第一篇：特色幼兒園建設實施方案
特色幼兒園建設實施方案
汝陽圣陶幼兒園
一、幼兒禮儀教育實踐活動的指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以“八個為榮、八個為恥”、科學發(fā)展觀為言行準繩，力求通過生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀的教育實踐活動，豐富幼兒園的德育教育內容，增強幼兒德育教育的實效性，不斷培養(yǎng)幼兒的文明習慣，大力提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，努力營造崇尚文明、講究禮儀的校園氛圍，扎實推進校園文明建設，加快構建文明和諧的校園。
二、幼兒禮儀教育實踐活動的目標
以幼兒禮儀教育為突破口，重在養(yǎng)成，促進內化，培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好，全面提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒良好品格的形成奠定堅實的基礎；教育幼兒學會共處、學會做人、說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”；通過主題宣傳和教育實踐活動，使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”，形成“人人有禮貌、個個懂禮節(jié)、處處講禮儀”的“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽度。
三、幼兒禮儀教育實踐活動的內容
將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實踐活動的全過程。
1、學習禮儀：讓幼兒了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。
2、實踐禮儀：讓每個幼兒都參與到文明禮儀教育實踐活動中來，通過讓幼兒親身感知、實踐，逐步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為促進幼兒全面和諧
平衡的發(fā)展。
3、展示禮儀：通過開展校園禮儀風采展示、文明禮儀行動“小天使”評選等活動，展現我園在幼兒禮儀教育實踐活動中的階段性成果。
4、宣傳禮儀：通過幼兒禮儀教材的編寫、禮儀故事的征集、禮儀故事的講述、禮儀兒歌的吟誦、文明禮儀倡議書的發(fā)放、開展禮儀教育主題宣傳實踐活動等，向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，讓幼兒在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、文明禮儀行動的實踐者、營造小手拉大手，共創(chuàng)文明社會的良好氛圍。
四、幼兒禮儀教育實踐活動的主要活動
（一）開展“文明禮儀伴我行”系列宣傳教育活動
1、開展“文明舉止伴我行”宣傳教育活動，培養(yǎng)幼兒文明的行為禮儀。從“坐、立、行”入手，通過規(guī)范的指導和訓練，逐步使之內化為幼兒的品質，讓幼兒養(yǎng)成文明的行為習慣。
2、開展“尊長友愛伴我行”宣傳教育活動，培養(yǎng)幼兒文明的交往禮儀。從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手，通過開展主題實踐教育活動，讓幼兒養(yǎng)成文明的人際交往習慣。
3、開展“文明習慣伴我行”宣傳教育活動，培養(yǎng)幼兒文明的生活禮儀。從日常生活中各種習慣的養(yǎng)成入手，引導幼兒從勤洗手、不吐痰、等細小環(huán)節(jié)做起，通過主題實踐教育活動，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。
（二）開展爭創(chuàng)“文明禮儀小天使”系列教育活動
1、開展“幼兒行為禮儀”專題教育，培養(yǎng)幼兒文明的行為習慣，爭做“文明好寶寶”。
2、開展“幼兒交往禮儀”專題教育，培養(yǎng)幼兒文明的交往習慣，爭做“禮貌好寶寶”。
3、開展“幼兒生活禮儀”專題教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，爭做“能干好寶寶”。
（三）開展“我與文明手拉手”系列實踐活動
1、“我與文明手拉手”實踐活動之—：舉行“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動。
2、“我與文明手拉手”實踐活動之二：開展“尊師周”、“親情周”、“關愛周”、“感恩周”活動。
3、“我與文明手拉手”實踐活動之三：組織“文明禮儀進社區(qū)”活動，發(fā)放文明禮儀倡議書，向群眾宣傳社會主義榮辱觀，傳播文明禮儀知識。
4、“我與文明手拉手”實踐活動之四：開展“插禮儀小紅旗”、“今天我做到了嗎”禮儀細節(jié)養(yǎng)成實踐情況記錄、“我真行”、“我真棒”、“我的發(fā)現”、“我要學習他（她）”自評、互評等活動，使抽象化的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化、使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
（四）開展“文明禮儀伴我行”系列展示活動
1、舉行幼兒講禮儀故事比賽。
2、舉行校園禮儀知識競賽活動。全體家長參加“禮儀知識”競賽（書面），各班選派幼兒參加幼兒園“禮儀知識”大賽。
3、舉辦“小紳士、小淑女”形象展示活動。
4、舉辦“文明禮儀”攝影展。
5、舉行“文明禮儀伴我行”畫展。
五、幼兒禮儀教育實踐活動的具體措施
（一）加強領導，構建組織網絡。
幼兒園建立以園長為組長的文明禮儀教育活動領導小組，制定行動計劃和實施方案。建立園長—德育副園長—年級組長—班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網絡。齊抓共管，狠抓落實，讓文明禮儀教育活動在幼兒園扎扎實實地開展起來。
（二）廣泛動員，加強培訓。
舉行文明禮儀教育活動啟動儀式。進行全面動員，在全園師生和家長中廣泛開展宣傳教育，明確幼兒禮儀教育的重要性、必要性和可行性，形成共識。努力營造一個師幼互動、家園聯動、相互督促、相互促進的良好氛圍。
對全體教職工進行禮儀知識專題輔導，要求全體教師為人師表，在文明禮儀上率先垂范，言傳身教，寓禮儀教育于課堂教學之中，廣泛傳播社會主義文明，形成全園人人都講文明禮貌的良好風氣。
（三）創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍。
校園環(huán)境直接關系到師幼文明習慣的養(yǎng)成。首先，積極營造和諧優(yōu)美的校園物理環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，為幼兒園實踐禮儀教育提供環(huán)境支撐。第二、對校園的人文環(huán)境作精心規(guī)劃與設計，在校園懸掛、張貼文明禮儀宣傳標語；開辟名人禮儀宣傳專欄；在走廊上設置溫馨的提示話語、文明禮儀格言；布置“禮儀樹”等，讓校園的宣傳櫥窗、幼兒畫廊等校園環(huán)境的每個細節(jié)都無聲地、靜態(tài)地傳達著幼兒園的辦學理念和文明禮儀知識。第三，通過校園網站、家園小天地專欄、“五彩貝”園刊、宣傳櫥窗、家長會等多種形式將文明禮儀教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一名幼兒，每一個家長。形成 “全面發(fā)動、人人參與”的良好氛圍，促使師幼在日常工作和生活中講規(guī)范、講禮儀、講公德、講文明。
（四）編寫教材，學以致用。
1、編寫幼兒禮儀教育教材，教材的選擇，應遵循以下特點：（1）專業(yè)、科學，符合幼兒認知特點；（2）教育形式多樣，能夠調動幼兒的積極性；（3）教學案例豐富，教師的可操作性強；（4）教學內容要貼近幼兒生活，實用性強。
2、收集古典禮儀名言，宣講古人、名人禮儀故事，做到禮儀故事、格言天天講。禮儀兒歌人人吟。
3、開設幼兒禮儀課程。做到禮儀教育與課堂教學緊密結合。
4、采用多種禮儀教學形式，提高教育效果：
（1）故事啟迪法：讓幼兒在故事中獲得相應的情感體驗，產生情感共鳴，自覺地接受故事中的教育內容。
（2）行為辨析法：根據社會認知沖突理論，設計問題和問題情景，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好？為什么？怎么辦？
（3）示范演示法：根據禮儀訓練的內容要求，教師用直觀、形象、標準的示范，幫助和指導幼兒掌握正確的行為方法，為其樹立行為榜樣。
（4）情景表演法：“我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做到了，就理解了。”為幼兒創(chuàng)設主題情景，讓幼兒通過情景演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進內
化，最終形成良好的禮儀習慣。
（5）游戲童謠法：調節(jié)學習氣氛，使幼兒在輕松愉快中獲得知識。（6）活動競賽法：采用幼兒喜聞樂見的形式進行比賽，如：“漫畫比賽”、禮儀知識競賽、發(fā)展性評價等，使幼兒初步形成正確的禮儀觀。
（五）制訂《幼兒文明禮儀常規(guī)》，讓幼兒在體驗中接受教育，逐步形成崇尚禮儀、爭做文明禮儀小天使的良好風氣，把文明禮儀宣傳教育活動轉變成為幼兒的自覺行動。
（六）樹立典型，表彰先進。制訂“禮儀之星”、“校園文明禮儀先進班集體” 評選條件。班級每個月評選一次“文明好寶寶”、“禮貌好寶寶”、“ 能干好寶寶”；幼兒園每學期評選一次“禮儀之星”；每學年評選一次“文明禮儀小天使”和“校園文明禮儀先進班集體”。樹立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用，激勵幼兒積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。
（七）加強家園、社區(qū)的聯系，增強文明禮儀教育的有效度。
1、開展“小手拉大手”活動，讓幼兒把良好的禮儀風貌帶出校園，走進家庭，走向社會，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，擴大文明禮儀教育的輻射面。
2、加強與家長的溝通和聯系，讓家長了解幼兒園的做法，家園統(tǒng)一思想，步調一致，同步教育，增強文明禮儀教育的有效度。
3、組織“文明禮儀進社區(qū)”活動，向社區(qū)居民發(fā)放“文明禮儀倡議書”，宣傳社會主義榮辱觀，傳播文明禮儀知識。
（九）建立監(jiān)控激勵機制，提高文明禮儀建設成效
將文明禮儀教育活動開展情況，幼兒文明禮儀行為表現作為評比優(yōu)勝班級和先進個人的重點內容。通過幼兒禮儀知識競賽、幼兒文明禮儀展示等活動，檢驗學習禮儀知識的成果。對主題教育實踐活動工作成效顯著的班級和個人給予表彰。
六、幼兒禮儀教育實踐活動的要求
1、精心計劃，認真實施。各班要結合本班級實際，認真制定班級幼兒禮儀教育實施方案，把文明禮儀教育抓在實處。
2、深入調研，完善制度。幼兒園開展一次幼兒文明素質的摸底調研，有針
對性地提出文明禮儀建設的具體任務，形成相應的文明禮儀建設制度，制訂幼兒文明禮儀規(guī)范，認真開展禮儀教育實踐活動，使禮儀意識進課堂、進頭腦；要建立文明禮儀檢查評比制度，表揚先進，鞭策后進；要建立文明禮儀建設例會工作制度，定期交流經驗，改進工作方式，不斷提高幼兒園文明禮儀建設的針對性和實效性。
3、豐富載體，狠抓落實。要創(chuàng)新活動形式和內容，使禮儀教育的活動形式多樣、教育內容豐富，取到實效。
4、注重“四結合”，做好“六個抓”，豐富文明禮儀建設內容。“四結合”：
1、禮儀教育與課堂教學緊密結合。
2、禮儀教育與幼兒日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結合。
3、禮儀教育與各種豐富多彩的活動緊密結合。
4、禮儀教育與文明班級評比緊密結合?！傲鶄€抓”：
1、抓晨間接待。設“晨間禮儀崗”，每天早上由園長帶領4位小朋友（大班幼兒）“站崗”，向來園的小朋友、老師鞠躬問好。
2、抓情景教育，使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。
3、抓區(qū)角活動，培養(yǎng)幼兒間的合作、謙讓、協商的能力。
4、抓一日生活環(huán)節(jié)教育。
5、抓“三習慣”培養(yǎng)。（包括生活習慣、學習習慣、行為習慣）對幼兒進行系統(tǒng)的養(yǎng)成教育。
6、抓重大活動教育。利用“教師節(jié)”、“重陽節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。
《幼兒園教育指導綱要》提出：品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。而禮儀是德育的一個重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現。由于幼兒園的孩子年齡尚小，我們要采用曉之以理的啟發(fā)引導法、動之以情的情景感染法、示之以范的榜樣示范法、導之以行的行為訓練法，讓幼兒在游戲中錘煉，在活動中矯正，在實踐中鞏固。只要我們堅持不放棄，只要我們和家長攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒
良好的品質，啟迪幼兒幼小的心靈，相信我們的禮儀教育一定會卓見成效的。
第二篇：8.特色幼兒園建設實施方案 3個
特色幼兒園建設實施方案 1
一、幼兒禮儀教育實踐活動的指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以“八個為榮、八個為恥”、科學發(fā)展觀為言行準繩，力求通過生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀的教育實踐活動，豐富幼兒園的德育教育內容，增強幼兒德育教育的實效性，不斷培養(yǎng)幼兒的文明習慣，大力提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，努力營造崇尚文明、講究禮儀的校園氛圍，扎實推進校園文明建設，加快構建文明和諧的校園。
二、幼兒禮儀教育實踐活動的目標
以幼兒禮儀教育為突破口，重在養(yǎng)成，促進內化，培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好，全面提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒良好品格的形成奠定堅實的基礎；教育幼兒學會共處、學會做人、說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”；通過主題宣傳和教育實踐活動，使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”，形成“人人有禮貌、個個懂禮節(jié)、處處講禮儀”的“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽度。
三、幼兒禮儀教育實踐活動的內容
將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實踐活動的全過程。
1、學習禮儀：讓幼兒了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。
2、實踐禮儀：讓每個幼兒都參與到文明禮儀教育實踐活動中來，通過讓幼兒親身感知、實踐，逐步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為促進幼兒全面和諧平衡的發(fā)展。
3、展示禮儀：通過開展校園禮儀風采展示、文明禮儀行動“小天使”評選等活動，展現我園在幼兒禮儀教育實踐活動中的階段性成果。
4、宣傳禮儀：通過幼兒禮儀教材的編寫、禮儀故事的征集、禮儀故事的講述、禮儀兒歌的吟誦、文明禮儀倡議書的發(fā)放、開展禮儀教育主題宣傳實踐活動等，向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，讓幼兒在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、文明禮儀行動的實踐者、營造小手拉大手，共創(chuàng)文明社會的良好氛圍。
四、幼兒禮儀教育實踐活動的主要活動
（一）開展“文明禮儀伴我行”系列宣傳教育活動
1、開展“文明舉止伴我行”宣傳教育活動，培養(yǎng)幼兒文明的行為禮儀。從“坐、立、行”入手，通過規(guī)范的指導和訓練，逐步使之內化為幼兒的品質，讓幼兒養(yǎng)成文明的行為習慣。
2、開展“尊長友愛伴我行”宣傳教育活動，培養(yǎng)幼兒文明的交往禮儀。從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手，通過開展主題實踐教育活動，讓幼兒養(yǎng)成文明的人際交往習慣。
3、開展“文明習慣伴我行”宣傳教育活動，培養(yǎng)幼兒文明的生活禮儀。從日常生活中各種習慣的養(yǎng)成入手，引導幼兒從勤洗手、不吐痰、等細小環(huán)節(jié)做起，通過主題實踐教育活動，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。
（二）開展爭創(chuàng)“文明禮儀小天使”系列教育活動
1、開展“幼兒行為禮儀”專題教育，培養(yǎng)幼兒文明的行為習慣，爭做“文明好寶寶”。
2、開展“幼兒交往禮儀”專題教育，培養(yǎng)幼兒文明的交往習慣，爭做“禮貌好寶寶”。
3、開展“幼兒生活禮儀”專題教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，爭做“能干好寶寶”。
（三）開展“我與文明手拉手”系列實踐活動
1、“我與文明手拉手”實踐活動之—：舉行“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動。
2、“我與文明手拉手”實踐活動之二：開展“尊師周”、“親情周”、“關愛周”、“感恩周”活動。
3、“我與文明手拉手”實踐活動之三：組織“文明禮儀進社區(qū)”活動，發(fā)放文明禮儀倡議書，向群眾宣傳社會主義榮辱觀，傳播文明禮儀知識。
4、“我與文明手拉手”實踐活動之四：開展“插禮儀小紅旗”、“今天我做到了嗎”禮儀細節(jié)養(yǎng)成實踐情況記錄、“我真行”、“我真棒”、“我的發(fā)現”、“我要學習他（她）”自評、互評等活動，使抽象化的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化、使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
（四）開展“文明禮儀伴我行”系列展示活動
1、舉行幼兒講禮儀故事比賽。
2、舉行校園禮儀知識競賽活動。全體家長參加“禮儀知識”競賽（書面），各班選派幼兒參加幼兒園“禮儀知識”大賽。
3、舉辦“小紳士、小淑女”形象展示活動。
4、舉辦“文明禮儀”攝影展。
5、舉行“文明禮儀伴我行”畫展。
五、幼兒禮儀教育實踐活動的具體措施
（一）加強領導，構建組織網絡。
幼兒園建立以園長為組長的文明禮儀教育活動領導小組，制定行動計劃和實施方案。建立園長—德育副園長—年級組長—班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網絡。齊抓共管，狠抓落實，讓文明禮儀教育活動在幼兒園扎扎實實地開展起來。
（二）廣泛動員，加強培訓。
舉行文明禮儀教育活動啟動儀式。進行全面動員，在全園師生和家長中廣泛開展宣傳教育，明確幼兒禮儀教育的重要性、必要性和可行性，形成共識。努力營造一個師幼互動、家園聯動、相互督促、相互促進的良好氛圍。
對全體教職工進行禮儀知識專題輔導，要求全體教師為人師表，在文明禮儀上率先垂范，言傳身教，寓禮儀教育于課堂教學之中，廣泛傳播社會主義文明，形成全園人人都講文明禮貌的良好風氣。
（三）創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍。
校園環(huán)境直接關系到師幼文明習慣的養(yǎng)成。
首先，積極營造和諧優(yōu)美的校園物理環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，為幼兒園實踐禮儀教育提供環(huán)境支撐。
第二、對校園的人文環(huán)境作精心規(guī)劃與設計，在校園懸掛、張貼文明禮儀宣傳標語；開辟名人禮儀宣傳專欄；在走廊上設置溫馨的提示話語、文明禮儀格言；布置“禮儀樹”等，讓校園的宣傳櫥窗、幼兒畫廊等校園環(huán)境的每個細節(jié)都無聲地、靜態(tài)地傳達著幼兒園的辦學理念和文明禮儀知識。
第三，通過校園網站、家園小天地專欄、“五彩貝”園刊、宣傳櫥窗、家長會等多種形式將文明禮儀教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一名幼兒，每一個家長。形成 “全面發(fā)動、人人參與”的良好氛圍，促使師幼在日常工作和生活中講規(guī)范、講禮儀、講公德、講文明。
（四）編寫教材，學以致用。
1、編寫幼兒禮儀教育教材，教材的選擇，應遵循以下特點：
（1）專業(yè)、科學，符合幼兒認知特點；
（2）教育形式多樣，能夠調動幼兒的積極性；
（3）教學案例豐富，教師的可操作性強；
（4）教學內容要貼近幼兒生活，實用性強。
2、收集古典禮儀名言，宣講古人、名人禮儀故事，做到禮儀故事、格言天天講。禮儀兒歌人人吟。
3、開設幼兒禮儀課程。做到禮儀教育與課堂教學緊密結合。
4、采用多種禮儀教學形式，提高教育效果：
（1）故事啟迪法：讓幼兒在故事中獲得相應的情感體驗，產生情感共鳴，自覺地接受故事中的教育內容。
（2）行為辨析法：根據社會認知沖突理論，設計問題和問題情景，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好？為什么？怎么辦？
（3）示范演示法：根據禮儀訓練的內容要求，教師用直觀、形象、標準的示范，幫助和指導幼兒掌握正確的行為方法，為其樹立行為榜樣。
（4）情景表演法：“我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做到了，就理解了?！睘橛變簞?chuàng)設主題情景，讓幼兒通過情景演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進內化，最終形成良好的禮儀習慣。
（5）游戲童謠法：調節(jié)學習氣氛，使幼兒在輕松愉快中獲得知識。
（6）活動競賽法：采用幼兒喜聞樂見的形式進行比賽，如：“漫畫比賽”、禮儀知識競賽、發(fā)展性評價等，使幼兒初步形成正確的禮儀觀。
（五）制訂《幼兒文明禮儀常規(guī)》，讓幼兒在體驗中接受教育，逐步形成崇尚禮儀、爭做文明禮儀小天使的良好風氣，把文明禮儀宣傳教育活動轉變成為幼兒的自覺行動。
（六）樹立典型，表彰先進。制訂“禮儀之星”、“校園文明禮儀先進班集體” 評選條件。班級每個月評選一次“文明好寶寶”、“禮貌好寶寶”、“ 能干好寶寶”；幼兒園每學期評選一次“禮儀之星”；每學年評選一次“文明禮儀小天使”和“校園文明禮儀先進班集體”。樹立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用，激勵幼兒積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。
（七）加強家園、社區(qū)的聯系，增強文明禮儀教育的有效度。
1、開展“小手拉大手”活動，讓幼兒把良好的禮儀風貌帶出校園，走進家庭，走向社會，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，擴大文明禮儀教育的輻射面。
2、加強與家長的溝通和聯系，讓家長了解幼兒園的做法，家園統(tǒng)一思想，步調一致，同步教育，增強文明禮儀教育的有效度。
3、組織“文明禮儀進社區(qū)”活動，向社區(qū)居民發(fā)放“文明禮儀倡議書”，宣傳社會主義榮辱觀，傳播文明禮儀知識。
（九）建立監(jiān)控激勵機制，提高文明禮儀建設成效
將文明禮儀教育活動開展情況，幼兒文明禮儀行為表現作為評比優(yōu)勝班級和先進個人的重點內容。通過幼兒禮儀知識競賽、幼兒文明禮儀展示等活動，檢驗學習禮儀知識的成果。對主題教育實踐活動工作成效顯著的班級和個人給予表彰。
六、幼兒禮儀教育實踐活動的要求
1、精心計劃，認真實施。各班要結合本班級實際，認真制定班級幼兒禮儀教育實施方案，把文明禮儀教育抓在實處。
2、深入調研，完善制度。幼兒園開展一次幼兒文明素質的摸底調研，有針對性地提出文明禮儀建設的具體任務，形成相應的文明禮儀建設制度，制訂幼兒文明禮儀規(guī)范，認真開展禮儀教育實踐活動，使禮儀意識進課堂、進頭腦；要建立文明禮儀檢查評比制度，表揚先進，鞭策后進；要建立文明禮儀建設例會工作制度，定期交流經驗，改進工作方式，不斷提高幼兒園文明禮儀建設的針對性和實效性。
3、豐富載體，狠抓落實。要創(chuàng)新活動形式和內容，使禮儀教育的活動形式多樣、教育內容豐富，取到實效。
4、注重“四結合”，做好“六個抓”，豐富文明禮儀建設內容。“四結合”：
1）禮儀教育與課堂教學緊密結合。
2）禮儀教育與幼兒日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結合。
3）禮儀教育與各種豐富多彩的活動緊密結合。
4）禮儀教育與文明班級評比緊密結合。
“六個抓”：
1、抓晨間接待。設“晨間禮儀崗”，每天早上由園長帶領4位小朋友（大班幼兒）“站崗”，向來園的小朋友、老師鞠躬問好。
2、抓情景教育，使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。
3、抓區(qū)角活動，培養(yǎng)幼兒間的合作、謙讓、協商的能力。
4、抓一日生活環(huán)節(jié)教育。
5、抓“三習慣”培養(yǎng)。（包括生活習慣、學習習慣、行為習慣）對幼兒進行系統(tǒng)的養(yǎng)成教育。
6、抓重大活動教育。利用“教師節(jié)”、“重陽節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。
《幼兒園教育指導綱要》提出：品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。而禮儀是德育的一個重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現。由于幼兒園的孩子年齡尚小，我們要采用曉之以理的啟發(fā)引導法、動之以情的情景感染法、示之以范的榜樣示范法、導之以行的行為訓練法，讓幼兒在游戲中錘煉，在活動中矯正，在實踐中鞏固。只要我們堅持不放棄，只要我們和家長攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒良好的品質，啟迪幼兒幼小的心靈，相信我們的禮儀教育一定會卓見成效的。
幼兒園特色建設創(chuàng)建實施方案 2
“幼兒園有特色，教師有專長，幼兒有特長”是我園辦學目標所追求的理想境界。我園“十一五”期間，以教科研為先導，以幼兒的“手工制作”為辦園特色，通過一年多的努力，已取得較好的成效，為使我園的辦園特色不斷走向成熟，形成穩(wěn)定、鮮明的特色，進一步為孩子的終身發(fā)展奠定基礎，特制定以下實施方案：
一、活動宗旨：
“普及?優(yōu)化”。全面普及并通過孩子動手動腦，讓孩子的潛能得到最大的發(fā)展。
二、活動目標：
通過手工制作，訓練幼兒技能技巧，眼、手、腦的協調運用能力以及培養(yǎng)幼兒觀察、想象和創(chuàng)造思維等各方面的能力。通過手工制作，不僅可以直接提高幼兒的審美情趣，還能讓幼兒樂在其中，體驗動手的情趣和成功感，增強他們的自信心。對于培養(yǎng)幼兒熱愛生活，愛勞動不怕困難，不斷追求出新也是很有效的途徑。
三、特色教育活動安排
1．領導及工作小組：
特色教育活動總負責人：***
特色教育活動負責人：*****
特色教育活動小組成員：全體教師
2．范圍：全園小中大5個教學班。
3．內容：手工制作特色教育包括兩方面內容，即課堂教學和興趣小組活動。
1）全園5個班級每周每班兩節(jié)美術課，其中一節(jié)為手工制作課。
2）興趣小組活動一周兩次，時間為每周二和周四下午自主活動時間。
4．活動分工： 特色教育小組組長：***
任課教師分班負責人：
小班：***
中班：***
大班：*** 5．興趣小組：
***：“剪紙”興趣小組，組員來自大班兩個班級，共約15人。活動場地：大
（一）班
***：“剪貼畫”興趣小組，兒童畫與剪貼畫相結合，穿插活動。組員來自中班兩個班級，共約十二人?；顒訄龅兀褐?/p>
（一）班
***：涂畫興趣小組，組員來源于小班，共約14人，活動場地：小班教室
五、特色實施過程要求：
1.做到教科書和課外興趣小組活動內容的有機結合。手工內容互為補充，形成系統(tǒng)性和連貫性。
2.手工制作教學循序漸進，以鼓勵為主，不可急于求成。
3.興趣小組活動要定時間、定學生、定師資、定場地，做好興趣小組活動記錄，保證專用室的衛(wèi)生和秩序。
4.教師要注意階段性材料、總結性材料的積累，注意及時總結回顧與反思，過程材料要歸檔。
5.平時要做好學生作品的收集工作。學期結束，要做好總結。
6.學期結束，每個興趣小組的手工作品，不少于30件。
7.要將班級特色文化建設作為校園文化建設的重要組成部分，班級做出特色，級部形成氣候，共同營造良好的校園文化氛圍。
六、保障措施：
為保障特色教育正常有序進行，并創(chuàng)造性開展工作，學校及特色教育教師要做到如下幾點：
1．幼兒園要提供經費的保障，以確保特色教育過程順利開展。
2．幼兒園要提供教師外出參觀學習的機會，博采眾長，取長補短。
3．教師要加強學習與交流，積極自學與手工制作相關的專業(yè)理論知識和實際操作能力，提高自身素質。
4．教師輔導幼兒時要要精心指導，在普及特色教育的同時，挖掘優(yōu)秀人才，形成學校手工制作的中堅力量。
5．要充分利用家長資源，鼓勵多出家庭手工作品。
6．每學期要舉辦作品展覽，在過程教育中要注意搜集留存作品。
7、制度保障。逐步完善創(chuàng)設幼兒園特色的制度。
幼兒園“跳繩” 特色教育創(chuàng)建方案 3
跳繩活動對于我們農村幼兒園來說是孩子們不可多得的一項運動，它能增強幼兒的體質，能有效的促進幼兒大肌肉動作的協調發(fā)展，同時對于農村幼兒園來說材料的收集更容易，我們有布質的繩、有草質的繩，制作繩的材料多而廣泛，因而本學期我們以跳繩為主體展開具有農村鄉(xiāng)土特色的體育活動，跳繩是一項全身性運動。人在跳繩時，以下肢彈跳為主，同時配合手臂擺動，腹肌收縮提腿等動作，所有這些動作既能促進呼吸加深、血液循環(huán)、心肌增強，還能刺激腦下垂體分泌，增加腦細胞的活動，提高思維反應能力。這樣一項有益身心的活動我們幼兒園也將其列入幼兒體育鍛煉，從大班階段開始讓孩子嘗試學習跳繩。
那么我們該怎么幫助孩子學習跳繩呢？俗話說：“跳繩只要練習人人都會”。此話不假，跳繩確實只要不斷練習誰都能學會。但是對于孩子來說，跳繩的學習過程卻非常的枯燥，所以幫助孩子學習跳繩關鍵是如何縮短這段枯燥的學習過程。此次我又逢帶大班，經過近一年的嘗試與研究，積累一些相關經驗，在此與大家一起分享。
一、小步遞進，有序練習
眾所周知，學習跳繩如果讓孩子一味的拿起繩子就跳就練，能學會但費力，所以我們要尋找學習的方法，學習的規(guī)律。跳繩雖然是一連串關聯身體各部位的連續(xù)性協調動作，但其學習過程卻可以分解成若干個步驟。我們在指導孩子練習的時候就要按照這些步驟，抓住這些步驟中的要點來有序練習。
1、熟悉繩性。在幼兒學習跳繩之前首先要讓孩子充分的來玩繩，其目的在于讓孩子感受繩子的特性，激發(fā)幼兒學習跳繩的興趣。熟悉繩性的方法多樣，可以在區(qū)角中投放繩子；也可在日常的鍛煉活動中讓幼兒利用繩子進行一物多玩；還可以組織專門的繩子主題活動。如我們在中班下學期進行 “繩通廣大”的主題活動，讓幼兒在一系列的活動中解繩子，感受繩子的特性。充分熟悉繩子的特性能幫助幼兒更快的學習跳繩，增加學習積極性。
2、增強跳躍。幼兒在真正拿繩之前還要鞏固跳躍技能。跳繩這一運動下肢的跳躍是核心動作。幼兒在小班及中班的體育鍛煉中跳躍技能得到一定的發(fā)展，但是相對于跳繩對“跳躍”的要求來說還比較薄弱。常表現為跳繩中跳躍力度控制差，腳掌落地緩沖差，身體保持平衡差等問題。所以在跳繩之前要有意識地針對以上幾方面加強跳躍練習：1）、掌握跳躍落地緩沖要領，減少跳躍中對腦部及身體骨骼的沖擊力。2）、控制跳躍高度，減少跳繩中的體力消耗，保證持久的跳躍。3）、保持跳躍落地時的平衡性，不前后趔趄，左右搖晃。練習跳躍的方法比較豐富。跳線是練習跳躍中身體保持平衡的好方法，教師可在地上劃一直線，讓幼兒根據直線前后跳躍，掌控身體的前后平衡，再根據直線左右跳躍，保持身體的左右平衡。待幼兒能熟練的根據直線跳躍之后可讓幼兒跳十字線，教師喊口令，幼兒進行前后左右的混合跳躍，以次增強跳躍的靈活性，保持連續(xù)跳躍中身體的平衡性。跳橡皮筋可以練習控制跳躍高度，教師可先在地面以上5公分處拉一橡皮筋，讓幼兒跳過線，逐步提升橡皮筋的高度，讓幼兒解自己跳躍的最高度，感受跳躍高度和自己所費力氣的關系。然后再一下子將橡皮筋降低到3公分處，讓幼兒想辦法花最小的力氣跳過橡皮筋，這樣幼兒務必會在控制跳躍高度上動腦筋。練習的方法多種多樣，但是在跳躍練習中老師要經常講解緩沖方法，時時提醒注意運用。老師可請幼兒多觀察自己的示范，示范的時候為讓幼兒更加清楚得看到腳掌和腳跟落地的先后順序，可請幼兒站在老師的側面觀察。適當的控制跳躍高度，在跳躍中保持身體的平衡，正確的緩沖跳躍對身體的沖擊，將為跳繩技巧的學習打好基礎。
3、徒手搖繩。當幼兒能有控制的進行跳躍之后還要學習如何搖繩。在此環(huán)節(jié)首先要讓幼兒學習如何拿繩。幼兒一開始拿繩時繩子在手心中的方向經常要搞錯，教師可提供多次示范。其次還要教會幼兒如何調節(jié)繩子長度。繩子過長的話可以通過在手掌上繞圈來縮短繩子，注意繞圈的時候要按照順時針來繞。幼兒會握繩會調節(jié)繩子的長度后，教師就可以讓幼兒兩手放在齊腰的身體兩側前后搖繩。在搖繩練習中，幼兒經常出現以下問題：1）、搖繩起點過高。有的幼兒擔心繩子不能順利甩過頭頂手臂舉得很高，甚至到后腦勺處，這樣其實不容易手臂發(fā)力，更難甩過頭頂。對于這些孩子教師可讓幼兒親身感受一下放在腰部和放在頭頂哪個更容易把繩子甩過去。2）手臂分得過開。孩子剛搖繩時總是把手臂分得很開，他們怕繩子甩過去的時候會擦到身體。這樣繩子雖然甩得過去但是手臂僵直堅持不住很長時間。對于這些孩子老師可提供示范，示范的時候請幼兒重點觀察老師手臂分開的距離，讓其明白不用伸得過開繩子也能夠順利通過。
4、分解練習。在前幾個環(huán)節(jié)的準備練習之后我們就可以請幼兒真正嘗試拿起繩子跳過去。但是在會連續(xù)性的跳繩之前幼兒還是得分解練習，即學會跳過一個。在這一環(huán)節(jié)幼兒往往會出現兩個能力水平：1）、完全分解，即先把繩子搖過去落地之后，再雙腳并攏跳過去，然后再搖第二次。2）、搖跳合一，達到這一水平的孩子已經能把搖和跳兩個動作協調的完成。第二種水平以第一種水平為基礎。有的幼兒在此環(huán)節(jié)練習的時候往往容易操之過急，還沒有熟練的完全分解練習就嘗試著搖繩和跳躍同步，結果其表現往往是一個都跳不過去。老師得讓他們寬下心來先進行完全分解練習，掄一下繩子跳一個。
5、連續(xù)跳繩。連續(xù)跳繩是跳繩學習的最后一環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)既要幫助幼兒將分解練習連起來，還要使幼兒能更加協調的動作，跳得更多，跳得更快。在一開始練習的時候可以讓幼兒跟著老師拍手的節(jié)奏來跳繩，拍一個跳一個，先慢后快，逐漸加快讓幼兒沒有明顯的感覺，但是兩下跳躍之間沒有空閑停下來，其自然就會連續(xù)動作。待幼兒會連續(xù)跳之后還要引導幼兒提高跳繩技能：1）身體各部位動作更加的協調，各種花樣跳繩在這里非常有用，可以介紹給幼兒，如單腳跳、向后跳、跑步跳、跳長繩、帶人跳等等。2）、跳得更快更多，這一方面與協調地動作有關另一方面與體力的消耗有關。要讓幼兒減少體力消耗必須要求他們學會低低地跳有高度控制的跳躍。另外也可請協調性較好的幼兒學習分腳跳減少體力消耗。
據以上的分析，在跳繩學習過程中，每個階段都有具體的練習目的和要求，前面階段的練習是后面階段的鋪墊和準備，每個階段的練習都會對跳繩學習產生影響，所以我們在指導孩子練習時要按階段有側重地練習，這樣才能達到事半功倍的效果。
二、因材施教、個別指導。
幼兒有個別能力差異，在跳繩方面表現的也非常明顯。如有的幼兒學習跳繩非常快，沒幾天就已經學會，有的幼兒可能需要幾個月的時間；有的幼兒在第二階段需停留的時間較長，有的幼兒第三階段需要更塌實的練習。差異造成幼兒學習速度有快慢，學習中遇到的困難也不一樣，教師要根據幼兒學習的程度遇到的問題困難有針對性的給予指導。
幼兒的練習中難免會出現這樣那樣的問題，老師要具體情況具體分析，根據問題的癥結找出原因，有針對性的練習。及時的糾正學習跳繩中的個別錯誤也是避免繞遠路的方法。
三、正面引導，以點帶面
幼兒學習跳繩除用正確的方法去練習，還要不斷的動力支持和你追我敢的學習氛圍。
表揚是一種積極的引導手段，在跳繩的指導中我們積極并適當的運用它。首先我們堅持以精神表揚為主。當我們班文文最先學會跳繩的時候，我們尋找最具誘惑力的刺激方式來進行肯定：在家長欄中進行表揚，讓爸爸媽媽都知道；在活動中給予優(yōu)先，允許練習跳繩后玩其他游戲；并在跳繩中，請她當小老師來教其他小朋友。一系列的表揚優(yōu)待措施使文文成班中的跳繩明星，讓其他孩子好生羨慕，于是大家都加緊練習。其次還要不斷的變換表揚刺激的方式。當一個孩子會跳繩時我們在家長欄中表揚；當有七八個孩子會跳繩我們就在教師門外專門列一張光榮榜 “我會跳繩”，孩子會跳繩，就請他把自己的名字寫在光榮榜上，幾乎每個星期都有很多小朋友來上榜；當有大部分孩子會跳繩之后我們就在旁邊再增加一張表揚欄“我能連續(xù)跳30下”，請孩子寫上姓名。不斷變換的刺激引導幼兒不斷的朝新的目標努力，更使我們班跳繩學習的速度不斷加快，成功率不斷提升。
以點帶面的方式在大班幼兒的學習中也非常有用。大班好勝愛攀比，喜歡競爭性游戲。利用這一點為我們跳繩學習服務也大大提高學習的效率。
四、同伴互助、家園配合。
孩子在練習跳繩的過程中需要有針對性地指導，但人數不少，老師精力也不夠。這時候就需要挖掘其它教育資源，借助其它教育力量。
同伴的互助給老師減輕許多負擔。請“小老師”是運用同伴互助力量的好方法。在學習過程的一開始或結束時我們經常請一些領會較快的孩子當“小老師”來談談自己的學習經驗，充當示范?！靶±蠋煛辈还庥忻嫦蚣w的，還有個別“一對一”的。在跳繩學習的過程中個別幼兒由于學習進度慢往往會缺乏信心缺乏動力，老師就為他找“一對一”的小老師，而且固定，每天督促練習，效果也非常明顯。在跳繩指導中，“小老師”既能減輕老師的指導工作量，還能提升自己的跳繩技能。
家長的配合也非常重要。跳繩畢竟是一項活動量較大的運動，練習的時間一般不宜過長，所以為縮短練習時間只有增加練習的次數和練習密度，這樣一來如果只在幼兒園練習，肯定比較慢，所以要開發(fā)幼兒在家練習的資源，請家長幫忙督促幼兒聯系。在我們班因為孩子自己對跳繩的進取心非常高，所以家長們也特別重視，每天早鍛煉有時間的家長總是在旁邊陪著孩子練習。但是請家長幫忙老師也要提醒家長一些練習的事宜，如練習的時間不要過長，適當提醒孩子休息；認識孩子的特點，運用一些練習的方法，使家庭指導也具有針對性，家園配合更加有效。
學習跳繩已是大班體育鍛煉的重頭戲，如何使孩子的學習更加有意義，有效率，其實蘊涵很多的教育機智，教師要細心去觀察，認真去指導，運用正確的方法，在教育精力有限的前提下還要挖掘更多的教育資源。
通過一學期活動的開展，我們有一定的收獲，也積累一定的經驗，現將本學期的活動開展做如下小結：
一、充分發(fā)揮家長的作用，為材料的收集和提供做好充分的準備
學期初，我們首先根據活動的需要，充分發(fā)動家長的積極性，調動所有家長為活動準備豐富的物質準備，家長們制作各種不同材質的跳繩，使孩子們的活動有一定的條件，在活動的開展過程中，家長根據活動的需要及時對繩子進行在加工，使繩子滿足孩子的活動需要，此外在跳繩的探討活動中，家長也成我們活動指導的生力軍，在日子生活中家長們充分發(fā)揮他們的聰明才智，協助我們指導孩子掌握各種玩繩的方法，為我們的活動奠定基礎。
二、制定切實可行的活動計劃和指導方法
學期初，我們對本年齡段的孩子體質發(fā)展水平進行仔細的分析，在此基礎上我們制定切實可行的活動計劃，根據中班幼兒的年齡特點，我們重點從玩繩入手逐漸過渡到單人跳繩活動的開展，做到由淺入深，有易到難的漸進過程。在活動指導方面我們注重集體教學新的方法，單個具體指導、手把手教練的方法，使全體孩子掌握單人跳的基本方法。
三、時間保證
要想開展好這一活動，首先是必要的時間保證，我們每天保證孩子有足夠的戶外活動時間供孩子練習跳繩，并將跳繩活動與其他游戲相結合，使孩子的興趣在一定時間范圍內保持，這樣為跳繩活動的開展提供時間保證。
四、開展形式多樣的活動，使活動得到充分的展示
作為特色活動的開展，我們從形式上做多樣的嘗試，一根小小的跳繩通過我們的指導，孩子們的嘗試，令人眼花繚亂，孩子們用繩做繩結玩打仗的游戲、投彈過河的游戲、炸碉堡的游戲??用繩子做小河，玩跳過小河的游戲??開展跳繩比賽等多樣活動，跳過這些活動的開展，我們發(fā)現孩子們的手腳協調性得到提高，跳躍能力發(fā)展較快??
此外我們還開展親子游戲活動，讓一根小小的跳繩促進親子關系的發(fā)展，還開展混齡活動，促進不同年齡間幼兒的交流，為幼兒的社會性發(fā)展提供條件。
總之，跳繩特色活動的開展使孩子得到發(fā)展，無論是體質還是智力、交往等方面，為更好的促進幼兒的發(fā)展，我們將在以后的活動中以跳繩為切入口積極開展體育活動，為幼兒的發(fā)展奠定基礎
第三篇：春曉雙語幼兒園德育特色建設實施方案(最終)
春曉雙語幼兒園德育特色建設實施方案
一、指導思想
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，但家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養(yǎng)成“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為。幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發(fā)展，做一個有益于社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是非常重要和必要的。
二、研究目標
1、培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，愛幼兒園的集體生活，與小朋友和睦相處，學會使用各種禮貌用語。
2、使幼兒形成良好的學習、生活、行為習慣和健全的人格心理。做到表里如一，言行一致。
3、發(fā)展幼兒的交往合作能力，學習必要的社會行為規(guī)范。
4、培養(yǎng)良好的個性品質，如：誠實、自信、活潑開朗等。
5、形成科學的德育內容體系，形成生活化、活動化、實踐化的德育活動序列，在此基礎上開發(fā)德育園本課程。
三、研究對象
小、中、大年齡段的全體幼兒。
四、研究原則
1、德育內化的原則。德育過程是知、情、意、行的過
程，研究過程中，需要注重應用有效的教育和訓練，將外在的東西通過主體轉化為自覺行動。
2、垂范性原則。教師、家長的榜樣作用對于孩子的思
想品質的形成起著十分重要的作用。
3、實踐性原則。必須通過可操作的實踐活動，才能得
以實現，才能將有意識的外在教育活動內化為幼兒的內在素質。
4、因材施教原則。既要面向全體幼兒，又要從幼兒不
同的個性出發(fā)，因勢利導，注重個性的張揚。
5、協調性原則。開展德育實踐活動需要幼兒園、社會、家庭各方面的協調配合，要統(tǒng)籌兼顧，協調一致，才能收到好的效果。
6、激勵性原則。成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它能增強幼兒自信心，因此在活動中教師要采取種種手段激勵幼兒的點滴進步，肯定其成績，讓他們經常享受到成功的快樂，獲得積極的情感體驗。
五、研究方法
1、文獻資料:通過資料查尋，不斷豐富對幼兒園德育工
作的認識，并把這種認識轉化為行動。
2、調查分析法：即通過訪談、問卷等科學方式，搜集
有關德育問題和現狀的資料，分析課題實施前調查和實施后調查，并進行對比分析，為課題研究提供科學事實。
3、個案研究法：對具有一定代表性的學生作個案研究，及時寫好個案研究報告
4、行動研究法：用研究指導行動，用行動提升研究，在研究的同時重點寫好相關文章，以便更好地指導行動。
5、經驗總結法：各主要操作者在各自探索的基礎上，形成一定的經驗，通過總結上升至一定的理論高度。
六、研究步驟
1、學習材料階段：廣泛搜集資料，組織理論學習和教
師培訓。
2、先期調查、分析特點、了解情況階段。
3、制定措施，分析幼兒年齡特點，確定我園各年齡階
段的德育目標。
4、研究嘗試階段，以園德育研究小組為指導群體，積
累經驗材料，利用嘗試多種方法途徑進行實踐，總結歸納新的方法、途徑。
5、評價階段。
6、總結階段：以一年為一周期，每學年小結一次，在每學年末、三年周期結束時，開展相應的研討交流活動，總結經驗，結合理論，總結出新觀點，新方法，形成經驗論文集。收集效果突出、設計新穎的主題網絡方案，歸納成冊，先期在園內交流，擇優(yōu)向報刊雜志推薦。
七、研究措施
1、提升教師的教育修養(yǎng)
（1）加強學習。學習《德育綱要》、學習《教育學》、《兒
童心理學》及與課題相關的理論，提高課題研究的理論水平。
（2）學高為師，身正為范。教師無小節(jié)，處處是楷模。應以身作則，率先垂范。
（3）鉆研業(yè)務，在一日教學中滲透德育教育。
2、積極開展德育綜合實踐活動
（1）游戲性的德育活動。游戲是實施幼兒德育最基本的途徑。在區(qū)域活動、自主性游戲中，幼兒自發(fā)地扮演社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感。
（2）開展常規(guī)德育活動。:如節(jié)日活動、娛樂活動、主
題活動、晨間談話等，針對性地進行討論、模擬、實踐。
（3）參與社會實踐活動。充分挖掘社區(qū)教育資源，引
導幼兒參與社會實踐，從而磨練意志。
（4）組織開展勞動實踐。如開辟種植園地、自然角，做值日生，開展自我服務比賽等活動，讓幼兒參與勞動實踐。
3、創(chuàng)設良好的育人環(huán)境
（1）各年級區(qū)域角、主題墻體現德育內容，幼兒園環(huán)
境布臵渲染育人氛圍，如英雄畫像、激勵性口號、開設德育角和紅花園等。
（2）通過每星期的國旗下講話，潛移默化地感染教育
幼兒。
（3）適當開展園內活動。如：講故事、歌表演、評選
禮儀星、文明星等，讓幼兒在實踐活動周得到錘煉。
4、充分開發(fā)家長生活資源
（1）召開家長會，出看家園欄，向家長宣傳德育知識，更新轉變家長的觀念。
（2）開展一系列親子活動，在互動中讓家長走進孩子的世界，傾聽孩子的心聲。
（3）吸納家長參與德育課題研究，豐富幼兒德育內涵。
八、組織管理
1、機構設臵
組長：梁建芬
副組長：王蕊
成員：韓榮、馬鳳花、李娟、馬英英、王翠、木麗德爾、杜妮娜、丁曉韋。
2、規(guī)章制度
（1）每月召開一次課題會議，總結階段性工作，布臵下階段工作。
（2）各班級寫好一份課題研究計劃，期末寫好一份課題研究總結。
（3）每學期舉行1--2次全園活動，以展示課題的階段性成果。
春曉雙語幼兒園
2012年3月14日
第四篇：特色校建設實施方案
色校建設實施方案
xx創(chuàng)建于1995年，是一所四軌制街道辦初級中學，從建校到現在，我們始終圍繞“三主和諧： 以學生為主體，以教師為主導，以人的和諧發(fā)展為主線”的辦學思想。以“把學生培養(yǎng)成能適應社會生存和發(fā)展需要，有創(chuàng)新精神，有健康身心，有卓越才智，有高尚品格，合格加特長的新型中學生”為育人目標。教育需要積極而有效的文化，學校教育價值最值得品味的東西就是學校所擁有的文化，以強化超功利的人文教育思想，給學生一個東方傳統(tǒng)文化熏陶下的人格支撐、精神支撐是我校教育模式特色化創(chuàng)建的主導思想。正是基于這一教育理念，我校決定以“中國傳統(tǒng)文化教育”為內容進行德育特色化學校創(chuàng)建活動。為有序、有力、有效推動此項工作，特制定如下實施行方案：
一、指導思想
“用文化經營學校，用理念支撐學校” 是我校的特色化學校創(chuàng)建的指導思想。中國有著五千年未曾中斷的發(fā)展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風民俗。通過開展“中國傳統(tǒng)文化教育”，系統(tǒng)整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。通過教育，為學生奠定文化修養(yǎng)的基礎，未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發(fā)揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻，培養(yǎng)名副其實的文明人、現代人、成功人。
二、總體設計
以“中國傳統(tǒng)文化導讀”為主線，以人文性管理為手段，以養(yǎng)成教育為途徑，以德育活動為載體，引導廣大青少年從小樹立民族自尊心、自信心、自豪感，從中國傳統(tǒng)文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的美德、良好的風范、高雅的情趣、昂揚的氣概、堅韌的意志、頑強的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育體系。
三、建設目標
1、近期目標：明確“中國傳統(tǒng)文化教育特色學校”建設指導思想，達成共識，研討細化具體操作方案。
2、中期目標：通過進行中國傳統(tǒng)文化建設活動，加強學生的道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，使學校形成良好的教風、學風、校風。
3、遠期目標：
（1）通過誦讀經典文化，使學生在中學階段能夠掌握1000條成語，300余首古詩詞，熟練背誦《弟子規(guī)》、《大學》、《論語》等經典篇目。
（2）通過開展中國傳統(tǒng)文化教育，為學生的終身學習打下良好的基礎，為學生一生優(yōu)美的人格奠定基礎；通過社會反饋，學生在家庭、社會上的表現，學生明確知道應做一個怎樣的社會人。
（3）培養(yǎng)和造就一批師德高尚，教學風格獨特，具有人文素養(yǎng)的名教師。
（4）形成穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展的“中國傳統(tǒng)文化教育模式”，使學校在辦學思想、學科教學、學校管理、校園文化等方面的獨特性得到社會的認可。
四、創(chuàng)建階段
（一）啟動準備階段（2013.8—2013.10）
1、成立創(chuàng)建的組織機構，組織創(chuàng)建隊伍。制訂創(chuàng)建工作方案。
2、經典誦讀理論培訓，準備經典讀本，創(chuàng)設校園誦讀文化環(huán)境。
（二）創(chuàng)建特色項目學校階段（2013.11—2015.1）
安排誦讀時間，開設誦讀欣賞課，開展誦讀活動，組織誦讀比賽，匯集創(chuàng)建原始資料，撰寫創(chuàng)建報告，形成創(chuàng)建初步成果。
（三）建設特色文化學校階段（2015.2—2016.1）
通過學經典、誦經典、唱經典、寫經典、畫經典，培養(yǎng)有個性的、有特長的、品德健全的好學生。探索教師誦讀習慣的培養(yǎng)途徑；探索學生誦讀習慣的培養(yǎng)措施；探索經典誦讀與學校德育教育的關系，營造充滿人文氣息的書香校園，形成特色文化學校。
（四）總結階段（2016.2-2016.6）
總結三年工作，形成理論與實踐相結合的經驗總結，并能交流、推廣。集中展示，表現特色，通過各種形式全面總結學校個性化活動成果。
五、創(chuàng)建策略
（一）明確目標，統(tǒng)一思想，提高認識。
通過會議、培訓等方式，讓全體師生明確學校特色創(chuàng)建的目標與方向，理解并認可經典誦讀對于培養(yǎng)師生的人文素養(yǎng)、提高師生的道德品質所具有的重要意義。
（二）健全組織，加強培訓，營造氛圍。
1、建立健全特色學校創(chuàng)建組織，加強教師的業(yè)務培訓。
2、學校在時間與條件方面給予充分的保證，確保每周乃至每天學生的誦讀時間，確保學生有誦讀的文本材料。誦讀經典的時間：保證每周一節(jié)的誦讀課或欣賞課，保證每天學生有10分鐘的誦讀時間，主要是語文課前的三分鐘，語文早自習，語文興趣小組活動時間等。
3、營造適于學生閱讀、觸動學生心靈的校園文化環(huán)境，使學生在充滿書香的環(huán)境之中，不知不覺地向往傳統(tǒng)文化經典詩文，從而受到人文精神的熏陶。
（三）以活動為載體，促進學校特色發(fā)展。
（四）完善保障措施，確保特色學校的創(chuàng)建
學校在特色工程實施過程中保證政策傾斜、經費到位。對承擔此項工作和取得成績的教師在評優(yōu)選模、職稱晉級等方面給予傾斜，對各方面表現突出的學生給予單項獎勵。學校確保特色工程每年不少于5萬的專項經費。
六、建設領導組織
組長:xxx 全面負責學校特色建設工作，制定創(chuàng)建方案，統(tǒng)籌協調創(chuàng)建工
作。
副組長:xxx負責學校特色建設工作的具體實施和各班級各教師工作情 況的督促檢查。
成員: xxx負責學校特色建設工作的宣傳動員工作。
Xxx負責學校特色建設中物質文化建設和后勤保障工作。
Xxx負責學校特色建設中的安全工作。
班主任、閱讀教師做好學校特色建設中本部門本班級本科目的具
體工作。
年9月2013
第五篇：高中特色建設實施方案
“因地制宜、學用相長、多元發(fā)展”
特色高中建設實施方案
根據《大連市推進普通高中特色發(fā)展工作意見》和我市《指導意見》，結合學校教學資源和學生學習實際，現就我校特色高中建設工作，制定如下方案。
一、深刻認識特色高中建設的重大意義
——高中教育改革發(fā)展之所系。國家《教育規(guī)劃綱要》提出：“擴大優(yōu)質資源，推動普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵普通高中辦出特色；探索和發(fā)現培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質學生的發(fā)展需要”。特色高中建設就是落實國家規(guī)劃、實現高中教育改革的有效載體和重要抓手。
——提升創(chuàng)新素質能力之所需。高中階段教育是學生個性形成、自主發(fā)展的關鍵時期，對提高學生素質和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊現實意義。特色高中建設就是不僅要全面提高學生的綜合素質，還要滿足學生個性化、多樣化發(fā)展需求，滿足學生自主發(fā)展需要，為學生提供更加優(yōu)質、可選擇的教育。
——與時俱進特色辦學之所求。受高考制度的影響，我校人才培養(yǎng)模式還比較單一，辦學特色尚不鮮明。以先進理念為引領，承擔起為高一級學校輸送人才和輸送高素質勞動者的雙重任務，是促進我校教育規(guī)范化、特色化建設，適應社會發(fā)展的現實需要。
二、指導思想和基本原則
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以“優(yōu)質特色”為發(fā)展目標，以“因地制宜、學用相長、多元發(fā)展”為總體思路，培養(yǎng)“合格+特長”的學生，培育“專業(yè)+專長”的教師，創(chuàng)建“規(guī)范+特色”的學校，促進學校特色建設，提升學校綜合實力，全面實施素質教育。用五年乃至更長的一段時間，使“學校特色”成為學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，在提升學校核心價值的同時，創(chuàng)造高層次的附加價值，營造充滿人文關懷的和諧校園，獲得社會對學校高贊譽度、家長對學校高滿意度，成為全市有一定影響的“現代化、高質量、有特色”示范高中。
——堅持整體。面向全體學生，面向全體教職工，面向學校全面工作，做到全員參與，全面提高。
——提倡多樣。各年級部、各學科、各組室部門，根據自身的基礎和優(yōu)勢，因地制宜，彰顯特色。
——注重內涵。建設特色學校，重在理念、制度、內容、方法的建設，增強學校發(fā)展的綜合實力，把學校發(fā)展推向更深層次、更新階段、更高水平。
——強化過程。建設特色學校，重在結果，更重過程；重現有條件，更重創(chuàng)新發(fā)展。把特色辦學的理念貫穿于教育教學的全過程，貫穿于立德樹人的全過程，貫穿于互動發(fā)展的全過程，在發(fā)展中建設，在建設中發(fā)展。
——資源共享。立足學校與駐地資源，因地制宜，因勢利導，因材施教，切實讓學校建設上水平、學生素質得提升。
三、特色項目建設內容
學校通過“因地制宜、學用相長、多元發(fā)展”，建立學生、教師、學校相互依存、互為發(fā)展基礎的利益共同體；從尊重個性化起點差異、尊重個性化發(fā)展需求出發(fā)，以學校優(yōu)勢項目為切入點，凝聚學校內部力量，引導學校發(fā)展方向，擯棄教育內容同質化、人才培養(yǎng)模式單一化格局，建構多樣化的發(fā)展空間，實現教有方、學有長。
因地制宜：立足我校美術等藝術類教學優(yōu)勢，打造以美術特長生為主，兼有體育和音
樂特長的校園項目；立足結合本地區(qū)近海的特點，培育發(fā)展海上養(yǎng)殖等海洋經濟項目；立足本地區(qū)服裝行業(yè)的領軍地位，在學校的校本課程中增設服裝設計等實用項目。
學用相長：對應校園項目、海洋經濟項目、實用項目，成立以相關教學組為牽頭單位 多元發(fā)展：特色學校的標志（特色辦學附加價值的增長點）
內涵釋義：學生的自主發(fā)展，潛能和內驅力得到激發(fā)，產生自我認知、自我教育、自我設計的主觀要求，在全面發(fā)展的基礎上形成健康的個性特長；教師的自主發(fā)展，教育的創(chuàng)造力得到提升，名特優(yōu)教師隊伍不斷壯大；學校文化的自主發(fā)展，開辟多種成才通道，形成獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質的“自然和諧、人文關懷”的精神風貌。總而言之，就是通過有組織的教育活動，圍繞學生自身的特點，構建最適合其發(fā)展的通道，從而在不同層面獲得多元成功。
評價要素：內涵建設（校本課程、校本培訓、校本研究），多元化評價（學生成長、教師成長），現代化建設，辦學績效、社會贊譽度。
“文理并重、多元發(fā)展”特色辦學，既是對我校特色教育建設成果的繼承，同時也是教育思想、成才觀的進一步提升，它從人的生命本質出發(fā)，尊重人、關懷人、發(fā)展人，實現從單一到多元，從他律到自律的轉變，培養(yǎng)“具有國際視野中國靈魂的高素質現代人”。
特色項目體系
（1）學科教學
科學與人文并重，創(chuàng)設民主、平等、和諧、互動的教學環(huán)境，大力推進教與學方式的改革，建設“生命課堂”，形成獨特的教學風格和鮮明的學科特色，全面提升各學科的競爭力。
（2）特長生培育
加強體藝教學，提高學生審美能力，讓每位學生至少具備一項體藝特長；體美音組要發(fā)揚傳統(tǒng)項目優(yōu)勢，發(fā)展特色項目，在各類體藝比賽中展現亮點；學校將繼續(xù)加強與對口高校的交流合作，開設體育、音樂、美術培訓班，為學生個性特長的專業(yè)發(fā)展奠定基礎。
（3）特優(yōu)生培育
傳承學校培育優(yōu)秀生的成功經驗，建立特優(yōu)生檔案，采用導師制，進行結對指導，邀請專家、教授開展專題輔導；強化學科競賽的組織和輔導；抓好高校生源基地的建設，努力為著名高校輸送更多的優(yōu)質生源。
四、具體措施
1、建立現代管理體系
圍繞“因地制宜、學用相長、多元發(fā)展”中心內容，打造生命課堂、踐行生活德育、培育智慧教師、開展校本科研；建立“生命課堂、生活德育、校本研究、智慧教師”四位一體的現代管理體系。
2、建立特色辦學動力機制
確立“特色高中建設是人力資源活力開發(fā)”的理念，著力推動教師創(chuàng)造力開發(fā)。學校實行崗位責任制，形成“人員能進能出，崗位能上能下，待遇能高能低”的管理機制，推進特色教育工作；改革獎金分配制度改革，完善工作考核、獎懲制度，充分體現“按勞取酬、多勞多酬、優(yōu)績優(yōu)酬”的分配原則，努力提高教師工作積極性和創(chuàng)造熱情；建立榮譽通報制度，激發(fā)集體榮譽感和內驅力。
3、建立一支專業(yè)化骨干教師隊伍
確立“教師發(fā)展學?！钡睦砟睿龠M教師的專業(yè)化發(fā)展。特色辦學需要名師支撐，學校要化大力氣培養(yǎng)專業(yè)教師，要與省內外名校結對，每年派2~3名優(yōu)秀教師掛職鍛煉，每年安排專業(yè)教師參加省內外短期高級研修班學習，參加高等學校、科研機構組織的，隨名專家、名教授開展的短期訪學研修活動。隨著《“智慧教師”專業(yè)化成長發(fā)展規(guī)劃》的實施，壯大名特優(yōu)教師隊伍，構建骨干教師梯隊。
4、建立不同層面的學生發(fā)展評價體系
確立“面向全體、發(fā)展個性、為學生幸福人生奠基”的理念，學校建立不同層面的學生發(fā)展評價體系，在促進特優(yōu)生、特長生發(fā)展的同時，要重點關注“后勁生”的教育，從最后一名抓起，用賞識激活他，用真情感動他，用真誠走進他們的心靈，建立“后勁生”檔案，落實助學措施，幫助他們獲得成功。
5、建立特色教育研究會，發(fā)揮科研引領作用
學校成立特色教育研究分會，對特色學校建設進行專題研究，提供理論支持，指導教改實踐；每個特色項目都要有課題引領，每學期組織特色教育專題研討和成果展示活動；加強校際間的交流，取長補短，兼收并蓄，豐富特色建設研究成果。
五、建設步驟
1．第一階段 規(guī)劃論證階段
規(guī)劃形成并轉化為各部門的建設方案，確定重點，開展試點研究，進行綜合論證，為全面實施規(guī)劃作準備。
2．第二階段 實施調控階段。
辦學思路和規(guī)劃進入全面實施、運作并取得初步成效，通過實踐---反饋---調整---實踐，使規(guī)劃建設更符合實際。接受階段性評估。
3．第三階段 總結、示范階段。
繼續(xù)實施規(guī)劃，全面取得成果。著手總結提煉和成果展示，發(fā)揮特色建設的示范、輻射作用。接受全國驗收。
普蘭店一中努力創(chuàng)建一所更加規(guī)范、更具特色、具有更好質量的學校，今后將再接再厲，為把一中建設成影響一方、示范一方的名校而努力。
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