第一篇：學(xué)習(xí)錢志亮教授關(guān)于《特殊教育的理論基礎(chǔ)課》講座的心得

錢志亮教授關(guān)于《特殊教育的理論基礎(chǔ)》課講座的學(xué)習(xí)心得

我參加了廣州市特殊教育學(xué)校校長在北京的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真聽取了31位專家、教授的講座，感覺獲益匪淺。結(jié)合自己平時(shí)工作的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)習(xí)情況現(xiàn)就這次培訓(xùn)聽了錢志亮教授的一些體會(huì)：聽了錢志亮教授關(guān)于《特殊教育的理論基礎(chǔ)》講座之后，我想：我們應(yīng)該怎么做？就是要用心去做好每一件事情每一個(gè)環(huán)節(jié)。錢教授非常注重細(xì)節(jié)。課間休息時(shí)間，錢教授結(jié)合許多生動(dòng)風(fēng)趣的圖片，闡明了人應(yīng)該學(xué)會(huì)說話，不同的事在不同的情況下，要注意運(yùn)用不同的表達(dá)方式，他這次的講座的內(nèi)容非常多，非常廣，分三個(gè)大點(diǎn)去講：

一、西方的特殊教育理論基礎(chǔ)

1.拉馬克的進(jìn)化論

2.孟德爾的遺傳學(xué)

3.高爾頓的優(yōu)生學(xué)

4.維薩里的解剖學(xué)

5.洛克的感覺論

6.比納的智力測量理論

7.布萊爾的點(diǎn)字系統(tǒng)

8.貝爾的助聽器

二、中國古代的特殊教育理論基礎(chǔ)

1.“廢疾有養(yǎng)、大同社會(huì)”的理想主義

2.“積善成德、仁者愛人”的倫理觀

3.“強(qiáng)不執(zhí)弱、富不辱貧”的道德觀

4、“輪回轉(zhuǎn)世，因果報(bào)應(yīng)”的佛教觀

5、佛教因果報(bào)應(yīng)

6、“有教無類” “眾生平等”的教育觀

7、“惻隱之心”“慈悲為懷”的人道主義情懷

8、“積漸成強(qiáng)”“持之以恒”和“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”的補(bǔ)償觀

三、中國當(dāng)代的特殊教育理論基礎(chǔ)

“中國夢”的組成部分之一是使殘疾兒童實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是特殊教育的依據(jù)和方向：殘疾兒童由于受缺陷的影響，使得他們在各方面做到真正地像普通兒童那樣得到發(fā)展。

特殊教育學(xué)校在與普通學(xué)校一致的普通課程中增加補(bǔ)償缺陷的特殊內(nèi)容或者專門設(shè)置一些特殊課程便成了教育者選擇的實(shí)施教育影響的必然途徑，人類社會(huì)中每一個(gè)成員在生存權(quán)、受教育權(quán)、人格權(quán)上都應(yīng)該是平等的，人人都有受教育的權(quán)利，教育應(yīng)當(dāng)免費(fèi)，至少在初級和基本階段如此，特殊兒童如果經(jīng)過教育，能與普通人一樣發(fā)揮明顯的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的效益，輕度特殊兒童可從事正常工作和生活，或成為自食其力的勞動(dòng)者，中重度特殊兒童，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，可以減輕他們對社會(huì)和家庭的依賴，從而減少照顧他們的經(jīng)費(fèi)，特殊兒童作為平等的人的社會(huì)價(jià)值才能表現(xiàn)出來。

總之只要我們以積極樂觀的態(tài)度對待人生，向上、求真、致善、盡美。錢教授跳出教育看教育，形象生動(dòng)，幽默風(fēng)趣，他的課充滿著

人生智慧和哲理，給人以思考和感悟，從錢老師身上我們讀懂了什么是人格的魅力，那種感染力是巨大的，我想這種收獲對個(gè)人能力的全面提升是非常有價(jià)值的?？傊?，錢教授不但為我們帶來了全新的理念和方法，更是一堂生動(dòng)活潑、激情洋溢的課。整整幾個(gè)小時(shí)的課，課室里掌聲不斷，笑聲不停，大家都被深深地吸引住了，忘記了時(shí)間，忘記了疲憊。笑聲之余，感悟到作為特殊教育工作者的我又怎能不努力學(xué)習(xí)和工作呢？

第二篇：聽錢志亮教授講座心得[推薦]

? ? 聽錢志亮教授講座心得

前幾個(gè)禮拜，我有幸聆聽并學(xué)習(xí)了北師大教授錢志亮的精彩講座，受益匪淺。聽了錢志亮教授的講座，不禁使我想起一句老話：“聽君一席話，勝讀十年書”。

一、語言上

聽了錢教授的報(bào)告，感受最深的是他的語言。幽默風(fēng)趣，節(jié)奏變化抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急、緊慢疏密。聽了一整天的報(bào)告，亦無困倦之感。

聯(lián)想自己平時(shí)的課堂，雖然自己也在慢慢地向此方面努力，但與錢教授的語言相比，相差甚遠(yuǎn)呀。聽著錢教授的講座，深深的體會(huì)到了老師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，趣味性的語言極富魅力。幽默的教師語言是課堂教學(xué)的催化劑，它既能補(bǔ)教材趣味性的不足，又能拉近師生的距離，達(dá)到情感的共鳴，使學(xué)生主動(dòng)的接受知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。由此，不禁對自己說：加油，努力呀！

二、備課上

在精心備課環(huán)節(jié)上，自己做的也不好。沒有完全做到備課中還要備好“心境”一項(xiàng)。對這一方面我也感觸頗深，深知要上好一節(jié)好課，沒有處理好自己的情緒狀態(tài)是肯定不行的。在今后的教學(xué)中，我要努力，爭取節(jié)節(jié)課做到用“精、氣、神”來感染學(xué)生，用飽滿的激情吸引學(xué)生。還會(huì)從“如果我是學(xué)生，我將怎樣學(xué)”這個(gè)角度替學(xué)生考慮周全，真正做到“以生為本”，進(jìn)而準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練形式與課件與我的學(xué)生見面。

三、關(guān)愛學(xué)生上

受長期應(yīng)試教育的影響，自身也往往也是喜歡成績好的學(xué)生多一點(diǎn)，而喜歡成績落后的學(xué)生少一點(diǎn)。聽了錢教授的報(bào)告，我深深的體會(huì)到了“蕓蕓眾生，常念，平等尊重”的含義。我也知道，要關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是差生。更知道一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的好壞不是最重要的，重要的是他有一個(gè)良好的品德，知道如何做一個(gè)合格的人，如何對父母、對老師的勞動(dòng)有感恩之心，對班級、對集體、對社會(huì)有一個(gè)責(zé)任感。鑒于這種思想的指導(dǎo)，我平時(shí)會(huì)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上好的一面并給予及時(shí)的表揚(yáng)。相信，學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)心和愛護(hù)了，我們之間的師生情誼自然也就更濃了。因?yàn)椤按髳蹮o言，只在身體力行?！?/p>

作為一名新時(shí)代的小學(xué)教師，我會(huì)在吸取教育教學(xué)理論精華的同時(shí)，結(jié)合自己的語言，提高自身駕馭語言的能力。力爭用富有感召力的言行舉止，去愛去感染學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生在健康的環(huán)境中成長，成為對社會(huì)有用的人才。

南明小學(xué) 何國芳

第三篇：錢志亮教授講座學(xué)習(xí)心得

錢志亮教授講座學(xué)習(xí)心得

我作為一名心理健康教育的教師聆聽了全國教育名家錢志亮的講座《回到原點(diǎn)看人》，讓我重新思考了師生關(guān)系。我覺得要像錢教授講的敬畏每一個(gè)學(xué)生的生命，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性差異，賞識他們每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、寬容他們的每一個(gè)缺點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子的生命都健康、快樂成長。

每一個(gè)人的生命都值得敬畏，每一個(gè)學(xué)生都是家里的希望。所以我們要關(guān)愛一切學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“教育技能的全部奧秘也就是如何熱愛兒童?！闭嬲慕逃嬖谟谌伺c人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中。學(xué)生需要在愛的沐浴中成長，在愛的體驗(yàn)中體會(huì)到尊重、信任、理解、寬容，得到激勵(lì)與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗(yàn)。

愛生是教師的天職，教師愈熱愛學(xué)生，愈能得到學(xué)生的愛戴。學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)榈玫浇處煹馁澰S、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，而在他們的心理上產(chǎn)生一種積極的、向上的情緒體驗(yàn)，感受到生活的美好，看到自己的燦爛前景，激起對美好事物的向往和追求。

尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生?！白宰稹笔且环N高級需要，自尊心需要包括對名譽(yù)地位和贊賞的欲望。自尊需要的滿足導(dǎo)致自信，覺得自己有價(jià)值、有地位。如果傷了自尊，可能為感到無能與弱小產(chǎn)生自卑，嚴(yán)重時(shí)會(huì)感到恥辱，以至于喪失自信心。所以我們要充分尊重學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生找到自信，找到關(guān)愛，讓每一個(gè)學(xué)生在教師面前都有一種亦師亦友的感覺。我們老師得放下教師的架子，與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生相信自己的智慧，相信自己的能力，敢于在老師面前展現(xiàn)自己的才華。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，喚醒提醒個(gè)體的教育，是我們的肩頭責(zé)任。努力保留學(xué)生的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、厚道的態(tài)度，積極的與學(xué)生一同健康成長，才是教育和諧的真諦！

第四篇：聽錢志亮教授講座心得體會(huì)（范文）

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聽錢志亮教授講座心得體會(huì)

2012年10月16日，我參加了教育學(xué)院組織的骨干教師培訓(xùn)，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，他的個(gè)人素質(zhì)，個(gè)人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學(xué)習(xí)，錢老師的報(bào)告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實(shí)際，從遺傳學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家道家哲學(xué)、文字學(xué)等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內(nèi)容，這些問題不少都是老師們、家長們非常關(guān)心的實(shí)際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領(lǐng)我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導(dǎo)出——愛生，導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛!由愛生而產(chǎn)生的責(zé)任。他的語言詼諧幽默，生動(dòng)、活潑，幷善于運(yùn)用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達(dá)方式大家聽起來很舒服、很有感染力，他的論述生動(dòng)有趣，深入淺出，參與互動(dòng)，把較深?yuàn)W的教育方針、素質(zhì)教育、新課程改革、學(xué)校文化及管理淋漓盡致的表達(dá)出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點(diǎn)，吸引在場的每個(gè)人，時(shí)刻打動(dòng)我們的心，講座內(nèi)容更引發(fā)我深深的思考：在當(dāng)今教育中我們應(yīng)該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應(yīng)該給學(xué)生正確的、飽滿的愛，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”，但我們又有誰能真正做到了呢?有時(shí)我們也看不上班上的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也冷言冷語，聽了報(bào)告后，我會(huì)改變這種態(tài)度，我會(huì)正視學(xué)生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛班級內(nèi)的每一位同學(xué)如同愛我們自己!我們應(yīng)敬畏生命、珍惜生命。我們應(yīng)珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說：“五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸”。同時(shí)我們更應(yīng)慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學(xué)生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護(hù)比我們?nèi)跣〉纳驗(yàn)槲覀兡軌蛞驗(yàn)榻逃Y(jié)緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關(guān)愛學(xué)生，讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動(dòng)!傾心相助，激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展!我們要把愛學(xué)生當(dāng)做教育教學(xué)工作的根本，當(dāng)做教育藝術(shù)的核心。為我們的教育教學(xué)工作畫上完美的句號。

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下面是我對建構(gòu)有效課堂的幾點(diǎn)思考。

第一，充分做好上課前的準(zhǔn)備。除了要做好體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)的備課，還要做好心理、形象方面的準(zhǔn)備。這方面錢教授講了生動(dòng)實(shí)際的例子，在某個(gè)班級，喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較高，喜歡語文老師的學(xué)生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應(yīng)該注意自身形象，盡量使自己讓學(xué)生看起來賞心悅目，同時(shí)建立和諧的師生關(guān)系，這也是提高課堂效率的潛在因素。

第二，抓住學(xué)生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個(gè)方面，深入細(xì)致地告訴我們?nèi)绾未_保學(xué)生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易忽視的細(xì)節(jié)問題，比如學(xué)生對色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個(gè)體差異，都有可能影響學(xué)生對課堂內(nèi)容的接收。

第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學(xué)理論指導(dǎo)，對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時(shí)候有了一些比較詳細(xì)的指標(biāo)，比如是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，比如看課皇冠網(wǎng)址堂是否兼顧優(yōu)差生，學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時(shí)候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。

此外，有效課堂的評價(jià)以及好課的標(biāo)準(zhǔn)等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標(biāo)的指引下，我們要潛下心來鉆研方法，分析課堂中存在的問題，了解學(xué)生的個(gè)性差異，提升自己的素質(zhì)，錘煉自己的課堂教學(xué)能力，打造自身獨(dú)特的教學(xué)魅力，才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有效課堂。

資料來源：http://004km.cn/data/xdth/

第五篇：關(guān)于學(xué)習(xí)錢志亮教授關(guān)于兒童入學(xué)問題講座的心得

關(guān)于學(xué)習(xí)錢志亮教授關(guān)于兒童入學(xué)問題講座的心得

星期三我去了成都聽錢教授關(guān)于幼小銜接的講座，收獲頗豐，錢教授講到不少孩子由于沒有達(dá)到入學(xué)成熟水平而淪為“陪讀”，如何讓每個(gè)孩子有尊嚴(yán)地開始其學(xué)生生涯是教育必須關(guān)注的話題。

義務(wù)教育往往是以兒童的生理年齡作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，一般來說，兒童的生理年齡與兒童的生理成熟度和心理成熟度是同步的，年齡決定了兒童的語言表達(dá)能力、理解能力等學(xué)習(xí)所需基本能力的方方面面；但不容忽視的是，由于兒童早期成長所處家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、父母文化程度、撫養(yǎng)人、撫養(yǎng)方式、早期教育、幼兒園的教學(xué)水平等差異，在遺傳與環(huán)境的共同作用、家庭與幼兒園的聯(lián)合塑造、自發(fā)生長與外在培養(yǎng)的相互促進(jìn)下，會(huì)使相同年齡兒童的生理成熟度和心理成熟度處在不同的狀態(tài)，這就使得孩子們在進(jìn)入小學(xué)時(shí)即存在著很大差異，而入學(xué)主要應(yīng)用的是孩子的生理成熟度和心理成熟度而不是生理年齡。

錢教授通過視知覺能力，聽知覺能力，身體與運(yùn)動(dòng)能力，知覺轉(zhuǎn)換能力，言語與語言能力，數(shù)學(xué)準(zhǔn)備，情緒與社會(huì)性，學(xué)習(xí)品質(zhì)這八大方面來判斷一名幼兒是否達(dá)到了入學(xué)的成熟時(shí)機(jī)，錢教授在此提出，西方國家的幼兒入學(xué)通常比我們國家的幼兒早一歲，因?yàn)槲覀儑业臐h字的特殊性，根據(jù)幼兒不同年齡的理解特點(diǎn)，所以我們國家規(guī)定幼兒入學(xué)在六歲。

另外，錢教授對于在幼兒園期間學(xué)前班的課程以及上課的模式，方法等也提出了很好的建議，例如：錢教授出示了一些找不同的圖片，意在訓(xùn)練孩子的觀察力，但同時(shí)錢教授提出觀察的時(shí)候要引導(dǎo)幼兒觀察的順序——從左到右；錢教授又出示了許多找規(guī)律的圖片，同時(shí)也現(xiàn)場給我們示范了有趣的游戲，出示一張圖片，大家看到排列的順序是老鼠、大象、老虎（）然后每到第四個(gè)就變換一種動(dòng)物，于是，錢教師現(xiàn)場和我們玩起了這個(gè)游戲，老師要按照以上的規(guī)律，說出一種不同的動(dòng)物，這個(gè)游戲不僅使每個(gè)人都積極參與，同時(shí)也要思考，最后幼兒能很輕易的明白規(guī)律的含義以及找到方法，另外，錢教授還示范了一個(gè)音樂以及美術(shù)，數(shù)學(xué)的整合課，首先出示了一張圖片，上面有幾種圖案，錢教授首先告訴我們哪種圖案我們需要做什么動(dòng)作，然后放了音樂，我們根據(jù)錢教授所指的圖案，結(jié)合音樂再做出反應(yīng)，在這簡單的游戲活動(dòng)中，充分的訓(xùn)練了大腦，記憶，反應(yīng)，以及對音樂節(jié)奏的把握。

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，錢教授沒能為我們講得更詳細(xì)一點(diǎn)，但是通過這一下午的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對我的幫助是很大的，通過錢教授的講座，我對幼兒在幼小銜接這方面有了更深的理解，對孩子的發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題也有了答案，在回來的幾堂課上，我也嘗試著按照錢教授的示范上了一下，也收到了非常不錯(cuò)的效果！

王文竹

2010年7月2日