第一篇：車站小學(xué)“龍文化”學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案

“龍文化”學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案

（討論稿）

一、特色建設(shè)的背景

【考古的發(fā)現(xiàn)】

炎帝氏族的圖騰是鸞鳥，黃帝氏族崇拜的似乎是“北斗星”而不是龍?！妒酚洝分杏小包S帝馭龍升天”之說，可見龍不過是黃帝的“座駕”。有意思的是，在黃帝和蚩尤的大戰(zhàn)中，黃帝先派應(yīng)龍出戰(zhàn)而大敗，后靠“人首鳥形”的九天玄女相助才一戰(zhàn)而勝。這“九天玄女”正是鳳圖騰的化身，似乎說明黃帝與鳳的關(guān)系超越龍。

夏王朝是以陽鳥（鸞鳳）為圖騰；

商民族是“玄鳥生商”也不是龍圖騰。

商代“雙鳥紐銅鼓”（現(xiàn)存于日本泉屋博古館），畫的是“鳥爪人身”的鸞鳳圖騰神，左邊一條小魚，右邊一條小龍，都在親吻其下身——龍如此渺??！

【民間的傳說】

自古流傳在民間的神話中，龍就是不干好事的禍害，它制造災(zāi)難，荼毒黎民，兇狠殘暴。

《周處除三害》中就把龍列為一害。

《封神演義》里的屠龍小英雄哪吒，殺龍子、抽龍筋……

八仙、美猴王等等民間傳說，都對龍進(jìn)行了嘲諷與作弄。

民間傳統(tǒng)的舞龍分明是對龍的盡興戲弄……

【中國歷史】

大約在秦漢之后，“龍”成為顯示帝王權(quán)勢的標(biāo)志與象征，帝王們都以“真龍?zhí)熳印弊跃樱踝油鯇O則自然是龍子龍孫，成為附和意義上的“龍的傳人”。龍的形象和真龍?zhí)熳拥纳裨捳鸹Ａ酥袊习傩?千多年。

在中國文化中，龍有著重要的地位和影響。上下數(shù)千年，龍已滲透了中國社會的各個(gè)方面，成為一種文化的凝聚和積淀。這片港口城市蒞臨東海，在這片熱土上也流傳著許多有關(guān)龍的傳說、龍的故事，至今仍有一些龍的建筑、龍的民俗。我校把龍文化作為學(xué)校的特色課程，旨在了解龍的歷史起源，并研究扎制龍，練習(xí)舞龍。以此解讀古老的中華文明和燦爛的港城歷史，繼承和發(fā)揚(yáng)一些鄉(xiāng)風(fēng)民俗、風(fēng)土人情。

二、特色建設(shè)的目的、意義

龍是中華民族的圖騰。龍的形象蘊(yùn)涵著深厚博大的文化內(nèi)涵。而海州這方土地在漫長的歷史發(fā)展過程中與龍結(jié)下了深厚的情感。繼承和發(fā)掘龍的內(nèi)涵，將團(tuán)結(jié)、開拓、進(jìn)取、包容、蓬勃、生機(jī)、向上積極的精神元素與校園文化建設(shè)緊密融合，與素質(zhì)教育巧妙結(jié)合，既能體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的宗旨，又符合新的教育理念，更能彰顯我校的辦學(xué)特色。因此我校擬通過打造以“龍文化”為學(xué)校特色建設(shè)的品牌，旨在深入挖掘帶有鄉(xiāng)土氣息的龍文化，開展一些與“龍”相關(guān)的特色活動，讓師生全面了解古海州的地域文化，從而拓寬師生的視野、提高師生的技能、鍛煉師生的體質(zhì)、豐富師生的生活，形成報(bào)效家鄉(xiāng)的信心和決心，最終提升學(xué)校的辦學(xué)品位，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、總體思路

以富有鄉(xiāng)土氣息的龍文化為切入點(diǎn)，以了解龍的世界、探索龍的奧秘為主線，以開展一些與“鄉(xiāng)土舞龍”相關(guān)的特色活動為載體，以傳承民族文化、創(chuàng)建校園文化、打牢知識文化、提升精神文化為目標(biāo)?；谶@樣的思路，我校制定出創(chuàng)“龍文化”學(xué)校特色發(fā)展方案。

四、具體實(shí)施步驟

1.制定方案階段。（2011.2-2011.3）

教科室經(jīng)過調(diào)研，制定初步的“龍文化”學(xué)校特色建設(shè)方案（討論稿），并公開征求師生的意見，完善方案，最后提交中層以上干部、年級組長、教研組長、教師代表座談會討論，根據(jù)討論的意見和建議。

2.宣傳發(fā)動階段。（2011.3-2011.4）

（1）“龍文化”學(xué)校特色建設(shè)啟動儀式

啟動儀式全校師生共同參加，會上校長室對打造“龍文化”學(xué)校特色進(jìn)行具體安排部署。

（2）營造“龍文化”學(xué)校特色建設(shè)氛圍

少先隊(duì)負(fù)責(zé)布置櫥窗、宣傳板報(bào)，校長辦公室制作宣傳橫幅，并負(fù)責(zé)懸掛在教學(xué)樓，教導(dǎo)處制定具體的實(shí)施計(jì)劃和方案。

3.近期目標(biāo)落實(shí)階段。（2011.4）

（1）校園“龍文化”文化的環(huán)境設(shè)計(jì)與布置。

（2）將編印的校本教材《海州龍文化》分發(fā)到師生手中，做到人手一份。

（3）班主任利用班隊(duì)會課加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳，并讓學(xué)生人人會講東海龍的傳說、會講龍的起源、龍的發(fā)展、龍的影響、龍的文化等。

（4）分年級段建立年級“龍文化”研究小組：

一、二年級：繪畫組（美術(shù)教師）、手工組（勞動教師）、故事組（語文教師）、兒歌組（語文教師）、舞蹈組、合唱組（音樂教師）。

三、四年級：“龍文化”研究小組（研究教師）、繪畫組（美術(shù)教師）、手工組（勞動教師）、故事組（語文教師）、詩歌組（語文老師）、攝影組（電腦教師）、舞蹈組（音樂教師）、合唱組（音樂教師）、舞龍組（體育教師）。

五、六年級：“龍文化”研究小組（研究教師）、繪畫組（美術(shù)教師）、服裝設(shè)計(jì)組（美術(shù)教師）、集郵組（美術(shù)教師）、攝影組（電腦教師）、舞蹈組（音樂教師）、合唱組（音樂教師）、故事組（語

文教師）、詩歌組（語文老師）、書法組（語文教師）、舞龍組（體育教師）。

三——六年級教師“龍文化”活動課內(nèi)容分工表

（5）確定活動時(shí)間

我們將利用班隊(duì)會課、綜合實(shí)踐活動課、地方課以及陽光體育等活動時(shí)間組織學(xué)生開展特色建設(shè)活動。

（6）形成一些藝術(shù)品：繪畫、手工品、泥塑、刺繡、詩歌、篆刻、舞龍等。

2.中期目標(biāo)落實(shí)（2011.5）

（1）對近期目標(biāo)落實(shí)情況再次進(jìn)行展示、評估

（2）參加各級組織的教育專家講座，邀請相關(guān)專家到校指導(dǎo)。

（3）對教師和學(xué)生分類進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)。

（4）制定特長生標(biāo)準(zhǔn)，評選特長生，進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)

（5）校級配套活動的開展。

①舉辦有“龍”圖案的剪紙、繪畫展、舞龍表演。

②6月1日舉辦首屆校園“龍文化”藝術(shù)節(jié)，對前期成果進(jìn)行展示。

（6）對前期藝術(shù)品進(jìn)行加工潤色，產(chǎn)生市場經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

3.后期目標(biāo)落實(shí)（2011.9—2011.12）

（1）學(xué)校的有關(guān)“龍”的第二課堂形成與眾不同的辦學(xué)個(gè)性，形成整體性特色。

（2）學(xué)生能傳承龍的精神，審美情趣、道德品質(zhì)、文化知識、身體素質(zhì)、價(jià)值觀等都有明顯提升。

（3）舉辦第二屆校園“龍文化”藝術(shù)節(jié)。大搞龍年慶祝活動，對前期成果進(jìn)行展示。

四、保障措施

1.成立創(chuàng)學(xué)校特色領(lǐng)導(dǎo)小組，給活動以強(qiáng)有力的保障。

2.切實(shí)加強(qiáng)對特色建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校各部門要在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下形成合力，積極規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施和推進(jìn)“龍文化”特色的發(fā)展。按方案嚴(yán)格實(shí)施，在人力、物力、財(cái)力及制度上給予充分保證，并逐步形成一套能保障學(xué)校特色

建設(shè)順利、深入、持久開展的有效管理機(jī)制。同時(shí)做好此項(xiàng)工作的宣傳發(fā)動工作，讓師生、家長及社會各界了解學(xué)校特色建設(shè)的具體領(lǐng)域和重要意義，促使他們關(guān)心、支持、參與學(xué)校特色建設(shè)，不斷擴(kuò)大特色建設(shè)的影響力和覆蓋面，形成合力興特色、全員辦特色的良好氛圍。

3.重視制度保障

學(xué)校將建立一套切實(shí)可行的、比較完整的創(chuàng)建工作制度，以確保創(chuàng)建工作落到實(shí)處。在創(chuàng)建特色的過程中，還將博采眾長，不斷完善和改進(jìn)方案和制度中不夠科學(xué)的地方。

4.建立以特色建設(shè)為指向的校本師資培訓(xùn)體系。

學(xué)校著手建立一個(gè)行之有效的“龍文化”校本師資培訓(xùn)體系，強(qiáng)化教師對學(xué)校發(fā)展、建設(shè)的認(rèn)識，促使他們落實(shí)特色建設(shè)的具體行動以及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.建設(shè)彰顯學(xué)校特色的校園文化。

在創(chuàng)建學(xué)校特色的過程中，將注重建設(shè)能體現(xiàn)“龍文化”特色目標(biāo)的校園文化環(huán)境。做到學(xué)校的校訓(xùn)、標(biāo)牌、墻飾、雕塑等體現(xiàn)“龍韻”特色，宣傳窗、板報(bào)、校園網(wǎng)等宣傳特色，多樣化的活動烘托特色，教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透特色，著力營造一種濃郁、厚實(shí)的學(xué)校特色文化。

第二篇：群小小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案

群仙觀小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案

特色學(xué)校建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體，也是學(xué)校得以健康、可持續(xù)發(fā)展的動力。為全面貫徹國家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，切實(shí)做好創(chuàng)建特色學(xué)校工作，真正落實(shí)教育局關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)實(shí)施“一校一品牌，一生雙愛好”的實(shí)施意見，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論、“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以質(zhì)量促發(fā)展，以特色鑄品牌”的辦學(xué)宗旨和“以德治校、育人為本、科研興教、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭從特色學(xué)校建設(shè)中求突破，提升辦學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、特色項(xiàng)目————校園少年大秧歌（藝術(shù)活動類）

三、背景分析

校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是根據(jù)學(xué)校環(huán)境和發(fā)展特色的具體實(shí)際，面向本校去滿足學(xué)生發(fā)展的具體要求而設(shè)置的課程。它與國家課程、地方課程有機(jī)地結(jié)合在一起，是對地方課程的必要補(bǔ)充。它針對地區(qū)實(shí)際、學(xué)校建設(shè)、學(xué)生個(gè)體差異做了調(diào)整，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長來豐富、拓展教育內(nèi)容，能有效地促進(jìn)學(xué)生的自主全面的發(fā)展。結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)進(jìn)行開發(fā)和延伸，抓住本校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，豐富現(xiàn)有的課程體系，讓學(xué)校有更多選擇的余地，能充分挖掘和利用本校本地的教育資源，反映校園文化，反映特色內(nèi)涵，是校園文化建設(shè)的窗口。堅(jiān)持“面向?qū)W校、來自學(xué)校、服務(wù)學(xué)校”的原則，科學(xué)、有效地實(shí)施校本課程，對學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的影響。學(xué)校秉承“以德治校、育人為本、科研興教、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，遵循“勤學(xué)習(xí)、善思考、勇探索、求發(fā)展”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“明理、誠信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，樹立“以人為本，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，辦人民滿意的教育”的辦學(xué)目標(biāo)，崇尚“人文化、藝術(shù)化”的校園特色。

四、工作目標(biāo)

1、學(xué)校特色建設(shè)結(jié)合“一校一品牌，一生雙愛好”活動的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，自我發(fā)展，終身發(fā)展，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處。

2、努力發(fā)展學(xué)校自身的特色項(xiàng)目，全體參加，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，形成品牌。

3、學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中逐步形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的較為鮮明的辦學(xué)特色，辦學(xué)具有長期性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、先進(jìn)性的特點(diǎn)，開展符合學(xué)校實(shí)際的地方課程，總結(jié)一套特色辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)一個(gè)具有濃厚文化氛圍的校園，培養(yǎng)一批有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升社會聲譽(yù)。力爭做到學(xué)校有特色，學(xué)生有特長，活動有成效，素質(zhì)有提高。

五、工作要求

1、明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想。要提高對建設(shè)特色學(xué)校的重要性和必要性的認(rèn)識，積極營造建設(shè)特色學(xué)校的良好氛圍。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。要成立由校長擔(dān)任組長的特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師組成的研究指導(dǎo)小組，成員要充分發(fā)揮廣大師生的集體智慧和作用，扎實(shí)開展建設(shè)特色學(xué)?；顒?。特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：董祥利

副組長：孫善栢

康善中

成員：各班主任、體育教師、音樂教師。

3、突出特色，細(xì)化方案。要結(jié)合本校實(shí)際，確定特色項(xiàng)目，制訂特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和較為詳細(xì)的實(shí)施方案，按照實(shí)施方案分階段實(shí)施，做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定人員，定內(nèi)容。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵，要發(fā)掘本校內(nèi)在教師資源，加大培養(yǎng)有獨(dú)特風(fēng)格的特長教師的力度，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師苦練內(nèi)功，培養(yǎng)有一定專業(yè)特長且滿足特色學(xué)校建設(shè)需要的教師。

5、加大硬件建設(shè)力度。完善必要的硬件設(shè)施，以滿足開展特色項(xiàng)目活動的需要。學(xué)校必須撥出特色項(xiàng)目建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保特色項(xiàng)目的正常開展。

六、工作措施

1、落實(shí)工作責(zé)任制。校長是第一責(zé)任人，要把特色項(xiàng)目建設(shè)按計(jì)劃將工作任務(wù)層層分解，層層抓落實(shí)，確保特色項(xiàng)目建設(shè)工作長期有序高效地開展。

2、建立檢查指導(dǎo)機(jī)制。要建立特色項(xiàng)目檢查制度，定期和不定期對特色項(xiàng)目開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，不斷完善和豐富活動內(nèi)容，使特色項(xiàng)目活動有條不紊地開展。

3、建立考評機(jī)制。要制定特色項(xiàng)目建設(shè)考評方案，對參與特色項(xiàng)目活動的教師，進(jìn)行過程性和終結(jié)性考評，并把考評結(jié)果和評先評優(yōu)掛鉤。

4、建立激勵(lì)機(jī)制。要對積極參與特色項(xiàng)目建設(shè)，工作成績突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。開展特色學(xué)校建設(shè)工作先進(jìn)教職員工評選活動，對特色學(xué)校建設(shè)成績突出的教職員工給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

七、特色實(shí)施

（一）確定校本課程的主題。確定一個(gè)適合我校實(shí)際的校本課程開發(fā)主題，對校本課程的開發(fā)具有指導(dǎo)作用。我校校本課程的開發(fā)要以學(xué)校特色--走廊文化建設(shè)為主線，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作。

（二）全面實(shí)踐和探索階段。根據(jù)開發(fā)主題，任課教師開發(fā)實(shí)施適合本校實(shí)際的校本材料，學(xué)校進(jìn)行收集整理存檔。

1、確定時(shí)間、內(nèi)容、人員。每星期開設(shè)一節(jié)校本課，時(shí)間為每周四下午第三節(jié)課。參加校本課程開發(fā)的教師在上課前準(zhǔn)備好材料。學(xué)校根據(jù)教師的能力、責(zé)任心、意愿等因素選擇教師參加校本課程的開發(fā)，教師到指定班級任教。

2、組織實(shí)施形式。校本課程開發(fā)要運(yùn)用集體智慧和個(gè)人能力相結(jié)合的手段。任課教師獨(dú)立收集資料、制定綱要、擬計(jì)劃、設(shè)計(jì)教案、進(jìn)行評價(jià)。

3、運(yùn)行模式。校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組直接管理本次開發(fā)過程。組長負(fù)責(zé)監(jiān)督開發(fā)的全過程；副組長負(fù)責(zé)組織實(shí)施；各組員負(fù)責(zé)開發(fā)和實(shí)施校本課程。

八、工作思路

堅(jiān)持一個(gè)中心：全面提高學(xué)生的體質(zhì)健康

依托兩個(gè)載體：班隊(duì)集體、學(xué)校團(tuán)隊(duì) 形成三個(gè)層面：普及層、提高層、精品層 加強(qiáng)四種教育：珍愛生命教育(強(qiáng)身健體，健康第一)

自強(qiáng)不息教育（自信進(jìn)取，拼搏有為）集體主義教育（以校為榮，團(tuán)結(jié)協(xié)作）文明禮儀教育（文明競技，文明觀賽）

促進(jìn)五項(xiàng)建設(shè)：校本課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、班集體建設(shè)、學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)

突出六大結(jié)合：校本課程開發(fā)研究與學(xué)科整合相結(jié)合；

和諧校園的創(chuàng)建與班集體建設(shè)相結(jié)合； 思想道德教育與行為規(guī)范養(yǎng)成相結(jié)合； 學(xué)生健康成長與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合； 全員普及與個(gè)別提高相結(jié)合； 課外活動與師生興趣相結(jié)合。

群仙觀小學(xué)

二〇〇九年十月十五日

第三篇：學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案

培養(yǎng)“一專多能”、“合格+特長”的現(xiàn)代中學(xué)生

2010~2011學(xué)

一、總體思路

落實(shí)金州新區(qū)教育文化體育局關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)工作要求，提高學(xué)校辦學(xué)檔次和品位，發(fā)揮學(xué)校高品位文化環(huán)境的潛在功能，用高品位文化環(huán)境熏陶感染學(xué)生，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生成長搭設(shè)平臺，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生“一專多能”、“合格+特長”，培養(yǎng)高身體素質(zhì)、高人文修養(yǎng)的現(xiàn)代化中學(xué)生。

二、學(xué)校特色建設(shè)內(nèi)容

1、發(fā)揮學(xué)校體育、音樂、美術(shù)教學(xué)資源優(yōu)勢，打造高身體素質(zhì)、高人文修養(yǎng)的現(xiàn)代化中學(xué)生。實(shí)現(xiàn)“一專多能”、特長明顯、基礎(chǔ)厚實(shí)、品德高尚的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。

2、創(chuàng)建高品位的學(xué)校文化，優(yōu)化校園文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

高品位的校園文化環(huán)境是我校特色建設(shè)的優(yōu)勢之一。70多年建校歷史、豐厚的文化底蘊(yùn)為學(xué)校特色建設(shè)鋪墊了堅(jiān)定的基礎(chǔ)，提供了廣闊的發(fā)展空間。班級管理文化貼近學(xué)生、個(gè)性突出。走廊宣傳文化內(nèi)涵豐富、品位高雅。環(huán)境建設(shè)文化優(yōu)雅、整潔；習(xí)慣養(yǎng)成文化規(guī)范、持久；人際關(guān)系文化和諧、有好。學(xué)生踏入校門就身處于溫馨、和諧、人文的育人環(huán)境之中，濃厚的文化氣息、高品位的學(xué)校文化、高雅的校園文化環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展起到助推力的作用。體育、音樂、美術(shù)教學(xué)是我校特色建設(shè)的又一大優(yōu)勢。學(xué)校雄厚的師資力量為國家、省、市的體育、音樂、美術(shù)教學(xué)工作做出了突出的貢獻(xiàn)。學(xué)校曾被教育部確定為國家體育后備人才培養(yǎng)試點(diǎn)校，為國家、省、市輸送了大量的體育優(yōu)秀人才。音樂、美術(shù)教學(xué)也取得了輝煌的成績，學(xué)校曾是國內(nèi)各大藝術(shù)院校的生源基地。有多名學(xué)生考上名牌藝術(shù)院校。如今的一專多能、特色明顯、品德高尚、身體健康的培養(yǎng)模式對學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展提出了新的、更高的要求?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境育人，打造高身體素質(zhì)、高人文修養(yǎng)的現(xiàn)代中學(xué)生就是學(xué)校特色建設(shè)最終要實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，力求在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

三、實(shí)施原則

1、高標(biāo)準(zhǔn)原則

學(xué)校特色建設(shè)目標(biāo)要求起點(diǎn)高、硬件建設(shè)檔次高、思想內(nèi)容品位高。

2、個(gè)性化原則

學(xué)校特色建設(shè)要突出學(xué)校的優(yōu)勢項(xiàng)目，要體現(xiàn)學(xué)校自身的辦學(xué)思想，要適應(yīng)學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)。

3、全面性原則

學(xué)校特色建設(shè)要體現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展的全過程，要體現(xiàn)在教育教學(xué)各階段，要體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)工作中，要適應(yīng)各層次學(xué)生的需要。

四、實(shí)施內(nèi)容及時(shí)間安排

（一）提高認(rèn)識階段

2011年2月24日至2011年2月28日

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，讓教師全面了解特色建設(shè)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要意義。特別是要讓教師認(rèn)識到教師自身素養(yǎng)在學(xué)校特色建設(shè)和學(xué)校發(fā)展中所起到的重要作用，激發(fā)教師投身于學(xué)校特色建設(shè)的積極性。

（二）組織實(shí)施階段

2011年3月至2011年12月30日

1、學(xué)校各基層部門結(jié)合本學(xué)年學(xué)校特色建設(shè)工作計(jì)劃、安排，制定出各部

門工作計(jì)劃、確定活動內(nèi)容和時(shí)間。特別是體育、音樂、美術(shù)學(xué)科要把發(fā)展學(xué)生“一專多能”作為工作重點(diǎn)；活動時(shí)間：2011.3.1~2011.3.152、舉辦學(xué)校第九屆校園文化藝術(shù)節(jié)；

參加本屆藝術(shù)節(jié)活動的學(xué)科有：語文、英語、政治、生物、地理、歷史、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、體育、綜合學(xué)科等以上各組要依據(jù)學(xué)校文化科技藝術(shù)節(jié)方案中規(guī)定的內(nèi)容、確定時(shí)間安排好活動?；顒訒r(shí)間：2011.3~2011.12.303、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目活動

本學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目活動要與“一專多能”結(jié)合，為學(xué)生搭設(shè)表現(xiàn)或展示平臺，具體內(nèi)容：初

一、初二年級男生“校長杯”足球賽，初二年級男生“校長杯”籃球賽，初一年級學(xué)生跳繩比賽，初二年級男生俯臥撐比賽，初二年級女生仰臥起坐比賽，秋季陽光體育運(yùn)動大會。學(xué)校體育、音樂、美術(shù)“達(dá)人”表演賽?；顒訒r(shí)間2011.3~2011.12，具體時(shí)間另行安排。

4、校本課程教學(xué)成果展示與匯報(bào)

此項(xiàng)活動要把學(xué)生在校本課程上學(xué)到的技藝、制作的作品、編排的節(jié)目以及授課過程中精彩片段向全校師生展示?；顒訒r(shí)間：2011.11.1~2011.11.305、校園文化環(huán)境建設(shè)

I、更換走廊、正廳、各教室門口宣傳板的內(nèi)容

II、更換校園周邊宣傳櫥窗的設(shè)施及內(nèi)容

III、配備校園內(nèi)電子宣傳屏幕

IV、做好校園綠化、美化管理工作

讓校園文化環(huán)境、綠化、美化環(huán)境再上檔次。

五、保障措施

1、學(xué)校成立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：楊文森

成員：呂世斌、王正偉、孫秀炬、吳靜、張軍

2、學(xué)校成立特色建設(shè)項(xiàng)目工作組

組長：王正偉

I、一組負(fù)責(zé)人：吳靜負(fù)責(zé)校園文化宣傳工作

II、二組負(fù)責(zé)人：孫秀炬負(fù)責(zé)學(xué)校特長教學(xué)的開展工作

III、三組負(fù)責(zé)人：張軍負(fù)責(zé)校園硬件建設(shè)、綠化、美化工作

IV、指導(dǎo)檢查組負(fù)責(zé)人：呂世斌負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查特色建設(shè)各項(xiàng)活動計(jì)劃的落實(shí)情況

3、保證特色建設(shè)所需人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間；

4、加強(qiáng)活動過程的檢、指導(dǎo)、驗(yàn)收。使各項(xiàng)活動達(dá)到預(yù)期的效果。

六、總結(jié)驗(yàn)收

1、對學(xué)生“一專多能”項(xiàng)目進(jìn)行考核驗(yàn)收。記入學(xué)業(yè)成績之中；

2、形成總結(jié)報(bào)告；

大連市101中學(xué)

2011.3.2

第四篇：龍集小學(xué)特色課程實(shí)施方案

龍集小學(xué)特色課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1．特色課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，特色課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。2．特色課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作特色課程的基本價(jià)值取向。3．特色課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：

特色課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)的課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的地域環(huán)境和設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。4．特色課程要體現(xiàn)主體性：

特色課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使特色課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化特色課程。

三、教學(xué)原則

1．綜合性原則。在活動中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運(yùn)用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

2．實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲取知識，在調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3．自主性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動方案、開展實(shí)踐和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

4．開放性原則。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間安排、主題確定、方法運(yùn)用、活動操作和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供廣闊的空間。

5．過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題，關(guān)注實(shí)踐活動的方法、態(tài)度、體驗(yàn)、誠信等。

四、主要措施

1．組織全體教師學(xué)習(xí)，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

2．制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

3．以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

4．評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點(diǎn)。

5．動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

6．充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

五、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開發(fā)的特色課程教材《漁趣》

六、特色課程的評價(jià)

（一）評價(jià)原則

對校本課程的評價(jià)，學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗(yàn)、重全員參與原則。

一要體現(xiàn)評價(jià)的過程性。將評價(jià)貫穿于校本課程開發(fā)與實(shí)施的全過程，重點(diǎn)評價(jià)教師參與課程開發(fā)與實(shí)施的積極性，評價(jià)學(xué)生的參與與體會。

二要注意評價(jià)內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐體驗(yàn)、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評價(jià)。

三要注重評價(jià)的激勵(lì)性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

四要強(qiáng)調(diào)評價(jià)手段的多樣性。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動展示評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合等方法。

（二）評價(jià)內(nèi)容和方式

1．學(xué)生的評價(jià)

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

2．教師評價(jià)

學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實(shí)施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一，在每學(xué)期末，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)考核，對認(rèn)真開展教學(xué)和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時(shí)補(bǔ)貼。對教師工作考核的標(biāo)準(zhǔn)是：

（1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評價(jià)記錄。

（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。

七、課程管理

（一）組織機(jī)構(gòu)

1．成立學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：單超

副組長：楊金超 楊洪中 蔣守兵

組員：張文來 祖祎 張海慶 王坤 郇海波

負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。

（二）成立學(xué)校校本課程開發(fā)小組

組長：單超

副組長：楊金超 楊洪中 蔣守兵

組員：劉偉 陳業(yè)闖 張玉文等20位班主任

負(fù)責(zé)組織落實(shí)、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事務(wù)性工作。

（三）日常管理機(jī)構(gòu)

1．教務(wù)處

（1）制定校本課程實(shí)施方案，課時(shí)計(jì)劃，加強(qiáng)校本課程師資管理，指導(dǎo)各年級組、備課組制定實(shí)施計(jì)劃。

（2）落實(shí)各班指導(dǎo)學(xué)生了解各門學(xué)科，并做好學(xué)生選課，以便于對全校校本課程進(jìn)行規(guī)劃。

（3）根據(jù)計(jì)劃安排校本課程的課時(shí)和教學(xué)（活動）場所。

（4）加強(qiáng)對每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測評，對活動過程進(jìn)行監(jiān)控。

（5）每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

2．年級組、班主任和上課教師

（1）對學(xué)生的活動進(jìn)行日常管理，協(xié)助教務(wù)處做好課程的實(shí)施、評價(jià)認(rèn)定工作。

（2）對學(xué)生進(jìn)行活動的安全教育、紀(jì)律教育、法制教育等。

3．教研組

加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與研究

八、教材建設(shè)

教師可從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：

1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材。

九、課程保障措施

學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程的組織、實(shí)施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎(jiǎng)勵(lì)等，負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

1．師資隊(duì)伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)各教師的實(shí)際指導(dǎo)情況計(jì)算工作量，并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)一名專職教師，負(fù)責(zé)校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學(xué)工作。

2．學(xué)生檔案管理。學(xué)校建立規(guī)范的學(xué)生活動檔案，教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。

3．課程資源管理。學(xué)校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設(shè)、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。

4．誠信安全教育。學(xué)校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的誠信安全等教育工作，保證活動的正常開展。

5．課程的研究與建設(shè)

對于校本課程的實(shí)施，盡管學(xué)校以前有對綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，但不規(guī)范；盡管學(xué)校的有關(guān)部門開展了大量社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)探索工作，但不系統(tǒng)；絕大多數(shù)教師對校本課程實(shí)施的準(zhǔn)備不是很充分，學(xué)校把校本課程作為一門獨(dú)立課程進(jìn)行操作也不是很有把握。因此特別強(qiáng)校本課程的課題研究：如校本課程資源建設(shè)的研究、實(shí)施策略研究、過程管理的研究、評價(jià)與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實(shí)施實(shí)效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實(shí)踐活動課程關(guān)系的研究等等。

第五篇：學(xué)校特色文化的建設(shè)路徑

學(xué)校特色文化的建設(shè)路徑

在中小學(xué)校的培養(yǎng)規(guī)格上，以往的提法是要促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，隨著時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的確立，現(xiàn)在更多的提法是促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展。若此，則學(xué)校首先必須有特色，如果學(xué)校千校一面、同質(zhì)化辦學(xué)，都是一個(gè)模子烙出來的，又如何能夠讓學(xué)生有個(gè)性？學(xué)校要實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)，打造特色文化，首要之舉是要找準(zhǔn)抓手，也就是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校一切工作的“魂”。有了這個(gè)“魂”，學(xué)校教育教學(xué)及其他一切活動的價(jià)值觀念和行為形態(tài)就會聚斂而有力。如同珠子與紅線，現(xiàn)在散在的“珠子”很多，在陽光的映射下晶瑩剔透、五彩斑斕，委實(shí)漂亮。但如果沒有一根“紅線”貫串，就立不起來。就成不了一串“項(xiàng)鏈”。那么，在學(xué)校特色文化建設(shè)過程中，如何提煉這根“紅線”呢？梳理、歸納一些學(xué)校已有的做法和經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾條路徑。

依托歷史底蘊(yùn)。一些學(xué)校辦學(xué)幾十年甚至百余年，很有歷史淵源，有些學(xué)校甚至還可以向上追溯到某朝的某所書院、某代的某個(gè)名人，有許多厚重的歷史故事。學(xué)?？梢杂纱松钊胪诰?，提煉出能代表學(xué)校精氣神的東西。比如，有的學(xué)校坐落在當(dāng)年象山書院的舊址，辦學(xué)薪火相繼、弦歌不絕，學(xué)?？梢該?jù)此打造象山文化。對陸象山思想去其糟粕、取其精華，傳承其合理的一面：古為今用；有的學(xué)校傳說有東漢著名賢人、經(jīng)學(xué)家徐孺子的活動遺跡，學(xué)校可以圍繞其恭儉義讓的處世哲學(xué)來做文章，提取其不媚權(quán)貴、“非自力而不食”等思想品質(zhì)，激勵(lì)少年后學(xué)。對辦學(xué)歷史悠久、校友資源豐富的學(xué)校，還可以圍繞校友文化來做文章。南昌一中是一所百年老校，建校113年來，從這里走出袁玉冰、黃道、張朝燮、劉和珍等革命先烈；走出邵式平等老一輩無產(chǎn)階級革命家：走出吳有訓(xùn)、胡先?、黃家駟、陽含熙、徐采棟、楊叔子、徐性初、游效曾、吳式樞、劉高聯(lián)、朱中梁、熊大閏、朱伯芳、賀其治和張彌曼等28位老一輩科學(xué)家、院士；走出大翻譯家許淵沖，計(jì)算機(jī)專家洪家威、涂序彥，國畫大師劉勃舒，作曲家辛滬光、頌今，歌唱家徐有光等杰出校友。學(xué)校做足校友文化，以優(yōu)秀校友作為學(xué)校文化建設(shè)的重要資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先輩校友高尚的道德情操，熱愛科學(xué)、探求真理、報(bào)效祖國的高尚情懷，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和自強(qiáng)不息的奮斗目標(biāo)，從而步名人足跡，煉人生境界。

依托區(qū)位優(yōu)勢。南昌縣蓮塘一中坐落在縣城所在地蓮塘鎮(zhèn)，由蓮塘而生荷文化，學(xué)校圍繞春荷才露、夏荷悠悠、秋荷滿園和冬荷有聲四條思想文脈，展開文化建設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生“迎驕陽而不懼，出淤泥而不染”的高雅氣質(zhì)。南昌市青云譜區(qū)洪都小學(xué)坐落在洪都航空工業(yè)公司。講到洪都，從事航空事業(yè)的人無不知曉，這里是新中國第一架戰(zhàn)斗機(jī)、第一枚海防導(dǎo)彈的誕生之地。作為原子弟學(xué)校，很多學(xué)生的家長都在從事與航空有關(guān)的研發(fā)、制造工作，很多老師和學(xué)生都是從小聽著飛機(jī)試飛的轟鳴聲長大的。學(xué)校利用得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢和人脈資源，打造求學(xué)大地中、勵(lì)志藍(lán)天上的藍(lán)夢文化，激發(fā)學(xué)生遨游藍(lán)天的夢想、成就事業(yè)的意志。南昌市百花洲小學(xué)坐落在市內(nèi)八一公園的百花洲畔，學(xué)校緊緊圍繞百花來做文章。1996年《人民教育》《江西教育》雜志同步推出長篇通訊《百花洲上百花開――南昌市百花洲小學(xué)推行素質(zhì)教育紀(jì)實(shí)》，在全國引起較大反響，從此百花洲小學(xué)被譽(yù)為南昌市素質(zhì)教育的一面旗幟。2009年媒體報(bào)道學(xué)校依然“百花依舊笑春風(fēng)”，到今天學(xué)校進(jìn)一步追求“四季百花綻芬芳”。學(xué)校堅(jiān)持“讓每一朵花兒都幸福綻放”的辦學(xué)理念，每個(gè)班都確定自己的班花，并根據(jù)花的特性提煉出班級精神；學(xué)校還通過開設(shè)花與詩、識花賞花、花與心理、花與畫、花與技藝和花卉種植等校本課程群，實(shí)現(xiàn)花怡性、花導(dǎo)行和花益智的育人目的。南昌市濱江學(xué)校利用瀕臨贛江的地域特征，打造“尚水文化，濱江情懷”。抓住水“以柔克剛、因勢利導(dǎo)、順勢而為、百川歸海”的特點(diǎn)，將水的至柔至剛、至凈至美、至情至義的品質(zhì)，滲透到學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生有滴水穿石的韌性和恒心、海納百川的包容和博大、行云流水的靈動和暢達(dá)、潤物無聲的奉獻(xiàn)和智慧，以及上善若水的品格和境界。

依托辦學(xué)理念。特色文化也可以是辦學(xué)理念層面的。比如，南昌市新建二中打造“惠風(fēng)和暢。上善若水”、“和而不同，與人為善”、“和衷共濟(jì)，止于至善”的和善文化，培養(yǎng)師生“和諧感恩，從善如流”的精神，最終的教育追求在于打造和美校園、塑造和樂少年、構(gòu)筑和潤課堂、培養(yǎng)和雅教師、形成和洽團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“和諧而善、善而和諧”的教育。南昌市豫章小學(xué)秉承“和雅豫章，尚雅人生”的辦學(xué)理念?！把拧笔请S著時(shí)代發(fā)展而愈發(fā)突顯的魅力修養(yǎng)?！把拧闭?，謂之美好、高尚、不粗俗。“雅”不僅是舉止談吐間的高貴、儒雅，或是內(nèi)心境界的恬靜、從容，更是自然、和諧地應(yīng)對外界環(huán)境。豫章小學(xué)采贛鄱之靈氣，承豫章之文華，從物態(tài)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化的四個(gè)維度，以及雅境、雅課、雅制、雅言、雅行、雅趣、雅思和雅作的八個(gè)要素，培養(yǎng)“雅師”，即要求教師將優(yōu)秀個(gè)人魅力和人文素養(yǎng)，潛移默化、藏而不露，潤物細(xì)無聲，滲透在教育教學(xué)過程中，教育學(xué)生品味生活、享受生活和創(chuàng)造生活：浸潤“雅生”，即要求學(xué)生做到身心健康、團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂和德才兼?zhèn)?。南昌市上河街小學(xué)學(xué)習(xí)陶行知先生的生活教育理論。堅(jiān)持“回歸人本，回歸生活”的教育理念，構(gòu)建生活教育的校園環(huán)境，創(chuàng)立生活教育的實(shí)踐基地。以生活化教學(xué)為抓手，推進(jìn)基礎(chǔ)型課程的實(shí)施；以生活化德育為軸心，推進(jìn)拓展型課程的開展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、珍惜生活，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造美好生活的能力。南昌市羊子巷小學(xué)以多元智能理論為指導(dǎo)，借古代禮樂射御書數(shù)“六藝”教育之殼。賦予新的精神和內(nèi)涵，提出“新六藝”教育，并據(jù)此開發(fā)出具有時(shí)代氣息、利于學(xué)生生動活潑發(fā)展和健康快樂成長的“新六藝”系列校本課程，以實(shí)現(xiàn)“以詩性育人性，以書品育人品，以禮修德，以樂化心，以動健體，以御（拓展為對現(xiàn)代生活、學(xué)習(xí)的駕馭）立人”的育人目標(biāo)。

依托名師資源。一所學(xué)校幾十名乃至幾百名教師，真可謂人才濟(jì)濟(jì)。學(xué)?？梢猿浞忠劳薪處熧Y源。發(fā)揮其在指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動和開發(fā)校本課程等方面的積極作用。比如，由有特長的教師指導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)、體育類活動。有的學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會下一兩種棋，比如圍棋、跳棋等。棋類活動對培養(yǎng)學(xué)生“勤于思考，細(xì)致耐心”、“遵守秩序，落子無悔”、“勝不驕，敗不餒”、“善于溝通、公平競爭”等良好習(xí)慣和品質(zhì)很有幫助。學(xué)校在普及棋類活動、開展棋類教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提煉出一句話：走好人生每一步，以此作為辦學(xué)的核心理念，作為激勵(lì)全校師生工作、學(xué)習(xí)和生活的精神力量。

依托傳統(tǒng)項(xiàng)目。南昌十七中是江西全省唯一舉辦內(nèi)地西藏初中班的學(xué)校，以“辦漢藏人民都滿意的優(yōu)質(zhì)教育”為己任，制訂《漢藏民族團(tuán)結(jié)公約》，每學(xué)年組織一次“漢藏團(tuán)結(jié)班”結(jié)對儀式，設(shè)計(jì)“漢藏一家親”等校本課程。出版由西藏班真人真事改編、由國內(nèi)知名畫家史俊繪制、反映西藏班發(fā)展歷程的連環(huán)畫《高原路，紅土情》，錄制《老師，我的阿媽》《哈達(dá)獻(xiàn)給共產(chǎn)黨》等校園歌曲；在教學(xué)樓大廳繪制表現(xiàn)漢藏團(tuán)結(jié)的大型壁畫《情深意長》，在一些墻面上繪制反映藏族風(fēng)情的宣傳畫等，將民族團(tuán)結(jié)教育日?；⒆詣踊?，打造濃濃的民族和諧文化。近年來，學(xué)校先后獲全國西部大開發(fā)突出貢獻(xiàn)先進(jìn)集體、全國教育援藏先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號，并多次被央視一套新聞聯(lián)播欄目、央視七套、新華社和《人民日報(bào)》等國家級媒體報(bào)道。南昌二十中位于南昌都司前街，為明代江西都指揮使司衙門所在地，北面是以東漢高士徐稚命名的孺子路，西臨以明代文化名人王夫之命名的船山路，東靠以南宋理學(xué)家陸九淵命名的象山路，南浦飛云、撫河流淌。處如此鐘靈毓秀、人杰地靈之地，學(xué)校如何凝練自己的特色文化？30多年來，學(xué)校堅(jiān)持走“傳承集郵文化，創(chuàng)建郵雅校園”的特色文化發(fā)展之路，成效顯著?；A(chǔ)教育課程改革啟動后，學(xué)校更是借課改東風(fēng)。開設(shè)“方寸世界――集郵”、“郵票與音樂舞蹈”、“郵票與美術(shù)書法”、“郵票與歷史地理”、“郵票與體育運(yùn)動”、“郵票與戲劇影視”、“郵票與社會文化”等校本課程群，以收“方寸能容大千世界，集郵似讀百科全書”之效，學(xué)校也由“郵”而“雅”，辦學(xué)知名度和美譽(yù)度日漸上升。

依托學(xué)校名號。南昌鐵路二小依托與鐵路的天然關(guān)系，圍繞鐵路這一主題。打造學(xué)校特色文化，“火車的歷史”向?qū)W生介紹從最早的蒸汽機(jī)到如今的高鐵200余年火車的演變發(fā)展；“乘坐火車去旅行”，使學(xué)生了解鐵路沿線的經(jīng)濟(jì)社會、歷史人文、山川名勝；“未來的火車”更引發(fā)學(xué)生的無限遐想和創(chuàng)造欲望。南昌市繩金塔小學(xué)坐落在素有“千年古跡，鎮(zhèn)城之寶，一城文脈”之稱的繩金塔旁，該塔是“西湖文化”（南昌市西湖區(qū)）的代名詞，是南昌市最重要的文化標(biāo)志之一。“桃李不言，下自成蹊”，學(xué)校因地制宜、因勢利導(dǎo)，挖掘具有向善向美之遺風(fēng)的社區(qū)資源，設(shè)計(jì)美德校園、美書校園、美體校園、美藝校園等系列課程，“以美育心求發(fā)展，以心尚美待時(shí)飛”。南昌市石頭街小學(xué)取校名中的“石”字，提煉出“以石載道，以實(shí)育人”的辦學(xué)理念，開發(fā)石文化課程，收集奇石，學(xué)習(xí)賞石，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與石有關(guān)的故事傳說、民諺詩歌、名人名石等，了解與石頭有關(guān)的文化。體悟石頭的堅(jiān)毅、質(zhì)樸、謙遜和沉穩(wěn)精神，并引導(dǎo)學(xué)生努力將石的精神轉(zhuǎn)化為自己的意志品質(zhì)。南昌市進(jìn)賢門小學(xué)開發(fā)以“舉賢立校品、古韻唱新風(fēng)”為主旨的校本課程，通過設(shè)置文化廊、文化牌和文化欄，全方位、多角度地介紹家鄉(xiāng)歷史名人、社會賢達(dá)，并設(shè)計(jì)開展多種社會實(shí)踐活動，增加學(xué)生敬賢、進(jìn)賢的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟家鄉(xiāng)歷史名人的風(fēng)范和品性，以實(shí)現(xiàn)“立君子品，做有德人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

依托校園名勝。一些學(xué)校特別是有一定歷史的老校，校園里會有一些“古跡名勝”。可以據(jù)此而做些文章。南昌市郵政路小學(xué)是一所百年老校，校內(nèi)有一棵古樹：楓楊樹。樹大根深、枝繁葉茂，這種樹既有楓樹的堅(jiān)強(qiáng)挺拔，又有楊柳的飄逸婆娑，兼具樹木家族柔中有剛、剛中有柔的特性。學(xué)校以此打造樹文化，秉承“一棵樹，一片林”的辦學(xué)愿景、“堅(jiān)忍不拔，昂揚(yáng)向上”的學(xué)校精神、“外樹風(fēng)貌，內(nèi)塑精神”的校訓(xùn)、“堅(jiān)毅樹品、勤勉立學(xué)”的校風(fēng)、“合抱之木，生于毫末”的工作作風(fēng)，管理上“樹正氣，謀發(fā)展”。德育上“以德為根，根深葉茂”，行為上“一枝一葉總關(guān)情”。種好兩棵樹：一棵是教師之“樹”，樹根：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求：樹干：教師的學(xué)習(xí)力、反思力；樹枝：教師的專業(yè)技能：樹葉：教師的人氣、才氣和名氣。一棵是學(xué)生之“樹”，樹根：良好的思想品德和行為習(xí)慣：樹干：學(xué)習(xí)力、合作力；樹枝：學(xué)科思維方法、基本原理和核心概念；樹葉：學(xué)科知識。激勵(lì)教師“悠悠古韻楓楊冠下傳文化，默默園丁桃李花前育未來”，激勵(lì)學(xué)生“千枝萬葉各不同，千姿百態(tài)競芬芳”。

依托教育創(chuàng)新。學(xué)校文化并非百年老校的專利，新建的學(xué)?；蛘咿k學(xué)歷史較短的學(xué)校，可以通過高位嫁接或無中生有等形式，逐步打造自己的特色文化。比如，有的學(xué)校開展創(chuàng)新教育、科技教育，在課堂教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)等教育教學(xué)活動中，深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會、靈活運(yùn)用萃智理論的40條創(chuàng)新原理，通過科普知識講座、科技故事演講、科技與創(chuàng)新主題班會、科技天地隊(duì)角評比、科技小制作和小實(shí)驗(yàn)、我的小發(fā)明競賽、校園科技節(jié)、小科學(xué)家表彰等系列活動，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新激情，點(diǎn)亮學(xué)生的創(chuàng)造智慧。幾年下來，學(xué)生提出一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)意，獲得一個(gè)又一個(gè)專利。在學(xué)生收獲成長、獲得特長的同時(shí)，學(xué)校也形成越來越明顯的后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（作者：江西省南昌師范學(xué)院教育系主任、教授）

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