第一篇：2010工作總結(jié)葛海鵬

消防隊年工作總結(jié)

在中遠和消防大隊的正確領(lǐng)導(dǎo)大力支持的情況下，我隊在2010年度學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練執(zhí)勤防火監(jiān)督檢查及滅火工作已經(jīng)向前邁進了一大步，整個隊伍健康有序地向前發(fā)展。

1.抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練

消防隊隊伍中，新老戰(zhàn)斗員各占有一定的比例，針對隊員素質(zhì)參差不齊，經(jīng)驗不足等特點，按領(lǐng)導(dǎo)指示在進行為期個月戰(zhàn)訓(xùn)訓(xùn)練。消防隊伍是練兵千日，用兵千日的戰(zhàn)斗隊伍，就要適應(yīng)各種有可能出現(xiàn)的火場，為此就要比別的隊伍負出的更多，為使這支擁有超強戰(zhàn)斗力的隊伍迅速成長，我隊采取“以老帶新以新促老以點帶面”的訓(xùn)練方式，即以基本功好的老隊員帶領(lǐng)基本功不扎實的新隊員，以位班長帶領(lǐng)全體戰(zhàn)斗員的訓(xùn)練方式。領(lǐng)導(dǎo)和隊員同樣負出了艱辛的汗水.2.加強消防裝備檢查，保證出警時迅速

滅火戰(zhàn)斗中，車輛裝備起著不可估量的作用，因此，保證車輛裝備的完整好用是滅火戰(zhàn)斗的前提，同時司機和戰(zhàn)斗員也肩負著重任。司機視車輛如手足，不但加強對車輛的保養(yǎng)，同時自覺做到保持車房環(huán)境衛(wèi)生的整潔，確保了做到車輛在備戰(zhàn)中不出故障，在滅火戰(zhàn)斗中保證車輛安全和器材裝備的完整好用，確保了滅火任務(wù)的完成。

葛海鵬2011年1月3日

第二篇：畢海鵬簡歷

簡歷

聯(lián)系電話：***

郵件地址：bihaipeng622@126.com

基本信息：

姓名：畢海鵬性別：男出生日期：1984年籍貫：陜西 寶雞

畢業(yè)學(xué)校：西安工程大學(xué)專業(yè)：高分子材料與工程

工作經(jīng)歷：

2007/7-2009/5

深圳石化東宏化纖面料有限責(zé)任公司崗位： 生產(chǎn)技術(shù)員

公司簡介:

公司專業(yè)生產(chǎn)PU、PA、PVC、SR（硅橡膠類）涂層面料及PVC、PEVA（聚乙烯醋酸乙烯共聚物類）、TPEVA（熱塑性彈性體類）、TPU（熱塑性聚按酯類）貼合面料。

主要負責(zé)：

車間產(chǎn)品基本異常分析及處理、品質(zhì)控制；

客戶樣板制作及產(chǎn)品物理性能測試及配膠質(zhì)量控制；

保證生產(chǎn)過程產(chǎn)品質(zhì)量。

2009/7-2013/1西安生漆涂料研究所崗位：研發(fā)中心 實驗員

公司簡介:

公司專門從事生漆涂料產(chǎn)品的研究開發(fā)，主要產(chǎn)品有：漆酚重防腐涂料產(chǎn)品系列、導(dǎo)靜電防腐功能涂料、漆臘精細化產(chǎn)品等。

主要職責(zé)：

實驗相關(guān)資料查閱、負責(zé)實驗的操作實施、實驗數(shù)據(jù)的紀錄；

產(chǎn)品的物理化學(xué)性能測試；

協(xié)助中試基地的中試生產(chǎn)等工作。

教育培訓(xùn)：

2003.09—2007.07西安工程大學(xué)高分子材料與工程本科

主要課程： 有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、材料力學(xué)、高分子化學(xué)/物理、材料科學(xué)基礎(chǔ)、高分子材料加工工藝/原理、聚合物改性技術(shù)等。

2006.10—2006.12西安奧林計算機培訓(xùn)學(xué)校AutoCAD、proE繪圖軟件培訓(xùn)

培訓(xùn)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)使用機械制圖軟件軟件，進行二維工程圖繪制、三維產(chǎn)品建

模。具有初步的工程圖紙繪制、產(chǎn)品建模及模具設(shè)計知識。

第三篇：張海鵬 德育論文

德育論文：在初中思想品德課上如何體現(xiàn)德育與心育的有機統(tǒng)一

土城子中學(xué)

張海鵬

積極探索和采用有效的教學(xué)方法，這是成功實施心育的重要途徑。教學(xué)方法是教學(xué)活動中的重要方面，是如何把知識信息傳遞給學(xué)生的重要途徑，它極大地影響著教學(xué)的成效。初中思想品德課的心育的有效性體現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，促進心理健康，幫助德育實效性的提高。而提高個人心理品質(zhì)與進行品格修養(yǎng)，重點在于解決學(xué)生心理和品德發(fā)展中的矛盾和沖突，從而自覺地調(diào)整自己的心態(tài)，自覺地去做。這也說明了初中思想品德課中的心育不同于一般的思想品德課教學(xué)，也不同于一般的心理學(xué)課程，目的不是為了傳授心理學(xué)知識，主要不是解決知與不知的問題，主要不是在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康，而是實際地影響他們的心理健康，教師完全可以放下“學(xué)生學(xué)不到知識”的思想包袱而致力于教學(xué)活動的開展，尋求自己獨特的教學(xué)方式。因而，教師可以借鑒心育課程的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中通過豐富多彩的活動形式，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生主體性，促進學(xué)生的自我認識、自我調(diào)節(jié)、自信、自省，從而優(yōu)化心理品質(zhì)。

思想品德課程標準關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。初中學(xué)生正處于少年時期，其思想品德的形成與發(fā)展，既需要正確的價值引導(dǎo)，又需要經(jīng)由學(xué)生的獨立思考和親身實踐才能真正內(nèi)化。因此，思想品德課教學(xué)活動應(yīng)該是一種讓學(xué)生主動去體驗的過程。無獨有偶，心育也是通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富有啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識的一些心理體驗，增強其心理感受，以達到實際影響他們心理健康發(fā)展的目的。研究與實踐也證明，實現(xiàn)心育更多地依賴于個體在真實情境中的實踐操作與體驗，體驗是學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的核心。所以，在思想品德課的心育中要突出體驗式教學(xué)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和體驗作為重點，春充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運用情境體驗、活動體驗、閱讀體驗等教學(xué)方式，從而不僅使學(xué)生獲得心理健康知識及情感體驗，而且有利于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者重點論述初中思想品德課的心育中體驗式教學(xué)的具體開展：

情境體驗法。它是指在心育中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中進行心理體驗以達到教學(xué)目的。教學(xué)活動是在一定的教學(xué)情境中發(fā)生的，“教學(xué)活動的成效取決于主體與教學(xué)情境相互作用的性質(zhì)”。生動的教學(xué)情境的設(shè)置，能夠引起學(xué)生的新鮮感，進而產(chǎn)生對所要學(xué)習(xí)的問題的接納感乃至認同感。這種情境的設(shè)置，既是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是師生之間的情感互動、師生與教材之間的情感滲透創(chuàng)造條件，正因為有了這樣的互動和滲透，課堂教學(xué)才更富有活力，如果缺失了這樣的活力，課堂教學(xué)的生成性便難以實現(xiàn)。謝維成老師說得好：“課堂教學(xué)不只是為學(xué)生的成長而付出，也不僅僅是完成別人交付的任務(wù)，它同時也是自己的生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。如果一個教師意識到了這一點，他就不會讓自己生命的園地荒蕪，他會傾情耕耘，他會在課堂上充分感受生活的完滿和意義的充盈，這樣，激情就會在他胸中澎湃，詩意就會在他心中流淌。有了教師的激情，有了教師的詩意，才能喚醒

學(xué)生的激情和詩意。”因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，激起和強化學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)情感互動與共鳴。

1、啟發(fā)探究的問題情境。學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)習(xí)和思維都是從疑問開始的。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題重要?！眲?chuàng)設(shè)問題情境就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境中的過程，這一過程能有效地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)。例如在教學(xué)《依法保護消費者合法權(quán)益》時，教師引用一則正好在網(wǎng)上看到的新聞報道：郝勁松是京城一法律碩士，在某些單位和管理部門眼里，這人是繼王海之后的又一難纏無比的“刁民”，繼不久前以收費廁所沒有發(fā)票為由把北京地鐵公司告上法庭后，他最近又以火車餐車無發(fā)票侵犯乘客合法權(quán)益為由，把北京鐵路分局起訴到了法院。郝勁松是第一個“因火車銷售商品不開發(fā)票”將中國鐵路告上法庭；第一個站出來反對火車站退票不開發(fā)票；第一個因地鐵收費廁所不開發(fā)票向稅務(wù)部門舉報的人……。聽著教師對案例的介紹，學(xué)生全神貫注。在學(xué)生聽得正酣時，教師趁機提問：郝勁松是不是“刁民”？這一提問猶如催化劑，讓學(xué)生“炸開了花”。當(dāng)學(xué)生討論得情緒熱烈時，教師又順水推舟，提出了一系列問題：郝勁松用“小人物”的“大行動”，挑戰(zhàn)著某些壟斷行業(yè)的“霸權(quán)”，他這樣接二連三地打官司，有人說他是在炒作自己，你是這樣認為的嗎？現(xiàn)在社會上仍存在許多不合理的地方，是否都用得著像他這樣去較真？整個課堂成了一片澎湃的海洋，即便是再慵懶的大腦也愿意思考了，潛心設(shè)計的這些問題激發(fā)了學(xué)

生的參與意識，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、輕松快樂的愉悅情境。能讓學(xué)生樂于參與、主動求知的教學(xué)，有趣與輕松的學(xué)習(xí)氛圍必不可少。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，寓教于樂，喚起學(xué)生亢奮的心情，使大腦皮層出現(xiàn)“優(yōu)勢興奮中心”，引發(fā)學(xué)生對知識的興趣，使學(xué)生覺得“樂在其中”，從而產(chǎn)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，使他們在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中不斷獲取新知，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)愉悅情境的手段有許多，比如音樂引入，利用漫畫、廣告、幽默笑話、游戲、競賽等。其中，幽默在保持人的心理健康上有獨特的功效，它可以放松緊張的心理，解除被壓抑的情緒，是調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤滑劑。在教學(xué)過程中教師適當(dāng)運用幽默，能有效激活課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在如沐春風(fēng)的課堂氛圍中陶冶健康心理。例如在教學(xué)《追尋高雅生活情趣》時，教師以“見到蒼蠅后”為題組織學(xué)生進行一次情景表演。內(nèi)容是：幾個不同國家的顧客在某餐廳里喝啤酒，突然發(fā)現(xiàn)啤酒杯里有幾只蒼蠅，便出現(xiàn)了幾種處理方式——英國人以紳士的口氣吩咐服務(wù)員：“請換一杯啤酒來！”日本人命令業(yè)務(wù)員叫來經(jīng)理，訓(xùn)斥到：“你就是這樣做生意的嗎？”沙特阿拉伯人則叫來服務(wù)員：“我讓你喝……?！泵绹藚s向服務(wù)員微笑說：“以后請把啤酒與蒼蠅分開放置，讓喜歡蒼蠅的客人自行把它放到啤酒里，你覺得怎樣?”這則幽默在學(xué)生夸張而逼真的表演過程中，令學(xué)生深深感受到了幽默的魅力，大大活躍了課堂氣氛，猶如心靈的催化劑，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生樂觀豁達、熱情開朗的健康心理。

3、形象逼真的模擬情境。模擬情景不僅與真實事物有很大的相似

性，而且可以融入豐富的情感，它比真實的事物更具有啟發(fā)性，更能激發(fā)學(xué)生的情感體驗。模擬情境的創(chuàng)設(shè)可以運用音樂、圖畫、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場。例如在教學(xué)《自信是成功的基石》時，教師播放了劉翔在雅典奧運會比賽前自信的講話和他在比賽時精彩的場面，引起了學(xué)生情境上的震撼和共鳴，確信自信將讓我們獲得成功。類似的視聽情境對學(xué)生還起到暗示的作用，促使他們更加自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。還可以運用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)模擬情景，利用角色體驗使學(xué)生獲得身臨其境的感受。又例如在學(xué)習(xí)《受人尊重的奧秘》時，教師采用了活動“盲行游戲”：讓一個同學(xué)扮演盲人，另一人為盲人的拐杖，“拐杖”用絲巾把“盲人”的眼睛蒙住，讓其在原地轉(zhuǎn)三圈，然后“拐杖”帶領(lǐng)其穿越有障礙的路線，“拐杖”不可說話，只可用肢體語言給對方暗示，完成后交換角色進行游戲。通過這一教學(xué)片段讓學(xué)生充分體會了一個殘疾人在生活中遇到的困難和別人對其態(tài)度，從中明白只有彼此尊重才能贏得尊重的道理。

創(chuàng)設(shè)情境的方式多種多樣，各種教學(xué)情境都是為學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的。只有學(xué)生走進情境，去感知、領(lǐng)悟、體驗，綜合能力才能得到鍛煉，綜合素質(zhì)才能得到提高。所以，創(chuàng)設(shè)情境要貼近學(xué)生的實際，要從學(xué)生熟悉的日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會生活尤其是社會熱點問題和時代主題。

在思想品德課的心育過程中，教師有意識地組織閱讀活動，“讓學(xué)生用完全敞開的心靈去閱讀，去感受，把閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)成自己生命體驗的過程，真正融入作者的感情世界，與作者進行心靈的溝通，進行

生命的對話。這些語言文字中飽含著前人的生命體驗，蘊藏著生活的哲理與智慧，流淌著生命的血液”。運用富有哲理和源自現(xiàn)實生活的故事時，要注意采用真實、新穎、貼近學(xué)生生活的典型故事，從而會引起學(xué)生情感體驗。從中悟出道理，受到啟迪，達到增強他們良好心理品質(zhì)的效果。

第四篇：松山區(qū)小學(xué)郝海鵬

松山區(qū)小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教師赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察滿載而歸 來源： 點擊：216 發(fā)布日期：2013/11/4

10月19日-30日，松山區(qū)72名小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教師赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察，收獲頗豐。

此次學(xué)習(xí)考察活動，由北京新學(xué)校研究院組織安排，山東省青州市、臨朐縣教研室承辦，由兩個實驗區(qū)的八所小學(xué)具體承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。青州市、臨朐縣教研室精心組織、周密安排，實驗校熱情接待、傾情奉獻，培訓(xùn)極具針對性、指導(dǎo)性、操作性。培訓(xùn)活動呈現(xiàn)以下特點：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩

臨朐縣安排了主題預(yù)習(xí)達標課、單元集中識字課、主題閱讀引領(lǐng)課、主題閱讀拓展課、主題習(xí)作指導(dǎo)課、主題閱讀匯報課等課型。青州市則精選了五所學(xué)校，展示了三個學(xué)段不同課型在同一主題單元整體推進的操作模式。課堂觀摩之后是集中說課，期間，我區(qū)教師踴躍發(fā)問，上課教師耐心講解，老師們逐漸領(lǐng)悟了語文主題學(xué)習(xí)的真諦。

主辦方還設(shè)計了豐富的校園文化展示活動。齊魯大地文化底蘊深厚，教育思想先進，校校特色突出。青州市西苑小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)改革，師范附小的校車文化，云門雙語實驗學(xué)校的走班特長選修，無不啟迪著我區(qū)教師的育人智慧和靈感。

2.經(jīng)驗介紹系統(tǒng)全面

青州市教學(xué)研究室郝永主任、臨朐縣教研員竇桂娟老師作了經(jīng)驗介紹。兩位教研員的介紹具體、實在、全面、系統(tǒng)。郝永主任從青州市自2007年開始參與實驗講起，深刻剖析了實驗的理論精髓，從實驗保障機制的建立、推動的具體舉措、課型的操作要領(lǐng)、取得的實驗成果等各個方面進行了詳盡闡述，令與會者有醍醐灌頂之感。

3.培訓(xùn)活動緊密高效

培訓(xùn)期間共聽課23節(jié)，聽經(jīng)驗介紹13場、專題講座3次。參訓(xùn)教師每天聽課四至五節(jié)，聽取執(zhí)教者說課，并與執(zhí)教者現(xiàn)場互動。

學(xué)員們每天晚上從7點到9點，分組對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開研討。當(dāng)晚寫出書面學(xué)習(xí)體會，及時總結(jié)記錄學(xué)習(xí)收獲。

10月28日晚，在遼寧飯店會議室召開了學(xué)習(xí)總結(jié)會。區(qū)直小學(xué)教導(dǎo)主任、部分農(nóng)村學(xué)校教導(dǎo)主任、實驗教師爭先發(fā)言，暢談收獲、闡示思路、發(fā)表評論。大家各抒己見，氣氛熱烈?？偨Y(jié)會上，教研室領(lǐng)導(dǎo)要求參訓(xùn)教師回校后按學(xué)段上匯報課，以校為單位制定切實可行的“語文主題學(xué)習(xí)”實驗實施方案。要求各實驗校乘本次學(xué)習(xí)考察的東風(fēng)，大膽實踐，積極探索適合我區(qū)實際的“語文主題學(xué)習(xí)”的方法、途徑。教研室將在本學(xué)期適當(dāng)?shù)臅r候召開全區(qū)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗研討會，期望各校早出經(jīng)驗、出好經(jīng)驗，為推動我區(qū)“語文主題實驗”深入開展做出積極貢獻。（松山區(qū)教研室 郝海鵬供稿）

第五篇：八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(杜鵬海)

2013—2014八年級上冊數(shù)學(xué)

教學(xué)工作總結(jié)

---杜鵬海

這個學(xué)期以來，我擔(dān)任八年級（3）班和八年級（6）班兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在這半年期間，我認識到了一位教師“身正為范”的重要性。八年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是一生，給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得八年級班級管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。

這學(xué)期我主要采取以下幾個措施：

1、增強班級的凝聚力。

八年級學(xué)生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動。通過活動加強學(xué)生之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

2、加強班級管理，努力培養(yǎng)“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

在活動中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認可時，才可能被擁戴為干部。通過活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣

選出來的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。

班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責(zé)任心。一方面，我通過各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理和自我設(shè)計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。

3、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，讓他們認識到自己的價值。

4、采用各種方式開展活動。

有意義的活動有利于學(xué)生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。

5.以遠大的理想激發(fā)學(xué)習(xí).一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。

學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)階段時，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已成功了一半。總的來說，一學(xué)期來，我在教書育人的實踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高，由于數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在基礎(chǔ)上我更加嚴格地要求學(xué)校做好學(xué)生的每一個細節(jié)，爭取能在初一的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更上一層樓。