第一篇：普通話優(yōu)質(zhì)課《臺階》教案

臺階

教學(xué)目標(biāo)

知識能力目標(biāo)：

1、積累部分詞語。

2、能談?wù)劯赣H形象的含義。

過程和方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。

2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。

教學(xué)重點：

分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點：

理解父親形象和材料的詳略安排。

《臺階》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀作品，了解中國農(nóng)民勤儉堅韌的性格，和他們艱苦的生活。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

2、培養(yǎng)熱愛父親、尊重父親，熱愛勞動人民的思想感情。

重難點分析：

教學(xué)重點：

1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，感受中國典型的農(nóng)民形象。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

教學(xué)難點：

1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，感受父親形象的特點與意義。

第一課時

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。

(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語旨在配合著課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。)

二、復(fù)述

因為課文比較長，所以課下已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對文章有更明晰的認(rèn)識，我給大家提供了三個要點，作為復(fù)述這篇文章的提示，請同學(xué)們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個要點，來概括、復(fù)述本文。

（通過復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中抓住重點的讀，學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。）

三、問題研討——讀懂人物

通過復(fù)述，我們再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，希望同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

1、臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？

明確：地位，受人尊重

延展：為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數(shù)字呢？

[明確：從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看： “陰陽八卦”的傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999座，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。所以，我們可以知道：父親把我家的臺階從三級升到九級的目的就是要自立于受人尊重的行列。]

（引入中國傳統(tǒng)建筑的習(xí)俗，開闊視野。）

2、明確了這個問題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對我們理解文章內(nèi)容和任務(wù)形象是非常重要的。為了讓大家對抓關(guān)鍵句理解全文這個方法有更深的體會，我們將全文分成幾個小問題來研討，在研討中體會文章的情感。

①、父親為什么覺得我家的臺階低？

[明確：因為家鄉(xiāng)有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。]

從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？

[明確：自尊、不甘人后、上進??]

②、為了實現(xiàn)這個愿望，父親付出了哪些努力來準(zhǔn)備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談?wù)動纱烁兄母赣H形象。以下幾個問題要求相同。

[明確：節(jié)儉、勤勞、有遠大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)、堅忍不拔、辛苦]

③、艱苦的準(zhǔn)備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？

[明確：描寫略。為夢想而努力，不怕吃苦，謙卑]

④、造好高臺階，父親心愿達成，父親坐在上面什么感受？為什么？

[明確：描寫略。極不自在：長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除]

小結(jié)：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應(yīng)該已經(jīng)是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結(jié)一下父親的形象？

[明確：父親是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。]

小結(jié)：看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會比較順利。這個方法看來同學(xué)們有所掌握。

（此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對人物形象進行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會完整、流暢表達。

四、讀懂作者

這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？

[明確：崇敬、同情]

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀的具體思路，方法要具體。

五、交流——讀懂自己

這正是讀書之境界：讀懂人物、讀懂作者，當(dāng)然，還應(yīng)該讀出自己。那么，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達能力。）

六、讀出學(xué)問

讀書還有一境界：讀出學(xué)問。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個方面，為了便于大家體會，我們通過分析幾個問題來學(xué)習(xí)。

1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大段筆墨？

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細(xì)？

3、父親的腳的細(xì)節(jié)描寫與主題有關(guān)嗎？文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？

寫作技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧于鋪墊

（學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。

讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，并注意對問題分層次整理，給每個學(xué)生機會，以提高其自信心。）

七：作業(yè)

同學(xué)們總結(jié)的好極了！通過李森祥的《臺階》，我們學(xué)到了有益的寫作技巧，更認(rèn)識了一位可敬的父親。今天的作業(yè)就與父親有關(guān)。

1、在生活中去認(rèn)識你的父親，去關(guān)懷和愛戴自己的父親。

2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀

（將語文學(xué)習(xí)與生活有機結(jié)合起來，不讓學(xué)生有作業(yè)的壓迫感，巧妙完成對父親的深刻解讀。同時，通過課外篇目的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

八、結(jié)束語

今天文內(nèi)的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的愿望在我們看來可能并不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內(nèi)心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！

（視頻播放歌曲《父親》）

（繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個感性而圓滿的句號。）

附板書設(shè)計：

第二屆普通話教學(xué)

優(yōu)質(zhì)課微型課教案臺階李森祥心愿準(zhǔn)備建造熬不住要強尊重堅韌謙卑2009年11月 臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

《臺階》

姓名：牛光芹 科目：初中語文

單位：獲嘉縣第一初級中學(xué)

第二篇：臺階教案

從舊臺階到新臺階的落成，父親用了多長的時間？父親有什么變化呢？ 4請以“為了臺階，父親付出了

”為話題說一句話。

為了臺階，父親付出了歲月

為了臺階，父親付出了健康 主備人：景文霞

優(yōu)秀次備：李銳

審核人：

時間： 2015.10.15

為了臺階，父親付出了青春

8.《臺階》教案

教學(xué)目標(biāo)：讀懂人物，感悟父親的情感與性格。

讀懂作者，體會作者對父親的情感及寄予的希望

讀懂自己，學(xué)會關(guān)心父母，聆聽心聲。

教學(xué)重點：分析父親的形象，感悟父親的情感。

教學(xué)難點：通過對父親的刻畫寄予的感情及希望。

課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備

做好課件

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文本中的生字難詞;

朗讀課文，了解文章內(nèi)容，理解大意。

教學(xué)步驟：

總第23課時

導(dǎo)學(xué)

一、播放課件，解說圖片臺階中的含義。

1.天壇祈年殿：明清兩代皇帝祭天祈谷的地方，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大，形制最完備的古代祭壇建筑群。臺階的級數(shù)用的是陽數(shù)，即九的倍數(shù)，符合古代九五之尊的說法，表示天子的權(quán)威。巍巍中山陵：共392級臺階，暗喻了當(dāng)時中國的三億九千兩百萬同胞。香港寶蓮寺大佛：是世界上最高最大的釋迦摩尼青銅像。上去參拜需爬上268級臺階，而且臺階很陡，這樣設(shè)計體現(xiàn)了大佛的威嚴(yán)，也考驗人們的虔誠。

風(fēng)景名勝中的臺階的級數(shù)都有豐富的意義，普通老百姓家的住房也有臺階，它有什么意義呢？下面讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個《臺階》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況： 給生字詞注音。

凹（）

凼（）

硌（）唿（）嗒

涎（）水

揩()

嘎（）熬（）住

籌（）劃

黏（）

撬（）憋（）住

尷尬()

過癮（）門檻（）2 用簡潔的語言概述課文內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：人物+事件經(jīng)過+結(jié)果）

父親覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋,于是終年幸勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級臺階的新屋。

互動

三、圈點評議，細(xì)讀課文，讀懂人物。

1討論為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

因為臺階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。父親為了臺階做了哪些事情？

揀磚 揀瓦 揀石頭

存角票

種田

砍柴

編草鞋

踏黃泥 你覺得文中的父親是個怎樣的人？結(jié)合文中語句分析。6 總結(jié)父親的形象：敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實厚道、和善謙卑、倔強

五、深入探究，讀懂作者。面對這樣的一位父親，作者的用意何在，作者在父親身上傾注了怎樣的感情呢？ 作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

六、情感升華，讀出自己。1 導(dǎo)入：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進。父親的一生可能是平凡的，平凡得讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通得像一塊隨處可見的鵝卵石?？稍谀愕箷r，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢地面對困難和挫折，在無言的大海中，與我們一起分享失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。2 重溫經(jīng)典，感受父親的艱辛。想想你的背影

聽聽你的叮囑 我感受了堅韌

我接過了自信 撫摸你的雙手

凝望你的目光 我摸到了艱辛

我看到了愛心 不知不覺你鬢角露出了白發(fā)

有老有小你手里捧著孝順 不聲不響你眼角上添了皺紋

再苦再累你臉上掛著溫馨 我的老父親

我的老父親 我最疼愛的人

我最疼愛的人 人間的甘甜有十分你只嘗了三分

生活的苦澀有三分你卻吃了十分 這輩子做你的兒女我沒有做夠

這輩子做你的兒女我沒有做夠 央求你呀下輩子還做我的父親

央求你呀下輩子還做我的父親

3、與父親對話：父親，我想對您說??

七、總結(jié) 從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！達標(biāo)

八、完成語文練習(xí)課堂練習(xí)部分。

教學(xué)反思

第三篇：臺階教案

《臺階》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：提高學(xué)生自主探究的能力；提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達能力

2、過程與方法：在掌握小說內(nèi)容的過程中分析性格和品質(zhì)；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

3、情感與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。

教學(xué)重點：

在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個側(cè)面。教學(xué)難點：感受文中父親謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

教學(xué)方法：自主探究法、合作探究法、引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此??今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。

二、踏上臺階認(rèn)識父親

1、投影出示，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

2、自讀課文，了解故事情節(jié)

本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？

三、品讀經(jīng)典，賞析人物形象

(一)走進父親

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是如何造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎樣了?

（二）感悟父親

請同學(xué)們用“父親是_________的人，由_________可以看出”的句式談?wù)勀愕睦斫?。請談?wù)劇芭_階是父親的”。

請談?wù)劇盀榱伺_階，父親付出了”。

四、自主討論

1、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？

2、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

3、作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

五、拓展延伸

1、談?wù)勀阕约旱母赣H

想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許多話想對你的父親說吧，請用筆記下你最想對你父親說的話！

2、讀完課文后你有很多感受吧，請說說你的感受吧！

六、小結(jié)

七、作業(yè)

1.把《我心中的父親》寫在日記本上。

2.課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》

周國平《妞妞——一個父親的札記 》

第四篇：《臺階》教案

《臺階》教案

文峰學(xué)校陳玉娣

一、導(dǎo)入：理解下列句中“臺階”的含義

1、臺階太陡，車子推不去。（實際生活中的臺階）

2、有人說，我們文峰的臺階有點高（進入文峰學(xué)校難度高，要求高，地位高，水平高）

3、我們班的學(xué)習(xí)再上一個臺階。（學(xué)習(xí)上有更大進步）

4、給老師一個臺階下。（給我一個機會，給我一個理由）

今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺階》

二、整體把握

1、全文圍繞“臺階”，寫了件什么事？

父親經(jīng)過了大半輩子的艱辛，終于造起了有九級高臺階的新屋。

2、為了建造一座有九級高臺階的新屋，父親用了大半輩子的時間，并不惜累垮自己的身體，這是為什么呢？

父親總覺得我們家的臺階低（三級石板臺階）。

臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

父親希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）

3、臺階建好后，父親也實現(xiàn)了自己的愿望，他應(yīng)該盡情地享受他的收獲和喜悅了，小說是這樣寫的嗎？

不是，寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。

三、人物形象分析

1、“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？

（貫穿全文的線索。）

2、但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎？

（小說主要為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。）

3、小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢？

請大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）

4、小說使用了第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？

（第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察。）

5、請同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)體會父親的心理，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。）

學(xué)生在文中尋找，用圈點標(biāo)注法分析語段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會作者的情感。例1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳

上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。”

這里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。我們了解到父親是一個怎樣的人？（用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。）（板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚）

例2：父親在準(zhǔn)備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看

見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”

這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。你能發(fā)揮想象，說說父親到底想了些什么嗎？

（“我家什么時候也能蓋起高臺階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝 著目標(biāo)奮斗啊！”）

那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？

（有志氣，有理想）

例3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩

膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑?！?/p>

這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。

父親應(yīng)該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？

結(jié)合前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位?！边@說明他的謙卑心理是長期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。

（謙卑）

小說還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎？

例5：有?！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自

在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級?！?/p>

（挪臺階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。）

大家找找有沒有典型的語言細(xì)節(jié)描寫?

例6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。

父親為什么總是重復(fù)這句話？這看出了父親的什么心理？

因為在家鄉(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。

在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么？

意味著會受到鄉(xiāng)親們的尊重。

例7：為了自立于受人尊重的地位，父親是怎樣耗盡一生的心血來準(zhǔn)備建造高臺階的新屋的呢？（結(jié)合10、11、15、16節(jié)）體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢？

堅忍不拔，持之以恒（堅忍不拔）總結(jié)父親形象：

他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個有著長遠生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點，當(dāng)九級臺階造好后，他

卻不好意思坐上去。

四、嘗試寫作

總結(jié)過渡：小說正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體內(nèi)的細(xì)胞，人失去了細(xì)胞，將失去生命，文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎么樣，大家有沒有信心寫好！小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房

里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜?！弊髡邔懙竭@里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。

請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。

（學(xué)生寫，教師巡視）學(xué)生寫作展示，師生共評：

五、研讀小說，探求父親形象的深刻意義。

過渡：“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活?！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景（上個世紀(jì)六十年代）來研究一下，作者塑造“父親”（典型的農(nóng)民）這一形象的用意何在？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)言。（小組討論3分鐘）

歸納結(jié)論：

1、歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的這種精神。

2、是為了表現(xiàn)父親對受人尊敬的精神要求，這比舊時代的農(nóng)民有了大的進步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負(fù)重而謀生要進步的多。

3、要引起我們對父輩的艱辛的同情，引起我們對父輩命運的關(guān)注。

我們?nèi)绾蝸砀淖兏篙叺倪@種命運，讓他們盡快過上好日子呢？

（發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟，提高農(nóng)村的生產(chǎn)力，只有這樣才能徹底改變父親的命運。）讓我們共同關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)民。

（贊美、同情、關(guān)注）

總結(jié)升華：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個上世紀(jì)農(nóng)民父親的代表，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)?？赡?，他們的愿望、追求在今天的我們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份吃苦耐勞、堅忍不拔、拼命硬干的精神，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。感謝父親！

板書：

第五篇：臺階教案

《臺階》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

2、把握父親形象的特點。

3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

4、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重點與難點

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。課時安排

1課時

教學(xué)過程

［教學(xué)步驟 ］

一、導(dǎo)語 設(shè)計

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、交流預(yù)習(xí)情況

預(yù)習(xí)設(shè)置

1、注音

凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尷尬（gān gà）硌（ga）煩

躁（zào）

2、釋義

揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

3、學(xué)生通感全文，簡要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？

4、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容填空

（1）小說以_______為故事敘述者，采用_____人稱的寫法。

（2）課文圍繞_______命題立意，安排材料的詳略。_______是全文的焦點，顯豁突出。

（3）文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的________形象。

（4）課文的關(guān)鍵句是“_____________”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對______的追求，突出父親希望_________的思想性格。

5、簡答

（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

（2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時的神情有什么特色？

（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？

學(xué)生以小組為單位交流在預(yù)習(xí)中遇到的問題，并把小組內(nèi)解決不了的問題進行歸納。

三、小組展示各組內(nèi)解決不了的問題。

四、合作探究n對于展示的問題進行全班交流解決，仍然不能解決的問題，從新討論，加以解決。

五、拓展延伸，變換人稱練習(xí)。用第三人稱說說小說的故事梗概。

六、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

七、課堂檢測完成基礎(chǔ)訓(xùn)練一至四題

六、課下練習(xí)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練五至八題，其中第八題為選做題。

九、板書設(shè)計

《臺階》

三級臺階————————老屋父親：要強、老實厚道地位尊重

九級臺階————————新屋

堅韌不拔的毅力愚公移山的精神

附：教學(xué)反思

在學(xué)校教學(xué)課程改革不斷深入的今天，我做了一堂課，在這堂課上，我嚴(yán)格按照課改的模式進行課堂教學(xué)，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上課前五分鐘，小組交流，歸納本組在預(yù)習(xí)中遇到的不會的問題，然后展示不會的問題，進行全班交流，共同解決疑難問題，接下來是課堂檢測、作業(yè)布置。

本文在人教版八年級上第二單元，在單元提示中有這樣的內(nèi)容：這個單元是以愛為主題，訴說對普通人特別是對弱者的關(guān)愛，從課文中感悟“愛”的博大，從而陶冶自己的情操。

《臺階》是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個農(nóng)民，一輩子和土地打交道。他家的臺階很低，所以感覺地位也低人一等，是一個卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，他會教你怎樣站立；在你面對困難時，他會教你勇敢面對挫折和困難；在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅忍可能使你無法想象的強大，他用行動教育孩子，什么是人 生，什么是生活。由此看來，我們應(yīng)報有對父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說，挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。

父親有許多可愛之處，是值得我們學(xué)習(xí)的，他為了造九層臺階的新房子，而贏得別人的尊重，讓別人說他有地位，同時也讓自己覺得自己有地位的人，他付出了艱辛的努力，進行著漫長的準(zhǔn)備工作，今天撿一塊磚，明天撿一塊石頭，后天撿一塊瓦，再就是往一個瓦罐里面塞角票。這些微不足道的事，父親做的極其認(rèn)真。父親的三百六十五天是是怎樣過的呢？七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽?，?/p>

下的半個月用來編草鞋。這也就是說父親把節(jié)假日都用在了勞動上，連我們中國人最重視的春節(jié)父親也是在勞動中度過的。可以說父親對新房子企盼的快樂遠遠的超過了新年的快樂。父親具有一種愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力，用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，這種品質(zhì)不僅值得我們稱頌而且值得我們學(xué)習(xí)。

父親是個樸實的農(nóng)民，他勤勞、謙卑、執(zhí)著，有理想，有追求，他理應(yīng)贏得人們的尊重和愛戴，這也是我們必須要學(xué)習(xí)的。

在講授的過程中，遇到了兩個問題，也是這節(jié)課不足的地方：

一、預(yù)習(xí)問題太多太雜。雖然課改已經(jīng)進行了很長時間，但是還是擔(dān)心學(xué)生不能把課文吃透，總是想把所有的問題都讓學(xué)生搞明白，結(jié)果是繁而雜，雖然作業(yè)很多，層次不是很清楚，致使教學(xué)重難點不明確，同時由于設(shè)計問題太多，還導(dǎo)致了對課文太過拔高，使學(xué)生只能囫圇吞棗，不能完全消化。

二、在講授中，一部分學(xué)生不能脫離教學(xué)參考書，這樣很不利于學(xué)生對課文的理解，反而會完全依賴于教參，不利于學(xué)習(xí)成績的提高。

基于以上兩點不足，給我的啟示是，在備課的時候，不僅要備好課程內(nèi)容，還要包括備好預(yù)習(xí)，就像王主任所說：所謂高效課堂，就是每一分鐘都要高效，每一環(huán)節(jié)都要高效。同時還要引導(dǎo)學(xué)生走進教材，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，這才是最重要的。

這一堂課，有失也有得，最大的收獲那就是我在課改中又有了新的提高、新的認(rèn)識。我想我會在課改中更加堅定地走下去，直到形成一種屬于自己的風(fēng)格。