第一篇：參加山東省初中物理課程改革研討會(huì)心得體會(huì)

參加2009年山東省初中物理課程改革研討會(huì)心得體會(huì)山東省初中物理課程改革研討會(huì)于7.14——7.17在濟(jì)南東郊飯店召開(kāi)，我有幸參加了本次會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容有浙江省義烏中學(xué)吳加澍教授的專(zhuān)家報(bào)告、上屆省優(yōu)質(zhì)課選手的新課程課堂教學(xué)觀摩、新課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹與交流，其中臨沂四中的尤錦生老師代表我市做了典型經(jīng)驗(yàn)交流。研討會(huì)內(nèi)容充實(shí)，形式豐富。會(huì)議開(kāi)得非常成功，為廣大初中物理教師提供了一個(gè)多向交流、信息共享的互動(dòng)平臺(tái)。本次大會(huì)有如下特點(diǎn)：

一、會(huì)議規(guī)模大，層次高

來(lái)自全省各地市的物理骨干教師數(shù)百人參加了本次大會(huì)。會(huì)議聘請(qǐng)到了全國(guó)知名教育專(zhuān)家、全國(guó)勞模、國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者、浙江省特級(jí)教師吳加澍先生，在會(huì)上他做了《我的物理教育觀》的報(bào)告，報(bào)告十分精彩，內(nèi)容新穎，不時(shí)贏得陣陣掌聲，與會(huì)者受益匪淺。執(zhí)教觀摩課的兩位是去年全省初中物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選兩個(gè)賽區(qū)的第一名，作經(jīng)驗(yàn)交流的都是各地市非常優(yōu)秀的骨干教師，介紹了各地市先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，效果非常好，真正達(dá)到了與會(huì)者互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，共同提升的目的。

二、創(chuàng)新研討模式，讓更多的代表參與研討主題，互動(dòng)性強(qiáng)

以前的會(huì)大都是課后專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，與會(huì)者只是聆聽(tīng)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，而這次是觀摩課后由執(zhí)教教師說(shuō)課，然后與會(huì)教師自由發(fā)言，對(duì)觀摩課做點(diǎn)評(píng)，最后再由專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)性增強(qiáng)了，也使與會(huì)者聽(tīng)到了一線(xiàn)教師新穎的教學(xué)觀點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)交流也是先由報(bào)告人發(fā)言，然后留出一段時(shí)

間讓與會(huì)者現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)疑，報(bào)告人進(jìn)行解答，這樣就會(huì)有更多的一線(xiàn)教師代表登臺(tái)，有了更多的聲音參與到交流中來(lái)。

三、研討氣氛濃厚，與會(huì)教師積極性高

盡管當(dāng)時(shí)天氣炎熱、會(huì)議場(chǎng)所比較擁擠，幾天的會(huì)議座無(wú)虛席，與會(huì)代表認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，虛心聽(tīng)課，積極主動(dòng)地參與到會(huì)議的研討中來(lái)。自由評(píng)課時(shí)，與會(huì)教師積極發(fā)言，對(duì)觀摩課的成功之處和改進(jìn)的建議都發(fā)表了自己的看法；經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，很多教師提出了來(lái)自于物理課堂的實(shí)際問(wèn)題，報(bào)告人做了實(shí)事求是的回答。這樣的研討模式提高了教師的積極性，不搞花架子，實(shí)實(shí)在在的研討，是我們值得借鑒和學(xué)習(xí)的一種教研模式。

四、觀摩課檔次高，示范性強(qiáng)

7月15日下午，主要活動(dòng)是新課程課堂教學(xué)觀摩、研討與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。執(zhí)教觀摩課的是泰安十二中的薛翠芹老師，執(zhí)教課題是《聲音的產(chǎn)生與傳播》；另一位是青島59中的鄭旭先老師，執(zhí)教課題是《力》。

1、兩位老師的個(gè)人素質(zhì)好，各有各的教學(xué)風(fēng)格，基本功扎實(shí)，到底是省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選賽區(qū)第一名，薛老師的課設(shè)計(jì)科學(xué)合理，過(guò)程細(xì)致；鄭老師風(fēng)趣幽默，課堂設(shè)計(jì)順暢厚實(shí)。教學(xué)理念新，注重了物理與生活、社會(huì)的聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)探究貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指向性較強(qiáng)，教學(xué)機(jī)智良好。

2、注重學(xué)情，充分體現(xiàn)以學(xué)為主，始終把學(xué)生作為課堂的主人。用的學(xué)生是濟(jì)南甸柳一中初一的，學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)還較少，認(rèn)知水平還較低，但兩位老師都考慮到了學(xué)情，設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)較簡(jiǎn)單，小循環(huán)，多反饋，運(yùn)用有序啟發(fā)教學(xué)法，一環(huán)扣一環(huán)，范例教學(xué)運(yùn)用適時(shí)恰當(dāng)。

3、充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。薛老師利用聲傳感器將物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)以波的形式在屏幕上顯示出來(lái)，現(xiàn)象非常明顯直觀，使學(xué)生很好地理解了“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”這一知識(shí)點(diǎn)。鄭老師用力傳感器將力的作用是相互的很直觀的在屏幕上顯示出來(lái)，效果很好。

鄭老師的課沒(méi)有一個(gè)完整的板書(shū)，除了幾個(gè)力的作用的實(shí)例板書(shū)外，結(jié)論都是用課件展示的，這樣不太合適，傳統(tǒng)的教學(xué)工具——黑板是多媒體所代替不了的。規(guī)范漂亮的板書(shū)把本節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)顯示在黑板上，給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻的印象。板書(shū)的內(nèi)容是循序漸進(jìn)的，板書(shū)過(guò)程也是這節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)生成的過(guò)程，課件的瞬間顯示是完不成知識(shí)體系構(gòu)建過(guò)程的，同時(shí)板書(shū)也顯示了教師的基本功。另外這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)上若再注重一下雙基的落實(shí)，效果可能會(huì)更好。兩位老師引導(dǎo)學(xué)生探究的時(shí)間都較長(zhǎng)，在每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)后或課的最后，幾乎都未安排一些針對(duì)性的反饋訓(xùn)練，雙基的落實(shí)不夠扎實(shí)。小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)還有待于準(zhǔn)確把握，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系、合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性還有待于進(jìn)一步研究。

本次大會(huì)的專(zhuān)家報(bào)告精彩實(shí)用。吳加澍先生對(duì)初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述得更是融會(huì)貫通。他由課改中的實(shí)際問(wèn)題與困惑引發(fā)了對(duì)若干教學(xué)問(wèn)題的思考，這些思考高瞻遠(yuǎn)矚，很有深度，讓我們對(duì)物理教學(xué)的真正價(jià)值有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。相信每位與會(huì)者都是有心人，都會(huì)整理、珍藏報(bào)告內(nèi)容，以便從高層次上更好地指導(dǎo)我們的初中物理課堂。

第二篇：參加《山東省古詩(shī)文初中教學(xué)研討會(huì)》心得體會(huì)

參加《山東省古詩(shī)文初中教學(xué)研討會(huì)》心得體會(huì)

王艷麗

“山東省古詩(shī)文教學(xué)研討會(huì)”于4月2、3、4號(hào)在龍口市海灣酒店舉行。本次研討會(huì)分為學(xué)術(shù)講座和授課講評(píng)兩部分。

4月2日上午，我們聽(tīng)了北京師范大學(xué)老教授孫紹振先生主講的“古典抒情詩(shī)的分析——兼談詩(shī)中有畫(huà)的誤導(dǎo)”講座。老先生真對(duì)古詩(shī)以情動(dòng)人的特點(diǎn)從意象、意脈、意境三方面進(jìn)行了旁征博引、深入淺出的講授。

老先生為我們舉了耳熟能詳?shù)摹⒑?jiǎn)單易學(xué)的古詩(shī)，比如“千里鶯啼綠映紅”、賀知章的《詠柳》、蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》等詩(shī)詞，講解意象就是客觀景象和主觀感情的二合一。老先生舉《春曉》所表達(dá)的作者針對(duì)春來(lái)快的喜悅、春去更快的失落以及時(shí)光短暫的無(wú)奈與傷感的復(fù)雜感情為例，講解了古詩(shī)詞中意脈的特點(diǎn)，就是作者的感情是隱性的、是非邏輯的、是絕對(duì)化的。

通過(guò)老先生的講解我對(duì)古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也反省自己平時(shí)對(duì)古詩(shī)詞簡(jiǎn)單化理解、教學(xué)的錯(cuò)誤，同時(shí)也對(duì)古詩(shī)詞有了濃厚的興趣，很想平時(shí)多讀誦名家經(jīng)典，豐富自己的學(xué)識(shí)，引導(dǎo)孩子們也對(duì)古詩(shī)詞有更好地學(xué)習(xí)。

接下來(lái)進(jìn)行了以古詩(shī)文為講課內(nèi)容的同課異構(gòu)教學(xué)模式的講課評(píng)課。來(lái)自全省的十位教師對(duì)《湖心亭看雪》、《武陵春》、《行路難》、《木蘭詩(shī)》和《曹劌論戰(zhàn)》五篇古詩(shī)文兩人為一組進(jìn)行了授課。這十節(jié)課為我們講古詩(shī)文的授課模式做了很好的范本，他們都有如下特點(diǎn)：

1、指導(dǎo)誦讀方法，以誦讀的方式使學(xué)生對(duì)詩(shī)文讀通、讀懂、讀透。

誦讀促記憶、增語(yǔ)感。有節(jié)奏、有韻律地誦讀古詩(shī)文形成一定的意識(shí)、活躍腦思維，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶力。在不斷地誦讀中思考，朗讀時(shí)應(yīng)該在哪里停頓、哪里輕讀、哪里重讀，漸漸地讀出了一些感悟。

誦讀還能激想象、悟精神。學(xué)生在有節(jié)奏的誦讀中，激發(fā)了他們獨(dú)特的創(chuàng)新思維和不羈的想象能力。逐步的感受美、欣賞美、體現(xiàn)美，也會(huì)自然而然擁有高尚的品質(zhì)和良好的修養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)“誦讀”，更注重“品味”，讓學(xué)生識(shí)記古詩(shī)文的同時(shí)更讀出作者的思想和精神。一位老師在講《木蘭詩(shī)》是，就針對(duì)每一段表達(dá)內(nèi)容的不同，指導(dǎo)學(xué)生用要么舒展輕快，要么沉重深情，要么悲壯激昂的朗讀。這樣即使學(xué)生對(duì)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，克服了學(xué)生傳統(tǒng)背頌的乏味與枯燥，又很好的理解不同時(shí)期木蘭的性格，同時(shí)活躍了課堂氣氛，很好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)會(huì)取舍。詩(shī)文主題為主，字詞句翻譯為輔。

傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)過(guò)多的重視了字詞句的理解，耗費(fèi)了老師學(xué)生大量的精力，浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。以致使學(xué)生只會(huì)刻板的來(lái)死記硬背，而對(duì)古文翻譯的技巧嚴(yán)重缺乏，不會(huì)根據(jù)注釋和上下文來(lái)整體理解，對(duì)一些虛詞固定用法更是一塌糊涂。同時(shí)課文的整體把握、人物性格以及藝術(shù)價(jià)值都作為次要內(nèi)容學(xué)習(xí)。這種厚此薄彼的授課以及學(xué)習(xí)模式勢(shì)必使學(xué)生不愛(ài)學(xué)古詩(shī)文。

這次研討十位老師都“取”詩(shī)文的內(nèi)涵，“舍”字詞句教學(xué)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以質(zhì)疑、重點(diǎn)實(shí)虛詞、串講譯文翻譯，不在一字一句上深究，學(xué)生大體理解了句意，梳通詩(shī)文內(nèi)容就可以。這樣就在詩(shī)文主題上下了大量工夫，讓學(xué)生們更全面細(xì)致的理解作者的寫(xiě)作意圖、方法、重點(diǎn)，從而感受文學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵。

一位老師在講《行路難》時(shí)，在不斷誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受李白的心境、理想，從而對(duì)李白的人格、詩(shī)風(fēng)不斷地加深認(rèn)識(shí)，這就使學(xué)生在學(xué)的一首詩(shī)之后，李白的人生經(jīng)歷、理想有了了解同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀李白其他作品的興趣。

3、厚積薄發(fā)，自身語(yǔ)文素養(yǎng)的豐富決定了課堂的深度與廣度。

這十節(jié)語(yǔ)文課，講課老師引經(jīng)據(jù)典，出口成章、信手沾來(lái)。無(wú)論是詩(shī)詞還是古文，老師們都進(jìn)行了大量的資料準(zhǔn)備，在有限的時(shí)間內(nèi)，最大量的、恰切的展示給學(xué)生這一節(jié)課所蘊(yùn)含的古典精髓，傳播經(jīng)典精華的種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的熱愛(ài)和興趣。

例如講《湖心亭看雪》的老師對(duì)張岱的生平、作品的風(fēng)格的恰當(dāng)講解；講《武陵春》的老師對(duì)李清照的歷史地位、坎坷經(jīng)歷的講解；講《行路難》的老師對(duì)律師、李白的經(jīng)歷、理想等的講解。這些知識(shí)很好的豐富了作品本身，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)作品、了解作者、了解歷史文學(xué)史，又培養(yǎng)情操，促進(jìn)了對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

這次研討會(huì)，讓我們真正體會(huì)到了“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”。

第三篇：初中課程改革研討會(huì)開(kāi)幕詞

初中課程改革研討會(huì)開(kāi)幕詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，籌備已久的“初中課程改革研討會(huì)”，在這里舉行。首先我代表市教科所，對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)一直關(guān)心支持我市教育的各位專(zhuān)家表示衷心的感謝！對(duì)與會(huì)的各位代表表示熱烈的歡迎，對(duì)為本次活動(dòng)作課的教師及他們的單位和指導(dǎo)老師，表示誠(chéng)摯的謝意。

在基礎(chǔ)教育課程改革順利推進(jìn)的形勢(shì)下，我們?cè)谶@里召開(kāi)初中課程改革研討會(huì)，主題是面對(duì)課程改革，進(jìn)一步更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育。課程改革，不是某一個(gè)教師閉關(guān)修煉就能完成的，也不是某一個(gè)學(xué)?；虻貐^(qū)單打獨(dú)拼就能勝任的，課程改革，是一次全面改革，因此更需要交流合作，更需要共同推進(jìn)和協(xié)同作戰(zhàn)。舉辦這次活動(dòng)，最主要的目的就是給大家一個(gè)交流的平臺(tái)，一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次研討會(huì)的召開(kāi)有著十分重要的意義，它將會(huì)是一次成功的學(xué)術(shù)交流會(huì)，成為我市初中教科研工作的一個(gè)新的里程碑，必將對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響，使我市初中教師的自身素質(zhì)得到較大的提高，為教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)；必將揭開(kāi)我市課程改革工作的新篇章，為我市初中教學(xué)質(zhì)量的再提升提供強(qiáng)有力的支撐。

自2001年秋，以“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在國(guó)務(wù)院的高度重視和社會(huì)各界的密切關(guān)注下，在全國(guó)范圍內(nèi)陸續(xù)展開(kāi)。給肩負(fù)

課程改革實(shí)施的廣大學(xué)校和教師，帶來(lái)了更多的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，面對(duì)新課程改革的變化，廣大教師需要更新教育觀念，重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。在實(shí)施中以研究者的眼光審視教育理論和教育實(shí)際問(wèn)題，依據(jù)教育規(guī)律解決不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新矛盾，使教育教學(xué)水平獲得不斷地提升，并對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生更加深刻的見(jiàn)解，使自己的專(zhuān)業(yè)水平不斷得到提升和發(fā)展。我們經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我市初中學(xué)校教育教學(xué)管理樹(shù)立了“以人為本”的教育觀，確立了“能力為本”的人才觀，堅(jiān)持了全面素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的質(zhì)量觀。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：由知識(shí)本位向方法本位轉(zhuǎn)變；由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由課程內(nèi)容以應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由評(píng)價(jià)體系的重結(jié)果輕過(guò)程向重視過(guò)程與關(guān)注結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。另一方面，隨著教學(xué)內(nèi)容的更新和教育方式的創(chuàng)新，廣大教師不斷研究新情況、新變化、新內(nèi)容，邊實(shí)踐邊研究邊探索。各學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)、校本教研等多種形式，不斷提高教師素質(zhì)，為教師的學(xué)習(xí)、工作創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

作為一名新時(shí)代的教師，面對(duì)知識(shí)更新加快、知識(shí)衰變周期進(jìn)一步縮短的情況，終身學(xué)習(xí)比以往任何時(shí)期都更有必要。作為人類(lèi)基礎(chǔ)工程的奠基者，我們沒(méi)有任何理由不去學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何理由不去充實(shí)新知識(shí)，教師進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的精神也是教師道德人格的體現(xiàn)。

今天，你們克服困難，甘愿犧牲自己的周末休息時(shí)間，選擇了學(xué)習(xí)和研討，很好地把握了深造自己、提高知識(shí)、修養(yǎng)和才華的機(jī)會(huì)。這是各位高尚職業(yè)道德的充分體現(xiàn)，也是各位之所以能夠獻(xiàn)身教育的立教之本。

同志們，今后，我們將會(huì)乘著課程改革的東風(fēng)，以此次研討會(huì)為新的起點(diǎn)。這個(gè)起點(diǎn)，會(huì)讓我們更加走進(jìn)新課程，從而有機(jī)會(huì)和成功握手，這個(gè)起點(diǎn)，會(huì)讓你們創(chuàng)造嶄新的自我，讓執(zhí)著的追求書(shū)寫(xiě)永久的偉岸。

最后，預(yù)祝大會(huì)圓滿(mǎn)成功！

第四篇：參加山東省心理健康教育研討會(huì)心得體會(huì)

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校 閆桂花

2012年9月24-26日，我有幸參加了在威海榮成舉辦的《山東省區(qū)域推進(jìn)心理健康教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)專(zhuān)題研討會(huì)》。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了省教育廳和威海市教育局以及榮成市各位領(lǐng)導(dǎo)講座話(huà)。榮成市各位老師以生動(dòng)的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和精深的理論闡述了心理健康的魅力所在，通過(guò)具體事例、自我剖析等讓我們掌握了心理健康教育的方法。這次研習(xí)，雖然僅3天的時(shí)間，但使我受益匪淺，學(xué)到了以前書(shū)本上學(xué)不到的一些東西，內(nèi)心受到很大震撼，轉(zhuǎn)變了很多舊有的觀念，受到了很大啟發(fā)，收獲頗豐。

9月24日上午，在簡(jiǎn)短的歡迎儀式后，我們首先聽(tīng)取了榮成市區(qū)域推進(jìn)心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)介紹。他們的介紹突出了一個(gè)“心”字，分為三部分：突出科研先導(dǎo)，共享課題成果，促進(jìn)區(qū)域整體推進(jìn)；研發(fā)本土課程資源，注重課程實(shí)效，努力推進(jìn)心理健康教育規(guī)范發(fā)展；突出研訓(xùn)重點(diǎn)，搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，全面鍛造專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。分別從課題研究、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課和教師的培訓(xùn)角度介紹了自己的一些做法。然后我們主要是聽(tīng)了中國(guó)教育科學(xué)研究院心理與特殊教育研究中心主任、我國(guó)學(xué)校積極心理輔導(dǎo)倡導(dǎo)人孟萬(wàn)金教授做的《積極心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐》的學(xué)術(shù)報(bào)告。在報(bào)告中，他倡導(dǎo)“積極的心理輔導(dǎo)”。孟教授指出，現(xiàn)在的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)多是針對(duì)病態(tài)的心理和行為開(kāi)展的，也就是說(shuō)出現(xiàn)了心理問(wèn)題才去做咨詢(xún)，但這樣治療的效果往往是很慢的。而積極的心理輔導(dǎo)則是強(qiáng)調(diào)用積極的方式來(lái)對(duì)心理問(wèn)題做出適當(dāng)?shù)慕忉尣闹蝎@得積極意義。即培養(yǎng)人們一種積極的心理。他提到了“總幸福指數(shù)”，說(shuō)總幸福指數(shù)＝先天的遺傳素質(zhì)+后天的環(huán)境+自身能主動(dòng)控制的心理力量。他對(duì)此做出的解釋就是：我們無(wú)法改變先天遺傳的，但我們可以努力營(yíng)造良好的后天環(huán)境，更重要的是我們可以改變我們看待問(wèn)題的心態(tài)。因此積極心理健康教育的精髓就是塑造積極心理，奠基幸福人生。接下來(lái)孟教授主要從五個(gè)方面對(duì)積極心理輔導(dǎo)做了介紹：一是由來(lái)，二是形成與發(fā)展，三是特點(diǎn)，四是實(shí)驗(yàn)與推廣進(jìn)展，五是奏響幸福主旋律。

24日下午我們分高中、初中、小學(xué)三個(gè)會(huì)場(chǎng)，我參加的是初中部分。我們前往榮成市實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。首先是齊魯名校長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的梁德華校長(zhǎng)致歡迎辭，接著我們觀看了實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理健康教育工作匯報(bào)片。而后由實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孫立靜老師和榮成市石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張紅云老師分別做了經(jīng)驗(yàn)介紹。孫立靜老師主要是與班級(jí)管理相結(jié)合、與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合的角度談了自己如何開(kāi)展心理輔

導(dǎo)活動(dòng)的一些做法，感覺(jué)更像是班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹，只不過(guò)是掛了心理健康教育的招牌。榮成石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張紅云老師則主要從心理教師的培養(yǎng)方面做了經(jīng)驗(yàn)介紹。而后學(xué)校安排了四節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，但是因?yàn)槭峭瑫r(shí)進(jìn)行，所以我只觀摩了一節(jié)。我選擇的就是孫立靜老師本人執(zhí)教的《感恩父母心》。在這節(jié)課上，孫老師讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同坐到課堂上，采用王崧舟老師曾經(jīng)用過(guò)的一節(jié)習(xí)作課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生寫(xiě)出五種最?lèi)?ài)的東西，分別劃去一個(gè)，到最后剩下一個(gè)，說(shuō)說(shuō)這樣做的理由，而后她又用自己家訪(fǎng)的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生家長(zhǎng)的不易與期望。最后讓學(xué)生與家長(zhǎng)擁抱，進(jìn)行感情的交流。我覺(jué)得孫老師本人是一個(gè)非常有才華的老師，有愛(ài)心，有思想，有文采，有方法，無(wú)論是做一位語(yǔ)文老師還是一位班主任，她都應(yīng)該是做得不錯(cuò)的。但這一節(jié)課我個(gè)人認(rèn)為不是很成功。這更像是一節(jié)德育活動(dòng)課，與心理輔導(dǎo)沒(méi)有什么聯(lián)系，與我在各位講師那所學(xué)、所見(jiàn)過(guò)的真正心理輔導(dǎo)是不一樣的。很多學(xué)生寫(xiě)的五種東西里根本就沒(méi)有父母，與本課的主題自然是不相符的。更重要的是，老師在一停不停地講，大部分是個(gè)人才華的一種展示，而沒(méi)有在情感上引起家長(zhǎng)的共鳴，把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，卻沒(méi)有家長(zhǎng)的活動(dòng)，讓學(xué)生談感恩父母，卻沒(méi)有一點(diǎn)體現(xiàn)。所以課上完后，我覺(jué)得這節(jié)課的效果并不好。最后我們參觀了心理健康教育示范校工作特色展示，分九個(gè)展室，分別是榮成12中、37中、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)和榮成市實(shí)驗(yàn)中學(xué)?？偟母惺苁撬麄兪肿⒁饬舸尜Y料，無(wú)論是學(xué)生的心理小報(bào)，還是老師的心理教案，或是心理咨詢(xún)記錄、各種量表，他們都保存得十分完好。也許是他們剛搬遷到新的校址，所有的心理活動(dòng)室內(nèi)的設(shè)備都是嶄新的?；貋?lái)時(shí)和同車(chē)的老師聊起來(lái)，她們說(shuō)咱市里開(kāi)展的心理活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們，用的心理治療的設(shè)備也比他們的先進(jìn)，像油田三中。當(dāng)然，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)心理咨詢(xún)的實(shí)踐，也不敢妄加評(píng)判。

25號(hào)安排的是經(jīng)驗(yàn)交流。共有來(lái)自濰坊、煙臺(tái)、青島和榮成的九位老師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。印象比較深的有萊州市王偉偉老師的《習(xí)慣成自然，其樂(lè)也融融》，她主要談了自己對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

這兩天的學(xué)習(xí)讓我有了很多的收獲也有許多思考。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，自己雖然有心理咨詢(xún)師證，但從未做過(guò)心理咨詢(xún)的實(shí)踐活動(dòng)，講師們所教的東西都沒(méi)有運(yùn)用過(guò)。在去威海的路上，遇到了其它學(xué)校同去的老師，和她們聊天的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，她們基本上有做心理咨詢(xún)的經(jīng)歷，而且有許多老師還是專(zhuān)職的心理咨詢(xún)師，這就更使我自慚形穢。我希望把自己所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)廣泛的運(yùn)用在教育教學(xué)中，絕不是理論上的心理咨詢(xún)知識(shí)，而是更貼近學(xué)生實(shí)際的一些做法；更希望有更多的老師成為專(zhuān)業(yè)的心理教師進(jìn)行心理咨詢(xún)，大家共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，力爭(zhēng)把我校打造成“幸福學(xué)校、幸福教師、幸福課堂”的名校。

這次培訓(xùn)給予我的東西不止是以上的內(nèi)容，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生，我將在今后的工作和生活中嘗試運(yùn)用這些，讓更多的人知道心理學(xué)，讓更多的人健康、快樂(lè)的生活，促進(jìn)人際關(guān)系的融洽和社會(huì)的和諧。

以上就是我的學(xué)習(xí)匯報(bào)。謝謝！

第五篇：參加2014高考物理備考研討會(huì)心得體會(huì)

參加高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

祁 維 林

2014年3月8號(hào)，我們海南州第一高級(jí)中學(xué)全體高三教師到蘭州市參加高考備考研討會(huì)，9號(hào)一天在蘭州理工大學(xué)聽(tīng)取兩位老師介紹高考備考經(jīng)驗(yàn)，對(duì)2013-2014學(xué)高三物理復(fù)習(xí)意見(jiàn)并提了一些建議。

9號(hào)上午銀川一中的寇義儒老師介紹了新課程背景下考前物理復(fù)習(xí)方法及提分策略，首先介紹了四輪復(fù)習(xí)的注重點(diǎn)。接著總結(jié)近6年高考物理試題特點(diǎn)（1、由于受題量的限制，重點(diǎn)考察的都是物理主干知識(shí)；

2、在考察知識(shí)的同時(shí)，把考察能力放在首要位置，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)能力的考察；

3、注重科學(xué)方法的滲透和考察，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)科內(nèi)綜合；

4、關(guān)注考察實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；

5、關(guān)注“過(guò)程和方法”，考察自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；

6、關(guān)注與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的命題），并對(duì)典型題目進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，重要知識(shí)點(diǎn)：力學(xué)部分：勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和V-t圖像；力和物體的平衡；牛頓運(yùn)動(dòng)定律；萬(wàn)有引力；功能關(guān)系；電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；有關(guān)電路的分析和計(jì)算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。還介紹了力學(xué)復(fù)習(xí)策略與方法，介紹了知識(shí)點(diǎn)比例，第一次考察物理學(xué)史，創(chuàng)新性探究性實(shí)驗(yàn)，考查的角度及呈現(xiàn)方式 新、巧、活。并提了一輪復(fù)習(xí)的建議，1.加強(qiáng)物理學(xué)史教學(xué)。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視發(fā)展型試驗(yàn)、探究性試驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。3.做好習(xí)題的推陳出新，結(jié)合好經(jīng)典與創(chuàng)新。接著對(duì)其他省市試題也進(jìn)行了分析。

下午蘭煉一中的李秀明老師對(duì)《2014年全國(guó)新課標(biāo)高考物理考試大綱》進(jìn)行了介紹（考試性質(zhì)、考試內(nèi)容）并進(jìn)行了解讀。2014年高考物理試題的結(jié)構(gòu)和難度控制都不會(huì)有大的變化，但會(huì)在試題命題上更求新、求變，并且更加重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考察，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考察。建議最重要的還是注重思維方法的歸納總結(jié)，注重培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，提高解題和應(yīng)試能力，以扎實(shí)的基礎(chǔ)，平和的心態(tài)面對(duì)高考。最后，李秀明老師就高考中的電學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

綜上所述，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（從高考題可以看到在教學(xué)中要注意）：

第一輪復(fù)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法，利用典型例題，幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律，體會(huì)知識(shí)的使用。通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生熟練各種題型的一般做題方法和解題技巧。

第二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化綜合。復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)已有的知識(shí)方法，鞏固“知識(shí)點(diǎn)”、揭示“知識(shí)鏈”、編制“知識(shí)網(wǎng)”，強(qiáng)化方法遷移，達(dá)到一題多解、一題多變、多題歸一。提高學(xué)生解題的速度及準(zhǔn)確性，做到“快、準(zhǔn)、熟、巧”有機(jī)結(jié)合。練習(xí)題目的難度以高考題中的中高檔題目為主。

第三輪復(fù)習(xí)任務(wù)是使學(xué)生在相對(duì)較短時(shí)間內(nèi)鞏固第一、二階段的復(fù)習(xí)效果。通過(guò)理科綜合模擬訓(xùn)練,查找知識(shí)、能力弱點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)。使學(xué)生適應(yīng)綜合考試，合理分配解答理、化、生題目時(shí)間，使考試取得最佳效果?？荚嚭螅槍?duì)試卷中存在的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，并設(shè)計(jì)與錯(cuò)題相同類(lèi)型的習(xí)題加強(qiáng)補(bǔ)償練習(xí)。檢測(cè)題目的難度與高考題貼近或略高于高考題復(fù)習(xí)要求

回來(lái)之后，針對(duì)此次學(xué)習(xí)，感受頗多，結(jié)合我們自己情況。制定以后需要加強(qiáng)的幾點(diǎn)：

1、計(jì)劃是行動(dòng)的先導(dǎo)，復(fù)習(xí)前教研組要集思廣益，借鑒以前的思路制定切實(shí)可行的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。個(gè)人制定好課時(shí)計(jì)劃。

2、加強(qiáng)集體研究，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教學(xué)要發(fā)揮集體智慧，加強(qiáng)集體研究，搞好合作，才能有效地提高教學(xué)成績(jī)。主要應(yīng)搞好三個(gè)方面的合作：一是教師間的合作---加強(qiáng)研究，集體備課。二是師生間的合作---轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是學(xué)生之間的合作---班級(jí)形成互幫互學(xué)的氛圍。加強(qiáng)集體備課，編制好學(xué)案,研究考綱考題，努力提高教學(xué)準(zhǔn)確性

3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課堂模式，提高復(fù)習(xí)效果。用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，教師能及時(shí)了解學(xué)生的情況，及時(shí)反饋，也能及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。課上認(rèn)真聽(tīng)講、探究，課下及時(shí)鞏固總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生用好晚自習(xí)、周末的課余時(shí)間，布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率?？倧?fù)習(xí)過(guò)程要注意到學(xué)生不是初學(xué)物理知識(shí)，因而復(fù)習(xí)課不是新授課的重復(fù)，更不是幾堂新授課的疊加，復(fù)習(xí)課要根據(jù)復(fù)習(xí)的要求設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題交給學(xué)生思考討論，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師把握好講解的時(shí)機(jī)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)中要留有充分的時(shí)間供學(xué)生鉆研，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，歸納知識(shí)方法。要立足課內(nèi)，精講精練。教師要精講學(xué)生困惑的知識(shí)點(diǎn)、講高考命題的熱點(diǎn)、講約束條件、講邊界條件、講隱含條件、講思路、講數(shù)學(xué)方法、講動(dòng)態(tài)的物理圖景。指導(dǎo)學(xué)生記憶基本的方法。

復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：自結(jié)知識(shí)→形成網(wǎng)絡(luò)，典型題目→分層練習(xí)，師生交流→提煉方法，變式訓(xùn)練→融會(huì)貫通，課堂小結(jié)→概括提升。講評(píng)課教學(xué)模式：梳理統(tǒng)計(jì)→了解學(xué)情，錯(cuò)題歸類(lèi)→知識(shí)回顧，自我矯正→小組交流，互助查糾→班內(nèi)交流，指導(dǎo)講評(píng)→歸納總結(jié)，變式訓(xùn)練→融會(huì)貫通，課堂小結(jié)→概括提升。

4.研究學(xué)生，加大輔導(dǎo)力度。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)解的題目，可從三個(gè)方面去評(píng)：①錯(cuò)在那里？②錯(cuò)因何在？③如何改變題目的條件和問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練？對(duì)于學(xué)生大面積含糊的知識(shí)漏點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，應(yīng)組織討論，使教師的評(píng)和學(xué)生的置疑相結(jié)合，與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的途徑。

在高考試題中，中低擋題目占大部分，因此在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，必須遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁，由不變應(yīng)萬(wàn)變的規(guī)律，由易到難的過(guò)程中，應(yīng)有一個(gè)適當(dāng)?shù)钠露?。以基本的?jīng)典題型為例題和練習(xí)的主干，將它們作為進(jìn)行方法探討、思維訓(xùn)練、總結(jié)規(guī)律的重頭戲，并輔以適量的新題、難題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.針對(duì)理綜網(wǎng)上閱卷，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答卷尤為重要。規(guī)范字母，計(jì)算題要有重要的步驟和方法說(shuō)明，對(duì)過(guò)程中自己新添加的字母符號(hào)要說(shuō)明它所代表的物理意義。要注意培養(yǎng)學(xué)生做物理示意圖的規(guī)范性，清晰規(guī)范的示意圖有助于物理過(guò)程的分析和數(shù)理關(guān)系式的建立。