第一篇：名詞解釋 教材上冊

? 1211滅火劑：（無色、無刺激味氣體）撲救油? 類、有機(jī)溶劑、精密儀器等的火災(zāi)。

? ? 飽和濕度—指在一定氣壓、氣溫條件下，單位體積空氣中所含有的最大蒸氣質(zhì)量，單位為克? /立方米（g/m3）表示。

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爆炸品：是指在外界作用下，能發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，霎時產(chǎn)生大量的氣體和熱量，使周圍? 壓力急劇上升，發(fā)生爆炸，對周圍環(huán)境造成破壞的物品，或僅產(chǎn)生熱、光、煙霧等一種或幾?

種作用的煙火物品。

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比較相對指標(biāo)它是同類時期內(nèi)，地區(qū)與地區(qū)、部門與部門、單位與單位的比較，能表明某種現(xiàn)象在同一時期內(nèi)，不同地區(qū)、不同部門、不? 同單位發(fā)展的不平衡程度。? 比率法：是求出相關(guān)指標(biāo)之間的相對數(shù)進(jìn)行比較分析。

? ? 標(biāo)志—是說明總體單位共同具有的特征的名?

稱。

? 差額法：是取一個時間的指標(biāo)值為基數(shù)，將其他時間的實際統(tǒng)計結(jié)果與基數(shù)進(jìn)行比較，求出他們之間的差值或比率。

? 儲存—根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《物流術(shù)語》，儲存是指? 保護(hù)、管理、貯藏物品。

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? 儲耗—庫存物資在儲存保管過程中，因其自然特性、易損易碎、易揮發(fā)造成的損失為儲耗。? 訂購周期—是指從確定對某種商品有需求到需求被滿足之間的時間間隔，也稱為提前期。? 定量庫存控制也稱訂購點(diǎn)控制，是指庫存量下? 降到一定水平(訂購點(diǎn))時，按固定的訂購數(shù)量進(jìn)行訂購的方式。

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動態(tài)數(shù)列又叫時間數(shù)列，是把表明某一現(xiàn)象發(fā)? 展變化情況的數(shù)量指標(biāo)按時間先后順序排列所組成的數(shù)列。運(yùn)用動態(tài)數(shù)列進(jìn)行分析研究的? 方法，叫動態(tài)分析法。

? 動態(tài)相對指標(biāo)它是同一現(xiàn)象的總量指標(biāo)在不? 同時間上的對比，用來說明現(xiàn)象在不同時間上發(fā)展變化的程度。?

毒害品：是指進(jìn)入機(jī)體后，累計達(dá)到一定的量，? 能使體液或組織發(fā)生生物化學(xué)作用或生物物理學(xué)變化，擾亂生理功能，甚至有生命危險的? 物品。

? 二氧化碳滅火劑：（干冰）對撲救電器、精密儀器、電子設(shè)備、某些忌水物質(zhì)的火災(zāi)。?

? 放射性物品：是指放射性比活度大于7.4*10Bq/kg的物品。

? 非工藝性損耗—是指在整個生產(chǎn)過程中，一些非必要的或技術(shù)上難以避免的物資損耗，如運(yùn)?

輸裝卸、出入庫等。? 腐蝕性物品：是指能灼傷人體組織并能對金屬物品造成破壞的固體或液體。

? 干粉滅火劑：適于撲救油類、電器設(shè)備、可燃? 液體、氣體和遇水燃燒等物質(zhì)的初起火災(zāi)。? 感染性物品：指含有致命的微生物，能引起病態(tài)，甚至死亡的物質(zhì)。? 隔離法：將燃燒物及其周圍的可燃物隔離或移? 開，燃燒因缺少可燃物而停止。

? 工藝性損耗—是指在加工準(zhǔn)備過程中不可避?

免的技術(shù)加工損耗。它包括從投料開始到制成成品過程中的損耗。

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黑色金屬材料是指鐵（密度是7.86g/cm3）、錳、鉻及它們的合金（如鋼、生鐵、鐵合金、?

鑄鐵），因其外觀多呈深黑色或灰黑色，故而有黑色金屬材料之稱。

? 宏觀物流—是指社會再生產(chǎn)總體的物流活動，是從社會再生產(chǎn)總體角度認(rèn)識和研究的物流? 活動。

? 化學(xué)泡沫滅火劑：是用來撲滅易燃液體和油類火災(zāi)的有效滅火器。?

? 計劃完成程度相對指標(biāo)，通常以一定時期內(nèi)的實際完成數(shù)與同期計劃數(shù)進(jìn)行對比計算。? 計量差—也稱合理誤差，在收發(fā)的過程中，因過磅、檢斤、檢尺計量造成的計量差。

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技術(shù)計算法—是根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計、工藝過程、管?

理水平等因素，通過精確計算得出物資消耗定額的方法。它也可分為三種方法：計算法、下料法、實驗法。

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假退料：是生產(chǎn)建設(shè)單位在工程結(jié)束后，將剩?

余物資轉(zhuǎn)入下一工程時所辦理的一種退料方式。假退料只辦理退料手續(xù)，不進(jìn)行實物退料，而實物直接轉(zhuǎn)入下一工程。

? 結(jié)構(gòu)相對指標(biāo)是表明在一個總體中各部分所?

占比重的相對數(shù)。它是總體的各部分與總體的對比。? 金屬材料，即指純金屬或合金經(jīng)過熔煉和各種加工后而制成的原材料。俗稱金屬。? ? 禁止標(biāo)志：含義是禁止和制止人們想要做的某種動作。

? 經(jīng)濟(jì)訂購批量(EOQ)—庫存總成本最小的訂購? 量稱為經(jīng)濟(jì)訂購批量。

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經(jīng)驗統(tǒng)計法—是制定物資消耗定額的一種基本方法的統(tǒng)稱，一般有三種方法：經(jīng)驗估計法、統(tǒng)計法、統(tǒng)計分析法。

警告標(biāo)志：含義是促使人們提防可能發(fā)生的危? 險。

絕對濕度—指單位體積空氣中所含水蒸氣的質(zhì)量，常用克/立方米（g/m3）表示。

可燃物質(zhì)：無論固體、液體、氣體，凡能與空? 氣中的氧或其他氧化劑起劇烈反應(yīng)的物質(zhì)，叫? 可燃物質(zhì)。（木材、油料、化工材料）

冷卻法：冷卻燃燒區(qū)的溫度，使其下降到可燃物質(zhì)的燃點(diǎn)以下，燃燒就可停止。? 流通加工—根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《物流術(shù)語》，流通加工是指物品在從生產(chǎn)地到使用地的過程中，?

根據(jù)需要施加包裝、分割、計量、分揀、刷標(biāo)志、拴標(biāo)簽、組裝等簡單作業(yè)的總稱。

密封：密封是指采用一定的方法，將物資盡可能嚴(yán)密的封閉起來，以防止和減少外界空氣對?

其產(chǎn)生不良的影響。

命令標(biāo)志：含義是必須遵守的意思。配送—根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《物流術(shù)語》，配送是指在經(jīng)濟(jì)合理區(qū)域范圍內(nèi)，根據(jù)用戶要求，對物? 品進(jìn)行揀選、加工、包裝、分割、組配等作業(yè)，并按時送達(dá)指定地點(diǎn)的物流活動。?

配送中心—根據(jù)《物流術(shù)語》，配送中心是指從事配送業(yè)務(wù)的物流場所或組織。普通記錄—當(dāng)責(zé)任不屬于倉庫方，也不屬于承運(yùn)部門，但需要由承運(yùn)部門編寫出具的書面證? 明。商務(wù)記錄：下例情況可編制1貨物運(yùn)單內(nèi)容與實物不符2承運(yùn)的物資全部或部分丟? 失、損壞。

強(qiáng)度相對指標(biāo)它是同一時期兩個性質(zhì)不同，但又有密切聯(lián)系的總量指標(biāo)之比，用來說明現(xiàn)象? 的強(qiáng)度、密度、普遍程度或利用程度。生鐵是以鐵礦石、熔劑（石灰石、螢石）、燃料（焦炭）為主要原料，由高爐冶煉出來的。? 提示標(biāo)志：含義是提供目標(biāo)所在位置與方向的信息。

條碼的概念。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《條碼術(shù)語》，條?

碼是由一組規(guī)則排列的條、空及其對應(yīng)字符組成的標(biāo)記，用以表示一定的信息。

同期對比法：把不同年份、相同時間的相同指標(biāo)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行比較分析。

統(tǒng)計調(diào)查—就是按照統(tǒng)計所研究的預(yù)定目的和要求，采用科學(xué)的方法，有組織、有計劃地? 搜集各種統(tǒng)計資料的工作過程。統(tǒng)計平均數(shù)又叫平均指標(biāo)，它是同質(zhì)總體內(nèi)各單位某一數(shù)量標(biāo)志在一定時間、地點(diǎn)、條件下? 的一般水平或代表水平，如某種材料的購進(jìn)平均價格，平均庫存量等。

統(tǒng)計指標(biāo)—是指反映實際存在的一定社會總?

體現(xiàn)象的數(shù)量概念和具體數(shù)值，包括指標(biāo)的名稱和指標(biāo)的數(shù)值兩部分，但有時對某些尚未取得具體數(shù)值的數(shù)量概念，也可稱為統(tǒng)計指標(biāo)。統(tǒng)計指標(biāo)體系—在統(tǒng)計研究中，把一系列相互? 聯(lián)系的統(tǒng)計指標(biāo)所組成的整體稱為統(tǒng)計指標(biāo)體系。

? 統(tǒng)讓相對數(shù)—又叫相對指標(biāo)，它是社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象兩個互相有聯(lián)系的指標(biāo)之比，用來表明現(xiàn)象之間固有的數(shù)量對比關(guān)系。

? 微觀物流——在一個小地域空間范圍內(nèi)發(fā)生的具體物流活動屬于微觀物流，在整個物流活?

動中，其中一個局部、一個環(huán)節(jié)的具體物流活動也屬于微觀物流。物流系統(tǒng)化，就是把物流的各環(huán)節(jié)或各子系統(tǒng)聯(lián)系起來，視為一個大系統(tǒng)，進(jìn)行整體設(shè)計和管理，以最佳的結(jié)構(gòu)、最好的配合，充分發(fā)揮? 其系統(tǒng)功能的效率，實現(xiàn)整體的物流合理化。物資倉儲管理—是研究社會再生產(chǎn)過程中的? 物資儲運(yùn)、保管規(guī)律的一門經(jīng)濟(jì)技術(shù)管理科學(xué)。

物資儲備定額—當(dāng)需用比較均衡時，即需用有? 經(jīng)常性、連續(xù)性的特點(diǎn)，且各周期（如各月份）需用量大體相同時，可以規(guī)定一個時期（如一? 年）的合理庫存量標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)通常叫物資儲備定額。物資的包裝：是指盛裝物資的容器和容器外的?

包裝物。包裝工作是采用不同包裝物對產(chǎn)品進(jìn)行包裝、捆扎、組合的活動，他是倉儲管理工作的重要組成。

物資堆碼—就是根據(jù)物資的包裝形狀、重量、數(shù)量以及性能特點(diǎn)，結(jié)合地面負(fù)荷能力，儲存時間等因素將物資按一定規(guī)律碼成各種形狀的貨垛。

物資管理的任務(wù)：它擔(dān)負(fù)著組織生產(chǎn)資料分配、交換和供應(yīng)的工作，不斷地完成生產(chǎn)資料形態(tài)的變化，實現(xiàn)著由生產(chǎn)到消費(fèi)的運(yùn)動過程，為社會再生產(chǎn)提供著必要的物資條件。物資管理—是物資分配和流通過程中計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作的總稱。

物資計劃—是指在物資流通過程中所編制的各種宏觀 和 微觀 計劃的總稱。

物資勞動定額：是為充分利用和節(jié)約勞動工時，縮短物資倉儲作業(yè)周期，合理組織勞動力及保證個作業(yè)環(huán)節(jié)互相緊密銜接，對物資保管工作各作業(yè)過程規(guī)定的作業(yè)時間定額。

物資—是物資資料的簡稱，包括生產(chǎn)資料和生活資料。凡是人們在從事生產(chǎn)勞動消耗的一切物質(zhì)資料，成為生產(chǎn)資料。物資—是指來自工業(yè)生產(chǎn)的，進(jìn)人流通領(lǐng)域以貨幣為媒介進(jìn)行交換的生產(chǎn)資料商品。物資消耗定額—是指在特定條件下，生產(chǎn)單位產(chǎn)品或完成單位工作量，合理消耗物資的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量。

物資消耗規(guī)律—是物資消耗現(xiàn)象之間內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。

物資原始記錄—是通過一定的表格或文字，對企業(yè)各項物資供應(yīng)活動的最初記錄，它是物資流通活動的客觀反映，是末經(jīng)加工整理的第一手資料。

寫實查定法—也稱為現(xiàn)場測定法，它是根據(jù)現(xiàn)場物資消耗的條件，在對物資消耗進(jìn)行實際-查定的基礎(chǔ)上制定出物資消耗定額的方法。

循環(huán)盤點(diǎn)—是按物資入庫的先后次序，有計劃地對庫存物資循環(huán)不斷地進(jìn)行盤點(diǎn)。

易燃固體：指燃點(diǎn)低，對熱、撞擊、摩擦敏感，易被外部火源點(diǎn)燃，燃燒迅速，并可能發(fā)生毒煙霧或有毒氣體，但不包括列入爆炸品的物質(zhì)。

硬質(zhì)合金：是一種硬度高，耐磨性、紅硬性好，并具有一定的抗彎強(qiáng)度。

永續(xù)盤點(diǎn)法—指有動態(tài)的儲存物資，每發(fā)生出庫動態(tài)時，就隨之清點(diǎn)物資余額，并同保管卡片的記錄數(shù)額相互對照核對。有機(jī)過氧化物：是指分子組成中含有過氧基的有機(jī)物，其本身易燃易爆，極易分解，對熱震動或摩擦極為敏感。

有色金屬—除鐵、錳、鉻屬于黑色金屬外，其他金屬習(xí)慣上都稱為有色金屬。實際應(yīng)用中，有色金屬分為稀有金屬和普通有色金屬。有色金屬我國列為常用的10種有色金屬是銅、鋁、鉛、鋅、錫、鎳、鉬、鎢、銻、汞。世界各國列為10種有色金屬銅、鋁、鉛、鋅、錫、鎳、鎂、鈷、銻、汞。國產(chǎn)有色金屬的允許磅差規(guī)定為1%0，進(jìn)口有色金屬允許磅差規(guī)定為2%0。

有效消耗—是指構(gòu)成產(chǎn)品實體的有效消耗部分，即生產(chǎn)單位產(chǎn)品或完成單位工作量的原材料純消耗量。

遇濕易燃物品：指遇濕或受潮，發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，放出大量的易燃?xì)怏w和熱量的物品，有些不需要明火即可燃燒或爆炸。

運(yùn)輸—根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《物流術(shù)語))，運(yùn)輸是用設(shè)備和工具，將物品從一地點(diǎn)向另一地點(diǎn)運(yùn)送的物流活動。其中包括集貨、分配、搬運(yùn)、中轉(zhuǎn)、裝入、卸下、分散等一系列操作。運(yùn)輸損耗—又稱運(yùn)損。是指物資經(jīng)鐵路、公路、水路運(yùn)輸、中轉(zhuǎn)到達(dá)倉庫前所發(fā)生的損耗。指標(biāo)—是指反映實際存在的一定社會總體現(xiàn)象的數(shù)量概念和具體數(shù)值，它包括指標(biāo)名稱和指標(biāo)數(shù)值兩部分。指數(shù)—從廣義上講，統(tǒng)計指數(shù)是反映社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象動態(tài)的一種相對數(shù)。指數(shù)—體系的概念：社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是錯綜復(fù)雜的，各種現(xiàn)象之間存在著多方面的聯(lián)系和影響，反映在統(tǒng)計數(shù)量上也存在這種關(guān)系，許多指數(shù)由于數(shù)量上的聯(lián)系和影響，形成一個整體，叫做指數(shù)體系。

窒息法：阻止空氣流入燃燒區(qū)域，使燃燒物缺少助燃物質(zhì)而熄滅。

重點(diǎn)盤點(diǎn)法—指對物資進(jìn)出動態(tài)頻率高的，或者是易損耗的，或者是昂貴重要的物資進(jìn)行盤點(diǎn)的方法。

助燃物質(zhì)：凡能幫助和支持燃燒的物質(zhì)，叫助燃物質(zhì)。如氧、過氧化鈉、氯酸鉀、高錳酸鉀。裝卸搬運(yùn)—指在同一地域范圍內(nèi)進(jìn)行的，以改變物料的存放狀態(tài)和空間位置為主要目的的活動。

自燃物品：指燃點(diǎn)低、在空氣中易于發(fā)生氧化反應(yīng)，放出熱量，而自行燃燒的物資。

第二篇：五年級上冊教材解讀

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教材解讀

白銀區(qū)七小 高東鈺

一、新舊教材內(nèi)容的調(diào)整

北師大版教材02版分為七個單元，主要內(nèi)容及編排分別是倍數(shù)與因數(shù)，圖形的面積

（一），整理與復(fù)習(xí)

（一），分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)與交通，整理與復(fù)習(xí)

（二），分?jǐn)?shù)加減法，圖形的面積

（二），嘗試與猜測，整理與復(fù)習(xí)

（三），可能性的大小，數(shù)學(xué)與生活，總復(fù)習(xí)。

北師大版教材03版也是七個單元，主要內(nèi)容及編排分別是：小數(shù)除法，軸對稱和平移，倍數(shù)與因數(shù)，整理與復(fù)習(xí)，多邊形的面積，分?jǐn)?shù)的意義，組合圖形的面積，數(shù)學(xué)好玩，可能性，總復(fù)習(xí)。

把原四下的小數(shù)除法后移到五上，把分?jǐn)?shù)加減法后移到五下，保留了倍數(shù)與因數(shù)，圖形的面積單元，增加了軸對稱和平移這個單元，刪除數(shù)學(xué)與交通（把方程思想后移），數(shù)學(xué)與生活（迎新年、鋪地磚），分?jǐn)?shù)單元增加了分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

（二），解決了學(xué)生對于分?jǐn)?shù)單位認(rèn)識不夠的不足，讓學(xué)生明白原來分?jǐn)?shù)也是一個數(shù)，可以一個一個數(shù)的，就像度量面積的面積單位一樣它們也是有單位的，在《分?jǐn)?shù)與除法》中增加了“試一試”，通過兩個量的比較溝通分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，增加了公頃，平方千米這個面積單位的換算，解決了以前學(xué)生對于這兩個面積單位認(rèn)識不夠，無法理解的難點(diǎn)。

可能性單元的要求降低了，原來是要求用分?jǐn)?shù)表示隨機(jī)事件可能性的大小，按可能性要求設(shè)計活動方案，現(xiàn)在只是分《誰先走》（判斷規(guī)則的公平性，設(shè)計公平的規(guī)則）和《摸球游戲》（初步感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性）兩節(jié)。

把原來的“綜合與實踐”改為“數(shù)學(xué)好玩”，這樣更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把原來的旅游費(fèi)用改為設(shè)計活動方案，把純數(shù)學(xué)化的、要求較高的，改為有趣的、綜合性強(qiáng)的，有助于提高學(xué)生的實踐能力。刪去了原來的看圖找關(guān)系，把原來的點(diǎn)陣中的規(guī)律改為圖形中的規(guī)律，增加了擺三角形。保留了以前的嘗試與猜測，但是在設(shè)計環(huán)節(jié)上也作了很大的調(diào)整。

“整理與復(fù)習(xí)”以前是“你學(xué)到了什么？請你對學(xué)到的知識進(jìn)行簡單的整理，并與同學(xué)交流”?！案鶕?jù)學(xué)到的知識，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？嘗試解決，并與同學(xué)交流”兩個板塊。

而現(xiàn)在的教材分為“我學(xué)到了什么”，“我的成長足跡”,“我提出的問題”,和“鞏固應(yīng)用”四個板塊（本冊書中還有“我的數(shù)學(xué)日記”）。“我學(xué)到了什么”幫助學(xué)生通過在情境中解決問題來整理學(xué)習(xí)內(nèi)容?！拔业某砷L足跡”鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)束后提出新的問題?！办柟虘?yīng)用”參照獨(dú)立練習(xí)的設(shè)計，題目維度包括知識技能、數(shù)學(xué)理解、解決問題和練習(xí)拓展。在表述上也由第二人稱“你”改為第一人稱“我”，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，而且內(nèi)容比以前豐富多了，以前是一個表格，現(xiàn)在都有學(xué)生整理的作品展現(xiàn)，對于學(xué)生自己整理與復(fù)習(xí)有很好的指導(dǎo)作用，凸顯了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兩種主要的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，要求學(xué)生把自己悟到的東西用不同的形式表現(xiàn)出來，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)自己的所思所想，這又是一個創(chuàng)造的過程。這樣設(shè)計非常符合人的天性：好奇、好探究、好秩序、好分享。

總復(fù)習(xí)部分原來就只有“數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與可能性”三個部分的習(xí)題，而現(xiàn)在把數(shù)學(xué)知識分為“數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率”三個部分，名稱上發(fā)生了變化，還增加“回顧與交流”的板塊，“回顧與交流”設(shè)置了“獨(dú)立思考”和“相互啟發(fā)”兩個欄目：“獨(dú)立思考”提出本冊書相關(guān)知識的一些思考問題，供學(xué)生在討論問題中整理所學(xué)知識：“相互啟發(fā)”主要選擇“獨(dú)立思考”中有代表性的問題進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵學(xué)生對其余問題進(jìn)行討論，是合作學(xué)習(xí)、共同分享的過程。

保留了原有的“本學(xué)期你學(xué)到了什么”、“問題銀行”?！皢栴}銀行”是鼓勵學(xué)生在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)和提出的但暫時沒有解決的問題“存入銀行”，有些問題伴隨著學(xué)習(xí)過程就得以解決了，有些問題將留待以后解決。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容的版面變化

原來一課時2頁的內(nèi)容是正文1.5頁，練習(xí)題0.5頁，現(xiàn)在是正文和練習(xí)各1頁，原來2課時2頁的內(nèi)容是正文1.5頁，練習(xí)題0.5頁，現(xiàn)在是正文1.5頁，練習(xí)題1.5頁，正文與練習(xí)題的頁碼比例達(dá)到了1：1。增加練習(xí)題解決了我們以前一線教師覺得練習(xí)不夠的不足?！熬氁痪殹卑凑栈揪毩?xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)三個層次設(shè)計，題目比例大致為7：2：1.其中基本練習(xí)、變式練習(xí)作為學(xué)生的基本要求，拓展練習(xí)為問號題，不要求全體學(xué)生完成，更不做考試要求。變式練習(xí)從問題變式、情境變式、方法變式等角度設(shè)計。

三、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式上的變化

每個教學(xué)內(nèi)容都是按“情境+問題串”的基本敘述方式編排，將思考、分享與提升體現(xiàn)其中。其中“情境+問題串”就是將情境和問題串設(shè)計有機(jī)地結(jié)合起來，它的作用是“啟學(xué)引思，導(dǎo)學(xué)引教”，我想教材這樣編排的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，從不同的側(cè)面，不同的角度引發(fā)學(xué)生的思考，可以說整個教材都是以問題促進(jìn)思考，通過交流分享，反思、提升，從而獲得知識技能、教學(xué)思考、問題探究、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。

1、主情境

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于情境的，為此教材設(shè)計了有趣的、現(xiàn)實的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的多樣化的情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的過程。

比如：在探索三角形的面積一節(jié)，原來的主情境是計算一張三角形彩紙的面積，現(xiàn)在改為“如何求出這面流動紅旗的面積？”說一說你的想法。在試一試部分也有以前的“計算三角形的面積”改為“一塊三角形交通標(biāo)志牌”。又如在《認(rèn)識底和高》一節(jié)（以前叫動手做），現(xiàn)在是由“一條限高4.5米的隧道”展開的討論，你認(rèn)為限高是指的哪一條線段的長度？畫一畫。

2、問題串 教材圍繞情境提出一組問題，而這些問題都是圍繞目標(biāo)、按照一定的結(jié)構(gòu)精心設(shè)計的，通過一個個問題指向數(shù)學(xué)知識、方法、思想等發(fā)生發(fā)展過程，從而引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材或從一個情境引出一個問題，圍繞這個核心問題不斷追問，從而產(chǎn)生問題串；（如在探索平行四邊形的面積一節(jié)，在“公園準(zhǔn)備在一塊平行四邊形的空地上鋪上草坪”這一主情境下提出一個問題：“如何求這塊空地的面積？說一說你的想法和理由”。圍繞這個核心問題教材先是由長方形的面積公式長乘寬猜想平行四邊形的面積能用兩個鄰邊長度相乘嗎？引發(fā)學(xué)生的思考驗證，可以借助方格紙數(shù)一數(shù)，比一比，然后才提出“你能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形嗎？”這一問題，轉(zhuǎn)化之后再探索拼成的長方形與原來的平行四邊形的面積有什么關(guān)系，最后才提出問題“怎樣求平行四邊形的面積？”）或圍繞一個情境從多角度引發(fā)思考，提出一序列問題（如認(rèn)識底和高一節(jié)就是一序列問題，先初步感知梯形的高，然后說一說什么是高再認(rèn)一認(rèn)，最后是畫出給定底邊上的高？通過一個個問題的解決實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)）；或呈現(xiàn)多個情境下的問題，組成圍繞核心內(nèi)容的問題串，以從不同的角度促進(jìn)學(xué)生的理解。體現(xiàn)了從頭思考和由淺入深、由兒童粗糙的數(shù)學(xué)現(xiàn)實到數(shù)學(xué)王國的數(shù)學(xué)化過程。

3、分享和提升

教材在每個問題的下面，呈現(xiàn)了學(xué)生多種角度的思路，通過討論，學(xué)生可以分享到不同的想法，也體現(xiàn)了學(xué)生個性化的思考和理解。比如：在探索三角形的面積一節(jié)，第一個問題下面就有兩種思路：

1、畫方格，數(shù)一數(shù)；

2、能把三角形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形嗎？第二個問題下面又有兩種轉(zhuǎn)化的思路：

1、兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形；

2、通過畫高轉(zhuǎn)化為長方形。原來的教材就是拼，還有割補(bǔ)，在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)這兩種方法學(xué)生都很難想到，通過畫高轉(zhuǎn)化為長方形學(xué)生倒是很容易想到。在這里部分學(xué)生通過探究沒有想到也沒有關(guān)系，我們可以通過分享豐富自己的思考和理解。教師要把握本套教材的特點(diǎn)，一切本著從學(xué)生的實際出發(fā)研究更適合學(xué)生成長與發(fā)展的教學(xué)方法。

1、教材彌補(bǔ)了前面3版教材的不足，即：以前的教材對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)還比較“粗放”，給教師預(yù)留的空間比較大，針對這兩點(diǎn)，新世紀(jì)版教材加強(qiáng)了對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)的設(shè)計，這樣就為教師有效開展教學(xué)提供很很大的幫助。比如在嘗試與猜測----雞兔同籠一節(jié)中，新版教材就是先由“雞兔同籠，有9個頭，26條腿，雞兔各有幾只？”這個相對簡單的問題入手，通過三個問題“

1、與同伴說一說你的想法；

2、笑笑是這么做的，你看懂了嗎？與同伴交流；

3、從上面的列表中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？與同伴交流”讓學(xué)生明白什么是雞兔同籠，有9個頭會有哪些可能，這么多可能怎么解決？引出列表法，然后展現(xiàn)逐一列舉，讓學(xué)生初步感受到列表的好處，對照表格，學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，為后面的跳躍列舉，折中列舉奠定基礎(chǔ)。然后才提出《孫子算經(jīng)》中的原題，讓學(xué)生解決，有了前面經(jīng)驗的積累，學(xué)生在這里做著做著就會發(fā)現(xiàn)如果逐一列舉會很麻煩，因為情況比較多，可以跳躍列舉，中間省掉一些情況，自然就會逐步優(yōu)化列舉的方法，這樣處理很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，建議老師們在教學(xué)時也盡可能的站在學(xué)生的角度想問題，這個問題學(xué)生會怎么想，第一次思考這個問題會怎么想，把學(xué)生的思維特點(diǎn)，思維方向把握準(zhǔn)了，才能夠走進(jìn)學(xué)生，這樣才能開展有效的教學(xué)。我清楚的記得在潘灣小學(xué)執(zhí)教的《雞兔同籠》一節(jié)，我的設(shè)計和新世紀(jì)版教材的這個流程差不多，課堂上孩子們表現(xiàn)非常好，整個課上下來非常流暢，期末考試題里面就有一道是考察雞兔同籠的題目，孩子們答題的效果非常好，全班53人，答對的有49人，1人沒做，3人做錯，正確率達(dá)到92.5%，而在一小我自己班上的正確率只有36.5%。事實證明一堂好課能讓孩子們終身難忘，受益終身。

2、本套教材還有一個特點(diǎn)就是“四個過程一致”，即課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程一致。為此，我們教師就特別需要給孩子空間，特別需要走進(jìn)孩子，欣賞孩子們的創(chuàng)造，分享孩子們的智慧。我們的課堂應(yīng)該是鼓勵孩子們探究，只有學(xué)生自己經(jīng)過思考、探究才能真正體會到數(shù)學(xué)的魅力。老師們在操作的時候可能會想，我班上的學(xué)生想不到書本上提供的方法，怎么辦？比如：在探究三角形面積時（學(xué)生就很難想到用兩個三角形來拼，老師可以有意識的拿出兩個完全一樣的三角形讓學(xué)生拼），沒有想出來也沒有關(guān)系的，我們可以通過分享達(dá)到目標(biāo)，試想我們的學(xué)習(xí)除了直接經(jīng)驗也還有間接經(jīng)驗，很多都不是自己想出來的，有的是從書上學(xué)到的，有的是向別人學(xué)到的。還有老師可能會遇到這樣的問題：放手讓孩子們提問題，有時候他們的問題會讓我們一時不知所措，（比如有一個孩子曾提出這樣一個問題“七巧板為什么沒有平行四邊形”，“為什么只有立體圖形才能站穩(wěn)”），我認(rèn)為這都不要緊，可以讓孩子們把這些問題存放到問題銀行里面去，伴隨著學(xué)習(xí)過程有的就可以得以解決。我要說的是學(xué)源于思，只要孩子有了提問的習(xí)慣，學(xué)生有了探究的意識，您的課堂有了自主探究，合作交流的氛圍，時間長了您的孩子肯定就會有很多您意想不到的方法和思路。到那時候您的課堂上就再也不用擔(dān)心學(xué)生想不到。如果您讓您的孩子們獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和自信，愿意去獨(dú)立思考與合作交流，學(xué)會了思考，您就是一名成功的教師！

3、教師要想辦法培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)有趣。

試想，一個孩子如果在小學(xué)階段就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有了興趣，甚至厭惡，那是多么的可怕。本套教材也在培養(yǎng)學(xué)生興趣上下了很大功夫，比如情境圖盡量更貼近兒童生活經(jīng)驗，還兼顧了農(nóng)村與城市，通話世界，兒童日常經(jīng)驗與社會生活，科技發(fā)展等的平衡。比如在探索三角形面積中就增加了流動紅旗河交通標(biāo)志牌，認(rèn)識高的時候也增加了隧道限高的情境圖，還專門增加一個數(shù)學(xué)好玩板塊，目的都是為了激趣。

4、構(gòu)建和諧、高效的課堂

孩子們向往的課堂要有“掌聲，笑聲，辯論聲”，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己獨(dú)立思考、探究發(fā)現(xiàn)了一些有用的東西，他就很想和同伴分享他成功的喜悅，這時候老師應(yīng)該給他機(jī)會，同時要送給他掌聲；當(dāng)孩子們對一個知識理解了，悟透了，他會很開心，我們要想辦法讓孩子在課堂上真正理解，這樣才會讓孩子感覺到輕松，這就需要老師幽默、風(fēng)趣，還要微笑，這是對孩子的鼓勵和呵護(hù)，只要老師這樣做了，孩子們會感受到數(shù)學(xué)老師很有魅力，這樣你就成功了一半。當(dāng)孩子們有不同的見解時，他們就會爭辯不休，知道自己能夠解釋，心理得到了澄明和慰藉才肯罷休，這是人類求真，求善求美的一種天性。所以我們的課堂要允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，孩子們的爭辯正是他們思維激蕩的一種表現(xiàn)形式，知識在辨析中就越來越清晰了，孩子們心理就越來越明鏡了，以后他向別人講解的時候就更理直氣壯、信心十足了。所以我們建議教師要構(gòu)建充滿“掌聲，笑聲，辯論聲”的助學(xué)課堂。事實證明精致的講解無法代替學(xué)生親自的實踐，教師的教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮幫助、催化的作用，要想方設(shè)法地讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：六年級上冊教材分析

一、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導(dǎo)語、課文和“語文百花園”三個部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。在課文后編排了識字寫字內(nèi)容，還有課后思考練習(xí)題和詞語采集，部分課文還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”“閱讀鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。本冊教科才共了6個單元，本冊所設(shè)專題依次是：童話寓言之旅、愛我中華、溫暖的記憶、民族之魂、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、名著之旅。每個專題內(nèi)容體現(xiàn)時代特點(diǎn)，貼近兒童生活，蘊(yùn)涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上。

二、教材的特點(diǎn)。

（一）注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1、在每單元前安排了單元導(dǎo)語和情境圖。

每個單元前設(shè)計了專門的導(dǎo)語，導(dǎo)語簡明扼要介紹了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)明單元的專題和訓(xùn)練重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，把學(xué)生很快地引入學(xué)習(xí)本單元的情境氛圍之中，為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、文本內(nèi)容新，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。

本冊教材新選文比率達(dá)80%左右。這些首選進(jìn)入教材的新選文多為名家名篇，富于典范性。選文的范圍廣，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文化含量高，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生理解和尊重多樣性文化。在這些課文中，有表現(xiàn)華夏兒女對祖國熾熱的愛的《開國大典》《望大陸》等；有抒發(fā)人間真情的《永遠(yuǎn)的歌聲》《秋天的懷念》等；有歌頌民族之魂的《詹天佑》《文天祥》等；有講大自然的奇妙和人類的科學(xué)精神的《奇異的琥珀》《自然之道》等；有中外名家的經(jīng)典之作，如，節(jié)選自我國元末明初杰出的作家羅貫中所著《三國演義》中的《赤壁之戰(zhàn)》，有美國著名小說家海明威的代表作《老人與?！返?，這些選文可讀性強(qiáng)，深受兒童喜愛。

（二）注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）本冊教材課后練習(xí)的設(shè)計，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積累語言。

2、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。

為了體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，本冊分別在第一、二、三單元安排了五次小練筆，一次在《稻草人》課后安排了“展開想象，想想稻草人‘禁不住低頭哭了’以后，還會發(fā)生什么故事，再寫下來”；一次在《賣火柴的小女孩兒》課后安排了“展開想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會說些什么？把你想到的寫下來”；一次在《開國大典》課后安排了“展開想象，假如你是一名當(dāng)年參加開國大典的學(xué)生，把自己看到的某一個動人場面及感受寫下來”；一次在《太陽與士兵》課后安排了“給守衛(wèi)‘東方第一哨’的解放軍叔叔寫一封信，說說自己讀了這篇課文后的感受”；一次在《“精彩極了”和“糟糕透了”》課后安排了“你如何看待巴迪的父親對他的愛？聯(lián)系生活實際說說自己的想法，再寫下來”。通過這些“小練筆”的練習(xí)，加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生或續(xù)寫故事，或?qū)懽x后的感想，或?qū)懸粋€場面，或?qū)懸环鈺诺鹊取?/p>

3、聽說讀寫各項內(nèi)容整合編排，注重各種能力整體推進(jìn)。

本冊教科書以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。從單元導(dǎo)語到課文、課后練習(xí)和“語文百花園”中的練習(xí)，各項內(nèi)容大多圍繞單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行聽說讀寫等語文活動的整合安排，使教科書的編排更為緊湊，有利于整體推進(jìn)學(xué)生的各種語文能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材在編排上還注意了情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體，追求學(xué)習(xí)整體效益，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫的能力的整體提高。

（三）重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)、民族精神和愛國主義思想。本冊教材選取了一些反映民族精神和熱愛祖國方面的課文，如《詹天佑》《一句話》等，編排了以“愛我中華”“民族之魂”為專題的單元課文。教材還注重時代特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自我、關(guān)注科學(xué)，分別編排了以“溫暖的記憶”“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為專題的單元課文。還選編了中外文學(xué)大師的名篇名著。這些專題既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得都有收獲。(四）改進(jìn)“語文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語文百花園”，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，安排了“溫故知新”欄目。“溫故知新”的設(shè)計注重各項只是與能力的整合，主要安排了四項具體內(nèi)容：第一項是對本單元有關(guān)語文知識的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。第二項是“拓展與交流”，意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在交流、實踐中運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化閱讀能力的提高，并使學(xué)生在對本單元課文內(nèi)容的回顧、交流、拓展、總結(jié)中，對自己本單元的學(xué)習(xí)做出評價。第三項是“積少成多”。第四項是“閱讀平臺”。在“閱讀平臺”和“積少成多”中，安排閱讀的內(nèi)容有寓言詩、古詩、詩歌、讀書筆記、說明文、名家筆下的精彩片段及成語、《新三字經(jīng)》等，目的在于增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集和積累語言材料的意識和能力，從而更加熱愛祖國的語言文字、自覺地學(xué)習(xí)、了解祖國的語言文字，不斷豐富自己語言和文化積淀。接著是“口語交際”和“習(xí)作”兩個欄目。在“口語交際”中，設(shè)計了“活動建議”和“活動評價”兩部分?！盎顒咏ㄗh”提示了口語交際的內(nèi)容、要求和方法。“活動評價”針對活動建議中提到的要求，提示了評價的內(nèi)容和要求，增強(qiáng)了可操作性。在“習(xí)作”中，設(shè)計了“習(xí)作討論平臺”，從習(xí)作內(nèi)容、要求和方法等方面提出具體的啟發(fā)性建議，幫助學(xué)生打開思路，順利進(jìn)入寫作情境?！罢Z文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，使單元綜合練習(xí)的內(nèi)容更加豐富、更有趣味性?！罢Z文大課堂”注重實踐與探究，使學(xué)生在感興趣的自主活動中，綜合運(yùn)用觀察、搜集資料、思考、口頭交流、書面表達(dá)等學(xué)習(xí)方法，把自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。

教材以平等對話的角度，對語文活動的開展在步驟和方法上給予適當(dāng)提示，更有益于學(xué)生自主活動，從而逐步提高學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神

第一單元

單元教材概貌：本單元將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》《寓言兩則》《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。其中有兩則是文言文寓言，剩下的課文是童話作品。

本單元以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理”為專題。既編排了我國著名作家葉圣陶的作品，也有外國著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國古代的著名寓言。

《稻草人》這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。

《寓言兩則》所選編的《自相矛盾》和《畫蛇添足》，都是著名的寓言故事?！顿u火柴的小女孩》記敘了在大年夜，一個小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當(dāng)時社會的黑暗，也感受到了作者對窮苦兒童的深切同情。

《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

《尼爾斯騎鵝歷險記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節(jié)。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的好孩子。

這幾篇課文生動有趣，人物形象栩栩如生。學(xué)生通過閱讀妙趣橫生的小故事，體會文章所表達(dá)的豐富情感及深奧道理，并在潛移默化間感受到童話、寓言這兩種文學(xué)體裁的無窮魅力。

教師在教學(xué)前，應(yīng)大體了解童話、寓言的概念及特點(diǎn)。在教學(xué)過程中緊緊圍繞單元主題引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，注重引領(lǐng)學(xué)生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色，注重通過朗讀幫助學(xué)生品味、積累童話的語言，從而理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。對于首次學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文言文，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)并在學(xué)習(xí)方法上教育恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。教師可以先行查找、歸納一些學(xué)習(xí)文言文、理解詞語的方法。如：文言語句的翻譯可采用“留、換、補(bǔ)、刪”四種具體方法。

1、保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動。

2、改換詞語。即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語雙音詞。

3、增補(bǔ)詞語。即將文言文中常省略的各種句子成分補(bǔ)充譯出來。

4、刪略詞語。即將文言中那些無實在意義的虛詞去掉不譯。

當(dāng)然這些內(nèi)容不一定全教給學(xué)生，但教師一定要做到心中有數(shù)。

在本單元的“語文百花園一”中安排了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容：“溫故知新”、“口語交際”、“習(xí)作”三個欄目?！皽毓手隆敝械摹巴卣古c交流”以總結(jié)交流的形式，對本單元的童話學(xué)習(xí)進(jìn)行評價與交流，尤其是從學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了總結(jié)?！伴喿x平臺”提供的寓言詩，意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理。“口語交際”和“習(xí)作”也是圍繞寓言、童話來進(jìn)行的?！按蠹艺劊涸⒀院屯挕笔潜締卧n文學(xué)習(xí)的一個延續(xù)。意在使學(xué)生通過有條理、有重點(diǎn)、清楚明白地表達(dá)，在“童話、寓言”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪。“習(xí)作”是編寫童話。這是一次有意思的習(xí)作實踐，也是一次想象作文的訓(xùn)練。教學(xué)本單元可用14課時。精讀課文8課時，略讀課文2課時，“語文百花園一”4課時。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識字寫字：能夠隨文識字20個，會寫生字23個。

2、能夠結(jié)合語言環(huán)境正確理解字的意思，積累成語。

3、認(rèn)識破折號，了解它的作用。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能對童話中人物進(jìn)行評價，理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。

5、朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

6、展開想象編寫故事，初步訓(xùn)練學(xué)生把自己的感情和要說明的道理表達(dá)出來。學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。故事生動、充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。但也正由于童話作品的生動有趣，學(xué)生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對內(nèi)容本身地深入理解、對主要人物的分析體會。因此教學(xué)時，不但要關(guān)注到學(xué)生興趣，更要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動的理由，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時還要注意對文中人物的評價，對作者情感的體會。從中受到感染、教育，并在學(xué)習(xí)過程中嘗試了解童話、寓言的表達(dá)方法。

第二單元

單元教材概貌：

本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女赤熱愛國之情的課文。五篇課文中，《開國大典》《明天更輝煌》《棗核》是精讀課文，《望大陸》《太陽與士兵》是略讀課文。

本單元以“領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會課文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情?！睘橛?xùn)練重點(diǎn)，這也是一個重要的閱讀方法，教學(xué)中還要把這一訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿于整個學(xué)期的學(xué)習(xí)中。

《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達(dá)了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。

《望大陸》是國民黨元老于佑任先生病重時的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國統(tǒng)一的一往深情。

《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。

《棗核》表現(xiàn)了朋友懷念家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情，頌揚(yáng)了海外赤子對故土的依戀之情及深切的愛國之情。

《太陽與士兵》是描寫中國邊防軍人的動人事跡的一則短文，表達(dá)了他們對祖國的無限赤誠之心。

因此，教師在教學(xué)本單元中應(yīng)注意將有聲之閱和無聲之讀結(jié)合。首先把課文生字的音讀準(zhǔn)、句子讀通順，做到正確流利，并在理解課文的基礎(chǔ)上課文要朗讀得有感情，這是“有聲閱讀”。同時，要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂，這是“無聲之讀”。在安排教學(xué)流程時，應(yīng)根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)去設(shè)計，提出朗讀和默讀的不同要求。另外要將理解內(nèi)容與領(lǐng)悟?qū)懛ńY(jié)合。閱讀本單元課文，要注意抓重點(diǎn)語句去理解內(nèi)容，體會所表達(dá)的情感；同時，也要關(guān)注不同課文在表達(dá)上突出的特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，吸收課文語言，以利于在自己的口語交際、書面寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，形成較強(qiáng)的表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)習(xí)語言的高層次要求。而且還要將閱讀文字與觀看插圖結(jié)合。要讓學(xué)生更多地動口、動眼、動腦、動手，去接觸課文，在自主閱讀中感知語言文字所表述的形象，體驗語言文字所表達(dá)的情感；同時，要用好每篇課文中的插圖，把它作為閱讀材料的一部分，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的形象思維能力和把語言文字變成生動畫面的能力。

本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習(xí)作”三個欄目?！皽毓手隆庇小袄斫馀c運(yùn)用”“拓展與交流”“積少成多”三項內(nèi)容。“理解與運(yùn)用”練習(xí)，一是讀句子體會詞義，認(rèn)識比喻修辭;二是實際運(yùn)用，用指定的比喻詞寫句子。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表達(dá)得更加生動的一項基本功。“拓展與交流”采用寧寧和丫丫對話的方式引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本單元各課后的感受和收獲，有的從描寫方法談，有的從修辭方法談，有的從學(xué)習(xí)方法談，意在啟發(fā)學(xué)生打開思路，各抒己見。“積少成多”選編了清代龔自珍的一首名詩《已亥雜詩》，一是讓學(xué)生積累中華古典優(yōu)秀詩文；二是配合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，讓學(xué)生認(rèn)識又一位“愛我中華”的古代名人。

“習(xí)作”是自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，是學(xué)生自助寫作能力的展示，也是對學(xué)生自助寫作能力的測試。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字24個，會寫生字26個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分或指定的自然段。閱讀相關(guān)的“學(xué)習(xí)鏈接”，豐富自己的文學(xué)常識。

3、感受熾熱的愛國情懷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會課文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情。

4、認(rèn)識比喻修辭，并能實際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動。

5、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。

6、自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，提高自助寫作能力。學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

本單元都是表現(xiàn)華夏兒女對祖**親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文。課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生對語言生動具體，情感蘊(yùn)含豐富的文章不能靜心地認(rèn)真品讀，缺乏對課文的深入理解，寫作方法的揣摩，以及對作者情感的體會。針對本單元課文的特色，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在深入理解含義深刻的語句，并有感情地朗讀上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，利用以點(diǎn)帶面的方法，突出重點(diǎn)語段的品、讀、練，帶動學(xué)生對全文的感知。另外要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂。在反復(fù)品讀中，理解課文內(nèi)容，受到啟迪，進(jìn)而在感知內(nèi)容的同時，還要注意體會作者所表達(dá)的思想感情，并揣摩文章的表達(dá)方法。

第三單元

單元教材概貌：

本單元將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次“愛的洗禮”。五篇課文中《永遠(yuǎn)的歌聲》《秋天的懷念》《“精彩極了”和“糟糕透了”》為精讀課文，《花邊餃子里的愛》《為了五美元的禮物》為略讀課文。

本單元的五篇課文緊緊圍繞“注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣將自己的真情實感表達(dá)出來的”這個專題進(jìn)行編排，課文呈現(xiàn)出一個個精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。課后編排了15道思考練習(xí)題，這些題目提示了學(xué)習(xí)本單元課文的要求和教學(xué)重點(diǎn)。課文中編排了五幅插圖，形象而生動地反映了課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容，有利于學(xué)生對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇課文，主要寫了童年時代的“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的故事，表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。

《秋天的懷念》記敘了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息的故事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達(dá)了子女對母親深深的思念與歉疚。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的習(xí)作的不同評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

《花邊餃子里的愛》講的是作者童年時，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶，成年后，給媽媽過生日時，他也包了一個帶糖餡兒的花邊餃子，討得年邁的母親的快樂與開心。文章表達(dá)了母親對兒子的疼愛和兒子的孝順、敬愛母親之情。

《為了五美元的禮物》一文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了孩子對母親誠摯的愛。在這個單元中，這五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個個生動的故事使我們真切地感受到愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。本單元要求認(rèn)識32個生字，會寫25個生字。在“語文百花園”中安排了“溫故知新”、“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。在“溫故知新”中編排了四項內(nèi)容，一是認(rèn)識修改符號，通過修改短文的實例，使學(xué)生了解和運(yùn)用新出現(xiàn)的四種修改符號；二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)本單元課文時，領(lǐng)悟到的作者表達(dá)情感的方法；三是閱讀平臺，為學(xué)生提供了國風(fēng)寫的一首詩歌《我有一個夢想》；四是積少成多，編排了“新三字經(jīng)”中有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容。“口語交際”活動，安排的話題是“人間處處有真情”，要求學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情進(jìn)行交流，交流時注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交待清楚?！傲?xí)作”練習(xí)要求以自傳的形式寫一篇文章，講述自己成長中的主要經(jīng)歷。

進(jìn)行本單元教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾個問題：

1、本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是作者感受愛、奉獻(xiàn)愛的經(jīng)歷的記敘和描述，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，與文本對話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。在理解課文內(nèi)容時，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行體會和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。

2、加大朗讀力度。這個單元的課文屬于情感色彩較強(qiáng)的文章，因此，在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確、琉璃、有感情地朗讀文章，品味文章的精彩語句，背誦自己感受最深的段落，在閱讀過程中主動積累語言。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來的，可以讓學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力，并能以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。教學(xué)時間安排：

教學(xué)本單元教材可用13—16課時。其中精讀課文7—8課時，略讀課文2—3課時，“語文百花園一”4—5課時。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識字寫字：能夠隨文識字32個，會寫生字25個。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解文章的內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。

4、學(xué)習(xí)以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：本單元課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于使學(xué)生產(chǎn)生深刻感悟。但如何領(lǐng)悟到作者表達(dá)真情實感的方法，并從自我生活中選擇體現(xiàn)人間真情、有真實感受的事情卻是難點(diǎn)。因此教學(xué)中，還要一邊品味作者的感人故事，一邊引導(dǎo)學(xué)生留心生活，積累和挖掘生活中那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛的瑣事。

第四單元

單元教材概貌：本單元的主題是“民族之魂”，圍繞“注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法”這個專題，選編了《古詩三首》《詹天佑》《怒吼吧，黃河》三篇精讀課文和《文天祥》、《一句話》兩篇略讀課文及百花園四。課文或通過著名詩人留下的詩歌，或介紹杰出人物的動人事跡，表達(dá)了他們的愛國情懷，向人們述說著那難忘的昨天的故事。

《古詩三首》收錄了三首古詩，通過詩歌，表達(dá)了詩人崇高的志向與節(jié)操?！墩蔡煊印分攸c(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程人員設(shè)計施工的京張鐵路干線的事跡，說明詹天佑是一名杰出的愛國工程師。他的愛國體現(xiàn)在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)及出色的創(chuàng)新才能等方面。

《文天祥》記敘了我國南宋時期偉大的民族英雄文天祥抗元斗爭的事跡，表現(xiàn)他的英雄氣概和高風(fēng)亮節(jié)，謳歌了他熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。

《怒吼吧，黃河》講述了詩人光未然與作曲家冼星海，創(chuàng)作《黃河大合唱》的經(jīng)過及首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情及熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

《一句話》是我國現(xiàn)代著名詩人聞一多寫的詩，表達(dá)了詩人的愛國情懷。本單元的“語文百花園四”中，編排了“溫故知新”、“語文大課堂”和“習(xí)作”三個欄目?！皽毓手隆本幣帕怂捻梼?nèi)容：“引用名句名言”，通過讀含有名句名言的句子和選擇名句名言填寫句子的練習(xí)，體會引用名句、名言的好處；二是拓展、交流，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元一個個充滿民族爭氣的故事后的感想；三是閱讀平臺；四是積少成多，誦讀陳毅的《青松》?！罢Z文大課堂”要求學(xué)生圍繞“正確使用祖國語言文字”這個主題，開展語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生做社會用字調(diào)查，并作整理、分析和提出意見與建議，寫一份關(guān)于正確、規(guī)范地使用祖國語言文字的研究報告?！傲?xí)作”要求“以調(diào)查中的‘小插曲’為內(nèi)容，記敘一件自己在調(diào)查中遇到的事情。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練重點(diǎn): 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法”

2、教學(xué)目標(biāo): ①引導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)26個生字,會寫27個生字，讀寫24個詞語，理解22個詞語。②注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法 ③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用的深刻含義，能有感情地朗讀課文。` ④朗讀、背誦、默寫三首古詩

本單元教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力：

1、查閱資料的能力：

本單元選取了三位愛國詩人的詩歌及中國歷史上五位不同時期愛國人士的感人事跡，同學(xué)們要想真正讀懂課文，教師應(yīng)引導(dǎo)他們養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣，通過聯(lián)系時代背景，更好地體會課文表達(dá)的思想感情。

2、理解句子的能力：

教師要以教材為例子，引導(dǎo)并幫助學(xué)生總結(jié)理解句子的方法，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、提高理解句子的能力。讓學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景等方法理解重點(diǎn)語句。有些句子，要讓學(xué)生體會到不僅要看字面上的意思，還要想一想句子的含義。

3、整體把握課文的能力： 《課標(biāo)》指出要注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。六年級，學(xué)生通過初讀課文，應(yīng)該能理出文章思路，概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在教學(xué)中，應(yīng)留有讓學(xué)生自己概括、體會的時間，能力強(qiáng)的班級可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)時寫一寫，通過課堂逐步深入的學(xué)習(xí)，修正自己概括的主要內(nèi)容，加深對文章的思想感情的感受，提高概括的能力。學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

在教學(xué)中，我們除了教參上給我們提示的內(nèi)容，我們還要注意：

1、突顯情感、態(tài)度、價值觀：本單元教學(xué)三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀呈顯性的目標(biāo)，擺在突出重要的位置。在教學(xué)時，應(yīng)作為重點(diǎn)，選擇一定的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，受到感染與教育。

2、應(yīng)重視加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練。重視第一課時的教學(xué)，挖掘教材的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高第一課時課堂教學(xué)的實效性，為學(xué)生打下扎實的語文功底。

3、揣摩作者寫作順序與表達(dá)方法。六年級應(yīng)在五年級的基礎(chǔ)上，以課文為例子，揣摩作者的寫作順序與表達(dá)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作水平。

第五單元

單元教材概貌：本單元以“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一次奇異的自然之旅。五篇課文中，《奇異的琥珀》《自然之道》《一個這樣的老師》是精讀課文，《表里的生物》《最佳路徑》是略讀課文。

本單元以“深入理解課文內(nèi)容和認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理”為專題，五篇課文，有的講述了大自然中奇妙有趣的知識，有的展現(xiàn)了人類的科學(xué)精神，啟迪學(xué)生以科學(xué)的精神去學(xué)習(xí)，去探索。

《奇異的琥珀》是一篇說明文，主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值。但是與一般說明文不同的是，作者以講故事的形式，按事情的發(fā)展過程組織材料，使文章集知識性和趣味性于一身。

《表里的生物》這篇課文寫的是小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個善于觀察，愛思考的孩子。

《自然之道》這篇課文講述的是自然界中發(fā)生的一個的故事：作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，到南太平洋加拉巴哥島，觀察太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延斔偷酱蠛?。接著成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢里魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。這個發(fā)人深省的故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。

《一個這樣的老師》這篇課文是美國作家大衛(wèi) · 歐文回憶少年時代學(xué)習(xí)生活時寫的一篇文章，講的是懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會了探索，學(xué)會了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法?！蹲罴崖窂健愤@篇課文講的是世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園就要對外開放了，但是連接各個景點(diǎn)之間的道路的設(shè)計方案還沒有確定。這使大師大傷腦筋。他路經(jīng)法國著名葡萄產(chǎn)區(qū)時，得知有一位老太太葡萄園里的葡萄總是先賣完，她的做法給了格羅培斯啟發(fā)，半年后，樂園里的人行道鋪設(shè)好了。1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。這篇課文告訴我們，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，這種做法體現(xiàn)了“以人為本”的思想，其效果往往是最好的。

本單元的“語文百花園五”中，編排了“溫故知新”“口語交際”、“習(xí)作”三個大欄目。

“溫故知新”有“詞語辨析”“認(rèn)識分號”“拓展與交流”和“閱讀平臺”四個小欄目。在“詞語辨析”中，通過三種不同形式的練習(xí)，使學(xué)生能夠辨析反義詞之間的關(guān)系，并通過填空達(dá)到積累詞語的目的。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表述得具體一些的一項基本功?！罢J(rèn)識分號”練習(xí)中有兩項內(nèi)容，一是通過讀句子，了解分號的作用；二是通過給句子加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用分號。“拓展與交流”采用交流閱讀筆記的方式引導(dǎo)學(xué)生暢談閱讀本單元課文后的認(rèn)識和收獲，重在交流對課文寫法上的特點(diǎn)的分析與鑒賞，以及從中感悟到的道理?！伴喿x平臺”提供的閱讀材料是一篇說明文，目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生熱愛生活中的科學(xué)的熱情，并了解一些說明文的寫作方法。

“口語交際”安排的話題是“生活與科學(xué)”，訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，使他們在交流互動中，增長知識，增強(qiáng)科學(xué)精神；同時提高他們的口頭表達(dá)能力和交際中的應(yīng)對能力。

“習(xí)作”要求以“（某物品）的自述”為題，寫一篇簡短的說明文。“習(xí)作討論平臺”從習(xí)作內(nèi)容和方法上都給學(xué)生進(jìn)行了提示。

本單元在在五篇課文前面編排的導(dǎo)語有兩小段話。第一段話簡要提示了本單元課文的主要內(nèi)容是和自然科學(xué)密切相關(guān)的，并以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；第二段話明確指出了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：“深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理。” 本單元要求認(rèn)識生字14個，會寫生字24個。要求掌握“讀讀寫寫”詞語19個，“詞語采集”16個。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀課文，把握課文內(nèi)容，了解課文中琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，從中受到啟示；體會文章表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神，懂得做事要遵循自然規(guī)律，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神。

2、從生動形象的描寫中體會表達(dá)效果；抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會課文表達(dá)的意思；理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

3、有感情地朗讀課文，背誦《奇異的琥珀》最后一段。

4、認(rèn)識14個生字，會寫24個生字；掌握“讀讀寫寫”詞語19個，“詞語采集”16個；能夠辨析和正確使用反義詞。

5、了解分號的作用并能正確運(yùn)用。

6、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運(yùn)用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

7、以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：學(xué)生對說明文的認(rèn)識已有一定基礎(chǔ)，本單元《奇異的琥珀》的說明方法又有獨(dú)到之處，教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的舊知，進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)一步提高到初步的運(yùn)用層面。而“深入理解課文內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)還要引導(dǎo)學(xué)生注重積累閱讀方法，如抓重點(diǎn)詞、句、段，利用導(dǎo)讀，抓課題深入課文等。

第六單元

單元教材概貌：本單元帶領(lǐng)學(xué)生走近名著，初識五彩繽紛的文學(xué)園地。由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》《老人與?！肥蔷x課文，《奴隸英雄》《魯濱孫造船》是略讀課文。每篇課文都是中外名家的經(jīng)典之作，是人類優(yōu)秀文化的精華。

《將相和》是根據(jù)我國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家司馬遷的《史記》中的故事改寫的，贊揚(yáng)了以國家利益為重、顧大局、識大體的思想行為。

《奴隸英雄》是根據(jù)意大利優(yōu)秀作家、歷史學(xué)家喬萬尼奧里的長篇?dú)v史小說《斯巴達(dá)克思》的相關(guān)片段改編成的獨(dú)幕劇本，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。

《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選自我國元末明初杰出的作家羅貫中所著《三國演義》，記敘了周瑜采用“火攻”妙計大敗曹操于赤壁這一有名的以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例。

《老人與?！肥歉鶕?jù)1954年諾貝爾文學(xué)獎金的獲得者、美國著名小說家海明威的代表作《老人與?！犯木幙s寫的，塑造了“桑提亞哥”這個令人敬佩的硬漢形象，贊揚(yáng)了主人公無所畏懼的拼搏精神和英雄主義精神。

《魯濱孫造船》節(jié)選自18世紀(jì)英國作家笛福的長篇小說《魯濱孫漂流記》，通過描述主人公在荒島上造獨(dú)木船的故事情節(jié)，表現(xiàn)了面對困境不后退、敢于依靠自己的勞動和智慧去戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)精神。

五篇課文中都編排了插圖，共8幅，都是對每篇課文的一些重點(diǎn)文字的形象體現(xiàn)，利于幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

本單元的“語文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”三個大欄目。

“溫故知新”安排有“運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句”“拓展與交流”“閱讀平臺”“積少成多”四項內(nèi)容?！斑\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句”練習(xí)，是認(rèn)識具有轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系的簡單復(fù)句?！巴卣古c交流”采用了三個同學(xué)對話的方式來談?wù)搶W(xué)完本單元課文后的收獲，以吸引大家參與討論?！薄伴喿x平臺”選編了三個著名作家的三部經(jīng)典作品的三個精彩片段，供學(xué)生閱讀與鑒賞?！胺e少成多”選編了一組（16個）四字成語，都是描寫人物外表神態(tài)的，意在加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

“口語交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語句和片段”，這是高段系列名篇賞析中的第三次口語交際活動。在前兩次欣賞人物描寫和情節(jié)記敘的基礎(chǔ)上，本次的側(cè)重點(diǎn)完全由學(xué)生自己去確定，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力、用普通話交流表達(dá)認(rèn)識的能力和主動參與交流評價的能力。

“習(xí)作”要求寫“我和書的故事”。這是話題作文，與本單元的主題內(nèi)容“名著之旅”緊密配合，以引導(dǎo)學(xué)生從閱讀到寫作，從理解到表達(dá)，把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。

本單元在五篇課文前面編排的導(dǎo)語是兩小段話：第一段話推出了本單元所讀名著的幾個主人公，簡明地介紹了那一個栩栩如生的人物的形象特征——寬宏大度的丞相，熱愛自由的“奴隸英雄”，堅韌不拔的魯濱孫，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫??；第二段話明確指出了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：“認(rèn)識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片斷?！睂?dǎo)語的背景圖描繪了異國的風(fēng)光和人物，寓意本單元的“名著之旅”將是一次奇妙的巡游，吸引學(xué)生快快踏上閱讀的行程。

本單元要求認(rèn)識生字23個，會寫生字27個。

教學(xué)本單元應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、從領(lǐng)悟到欣賞。閱讀本單元課文，要在領(lǐng)悟主要內(nèi)容、思想情感、寫作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生去賞析名家作品中的妙語佳句和精彩片斷。這樣，開始進(jìn)行鑒賞文學(xué)作品的啟蒙訓(xùn)練，有助于逐步提高學(xué)生的文化品味和審美情趣。

2、從理解到表達(dá)。通過自我閱讀，學(xué)生對經(jīng)典名著有了自己的感受、領(lǐng)悟、欣賞和評價，吸取了一定的營養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把這些收獲和認(rèn)識傾吐出來、表達(dá)出來，或在名著賞析會上用口語進(jìn)行交流，或在讀書筆談會上展示讀書心得筆記。

3、從課內(nèi)到課外。本單元課文多為名著的片斷摘錄，有的進(jìn)行了濃縮，有的進(jìn)行了改寫，以最簡便快捷的方式使學(xué)生領(lǐng)略每一名著的精華。課后，可建議、鼓勵學(xué)生對這些作品的原著、整本書（或整篇文）進(jìn)行直接的閱讀，深入而全面地去吸收名著的豐富營養(yǎng)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感知主人公的品質(zhì)特點(diǎn)。認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，認(rèn)識羅貫中筆下的曹操等人物形象，感知和認(rèn)識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并欣賞和品味文中精彩的語言文字。

4、認(rèn)識生字23個，會寫生字27個。

5、鼓勵學(xué)生對這些作品的原著、整本書（或整篇文章）進(jìn)行直接的閱讀，深入而全面地去吸收名著的豐富營養(yǎng)。

6、在語言環(huán)境中，圍繞一個主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思。

7、回顧看過的書籍內(nèi)容，把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。學(xué)習(xí)狀況分析：

隨著學(xué)生閱讀能力的提高，在課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，要重視朗讀和默讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)：“認(rèn)識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片斷?！睆恼n文的特點(diǎn)出發(fā)，精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀和默讀，把握主要內(nèi)容，著力引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的肖像、語言、動作、心理，去感知人物的鮮活形象，體會人物的性格、品質(zhì)、特點(diǎn)、風(fēng)貌，體會思想感情，主動積累語言，提高閱讀能力和效率。

本單元課文是中外名家的經(jīng)典之作，是人類優(yōu)秀文化的精華，其中藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度??這一個個鮮活的人物形象深深地打動著每位讀者，但是這些課文都是世界級文學(xué)大師的經(jīng)典作品，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，為了能更好的學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時應(yīng)適時地加入資料以幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的歷史背景，從而使學(xué)生能更好的體會文章所表達(dá)的思想感情。在課后，要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著，尤其是課內(nèi)出現(xiàn)過的那些名家大師的相關(guān)作品，使學(xué)生從更深層次上了解和認(rèn)識這些名家和名作，吸取高品味的豐富的人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

第四篇：六年級上冊教材分析

第三學(xué)段（5～6年級）

（一）識字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1．與人交流能尊重和理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。

6．注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊》

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。

除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際.習(xí)作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排 “資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。口語交際.習(xí)作依然作為一個獨(dú)立的欄目?；仡?拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有 “展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

二、教材的主要特點(diǎn)

（一）全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

六年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實階段性比較明顯的目標(biāo)。

為了落實一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》《中華少年》《這片土地是神圣的》《老人與海鷗》《最后一頭戰(zhàn)象》《伯牙絕弦》。

另外，重視“語文的 熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、關(guān)愛他人（“心靈之歌”專題）、環(huán)境保護(hù)（“珍愛我們的家園”專題）、藝術(shù)情操（“藝術(shù)的 魅力”專題）等方面的專題。另外，上承五年級上冊以人物為對象的專題“走近毛澤東”，本冊教材編排了第五組“初識魯迅”。

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強(qiáng)整合。每一個專題從導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際.習(xí)作到回顧.拓展，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

與五年級教材相同，本冊各專題的導(dǎo)語（第六組除外）分為兩個自然段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程。“口語交際.習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧.拓展”中的交流平臺與導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧.拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識提供了平臺。

（四）“口語交際.習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中口語交際.習(xí)作依然單列。編排形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有 分開的。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間。

習(xí)作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學(xué)習(xí)藝 術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的； 第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫；第七組，根據(jù)圖片報道寫故事。應(yīng)用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結(jié)。

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要求學(xué)生開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。

另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)──“輕叩詩歌的大門”。略說

三、教學(xué)中需要注意的問題

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。

（二）識字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。

1．首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。教材中安排的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，都是從課文而來，教學(xué)課文時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)問題，經(jīng)歷一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，提高教學(xué)效率，力爭取得事半功倍的效果。

2．教學(xué)時注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。

本冊教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵，體會思想感情，是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一，但是，人文內(nèi)涵的開掘要適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。

精讀課文后的習(xí)題，從課文自身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求：

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。教師要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何教學(xué)生有感情地朗讀上下工夫。

本冊的默讀要求，重點(diǎn)是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。

（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后題等，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。

閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個：一個是“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”，安排在第一組和第八組。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的相關(guān)內(nèi)容，體會運(yùn)用聯(lián)想和想象后，課文有哪些不同，體會其表現(xiàn)力。另一個是“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”，安排在第四組。教學(xué)相關(guān)課文時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊聯(lián)系實際，在實踐中體會這樣讀書會加深對文章內(nèi)容的理解，然后在單元末的“交流平臺”中進(jìn)行總結(jié)回顧。還

有一個是“理解含義 深刻的句子及其方法”，安排在第五組。教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié)。

（3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果。

教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)練習(xí)主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會表達(dá)效果。

默讀課文，提出不懂的問題和同學(xué)討論，如：

我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）

??

（四）口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊教材對習(xí)作做了兩條線的安排，一是“口語交際.習(xí)作”中安排了7次習(xí)作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。如，第一組，口語交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作，然后再全班匯報、評議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。

修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。學(xué)生習(xí)作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來?！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊安排了3次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時安排適于學(xué)生的練筆?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快，教師不宜拔高要求。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，是積累素材的好辦法。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)分別安排在第二組和第六組，與五年級教材相同，有

兩種呈現(xiàn)方式。隨課文安排的綜合性學(xué)習(xí)在第二組，可與國慶節(jié)期間的慶祝活動

結(jié)合起來進(jìn)行。

第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與五年級教材相同。

謝謝！

第五篇：小學(xué)教材上冊教學(xué)大綱最新

右腦英語速成訓(xùn)練（上冊）

教學(xué)大綱

1-12課時 右腦英語速記法簡介、代碼及自然拼音的學(xué)習(xí)

一 第1-3課時

教學(xué)目標(biāo)：1.了解右腦速記方法，能初步掌握拆分，編碼，聯(lián)想的能力。2.激發(fā)學(xué)生興趣，對班級同學(xué)情況有大概的掌握。3.熟悉26個字母及課堂用語。教學(xué)內(nèi)容：1.右腦速記法簡介 2.學(xué)生興趣激勵

3.26個字母的正規(guī)書寫 4.班規(guī)宣布，基本課堂用語

二 第4-6課時

教學(xué)目標(biāo)：1.單字母代碼：共26個，應(yīng)全部掌握。

2.26個字母的自然拼音，應(yīng)全部掌握。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)26個單字母代碼。

2.學(xué)習(xí)自然拼音。

3.所學(xué)內(nèi)容測試。

三 第7-9課時

教學(xué)目標(biāo)：1.拼音代碼：共20個，應(yīng)全部掌

2.簡拼代碼：共51個，應(yīng)全部掌握。

3.常用特殊代碼：共18個，應(yīng)全部掌握。教學(xué)內(nèi)容：簡拼代碼、常用拼音代碼及常用特殊代碼學(xué)習(xí)

四 第10-12課時

教學(xué)目標(biāo)：1.共十個字母組合發(fā)音：元音字母組合發(fā)音應(yīng)全部掌握，組合2~4，組合8

重點(diǎn)掌握，其他的要熟讀。

2.鞏固所有代碼，全部過關(guān)。教學(xué)內(nèi)容：1.字母組合發(fā)音。

2.代碼及所有自然拼音總復(fù)習(xí)與鞏固。

13-45課時 ThemeⅠ交際部分內(nèi)容學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)

五 第13-15課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)詞匯：共9個。應(yīng)掌握9個。

認(rèn)知詞匯：共6個。全部熟讀，掌握5個。

2.課文：熟讀并背誦Greeting。

重點(diǎn)句型：①What’s your name ? ②Where are you from ?

3.語法：be 動詞的用法

教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)Greeting部分的重點(diǎn)詞匯和認(rèn)知詞匯

2.進(jìn)行代碼測試和單字母發(fā)音和字母組合發(fā)音。六 第16-18 課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)詞匯：共4個。應(yīng)掌握4個。

2.課文：背誦Between friends。

重點(diǎn)句型：①How are you ? ②打電話時介紹自己用 “How are you ?

3.語法：鞏固復(fù)習(xí)be動詞的用法。

教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)Between friends 部分的對話和重點(diǎn)詞匯以及認(rèn)知詞匯

2.復(fù)習(xí)代碼和自然拼音，進(jìn)行代碼測試。

七 第19-21課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)詞匯：13個。應(yīng)掌握10個。

2.課文：背誦On telephone。

重點(diǎn)句型：①This is Kate.②May I speak to Tina?

3.語法：學(xué)習(xí)電話用語，介紹自己用This is......教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)和認(rèn)知詞匯，以及課文

2.學(xué)習(xí)practice 部分的單詞，從number學(xué)到in

八 第22-24課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)詞匯：共9個。應(yīng)掌握7個。

認(rèn)知詞匯：共13個。全部熟讀。掌握4個。

2.課文：熟讀self introduce。

重點(diǎn)句型：①I come from Class2, Grade4.②There are four people in my family.3.語法：There be 句型

教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯和認(rèn)知詞匯。

2.復(fù)習(xí)自然拼音并且過關(guān)。

九 第25-27 課時

1.學(xué)習(xí)self introduce部分的課文，復(fù)習(xí)本課詞匯，簡單講語法知識。

十 第28-30 課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)詞匯：共5個。應(yīng)掌握4個。

認(rèn)知詞匯：共9個。熟讀。應(yīng)掌握5個。

2.課文：熟讀。

重點(diǎn)句型：①Excuse me!②Can you tell me the way to the park?

3.語法：情態(tài)動詞can的用法

教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)詞匯和認(rèn)知詞匯，以及學(xué)習(xí)課文

十一 第31-33 課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)詞匯：共25個。應(yīng)掌握20個。

認(rèn)知詞匯：共8個。熟讀。應(yīng)掌握3個。

2.課文：熟讀。

重點(diǎn)句型：①Happy birthday to you!②Let’s sing a happy birthday song.3.語法：祈使句 Do not......教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)Invitation部分的課文，以及學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的單詞。

2.學(xué)習(xí)practice部分的單詞，從under講到milk,并且快速閱讀所學(xué)單詞。十二 第34-36 課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)詞匯：共38個。應(yīng)掌握30個。

2.課文：熟讀。

重點(diǎn)句型：①You can make a wish now.②Let’s blow them out together.3.語法：學(xué)習(xí)祈使句的用法。

教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)詞匯和認(rèn)知詞匯，以及學(xué)習(xí)本課課文。

2.學(xué)習(xí)祈使句的用法，帶領(lǐng)學(xué)生做快速閱讀。

十三 第37-39 課時：學(xué)習(xí)practice剩余單詞，從dance講到sweets.十四 第40-42課時 總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)詞匯：共93個單詞，應(yīng)掌握80個。

認(rèn)知詞匯：共36個單詞，應(yīng)掌握22個。

2.課文：1.熟讀并背誦Greeting。

2.背誦Between friends。

3.背誦On telephone。

4.熟讀Self introduce。

5.熟讀Invitation和Happy Birthday。

6.熟讀Practice部分的課文。

重點(diǎn)句型：Greeting:①What’s your name ? ②Where are you from ?

Between friends:①How are you ? ②打電話時介紹自己用 “How are you ?

On telephone:①This is Kate.②May I speak to Tina?

Self-introduce:①I come from Class2, Grade4.②There are four people in my family.Where is the park?:①Excuse me!②Can you tell me the way to the park?

Invitation:①Happy birthday to you!②Let’s sing a happy birthday song.Happy birthday:①You can make a wish now.②Let’s blow them out together.3.語法：1.掌握be動詞的用法

2.掌握打電話用語。

3.了解There be 句型結(jié)構(gòu)。

4.了解情態(tài)動詞can的用法

十五 第43-45課時：活動課。

46-81課時 ThemeⅡ家庭部分內(nèi)容學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)

十六 第46-48 課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)掌握詞匯：共22個，應(yīng)掌握18個。

認(rèn)知詞匯：共5個，應(yīng)掌握2個。

2.語法：(1)掌握人稱代詞

(2)了解現(xiàn)在進(jìn)行時 教學(xué)內(nèi)容：1.welcome重點(diǎn)掌握詞匯和認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)

2.簡單學(xué)習(xí)語法

十七 第49-51課時

教學(xué)目標(biāo):1.課文：熟讀Welcome

2.重點(diǎn)句型：Would you like some tea? 教學(xué)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)掌握詞匯和認(rèn)知詞匯

2.復(fù)習(xí)語法 3.學(xué)習(xí)課文

十八 第52-54 課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)掌握詞匯：共13個，應(yīng)掌握13個。

認(rèn)知詞匯：共6個，應(yīng)掌握3個。

2.課文：熟讀What are your parents?

重點(diǎn)句型：What are your parents?

3.語法：(1)了解What + be動詞+主語句型，詢問某人的工作

(2)掌握where 在哪里，詢問地點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：1.What are your parents重點(diǎn)掌握詞匯和認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)

2.學(xué)習(xí)課文

3.學(xué)習(xí)語法

十九 第55-57 課時

教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)掌握詞匯：共17個，應(yīng)掌握15個。

認(rèn)知詞匯：共15個，應(yīng)掌握5個。

教學(xué)內(nèi)容：1.there is a map of China on the wall重點(diǎn)掌握詞匯和認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí) 2.復(fù)習(xí)part Ⅱ所有內(nèi)容

二十 第58-60 課時

教學(xué)目標(biāo)：課文：熟讀There is a map of China on the wall

重點(diǎn)句型：There is a map of China on the wall 教學(xué)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)there is a map of China on the wall重點(diǎn)掌握詞匯和認(rèn)知詞匯

2.學(xué)習(xí)課文

二十一 第61-63 課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)掌握詞匯：共3個，應(yīng)掌握3個。

認(rèn)知詞匯：共3個，應(yīng)掌握3個。

2.課文：背誦This is my bedroom

重點(diǎn)句型：This is……句型

教學(xué)內(nèi)容：1.This is my bedroom重點(diǎn)掌握詞匯和認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)

2.復(fù)習(xí)themeⅠ全部內(nèi)容并測試

二十二 第64-66 課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)掌握詞匯：共23個，應(yīng)掌握20個。

2.課文：熟讀practice部分課文

重點(diǎn)句型：How many people are there in your family?

3.語法：掌握常見縮略形式

教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)Practice重點(diǎn)掌握詞匯ship—factory部分

2.學(xué)習(xí)課文

3.學(xué)習(xí)partⅢ語法集錦縮寫形式部分

二十三 第67-69 課時

教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)掌握詞匯：共16個，應(yīng)掌握10個。

教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)Practice重點(diǎn)掌握詞匯table—matter部分 2.復(fù)習(xí)Practice已教內(nèi)容

二十四 第70-72課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)掌握詞匯：共23個，應(yīng)掌握18個。

2.語法：了解介詞

教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)Practice重點(diǎn)掌握詞匯tooth—case部分

2.學(xué)習(xí)partⅢ語法集錦介詞部分

二十五 第73-75課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)掌握詞匯：共117個，應(yīng)掌握98個

認(rèn)知詞匯：共29個，應(yīng)掌握13個

2.課文：熟讀Welcome、What are your parents、There is a map of china on the wall、practice部分課文

背誦This is my bedroom

重點(diǎn)句型：Would you like some tea?

What are your parents?

There is a map of China on the wall.This is……句型

3.語法：（1）掌握人稱代詞

（2）了解現(xiàn)在進(jìn)行時

（3）了解What + be動詞+主語句型，詢問某人的工作

（4）掌握where 在哪里，詢問地點(diǎn)

（5）了解介詞

（6）掌握常見縮略形式

教學(xué)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)ThemeⅡ

2.階段性測試

二十六 第76-78課時

教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)掌握詞匯：共210個，應(yīng)掌握178個。

認(rèn)知詞匯：共65個，應(yīng)掌握35個。

2.課文：（1）熟讀并背誦Greeting

（2）背誦Between friends

（3）背誦On telephone

（4）熟讀Self introduce

（5）熟讀Invitation和Happy Birthday

（6）熟讀Practice部分的課文

（7）熟讀Welcome（8）熟讀What are your parents（9）熟讀There is a map of china on the wall?（10）熟讀practice部分的課文

（11）背誦This is my bedroom 重點(diǎn)句型：What’s your name?

Where are you from?

How are you?

打電話時介紹自己用 “How are you?”

This is Kate.May I speak to Tina?

I come from Class2, Grade4.There are four people in my family.Excuse me!

Can you tell me the way to the park?

Happy birthday to you!

Let’s sing a happy birthday song.You can make a wish now.Let’s blow them out together.Would you like some tea?

What are your parents?

There is a map of China on the wall.This is……句型

3.語法：（1）掌握be動詞的用法

（2）掌握打電話用語

（3）了解There be 句型結(jié)構(gòu)

（4）了解情態(tài)動詞can的用法

（5）掌握人稱代詞

（6）了解現(xiàn)在進(jìn)行時

（7）了解What + be動詞+主語句型，詢問某人的工作

（8）掌握where 在哪里，詢問地點(diǎn)

（9）了解介詞

（10）掌握常見縮略形式

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)上冊總復(fù)習(xí)

二十七 第79-81課時

活動課，家長會（匯報表演、下學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃）