第一篇：四年級下冊記憶大比拼教學(xué)設(shè)計

湘美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊

第五課 記憶大比拼

教學(xué)設(shè)計

汶上縣實驗小學(xué)

徐宏

一、教材分析

本課借助主題、圖片、起首語假擬了一種競爭狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識技能。半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課屬于造型〃表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運用線描的方式畫出物體的立體形，以并聯(lián)的方式設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)活動。

活動一學(xué)習(xí)內(nèi)容是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿足學(xué)生的寫實探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫表現(xiàn)出物體的厚度和立體感，符合透視規(guī)則。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，如果是側(cè)面的方形也將變窄。在繪畫時，應(yīng)注意歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉(zhuǎn)折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉(zhuǎn)折角度；線的長短總是比較而言的。包括了形的長短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。

活動二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生

首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫得生動，其次才是畫準(zhǔn)確。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。

◆抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。

◆能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

◆樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

三、教學(xué)重難點

重點：讓學(xué)生觀察物體的外形結(jié)構(gòu)

難點：能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等

五、課時安排

2課時

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

師：徐老師聽說咱們班的同學(xué)都非常聰明是不是？那玩起游戲來一定很厲害。大家喜不喜歡玩游戲？

生：喜歡。

師：老師也很喜歡，這節(jié)課徐老師就和大家來做一個記憶力闖關(guān)游戲，看看誰能最快最好的通關(guān)。

師：準(zhǔn)備好了嗎，第一關(guān)來了，猜猜我是誰？（生指出，CAI呈現(xiàn)）

師：第一關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，根據(jù)平時的記憶都猜出來了。下面我們就來一個《記憶大比拼》。（板書，揭示課題）看看誰是通關(guān)王。

二、探究方法，嘗試表現(xiàn)

師：第一關(guān)太簡單了是吧，大家根據(jù)自己的記憶很容易的就猜出來了，這一關(guān)就當(dāng)熱身了，接下來我們的《記憶大比拼》難度升級了，看看第二關(guān)的任務(wù)是什么，你能畫出它的另一半嗎？拿出桌子上一號紙，試著在上面畫一畫，看看哪個同學(xué)畫的又快又好。（投影儀展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生討論評價這幅畫的好壞，老師簡單評價并小結(jié)，線條的運用，介入方形物體與圓柱形物體，板書）

小結(jié)：

圓柱形物體：頂部和底部的圓形變化應(yīng)一致

方形物體：對邊平行,垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。

不規(guī)則形體：根據(jù)記憶添加外形和細(xì)節(jié)

有同學(xué)可能不理解，那么接下里老師就用這個圓柱體與立方體演示一下?？纯催@些線條的變化對于形體的變化有什么影響。（教師演示）

三、游戲解難

師：上一關(guān)同學(xué)們完成的也不錯，現(xiàn)在加大難度了，你能對照圖片1，找出圖片2中不合理的地方嗎？

先來看圖片1，給大家半分鐘的時間用心觀察并記憶。好，看完了，再看圖片2，你能找出這幅畫不合理的地方嗎？（生指出，CAI呈現(xiàn)）

四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

1、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。

學(xué)習(xí)了這么多知識，咱們一起來看一看這些知識是如何融入到線描畫中去的。他們畫的好不好？好在哪兒？

我覺得咱們班的學(xué)生比他們畫的還好，看看我們的終極挑戰(zhàn)關(guān)給我們下了什么任務(wù)？（出示作業(yè)要求）同學(xué)們桌子上都有一張2號紙，運用你所學(xué)到的知識，讓這些物品顯示出它的本來面目吧。

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、展示評析

投影儀展示學(xué)生作品，學(xué)生評價，老師小結(jié)。

今天同學(xué)們完成的都非常好。在今后的學(xué)習(xí)中我們要養(yǎng)成樂于觀察周圍事物的好習(xí)慣，能以線條繪畫的形式記錄下對事物的感受，發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造屬于我們的美的生活。

六、延伸拓展

課下嘗試用線條描繪一下自己身邊的物品，希望每一個同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：05課 記憶大比拼

小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：05課 記憶

大比拼

004km.cn小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：05課記憶大比拼 [分析]記憶大比拼

一、教材記憶大比拼分析

本課記憶大比拼借助主題、圖片、起首語假擬了一種競爭狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識技能。記憶大比拼半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運用線描的方式畫出物體的立體形，以并聯(lián)的方式設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)活動。記憶大比拼

活動一學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶大比拼是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿足學(xué)生的寫實探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。記憶大比拼通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫表現(xiàn)出物體的厚度和立體感，符合透視規(guī)則。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，如果是側(cè)面的方形也將變窄。在繪畫時，應(yīng)注意歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉(zhuǎn)折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉(zhuǎn)折角度；線的長短總是比較而言的。包括了形的長短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。

活動二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫得生動，其次才是畫準(zhǔn)確。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。

◆抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。

◆能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

◆樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

三、教學(xué)思路

兒童寫生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫，重要的是指導(dǎo)他們怎樣觀察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。相關(guān)繪畫知識技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地進(jìn)行。

活動一教學(xué)過程建議設(shè)置為：嘗試添畫一作業(yè)評析一引導(dǎo)觀察一了解方法一再次添畫一評析交流?？梢韵茸寣W(xué)生嘗試添畫茶杯或紙盒，在作業(yè)評析中解決一部分技術(shù)問題，如用線是否流暢，是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實物引導(dǎo)觀察，并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。教材中的火鍋圖片進(jìn)一步明確了畫立體形的步驟方法。學(xué)生第二次添畫作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片，也可作適當(dāng)增添、刪補。

活動二教學(xué)過程建議設(shè)置為：出示競技游戲規(guī)則一闖一關(guān)：畫簡單物體一闖二關(guān)：畫簡單物體一闖三關(guān)：畫較復(fù)雜的物體一作業(yè)互評、心得交流。學(xué)生在競技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫，鞏固知識，逐步訓(xùn)練，提升品質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平來確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時間的長短。

四、教學(xué)選擇

．工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來畫線條，但切忌用尺來畫直線。

2．表現(xiàn)內(nèi)容可以不同：教師根據(jù)當(dāng)?shù)亍?dāng)前條件準(zhǔn)備物品。有條件的地方可利用放大圖片讓學(xué)生描畫。有的可帶實物讓學(xué)生寫生。

3．課時安排可以不同：活動

一、活動二可分兩個課時來上，也可合起來作一課時完成。

五、教學(xué)建議

．“觀察、記憶、作畫”這個過程可以壓縮成一個單一的行為，叫做盲畫。在盲畫時，眼睛要盯著對象，而手則不停作畫。全神貫注時，往往會出于本能這么做。盲畫在比例精確度方面有所欠缺，在剛開始作畫時，這樣做卻非常有效。

2．教師的教學(xué)示范應(yīng)強調(diào)線的起始、轉(zhuǎn)折和收筆處的位置，強調(diào)線的方向的大致準(zhǔn)確性，給學(xué)生以明示。

3．教師應(yīng)鼓勵學(xué)生細(xì)心地觀察并大膽地畫出物體的每一根線，畫錯了一根線，可再畫一根，不擦不涂改，直到自己滿意為止。運用疊筆看到了作畫的過程，看到了更為精確的輪廓，同樣也看到了調(diào)整和改正。[教案]習(xí)蓉老師的教案

課目

第5課記憶大比拼 年級 4年級下冊 執(zhí)教習(xí)蓉 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用 激趣導(dǎo)人

1．cAI出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。2．教師點擊出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。3．揭示課題——記憶大比拼。

cAI畫面出示水壺半張圖片，或利用教材。cAI畫面呈現(xiàn)水壺整張圖片，或利用教材。嘗試表現(xiàn) 探究方法

1．請同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫完整。

2．分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢? 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點。教師小結(jié)：火鍋由爐筒、鍋身、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。

cAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。再出示火鍋各部位的文字說明。游戲解難

1．游戲——大家來找茬

分組討論，出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容：

以組為單位進(jìn)行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理? 每組請一個代表上臺分析圖片。

學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說明。不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。2．教師小結(jié)。

cAI畫面出示游戲內(nèi)容。

cAI畫面出示8張規(guī)則和不規(guī)則的圖片，不合理的圖片點擊可出現(xiàn)合理的結(jié)構(gòu)線。并出現(xiàn)不同物體不同特征的文字說明。學(xué)生作業(yè) 教師指導(dǎo)

1．優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。

2．出示作業(yè)要求：請仔細(xì)觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。cAI出示作業(yè)要求。

展示交流 1．學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。2．自由欣賞，相互評價。3．教師總結(jié)。

[資料]圖片資料 004km.cn

第三篇：《記憶大比拼》教學(xué)反思

《記憶大比拼》教學(xué)反思

趣味性的美術(shù)創(chuàng)作活動一直是最受學(xué)生喜愛的，他們總是對此樂此不疲。因為在做做、玩玩、畫畫的同時沒有絲毫的壓力，能充分感受到進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣和成就感。湘版教材四年級的一課《記憶大比拼》深受學(xué)生的喜愛。

一、情景導(dǎo)入：

在課的伊始，我通過一個小疑問“每天中午休息的時候老師辦公室都會來一群小客人，大家猜猜是誰？是來干什么的呢？”大家展開討論，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，得出的結(jié)論是“小客人指的是來背書的同學(xué)，因為記憶力不好，所以課堂上沒能記住”。接著很自然的過度到我們的課題《記憶大比拼》。

二、教學(xué)主要環(huán)節(jié)：

接下來跟學(xué)生玩了兩個游戲，第一個我在白板上出示了兩組數(shù)字，給學(xué)生一點時間，看看誰能在最短的時間里記住。這里我賣了一個關(guān)子，告訴學(xué)生如果能記住，我會在下課時告訴他們一個秘密哦（那數(shù)字是我的QQ號和我的手機號）。這時候再玩第二個游戲?qū)W生的積極性就更高了。

在解決本課難點（如何把不合理的物體添畫完整）的問題上，我采用了師生互動的方法，在黑板上畫一個罐子的一半，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶添畫出另一半。一個學(xué)生很容易的畫出了另一半，為了增加難度和審美的趣味性，我讓學(xué)生繼續(xù)想象，可不可以讓這只罐子變得很漂亮，更完美呢？接著一個學(xué)生主動上前把罐子加上了青花瓷一樣的花紋，全班學(xué)生都主動的給他鼓掌，因為一只普通的罐子經(jīng)過他的加工變成了美麗的青花瓷罐子。

經(jīng)過這個游戲之后，讓學(xué)生明白了這節(jié)課的主要目的，也讓學(xué)生掌握了添畫的方法。

三、精彩瞬間：

因為罐子是一個標(biāo)準(zhǔn)的對稱的圖形，所以畫第二個圖形的時候我畫了個不規(guī)則的圖案，在一個圓里面畫了很多小方格。其實我是根據(jù)菠蘿的原型畫的，因為在以前的課堂上我教過他們怎么畫菠蘿。我以為學(xué)生就會畫個菠蘿。馬上就有學(xué)生舉手到黑板上給我畫的圖案添了一個把，變成了一個網(wǎng)球拍；另一個學(xué)生在圖案周圍添了一圈花，下面加了葉子，變成了向日癸；接著當(dāng)然是畫了菠蘿。我心想應(yīng)該差不多了吧，沒想到還有學(xué)生在舉手，接著又加了一個頭，和四只腳，變成了一只小烏龜；加一個導(dǎo)火線，變成了手雷；看到大家意猶未盡，我就把事先準(zhǔn)備好的各種破損的圖案發(fā)給大家讓他們每個人拿一張，根據(jù)自己的記憶和想象來補充。滿足了每一個人學(xué)生的表現(xiàn)欲與創(chuàng)造能力。

四、課后反思：

等我回到辦公室回想了一下整節(jié)課的內(nèi)容，最讓我意想不到的是學(xué)生的想象力真的可以超乎我們的想象。不過不足之處還是自己只注重了學(xué)生興趣的引導(dǎo)，忽視了對于圖形本身的探討。比如讓學(xué)生認(rèn)識方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化等。我認(rèn)識到，我的準(zhǔn)備工作不夠，對教材的把握也不是很到位。我感到有些慚愧?？磥砻佬g(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。希望以后的課堂上還是不要犯同樣的錯誤了。

第四篇：玩具汽車大比拼教學(xué)設(shè)計

教材設(shè)計說明

《小小賽車會》是四年級上冊第四單元，屬綜合探究活動單元。教材通過玩具汽車比賽等活動，重點培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計活動方案（“能提出進(jìn)行探究活動的大致思路”）的“計劃與組織”能力。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生初步感知有關(guān)運動、速度、方位、能量轉(zhuǎn)換等知識。

小汽車幾乎是每個孩子從小就鐘愛的玩具。即使由于條件限制而沒有玩過玩具車的孩子也對小汽車滿懷憧憬。大多數(shù)孩子們手頭擁有的舊玩具車以及他們對小汽車天生的熱愛是我們科學(xué)教育不可多得的資源?；谝陨峡紤]，我們以玩具車為題材設(shè)計了《小小賽車會》這一綜合活動單元。本單元由《玩具汽車大比拼》、《動力從哪兒來》、《無處不在的運動》三個主題活動組成。（見表4—1）

要使本單元承擔(dān)的二級目標(biāo)能有效達(dá)成，我們必須把探討和設(shè)計活動方案的機會留給學(xué)生自己。為了做到這一點，教材先通過觀看方程車大賽來激發(fā)學(xué)生開展一次玩具車大賽的欲望，接著便組織學(xué)生討論和設(shè)計自己的“小小賽車會”。為了能對學(xué)生能有所啟發(fā)，但又不至于束縛他們的思路，教材通過汽車卡通形象的對話來提示學(xué)生分別從內(nèi)容、方法等方面討論自己的活動打算。從內(nèi)容角度說，玩具車比賽大體上可以從比速度或比距離等幾個方面來進(jìn)行。這是引導(dǎo)他們探討運動、速度、位置等科學(xué)知識的極佳時機。因此教材安排了“誰的車兒跑得快”和“誰的車兒跑得遠(yuǎn)”兩個活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體的比賽實踐中測量小車運動情況，以此引導(dǎo)他們“用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系”。同時還引導(dǎo)他們“定性的描述一個物體的位置，學(xué)會通過其他物體來確定某些物體的位置”。（見圖4—1）

熱熱鬧鬧的汽車大賽，你勝我負(fù)的比賽結(jié)果，必然會激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的疑惑和探究欲望。比如，為什么我的車兒跑不快；為什么我的車跑不遠(yuǎn)？因此，教材緊扣學(xué)生最關(guān)心的問題，設(shè)計了第二課——《動力從哪兒來》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生研究玩具車的內(nèi)部動力裝置，直接觀察這些裝置的構(gòu)成和工作方式，認(rèn)識動力的不同來源。同時還將由此向現(xiàn)實生活延伸，通過“調(diào)查”或“討論”了解生活實際車輛的動力來源，讓他們能對各種能量和能源建立初步的認(rèn)識，了解人們對這些能源的利用，初步感知能量是可以轉(zhuǎn)化的。小車運動的快慢可能還與其內(nèi)部的傳動裝置等因素有關(guān)，教材還以選擇活動的方式設(shè)計了“齒輪的秘密”的專題研究活動，讓學(xué)生自己去研究齒輪的奧秘。

研究玩具車的過程也是一個觀察小車不斷運動的過程。教材抓住這個機遇，設(shè)計了第三課《無處不在的運動》。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生從研究小車的運動出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，去發(fā)現(xiàn)一個運動的大世界。學(xué)生將初步認(rèn)識一些常見的運動方式，并試圖用自己擅長的方式（如圖示、動作模擬、語言描述等）從方向、快慢、位置變化等方面來描述物體的運動。

補充閱讀《車的由來》旨在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)史知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

總之，本單元以學(xué)生的玩具為研究題材，以大型主題活動為載體，構(gòu)建專題探究活動單元，把能力的培養(yǎng)、知識目標(biāo)的達(dá)成、情感態(tài)度的養(yǎng)成貫穿在具體真實的活動之中，高漲學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，力主創(chuàng)造沒有教育痕跡的科學(xué)教育境界，使學(xué)生在舒展的，自由的情境中獲得發(fā)展。玩具汽車大比拼

要點

發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們考慮開展一項活動的始末，再讓他們根據(jù)自己的思路去試一試。

目標(biāo)

（1）能在小組或班級集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設(shè)想活動的大體思路，并能比較清晰地表達(dá)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重他人意見，學(xué)習(xí)正確與他人交流。

（3）通過實踐，使學(xué)生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關(guān)系；能準(zhǔn)確描述一個物體的位置，理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

怎樣進(jìn)行

（1）引入活動：精彩五分鐘

組織學(xué)生觀看方程車比賽的精彩片段，激發(fā)學(xué)生自己組織比賽的興趣。

對于沒有條件的學(xué)校本環(huán)節(jié)可以省略或用其他方法替代。

（2）計劃與組織

引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣組織班級“小小賽車會”。

可以提示學(xué)生從比賽內(nèi)容、方法、場地等因素去考慮，要求他們說出比賽活動的大體思路。如：可以比速度（固定路程比時間或固定時間比路程）、能跑的距離或時間（動力的持久性和行駛性能）……

在分散自由討論的基礎(chǔ)上，教師可以從學(xué)生的一些想法中提出一些具體的活動主題，讓學(xué)生圍繞這些主題展開具體的討論，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智，說說活動怎么搞。如圍繞“誰的車兒跑得快”等活動，要引導(dǎo)他們具體說說即將開展的活動細(xì)節(jié)。教師要參與討論，提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時提出一些可能發(fā)生的困難或活動設(shè)計的欠缺，讓學(xué)生想得更可行一些。比如在比速度時要考慮到有的小車可能跑不到終點就會停下來，這時就可以在賽道上多設(shè)幾條計時線等。

教師在其中要注意把握活動方案要有利于研究內(nèi)容（知識點，詳見框架表“科學(xué)知識”部分）的落實。

（3）活動：誰的車兒跑得快

a.準(zhǔn)備

組織準(zhǔn)備：組織學(xué)生分組分工，落實組內(nèi)工作人員，如組長、計時員、記錄員、號令員、協(xié)調(diào)員（負(fù)責(zé)紀(jì)律協(xié)調(diào)）等。對相關(guān)人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，如計時員對秒表的使用。

進(jìn)一步熟悉活動方法和規(guī)則。

準(zhǔn)備場地：選擇平整的校園內(nèi)道路、操場或平地作為比賽場地，按比賽規(guī)則設(shè)置跑道、起點、終點……

b.活動

比賽活動建議由小組同學(xué)自己組織完成。教師可以在各組巡回指導(dǎo)。對學(xué)生比賽的規(guī)范要求不要太高，要根據(jù)學(xué)生的實際量力而行。

c．總結(jié)與交流

這是引導(dǎo)學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生對自己小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們計算自己小車的速度，繪畫自己的小車的行駛情況簡圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)問題）。然后通過交流互評等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關(guān)系”。也可以引用一個小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行集體研究和分析。

（4）誰的車兒跑得遠(yuǎn)

本活動可以參照上述“誰的車兒跑得快”的組織方法。

活動中要讓學(xué)生比較具體的說說自己的小車所停的位置。

第五篇：四年級下冊《軸對稱》教學(xué)設(shè)計

《軸對稱》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習(xí)二十

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。

2.會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵點的對應(yīng)點，再連線。

3.讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重難點：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知對稱、引入新課

今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎？同學(xué)們請仔細(xì)觀察，教師表演剪紙。這是什么？（蝴蝶）

觀察這只蝴蝶外形，有什么特點？（左右一樣，折起來兩邊完全重合）這樣的圖形在數(shù)學(xué)上叫做什么圖形？（軸對稱圖形）

今天這節(jié)課我們就來研究軸對稱。（板書課題）

師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣的圖形是軸對稱圖形？它有什么特點？（重點引導(dǎo)學(xué)生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）

師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。

出示圖片：這些圖形都是軸對稱圖形嗎？找到它們的對稱軸，并畫出來。（強調(diào)：對稱軸用虛線畫）

師：你還見過哪些軸對稱圖形？

師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點？

演示后說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

（一）、出示書上例1圖。

1、師：這個松樹圖是軸對稱圖形嗎？中間這一條直線表示什么？

師：仔細(xì)觀察，看一看，數(shù)一數(shù)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

（提示：先看一看再數(shù)一數(shù)這個圖有幾個重要的點？這些點也就是這幅圖的關(guān)鍵點）

師：在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么？

師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對應(yīng)點，如A是A’的對應(yīng)點，也可以反過來說A’是A的對應(yīng)點，不能單一的說哪個點是對應(yīng)點。

小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生填空：

（1）

點A和點A在這幅圖中是兩個對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（2）

點B和點（）是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（3）

點C和點（）是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離（）。

（5）

每一組對應(yīng)點的連線都和對稱軸垂直。

2、出示臉譜圖。

師：這是四個不同的臉譜，你們能把它們補充完整嗎？

學(xué)生匯報：

師：能告訴大家你是怎樣找的又快又準(zhǔn)確的嗎？

3、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

3（二）、出示課件例2。

師：你能補全下面這個軸對稱圖形嗎？畫之前猜一猜，這是一個什么圖形？

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好？先畫什么？再畫什么？同排兩個同學(xué)議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。

師：誰來說說你們是怎樣畫的？

匯報，引導(dǎo)講解：第一步：找關(guān)鍵點。第二步：標(biāo)對應(yīng)點。第三步：順次連線。

小結(jié)：我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關(guān)鍵點，然后數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離，再在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點，最后按照所給圖形，順次連結(jié)各點，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、（出示做一做練習(xí)題）

師：學(xué)習(xí)了方法，現(xiàn)在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

先想想補全后是什么？然后按照剛才同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗，自己動手畫出來吧！

展示畫法，誰再來告訴大家你是怎樣畫的？根據(jù)板書總結(jié)方法。

三、知識運用、鞏固新知。

1、練習(xí)二十第1題。

師：下面這些是軸對稱圖形嗎？畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條？通過這幾個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。）

2、練習(xí)二十第5題。

師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的？連一連。

3、剛才老師剪這只蝴蝶是把長方形紙對折了幾次，如果把一張長方形紙連續(xù)對折3次，剪出的會是什么圖案？

如果用一張圓形紙對折若干次，剪出的圖形會怎樣？

4、欣賞圖片。

古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們?nèi)タ匆豢?。（課件展示）漂亮嗎？

四、全課總結(jié)。

欣賞完這些美麗的建筑，這節(jié)課也將接近尾聲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么，都有哪些收獲？

只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí)，我相信你們就是未來的設(shè)計師，設(shè)計出更加美麗的對稱圖片。

板書設(shè)計：

軸

對

稱

對折后完全重合1、找關(guān)鍵點

2、標(biāo)對應(yīng)點

3、順次連線

《軸對稱》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元82--83頁例1--例2.【教學(xué)理念】

本課的教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段有機地整合豐富的生活資源，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，使學(xué)生在興趣盎然中展開學(xué)習(xí)，在美的感受中積極探索，在動手操作中形成學(xué)習(xí)能力，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。旨在讓學(xué)歷“做數(shù)學(xué)”的全過程，使學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)能力及情感意志得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形的另一半，發(fā)展空間觀念。教材的編排，首先注意利用學(xué)生已有知識引導(dǎo)學(xué)生探索新知識，例如，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)軸對稱圖形和畫對稱軸，再讓學(xué)生觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半，從而使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。其次，加強直觀教學(xué)圖形的特征，例如利用多媒體手段的優(yōu)勢，化靜為動，讓學(xué)生明確軸對稱的含義。

【教材分析】

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形或畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。

2、會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵點的對應(yīng)點，再連線。

3、讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重、難點】

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【學(xué)具準(zhǔn)備】

PPT課件、學(xué)習(xí)作業(yè)紙、長方形、正方形、圓、平行四邊形

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)軸對稱圖形的特點、引入新課

師：這節(jié)課我們先來欣賞一些美麗的圖形和圖案，邊欣賞邊思考。這些圖形有什么共同點，你們有發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：它們都是軸對稱圖形。

師：這是一個什么？（老虎頭）現(xiàn)在老師把它沿著中間的一條線把它對折。你們觀察一下，兩側(cè)圖形發(fā)生什么變化。

生：完全重合。

雙手游戲

師：那你認(rèn)為怎樣的圖形是軸對稱圖形呢？

學(xué)生回答，師板書（對折???完全重合）

師：對折后折痕所在的位置就是它的對稱軸，師邊演示畫對稱軸邊說對稱軸要用虛線表示，而且要畫出頭。對稱軸你會畫嗎？

學(xué)生活動：老師把準(zhǔn)備好的一些圖形的圖片，放在一個不透明的袋子里面讓學(xué)生去摸，摸出什么圖形就讓學(xué)生找出它的對稱軸。

展示反饋。（誰愿意把你的想法和大家分享一下）

師：完成得真不錯，看來同學(xué)們對于軸對稱圖形已經(jīng)掌握了不少知識，今天我們就繼續(xù)來研究軸對稱圖形的特性。（板書課題：軸對稱）

二、探究新知，軸對稱圖形對應(yīng)點的特征。

1、出示書上例1圖。

（1）課件出示教材第82頁例1主題圖。

教師提出問題：這個松樹的圖形是軸對稱圖形嗎？你是怎么判斷的？它的對稱軸在哪？如果沿著對稱軸對折，A點會與哪個點重合？

組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。

反饋時，教師重點說明：如果沿著對稱軸對折，A與A＇重合。我們就像這樣對折后能重合的一組點叫做對應(yīng)點。

讓學(xué)生觀察A、A＇和B、B＇兩組對稱點，找出不在對稱軸上的對稱點的特征。

(1)每一組對稱點到對稱軸的距離相等

(2)每組對稱點的連線都與對稱軸垂直

讓學(xué)生觀察C、C＇這組對稱點，找出在對稱軸上的對稱點的特征

對稱軸上的點的對稱點就是它本身

師：你還能在圖形中找出其他的對應(yīng)點嗎?

學(xué)生完成后反饋。

（2）了解軸對稱圖形的特征。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，探究以下問題

數(shù)一數(shù)，看看軸對稱圖形中每組對應(yīng)點有什么特點。

畫一畫，連接每組對應(yīng)點，看看每組對應(yīng)點的連與對稱軸有什么關(guān)系。

學(xué)生交流后，全班反饋。

反饋小結(jié):軸對稱圖形中每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等;

每組對應(yīng)點的連線與對稱軸垂直。

2.教學(xué)例2。

課件出示教材第83頁例2主題圖。

（1）猜一猜。

課件出示軸對稱圖形的一半，讓學(xué)生看圖猜一猜什么圖形。

師:你能猜出這是什么圖形嗎?為什么這樣想?

師生交流后明確：這個圖形可能是五角星。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對稱軸想象出圖形的另一半。

（2）畫一畫。

你能畫出這個軸對稱圖形的另一半嗎?

引導(dǎo)學(xué)生思考：

應(yīng)該怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

每條線段應(yīng)該畫多長?

師生交流后明確:可以先找到一些關(guān)鍵點，然后根據(jù)對稱軸畫出它們的對應(yīng)點，最后連接各對應(yīng)點。

（3）說一說

組織交流：我們可以按以下步驟畫出軸對稱圖形的另一半；

據(jù)對稱軸來確定一些關(guān)鍵點的位置。（找關(guān)鍵點）。

數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離。（數(shù)出距離）

在對稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點的對應(yīng)點。（標(biāo)對應(yīng)點）

根據(jù)這個圖形的形狀，連接各對應(yīng)點。（順次連線）

三、鞏固拓展

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁“做一做”。

課件出示題目后，讓學(xué)生獨立完成。

交流時說一說自己是如何又好又快地畫出軸對稱圖形的另一半的。

2、現(xiàn)固提高。

拿出方格紙，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計一個美麗的圖案。

動手設(shè)計。

把自己的作品展示給大家看，并說一說你是如何設(shè)計的。

四、課堂小結(jié)

師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生互動后總結(jié):今天，我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對稱，知道了每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等，每組對應(yīng)點的連線垂直于對稱軸；還學(xué)會了畫一個軸對稱圖形的另一半。

五、板書設(shè)計：

軸

對

稱

圖??形

對折??完全重合每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等

1、找關(guān)鍵點???2、數(shù)出距離??3、標(biāo)對應(yīng)點???4、順次連線