dāng)時的愛國激情，激發(fā)學(xué)生的愛國意識。

利用電影片段，將五四運動貫穿成一個整體。

3、弘揚五四——五四運動的歷史意義及五四精神（10分鐘）

本節(jié)最后一子目，主要分析五四運動的歷史意義及其五四精神。我將采用史料分析法與問題探究法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解五四運動。

首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，歸納五四運動的歷史意義，然后展示相關(guān)的材料，加深學(xué)生的印象。

針對“五四運動”是新民主主義革命的偉大開端的問題，我將設(shè)計一個表格對照題，將新舊民主主義革命進行對比，指導(dǎo)學(xué)生完成。通過對比，使學(xué)生深入認(rèn)識新民主主義革命“新”的地方。

學(xué)習(xí)歷史在于服務(wù)現(xiàn)實、展望未來。在學(xué)生初步感知五四精神的基礎(chǔ)上，通過小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生全面感知五四精神。

設(shè)計一個開放式的課堂討論題，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生分組討論后，推選代表上臺發(fā)言。然后，簡單評價學(xué)生的發(fā)言情況，重點強調(diào)五四精神的主旋律——愛國主義精神，輔助展示相關(guān)材料，進一步拉近歷史與現(xiàn)實的距離，從而激勵學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

（三）新課小結(jié)

我將采用概述法進行簡要總結(jié)，指出本課重難點，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題。

（四）課后探究

最后提出問題“作為21世紀(jì)的青年學(xué)生，你將如何在生活和學(xué)習(xí)中繼承和發(fā)揚五四精神？”留給學(xué)生課后探究。

五、板書設(shè)計：

一、“二十一條”與巴黎和會 ——背景

二、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”——經(jīng)過和結(jié)果三、五四運動的歷史意義和五四精神

我的說課完畢，不當(dāng)之處，請各位老師指正，謝謝！

第五篇：五四運動與中共成立說課稿

《五四愛國運動與中國共產(chǎn)黨的成立》說課稿

李洋

《五四愛國運動與中國共產(chǎn)黨的成立》一課是新人教版教材八年級上冊第二單元第九課，首先我來說一下本課時在教材中所占的地位。本課是新民主主義革命的第一課時，上承近代化探索，其中的《辛亥革命》、《新文化運動》兩課為本課的講解奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生們明白中國近代史經(jīng)過近代化的探索，當(dāng)時的中國國民已經(jīng)認(rèn)識并了解民主與科學(xué)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了新世紀(jì)的曙光，并開始將馬克思主義應(yīng)用到中國實際上來，對理論聯(lián)系實際有一個初步的認(rèn)知。接下來的課程，在教材編排上以中國共產(chǎn)黨的活動為主線，展開對中國近代史的學(xué)習(xí)，可以說本課作為新民主主義革命的開端亦起到了承上啟下的作用。接下來我來說下本課的教學(xué)目標(biāo)。知識與能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解五四愛國運動爆發(fā)的導(dǎo)火線、時間、地點、口號、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果及其意義；了解中國共產(chǎn)黨的成立及其意義。過程與方法目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關(guān)系；學(xué)會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學(xué)知識解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神；中國共產(chǎn)黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面目就煥然一新了。從而激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情感和堅定的共產(chǎn)主義信念。

本課的重、難點設(shè)計，我按照教參的設(shè)計，并沒有大的改動！教學(xué)重點是五四愛國運動的歷史意義和中國共產(chǎn)黨的誕生。教學(xué)難點是對五四精神和黨誕生意義的理解。本課作為一節(jié)在近代史中分量頗重的課程，重點內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史中必須了解的部分，作為一名教師，傳承給學(xué)生這部分內(nèi)容是作為一名教師的責(zé)任。難點的設(shè)計，在于讓學(xué)生清楚在20世紀(jì)20年代左右，中國有一股新興的力量在崛起，并領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利，使學(xué)生產(chǎn)生高度的民族自信心與自豪感，教育學(xué)生勇于承擔(dān)歷史使命，爭當(dāng)國家棟梁！

關(guān)于教學(xué)方法，在以教材為中心的前提下，以多媒體來輔助教學(xué)。整個過程以一問一答、環(huán)節(jié)探究、學(xué)生誦讀、全員討論為主，完成對本課的設(shè)計。

關(guān)于學(xué)生學(xué)法，以學(xué)生課前預(yù)習(xí)自主讀書，課內(nèi)交流互動共同討論探究，課后生成發(fā)展自主提升的方法，簡單的說就是讀書、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互討論、共同提升！理念也就是來源于“三步教學(xué)法”。

教學(xué)過程的設(shè)計，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計如下了教學(xué)過程：在多媒體的輔助下，首先由學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的填空題，不會的相互討論，最終由學(xué)生或教師輔助解決。

第二步是本課設(shè)計的五個討論題，由簡入繁、層層遞進，以激起學(xué)生參與學(xué)生的熱情。

第三步是升華發(fā)展階段，讓學(xué)生討論“五四精神”，并引用胡錦濤總書記的話，教育學(xué)生，不忘歷史使命與時代重任！

以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計，不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁加以指導(dǎo)、點評！