第一篇：農(nóng)村學(xué)校校園文化特色建設(shè)實施方案

?特色學(xué)校建設(shè)?初步實施方案

農(nóng)村學(xué)校校園文化特色建設(shè)實施方案

——龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校

校園文化是一個不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實落實龍馬潭區(qū)教育局下達的各項工作任務(wù)，強化我校教育教學(xué)管理水平，營造良好的育人氛圍，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以?學(xué)踐科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園?為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點，以打造?樂學(xué)、善思、勤奮、創(chuàng)新?為發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)我校?陽光*綠意?的教育理念，促進學(xué)生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王 奕（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校校長）副組長：林葉剛（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校主任）

鄭世兵（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長）黎大勇（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長）萬三炳（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校工會主席）

成 員：溫紅梅（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校行辦主任）鄭國強（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校黨辦主任）韓 超（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校后勤主任）徐 新（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)部教導(dǎo)主任）余明貴（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)主任）許志利（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)部德育主任）郭 勇（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部德育主任）各班主任

三、實施原則

1、育人性原則：根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合時代特點和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使廣大師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)。

2、整體性原則：校園文化建設(shè)要符合黨和國家的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，體現(xiàn)時代精神，同時，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個統(tǒng)一的整體。

3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設(shè)要堅持繼承與發(fā)展的原則，精心設(shè)計、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊和辦學(xué)特色。

四、整體思路

1、校園育人文化建設(shè)。

外墻以板報櫥窗、醒目標(biāo)語、宣傳牌匾及辦學(xué)思想為主，室內(nèi)布置堅持統(tǒng)一規(guī)劃與個性化設(shè)計相結(jié)合，具體內(nèi)容如下：

（1）室外環(huán)境布置。校門外側(cè)設(shè)立安全文化宣傳牌及相關(guān)制度，大門右側(cè)懸掛規(guī)范性燙金校牌；校門內(nèi)側(cè)建設(shè)風(fēng)景小院并設(shè)黨和國家的教育方針及安全、創(chuàng)衛(wèi)宣傳欄；教學(xué)樓對面書寫?向管理要質(zhì)量、以質(zhì)量求發(fā)展?的管理理念；教學(xué)樓外墻書寫?求真、務(wù)實、開拓、創(chuàng)新?的校風(fēng)和?愛生、重效、格高、業(yè)精?的教風(fēng)，樓門上方書寫?創(chuàng)辦人民滿意的教育?的辦學(xué)目標(biāo)；校園中心區(qū)域書寫?樂學(xué)、善思、勤奮、創(chuàng)新?的文化建設(shè)指導(dǎo)思想，在鮮紅的黨旗映襯下，指引我們校園文化建設(shè)的方向，兩邊為永久性瓷磚地圖，墻面依次設(shè)有?粉筆字作業(yè)、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機構(gòu)、校旗校徽、學(xué)校全景圖?等板塊；辦公區(qū)懸掛?校興我榮、校衰我恥?的校訓(xùn)和?教好一名學(xué)生、振興一個家庭、辦好一所學(xué)校、造福一方百姓?的辦學(xué)宗旨，努力實現(xiàn)由?人人有學(xué)上?向?人人上好學(xué)?轉(zhuǎn)變；生活區(qū)門前均有溫馨提示；運動區(qū)墻面有永久性標(biāo)語，體育運動圖標(biāo)和安全創(chuàng)衛(wèi)標(biāo)語；教學(xué)樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示；校園擇地安裝游樂運動器材。

（2）班級環(huán)境布置。大膽將?三表一簡介?（時間表、課程表、值日表、班級簡介）搬出室內(nèi)，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內(nèi)布置學(xué)校進行統(tǒng)一規(guī)劃，教室門口正上方書寫?請講普通話、請寫規(guī)范字?的課堂要求，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓(xùn)，兩側(cè)設(shè)有?四冊一薄?專欄和遠教、飲水設(shè)備，教室后墻設(shè)有開放式書架和衛(wèi)生角，主墻面為?學(xué)習(xí)園地?，由各班主任負責(zé)個性化、人文性設(shè)計，要求班級文化建設(shè)有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（3）宿舍環(huán)境布置。圍繞?溫馨家園、你我共建?的口號，學(xué)校負責(zé)整體規(guī)劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。

（4）廁所文化建設(shè)。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關(guān)注的場所，除了凈化、美化，更重要的是?文化?，在相應(yīng)的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：?貼近方便，貼近文明?，?不能隨處小便，不能小處隨便?等標(biāo)語，外墻有明顯標(biāo)志，內(nèi)墻面有溫馨的提示。

（5）部室文化建設(shè)。根據(jù)各部室工作職能，確立相應(yīng)的室內(nèi)標(biāo)語并張貼相關(guān)的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。

（6）文化長廊展現(xiàn)特色。充分利用地理優(yōu)勢，充分發(fā)揮特色作用。北墻面以師生活動為主，設(shè)有?我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動?等板塊；南墻面以課外活動為主，設(shè)有?領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、發(fā)展規(guī)劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活?？?等板塊，體現(xiàn)?在陽光下健康成長?的主導(dǎo)思想，精心打造屬于自己的?溫馨?的家?園?，故而將此長廊命名為?溫馨園?。

2、校園精神文化建設(shè)。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神風(fēng)貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利契機，對學(xué)生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節(jié)慶活動。

（2）利用班隊會，經(jīng)常對學(xué)生進行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅持開好?兩會?（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

（3）創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）創(chuàng)辦?？庉嫴浚磕陜善?，展現(xiàn)全校師生精神風(fēng)貌，搭建師生寫作平臺。

（5）積極開辟第二課堂，定期舉辦?一節(jié)一會?（藝術(shù)節(jié)和運動會），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（6）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體，努力構(gòu)建?平安校園?、?和諧校園?。

（7）積極開展讀書活動，努力營造?書香校園?氛圍。班班成立?圖書角?，學(xué)校設(shè)有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行?書中尋‘蜜’、‘甜’在心里?的借閱管理辦法，讓每個學(xué)生都能?好讀書、讀好書、書讀好?。

（8）參照?感動中國人物?頒獎典禮形式，認真做好每年度的敬業(yè)標(biāo)兵、教壇明星、班務(wù)模范、五好媳婦、敬老楷模等評選工作，實行獎勵頒獎詞辦法，從多方面激勵教師積極進取，努力打造?求真、務(wù)實、開拓、創(chuàng)新?的校園團隊精神。

（9）認真做好學(xué)生校園明星評選宣傳工作?！秶一A(chǔ)教育改革綱要》指出：要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生發(fā)展。為此，我校遵照?全方位賞識學(xué)生，給每一位學(xué)生成功的機會?的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內(nèi)容有：學(xué)習(xí)明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用?我是明星，我能行！?板塊進行專項宣傳，精心打造小明星的?星光大道?。

（10）打造?愛生、重效、格高、業(yè)精?的教育團隊精神。學(xué)校緊緊圍繞?科研興教、質(zhì)量立校?的宗旨，狠抓校本培訓(xùn)，采取?經(jīng)驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導(dǎo)?等形式，提高教師教學(xué)能力；用每周一的集中學(xué)習(xí)制度，滲透?終身學(xué)習(xí)?的思想理念；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學(xué)年要求教師做到?教學(xué)規(guī)范達標(biāo)?，即：規(guī)范教學(xué)行為、規(guī)范備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量檢測。通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業(yè)引領(lǐng)等形式，不斷促進教師的專業(yè)成長。

3、校園制度文化建設(shè)。

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。?無規(guī)矩不成方圓?，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校各項工作的順利開展。我們在制度建設(shè)中要做到?大家的制度大家定、大家的制度為大家?，努力營造?人人定制度、制度管人人?的和諧制度建設(shè)的新局面。

自2004年以來，我們在制度建設(shè)中采取?從師生中來、到師生中去?的原則，借鑒他校成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，不斷建立健全各項規(guī)章制度，包括教師管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理和后勤總務(wù)管理等相關(guān)制度。

五、實施步驟（分四年完成）

第一階段（2009年9月——2010年1月）起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化建設(shè)，重點做好校舍的維修與新建工作。

第二階段（2010年2月——2010年12月）借鑒經(jīng)驗，全面布置，重點做好班級文化建設(shè)工作，進一步補充完善墻體文化，使得校園整體文化建設(shè)初具規(guī)模，順利通過評估驗收。

第三階段（2011年1月——12月）結(jié)合新建教學(xué)樓和功能室查漏補缺，改建部室，重點做好圖書閱覽室、實驗室的搬遷工作。

第四階段（2012年1月——2011年7月）反思整改，確定校旗、?；?、校標(biāo)，重點做好章制完善、環(huán)境布置的整合性工作。

第五階段（2012年8月——2013年8月）精心規(guī)劃，打造品牌，重點做好校園文化長廊的建設(shè)與宣傳工作，以百倍的信心迎接驗收?？傊@文化建設(shè)是一項周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有?以文化經(jīng)營學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂?的理念和做法，我們堅信：今日的金龍鄉(xiāng)中心學(xué)一定會成為明日的特色學(xué)校，金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校的教育事業(yè)將在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在重視教育的鄉(xiāng)黨委、政府的關(guān)心支持下，在愛崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)更加明確！辦學(xué)條件更加優(yōu)越！辦學(xué)質(zhì)量更進一步！

第二篇：校園文化特色建設(shè)

幼兒園園本文化建設(shè)方案（音樂文化）

校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程、長效工程。為了進一步加強我園文化建設(shè)，按照“總體規(guī)劃、分步實施、體現(xiàn)個性、促進發(fā)展”的要求，使我園在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，擁有體現(xiàn)先進的辦學(xué)理念、豐富的教育內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色的校園文化，為幼兒的成長、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍。特制定本園園文化建設(shè)實施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質(zhì)教育的要求，以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以幼兒為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進他們的全面發(fā)展和健康成長。

二、目標(biāo)任務(wù)

2019-2021年是我園校園文化建設(shè)打牢基礎(chǔ)的一年。今年幼兒園文化建設(shè)的主要任務(wù)是加強學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃，加強建設(shè)，夯實基礎(chǔ)，通過加強幼兒園物質(zhì)文明建設(shè)，形成幼兒園的物質(zhì)文化；通過開展各種創(chuàng)建活動，形成幼兒園的行為文化；通過建立各項規(guī)章制度，形成幼兒園的制度文化；通過提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)理念，形成幼兒園的精神文化。進一步創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容，拓展校園文化活動領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動模式，構(gòu)建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有新氣象、新面貌，取得階段性成效。

三、制定規(guī)劃的原則:

1．思想性原則。堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校園文化陣地。

2．教育性原則。校園文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點在于促進師生全面、和諧發(fā)展。

3．整體性原則。校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。

4．個性化原則。校園文化建設(shè)既要注重規(guī)范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。

5．以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設(shè)中的作用，重視人的能動性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)幼兒園教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)幼兒園的人文精神作為校園文化建設(shè)的主攻方向。

6．發(fā)展性原則：校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則：

（一）環(huán)境布置要求

1．根據(jù)各班幼兒的年齡特點、教育內(nèi)容及本地特色進行布置。2．室內(nèi)布置要與季節(jié)相適應(yīng)。3．主題突出，內(nèi)容明確，有特色。4．多體現(xiàn)幼兒作品，并經(jīng)常更新。

5．室內(nèi)外布置 要體現(xiàn)美化、兒童化、知識化、教育化。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)則

1．根據(jù)教育教學(xué)好特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境。2．根據(jù)季節(jié)特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境。3．根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境。4．環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意安全、美觀。

5．適合幼兒活動，能為教育幼兒提供幫助。

6．具有審美的作用，兒童化的特點，為兒童認識周圍世界創(chuàng)造條件。7．充分兒童的生活內(nèi)容，陶冶兒童的性情和情操。

8．讓幼兒一起參加，兒童親自動手創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起他們的求知欲和責(zé)任心。總之，各班要根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則，圍繞教育的總目標(biāo)，結(jié)合具體的教育內(nèi)容、季節(jié)、重大節(jié)日活動及本地特色，創(chuàng)設(shè)墻飾和活動區(qū)。豐富各種活動區(qū)材料，創(chuàng)設(shè)與中班相適應(yīng)的環(huán)境，如：自然角、結(jié)構(gòu)區(qū)、圖書角、制作角等。

五、校園文化創(chuàng)建內(nèi)容

（一）文化建設(shè)。

1．墻壁文化：為豐富校園文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們在走廊上設(shè)置了教育性和鼓勵性格言，還有一幅幅故事畫面，室內(nèi)老師們匠心設(shè)計，精心布置，從孩子的年齡出發(fā)，做到生活化、情趣化、藝術(shù)化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都體現(xiàn)了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶。

（1）教室外前墻，以綠色為主色調(diào)繪制了花草，體現(xiàn)生機活潑的教育理念。（2）文明禮儀兒歌。使幼兒在觀賞，認知的過程中，學(xué)會做事，學(xué)會共處，懂得許多文明常識。

（3）安全標(biāo)志。使幼兒了解了常見安全標(biāo)志常識，營造了安全氛圍。增強了幼兒的安全意識。

（4）每班活動室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時取放。

2．幼兒活動場地文化：我園將在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動圖案，幼兒可以根據(jù)自己的愛好選擇活動場地，充分體現(xiàn)了幼兒活動的自主性。既能適合幼兒年齡特點，又能顯示季節(jié)交替，美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中，養(yǎng)成文明習(xí)慣。

3．傳統(tǒng)文化教育：民族傳統(tǒng)文化，就是指特定民族在歷史實踐活動中創(chuàng)造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發(fā)展的重要條件，它是一個宏大的整體，包括知識、信仰、藝術(shù)，道德、法規(guī)、習(xí)俗乃至各種習(xí)慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積淀，又是民族的時代精神和價值取向的凝結(jié)。通過傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛情感，增強幼兒體質(zhì)，使幼兒動作更協(xié)調(diào)，更靈活，更準確，發(fā)展幼兒智力，有助于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，為智力開發(fā)提供了先決條件，同時更使幼兒的個性得到了發(fā)展，增加對自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立，培養(yǎng)了幼兒良好的個性。為以后從事各項活動打下良好的基礎(chǔ)。

（1）藝術(shù)類：包括神話、寓言、歌謠等文學(xué)藝術(shù)，剪紙、泥塑、國畫等美術(shù)藝術(shù)，京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈藝術(shù)；也包括當(dāng)前適合幼兒年齡特征的電影、電視節(jié)目，如影視劇《西游記》、動畫片《小哪吒》、電視節(jié)目《大風(fēng)車》等。我園結(jié)合幼兒年齡實際，開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動，豐富了幼兒的文化生活。（2）節(jié)日類：包括我國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，和重大的國際性節(jié)日，如六一國際兒童節(jié)等。并通過活動的開展，激發(fā)幼兒愛國、愛家、友愛的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡傳統(tǒng)文化的意識，感受中華民族文化的博大。

（3）寓民族文化教育于社區(qū)活動中：大自然是一本活的書，社會是一個大課堂。新《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我園努力挖掘利用周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像，觀看地方運動會錄像，了解運動項目，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。

（二）特色創(chuàng)建。本著“以人為本，精心呵護幼兒身心，以愛為魂，營造幼兒快樂成長空間”辦園思想，注重幼兒個性特長和能力的培養(yǎng)，注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要。充分利用秋季活動收集農(nóng)村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉(xiāng)土資源，開展農(nóng)村科技教育活動，發(fā)展了幼兒的多元智能。并結(jié)合國家教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，實驗課題，積極開發(fā)以經(jīng)典游戲為內(nèi)容的園本教材，把游戲融入課堂之中，使幼兒在快樂的游戲活動中獲得知識。開設(shè)各層次、各種類的實踐課程，通過實踐活動使孩子的認知能力、思辨能力以及情感、品行等構(gòu)成智慧的一系列素養(yǎng)。初步形成“幼兒園環(huán)境文化建設(shè)、游戲教學(xué)、實踐活動”為特點的辦園特色。

第三篇：學(xué)校特色建設(shè)實施方案

培養(yǎng)“一專多能”、“合格+特長”的現(xiàn)代中學(xué)生

2010~2011學(xué)

一、總體思路

落實金州新區(qū)教育文化體育局關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)工作要求，提高學(xué)校辦學(xué)檔次和品位，發(fā)揮學(xué)校高品位文化環(huán)境的潛在功能，用高品位文化環(huán)境熏陶感染學(xué)生，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生成長搭設(shè)平臺，最終實現(xiàn)學(xué)生“一專多能”、“合格+特長”，培養(yǎng)高身體素質(zhì)、高人文修養(yǎng)的現(xiàn)代化中學(xué)生。

二、學(xué)校特色建設(shè)內(nèi)容

1、發(fā)揮學(xué)校體育、音樂、美術(shù)教學(xué)資源優(yōu)勢，打造高身體素質(zhì)、高人文修養(yǎng)的現(xiàn)代化中學(xué)生。實現(xiàn)“一專多能”、特長明顯、基礎(chǔ)厚實、品德高尚的個性發(fā)展目標(biāo)。

2、創(chuàng)建高品位的學(xué)校文化，優(yōu)化校園文化環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人

高品位的校園文化環(huán)境是我校特色建設(shè)的優(yōu)勢之一。70多年建校歷史、豐厚的文化底蘊為學(xué)校特色建設(shè)鋪墊了堅定的基礎(chǔ)，提供了廣闊的發(fā)展空間。班級管理文化貼近學(xué)生、個性突出。走廊宣傳文化內(nèi)涵豐富、品位高雅。環(huán)境建設(shè)文化優(yōu)雅、整潔；習(xí)慣養(yǎng)成文化規(guī)范、持久；人際關(guān)系文化和諧、有好。學(xué)生踏入校門就身處于溫馨、和諧、人文的育人環(huán)境之中，濃厚的文化氣息、高品位的學(xué)校文化、高雅的校園文化環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展起到助推力的作用。體育、音樂、美術(shù)教學(xué)是我校特色建設(shè)的又一大優(yōu)勢。學(xué)校雄厚的師資力量為國家、省、市的體育、音樂、美術(shù)教學(xué)工作做出了突出的貢獻。學(xué)校曾被教育部確定為國家體育后備人才培養(yǎng)試點校，為國家、省、市輸送了大量的體育優(yōu)秀人才。音樂、美術(shù)教學(xué)也取得了輝煌的成績，學(xué)校曾是國內(nèi)各大藝術(shù)院校的生源基地。有多名學(xué)生考上名牌藝術(shù)院校。如今的一專多能、特色明顯、品德高尚、身體健康的培養(yǎng)模式對學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展提出了新的、更高的要求?，F(xiàn)實環(huán)境育人，打造高身體素質(zhì)、高人文修養(yǎng)的現(xiàn)代中學(xué)生就是學(xué)校特色建設(shè)最終要實現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊伍，力求在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

三、實施原則

1、高標(biāo)準原則

學(xué)校特色建設(shè)目標(biāo)要求起點高、硬件建設(shè)檔次高、思想內(nèi)容品位高。

2、個性化原則

學(xué)校特色建設(shè)要突出學(xué)校的優(yōu)勢項目，要體現(xiàn)學(xué)校自身的辦學(xué)思想，要適應(yīng)學(xué)生的年齡和個性特點。

3、全面性原則

學(xué)校特色建設(shè)要體現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展的全過程，要體現(xiàn)在教育教學(xué)各階段，要體現(xiàn)在學(xué)校各項工作中，要適應(yīng)各層次學(xué)生的需要。

四、實施內(nèi)容及時間安排

（一）提高認識階段

2011年2月24日至2011年2月28日

組織教師認真學(xué)習(xí)學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，讓教師全面了解特色建設(shè)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要意義。特別是要讓教師認識到教師自身素養(yǎng)在學(xué)校特色建設(shè)和學(xué)校發(fā)展中所起到的重要作用，激發(fā)教師投身于學(xué)校特色建設(shè)的積極性。

（二）組織實施階段

2011年3月至2011年12月30日

1、學(xué)校各基層部門結(jié)合本學(xué)年學(xué)校特色建設(shè)工作計劃、安排，制定出各部

門工作計劃、確定活動內(nèi)容和時間。特別是體育、音樂、美術(shù)學(xué)科要把發(fā)展學(xué)生“一專多能”作為工作重點；活動時間：2011.3.1~2011.3.152、舉辦學(xué)校第九屆校園文化藝術(shù)節(jié)；

參加本屆藝術(shù)節(jié)活動的學(xué)科有：語文、英語、政治、生物、地理、歷史、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、體育、綜合學(xué)科等以上各組要依據(jù)學(xué)校文化科技藝術(shù)節(jié)方案中規(guī)定的內(nèi)容、確定時間安排好活動?；顒訒r間：2011.3~2011.12.303、體育傳統(tǒng)項目活動

本學(xué)體育傳統(tǒng)項目活動要與“一專多能”結(jié)合，為學(xué)生搭設(shè)表現(xiàn)或展示平臺，具體內(nèi)容：初

一、初二年級男生“校長杯”足球賽，初二年級男生“校長杯”籃球賽，初一年級學(xué)生跳繩比賽，初二年級男生俯臥撐比賽，初二年級女生仰臥起坐比賽，秋季陽光體育運動大會。學(xué)校體育、音樂、美術(shù)“達人”表演賽?；顒訒r間2011.3~2011.12，具體時間另行安排。

4、校本課程教學(xué)成果展示與匯報

此項活動要把學(xué)生在校本課程上學(xué)到的技藝、制作的作品、編排的節(jié)目以及授課過程中精彩片段向全校師生展示。活動時間：2011.11.1~2011.11.305、校園文化環(huán)境建設(shè)

I、更換走廊、正廳、各教室門口宣傳板的內(nèi)容

II、更換校園周邊宣傳櫥窗的設(shè)施及內(nèi)容

III、配備校園內(nèi)電子宣傳屏幕

IV、做好校園綠化、美化管理工作

讓校園文化環(huán)境、綠化、美化環(huán)境再上檔次。

五、保障措施

1、學(xué)校成立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：楊文森

成員：呂世斌、王正偉、孫秀炬、吳靜、張軍

2、學(xué)校成立特色建設(shè)項目工作組

組長：王正偉

I、一組負責(zé)人：吳靜負責(zé)校園文化宣傳工作

II、二組負責(zé)人：孫秀炬負責(zé)學(xué)校特長教學(xué)的開展工作

III、三組負責(zé)人：張軍負責(zé)校園硬件建設(shè)、綠化、美化工作

IV、指導(dǎo)檢查組負責(zé)人：呂世斌負責(zé)指導(dǎo)、檢查特色建設(shè)各項活動計劃的落實情況

3、保證特色建設(shè)所需人員、經(jīng)費、時間；

4、加強活動過程的檢、指導(dǎo)、驗收。使各項活動達到預(yù)期的效果。

六、總結(jié)驗收

1、對學(xué)生“一專多能”項目進行考核驗收。記入學(xué)業(yè)成績之中；

2、形成總結(jié)報告；

大連市101中學(xué)

2011.3.2

第四篇：農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案

新農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案 學(xué)校名稱： ——“暖陽教育”

前情介紹：自解放以后，在三圣鄉(xiāng)的東南方向有一山坡頂叫——涼風(fēng)頂，這片丘陵地區(qū)就漸漸的聚居了較多的居民，由此組建了涼風(fēng)村；根據(jù)當(dāng)時教育區(qū)域的規(guī)劃及區(qū)域教育發(fā)展的需求，成立了這所鄉(xiāng)村小學(xué)——涼風(fēng)小學(xué)；隨著改革開放的進一步推進和大生產(chǎn)運動大背景的影響，在鄉(xiāng)、村制度的進一步完善中，人們根據(jù)農(nóng)業(yè)大國的發(fā)展方向，將涼風(fēng)村更名為糧豐村，涼風(fēng)小學(xué)更名為糧豐小學(xué)，它表達了村民們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好愿望，這個美好愿望給人們帶來了生活的富足。

今天的校園：長久以來，學(xué)校附屬于鄉(xiāng)中心小學(xué)，使得學(xué)校的發(fā)展在很大程度上受到了約束，自2004年，學(xué)校上劃以后，學(xué)校各方面的工作能直接接受區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校時刻地沐浴在上級領(lǐng)導(dǎo)部門注入的暖流之中，感悟中，開闊了師生的視野；城鄉(xiāng)一體化的進一步推進，帶動了五朵金花乃至三圣片區(qū)經(jīng)濟、文化的發(fā)展，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的陽光下普照著每一位糧豐村的村民，推動了糧豐村的提高和發(fā)展，帶動了家長、學(xué)生素質(zhì)的全面提高；學(xué)校就在這一股股人文地暖流中生長著、發(fā)展著、完善著；因此，學(xué)校借助上劃和區(qū)域統(tǒng)籌的契機，提出了“暖陽”的辦學(xué)理念，期望我校的師生能享受關(guān)愛、感恩關(guān)懷，傳遞陽光，收獲幸福。

校園文化建設(shè)的必要性：校園文化建設(shè)并非單一的環(huán)境建設(shè)，它具有系統(tǒng)性、人文性、生動性和教育性的特征，針對我校這樣一所普通，規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)而言，上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，使得師生不再是只看到井口大小的天空，他們可以飛躍奧秘?zé)o窮的知識天空，但是，怎樣提取可供學(xué)習(xí)、運用的知識信息，讓自己有所提高呢？城鄉(xiāng)一體劃后，經(jīng)調(diào)查，我校學(xué)生的家庭收入呈上升的趨勢，然而，學(xué)生的行為習(xí)慣、知識面、情感態(tài)度等與以前相比卻呈平衡變化的趨勢，經(jīng)濟提高了，但為什么家長對孩子的教育意識仍停滯不前呢？一系列地現(xiàn)象調(diào)查，讓我們明確了一個道理，有聲地教育可以感化學(xué)生、家長的心靈，卻不夠持久和深入；因此，在聽、說感官教育的同時，我們?nèi)孕枰獙で笃渌志玫?、系統(tǒng)地、深入地教育方法，讓學(xué)生、教師、家長在潛意識中得到一種“恰似無聲勝有聲”的環(huán)境教育，對于學(xué)校的現(xiàn)狀而言，讓學(xué)生的視覺得到?jīng)_擊，思想得到啟迪，情感得以培養(yǎng)的有效方式是進行校園文化建設(shè)氛圍營造的實踐研究，借助形象、具體地文字、圖片，在活動中感化學(xué)生的心靈；因此，我校在“暖陽”理念的指導(dǎo)下進行校園文化建設(shè)的實踐探索是相當(dāng)必要的。

指導(dǎo)思想：以黨的“十六大精神”和“三個代表”重要思想的指導(dǎo)，堅持解放思想，實事求是，更新觀念，與時俱進。緊緊圍繞“品質(zhì)錦江，品質(zhì)教育”的整體理念；在學(xué)?！芭枴崩砟畹闹笇?dǎo)下，堅持以法治校，建立健全的管理體系，培養(yǎng)一個團結(jié)向上、和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子、奮進的教師集體，自信的學(xué)生集體。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)變思想，努力學(xué)習(xí)探究，帶動全體教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。提升全校教師的品質(zhì)、品貌、品位。辦讓社會、家長和學(xué)生都滿意的學(xué)校。

“暖陽”的內(nèi)涵：

“暖陽”理念是指：關(guān)愛自己，做自信的人；關(guān)愛別人，做快樂的人；關(guān)愛世界，做幸福的人。

讓微笑成為自然，讓快樂成為朋友，讓自信成為習(xí)慣，讓幸福注滿生活。

圍繞著這一理念將形成我校的校風(fēng)，校歌，校徵；真正做到精神文化系統(tǒng)化，全面化；每位老師要把這一辦學(xué)理念融于自己的教學(xué)和德育工作中，在日常各種活動中都要強化和落實這一辦學(xué)理念；以后通過校本培訓(xùn)要對全校教師進行我校辦學(xué)理念的培訓(xùn)，座談，并且德育組與教務(wù)處要把辦學(xué)理念與實際結(jié)合起來；期末對教師的工作考核要把教師對辦學(xué)理念的落實作為一項重要的指標(biāo)。

校園文化建設(shè)主題：

暖流溢心間，陽光照四季 ——可持續(xù)性發(fā)展的校園文化實踐研究。

“暖陽教育”指導(dǎo)中的?；眨?/p>

本學(xué)期，為了營造“暖陽”下的校園文化氛圍，我校向全體教師征集了?；盏脑O(shè)計方案，經(jīng)過一次次地討論、改稿，最后定稿為：暖陽下的雛鷹起飛。

?；罩小芭枴惫灿腥龑?，第一層是上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助；第二層是學(xué)校的特色教學(xué)和教師教育教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展；第三層是社區(qū)、家庭的配合、幫助；?；罩械摹苞棥贝韺W(xué)生，是希望他們能在以學(xué)校為主的多層面陽光的照射下感受關(guān)愛，自信、健康、快樂的成長，像一只可愛的雛鷹；?；盏南路绞菦鲲L(fēng)頂?shù)男螤?，表示這里是他們幸福、快樂的家園，同時也暗含所有托起雛鷹起飛的一切教育資源；綠色的背景，擬定為學(xué)校的cis識別標(biāo)志，期待在“綠色”氛圍的營造中，學(xué)生能有健康的綠色心靈，健康的成長。

“暖陽教育”中的校訓(xùn)：

微笑 快樂 自信幸福

微笑：指農(nóng)村孩子不同于城市的孩子，他們常常要體驗生活的艱辛，辛勤耕耘的勞作過程，所以，我們希望他們能在“暖陽”的普照中，微笑著面對每一個人、每一件事、每一次成功、每一次失敗。

快樂：據(jù)調(diào)查，我校孩子心理波動較大，時常像一個“小大人”，既成熟又幼稚，看著他們，在每一份暖陽的關(guān)愛照射下，他們能快快樂樂地生活、學(xué)習(xí)，有一個健康的心理。

自信：農(nóng)村孩子有著和他們父輩一樣的品質(zhì)：善良、誠實、勤奮；一次次的活動體現(xiàn)了他們的個性品質(zhì)，不夠自信的他們，時常與機遇擦肩而過；注視著一張張純真的小臉蛋，我們希望他們能學(xué)會自信和堅強。

幸福：不同的人對幸福的理解是不一樣的，我們期待著在“暖陽使者”的系列活動中讓孩子們明白：幸福是觸手可得的，只要你留心觀察，幸福時刻伴隨著你。

“暖陽”教育的具體措施：

途徑；以微笑為媒，以快樂為友；以自信為基石，以幸福為目的；

步驟：

1、統(tǒng)一思想，提高認識，明確校園文化建設(shè)的重要性。

校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個重要內(nèi)容，推進高品位校園文化建設(shè)是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求；高品位的校園文化，能為社會提供新的文化規(guī)范，有利于培養(yǎng)造就大批有較高文化素質(zhì)和人文精神的人才，因此全校教職工要提高對加強校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認識，把思想自覺統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動上來。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進行。

成立由學(xué)校德育組、團支部為主要成員、師生代表參加的校園文化建設(shè)組織機構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作；根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確各處室的職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進行。

3、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。

師生是學(xué)校的主體，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過程中，真正達到“求真務(wù)實，以樂醒人，以美育人”的積極效果。

“暖陽季節(jié)”校園文化建設(shè)成員：

組長：吳德勤

副組長：魯曉紅

教師組員：尹潔、馮桂珍、薛玉兵、尹建國、熊秀瓊、汪樹紅、蔣才華、王永、晉瑤、汪惠、鐘佳、祝相敏、閔步慶

學(xué)生組員：全校210名學(xué)生

家長組員：12名家長代表

校園文化創(chuàng)設(shè)的具體內(nèi)容：

a：精神文化的建設(shè)：精神文化是“暖陽季節(jié)”教育校園文化的思想核心，是校園文化表現(xiàn)的靈魂。

精神文化要從富有靈氣的校園環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)出來，校園建設(shè)是精神文化的載體，我們“暖陽季節(jié)”校園文化下的校園建設(shè)就是要使我校校園的每一處景點都有人文的內(nèi)涵，要使校園的每一塊場地都富有靈性，要使每一面墻都會說話。我校對校園建設(shè)的理想目標(biāo)就是“校園處處是教育，學(xué)生時時受熏染”在這方面我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的成效，并擬訂在教學(xué)四周的空地建造“綠色地帶”，“農(nóng)家知識回廊”，“心語地帶”等景點，以充分體現(xiàn)我校精神文化的所在；在校園環(huán)境中的進一步實施中，我們將逐步地深化、改進。

1．對現(xiàn)有景點的文化內(nèi)涵要進一步闡釋，特別要對全體教師班主任，要讓他們對每處景點，每條標(biāo)語都要有充分的認識。

2．要把每處景點作為對學(xué)生德育工作的切入點，還要通過教師的講解，學(xué)生的討論等形式，使校園文化深入學(xué)生的內(nèi)心。

3．針對我校的校園的實際，還應(yīng)進一步把校園的建設(shè)與精神文化緊密結(jié)合。

精神文化體現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變上，給學(xué)生心理上、人文上和人道上的關(guān)懷。我們要教師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對學(xué)生注入人文關(guān)愛，我們深信：“在?暖陽教育?實施過程中的潛移默化熏陶下，教師和學(xué)生都能得到更好的發(fā)展和提高。

1、我們的老師要從學(xué)生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動感悟，主動思考中，傳遞微笑，感悟快樂；目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為一個有健全的人格、完整的人格，培養(yǎng)高尚的品質(zhì)；

2、教會學(xué)生如何關(guān)愛人、尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處；教師與學(xué)生平等交流，把學(xué)生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一地把教師的意志強加給學(xué)生；給他們以微笑，給他們以關(guān)愛，創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)的時間，自信的做人，體會幸福；

3、注重對學(xué)生情感價值觀的導(dǎo)向，我們的教師要做到與學(xué)生心靈上的溝通，如春風(fēng)般撫平學(xué)生幼小的童心。

德育教育文化：學(xué)校以“暖陽”理念為指導(dǎo)，將學(xué)校的校園文化建設(shè)方案定格為“暖陽四季”環(huán)境“氛圍”將從春、夏、秋、冬四個層面逐一地完善、提高中完善學(xué)校的德育教育工作。

四層面的規(guī)劃：

春之聲：“一年之際在于春”，在春天萬物復(fù)蘇的時節(jié)，和諧的暖陽能讓全校師生在活動中暢想明天，提出發(fā)展的目標(biāo)；夏之意：夏季是熱情的季節(jié)，耕耘的季節(jié)；激情的陽光期待全校師生能在“讀書月活動”中，愉悅地、快樂閱讀學(xué)習(xí)，抓好質(zhì)量關(guān)；秋之韻：結(jié)合學(xué)校的“種植之旅”活動，成長之光讓全體師生在種植活動中，以實踐為基礎(chǔ)，收獲、體會，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感；冬之悟：白茫茫的季節(jié)，暖暖的陽光為來年帶來了希望，此時，反思這一年自己的得與失，感悟成長的真諦和快樂。

特色活動的安排：

春之聲：“探訪家鄉(xiāng)”活動，春天的教育，是目標(biāo)的導(dǎo)向；環(huán)境的營造期待著“潤物細無聲”的效果；夏之意：“讀書活動月”，結(jié)合學(xué)校的科研課題，建立具有學(xué)校特色的“共享書屋”及各班級的書籍借閱的漂流地帶；為學(xué)生提供參與無聲、有聲閱讀的場所，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動家長參與的積極性；秋之韻：“種植之旅”的系列活動，力求在活動中鍛煉學(xué)生的意志，增強對家鄉(xiāng)的了解和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、獨立思考和多層面的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；冬之悟：“家、校節(jié)”活動，通過參與，讓家長、社區(qū)感受學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)；調(diào)動一切可利用的資源，帶動學(xué)校的發(fā)展。

b：行為文化：它是學(xué)校的教師與學(xué)生，在教學(xué)管理與學(xué)習(xí)鍛煉中用實際行動來體現(xiàn)和實踐校園文化的內(nèi)涵。

行為文化強調(diào) “人”在校園文化中的地位，教師和學(xué)生是行為文化的主體，也是我們“暖陽季節(jié)”校園文化的實踐者，發(fā)展者，也是受益者。因此，要讓每一位教師學(xué)會關(guān)愛，讓關(guān)愛灑向校園的每一個角落。

1、加強行政班子在“暖陽季節(jié)”校園文化中的領(lǐng)路人的作用。

（2）在工作中班子成員還要繼續(xù)做到表率的作用，關(guān)愛自己，做自信的人；關(guān)愛別人，做快樂的人；關(guān)愛世界，做幸福的人。繼續(xù)發(fā)揮自己旗幟的作用，要求教師做到的自己首先做到。

2、發(fā)揮教師在“暖陽季節(jié)”校園文化建設(shè)中的中流砥柱作用。

教師是對學(xué)生產(chǎn)生影響最大，最直接的人，我校的教師正用自己的“暖陽”理念化為實際行為去鋪墊著學(xué)生的未來，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)校充分體現(xiàn)了教師行為對學(xué)生的影響作用。為了對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，我校積極規(guī)范教師行為。

教師要衣著得體，要大方而又富有生氣；要加大對教師行為的規(guī)范，通過領(lǐng)導(dǎo)者的引領(lǐng)，典型教師的示范，學(xué)校的評價體系擴大教師行為對學(xué)生的影響力度；我們要通過改變教師的不良心態(tài)來影響學(xué)生讓學(xué)生們心態(tài)平和，健康，富有“暖陽”的心理；為了使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，我們教師首先要廣泛閱讀并把好文章推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中感受到文學(xué)的魅力和人生的哲理，扎實推進“好書伴我行”讀書活動的開展；通過自己的教學(xué)行為給學(xué)生以平等、和諧、自主、協(xié)作的引領(lǐng)，這樣使我們的教師真正成為“暖陽季節(jié)”的教育者。

學(xué)生的主體性：我們的學(xué)生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學(xué)生的成長搭設(shè)一個發(fā)展的平臺，在“暖陽季節(jié)”校園文化的影響下進行“自我教育”。

“微笑、快樂、自信、幸?！边@是我們“暖陽季節(jié)”校園文化的最終歸宿。因此學(xué)生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會通過學(xué)生的行為表現(xiàn)出來，同時學(xué)生的行為是校園文化的重要組成部分，我們要通過校園文化的熏陶使學(xué)生的行為“真正能肩負起社會責(zé)任的人”的方向邁進，在以后的工作中，我們還要在以下工作中努力： 1．學(xué)習(xí)生活中，在思想上提升自己，使學(xué)生由原來的“讓我成長”轉(zhuǎn)變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學(xué)生健康的個性得以張揚，錯誤的、幼稚的思想、惡習(xí)得以改正。2．我校發(fā)揮學(xué)生自我教育的組織——少先隊的作用，參與學(xué)校的日常管理，另外學(xué)生們還參與到校園建設(shè)的勞動中去，組建我校自已的廣播站，辦“暖陽周報”，在勞動行為中鍛煉自己，培養(yǎng)能力。

3．我們主張學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)綠地，給學(xué)校的校園建設(shè)規(guī)劃藍圖，學(xué)生獨立搞環(huán)保調(diào)查，對本學(xué)年或全校師生參與實踐活動的情況進行總結(jié)。

c：物質(zhì)文化建設(shè)：校園的物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化發(fā)展程度的一個外在標(biāo)志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是對學(xué)生進行潛移默化教育的重要組成部分；蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅。”環(huán)境可以造就人、培養(yǎng)人、改造人；努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事；具體安排如下：

1、校門：

門柱內(nèi)容：微笑進校園，快樂中學(xué)習(xí)，自信中體驗，幸福促成長；

著力體現(xiàn)教育的全過程。

校門左側(cè)：展示欄的主題是：“你的關(guān)愛，我的關(guān)愛，他的關(guān)愛，匯成所有的精彩” 家長信箱的設(shè)立和學(xué)校活動的推廣；

“五個一”活動的推廣；（內(nèi)容為：推廣讀一本書、記一句話，聽一首歌，學(xué)一件家事，做一個動作，）夏的細語、秋的囑咐、冬的寄語四個層面的內(nèi)容除“五個一”常規(guī)內(nèi)容外將根據(jù)學(xué)校校園文化的具體實施方案每三個月替換一次。

學(xué)校各種活動動態(tài)展示區(qū)及學(xué)校公示窗

校門右側(cè)：展示學(xué)校的簡介；篇二：《農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的實踐研究》課題實施方案

《農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的實踐研究》課題實施方案

無錫市前洲中心小學(xué)西塘分校課題組

無錫市前洲中心小學(xué)西塘分校位于全國第一個億元村西塘村，東臨滬寧高鐵

惠山站景觀大道，南鄰滬寧高鐵惠山站區(qū)。學(xué)校創(chuàng)建于1915年，2000-2001年由

西塘村投資近300萬元在原地完成改擴建工作。前后經(jīng)過兩次并校，至今成為了

一所三軌制農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校全面貫徹教育方針，以實施素質(zhì)教育為根本，堅持

“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的辦學(xué)作風(fēng)，以“為了每個學(xué)生的成功”為宗旨，努力提高課堂教學(xué)效益，為每個學(xué)生獲得成功創(chuàng)造機會。近幾年來，有50多篇

通訊報道在《無錫日報》、《惠山新聞》、惠山教育網(wǎng)站、惠山區(qū)網(wǎng)上家長學(xué)校

網(wǎng)站發(fā)表，內(nèi)容包括學(xué)校辦學(xué)條件改善、少先隊活動、科技、體育、藝術(shù)、教科

研等活動情況，全方位向社會展示學(xué)校風(fēng)貌，學(xué)校先后被評為 “前洲鎮(zhèn)文明單

位”、“惠山區(qū)規(guī)范化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校”、“惠山區(qū)乒乓球項目特色學(xué)校”、“惠

山區(qū)家校聯(lián)系先進集體”、“無錫市健康心靈快樂成長優(yōu)秀組織獎”、“無錫市

義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)?！?。《農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的實踐研究》課題是我校

2011年8月申報，薛小康校長主持的無錫市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題。

為了高質(zhì)量完成本課題的研究，有效實施學(xué)校文化建設(shè)，特制訂本實施方案。

一、課題的提出

要想成功辦學(xué)，學(xué)校的文化建設(shè)是必不可少。學(xué)校的辦學(xué)水平之所以存在差

距，實質(zhì)上是學(xué)校文化存在差異。積極向上并極富內(nèi)涵的學(xué)校文化是取之不盡、用之不竭的精神源泉，它所產(chǎn)生的影響力不僅能夠促進師生的發(fā)展，更能提升學(xué)

校的核心競爭力。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及新時期教育轉(zhuǎn)型的呼喚，“學(xué)校文化建

設(shè)”的意識得到不斷凸顯及強化。提出“農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的實踐研究”

這一課題是基于以下幾點思考：

1、基于對教育應(yīng)然的認同，農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)是必然的。

有人認為，學(xué)校文化是一種積淀，是一種在有著悠久歷史的學(xué)校或品牌名

校中的表現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)校似乎不涉及“學(xué)校文化”一說。我們認為，這種認識是

存在偏差或者謬誤的。首先，有人就有“文化”，有學(xué)校就有“學(xué)校文化”。學(xué)

校文化是文化的下位概念。以文化的觀點來看人，人是能夠為自己安排生活的族

類，人自己創(chuàng)造的生活就是文化。學(xué)?！鳛槿祟悇?chuàng)造出來的一種現(xiàn)實存在，也是一種文化，一種文化的存在，是為了“文化”的“文化存在”，即為了傳遞

社會主流文化的“文化存在”。因此我們可以說，學(xué)校文化是客觀存在的?；?/p>

此說，農(nóng)村小學(xué)校的“學(xué)校文化”同樣客觀存在，只是它的存在方式也許是自發(fā)

而模糊的，不太明晰，只是隱隱約約地存在于人們的頭腦中。要想使這一客觀存

在的“學(xué)校文化”能很好地服務(wù)于教育，則需要我們理性地引導(dǎo)和提煉。在解讀

了大量名校發(fā)展的案例的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建富有校本特色的學(xué)校文化，是

一個非常著力的興奮點和生長點，它是學(xué)校教育高位發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的應(yīng)然選擇

和必由之路，因為學(xué)校發(fā)展的速度和品質(zhì)取決于學(xué)校文化，學(xué)校文化是一所學(xué)校 綜合實力的重要標(biāo)志。

2、基于對“人”的尊重，農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)是必須的。

教育是以生命哲學(xué)為基礎(chǔ)的精神活動，教育的過程應(yīng)該是擁有強烈生命意識的過程。教育的生命意識首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為尊重“人”的權(quán)利，尊重孩子接受公平

教育的權(quán)利，接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。其次是尊重“人”的發(fā)展，讓學(xué)生在發(fā)展過

程中享有完整的、愉悅的、健康的生命，這是對人更深意義上的尊重。現(xiàn)如今，我校共有16個教學(xué)班，571名學(xué)生，其中外來民工子弟為454人，占80%。這

些外來務(wù)工人員的孩子帶著改善生活、改變命運的渴望來到蘇南發(fā)達地區(qū)的農(nóng)

村，接受更為優(yōu)質(zhì)的教育對于這些孩子來說顯得更為迫切。幫助這些孩子實現(xiàn)發(fā)

展我們義不容辭、責(zé)無旁貸。而學(xué)校文化建設(shè)能促成學(xué)校綜合實力的整體提升，最終促成孩子的發(fā)展。

3、基于教育均衡發(fā)展的愿景，農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)是必要的。

教育均衡，是指在教育公平思想和教育平等原則的支配下，教育機構(gòu)、受教

育者在教育活動中，平等待遇的教育理想和確保其實際操作的教育政策和法律制

度。瑞典教育家胡森認為，教育公平主要是指教育機會均等，包括教育起點的平

等、教育過程的平等和教育結(jié)果的平等。教育均衡的作用可從個體、學(xué)校、社會

三個維度作切入和理解。站在受教育者即學(xué)生的角度我們可以這樣理解教育均衡

——即學(xué)生的權(quán)利和機會的均等，具體指學(xué)生能否在各方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展。

教育均衡發(fā)展的最終目標(biāo)，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生。以我校為例，政府為我校提供了與中心小學(xué)相對均衡的辦學(xué)條件，即

擁有了與中心小學(xué)大體均等的物質(zhì)條件和師資隊伍條件，對學(xué)校的投資、師資隊

伍、儀器設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施等都作了大量的投入，即提供了一種相對公平的教育環(huán)

境。這無疑是為我校實現(xiàn)均衡發(fā)展提供了強有力的保障。應(yīng)對外部提供給我們的保障，要很好地實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的愿景，學(xué)校必須作出相應(yīng)的回答，即在“軟

件建設(shè)”上作出努力，“學(xué)校文化建設(shè)”將是極為契合的一個切入點。

4、基于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需求，農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)是必經(jīng)的。

前洲中心西塘分校一路走來呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢是喜人的。學(xué)校曾先后被評為

無錫縣貫徹《規(guī)范》先進學(xué)校、無錫市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校、錫山市常規(guī)管理先

進村小、惠山區(qū)首批優(yōu)秀規(guī)范化村校、惠山區(qū)乒乓球項目特色學(xué)校。近年來，學(xué)

校積極推進教育現(xiàn)代化工程，在鎮(zhèn)黨委政府及施教區(qū)村委的高度重視及鼎力支持

下，硬件投入達到了《惠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)基本實現(xiàn)現(xiàn)代化裝備條件建設(shè)標(biāo)準》 的要求，保障了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。但是，教育的高位均衡發(fā)展，不僅僅是現(xiàn)代化

設(shè)施的高位均衡建設(shè)，更應(yīng)是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與內(nèi)涵的高位均衡發(fā)展，這一點就需

要學(xué)校以科學(xué)發(fā)展、主動發(fā)展的姿態(tài)，承擔(dān)歷史賦予的使命和責(zé)任。近年來，在中心小學(xué)的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我們在辦學(xué)理念，學(xué)校管理、德育打造、學(xué)科建設(shè)各

方面均作了積極地應(yīng)對和努力。站在教育發(fā)展“十二五”的起始之年，我們必須

用“大視野”“大情懷”“大局觀”的標(biāo)準來要求自己，全面深刻地把握素質(zhì)教

育的內(nèi)涵，牢固樹立“為了每一個孩子的成功”的理念，主動融入到教育區(qū)域化

推進的時代浪潮中，在內(nèi)涵發(fā)展上謀求有力的推進。

基于以上原因，我們迫切希望打造屬于我們自己學(xué)校的文化，以期實現(xiàn)對

學(xué)校未來發(fā)展的引領(lǐng)。

二、課題核心概念的界定

“文化”：《現(xiàn)代漢語詞典》解釋說，“文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中

所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科 學(xué)等”。英國著名哲學(xué)家維特根斯坦說，“文化是一種習(xí)慣，或至少是一種先前

規(guī)定的習(xí)慣”。我國著名學(xué)者梁漱溟說，“文化并非別的，乃是人類生活的樣法”。

在學(xué)校范疇內(nèi)，文化是群體基于精神理想的生活方式、人生態(tài)度和精神創(chuàng)造。

“學(xué)校文化”：學(xué)校文化是師生員工在學(xué)校組織背景下以特定價值觀念為基

礎(chǔ)進行物質(zhì)與精神創(chuàng)造的結(jié)果及其過程，是教師和學(xué)生的生活方式、人生態(tài)度與

精神創(chuàng)造，其精神理想是學(xué)生的個性發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校文化是教師和

學(xué)生在學(xué)校這一特定的環(huán)境中，共同學(xué)習(xí)和生活所形成的，充滿時代氣息和校園

特色的人文氛圍。學(xué)校文化的靈魂即學(xué)校的辦學(xué)理念。通俗地說，就是整個學(xué)

校達成的一種共識：“辦一所怎樣的學(xué)校？用怎樣的方式去培養(yǎng)怎樣的人？” 學(xué)

校文化可分為學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化兩個方面：物質(zhì)文化——以實物形態(tài)存

在的文化因素，主要包括校園環(huán)境、綠化美化、建筑設(shè)計、師生服飾、標(biāo)牌展板

等；精神文化——以精神形態(tài)存在的文化因素，包括教育理念、核心價值、管理

方式、課程內(nèi)容、師生行為、人際關(guān)系等。

“農(nóng)村小學(xué)校”：在教育高位均衡發(fā)展的視野下，農(nóng)村小學(xué)校是指地處農(nóng)村，規(guī)模在1000人以下，在師資隊伍、管理水平、教育質(zhì)量等方面基本達到教育現(xiàn)

代化水平的學(xué)校。

“農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)”：文化是一種客觀存在，是一種積淀，是結(jié)果，所以有人認為是不能設(shè)計的。對于“農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)”我們的理解是，農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)是在對學(xué)校辦學(xué)起點、學(xué)校未來的發(fā)展方向、學(xué)校所處的地理位置、區(qū)域環(huán)境，當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)、家長、生源等諸多因素作統(tǒng)籌考慮、綜合論證后的明晰定位，是學(xué)校發(fā)展的價值取向和發(fā)展愿景；是以學(xué)校的可持續(xù)

發(fā)展為指向，以創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)校為目標(biāo)，在學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)活動中，對

物質(zhì)資源所賦予的意義、辦學(xué)理念、精神面貌、制度規(guī)范等的設(shè)計并通過實踐將

其內(nèi)化為師生學(xué)習(xí)、生活和工作等行為方式的具體過程。我們關(guān)注和強調(diào)的是厘

清、完善和提升。

三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容 1.研究目標(biāo)

通過對我校辦學(xué)起點、未來發(fā)展方向等諸多相關(guān)因素的統(tǒng)籌考慮，我們將研

究目標(biāo)定位“農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的實踐”，在研究方向上，希望通過對學(xué)

校的辦學(xué)理念、發(fā)展方向、教育活動等的設(shè)計和勾劃，豐富和提升師生的工作、生活方式、人生態(tài)度與精神創(chuàng)造，形成積極向上并極富內(nèi)涵的學(xué)校文化，從而全

面提升學(xué)校的辦學(xué)水平和競爭力。2.研究內(nèi)容：

（1）農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校發(fā)展定位與價值取向的研究。

研究要點：通過對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查，形成學(xué)校發(fā)展的定位和價值取向。

（2）農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容與框架設(shè)計的研究；

研究要點：從教育教學(xué)角度進一步深化對學(xué)校文化建設(shè)的理解和認識，形成農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的總體框架和基本設(shè)想。

（3）農(nóng)村小學(xué)校環(huán)境文化、班級文化、特色項目文化、活動文化建設(shè)的路徑研究。

研究要點：通過相關(guān)實踐活動的積極展開，形成多樣并有效的各種路徑；

（4）農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的案例群研究；

研究要點：通過主題性的校本研修，進一步提升學(xué)校文化內(nèi)涵以及師生文化生活品質(zhì)，積累并研究與之相關(guān)的具體案例。

四、課題的研究步驟與實施措施 1.課題研究的步驟

課題研究周期為3年，分為3個階段：

第一階段：前期準備階段（2011年3月——2012年5月）

課題基礎(chǔ)資料檢索、收集與學(xué)習(xí)，制定課題指導(dǎo)綱要和實施方案；撰寫課題文獻綜述，召開開題大會，進行課題論證；成立課題研究網(wǎng)絡(luò)，形成點校課題研究制度及課題實施計劃，研究工作全面啟動。

第二階段：課題實施階段（2012年9月——2014年12月）

根據(jù)課題研究內(nèi)容，制定子課題，主要進行農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的理論建構(gòu)和實踐探索。深入開展研究活動，定期開展實驗經(jīng)驗交流會，總結(jié)實驗成果，撰寫階段性報告。

第三階段：研究總結(jié)階段（2015年2月——2015年6月）

在各階段總結(jié)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以實驗?zāi)繕?biāo)為標(biāo)準，對實驗進行全面的分析總結(jié)，形成結(jié)題報告，請專家進行評估驗收，并展示研究成果。2.實施措施

（1）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全制度。為保證課題研究順利進行，我校將在中心教科室指導(dǎo)下，由校長總體負責(zé)，學(xué)校教導(dǎo)處分工合作，共同完成研究任務(wù)。課題組成員有較強的科研意識和理論、實踐水平。課題確立后，不斷完善相關(guān)制度，定期召開例會，保證課題研究順利、有效進行。

（2）積極開展學(xué)校文化相關(guān)知識的專題培訓(xùn)活動，實施“富腦工程”，更新課題研究人員的教育理念，保障課題研究順利進行。篇三：成村學(xué)校校園文化建設(shè)實施方案

校園文化建設(shè)實施方案

成村

學(xué)

校 2015.3 成村學(xué)校校園文化建設(shè)實施方案

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，同時也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。為進一步加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，提升校園文化品位，全面推進素質(zhì)教育，結(jié)合我校實際，制定本規(guī)劃和實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針，堅持社會主義文化的發(fā)展方向，遵循校園文化建設(shè)的發(fā)展規(guī)律，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，以師生為主體，以確立社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，弘揚主旋律，突出高品位，創(chuàng)建和積淀厚重的校園文化，營造文明校園、和諧校園，促進師生人文素養(yǎng)的提高，并逐步形成具有我校特色的校園文化。

二、建設(shè)目標(biāo)：

構(gòu)建以師生為主體，具有時代特征、健康向上的主流價值觀念、思維方式和行為規(guī)范，形成具有藝術(shù)學(xué)校特色的校園文化。

（一）校園環(huán)境建設(shè)，校內(nèi)陳設(shè)與布置，綠化美化工作等，進一步突出藝術(shù)性、觀賞性和教育性，具有較強的文化氣息，潛移默化地影響師生的觀念與行為。

（二）廣泛宣傳我校辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)使其人人皆知。

（三）通過校園文化建設(shè)，提高學(xué)生文明守紀意識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活情趣。

（四）校園文化活動豐富多彩，深受學(xué)生喜愛，并形成系列。

（五）構(gòu)建科學(xué)的富有人文情懷的學(xué)校制度，充分調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展，健康成長，實現(xiàn)管理者與被管理者愿望的融合，使校園充滿和諧。

三、組織機構(gòu)

學(xué)校成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：閆志強

副組長：覃志強

成 員：梁照光 王士革 和晉源 張崇禎

薛旭峰 李靖水 呂愛蓮

四、遵循原則

1、方向性原則：就是要堅持先進文化的前進方向，堅持用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校園文化陣地。

2、實踐性原則：校園文化重在建設(shè)，重在實踐，要開展符合學(xué)生特點、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、形式喜聞樂見、學(xué)生參與性強、深受廣大學(xué)生喜愛和歡迎的校園文化活動。

3、整體性原則：校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，所以要統(tǒng)籌兼顧，全員參與，持之以恒。

4、發(fā)展性原則：校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，所以要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。

5、參與性原則：校園文化建設(shè)的過程就是教育的過程，注意發(fā)揮學(xué)校、班級、學(xué)生、家長及社區(qū)各方面的積極性，通過活動，逐步形成規(guī)范、和諧的校風(fēng)，科學(xué)務(wù)實的教風(fēng)，興趣濃厚的學(xué)風(fēng)，進取向上的班風(fēng)。

五、主要內(nèi)容

學(xué)校文化是一種組織文化，它反映了一所學(xué)校的組織精神和組織成員共同遵守的行為準則。學(xué)校文化是指一所學(xué)校的辦學(xué)理想和目標(biāo)以及為實現(xiàn)這一理想和目標(biāo)而建立起來的相應(yīng)的管理制度、辦學(xué)理念、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、師資選擇標(biāo)準、課程體系、師生關(guān)系、教學(xué)方式、校園氛圍所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵，學(xué)校的組織文化滲透在組織的一切活動之中。如何建設(shè)學(xué)校文化，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認真思考與討論，決定從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、師生文化建設(shè)五方面同時建構(gòu)我校的文化建設(shè)。

（一）校園環(huán)境文化建設(shè)

主要指學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計和優(yōu)化美化。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和校園文化建設(shè)主題，精心設(shè)計，巧妙布置，讓校園的每一面墻壁都會說話、每一處景點都能育人，使校園處處體現(xiàn)出鮮明而又濃郁的文化氛圍，從而達到環(huán)境育人的目的。

1、校園美化

(1)校園內(nèi)所有花壇都栽花種草，并置放標(biāo)語，分班維護保養(yǎng)。(2)校園內(nèi)增設(shè)垃圾筒。

(3)增設(shè)櫥窗，在校園內(nèi)增設(shè)激勵性標(biāo)語，增強育人內(nèi)涵。

(4)校門處增設(shè)溫馨提示語，加強生命安全的教育?？稍鲈O(shè)整容鏡，幫助師生整潔儀表。(5)校園內(nèi)的圍墻可分專題繪制體育鍛煉標(biāo)志和宣傳畫、宣傳標(biāo)語，營造健康向上學(xué)習(xí)環(huán)境。

(6)在校園適合位置懸掛“校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色”等。(7)每層樓懸掛名人字畫(或溫馨話語)、哲理名言或?qū)W(xué)生優(yōu)秀的書畫作品裱糊張掛。(8)充分利用階梯、柱頭、樓道，向?qū)W生宣傳各學(xué)科知識的精華。

2、功能室美化(1)學(xué)校各類用房門窗油漆一新，墻面無破損，無亂涂亂畫現(xiàn)象。(2)各科室用房有統(tǒng)一標(biāo)識。(3)教室及功能室均增設(shè)窗簾。

(4)各功能室制度上墻，張掛名人字畫和相適應(yīng)的警句名言。

(5)各室物品擺放整齊，干凈衛(wèi)生。有專人負責(zé)衛(wèi)生。每樓每層有責(zé)任人。(6)各室線路規(guī)范，燈具安裝整齊。

3、教室美化

(1)教室前黑板上方有國旗，國旗兩邊配上富有本班個性特色的班訓(xùn)。在近期內(nèi)，各班增設(shè)流動書箱。

(2)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等張貼上墻。

(3)清理學(xué)生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊，閑置課桌搬至保管室備用，教室無雜物。(4)教室前方黑板右側(cè)或左側(cè)墻壁統(tǒng)一規(guī)劃為“班務(wù)公開欄”，主要用于張貼課程表、作息時間表、班級公約。專門開辟流動紅旗張掛處。

(5)教室兩側(cè)墻壁統(tǒng)一規(guī)劃為專欄，作為學(xué)習(xí)園地或評比欄，以促進班內(nèi)學(xué)生間的競爭。

4、辦公室美化。

(1)門口掛室牌、教師職業(yè)道德規(guī)范、學(xué)校教學(xué)常規(guī)、值周領(lǐng)導(dǎo)、教師制度等常規(guī)要求全部上墻。在規(guī)定位置張貼。

(2)各辦公室的文化建設(shè)提倡規(guī)范性和個性化相結(jié)合，漂亮、整潔、規(guī)范、實用。(3)物品擺放要規(guī)范。定時做清潔衛(wèi)生，學(xué)校建立定時檢查的常態(tài)機制。(4)適當(dāng)位置安放時鐘一只。(5)提倡辦公室做好綠化、美化。(二)校園制度文化建設(shè)。

主要指建設(shè)具有校本特色的管理文化。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，優(yōu)化管理機制，規(guī)范管理行為，健全管理制度，用制度規(guī)范人的行為，達到約束人、引導(dǎo)人、教育人的目的。

1、建立科學(xué)的管理制度。各部門、各班級要根據(jù)自己的實際，建立健全學(xué)校規(guī)劃和章程、教職員工管理制度、學(xué)生管理制度、教學(xué)管理制度、財務(wù)管理制度、后勤保障管理制度、安全衛(wèi)生管理制度、儀器設(shè)備管理制度、校產(chǎn)管理制度、圖書管理制度、德育方案、文體活動管理制度、食堂管理制度、課堂常規(guī)、師德規(guī)范、班主任工作制度、獎懲細則、各類預(yù)案等等。

2、培育和諧的管理文化。管理文化是學(xué)校制度文化建設(shè)的保障。學(xué)校對管理文化的目標(biāo)定位是：學(xué)生成長、教師成才、學(xué)校成功；管理文化構(gòu)建的落腳點是：服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展、服務(wù)于教師的專業(yè)成長、服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)品位的提升?？v向分塊，分教育、教學(xué)、后勤三塊管理；橫向分線，實行學(xué)校、年級、班級三線管理，各部門、各班級要根據(jù)自己的情況，建立健全規(guī)范、科學(xué)的制度體系，努力形成民主、科學(xué)、自主、以人為本的管理文化，促進廣大師生形成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌。

3、進一步修定和完善學(xué)校教師考勤制度、班主任考核細則及教師績效考核方案等規(guī)章制度，擬將其匯編成冊，作為處理學(xué)校內(nèi)部工作的依據(jù)。在校園制度文化建設(shè)過程中，堅持“人文性、科學(xué)性、客觀性和可操作性”的原則，以“是否有利于學(xué)校發(fā)展、是否有利于調(diào)動教職工積極性、是否有利于推進學(xué)校各項工作的開展”為標(biāo)準，力爭校園制度文化建設(shè)有質(zhì)的飛躍。

4、建立落實《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的配套規(guī)章，創(chuàng)建學(xué)生自我教育體系，強化學(xué)生遵規(guī)守紀意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣。

（二）校園物質(zhì)文化建設(shè)：校園物質(zhì)文化既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。根據(jù)我校的辦學(xué)需求和上級“均衡驗收”的要求，堅持科學(xué)規(guī)劃，合理布局，形成自己獨特的校園物質(zhì)文化風(fēng)格。

第五篇：特色校園文化

傳承文化精髓,打造唐興校園文化 幾年來，唐興小學(xué)圍繞“弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)篤學(xué)厚德人才，打造特色文化校園”為目標(biāo)，開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，在大廳、走廊張貼牌匾等活動，著力營造春風(fēng)化雨、潤物無聲的獨特校園文化。

在教學(xué)樓門廳上方樹立標(biāo)牌“崇尚科學(xué)，追求真理，赤誠愛國，奮發(fā)成才”，兩側(cè)分別張貼了兩塊標(biāo)牌：“育以尚德學(xué)為創(chuàng)新毓秀鐘靈博才篤行”。教學(xué)樓每層走廊橫梁全部張貼具有教育意義和文化內(nèi)涵的宣傳標(biāo)語；在每間教室及功能室門口分別懸掛 “辦學(xué)宗旨、品味古詩文、學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生安全教育”等牌匾，通過這次校園文化建設(shè)，使校園內(nèi)的文化氣息更加濃厚了。借助這次校園文化建設(shè)我校將繼續(xù)深入開展“古詩文誦讀”等文學(xué)經(jīng)典活動；繼續(xù)開展師生齊動員，共建班級文化工作，注重細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?？傊?，我校文化環(huán)境富于教育性、科學(xué)性、特設(shè)性，規(guī)劃合理、整潔美觀。