第一篇：創(chuàng)建特色學校深化教育改革實施方案

文章標題：創(chuàng)建特色學校深化教育改革實施方案

**區(qū)創(chuàng)建特色學校，深化教育改革實施方案

一、創(chuàng)建特色學校的背景與基礎

在全球化信息化的世界發(fā)展趨勢下，當代中國正經(jīng)歷著一場深刻的社會變革，其基本特征就是以社會主義市場經(jīng)濟體制的建立為核心的社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，而這一轉(zhuǎn)型反映在教育領域，既構(gòu)成了教育改革發(fā)展的社會背景，又對人才培養(yǎng)和辦學方向提出了新的要求。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾指出：“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”當基礎教育改革發(fā)展到新課程實驗階段，即新課程成為新的宏觀教育背景時，我們重新解讀這段話，有了新的認識和理解。新課程改革展現(xiàn)了基礎教育改革發(fā)展的新思路，從課程教學目標、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，到師生關(guān)系、教學方法、教學形式，都提出了改革的新要求。傳統(tǒng)的“千校一面”的學校發(fā)展狀況和學校發(fā)展戰(zhàn)略，已難以適應基礎教育改革的要求。為了鞏固素質(zhì)教育的成果，推進課程改革的深入，實現(xiàn)學生全面的生動活潑的發(fā)展，學校必須辦出各自的特色。

在上世紀九十年代末的六年間，我區(qū)作為全省第一個素質(zhì)教育實驗區(qū)，在教育觀念的轉(zhuǎn)變方面，在學科課程、活動課程、環(huán)境課

程“三大課程”體系的實施方面，在學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)方面，在借鑒行知思想、推動素質(zhì)教育的深化方面，取得了卓有成效的改革成果，培養(yǎng)出一批批合格加特長的小學畢業(yè)生，造就出一批批具有改革意識、勇于開拓創(chuàng)新的教育教學管理人員和優(yōu)秀教師。在省、市、區(qū)各級素質(zhì)教育現(xiàn)場會、創(chuàng)新教育現(xiàn)場會、學陶師陶現(xiàn)場會上和相關(guān)活動中，全區(qū)各小學均展示了自己一個甚至多個內(nèi)容豐富、形式多樣的特色項目，產(chǎn)生出一大批學校特色的雛形。這些具有**區(qū)特色的教育改革創(chuàng)新的深厚底蘊和創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌的濃郁氛圍，給我們今天開展特色學校創(chuàng)建打下了扎實的思想基礎和良好的校本環(huán)境。

二、創(chuàng)建特色學校的理念與目標

特色學校的創(chuàng)建需要我們有新穎的理念：創(chuàng)建特色學校是基礎教育改革的一個基本要求，是歷史賦予我們的一個神圣使命。一方面，在當前新的歷史背景和教育背景下，教育從某種意義上作為商品進入市場，學校是教育服務的提供者，社會、公眾是教育服務的消費者，政府是教育的管理者，學校與學校之間將面臨更為激烈的競爭，教學質(zhì)量、辦學特色和安全的學習與生活環(huán)境就成為一所學校的立身之本。學校只有根據(jù)自己所處的環(huán)境、發(fā)展的歷史、辦學的方式來進行辦學，才會有生機，才會培養(yǎng)出有個性的創(chuàng)新人才。而另一方面，教育本身是一種很復雜的社會活動，尤其在深化之中的教育改革，我們對它的規(guī)律還知之甚少，尚需學校和和廣大教師勇于探索其規(guī)律，改革教育的內(nèi)容和方法，嘗試全新的辦學模式。

特色學校的創(chuàng)建還需要我們有明確的目標：強化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，突出學校個性，提升學校品位，并根據(jù)自身的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，辦出自己的個性和特色，積極開展教育科研，深入推進教育改革，創(chuàng)建各類特色學校，打造知名教育品牌。在此基礎上，用三年半左右時間，逐步形成**區(qū)的立體教育、品牌教育、強勢教育，整合和凸現(xiàn)以課程改革為主軸的學校教育、以現(xiàn)代教育思想為指導的家庭教育、已擴張教育資源為目標的社區(qū)教育的三大優(yōu)勢，全面拓展**教育新的發(fā)展空間，使全區(qū)30的學校爭創(chuàng)省級特色學校，60的學校爭創(chuàng)市級特色學校，使**區(qū)真正成為教育強優(yōu)區(qū)、教育特色區(qū)。

為此，支撐和引領我們的理念及目標的指導思想是：以《基礎教育課程改革綱要》和“三個代表”重要思想為指針，以課程改革為抓手，以全新的教育理念和科學的實踐精神為支撐，推動各類學校的特色建設，確保教育改革的全面深化。擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育教學質(zhì)量，科學有序地發(fā)展我區(qū)的教育事業(yè)。

三、創(chuàng)建特色學校的策略與措施

我區(qū)特色學校創(chuàng)建策略是：縱向“三個階段”、橫向“三步推進”。

（一）縱向“三個階段”，即區(qū)級層面整體實施時間劃分：

準備階段（2004年7月—2004年12月）

1、成立特色創(chuàng)建組織機構(gòu)；

2、進行特色創(chuàng)建宣傳動員、調(diào)研論證工作；

3、擬定區(qū)校兩級特色創(chuàng)建方案及區(qū)級評估細則；

4、與安師大教科院和蕪湖教育學院建立合作關(guān)系，給各校聘請科研副校長，通過專家引領，開展全區(qū)各校（園）特色學校創(chuàng)建工作；

5、審核認定各校（園）特色創(chuàng)建方案。

實施階段（2005年1月—2006年12月）

1、定期舉辦特色創(chuàng)建論壇，研究特色教育、特色學校創(chuàng)建工作；

2、每年舉辦體藝節(jié)、科技節(jié)、素質(zhì)教育開放周、特色教育現(xiàn)場會進行交流展示，推動全區(qū)特色教育創(chuàng)建工作順利開展；

3、開始對申報區(qū)級特色教育星級校（園）進行評估命名。

4、進行創(chuàng)建工作階段性調(diào)研、總結(jié)和表彰。

總結(jié)提高階段（2007年1月—2007年6月）

1、總結(jié)特色教育經(jīng)驗，推廣特色教育成果；

2、繼續(xù)對申報區(qū)級特色教育星級校（園）進行評估命名

；

3、召開區(qū)特色教育經(jīng)驗總結(jié)交流表彰會；

4、吸收轉(zhuǎn)化特色教育成果，輻射推廣特色教育經(jīng)驗，進一步提升特色教育層次，進一步均衡特色教育發(fā)展，形成符合區(qū)情，突具特色的特色教育工作模式。

（二）橫向“三步推進”，即各校（園）分層實施具體要求：

我區(qū)特色學校的建設，將分“特色項目、學校特色、特色學?！比酵七M。所謂特色項目，是指學校形成的單項性特色，這是特色建設的初級階段。所謂學校特色，是指學校經(jīng)過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格，這是特色建設的中級階段。所謂特色學校，是指在學校形成鮮明的辦學風格、學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化教育改革，提高教育質(zhì)量的有效載體，這是特色建設的高級階段。創(chuàng)建特色學校的過程，是對現(xiàn)代教育理論的實踐過程，也是對學校自我再認識、再提高的過程。各校要根據(jù)自身的實際情況，從學校傳統(tǒng)的積淀中定位特色建設的新起點，尋求適合本校發(fā)展的新優(yōu)勢。

從現(xiàn)在起，區(qū)境內(nèi)各小學都要開展此項創(chuàng)建工作，凡申報各級各類稱號的單位，必須先通過“**區(qū)特色項目學校”的評估驗收。

為此，支撐和引領我們的理念及目標的指導思想是：以《基礎教育課程改革綱要》和“三個代表”重要思想為指針，以課程改革為抓手，以全新的教育理念和科學的實踐精神為支撐，推動各類學校的特色建設，確保教育改革的全面深化。擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育教學質(zhì)量，科學有序地發(fā)展我區(qū)的教育事業(yè)。

三、創(chuàng)建特色學校的策略與措施

我區(qū)特色學校創(chuàng)建策略是：縱向“三個階段”、橫向“三步推進”。

（一）縱向“三個階段”，即區(qū)級層面整體實施時間劃分：

準備階段（2004年7月—2004年12月）

1、成立特色創(chuàng)建組織機構(gòu)；

2、進行特色創(chuàng)建宣傳動員、調(diào)研論證工作；

3、擬定區(qū)校兩級特色創(chuàng)建方案及區(qū)級評估細則；

4、與安師大教科院和蕪湖教育學院建立合作關(guān)系，給各校聘請科研副校長，通過專家引領，開展全區(qū)各校（園）特色學校創(chuàng)建工作；

5、審核認定各校（園）特色創(chuàng)建方案。

實施階段（2005年1月—2006年12

（六）方案評估要求

1、各校在學期初認真進行規(guī)劃（方案）的制定

各校制定規(guī)劃（方案）時，應在確定總體目標的基礎上，分“特色項目、學校特色、特色學校”三步制定好規(guī)劃（方案）。規(guī)劃（方案）可由“背景”“目標”“可行性論證”三部分組成：

“背景”包括學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，所在區(qū)域?qū)W校教育提出的新要求，學校特色建設與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)存在的差距等。

“目標”按照“特色項目、學校特色、特色學?！币?，分步制定具體目標。

“可行性論證”主要應寫學校特色建設的可行性，圍繞目標所采取的措施，包括組織領導、特色教師現(xiàn)狀及其建設、保障機制的建立等。

2、區(qū)教育局在年內(nèi)嚴格進行規(guī)劃（方案）的審定

特色學校的創(chuàng)建具有嚴肅性，而規(guī)劃（方案）的制定又具有導向性，它是創(chuàng)建工程的基礎性工作，這項工作的優(yōu)劣將直接影響創(chuàng)建的質(zhì)量和進度。為此，各校制定的創(chuàng)建規(guī)劃（方案）須經(jīng)區(qū)特色學校創(chuàng)建指導小組審定后才能附諸實施。

3、校、區(qū)兩級積極穩(wěn)妥地進行申報與評估

（1）評估方案的制定。為了便于操作，我局參照省教育廳有關(guān)評估標準擬定了《**區(qū)特色學校評估標準》，并由教育科牽頭，會同區(qū)教育局有關(guān)職能科室，根據(jù)各校遞交的創(chuàng)建規(guī)劃（方案），在逐校確認的基礎上，開展實施工作。

（2）評估方案的實施。各校要處理好規(guī)范與特色的關(guān)系，穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，要在精心策劃、運用資源、建設隊伍，創(chuàng)出特色等環(huán)節(jié)上根據(jù)自身特點，采取相應措施，實現(xiàn)“統(tǒng)一思想，營造氛圍，因地制宜，確定項目，配套制度，狠抓關(guān)鍵，促進發(fā)展”的32字實施方針。

（3）評估前的申報。由于各校的基礎和客觀條件存在差距，特色學校的創(chuàng)建進程不可能一致。為此，評估將遵循“積極穩(wěn)妥，保證質(zhì)量，成熟一個，評估一個”的16字評估原則進行。各校應根據(jù)創(chuàng)建的達成度，提前兩個月提出評估申報，并附創(chuàng)建專題總結(jié)。

（4）評估和命名。區(qū)教育局將成立相關(guān)職能科室成員組成的特色學校評估驗收組，對我區(qū)的特色學校建設進行評估驗收。對通過“特色項目”評估驗收的，頒發(fā)“**區(qū)特色學?！锛墶便~牌；對通過“學校特色”評估驗收的，頒發(fā)“**區(qū)特色學?！铩锛墶便~牌；對通過“特色學?！痹u估驗收的，頒發(fā)“**區(qū)特色學?！铩铩锛墶便~牌。

創(chuàng)建特色學校是教育系統(tǒng)一項整體性的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)學校的特色創(chuàng)建是對學校教育教學整體改革的優(yōu)化設計，具有長期性和系統(tǒng)性。通過此項工程，我們要在學校內(nèi)部創(chuàng)設有利于學生個性多樣化發(fā)展的教育環(huán)境，實現(xiàn)學生的特色化發(fā)展，形成自己獨特的、與眾不同的辦學風格與學校個性。同時，通過此項工程，我們要打造出優(yōu)秀的教育品牌和辦學成果。我們相信，特色化的辦學最終能促進學生整體素質(zhì)的提高和發(fā)展，最終能保證教育教學的高質(zhì)量和辦學的高效益，使我區(qū)形成有特色、現(xiàn)代化的學校群體，給**教育帶來輝煌的明天。

《創(chuàng)建特色學校深化教育改革實施方案》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀創(chuàng)建特色學校深化教育改革實施方案。

第二篇：創(chuàng)建特色學校深化教育改革實施方案

一、創(chuàng)建特色學校的背景與基礎

在全球化信息化的世界發(fā)展趨勢下，當代中國正經(jīng)歷著一場深刻的社會變革，其基本特征就是以社會主義市場經(jīng)濟體制的建立為核心的社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，而這一轉(zhuǎn)型反映在教育領域，既構(gòu)成了教育改革發(fā)展的社會背景，又對人才培養(yǎng)和辦學方向提出了新的要求。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾指出：“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！碑敾A教育改革發(fā)展到新課程實驗階段，即新課程成為新的宏觀教育背景時，我們重新解讀這段話，有了新的認識和理解。新課程改革展現(xiàn)了基礎教育改革發(fā)展的新思路，從課程教學目標、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，到師生關(guān)系、教學方法、教學形式，都提出了改革的新要求。傳統(tǒng)的“千校一面”的學校發(fā)展狀況和學校發(fā)展戰(zhàn)略，已難以適應基礎教育改革的要求。為了鞏固素質(zhì)教育的成果，推進課程改革的深入，實現(xiàn)學生全面的生動活潑的發(fā)展，學校必須辦出各自的特色。

在上世紀九十年代末的六年間，我區(qū)作為全省第一個素質(zhì)教育實驗區(qū)，在教育觀念的轉(zhuǎn)變方面，在學科課程、活動課程、環(huán)境課程“三大課程”體系的實施方面，在學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)方面，在借鑒行知思想、推動素質(zhì)教育的深化方面，取得了卓有成效的改革成果，培養(yǎng)出一批批合格加特長的小學畢業(yè)生，造就出一批批具有改革意識、勇于開拓創(chuàng)新的教育教學管理人員和優(yōu)秀教師。在省、市、區(qū)各級素質(zhì)教育現(xiàn)場會、創(chuàng)新教育現(xiàn)場會、學陶師陶現(xiàn)場會上和相關(guān)活動中，全區(qū)各小學均展示了自己一個甚至多個內(nèi)容豐富、形式多樣的特色項目，產(chǎn)生出一大批學校特色的雛形。這些具有**區(qū)特色的教育改革創(chuàng)新的深厚底蘊和創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌的濃郁氛圍，給我們今天開展特色學校創(chuàng)建打下了扎實的思想基礎和良好的校本環(huán)境。

二、創(chuàng)建特色學校的理念與目標

特色學校的創(chuàng)建需要我們有新穎的理念：創(chuàng)建特色學校是基礎教育改革的一個基本要求，是歷史賦予我們的一個神圣使命。一方面，在當前新的歷史背景和教育背景下，教育從某種意義上作為商品進入市場，學校是教育服務的提供者，社會、公眾是教育服務的消費者，政府是教育的管理者，學校與學校之間將面臨更為激烈的競爭，教學質(zhì)量、辦學特色和安全的學習與生活環(huán)境就成為一所學校的立身之本。學校只有根據(jù)自己所處的環(huán)境、發(fā)展的歷史、辦學的方式來進行辦學，才會有生機，才會培養(yǎng)出有個性的創(chuàng)新人才。而另一方面，教育本身是一種很復雜的社會活動，尤其在深化之中的教育改革，我們對它的規(guī)律還知之甚少，尚需學校和和廣大教師勇于探索其規(guī)律，改革教育的內(nèi)容和方法，嘗試全新的辦學模式。

特色學校的創(chuàng)建還需要我們有明確的目標：強化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，突出學校個性，提升學校品位，并根據(jù)自身的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，辦出自己的個性和特色，積極開展教育科研，深入推進教育改革，創(chuàng)建各類特色學校，打造知名教育品牌。在此基礎上，用三年半左右時間，逐步形成**區(qū)的立體教育、品牌教育、強勢教育，整合和凸現(xiàn)以課程改革為主軸的學校教育、以現(xiàn)代教育思想為指導的家庭教育、已擴張教育資源為目標的社區(qū)教育的三大優(yōu)勢，全面拓展**教育新的發(fā)展空間，使全區(qū)30的學校爭創(chuàng)省級特色學校，60的學校爭創(chuàng)市級特色學校，使**區(qū)真正成為教育強優(yōu)區(qū)、教育特色區(qū)。

為此，支撐和引領我們的理念及目標的指導思想是：以《基礎教育課程改革綱要》和“三個代表”重要思想為指針，以課程改革為抓手，以全新的教育理念和科學的實踐精神為支撐，推動各類學校的特色建設，確保教育改革的全面深化。擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育教學質(zhì)量，科學有序地發(fā)展我區(qū)的教育事業(yè)。

三、創(chuàng)建特色學校的策略與措施

我區(qū)特色學校創(chuàng)建策略是：縱向“三個階段”、橫向“三步推進”。

（一）縱向“三個階段”，即區(qū)級層面整體實施時間劃分：

準備階段（XX年7月—XX年12月）

1、成立特色創(chuàng)建組織機構(gòu)；

2、進行特色創(chuàng)建宣傳動員、調(diào)研論證工作；

3、擬定區(qū)校兩級特色創(chuàng)建方案及區(qū)級評估細則；

4、與安師大教科院和蕪湖教育學院建立合作關(guān)系，給各校聘請科研副校長，通過專家引領，開展全區(qū)各校（園）特色學校創(chuàng)建工作；

5、審核認定各校（園）特色創(chuàng)建方案。

實施階段（XX年1月—XX年12月）

1、定期舉辦特色創(chuàng)建論壇，研究特色教育、特色學校創(chuàng)建工作；

2、每年舉辦體藝節(jié)、科技節(jié)、素質(zhì)教育開放周、特色教育現(xiàn)場會進行交流展示，推動全區(qū)特色教育創(chuàng)建工作順利開展；

3、開始對申報區(qū)級特色教育星級校（園）進行評估命名。

4、進行創(chuàng)建工作階段性調(diào)研、總結(jié)和表彰。

總結(jié)提高階段（XX年1月—XX年6月）

1、總結(jié)特色教育經(jīng)驗，推廣特色教育成果；

2、繼續(xù)對申報區(qū)級特色教育星

級校（園）進行評估命名；

3、召開區(qū)特色教育經(jīng)驗總結(jié)交流表彰會；

4、吸收轉(zhuǎn)化特色教育成果，輻射推廣特色教育經(jīng)驗，進一步提升特色教育層次，進一步均衡特色教育發(fā)展，形成符合區(qū)情，突具特色的特色教育工作模式。

（二）橫向“三步推進”，即各校（園）分層實施具體要求：

我區(qū)特色學校的建設，將分“特色項目、學校特色、特色學?！比酵七M。所謂特色項目，是指學校形成的單項性特色，這是特色建設的初級階段。所謂學校特色，是指學校經(jīng)過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格，這是特色建設的中級階段。所謂特色學校，是指在學校形成鮮明的辦學風格、學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化教育改革，提高教育質(zhì)量的有效載體，這是特色建設的高級階段。創(chuàng)建特色學校的過程，是對現(xiàn)代教育理論的實踐過程，也是對學校自我再認識、再提高的過程。各校要根據(jù)自身的實際情況，從學校傳統(tǒng)的積淀中定位特色建設的新起點，尋求適合本校發(fā)展的新優(yōu)勢。

從現(xiàn)在起，區(qū)境內(nèi)各小學都要開展此項創(chuàng)建工作，凡申報各級各類稱號的單位，必須先通過“**區(qū)特色項目學校”的評估驗收。

為此，支撐和引領我們的理念及目標的指導思想是：以《基礎教育課程改革綱要》和“三個代表”重要思想為指針，以課程改革為抓手，以全新的教育理念和科學的實踐精神為支撐，推動各類學校的特色建設，確保教育改革的全面深化。擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育教學質(zhì)量，科學有序地發(fā)展我區(qū)的教育事業(yè)。

三、創(chuàng)建特色學校的策略與措施

我區(qū)特色學校創(chuàng)建策略是：縱向“三個階段”、橫向“三步推進”。

（一）縱向“三個階段”，即區(qū)級層面整體實施時間劃分：

準備階段（XX年7月—XX年12月）

1、成立特色創(chuàng)建組織機構(gòu)；

2、進行特色創(chuàng)建宣傳動員、調(diào)研論證工作；

3、擬定區(qū)校兩級特色創(chuàng)建方案及區(qū)級評估細則；

4、與安師大教科院和蕪湖教育學院建立合作關(guān)系，給各校聘請科研副校長，通過專家引領，開展全區(qū)各校（園）特色學校創(chuàng)建工作；

5、審核認定各校（園）特色創(chuàng)建方案。

實施階段（XX年1月—XX年1

2（六）方案評估要求

1、各校在學期初認真進行規(guī)劃（方案）的制定

各校制定規(guī)劃（方案）時，應在確定總體目標的基礎上，分“特色項目、學校特色、特色學校”三步制定好規(guī)劃（方案）。規(guī)劃（方案）可由“背景”“目標”“可行性論證”三部分組成：

“背景”包括學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，所在區(qū)域?qū)W校教育提出的新要求，學校特色建設與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)存在的差距等。

“目標”按照“特色項目、學校特色、特色學?！币螅植街贫ň唧w目標。

“可行性論證”主要應寫學校特色建設的可行性，圍繞目標所采取的措施，包括組織領導、特色教師現(xiàn)狀及其建設、保障機制的建立等。

2、區(qū)教育局在年內(nèi)嚴格進行規(guī)劃（方案）的審定

特色學校的創(chuàng)建具有嚴肅性，而規(guī)劃（方案）的制定又具有導向性，它是創(chuàng)建工程的基礎性工作，這項工作的優(yōu)劣將直接影響創(chuàng)建的質(zhì)量和進度。為此，各校制定的創(chuàng)建規(guī)劃（方案）須經(jīng)區(qū)特色學校創(chuàng)建指導小組審定后才能附諸實施。

3、校、區(qū)兩級積極穩(wěn)妥地進行申報與評估

（1）評估方案的制定。為了便于操作，我局參照省教育廳有關(guān)評估標準擬定了《**區(qū)特色學校評估標準》，并由教育科牽頭，會同區(qū)教育局有關(guān)職能科室，根據(jù)各校遞交的創(chuàng)建規(guī)劃（方案），在逐校確認的基礎上，開展實施工作。

（2）評估方案的實施。各校要處理好規(guī)范與特色的關(guān)系，穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，要在精心策劃、運用資源、建設隊伍，創(chuàng)出特色等環(huán)節(jié)上根據(jù)自身特點，采取相應措施，實現(xiàn)“統(tǒng)一思想，營造氛圍，因地制宜，確定項目，配套制度，狠抓關(guān)鍵，促進發(fā)展”的32字實施方針。

（3）評估前的申報。由于各校的基礎和客觀條件存在差距，特色學校的創(chuàng)建進程不可能一致。為此，評估將遵循“積極穩(wěn)妥，保證質(zhì)量，成熟一個，評估一個”的16字評估原則進行。各校應根據(jù)創(chuàng)建的達成度，提前兩個月提出評估申報，并附創(chuàng)建專題總結(jié)。

（4）評估和命名。區(qū)教育局將成立相關(guān)職能科室成員組成的特色學校評估驗收組，對我區(qū)的特色學校建設進行評估驗收。對通過“特色項目”評估驗收的，頒發(fā)“**區(qū)特色學?！锛墶便~牌；對通過“學校特色”評估驗收的，頒發(fā)“**區(qū)特色學校★★級”銅牌；對通過“特色學?！痹u估驗收的，頒發(fā)“**區(qū)特色學?！铩铩锛墶便~牌。

創(chuàng)建特色學校是教育系統(tǒng)一項整體性的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)學校的特色創(chuàng)建是對學校教育教學整體改革的優(yōu)化設計，具有長期性和系統(tǒng)性。通過此項工程，我們要在學校內(nèi)部創(chuàng)設有利于學生個性多樣化發(fā)展的教育環(huán)境，實現(xiàn)學生的特色化發(fā)展，形成自己獨特的、與眾不同的辦學風格與學校個性。同時，通過此項工程，我們要打造出優(yōu)秀的教育品牌和辦學成果。我們相信，特色化的辦學最終能促進學生整體素質(zhì)的提高和發(fā)展，最終能保證教育教學的高質(zhì)量和辦學的高效益，使我區(qū)形成有特色、現(xiàn)代化的學校群體，給**教育帶來輝煌的明天。

第三篇：深化教育改革創(chuàng)建特色學校實施方案

深化教育改革創(chuàng)建特色學校實施方案

一、創(chuàng)建特色學校的背景與基礎

在全球化信息化的世界發(fā)展趨勢下，當代中國正經(jīng)歷著一場深刻的社會變革，其基本特征就是以社會主義市場經(jīng)濟體制的建立為核心的社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，而這一轉(zhuǎn)型反映在教育領域，既構(gòu)成了教育改革發(fā)展的社會背景，又對人才培養(yǎng)和辦學方向提出了新的要求。

二、創(chuàng)建特色學校的理念與目標

特色學校的創(chuàng)建需要我們有新穎的理念：創(chuàng)建特色學校是職業(yè)教育改革的一個基本要求，是歷史賦予我們的一個神圣使命。一方面，在當前新的歷史背景和教育背景下，教育從某種意義上作為商品進入市場，學校是教育服務的提供者，社會、公眾是教育服務的消費者，政府是教育的管理者，學校與學校之間將面臨更為激烈的競爭，教學質(zhì)量、辦學特色和安全的學習與生活環(huán)境就成為一所學校的立身之本。學校只有根據(jù)自己所處的環(huán)境、發(fā)展的歷史、辦學的方式來進行辦學，才會有生機，才會培養(yǎng)出有個性的創(chuàng)新人才。而另一方面，教育本身是一種很復雜的社會活動，尤其在深化之中的教育改革，我們對它的規(guī)律還知之甚少，尚需學校和和廣大教師勇于探索其規(guī)律，改革教育的內(nèi)容和方法，嘗試全新的辦學模式。

特色學校的創(chuàng)建還需要我們有明確的目標：強化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，突出學校個性，提升學校品位，并根據(jù)自身的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，辦出自己的個性和特色，積極開展教育科研，深入推進教育改革，創(chuàng)建各類特色學校，打造知名教育品牌。在此基礎上，用三年半左右時間，逐步形成立體教育、品牌教育、強勢教育，整合和凸現(xiàn)以人才培養(yǎng)模式改革為主軸的學校教育、以現(xiàn)代教育思想為指導的家庭教育、已擴張教育資源為目標的社區(qū)教育的三大優(yōu)勢，全面拓展職業(yè)教育新的發(fā)展空間，為此，支撐和引領我們的理念及目標的指導思想是：以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》為指針，以示范建設為抓手，以全新的教育理念和科學的實踐精神為支撐，推動職業(yè)學校的特色建設，確保教育改革的全面深化。擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育教學質(zhì)量，科學有序地發(fā)展我縣的職業(yè)教育事業(yè)。

三、創(chuàng)建特色學校的策略與措施

1、學校要進一步認真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》等文件精神，立足學校實際，把黨的教育方針落實到教育發(fā)展的全過程，自覺運用到教育教學工作的各個環(huán)節(jié)，堅持以 “堅持育人為本、德育為先的原則，把提高質(zhì)量作為重點，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的教育理念、以“貫徹黨的教育方針，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育思想，為推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題”的辦學方向，促進學?？缭桨l(fā)展、科學發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

2、堅持正確的辦學方向，積極支持當?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)、機械制造、物流運輸、新型材料、交通汽修、旅游觀光等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展發(fā)揮重要作用。

3、學校要進一步推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，充分利用校內(nèi)外實訓基地的先進設備，全面強化實踐訓練，使學生的技能水平切實得到提高。

4、學校進一步完善政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，積極實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習等多元化的辦學模式，與企業(yè)無縫對接、深度合作，校企一體共同培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)建特色學校是一項整體性的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)學校的特色創(chuàng)建是對學校教育教學整體改革的優(yōu)化設計，具有長期性和系統(tǒng)性。通過此項工程，我們要在學校內(nèi)部創(chuàng)設有利于學生個性多樣化發(fā)展的教育環(huán)境，實現(xiàn)學生的特色化發(fā)展，形成自己獨特的、與眾不同的辦學風格與學校個性。同時，通過此項工程，我們要打造出優(yōu)秀的職業(yè)教育品牌和辦學成果。我們相信，特色化的辦學最終能促進學生整體素質(zhì)的提高和發(fā)展，最終能保證教育教學的高質(zhì)量和辦學的高效益，使我校形成有特色、現(xiàn)代化的學校，為西平縣職業(yè)教育帶來輝煌的明天。

第四篇：深化教育改革,打造特色學校

深化教育改革，打造特色學校

——宋道口鎮(zhèn)中心小學特色校建設匯報材料

近年來，我校以“創(chuàng)一流、有特色”為奮斗目標，堅持“以人為本，依法治校，德育為首，特色興校，質(zhì)量立校，辦人民滿意的教育”這一辦學思想，建立了民主、科學的管理機制，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，積極實施新課程改革，扎實推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，走出了一條有自己特色的育人道路。

一、踐行課改，努力營造高效課堂。

課堂是我們最基本的教育陣地。借著我縣大力推行高效課堂的東風，我校對新課程改革高度重視，并進行積極實踐探索。

（一）提高認識，思想到位。首先，對于李炳亭先生高效課堂的理論，我們組織教師利用網(wǎng)絡、光盤等進行深入的學習，提高全體教師的思想認識。之后，我校領導班子成員在認真研讀高效課堂思想內(nèi)容的基礎上，制定出初步的課改實施方案、評價體系，將各種制度細化，使其具有可操作性。

（二）大膽改革，積極實踐。我們確定五一班、五二班、六一班、六二班為實驗班，按照同組異質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對的原則對班內(nèi)學生劃分小組，每個小組的組員進行了編號。在每個教室內(nèi)增設了小黑板，使每個小組都有自己的展示陣地。組織班主任參觀了標桿班的展示課示范。每個年級各班都進行了相關(guān)的班級文化布置，個性化的班訓、班徽，小組宣言、組徽、組規(guī)等，大大調(diào)動了學生參與的積極性，充分對學生進行了精神感染。在教學中，教師改變原來“滿堂灌”的教學模式，編制好適合學生學習的導學案，將課堂的主動權(quán)歸還給學生。學生利用課前或課上提前預習，將獨學解決不了的問題，利用對學、群學進行小組合作學習，教師根據(jù)學情確定展示內(nèi)容，并根據(jù)學生的展示情況進行適當點撥引導。我們想方設法讓我們的課堂更適合孩子的學習和發(fā)展，讓我們的學生活起來、動起來，讓課堂充滿靈性和創(chuàng)造。

（三）不斷反思，及時總結(jié)。教改不可能一帆風順，教改更給教師帶來了新的成長空間，我們鼓勵所有教師在實踐中思考，在思考中收獲。教育教學反思是積累經(jīng)驗的一個好方法。所以，我們要求學校教師每日寫下自己的課改反思，或記下他們淺嘗甘露的欣喜，或記錄遭受挫折的痛苦，甚至是不知所措的焦慮，讓每個教師在實踐反思中逐漸成長。

二、自主管理，穩(wěn)步落實養(yǎng)成教育。

近年來，我校深入開展學生自主管理的鍛造工程，改變以往強制式的灌輸教育，充分發(fā)揮學生的主動性，通過學生的自主學習與自我管理，增強學生自我約束、自我教育的能力，這也是新課程改革中“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”的良好闡釋。這種教育思想和教學模式的開展，對培養(yǎng)學生學習、生活、管理等能力，提高學生綜合素質(zhì)具有重要的意義。

（一）建全制度，完善評價機制。

學校高度重視學生會、少先隊等組織，每學期對學生干部開展工作水平和工作能力專題集中培訓，并設置了學生監(jiān)督崗，協(xié)助學校展開各項常規(guī)檢查和評價。學校成立學生自主管理委員會，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，推進自主管理，提高學生自我管理的意識和能力。學校完善對班級的目標管理，建立周小結(jié)、月校會制度，即每周一評比、每月一總結(jié)，對學習達標班、衛(wèi)生達標班、紀律達標班、兩操達標班及進時進行表彰獎勵。

（二）人人參與，民主管理班級。

開展“班規(guī)大家定，人人守班規(guī)”活動。學校先在學生管理上提出總體要求，各班再根據(jù)自己特點，討論制定班規(guī)。班規(guī)由學生自己參與制定，內(nèi)容符合學生特點、具體可行，具有鮮明的學生特色，同學們每周對照班規(guī)檢查自己的言行，人人遵守、互相監(jiān)督。有些班級還制定出了師生共同遵守的班規(guī)，極大地發(fā)揮了教育民主。這些班規(guī)的制定，有利于科學民主的班級管理，將班規(guī)變成了同學們的自覺行動，形成了良好的班風、校風，增強了班級凝聚力和榮譽感，從而體現(xiàn)了教育的人性化。在班級管理中，我們把需要教師管理的班級日常事務逐步分解，使這些本來需要教師管理的事項完全還權(quán)于學生，使班集體中事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做，有效地促進了學生由“看管型”向“自覺型”、“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。

（三）量化評比，開展公平競爭

1、制定小組量化評比賦分表，包括學習、衛(wèi)生、紀律三個方面。每周下發(fā)到各班，各班依據(jù)本班班規(guī)，由組長負責對學生的平時表現(xiàn)進行量化賦分，周五下午匯總，班內(nèi)通報，每月評一次優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。

2、在班內(nèi)生活欄里創(chuàng)設小組量化評比園地，將各小組的量化得分情況進行公示，各小組之間展開積極競爭，大大激發(fā)了學生間“比、學、趕、幫”的良好風尚和集體榮譽感。

3、在學校櫥窗設立班級量化評比專欄，公示學生自主管理委員會每周對各班進行的評分結(jié)果，每月在校會上評出優(yōu)勝班級進行表彰。

通過實行學生自主管理，開展學生自我教育，我們的教師從過去繁重瑣碎的無效勞動中解脫出來，騰出更多時間對課堂和課外的教與學進行研究，更好的為學生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務。學生成為學習生活中真正的主人，提高了學習、生活、管理等各方面的能力，也為全面提高學生的綜合素質(zhì)打下基礎。通過強化衛(wèi)生習慣、禮貌習慣、紀律意識，我校學生的精神面貌煥然一新，良好的行為習慣正成為廣大學生的自覺行動。

三、紅色教育，革命精神激勵成長。

為進一步發(fā)揚革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學生懂得今天幸福生活的來之不易，教育青少年從小養(yǎng)成愛國愛家，不怕困難，勇于吃苦等良好的道德品質(zhì)，我校將紅色革命傳統(tǒng)教育定為學校特色教育內(nèi)容之一。以“讀紅色書籍，唱紅色歌曲，爭做新時代好少年”為校園文化建設主題，通過一系列活動倡導和諧校園，營造書香校園新生活。

（一）創(chuàng)設各種條件，感受紅色經(jīng)典。

我校積極利用和創(chuàng)設各種載體，努力提高學校建設的文化氛圍，以少先隊為載體，利用校園、櫥窗、教室、網(wǎng)絡等各種空間，提高紅色文化的覆蓋率。在每個班級設立紅色圖書角，由學生自主管理。學校還完善了圖書室建設，添置學生喜歡的紅色圖書近千冊，引導學生在紅色書籍的海洋里遨游，為全面提高素質(zhì)教育創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。

（二）開展多彩活動，升華紅色精神。

1、利用主題班會、隊會開展革命傳統(tǒng)教育活動。

2、組織學生觀看電影，了解老一輩無產(chǎn)階級革命家的英雄故事，激勵學生積極應對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。

3、定期開展紅色讀書日、讀書節(jié)活動，并讓學生寫出心得體會，以及“我家的紅色經(jīng)典閱讀故事”等等，擇優(yōu)選登在教室或櫥窗里展覽。

4、在建黨90周年之際，組織學生開展相關(guān)的書畫創(chuàng)作活動，并評選優(yōu)秀作品，在學校進行表彰。

5、充分利用好廣播站、音樂課，在校園中開展紅歌傳唱活動，并在校舉行以此為主題的合唱節(jié)比賽，在學生中弘揚一種浩然正氣。

6、利用少隊活動開展“紅色詩歌朗誦會”、演講比賽等活動。通過以上這些活動的開展，紅色精神真正走進了學生的心靈，孩子們對黨和國家有了更深刻的認識，在德育教育中起到了積極的作用，這些精神將不斷激勵著孩子們健康成長。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，全心致力于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，是我們無怨無悔的選擇！在各級領導的關(guān)心支持下，我校在學校特色、校風建設、課堂教學改革等方面扎實工作，銳意進取，取得了點滴成績，在未來的工作中，我校將進一步深化課堂教學改革，突出學校特色教育，借鑒吸納先進經(jīng)驗，滿懷豪情踏上新征程，再創(chuàng)我校教育事業(yè)的新輝煌！

第五篇：創(chuàng)建特色學校實施方案

換馬店小學2015—2016年

加強學校內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)建特色學?；顒訉嵤┓桨?/p>

一、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持“以人為本”，秉承“樹人先樹德”的辦學理念，加強傳統(tǒng)文化教育，學校常規(guī)管理要體現(xiàn)規(guī)范化、精細化的要求，注重學校內(nèi)涵發(fā)展，“緊緊圍繞“經(jīng)典誦讀”這一特色目標，培養(yǎng)學生健康的人格，提升學校辦學品味。

二、組織機構(gòu) 特色學校創(chuàng)建領導小組 組長：范瑞國（校長）

成員：王英鎖 李相朋 寇清輝 羅增田 郭秀麗 韓曉娜 趙曉冉 李順路 韓會芹 王煥粉 劉麗清 劉輝 張麗平馮同國

三、具體目標：

（一）教學工作

全體教師必須樹立教學質(zhì)量是學校生命線的觀念，必須樹立素質(zhì)教育離不開教學質(zhì)量的觀念。

1、抓住課堂教學這一主陣地。精心設計教學過程，打造高效課堂。

2、進一步抓好校本教研工作，使校本教研符合學校實際，真正為提高課堂教學質(zhì)量服務。

3、加強現(xiàn)代化教學設施的使用，更新教學手段，轉(zhuǎn)變教學模式。

4、強化德育在教學中的核心地位，穩(wěn)步有效的推進德育工作。

（二）校園文化

1、創(chuàng)設良好的校園文化環(huán)境，謀求環(huán)境的人文化、特色化色彩。

2、充分發(fā)揮流動場所的利用率。繼續(xù)辦好紅領巾廣播站、手抄報展覽。及各類宣傳板塊。強化校園環(huán)境的隱形育人功能。

3、營造家長放心的校園安全環(huán)境，進一步健全安全工作網(wǎng)絡和安全工作機制。打造平安校園。

（三）素質(zhì)教育及校本課程設置

1、引導教師樹立“人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才 ”的觀念。有序推進素質(zhì)教育。

2、根據(jù)學生特長及需求，規(guī)范各種興趣小組，根據(jù)學校實際，建立學校腰鼓隊、經(jīng)典誦讀興趣小組、讀書文學社、書畫社、乒乓球、羽毛球隊等，使學生真正參與進來，進而延伸為社團活動。讓素質(zhì)教育向深度和廣度發(fā)展。

3、以活動為載體。定期適時開展各種文體及特色活動。激發(fā)學生求知興趣，培養(yǎng)學生實踐能力。

4、根據(jù)學校實際，將經(jīng)典誦讀、漢字書寫作為校本開發(fā)課程扎實推進。根據(jù)學生認知特點自行編寫校本教材。將校本課程作為學校特色加以規(guī)范打造。

（四）教師培訓

1、積極鼓勵支持教師參加各類培訓學習并反思交流培訓所得，使培訓真正起到促進教師專業(yè)成長的作用。

2、學校通過例會，校本教研活動。引導教師主動學習，不斷更新教育理念，掌推現(xiàn)代教學方法。多方面獲取教學前沿信息。一適應新形勢下的教育教學工作。

四、實施步驟

1、準備階段（2015年3月）

（1）開展前期調(diào)研，廣泛爭取教師、學生意見，確定學校特色項目。（2）建立學生成長檔案，落實參與教師。

（3）制定實施方案，進行人員分工，落實活動時間地點。（4）開展創(chuàng)建宣傳，學習相關(guān)理論，奠定活動基礎。（5）成立特色創(chuàng)建研究小組，確定基本教學內(nèi)容。

2、實施階段（2015年4月——2016年1月）（1）制定階段性實施計劃，落實特色創(chuàng)建各個環(huán)節(jié)。（2）構(gòu)建特色校本課程體系。

（3）成立各類興趣小組，廣泛開展形式多樣的特色教育活動。（4）創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。優(yōu)化特色教育與課堂教學、課外活動、校外活動的整合。

（5）教師撰寫創(chuàng)建特色項目心得、體會、總結(jié)。（6）創(chuàng)建特色學校工作總結(jié)。

3、完善提高階段（2016年3月——2017年1月）

認真總結(jié)一年來創(chuàng)建特色活動項目開展情況，查找不足，針對特色項目“走出去、請進來”，借鑒先進學校的辦學經(jīng)驗，進一步提高特色活動項目質(zhì)量，提高辦學水平。

七、工作措施

1、加強組織領導

學校高度重視創(chuàng)建工作，切實加強領導，把創(chuàng)建特色學?；顒幼鳛橥七M素質(zhì)教育，創(chuàng)建校園文化，全面提升教育教學質(zhì)量的一項重要任務來抓。通過開展創(chuàng)建活動，全面開創(chuàng)學校有特色、學生有特長、競賽有成績、社會有影響的學校特色工作新局面。將特色項目納入常規(guī)教學計劃和管理

中，各負責教師要各負其職，認真開展特色項目的訓練與輔導，確保創(chuàng)建活動的順利實施。

2、強化教師培訓

組織青年教師認真學習創(chuàng)建實施方案以及有關(guān)教育理論，加強對教師隊伍的培訓和提高，根據(jù)實驗工作的需要，適時聘請專家對教師進行培訓和指導，組織教師到外地學習、參觀、借鑒先進學校的辦學經(jīng)驗，積極為特色教師成長搭建平臺。健全機構(gòu)，形成特色教育科研網(wǎng)絡，外聘內(nèi)兼，壯大特色教育隊伍。經(jīng)過幾年的努力，形成一支有一定專業(yè)水平的教育師資隊伍。

3、完善設施設備

完善的設施、充足的器材是實現(xiàn)學校教育目標的物質(zhì)基礎，也是創(chuàng)辦特色學校的基本保證。充分利用和合理配置教育資源，以教育均衡發(fā)展為契機，加大投入，增購專業(yè)設備、專業(yè)服裝、器材等，保證創(chuàng)建活動的正常開展。

4、開設校本課程，實施普及推廣

按照國家標準，開足開齊各類課程。在完成教育部安排的教學內(nèi)容的同時，將學校特色項目納入到課堂教學中。同時，開發(fā)校本課程，充分挖掘并發(fā)揮學校教育優(yōu)勢，積極開發(fā)校本課程。鼓勵學生人人參與，引導學生開展互幫互學，相互合作，相互促進，共同提高，共同發(fā)展。堅持面向全體，兼顧個體差異，力求學生人人具備所選項目的簡單技能，讓每個學生都有所發(fā)展，在活動中充滿快樂。

5、開展豐富活動，搭建展示平臺

發(fā)展校園文化，活躍校園生活，為學生搭建施展才華的舞臺。堅持每學期舉辦一次學生藝術(shù)節(jié)、為學生施展其藝術(shù)才華提供舞臺。通過表演、比賽，讓學生全面參與，引領學生邊學邊練，以練促賽，以賽促練。通過競賽，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

6、建立特色社團，培養(yǎng)學生特長

成立各類社團組織，積極開展豐富多彩的特色活動，組織學生自主選擇活動項目。社團活動做到時間、場地、對象、教師“四落實”，計劃、內(nèi)容、組織、講課、檢查、考評“六到位”，努力做到校有特色、班有特點、生有特長。同時，將特色創(chuàng)建與社會相結(jié)合，帶學生走出校門、走向社會，向社會匯報特色教育成果，參加地方組織的文藝活動，把學校體藝教育推向社會。