第一篇：牛津,世界一流的“窮”大學(xué)

牛津，世界一流的“窮”大學(xué)

5月2日，牛津大學(xué)校長(zhǎng)安德魯·漢密爾頓在南京“第四屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上語(yǔ)驚四座：“中國(guó)高校的新樓，牛津快比不上了，我們最特別的優(yōu)勢(shì)———昂貴的導(dǎo)師制遇到財(cái)務(wù)的挑戰(zhàn)，但是我們不會(huì)因此放棄傳統(tǒng)，我們可以停止投資樓房和設(shè)備，也不會(huì)停止投資導(dǎo)師制。堅(jiān)持對(duì)人的投資，并事事做到優(yōu)秀，是最根本所在，無(wú)論是教育理念、招生還是教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。”

堂堂的牛津校長(zhǎng)竟然跑到南京“哭窮”？這座有著900年歷史，至少產(chǎn)生過(guò)25位英國(guó)首相、30位外國(guó)首腦、47位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、6位國(guó)王的世界一流大學(xué)，真的“差錢(qián)”差到要停蓋大樓的程度？

千真萬(wàn)確。讓我們回溯到去年10月1日，漢密爾頓出任第296任校長(zhǎng)的就職典禮上，前任校長(zhǎng)約翰·胡德的離職演說(shuō)吧———“牛津預(yù)算連續(xù)四年虧損，面臨嚴(yán)重財(cái)務(wù)危機(jī)，未來(lái)10年需要超過(guò)10億英鎊的投資將學(xué)校?不合需要?的設(shè)施提升到世界一流水準(zhǔn)?！倍罱短┪钍繄?bào)》也印證，“牛津大學(xué)每年的財(cái)政赤字約2000萬(wàn)英鎊，幸好它擁有年年賺錢(qián)的牛津大學(xué)出版社彌補(bǔ)”。

事實(shí)上，牛津擁有完備的籌款制度，在英國(guó)大學(xué)中“吸金”向來(lái)首屈一指。僅前年就進(jìn)賬了1.2億英鎊的捐款，近五年不算國(guó)家撥款，單捐助收益就高達(dá)7.7億英鎊。那么，這些錢(qián)都流向何方？真的是只投“人”不投樓，再窮不窮教學(xué)？

漢密爾頓校長(zhǎng)給我們算了幾筆花銷(xiāo)賬———

一為學(xué)生提供英國(guó)高校中最高獎(jiǎng)學(xué)金。牛津?yàn)楸究粕磕晏峁?0550英鎊的助學(xué)金。漢密爾頓上任后提出“零需求”獎(jiǎng)學(xué)金制度，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力招生，不讓任何一個(gè)達(dá)到牛津入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生付不起學(xué)費(fèi)?！氨仨氉屓魏斡袑W(xué)術(shù)能力、潛質(zhì)的學(xué)生上得起大學(xué)”是他就職時(shí)的承諾。

二是學(xué)費(fèi)多年“不漲價(jià)”。牛津本科學(xué)費(fèi)上限一直是3225英鎊。而其他英國(guó)名校都希望學(xué)費(fèi)與美國(guó)大學(xué)“齊頭并進(jìn)”。因?yàn)?，美?guó)常春藤名校每年收取五萬(wàn)美元學(xué)費(fèi)，約3.1萬(wàn)英鎊。但歷任牛津校長(zhǎng)“從不屈從于經(jīng)濟(jì)利益誘惑，既不大幅提升學(xué)費(fèi)額度，也不大幅擴(kuò)招國(guó)際付費(fèi)生”，若與國(guó)內(nèi)高校學(xué)費(fèi)20年增長(zhǎng)25倍相比，漢密爾頓真有點(diǎn)“死腦筋”。

三對(duì)本科生的投入居英國(guó)高校之首。“我們培養(yǎng)一名本科生每年要花1.6萬(wàn)英鎊，4年下來(lái)就是6.4萬(wàn)，其中導(dǎo)師制是?大頭?。”漢密爾頓驕傲地說(shuō)，這是牛津延續(xù)700多年本科教育的“珠寶”。每位導(dǎo)師每周“一對(duì)一”地輔導(dǎo)1至4名學(xué)生，而每堂課給導(dǎo)師的報(bào)酬就達(dá)40多英鎊，若加上教學(xué)管理的成本，代價(jià)更高。據(jù)測(cè)算，牛津每年對(duì)每位學(xué)生的教學(xué)費(fèi)用投入，比學(xué)費(fèi)、政府資助收入平均要高出8000英鎊。

四是金融危機(jī)后政府撥款有所減少。去年，英國(guó)政府宣布未來(lái)三年高等教育開(kāi)支將削減6%。目前，英國(guó)政府每年撥給牛津大學(xué)的教學(xué)資金約5200萬(wàn)英鎊，平均到每個(gè)學(xué)生約合4000英鎊，扣除3225英鎊的學(xué)費(fèi)，學(xué)校每招一人每年要“虧”8775英鎊。盡管政府撥款不溢反損，漢密爾頓還是否決了下屬學(xué)院“要求將學(xué)費(fèi)上漲到每年5000英鎊，另加5000英鎊左右的伙食及住宿費(fèi)”的申請(qǐng)。

“窮”大學(xué)、富教育，從漢密爾頓身上，我們能強(qiáng)烈感受到一種高貴的“大學(xué)精神”，這與清華老校長(zhǎng)梅貽琦的“大學(xué)在大師，不在大樓”的至理名言，何其相似，又何其發(fā)人深?。坑腥さ氖?，在這次論壇上，美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·萊文預(yù)言：“25年內(nèi)，中國(guó)將有7所名牌大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)。”我不知道萊文的放言是否有恭維的成分，我能確認(rèn)的是，25年后，我們一定有一大批儀器設(shè)備、校舍大樓世界一流的“富”大學(xué)，甚至讓牛津自嘆弗如，但在那些舉世無(wú)雙的大樓里，極可能獨(dú)缺世界一流的大師和擁有批判性思維的學(xué)生，從而淪為世界一流的美麗“空殼”。因?yàn)?，“大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代代教師的質(zhì)量”———讓我們記住與牛津不分伯仲的哈佛校長(zhǎng)科南特的話。

朱清時(shí) “另類(lèi)校長(zhǎng)”南下

2009年12月下旬又一波冷空氣南下，入冬以來(lái)深圳最冷的一天，路人少見(jiàn)地穿起棉襖。朱清時(shí)獨(dú)居于鬧市區(qū)一家政府賓館的套房，未來(lái)大半年，他很有可能以此為家。去年，62歲的他從任職10年的中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)職位上退休，本可以重拾學(xué)者生涯，清靜地度過(guò)退休生活。但一所全新的大學(xué)——南方科技大學(xué)的校長(zhǎng)人選，卻悄悄鎖定了這位中科院院士、國(guó)際知名化學(xué)家。

全球遴選歷時(shí)一年，朱清時(shí)從200多名候選人中脫穎而出，獲得遴選委員會(huì)全票通過(guò)，成為我國(guó)首位由國(guó)際獵頭公司全球選聘的大學(xué)校長(zhǎng)。2009年教師節(jié)，他從深圳代市長(zhǎng)王榮手中接過(guò)聘書(shū)，正式成為南方科技大學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)。

這一重任落在朱清時(shí)肩上，與其說(shuō)是機(jī)遇和幸運(yùn)降臨，不如說(shuō)是使命和責(zé)任降臨。若單純從名利考慮，他已當(dāng)過(guò)中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)，在中國(guó)，還能有多少大學(xué)超過(guò)中國(guó)科大？

在朱清時(shí)心中，一所真正的大學(xué)應(yīng)該徹底“去官化、去行政化”，而“官化、行政化”正是中國(guó)教育最大的積弊。

任中科大校長(zhǎng)期間，朱清時(shí)直陳現(xiàn)行大學(xué)教育弊端——“大學(xué)像官場(chǎng)”，“應(yīng)試教育阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)”；當(dāng)許多大學(xué)不惜舉債大興土木之時(shí)，中科大頂住壓力不建新園區(qū)，同時(shí)還是2000年以來(lái)全國(guó)惟一沒(méi)有擴(kuò)招的高校；他還多次呼吁終止行政主導(dǎo)的高校教學(xué)評(píng)估。他說(shuō)，“我們都是坐在火車(chē)?yán)锏娜?，突然發(fā)現(xiàn)火車(chē)走錯(cuò)方向了，但是這個(gè)時(shí)候誰(shuí)都不敢跳車(chē)?！迸c多數(shù)高校反復(fù)動(dòng)員、輪番演習(xí)甚至造假迎評(píng)不同，中科大“原生態(tài)迎評(píng)”，沒(méi)有手捧鮮花迎接教育部的專(zhuān)家評(píng)估組，甚至沒(méi)有在課堂上給評(píng)估組安排聽(tīng)課坐的凳子。

受制于強(qiáng)大的行政體制，朱清時(shí)去年卸任時(shí)依然有太多遺憾。獲聘南方科大首任校長(zhǎng)后他提得最多的就是“去官化、去行政化”、“教授治校、學(xué)術(shù)優(yōu)先”。“教授治校的本質(zhì)就是崇尚真理，真理在誰(shuí)手上就聽(tīng)誰(shuí)的，因?yàn)樗诓灰俗⒛康男∪宋锸稚?，往往在年輕人手上?！彼邮懿稍L時(shí)說(shuō)，“南方科大不會(huì)設(shè)任何行政級(jí)別，我們?cè)谡鲁讨袑?xiě)上，我們的理念是一個(gè)學(xué)校，學(xué)校里的每一個(gè)教授，他受到社會(huì)尊重，要靠在科研教學(xué)工作中的水平來(lái)得到，絕不能靠他的行政級(jí)別、官位來(lái)得到。這其實(shí)是回到大學(xué)的本來(lái)面目?！?/p>

第二篇：建設(shè)世界一流創(chuàng)新型大學(xué)

建設(shè)世界一流創(chuàng)新型大學(xué)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的稟賦之一。創(chuàng)新不斷推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)走向經(jīng)濟(jì)社會(huì)大舞臺(tái)，在服務(wù)國(guó)家發(fā)展、引領(lǐng)先進(jìn)文明、增進(jìn)人類(lèi)福祉等方面承擔(dān)起重要使命。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新已經(jīng)成為世界一流大學(xué)的基本理念和戰(zhàn)略選擇，也是我國(guó)高校提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、加快建設(shè)世界一流大學(xué)的必由之路。作為貫通科技、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)創(chuàng)新體系的樞紐，創(chuàng)新型大學(xué)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)，前提是準(zhǔn)確把握時(shí)代賦予大學(xué)的新功能與新定位。

我國(guó)正處在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)的偉大進(jìn)程中，需要一批高水平創(chuàng)新型大學(xué)作支撐。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)高校應(yīng)認(rèn)真對(duì)接國(guó)家“雙一流”建設(shè)方案和實(shí)施辦法，面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)，面向世界科技發(fā)展前沿，發(fā)動(dòng)開(kāi)放創(chuàng)新的強(qiáng)大引擎，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的使命責(zé)任，統(tǒng)籌謀劃創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè)。

一、培?B拔尖的創(chuàng)新創(chuàng)造型人才，引領(lǐng)高等教育改革創(chuàng)新

習(xí)近平同志指出：“辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)?！绷⒌聵?shù)人是高校的根本任務(wù)，高水平的創(chuàng)新呼喚高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。應(yīng)樹(shù)立全人教育的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、人格塑造有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)具備寬厚基礎(chǔ)、卓越能力、綜合素質(zhì)和健全人格的杰出人才。創(chuàng)新全方位育人的培養(yǎng)模式，推動(dòng)通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、交叉培養(yǎng)、思政教育深度融合，完善交叉復(fù)合和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化整合人才培養(yǎng)政策環(huán)境。構(gòu)建全過(guò)程的教育生態(tài)圈，推進(jìn)“四個(gè)課堂”銜接融匯，即發(fā)揮好“第一課堂”的主渠道作用，豐富“第二課堂”校內(nèi)實(shí)踐，拓展“第三課堂”境內(nèi)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)“第四課堂”海外交流研修。

二、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求，創(chuàng)造高水平科研成果

當(dāng)前，我國(guó)正在深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。高校應(yīng)依托自身科研優(yōu)勢(shì)，對(duì)接創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略需求。促進(jìn)學(xué)科、人才、科研良性互動(dòng)，以構(gòu)建高峰學(xué)科為牽引構(gòu)筑科研高地，以匯聚一流人才為抓手激發(fā)科研活力，以提高創(chuàng)新能力為核心推動(dòng)關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破。構(gòu)建完善的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)校內(nèi)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)與校友聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的連接互動(dòng)，形成多網(wǎng)融合的開(kāi)放式創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。提升科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化能力，對(duì)接服務(wù)國(guó)家重大科技發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)支撐區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)。推進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新，創(chuàng)造新的理論、思想和文化成果，建設(shè)高端智庫(kù)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展積極貢獻(xiàn)智慧和方案。

三、改革創(chuàng)新大學(xué)治理架構(gòu)，營(yíng)造包容共享的創(chuàng)新生態(tài)

治理能力是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的創(chuàng)新型大學(xué)，需要深化大學(xué)治理架構(gòu)改革。改革創(chuàng)新大學(xué)治理架構(gòu)，構(gòu)建責(zé)權(quán)統(tǒng)一、各盡其職的大學(xué)治理體系，完善以“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”為核心特征的中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度。營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化氛圍，完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建公平寬松、相互合作、和而不同的創(chuàng)新生態(tài)圈。打造接軌世界的國(guó)際合作模式，通過(guò)開(kāi)放發(fā)展融入全球網(wǎng)絡(luò)、匯聚國(guó)際資源，提升我國(guó)高校的國(guó)際影響力。

（作者系浙江大學(xué)校長(zhǎng)）

第三篇：世界一流企業(yè)的企業(yè)大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃

世界一流企業(yè)的企業(yè)大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃

在以紫禁城為標(biāo)記的中軸線上，坐落著一所有著諸多輝煌史的研究院：中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)源地、中國(guó)長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭的搖籃、中國(guó)最大的戰(zhàn)略導(dǎo)彈和運(yùn)載火箭研制生產(chǎn)基地。

1957年，周恩來(lái)總理簽署國(guó)務(wù)院令，任命錢(qián)學(xué)森為國(guó)防部第五研究院院長(zhǎng)，同年11月，國(guó)防部五院又成立兩個(gè)分院，錢(qián)學(xué)森兼一分院院長(zhǎng)，負(fù)責(zé)導(dǎo)彈總體設(shè)計(jì)和彈體、發(fā)動(dòng)機(jī)研制——這就是中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院（又稱(chēng)?航天一院?）的前身。

作為航天一院首任院長(zhǎng)，錢(qián)學(xué)森開(kāi)啟了新中國(guó)火箭、導(dǎo)彈技術(shù)發(fā)展之門(mén)，點(diǎn)燃了中國(guó)航天事業(yè)的?星星之火?。為傳承錢(qián)學(xué)森精神，并為航天人才提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，2009年12月，航天一院專(zhuān)門(mén)成立了長(zhǎng)征學(xué)院。成就國(guó)際一流宇航公司的企業(yè)大學(xué)，正是它的戰(zhàn)略目標(biāo)。

戰(zhàn)略規(guī)劃的四個(gè)維度

?每個(gè)企業(yè)大學(xué)的建立都有其內(nèi)外原因，戰(zhàn)略規(guī)劃與系統(tǒng)分析是首要工作。?長(zhǎng)征學(xué)院校長(zhǎng)羅曉陽(yáng)說(shuō)。

他指出，盡管近年來(lái)企業(yè)大學(xué)建設(shè)風(fēng)起云涌，80%的大型企業(yè)集團(tuán)都紛紛籌建企業(yè)大學(xué)，但在航天領(lǐng)域，探索建立以世界一流企業(yè)大學(xué)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)，長(zhǎng)征學(xué)院尚屬首次。

實(shí)際上，早在羅曉陽(yáng)任一院人力資源部長(zhǎng)兼黨校副校長(zhǎng)的時(shí)候，他就已萌生一個(gè)想法：把企業(yè)大學(xué)建設(shè)成為決策和執(zhí)行部門(mén)之外的智囊團(tuán)。這樣，干部?能上能下?，并且，退居二線的干部還可以借助這個(gè)?外腦?提煉出自己的經(jīng)驗(yàn)，有所作為，成就一筆新的財(cái)富。

?從內(nèi)部來(lái)看，如何將五十多年的航天發(fā)展成果沉淀下來(lái)，將優(yōu)秀的技術(shù)知識(shí)、文化遺產(chǎn)、思想理念傳承下去，是我們的永恒課題。?羅曉陽(yáng)說(shuō)，?從外部來(lái)看，其他企業(yè)大學(xué)的相繼建立對(duì)我們也起到一定的促進(jìn)作用。航天一院的目標(biāo)是要成為國(guó)際一流宇航公司，通過(guò)自籌資金建立的長(zhǎng)征學(xué)院就是要成為研究院的大本營(yíng)。?

在羅曉陽(yáng)的眼里，企業(yè)大學(xué)是對(duì)知識(shí)管理的補(bǔ)充和支撐。他認(rèn)為，長(zhǎng)征學(xué)院是一個(gè)培養(yǎng)航天人才的不可取代的重要平臺(tái)，從教育培訓(xùn)中心到企業(yè)大學(xué)，將是一次重大轉(zhuǎn)型。

于是，2010年6月，在《關(guān)于成立中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院長(zhǎng)征學(xué)院的決定》文件的基礎(chǔ)上，戰(zhàn)略規(guī)劃項(xiàng)目《長(zhǎng)征學(xué)院學(xué)習(xí)與發(fā)展白皮書(shū)》正式立項(xiàng)，標(biāo)志著企業(yè)大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃行動(dòng)浮出水面。

規(guī)劃的總體思路是這樣的：按照企業(yè)大學(xué)成長(zhǎng)的一般規(guī)律，結(jié)合航天事業(yè)自身的特色和航天一院長(zhǎng)期積淀的深厚文化，引入麥肯錫?金字塔?原理，以結(jié)果為導(dǎo)向，對(duì)長(zhǎng)征學(xué)院建設(shè)一流企業(yè)大學(xué)的方法和實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分析，梳理出支撐學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的基本框架圖，以?一次規(guī)劃、分步實(shí)施?為原則，從戰(zhàn)略定位、運(yùn)營(yíng)管理、發(fā)展目標(biāo)、功能規(guī)劃四個(gè)維度（見(jiàn)副欄）來(lái)明晰學(xué)院的文化理念、業(yè)務(wù)邊界、運(yùn)營(yíng)模式和發(fā)展方向；最后，制定學(xué)院未來(lái)三年行動(dòng)綱要，明確近期重點(diǎn)推進(jìn)的工作。

立項(xiàng)后，?內(nèi)外結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?的項(xiàng)目小組從長(zhǎng)征學(xué)院抽調(diào)部分熟悉業(yè)務(wù)、了解實(shí)際情況的骨干擔(dān)任項(xiàng)目小組的核心成員，并從凱洛格公司邀請(qǐng)一批擁有十年以上研究或從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深人員擔(dān)任小組工作人員，共同組成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組。

期間，開(kāi)展白皮書(shū)的起草和推廣應(yīng)用等工作會(huì)分別經(jīng)歷起草、發(fā)布、宣貫、應(yīng)用、研討、總結(jié)等步驟。

「長(zhǎng)征學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃的四個(gè)維度」

1.戰(zhàn)略定位：為航天一院?鑄就國(guó)際一流宇航公司?提供人才支撐。

將創(chuàng)新研發(fā)作為立院之本，整合行動(dòng)學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法、混合學(xué)習(xí)法、跨界學(xué)習(xí)法等多樣化形式，形成特色的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式，并將學(xué)習(xí)嵌入到組織工作流程與實(shí)踐中。

2.運(yùn)營(yíng)管理：作為航天一院人力資源體系的重要構(gòu)成，直屬的全預(yù)算非法人機(jī)構(gòu)。

做法一：通過(guò)建立校董會(huì)與專(zhuān)家顧問(wèn)委員會(huì)，密聯(lián)航天一院發(fā)展戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)要求，保持與高層的良性互動(dòng)。

做法二：采取培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制的思路，在大項(xiàng)目策劃及實(shí)施過(guò)程中，由項(xiàng)目經(jīng)理串起所有人，進(jìn)行任務(wù)專(zhuān)業(yè)分工。

做法三：采取實(shí)體課堂面授和虛擬在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的運(yùn)營(yíng)模式，針對(duì)全員開(kāi)發(fā)構(gòu)建3D虛擬學(xué)院及在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供體驗(yàn)式和網(wǎng)絡(luò)化的在線學(xué)習(xí)方式。

做法四：聯(lián)合國(guó)內(nèi)外知名商學(xué)院、著名企業(yè)大學(xué)、權(quán)威研究機(jī)構(gòu)，博采眾長(zhǎng)。

3.發(fā)展目標(biāo)：成為航天一院人才能力提升的培訓(xùn)基地和國(guó)際一流宇航公司的企業(yè)大學(xué)。

細(xì)分為起步、成長(zhǎng)、成型三個(gè)階段目標(biāo)。

成立初期的核心任務(wù)在于構(gòu)建基礎(chǔ)體系，做好?培訓(xùn)事務(wù)專(zhuān)家?，比如完成關(guān)鍵崗位人員選拔與聘用，建成規(guī)章制度體系，開(kāi)發(fā)代表性的優(yōu)秀培訓(xùn)項(xiàng)目以鍛煉隊(duì)伍等。

成長(zhǎng)階段要成為員工發(fā)展助推器，比如，繪制完成以任職資格為導(dǎo)向的員工學(xué)習(xí)發(fā)展路徑；研發(fā)出以組織領(lǐng)導(dǎo)力提升、系統(tǒng)工程、航天精神等為內(nèi)容的精品課程及?雛鷹計(jì)劃??鷹雁計(jì)劃??雄鷹計(jì)劃??鯤鵬計(jì)劃?等系列品牌項(xiàng)目；建立品牌講師隊(duì)伍，并健全講師激勵(lì)機(jī)制等。

成型階段，完成從員工發(fā)展顧問(wèn)向業(yè)務(wù)合作伙伴的轉(zhuǎn)變，完成從提供培訓(xùn)課程向提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)解決方案的轉(zhuǎn)變，助推航天一院?二次創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型?，成為業(yè)內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)大學(xué)。

4.功能規(guī)劃：

在課程體系上，面向經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、全體員工分別設(shè)臵?航天經(jīng)營(yíng)之道??火箭之道??航天之道?等系列品牌課程（見(jiàn)圖表1）。

在講師體系上，目前學(xué)院內(nèi)部講師的來(lái)源主要包括：

一、院領(lǐng)導(dǎo)層，包括院領(lǐng)導(dǎo)、本部各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、廠所領(lǐng)導(dǎo)等，傳播企業(yè)文化與核心價(jià)值觀；

二、型號(hào)兩總（型號(hào)總指揮和總設(shè)計(jì)師）、主任設(shè)計(jì)師，擔(dān)任系統(tǒng)工程兼職講師，傳遞航天系統(tǒng)工程方法與經(jīng)驗(yàn)；

三、各單位黨群領(lǐng)導(dǎo)干部，擔(dān)任企業(yè)文化兼職講師，弘揚(yáng)航天精神。

在培訓(xùn)形式上，引入3D虛擬學(xué)習(xí)技術(shù)，構(gòu)建以3D虛擬環(huán)境模擬真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的3D虛擬長(zhǎng)征學(xué)院；引入SABA 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)與培訓(xùn)管理中心；引入知識(shí)管理系統(tǒng)，構(gòu)建側(cè)重于知識(shí)挖掘和積累的知識(shí)管理中心。

3D虛擬長(zhǎng)征學(xué)院

?沒(méi)有戰(zhàn)略的企業(yè)就像一艘沒(méi)有舵的船一樣只會(huì)在原地轉(zhuǎn)圈，又像流浪漢一樣無(wú)家可歸。?羅曉陽(yáng)表示，白皮書(shū)的制定既有力支撐了?二次創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型?的院發(fā)展戰(zhàn)略，又規(guī)定了長(zhǎng)征學(xué)院的航道，明確了下一步的具體行動(dòng)目標(biāo)。

比如在未來(lái)三年行動(dòng)規(guī)劃綱要中，如何通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)3D虛擬學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)管理的良好應(yīng)用，推動(dòng)員工按需學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，緩解工學(xué)矛盾，就被列為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

對(duì)于工學(xué)矛盾問(wèn)題，羅曉陽(yáng)解釋說(shuō)，一方面，在當(dāng)前高強(qiáng)密度發(fā)射階段，發(fā)射次數(shù)多、任務(wù)重，領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干的工作時(shí)間與培訓(xùn)計(jì)劃可能存在沖突，既定計(jì)劃常被打亂；另一方面，各單位內(nèi)部的培訓(xùn)資源也有待整合。此外，被公認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)新生代的80后、90后員工，其身上具有的社會(huì)自主性強(qiáng)、思想表達(dá)更為自由、應(yīng)用信息技術(shù)更占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，也決定了他們更偏愛(ài)在線學(xué)習(xí)模式。而近兩年來(lái)，集團(tuán)要求所有計(jì)劃向數(shù)字化、信息化轉(zhuǎn)變，這也給學(xué)院提供了一個(gè)集中展示先天優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)。

為此，2010年，長(zhǎng)征學(xué)院以新員工為培訓(xùn)對(duì)象，與北京航天新概念軟件有限公司合作引進(jìn)IBM最新的3D虛擬學(xué)習(xí)的平臺(tái)技術(shù)，實(shí)施了3D虛擬長(zhǎng)征學(xué)院——新員工入職培訓(xùn)項(xiàng)目，探索?以先進(jìn)技術(shù)理念構(gòu)建高技術(shù)人才培養(yǎng)環(huán)境?的實(shí)施模式和機(jī)制。

這種模式大大滿(mǎn)足了航天一院?jiǎn)T工跨地域、跨時(shí)間學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)者能在任何地方、任何地點(diǎn)以真人形式進(jìn)入系統(tǒng)，并利用3D替身在一個(gè)與實(shí)體學(xué)院完全一致的3D環(huán)境內(nèi)和老師、同學(xué)、專(zhuān)家、同事一起進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)。3D虛擬長(zhǎng)征學(xué)院還集合現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，將線上、線下、虛擬、真實(shí)、e-Learning、面授、模擬、實(shí)踐等融合成無(wú)縫式的學(xué)習(xí)體系，通過(guò)3D實(shí)時(shí)互動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)情景學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)游戲的嵌入，學(xué)員可以使用文字（Chat）或語(yǔ)音（VoIP）實(shí)時(shí)交流所感興趣的內(nèi)容或話題，將學(xué)習(xí)者從單一無(wú)聊的學(xué)習(xí)解放出來(lái)，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)換成主動(dòng)式學(xué)習(xí)。

?3D虛擬學(xué)習(xí)將引領(lǐng)未來(lái)。?羅曉陽(yáng)說(shuō)。的確，作為功能規(guī)劃中的重要一環(huán)，長(zhǎng)征學(xué)院就是要通過(guò)一個(gè)3D虛擬學(xué)院、兩個(gè)在線中心建設(shè)（見(jiàn)圖表2），力爭(zhēng)解決航天一院未來(lái)70%的培訓(xùn)目標(biāo)，為員工提供按需學(xué)習(xí)與嵌入式學(xué)習(xí)。

羅曉陽(yáng)表示，3D虛擬學(xué)院是通過(guò)結(jié)合任職資格體系，根據(jù)不同崗位人員的崗位能力與知識(shí)要求來(lái)定制員工學(xué)習(xí)需求，而員工則通過(guò)3D網(wǎng)絡(luò)考評(píng)最終獲得任職資格。這樣就解決了工學(xué)矛盾，降低了成本。據(jù)悉，2010年，已有近五百名新員工通過(guò)3D虛擬學(xué)院完成了培訓(xùn)和考核，并獲得結(jié)業(yè)證書(shū)，2011年參與培訓(xùn)的新員工數(shù)已增至885名。

他還形象地比喻道，長(zhǎng)征學(xué)院要像太上老君的煉丹爐一樣，員工進(jìn)去了，出來(lái)時(shí)就要成?丹?。?對(duì)于企業(yè)大學(xué)，‘我們能干什么’是最大的考量點(diǎn)。我們的做法就是，先不求完美，而是通過(guò)先系統(tǒng)規(guī)劃，再行動(dòng)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)我們的價(jià)值——讓年輕人更好地繼承錢(qián)學(xué)森等老一輩航天人的精神，承擔(dān)起建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)的歷史重任。?羅曉陽(yáng)說(shuō)。

第四篇：世界一流的大學(xué)都在做什么

世界一流的大學(xué)都在做什么

我國(guó)沒(méi)有一所大學(xué)排名進(jìn)入世界前100。上周，中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心發(fā)布了世界一流大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜，北京大學(xué)排在第192位，清華大學(xué)排在196位。排名前10位的除了日本的東京大學(xué)之外，其余9所全部來(lái)自美國(guó)。(4月9日《中國(guó)青年報(bào)》)

如果提拍奧斯卡級(jí)影片的口號(hào)，肯定會(huì)有很多電影人不屑一顧；但提建世界一流大學(xué)的目標(biāo)，怕是沒(méi)有幾個(gè)大學(xué)不趨之若騖的——我們和世界一流大學(xué)的愛(ài)情高調(diào)地談了很久，弄得國(guó)人都誤以為快和世界一流領(lǐng)“結(jié)婚證”了。國(guó)內(nèi)大大小小的大學(xué)排行榜幾乎成了口水榜，往往是為了爭(zhēng)個(gè)國(guó)內(nèi)一流而喋喋不休，奇怪的是，當(dāng)各種國(guó)際大學(xué)排名把我們擠在一流的身后(甚至連港臺(tái)大學(xué)都驕傲地自稱(chēng)躋身前列)的時(shí)候，我們那些眾聲喧嘩的一流大學(xué)不約而同地集體沉默了。那么，世界一流大學(xué)的繡球?yàn)槭裁床粧伣o我們？它們究竟都在做些什么呢？

它們肯定不在忙著蓋大樓。哈佛、或者麻省理工等等，我們還真說(shuō)不上這些世界一流的大學(xué)究竟在干什么，但有一點(diǎn)，他們的校舍校門(mén)看起來(lái)一應(yīng)地似乎年久失修，比不上我們的氣派豪華、動(dòng)輒百萬(wàn)的出手闊綽，香港科技大學(xué)丁學(xué)良博士有一段十分尖刻但并非離譜的說(shuō)話：“中國(guó)大學(xué)是食堂比圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室好——中國(guó)大學(xué)里的那些好食堂跟國(guó)外大學(xué)的食堂相比，辦的還是挺不錯(cuò)的?！标P(guān)于大學(xué)和牌坊的關(guān)系，清華老校長(zhǎng)梅貽琦早就說(shuō)過(guò)：“大學(xué)者，非大樓之謂，乃大師之謂也?！倍覀兊拇髮W(xué)，既然出不了大師，似乎也只能轉(zhuǎn)而求其次，尋求大樓之大、電梯之大、面積之大了。

它們肯定也不在抄襲論文或者創(chuàng)收。當(dāng)年王銘銘剽竊事件震驚全國(guó)，后來(lái)又有法學(xué)院長(zhǎng)朱蘇力招生舞弊事件、美聯(lián)儲(chǔ)首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家周春生事件等等。世界上怕是沒(méi)有哪一所一流大學(xué)會(huì)有如此之多的剽竊舞弊，世界上更是沒(méi)有哪一所一流大學(xué)在被揭出了這么多的學(xué)術(shù)失范后依然話語(yǔ)曖昧。至于人家麻省理工學(xué)院因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有一個(gè)副教授偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，就把他給開(kāi)除了，在我們的學(xué)界怕是可以算正常誤差了。世界一流大學(xué)還比較死腦筋，沒(méi)幾家會(huì)像我們般聰明地與朝市顯學(xué)攀親，譬如上北京大學(xué)完美女性高級(jí)研修班，最后還發(fā)給你鋼印畢業(yè)證呢；譬如大學(xué)的招牌爭(zhēng)著當(dāng)馳名商標(biāo)的，都較著勁兒比誰(shuí)兌換貨幣的能力強(qiáng)呢。它們肯定也不在鍛煉“哭窮”的本領(lǐng)。中國(guó)大學(xué)教育資源配置的天平是明晃晃傾斜的，這點(diǎn)本身也不算太奇怪，奇怪的是很多重點(diǎn)大學(xué)在招生談?dòng)布臅r(shí)候似乎永遠(yuǎn)國(guó)際領(lǐng)先，但一到向財(cái)政伸手的時(shí)候又似乎比非洲水平還低，這個(gè)悖論已然被一個(gè)我們無(wú)法解釋的歷史事實(shí)歸謬了：在中國(guó)引進(jìn)西方現(xiàn)代大學(xué)制度的一百多年來(lái)，高等教育界人才輩出的時(shí)期有兩個(gè)，一是五四前后，一是抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)大——偏偏那都是些國(guó)難當(dāng)頭、最為窮苦的時(shí)期。就在劍橋大學(xué)一個(gè)叫卡文迪什的大學(xué)實(shí)驗(yàn)室：查德威克發(fā)現(xiàn)了中子，考克拉夫特和沃爾頓發(fā)明了靜電加速器，布拉開(kāi)特觀測(cè)到核反應(yīng)……是學(xué)術(shù)大師、而不是美圓，讓它成了世界物理學(xué)的圣地。

二戰(zhàn)期間，法西斯德國(guó)在對(duì)倫敦狂轟濫炸，惟獨(dú)沒(méi)有踐踏牛津與劍橋，盟軍在轟炸德國(guó)時(shí)，同樣避開(kāi)了德國(guó)的大學(xué)城海德堡。這就是大學(xué)的力量。它們從不急于物質(zhì)化地言說(shuō)，但它們借由世界的口碑把其強(qiáng)勢(shì)影響力滲透到人類(lèi)的進(jìn)程里。有人戲噱地稱(chēng)北京飛離最近的世界一流大學(xué)的日本東京大約4小時(shí)，所以我們離世界一流大學(xué)約4小時(shí)機(jī)程?？纯词澜缫涣鞔髮W(xué)都在干什么，再看看我們的一流大學(xué)都在忙什么——這中間才是我們真實(shí)的距離吧。(鄧海建)

第五篇：哈佛和牛津校長(zhǎng)眼中“一流學(xué)生”

作為哈佛、牛津這兩所世界上最知名的大學(xué)，他們校長(zhǎng)眼中的學(xué)生應(yīng)該是什么樣子？“創(chuàng)造性、廣泛的興趣、獨(dú)立思考能力”，這三點(diǎn)必不可少。

哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)陸登庭教授，在擔(dān)任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)10年后去年剛剛退休。他認(rèn)為，一流的學(xué)生不能僅憑數(shù)字來(lái)評(píng)估。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，類(lèi)似全國(guó)的考試是很重要的，但不能代表所有方面，還有很多內(nèi)容需要考察。像哈佛，在一些特定領(lǐng)域?qū)W(xué)生有自身的一套完整的評(píng)估體系。

陸登庭說(shuō)：“哈佛大學(xué)招收的學(xué)生非常有限，每年只招1600多個(gè)本科生，但申請(qǐng)的有2萬(wàn)多人，另外還有2萬(wàn)多人我們還要?jiǎng)褡杷麄冞M(jìn)行這樣的申請(qǐng)?！比绾文艹蔀橐幻鸬膶W(xué)生，陸登庭教授認(rèn)為，不只是學(xué)習(xí)好，還要看他是否有創(chuàng)造性。如果僅有知識(shí)是不夠的，有沒(méi)有神秘的精神，探索未知的好奇心，是一流的學(xué)生所必備的素質(zhì)。其次，除了關(guān)心自身專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域，還要看他關(guān)不關(guān)心其他領(lǐng)域的東西，有沒(méi)有廣泛的興趣。

所以哈佛招收學(xué)生的時(shí)候要求有老師的推薦信，通過(guò)推薦信了解學(xué)生的情況。在招考時(shí)，學(xué)生要通過(guò)面試，讓學(xué)校了解其更多的情況。此外還要讓學(xué)生提交論文，以表明其在相關(guān)領(lǐng)域的興趣。另外，如果這名學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)上有造詣，同時(shí)如果在藝術(shù)方面有所特長(zhǎng)，如會(huì)拉小提琴，招生將更愿意予以考慮。

陸登庭教授還介紹，哈佛在招生時(shí)注意學(xué)生來(lái)源的多元化，看他們是否來(lái)自不同的地區(qū)。正是這種地域的多元化，為哈佛的學(xué)生培養(yǎng)提供不同的經(jīng)驗(yàn)。而且這些學(xué)生吃、住均在學(xué)校，相互間有一個(gè)較深的接觸機(jī)會(huì)，實(shí)際上也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。正是這種措施，吸引了100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生來(lái)到哈佛學(xué)習(xí)。

牛津大學(xué)校長(zhǎng)科林·盧卡斯認(rèn)為，大學(xué)培養(yǎng)人才最重要的是必須培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力。如果只是機(jī)械地將老師教授的內(nèi)容記憶下來(lái)，不是真正的好學(xué)生，因?yàn)檫@只是機(jī)械地記憶。學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)某些問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在談及在牛津的中國(guó)留學(xué)生的印象時(shí)，他說(shuō)，中國(guó)留學(xué)生勤奮，聰明，有良好的組織能力，但希望他們能有獨(dú)到的見(jiàn)解，有獨(dú)立思考的能力，這也是牛津大學(xué)的教學(xué)目的所在。

在談到如何對(duì)大學(xué)老師進(jìn)行評(píng)估時(shí)，陸登庭教授認(rèn)為，哈佛挑選教師的標(biāo)準(zhǔn)，要看他有否創(chuàng)造精神，以推進(jìn)本學(xué)科的建設(shè)。對(duì)老師的評(píng)估，主要看其在刊物上發(fā)表的文章，但看重的是文章的質(zhì)量而不是數(shù)量。科林·盧卡斯說(shuō)，對(duì)于牛津大學(xué)老師的評(píng)估分為科研評(píng)估和教學(xué)評(píng)估，其中科研評(píng)估主要靠同行，看他得到多少科研經(jīng)費(fèi)，發(fā)表多少文章，特別是在核心刊物上發(fā)表文章；教學(xué)評(píng)估主要看學(xué)生對(duì)老師課程的評(píng)價(jià)來(lái)確定。