第一篇：廣東教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會

廣東教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會

教學(xué)研究“十二五”課題指南（未定稿）

一、主題：開展教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課題分類：重點課題、一般課題。

三、申報說明：

1．各立項課題2010年開始上半年申報，5月確定課題，以后每年申報和確定一批。

2．秘書處提出研究的初步思路，組織學(xué)會常務(wù)理事和學(xué)術(shù)委員審定，頒發(fā)立項和協(xié)議書。

3．根據(jù)“課題管理辦法”申報、開展研究和結(jié)題。成果形式可以是論文、教材、調(diào)查報告、優(yōu)秀成果匯編等各種形式。

四、立項研究課題參考

重大課題與我國物理教育改革與發(fā)展的歷史性、全局性、發(fā)展性、前瞻性、長遠性相關(guān)的問題，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面總結(jié)我國物理教育所取得的成績和經(jīng)驗，深入開展新課程背景下的物理教學(xué)研究，以物理教育理論創(chuàng)新和教育改革發(fā)展的重要現(xiàn)實問題為重點，協(xié)同攻關(guān)，形成標(biāo)志性成果，為我國物理教育實踐做出突出貢獻。研究者應(yīng)系統(tǒng)總結(jié)已有研究成果，運用適切的研究技術(shù)和方法，立論有據(jù)，論證有力，結(jié)論可信，對策可行，成為精品力作，并在學(xué)術(shù)界和實踐領(lǐng)域產(chǎn)生積極的影響。

1．物理教育基本理論的研究

物理教育研究的思維方式和技術(shù)方法分析；當(dāng)代物理教育改革思潮研究；物理教育中的科學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀；物理學(xué)的本質(zhì)與物理教育的關(guān)系；物理學(xué)史與物理教育的關(guān)系；物理教育與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系；物理教育與科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系；物理教育過程中的認識論問題；物理教育過程中的方法論問題；物理教育與其他學(xué)科教育的關(guān)系；其他科學(xué)的發(fā)展對物理教育的影響。

2．中學(xué)物理教育實踐與教學(xué)改革研究

某項物理教學(xué)改革的科學(xué)總結(jié)與反思；某個教育理念怎樣轉(zhuǎn)化為物理教育行為；物理教學(xué)中提高教學(xué)實效性的有效途徑、措施或方法；用現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)物理教學(xué)；近現(xiàn)代物理內(nèi)容的教學(xué)；物理教學(xué)模式的變革；探究式教學(xué)模式；促進觀念轉(zhuǎn)變的各種教學(xué)策略；指導(dǎo)學(xué)生開展與物理內(nèi)容有關(guān)的課題研究；有效教學(xué)的策略研究；變革教學(xué)方式的條件分析研究；新課改后物理教師教學(xué)行為變化研究；科學(xué)綜合課程教學(xué)研究。

3．中學(xué)物理課程、教材建設(shè)研究

物理課程改革“三維”教學(xué)目標(biāo)的實踐模式研究；新課改后課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的適切性研究；普通高中物理課程改革深化研究；高中課改物理新教材跟蹤比較研究；物理課程結(jié)構(gòu)；物理教材的設(shè)計與編寫；與物理課程相關(guān)的校本課程開發(fā)；物理·技術(shù)·社會課程開發(fā)。

4．中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的研究

物理教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究；物理教師專業(yè)化的理論和實踐研究；物理教師教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心理機制研究；在物理教學(xué)實踐中提高教師的科研能力；在教育科研的過程中提高教師的教學(xué)能力；物理教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整與完善；提高物理教師實踐能力的途徑與方法；提高物理教師科研能力的途徑與方法；優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗和風(fēng)格研究；物理教師的態(tài)度對物理教學(xué)的影響。

5．物理學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)心理的研究

學(xué)生物理學(xué)習(xí)活動研究；合作學(xué)習(xí)的實踐研究；學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量研究；“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略研究；學(xué)生物理學(xué)習(xí)潛能開發(fā)與提高學(xué)習(xí)效能研究；學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與動機；學(xué)生科學(xué)觀念的形成與發(fā)展；與重要物理概念相關(guān)的學(xué)生前概念和相異構(gòu)想；學(xué)生對科學(xué)探究過程的理解；

學(xué)生對物理課程的期望；學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成；學(xué)生各種技能和能力的形成與發(fā)展；物理學(xué)習(xí)過程中元認知的作用。

6．物理教學(xué)評價的研究

物理教師專業(yè)發(fā)展的評價；對學(xué)生理解物理概念的評價；對學(xué)生科學(xué)探究能力的評價；物理教學(xué)過程中的形成性評價；學(xué)生的自我評價；各種評價工具的開發(fā)與合理應(yīng)用；學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究；物理教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究等。

7．現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的研究

教育技術(shù)支持物理新課程改革的成功案例研究；數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)研究；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理知識傳播和教學(xué)模式研究；信息技術(shù)整合的教學(xué)模式與策略；物理教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動設(shè)計研究；開發(fā)新型教學(xué)軟件；對已有課件的創(chuàng)造性應(yīng)用；用計算機工具軟件為教學(xué)服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

8．物理教育資源開發(fā)與利用的研究

新物理實驗和新儀器的開發(fā)；校內(nèi)外物理教育資源的合理利用；利用生活中的廢舊物品制作教學(xué)用具。

9．物理學(xué)科科組建設(shè)研究

10．物理活動活動建設(shè)研究

11．物理校本課程建設(shè)研究

12．中外物理教材對比研究

13．物理課程標(biāo)準(zhǔn)沿革研究

14．物理教材沿革研究

15．廣東物理教學(xué)史研究

16．廣東教學(xué)名師歷程研究

17．廣東物理教學(xué)發(fā)展研究

18．廣東初高中教學(xué)意見研究

19．其他：職業(yè)教育與物理相關(guān)課程開發(fā)與教材研究；物理課程對學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)發(fā)展的促進研究；與中學(xué)物理教與學(xué)有關(guān)的各種問題的研究。

具體舉例如下：

1．如何開展教學(xué)研究；

2．高師物理課程與教學(xué)論專業(yè)研究生培養(yǎng)研究；

3．我國中學(xué)物理優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新的研究：

4．物理教育教學(xué)名師成長歷程、教育思想的研究；

5．中學(xué)物理實驗的研究；

6．我國中學(xué)優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)法、教材、教具的研究；

7．中學(xué)物理優(yōu)秀教學(xué)資源開發(fā)與利用的研究；

8．免費政策激勵下的物理教師培養(yǎng)和質(zhì)量提高研究（包括培養(yǎng)方案、質(zhì)量評價等）；

9．國際視野下的中國物理教育發(fā)展研究，國內(nèi)外物理教師培養(yǎng)模式的比較研究；

10．新課程背景下中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新與物理教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)研究。

第二篇：中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會2013年

中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會2013年—2016年 全國物理教育科研課題

《高中物理中英文雙語教學(xué)的研究》 開題報告

主持人

葛雪松 安徽省淮北市開渠中學(xué)

第三篇：中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會主辦

中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會主辦

中學(xué)物理教學(xué)參考雜志社承辦

首屆“全國中學(xué)物理新課程高效課堂教學(xué)設(shè)計群英大賽”

課程改革極大地推動了基礎(chǔ)教育的發(fā)展，實踐證明課程改革是實施素質(zhì)教育的重要載體。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要渠道，而新課程理念下的高效課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和難點。全國廣大教師在實施新課改的過程中，從新的教育理念轉(zhuǎn)化為實施新課程教學(xué)實踐的創(chuàng)新中取得了豐碩成果，為我國中學(xué)物理教育做出了重要貢獻。

2011年是中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會成立三十周年，三十年來物理教學(xué)專業(yè)委員會一直致力于我國中學(xué)物理教育的研究與實踐，為了紀(jì)念物理教學(xué)專業(yè)委員會成立三十周年，推動我國基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，交流和傳播物理教師在課程改革實踐中取得的成果和經(jīng)驗，促進教學(xué)改革、創(chuàng)新與教師專業(yè)化發(fā)展，我會定于2011年1月10日～2011年10月1日舉辦首屆“全國中學(xué)物理新課程高效課堂教學(xué)設(shè)計群英大賽”，大賽由中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會主辦、中學(xué)物理教學(xué)參考雜志社承辦。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、大賽宗旨

1.為全國中學(xué)物理教師提供一個學(xué)習(xí)、交流、研究、推廣教學(xué)新理念和教學(xué)經(jīng)驗的平臺。

2.為建設(shè)研究型中學(xué)物理教師隊伍，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀物理教師創(chuàng)造有利條件。

3.充分發(fā)揮中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會的引領(lǐng)作用和專業(yè)媒體平臺優(yōu)勢，切實為全國廣大中學(xué)物理教師和物理教育工作者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

4．促進全社會對物理教學(xué)、物理教師和物理學(xué)的關(guān)注，促進中學(xué)物理教學(xué)改革的深入發(fā)展。

二、大賽內(nèi)容

初中、高中物理高效課堂教學(xué)設(shè)計文本，或相關(guān)視頻資料。

三、大賽主要議程

1．征文

（1）課題選擇辦法

按照初、高中物理課標(biāo)教科書（版本不限）各章節(jié)，自由選題。

（2）征文要求

請作者在作品題目下注明姓名、單位、郵編、電話、電子信箱、課例年級和教材版本，另附單獨的照片文件和個人簡介。郵寄作品請在郵件左下角注明“高效課堂”字樣；發(fā)送電子作品，請在主題中注明“高效課（初或高中）”字樣。

（3）收費}：每篇課例參評費50元，用于評審、證書打印、證書郵寄、通訊聯(lián)系等活動。寄發(fā)論文時請將評審費一并匯款，并在匯款單附言欄內(nèi)注明“高效課堂”字樣。匯款人姓名、地址與參評論文中的姓名、地址保持一致，且書寫清楚。

（4）作品發(fā)送地址

電子信箱為：qyds2011@163.com

參評作品請寄：西安市陜西師范大學(xué)校內(nèi) 中學(xué)物理教學(xué)參考雜志社，葉姣榮收；

匯款請寄：西安市陜西師范大學(xué) 中學(xué)物理教學(xué)參考雜志社財務(wù)科 齊英 收。郵編：710062，查詢電話：029-85308684。聯(lián)系人：葉姣榮。

（5）征文時間

2011.1.10～2011.10.1（投稿以當(dāng)?shù)剜]戳日期或電子郵件發(fā)送時間為準(zhǔn)）。

2．大賽的評比辦法

（1）由大賽組委會負責(zé)組織評選，對所有參賽作品進行量化打分，最終評選出初、高中組一、二、三等獎，由中國教育學(xué)會物理教學(xué)專

業(yè)委員會和中學(xué)物理教學(xué)參考雜志社共同頒發(fā)證書。同時，還將視征文活動實際情況頒發(fā)優(yōu)秀組織獎。

（2）獲獎名單將在中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會網(wǎng)站和《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志上公布。獲得一等獎作品的作者擇優(yōu)參加2011年中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會成立30周年大會展示交流；其中優(yōu)秀作品將在《中學(xué)物理教學(xué)參考》“課例點評”欄目展示，并附專家點評。

3．作品出版

獲獎作品全部集結(jié)出版，適當(dāng)收取工本費，由中學(xué)物理教學(xué)參考雜志社公開出版《高效課堂設(shè)計》雜志專輯和電子期刊專輯，向全國推廣和傳播物理教師在課革實踐中取得的成果和經(jīng)驗。出版后，向每位作者贈送該專輯一本。

中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會

中學(xué)物理教學(xué)參考雜志社

2011.1

2011-01-17人教網(wǎng)

第四篇：教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會

中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會

器樂學(xué)術(shù)委員會名單

2005年5月22日晚于廣州選舉通過

主任：朱則平廣州市教研室音樂教研員

副主任：李同全天津市教研室音樂教研員

吳銳淼浙江省教研室音樂教研員

李東山東省教研室音樂教研員

韓宏寧夏回族自治區(qū)教研室音樂教研員

聘任委員名單：

廖應(yīng)文（湖北）張永久（黑龍江）連 華（山西）劉音（河南）

劉希延（吉林）徐曉峰（安徽）劉大多（山東）戴樹林（浙江）張明祥（遼寧）陳 劍（新疆）劉娜（天津）馮國華（天津）楊順利（河北）韓中?。ńK）舒承智（四川）曹晏平（上海）

劉 萍（北京）劉靜波（福建）羅建國（江西）李曉元（湖南）王平（湖南）陳祖東（廣東）黃玲（貴州）皺榮成（重慶）張智君（青海）王艷（寧夏）羅琦（陜西）蔣文帥（云南）張紅英（內(nèi)蒙）歐陽濤（海南）唐新華（深圳）伏虎（深圳）黃文（廣東）張牧（特邀）（廣西）（西藏）余幼梅（廣東）

曹安玉電話：***

郁文武電話: ***

朱則平電話：***

第五篇：中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會(2013—2016年)科研課題指南

中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會（2013—2016年）

科研課題指南

一、主題：總結(jié)經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，深入開展新課程背景下的物理教學(xué)研究，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量

二、課題分類：重點課題、一般課題

三、申報說明：

1．各立項課題2013年上半年申報，2016年結(jié)題。

2．各課題組可以根據(jù)課題指南申報立項研究課題，有研究基礎(chǔ)者也可以自選指南外的課題，經(jīng)評審后確定課題類別。

3．根據(jù)“課題管理辦法”申報、開展研究和結(jié)題。成果形式可以是論文、教材、調(diào)查報告、優(yōu)秀案例匯編等各種形式。

四、立項研究課題

（一）物理教育基本理論的研究

1．物理教育研究的思維方式和技術(shù)方法分析

2．當(dāng)代物理教育改革思潮研究

3．物理教育中的科學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀

4．物理學(xué)的本質(zhì)與物理教育的關(guān)系

5．物理學(xué)史與物理教育的關(guān)系

6．物理教育與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系

7．物理教育與科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系

8．物理教育過程中的認識論問題

9．物理科學(xué)方法教育的理論與實踐研究

10．物理教育與其他學(xué)科教育的關(guān)系

11．其他科學(xué)的發(fā)展對物理教育的影響

（二）中學(xué)物理教育實踐與教學(xué)改革研究

1．某項物理教學(xué)改革的科學(xué)總結(jié)與反思

2．某個教育理念怎樣轉(zhuǎn)化為物理教育行為

3．物理教學(xué)中提高教學(xué)實效性的有效途徑、措施或方法

4．用現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)物理教學(xué)

5．近現(xiàn)代物理內(nèi)容的教學(xué)

6．物理教學(xué)模式的變革

7．探究式教學(xué)模式

8．促進觀念轉(zhuǎn)變的各種教學(xué)策略

9．指導(dǎo)學(xué)生開展與物理內(nèi)容有關(guān)的課題研究

10．有效教學(xué)的策略研究

11．變革教學(xué)方式的條件分析研究

12．新形勢下物理教師教學(xué)行為變化研究

13．科學(xué)綜合課程教學(xué)研究

14．中國農(nóng)村物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析比較研究

（三）中學(xué)物理課程、教材建設(shè)研究

1．物理課程改革“三維”教學(xué)目標(biāo)的實踐模式研究

2．現(xiàn)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)內(nèi)容的適切性研究

3．初、高中物理課程改革深化研究

4．初、高中課改物理新教材跟蹤比較研究

5．物理課程結(jié)構(gòu)研究

6．物理教材的設(shè)計與編寫

7．與物理課程相關(guān)的校本課程開發(fā)

8．物理-技術(shù)-社會課程開發(fā)

9．物理教材國際比較研究

（四）中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的研究

1．物理教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究

2．物理教師專業(yè)化的理論和實踐研究

3．職前物理教師培養(yǎng)的研究

4．物理教師教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心理機制研究

5．在物理教學(xué)實踐中提高教師的科研能力研究

6．參與教育科研對提高教師的教學(xué)能力的研究

7．物理教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整與完善

8．提高物理教師實踐能力的途徑與方法

9．提高物理教師科研能力的途徑與方法

10．優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗和風(fēng)格研究

11．物理教師的知識、能力與態(tài)度對物理教學(xué)的影響

（五）物理學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)心理的研究

1．學(xué)生物理學(xué)習(xí)活動研究

2．合作學(xué)習(xí)的實踐研究

3．學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量研究

4．“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略研究

5．學(xué)生物理學(xué)習(xí)潛能開發(fā)與提高學(xué)習(xí)效能研究

6．學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與動機研究

7．學(xué)生科學(xué)觀念的形成與發(fā)展研究

8．與重要物理概念相關(guān)的學(xué)生前概念和相異構(gòu)想

9．學(xué)生對科學(xué)探究過程的理解

10．學(xué)生對物理課程的期望

11．學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成12．學(xué)生各種技能和能力的形成與發(fā)展

13．物理學(xué)習(xí)過程中元認知的作用

14．中學(xué)物理發(fā)展性互動高效課堂教學(xué)模式研究

（六）物理教學(xué)評價的研究

1．物理教師專業(yè)發(fā)展的評價

2．對學(xué)生理解物理概念的評價

3．對學(xué)生科學(xué)探究能力的評價

4．物理教學(xué)過程中的形成性評價

5．學(xué)生的自我評價

6．各種評價工具的開發(fā)與合理應(yīng)用

7．學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究

8．物理教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究

（七）現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的研究

1．教育技術(shù)支持物理新課程改革的成功案例研究

2．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)研究

3．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理知識傳播和教學(xué)模式研究

4．信息技術(shù)整合的教學(xué)模式與策略

5．物理教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動設(shè)計研究

6．開發(fā)新型教學(xué)軟件

7．對已有課件的創(chuàng)造性應(yīng)用

8．用計算機工具軟件為教學(xué)服務(wù)

9．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

（八）物理教育資源開發(fā)與利用的研究

1．新物理實驗和新儀器的開發(fā)

2．校內(nèi)外物理教育資源的合理利用

3．利用生活中的廢舊物品制作教學(xué)用具

（九）其他

1．職業(yè)教育與物理相關(guān)課程開發(fā)與教材研究

2．物理課程對學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)發(fā)展的促進研究

3．與中學(xué)物理教與學(xué)有關(guān)的各種問題的研究

2013年3月 中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會