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      農(nóng)村學(xué)校校園文化特色建設(shè)實(shí)施方案

      時(shí)間:2019-05-14 01:11:13下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:農(nóng)村學(xué)校校園文化特色建設(shè)實(shí)施方案

      ?特色學(xué)校建設(shè)?初步實(shí)施方案

      農(nóng)村學(xué)校校園文化特色建設(shè)實(shí)施方案

      ——龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校

      校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程,是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力,是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn),更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境,切實(shí)落實(shí)龍馬潭區(qū)教育局下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù),強(qiáng)化我校教育教學(xué)管理水平,營造良好的育人氛圍,特制訂本方案。

      一、指導(dǎo)思想

      以?學(xué)踐科學(xué)發(fā)展,構(gòu)建和諧校園?為統(tǒng)領(lǐng),全面貫徹教育方針,不斷深化課程改革,以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導(dǎo)向,以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點(diǎn),以打造?樂學(xué)、善思、勤奮、創(chuàng)新?為發(fā)展目標(biāo),體現(xiàn)我校?陽光*綠意?的教育理念,促進(jìn)學(xué)生健康成長和教師的專業(yè)成長,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      二、領(lǐng)導(dǎo)小組

      組 長:王 奕(金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校校長)副組長:林葉剛(金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校主任)

      鄭世兵(金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長)黎大勇(金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長)萬三炳(金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校工會主席)

      成 員:溫紅梅(金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校行辦主任)鄭國強(qiáng)(金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校黨辦主任)韓 超(金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校后勤主任)徐 新(金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)部教導(dǎo)主任)余明貴(金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)主任)許志利(金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)部德育主任)郭 勇(金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部德育主任)各班主任

      三、實(shí)施原則

      1、育人性原則:根據(jù)學(xué)校實(shí)際,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢需要,發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能,使廣大師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)。

      2、整體性原則:校園文化建設(shè)要符合黨和國家的教育方針,圍繞學(xué)校中心工作,密切聯(lián)系社會實(shí)際,體現(xiàn)時(shí)代精神,同時(shí),校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

      3、特色性原則:創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法,豐富校園文化的內(nèi)容和形式,在傳統(tǒng)中挖掘新意,通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化,用融合的手段來為校園文化注入生機(jī)與活力。

      4、繼承與發(fā)展原則:校園文化建設(shè)要堅(jiān)持繼承與發(fā)展的原則,精心設(shè)計(jì)、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯,做到硬化、凈化、美化、文化,各個(gè)場所布置個(gè)性鮮明,符合特點(diǎn),能使用規(guī)范字,體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色。

      四、整體思路

      1、校園育人文化建設(shè)。

      外墻以板報(bào)櫥窗、醒目標(biāo)語、宣傳牌匾及辦學(xué)思想為主,室內(nèi)布置堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃與個(gè)性化設(shè)計(jì)相結(jié)合,具體內(nèi)容如下:

      (1)室外環(huán)境布置。校門外側(cè)設(shè)立安全文化宣傳牌及相關(guān)制度,大門右側(cè)懸掛規(guī)范性燙金校牌;校門內(nèi)側(cè)建設(shè)風(fēng)景小院并設(shè)黨和國家的教育方針及安全、創(chuàng)衛(wèi)宣傳欄;教學(xué)樓對面書寫?向管理要質(zhì)量、以質(zhì)量求發(fā)展?的管理理念;教學(xué)樓外墻書寫?求真、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新?的校風(fēng)和?愛生、重效、格高、業(yè)精?的教風(fēng),樓門上方書寫?創(chuàng)辦人民滿意的教育?的辦學(xué)目標(biāo);校園中心區(qū)域書寫?樂學(xué)、善思、勤奮、創(chuàng)新?的文化建設(shè)指導(dǎo)思想,在鮮紅的黨旗映襯下,指引我們校園文化建設(shè)的方向,兩邊為永久性瓷磚地圖,墻面依次設(shè)有?粉筆字作業(yè)、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機(jī)構(gòu)、校旗校徽、學(xué)校全景圖?等板塊;辦公區(qū)懸掛?校興我榮、校衰我恥?的校訓(xùn)和?教好一名學(xué)生、振興一個(gè)家庭、辦好一所學(xué)校、造福一方百姓?的辦學(xué)宗旨,努力實(shí)現(xiàn)由?人人有學(xué)上?向?人人上好學(xué)?轉(zhuǎn)變;生活區(qū)門前均有溫馨提示;運(yùn)動區(qū)墻面有永久性標(biāo)語,體育運(yùn)動圖標(biāo)和安全創(chuàng)衛(wèi)標(biāo)語;教學(xué)樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示;校園擇地安裝游樂運(yùn)動器材。

      (2)班級環(huán)境布置。大膽將?三表一簡介?(時(shí)間表、課程表、值日表、班級簡介)搬出室內(nèi),張貼在各班教室門前,便于師生查看,室內(nèi)布置學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,教室門口正上方書寫?請講普通話、請寫規(guī)范字?的課堂要求,黑板正上方有符合各年級年齡特點(diǎn)的班訓(xùn),兩側(cè)設(shè)有?四冊一薄?專欄和遠(yuǎn)教、飲水設(shè)備,教室后墻設(shè)有開放式書架和衛(wèi)生角,主墻面為?學(xué)習(xí)園地?,由各班主任負(fù)責(zé)個(gè)性化、人文性設(shè)計(jì),要求班級文化建設(shè)有切合實(shí)際的實(shí)施方案,凸顯主題,個(gè)性鮮明。

      (3)宿舍環(huán)境布置。圍繞?溫馨家園、你我共建?的口號,學(xué)校負(fù)責(zé)整體規(guī)劃,各宿舍師生進(jìn)行個(gè)性化、特色化布置。

      (4)廁所文化建設(shè)。廁所是最不起眼的地方,也是最受人關(guān)注的場所,除了凈化、美化,更重要的是?文化?,在相應(yīng)的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字,將會達(dá)到意想不到的效果。如:?貼近方便,貼近文明?,?不能隨處小便,不能小處隨便?等標(biāo)語,外墻有明顯標(biāo)志,內(nèi)墻面有溫馨的提示。

      (5)部室文化建設(shè)。根據(jù)各部室工作職能,確立相應(yīng)的室內(nèi)標(biāo)語并張貼相關(guān)的規(guī)章制度,便于工作,引起重視。

      (6)文化長廊展現(xiàn)特色。充分利用地理優(yōu)勢,充分發(fā)揮特色作用。北墻面以師生活動為主,設(shè)有?我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工制作、報(bào)刊宣傳、課改前沿、班隊(duì)活動?等板塊;南墻面以課外活動為主,設(shè)有?領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、發(fā)展規(guī)劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活???等板塊,體現(xiàn)?在陽光下健康成長?的主導(dǎo)思想,精心打造屬于自己的?溫馨?的家?園?,故而將此長廊命名為?溫馨園?。

      2、校園精神文化建設(shè)。

      校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是最高追求,主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài),是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神風(fēng)貌的集中反映。具體做法如下:

      (1)充分利用各種有利契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。堅(jiān)持每周的國旗下講話制度,認(rèn)真做好節(jié)慶活動。

      (2)利用班隊(duì)會,經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅(jiān)持開好?兩會?(晨會和班會),精心組織主題班隊(duì)會。

      (3)創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播站,及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件,不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng),上下課電鈴設(shè)為動聽的音樂鈴聲,課前進(jìn)行溫馨提示,課余時(shí)間要播放輕松歡快的音樂或歌曲,讓師生在其中得到美的享受。

      (4)創(chuàng)辦??庉嫴?,每年兩期,展現(xiàn)全校師生精神風(fēng)貌,搭建師生寫作平臺。

      (5)積極開辟第二課堂,定期舉辦?一節(jié)一會?(藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動會),不斷豐富校園文化生活,陶冶師生道德情操。

      (6)實(shí)施特色大課間活動,集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體,努力構(gòu)建?平安校園?、?和諧校園?。

      (7)積極開展讀書活動,努力營造?書香校園?氛圍。班班成立?圖書角?,學(xué)校設(shè)有閱覽室,走廊陳列開放式書架,試行?書中尋‘蜜’、‘甜’在心里?的借閱管理辦法,讓每個(gè)學(xué)生都能?好讀書、讀好書、書讀好?。

      (8)參照?感動中國人物?頒獎(jiǎng)典禮形式,認(rèn)真做好每年度的敬業(yè)標(biāo)兵、教壇明星、班務(wù)模范、五好媳婦、敬老楷模等評選工作,實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)頒獎(jiǎng)詞辦法,從多方面激勵(lì)教師積極進(jìn)取,努力打造?求真、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新?的校園團(tuán)隊(duì)精神。

      (9)認(rèn)真做好學(xué)生校園明星評選宣傳工作。《國家基礎(chǔ)教育改革綱要》指出:要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,發(fā)揮評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為此,我校遵照?全方位賞識學(xué)生,給每一位學(xué)生成功的機(jī)會?的評選號召,啟動了校園明星評選活動。評選內(nèi)容有:學(xué)習(xí)明星、管理明星、道德明星、進(jìn)步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等,用?我是明星,我能行!?板塊進(jìn)行專項(xiàng)宣傳,精心打造小明星的?星光大道?。

      (10)打造?愛生、重效、格高、業(yè)精?的教育團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校緊緊圍繞?科研興教、質(zhì)量立校?的宗旨,狠抓校本培訓(xùn),采取?經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、課堂研討、推門指導(dǎo)?等形式,提高教師教學(xué)能力;用每周一的集中學(xué)習(xí)制度,滲透?終身學(xué)習(xí)?的思想理念;積極開展校本教研活動,爭取機(jī)會,搭建平臺,走出去、請進(jìn)來,每學(xué)年要求教師做到?教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)?,即:規(guī)范教學(xué)行為、規(guī)范備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量檢測。通過教師的實(shí)踐與反思、合作與交流和專家的專業(yè)引領(lǐng)等形式,不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

      3、校園制度文化建設(shè)。

      制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制,是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。?無規(guī)矩不成方圓?,只有建立起完整的規(guī)章制度,規(guī)范了師生的行為,才有可能建立起良好的校風(fēng),才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。我們在制度建設(shè)中要做到?大家的制度大家定、大家的制度為大家?,努力營造?人人定制度、制度管人人?的和諧制度建設(shè)的新局面。

      自2004年以來,我們在制度建設(shè)中采取?從師生中來、到師生中去?的原則,借鑒他校成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際情況,不斷建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,包括教師管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理和后勤總務(wù)管理等相關(guān)制度。

      五、實(shí)施步驟(分四年完成)

      第一階段(2009年9月——2010年1月)起草方案、宣傳動員,著手校園墻體文化建設(shè),重點(diǎn)做好校舍的維修與新建工作。

      第二階段(2010年2月——2010年12月)借鑒經(jīng)驗(yàn),全面布置,重點(diǎn)做好班級文化建設(shè)工作,進(jìn)一步補(bǔ)充完善墻體文化,使得校園整體文化建設(shè)初具規(guī)模,順利通過評估驗(yàn)收。

      第三階段(2011年1月——12月)結(jié)合新建教學(xué)樓和功能室查漏補(bǔ)缺,改建部室,重點(diǎn)做好圖書閱覽室、實(shí)驗(yàn)室的搬遷工作。

      第四階段(2012年1月——2011年7月)反思整改,確定校旗、校徽、校標(biāo),重點(diǎn)做好章制完善、環(huán)境布置的整合性工作。

      第五階段(2012年8月——2013年8月)精心規(guī)劃,打造品牌,重點(diǎn)做好校園文化長廊的建設(shè)與宣傳工作,以百倍的信心迎接驗(yàn)收??傊?,校園文化建設(shè)是一項(xiàng)周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要我們實(shí)踐和思考的問題還很多,只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)整改,時(shí)刻擁有?以文化經(jīng)營學(xué)校,讓環(huán)境成為隱性課堂?的理念和做法,我們堅(jiān)信:今日的金龍鄉(xiāng)中心學(xué)一定會成為明日的特色學(xué)校,金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校的教育事業(yè)將在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在重視教育的鄉(xiāng)黨委、政府的關(guān)心支持下,在愛崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下,金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)更加明確!辦學(xué)條件更加優(yōu)越!辦學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步!

      第二篇:校園文化特色建設(shè)

      幼兒園園本文化建設(shè)方案(音樂文化)

      校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長效工程。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園文化建設(shè),按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、體現(xiàn)個(gè)性、促進(jìn)發(fā)展”的要求,使我園在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,擁有體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的教育內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色的校園文化,為幼兒的成長、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍。特制定本園園文化建設(shè)實(shí)施方案。

      一、指導(dǎo)思想

      全面貫徹黨的教育方針,按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向,以幼兒為主體,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚,使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長。

      二、目標(biāo)任務(wù)

      2019-2021年是我園校園文化建設(shè)打牢基礎(chǔ)的一年。今年幼兒園文化建設(shè)的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)習(xí),做好規(guī)劃,加強(qiáng)建設(shè),夯實(shí)基礎(chǔ),通過加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)文明建設(shè),形成幼兒園的物質(zhì)文化;通過開展各種創(chuàng)建活動,形成幼兒園的行為文化;通過建立各項(xiàng)規(guī)章制度,形成幼兒園的制度文化;通過提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)理念,形成幼兒園的精神文化。進(jìn)一步創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容,拓展校園文化活動領(lǐng)域,規(guī)范校園文化活動模式,構(gòu)建具有幼兒園特色的校園文化體系,使我園園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有新氣象、新面貌,取得階段性成效。

      三、制定規(guī)劃的原則:

      1.思想性原則。堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校園文化陣地。

      2.教育性原則。校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)師生全面、和諧發(fā)展。

      3.整體性原則。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,要堅(jiān)持整體規(guī)劃,統(tǒng)籌兼顧,分步實(shí)施,全員參與,持之以恒。

      4.個(gè)性化原則。校園文化建設(shè)既要注重規(guī)范要求,又要因地制宜、因園制宜,形成特色。

      5.以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設(shè)中的作用,重視人的能動性的充分發(fā)揮,把體現(xiàn)幼兒園教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)幼兒園的人文精神作為校園文化建設(shè)的主攻方向。

      6.發(fā)展性原則:校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點(diǎn),堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律,體現(xiàn)發(fā)展主題,培育時(shí)代精神。

      四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則:

      (一)環(huán)境布置要求

      1.根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容及本地特色進(jìn)行布置。2.室內(nèi)布置要與季節(jié)相適應(yīng)。3.主題突出,內(nèi)容明確,有特色。4.多體現(xiàn)幼兒作品,并經(jīng)常更新。

      5.室內(nèi)外布置 要體現(xiàn)美化、兒童化、知識化、教育化。

      (二)環(huán)境創(chuàng)設(shè)則

      1.根據(jù)教育教學(xué)好特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。2.根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。3.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意安全、美觀。

      5.適合幼兒活動,能為教育幼兒提供幫助。

      6.具有審美的作用,兒童化的特點(diǎn),為兒童認(rèn)識周圍世界創(chuàng)造條件。7.充分兒童的生活內(nèi)容,陶冶兒童的性情和情操。

      8.讓幼兒一起參加,兒童親自動手創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引起他們的求知欲和責(zé)任心??傊?,各班要根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則,圍繞教育的總目標(biāo),結(jié)合具體的教育內(nèi)容、季節(jié)、重大節(jié)日活動及本地特色,創(chuàng)設(shè)墻飾和活動區(qū)。豐富各種活動區(qū)材料,創(chuàng)設(shè)與中班相適應(yīng)的環(huán)境,如:自然角、結(jié)構(gòu)區(qū)、圖書角、制作角等。

      五、校園文化創(chuàng)建內(nèi)容

      (一)文化建設(shè)。

      1.墻壁文化:為豐富校園文化內(nèi)涵,充分發(fā)揮環(huán)境育人作用,我們在走廊上設(shè)置了教育性和鼓勵(lì)性格言,還有一幅幅故事畫面,室內(nèi)老師們匠心設(shè)計(jì),精心布置,從孩子的年齡出發(fā),做到生活化、情趣化、藝術(shù)化,墻面上的布置更是豐富多彩,墻面上的每一幅圖,都體現(xiàn)了美化、兒童化、教育化,使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶。

      (1)教室外前墻,以綠色為主色調(diào)繪制了花草,體現(xiàn)生機(jī)活潑的教育理念。(2)文明禮儀兒歌。使幼兒在觀賞,認(rèn)知的過程中,學(xué)會做事,學(xué)會共處,懂得許多文明常識。

      (3)安全標(biāo)志。使幼兒了解了常見安全標(biāo)志常識,營造了安全氛圍。增強(qiáng)了幼兒的安全意識。

      (4)每班活動室前都放置了幼兒玩具櫥,擺放了不同類型玩具,幼兒可以隨時(shí)取放。

      2.幼兒活動場地文化:我園將在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了棋盤,跳房子,圖形,水果,直跑道等適合不同年齡幼兒的活動圖案,幼兒可以根據(jù)自己的愛好選擇活動場地,充分體現(xiàn)了幼兒活動的自主性。既能適合幼兒年齡特點(diǎn),又能顯示季節(jié)交替,美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中,養(yǎng)成文明習(xí)慣。

      3.傳統(tǒng)文化教育:民族傳統(tǒng)文化,就是指特定民族在歷史實(shí)踐活動中創(chuàng)造和積淀的文明成果,是民族共同體生存和發(fā)展的重要條件,它是一個(gè)宏大的整體,包括知識、信仰、藝術(shù),道德、法規(guī)、習(xí)俗乃至各種習(xí)慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積淀,又是民族的時(shí)代精神和價(jià)值取向的凝結(jié)。通過傳統(tǒng)文化教育,激發(fā)幼兒對祖國的熱愛情感,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使幼兒動作更協(xié)調(diào),更靈活,更準(zhǔn)確,發(fā)展幼兒智力,有助于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率,為智力開發(fā)提供了先決條件,同時(shí)更使幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展,增加對自己的信心,有助于幼兒變得更加積極、主動和獨(dú)立,培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性。為以后從事各項(xiàng)活動打下良好的基礎(chǔ)。

      (1)藝術(shù)類:包括神話、寓言、歌謠等文學(xué)藝術(shù),剪紙、泥塑、國畫等美術(shù)藝術(shù),京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈藝術(shù);也包括當(dāng)前適合幼兒年齡特征的電影、電視節(jié)目,如影視劇《西游記》、動畫片《小哪吒》、電視節(jié)目《大風(fēng)車》等。我園結(jié)合幼兒年齡實(shí)際,開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動,豐富了幼兒的文化生活。(2)節(jié)日類:包括我國的傳統(tǒng)節(jié)日,如春節(jié)、端午節(jié)等,和重大的國際性節(jié)日,如六一國際兒童節(jié)等。并通過活動的開展,激發(fā)幼兒愛國、愛家、友愛的情感,培養(yǎng)幼兒喜歡傳統(tǒng)文化的意識,感受中華民族文化的博大。

      (3)寓民族文化教育于社區(qū)活動中:大自然是一本活的書,社會是一個(gè)大課堂。新《綱要》指出:充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我園努力挖掘利用周圍環(huán)境中有利的教育資源,充實(shí)教育內(nèi)容,拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像,觀看地方運(yùn)動會錄像,了解運(yùn)動項(xiàng)目,讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息,受到良好的熏陶。

      (二)特色創(chuàng)建。本著“以人為本,精心呵護(hù)幼兒身心,以愛為魂,營造幼兒快樂成長空間”辦園思想,注重幼兒個(gè)性特長和能力的培養(yǎng),注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要,并將教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要。充分利用秋季活動收集農(nóng)村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉(xiāng)土資源,開展農(nóng)村科技教育活動,發(fā)展了幼兒的多元智能。并結(jié)合國家教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題,實(shí)驗(yàn)課題,積極開發(fā)以經(jīng)典游戲?yàn)閮?nèi)容的園本教材,把游戲融入課堂之中,使幼兒在快樂的游戲活動中獲得知識。開設(shè)各層次、各種類的實(shí)踐課程,通過實(shí)踐活動使孩子的認(rèn)知能力、思辨能力以及情感、品行等構(gòu)成智慧的一系列素養(yǎng)。初步形成“幼兒園環(huán)境文化建設(shè)、游戲教學(xué)、實(shí)踐活動”為特點(diǎn)的辦園特色。

      第三篇:學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案

      培養(yǎng)“一專多能”、“合格+特長”的現(xiàn)代中學(xué)生

      2010~2011學(xué)

      一、總體思路

      落實(shí)金州新區(qū)教育文化體育局關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)工作要求,提高學(xué)校辦學(xué)檔次和品位,發(fā)揮學(xué)校高品位文化環(huán)境的潛在功能,用高品位文化環(huán)境熏陶感染學(xué)生,形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),為學(xué)生成長搭設(shè)平臺,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生“一專多能”、“合格+特長”,培養(yǎng)高身體素質(zhì)、高人文修養(yǎng)的現(xiàn)代化中學(xué)生。

      二、學(xué)校特色建設(shè)內(nèi)容

      1、發(fā)揮學(xué)校體育、音樂、美術(shù)教學(xué)資源優(yōu)勢,打造高身體素質(zhì)、高人文修養(yǎng)的現(xiàn)代化中學(xué)生。實(shí)現(xiàn)“一專多能”、特長明顯、基礎(chǔ)厚實(shí)、品德高尚的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。

      2、創(chuàng)建高品位的學(xué)校文化,優(yōu)化校園文化環(huán)境,實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

      高品位的校園文化環(huán)境是我校特色建設(shè)的優(yōu)勢之一。70多年建校歷史、豐厚的文化底蘊(yùn)為學(xué)校特色建設(shè)鋪墊了堅(jiān)定的基礎(chǔ),提供了廣闊的發(fā)展空間。班級管理文化貼近學(xué)生、個(gè)性突出。走廊宣傳文化內(nèi)涵豐富、品位高雅。環(huán)境建設(shè)文化優(yōu)雅、整潔;習(xí)慣養(yǎng)成文化規(guī)范、持久;人際關(guān)系文化和諧、有好。學(xué)生踏入校門就身處于溫馨、和諧、人文的育人環(huán)境之中,濃厚的文化氣息、高品位的學(xué)校文化、高雅的校園文化環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展起到助推力的作用。體育、音樂、美術(shù)教學(xué)是我校特色建設(shè)的又一大優(yōu)勢。學(xué)校雄厚的師資力量為國家、省、市的體育、音樂、美術(shù)教學(xué)工作做出了突出的貢獻(xiàn)。學(xué)校曾被教育部確定為國家體育后備人才培養(yǎng)試點(diǎn)校,為國家、省、市輸送了大量的體育優(yōu)秀人才。音樂、美術(shù)教學(xué)也取得了輝煌的成績,學(xué)校曾是國內(nèi)各大藝術(shù)院校的生源基地。有多名學(xué)生考上名牌藝術(shù)院校。如今的一專多能、特色明顯、品德高尚、身體健康的培養(yǎng)模式對學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展提出了新的、更高的要求?,F(xiàn)實(shí)環(huán)境育人,打造高身體素質(zhì)、高人文修養(yǎng)的現(xiàn)代中學(xué)生就是學(xué)校特色建設(shè)最終要實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,力求在傳承中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)新。

      三、實(shí)施原則

      1、高標(biāo)準(zhǔn)原則

      學(xué)校特色建設(shè)目標(biāo)要求起點(diǎn)高、硬件建設(shè)檔次高、思想內(nèi)容品位高。

      2、個(gè)性化原則

      學(xué)校特色建設(shè)要突出學(xué)校的優(yōu)勢項(xiàng)目,要體現(xiàn)學(xué)校自身的辦學(xué)思想,要適應(yīng)學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)。

      3、全面性原則

      學(xué)校特色建設(shè)要體現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展的全過程,要體現(xiàn)在教育教學(xué)各階段,要體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)工作中,要適應(yīng)各層次學(xué)生的需要。

      四、實(shí)施內(nèi)容及時(shí)間安排

      (一)提高認(rèn)識階段

      2011年2月24日至2011年2月28日

      組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)?!笆濉卑l(fā)展規(guī)劃,讓教師全面了解特色建設(shè)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要意義。特別是要讓教師認(rèn)識到教師自身素養(yǎng)在學(xué)校特色建設(shè)和學(xué)校發(fā)展中所起到的重要作用,激發(fā)教師投身于學(xué)校特色建設(shè)的積極性。

      (二)組織實(shí)施階段

      2011年3月至2011年12月30日

      1、學(xué)校各基層部門結(jié)合本學(xué)年學(xué)校特色建設(shè)工作計(jì)劃、安排,制定出各部

      門工作計(jì)劃、確定活動內(nèi)容和時(shí)間。特別是體育、音樂、美術(shù)學(xué)科要把發(fā)展學(xué)生“一專多能”作為工作重點(diǎn);活動時(shí)間:2011.3.1~2011.3.152、舉辦學(xué)校第九屆校園文化藝術(shù)節(jié);

      參加本屆藝術(shù)節(jié)活動的學(xué)科有:語文、英語、政治、生物、地理、歷史、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、體育、綜合學(xué)科等以上各組要依據(jù)學(xué)校文化科技藝術(shù)節(jié)方案中規(guī)定的內(nèi)容、確定時(shí)間安排好活動?;顒訒r(shí)間:2011.3~2011.12.303、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目活動

      本學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目活動要與“一專多能”結(jié)合,為學(xué)生搭設(shè)表現(xiàn)或展示平臺,具體內(nèi)容:初

      一、初二年級男生“校長杯”足球賽,初二年級男生“校長杯”籃球賽,初一年級學(xué)生跳繩比賽,初二年級男生俯臥撐比賽,初二年級女生仰臥起坐比賽,秋季陽光體育運(yùn)動大會。學(xué)校體育、音樂、美術(shù)“達(dá)人”表演賽?;顒訒r(shí)間2011.3~2011.12,具體時(shí)間另行安排。

      4、校本課程教學(xué)成果展示與匯報(bào)

      此項(xiàng)活動要把學(xué)生在校本課程上學(xué)到的技藝、制作的作品、編排的節(jié)目以及授課過程中精彩片段向全校師生展示?;顒訒r(shí)間:2011.11.1~2011.11.305、校園文化環(huán)境建設(shè)

      I、更換走廊、正廳、各教室門口宣傳板的內(nèi)容

      II、更換校園周邊宣傳櫥窗的設(shè)施及內(nèi)容

      III、配備校園內(nèi)電子宣傳屏幕

      IV、做好校園綠化、美化管理工作

      讓校園文化環(huán)境、綠化、美化環(huán)境再上檔次。

      五、保障措施

      1、學(xué)校成立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

      組長:楊文森

      成員:呂世斌、王正偉、孫秀炬、吳靜、張軍

      2、學(xué)校成立特色建設(shè)項(xiàng)目工作組

      組長:王正偉

      I、一組負(fù)責(zé)人:吳靜負(fù)責(zé)校園文化宣傳工作

      II、二組負(fù)責(zé)人:孫秀炬負(fù)責(zé)學(xué)校特長教學(xué)的開展工作

      III、三組負(fù)責(zé)人:張軍負(fù)責(zé)校園硬件建設(shè)、綠化、美化工作

      IV、指導(dǎo)檢查組負(fù)責(zé)人:呂世斌負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查特色建設(shè)各項(xiàng)活動計(jì)劃的落實(shí)情況

      3、保證特色建設(shè)所需人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間;

      4、加強(qiáng)活動過程的檢、指導(dǎo)、驗(yàn)收。使各項(xiàng)活動達(dá)到預(yù)期的效果。

      六、總結(jié)驗(yàn)收

      1、對學(xué)生“一專多能”項(xiàng)目進(jìn)行考核驗(yàn)收。記入學(xué)業(yè)成績之中;

      2、形成總結(jié)報(bào)告;

      大連市101中學(xué)

      2011.3.2

      第四篇:農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案

      新農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案 學(xué)校名稱: ——“暖陽教育”

      前情介紹:自解放以后,在三圣鄉(xiāng)的東南方向有一山坡頂叫——涼風(fēng)頂,這片丘陵地區(qū)就漸漸的聚居了較多的居民,由此組建了涼風(fēng)村;根據(jù)當(dāng)時(shí)教育區(qū)域的規(guī)劃及區(qū)域教育發(fā)展的需求,成立了這所鄉(xiāng)村小學(xué)——涼風(fēng)小學(xué);隨著改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)和大生產(chǎn)運(yùn)動大背景的影響,在鄉(xiāng)、村制度的進(jìn)一步完善中,人們根據(jù)農(nóng)業(yè)大國的發(fā)展方向,將涼風(fēng)村更名為糧豐村,涼風(fēng)小學(xué)更名為糧豐小學(xué),它表達(dá)了村民們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好愿望,這個(gè)美好愿望給人們帶來了生活的富足。

      今天的校園:長久以來,學(xué)校附屬于鄉(xiāng)中心小學(xué),使得學(xué)校的發(fā)展在很大程度上受到了約束,自2004年,學(xué)校上劃以后,學(xué)校各方面的工作能直接接受區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和監(jiān)督,學(xué)校時(shí)刻地沐浴在上級領(lǐng)導(dǎo)部門注入的暖流之中,感悟中,開闊了師生的視野;城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)一步推進(jìn),帶動了五朵金花乃至三圣片區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的陽光下普照著每一位糧豐村的村民,推動了糧豐村的提高和發(fā)展,帶動了家長、學(xué)生素質(zhì)的全面提高;學(xué)校就在這一股股人文地暖流中生長著、發(fā)展著、完善著;因此,學(xué)校借助上劃和區(qū)域統(tǒng)籌的契機(jī),提出了“暖陽”的辦學(xué)理念,期望我校的師生能享受關(guān)愛、感恩關(guān)懷,傳遞陽光,收獲幸福。

      校園文化建設(shè)的必要性:校園文化建設(shè)并非單一的環(huán)境建設(shè),它具有系統(tǒng)性、人文性、生動性和教育性的特征,針對我校這樣一所普通,規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)而言,上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,使得師生不再是只看到井口大小的天空,他們可以飛躍奧秘?zé)o窮的知識天空,但是,怎樣提取可供學(xué)習(xí)、運(yùn)用的知識信息,讓自己有所提高呢?城鄉(xiāng)一體劃后,經(jīng)調(diào)查,我校學(xué)生的家庭收入呈上升的趨勢,然而,學(xué)生的行為習(xí)慣、知識面、情感態(tài)度等與以前相比卻呈平衡變化的趨勢,經(jīng)濟(jì)提高了,但為什么家長對孩子的教育意識仍停滯不前呢?一系列地現(xiàn)象調(diào)查,讓我們明確了一個(gè)道理,有聲地教育可以感化學(xué)生、家長的心靈,卻不夠持久和深入;因此,在聽、說感官教育的同時(shí),我們?nèi)孕枰獙で笃渌志玫亍⑾到y(tǒng)地、深入地教育方法,讓學(xué)生、教師、家長在潛意識中得到一種“恰似無聲勝有聲”的環(huán)境教育,對于學(xué)校的現(xiàn)狀而言,讓學(xué)生的視覺得到?jīng)_擊,思想得到啟迪,情感得以培養(yǎng)的有效方式是進(jìn)行校園文化建設(shè)氛圍營造的實(shí)踐研究,借助形象、具體地文字、圖片,在活動中感化學(xué)生的心靈;因此,我校在“暖陽”理念的指導(dǎo)下進(jìn)行校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索是相當(dāng)必要的。

      指導(dǎo)思想:以黨的“十六大精神”和“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo),堅(jiān)持解放思想,實(shí)事求是,更新觀念,與時(shí)俱進(jìn)。緊緊圍繞“品質(zhì)錦江,品質(zhì)教育”的整體理念;在學(xué)校“暖陽”理念的指導(dǎo)下,堅(jiān)持以法治校,建立健全的管理體系,培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子、奮進(jìn)的教師集體,自信的學(xué)生集體。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)變思想,努力學(xué)習(xí)探究,帶動全體教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。提升全校教師的品質(zhì)、品貌、品位。辦讓社會、家長和學(xué)生都滿意的學(xué)校。

      “暖陽”的內(nèi)涵:

      “暖陽”理念是指:關(guān)愛自己,做自信的人;關(guān)愛別人,做快樂的人;關(guān)愛世界,做幸福的人。

      讓微笑成為自然,讓快樂成為朋友,讓自信成為習(xí)慣,讓幸福注滿生活。

      圍繞著這一理念將形成我校的校風(fēng),校歌,校徵;真正做到精神文化系統(tǒng)化,全面化;每位老師要把這一辦學(xué)理念融于自己的教學(xué)和德育工作中,在日常各種活動中都要強(qiáng)化和落實(shí)這一辦學(xué)理念;以后通過校本培訓(xùn)要對全校教師進(jìn)行我校辦學(xué)理念的培訓(xùn),座談,并且德育組與教務(wù)處要把辦學(xué)理念與實(shí)際結(jié)合起來;期末對教師的工作考核要把教師對辦學(xué)理念的落實(shí)作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)。

      校園文化建設(shè)主題:

      暖流溢心間,陽光照四季 ——可持續(xù)性發(fā)展的校園文化實(shí)踐研究。

      “暖陽教育”指導(dǎo)中的?;眨?/p>

      本學(xué)期,為了營造“暖陽”下的校園文化氛圍,我校向全體教師征集了?;盏脑O(shè)計(jì)方案,經(jīng)過一次次地討論、改稿,最后定稿為:暖陽下的雛鷹起飛。

      ?;罩小芭枴惫灿腥龑?,第一層是上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助;第二層是學(xué)校的特色教學(xué)和教師教育教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展;第三層是社區(qū)、家庭的配合、幫助;?;罩械摹苞棥贝韺W(xué)生,是希望他們能在以學(xué)校為主的多層面陽光的照射下感受關(guān)愛,自信、健康、快樂的成長,像一只可愛的雛鷹;?;盏南路绞菦鲲L(fēng)頂?shù)男螤睿硎具@里是他們幸福、快樂的家園,同時(shí)也暗含所有托起雛鷹起飛的一切教育資源;綠色的背景,擬定為學(xué)校的cis識別標(biāo)志,期待在“綠色”氛圍的營造中,學(xué)生能有健康的綠色心靈,健康的成長。

      “暖陽教育”中的校訓(xùn):

      微笑 快樂 自信幸福

      微笑:指農(nóng)村孩子不同于城市的孩子,他們常常要體驗(yàn)生活的艱辛,辛勤耕耘的勞作過程,所以,我們希望他們能在“暖陽”的普照中,微笑著面對每一個(gè)人、每一件事、每一次成功、每一次失敗。

      快樂:據(jù)調(diào)查,我校孩子心理波動較大,時(shí)常像一個(gè)“小大人”,既成熟又幼稚,看著他們,在每一份暖陽的關(guān)愛照射下,他們能快快樂樂地生活、學(xué)習(xí),有一個(gè)健康的心理。

      自信:農(nóng)村孩子有著和他們父輩一樣的品質(zhì):善良、誠實(shí)、勤奮;一次次的活動體現(xiàn)了他們的個(gè)性品質(zhì),不夠自信的他們,時(shí)常與機(jī)遇擦肩而過;注視著一張張純真的小臉蛋,我們希望他們能學(xué)會自信和堅(jiān)強(qiáng)。

      幸福:不同的人對幸福的理解是不一樣的,我們期待著在“暖陽使者”的系列活動中讓孩子們明白:幸福是觸手可得的,只要你留心觀察,幸福時(shí)刻伴隨著你。

      “暖陽”教育的具體措施:

      途徑;以微笑為媒,以快樂為友;以自信為基石,以幸福為目的;

      步驟:

      1、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,明確校園文化建設(shè)的重要性。

      校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容,推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求;高品位的校園文化,能為社會提供新的文化規(guī)范,有利于培養(yǎng)造就大批有較高文化素質(zhì)和人文精神的人才,因此全校教職工要提高對加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識,把思想自覺統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動上來。

      2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé),確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

      成立由學(xué)校德育組、團(tuán)支部為主要成員、師生代表參加的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu),全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作;根據(jù)目標(biāo)任務(wù),明確各處室的職責(zé),確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

      3、以人為本,發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。

      師生是學(xué)校的主體,校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境,每個(gè)師生員工都生活在其中,并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革,又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此,要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的主體作用,使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過程中,真正達(dá)到“求真務(wù)實(shí),以樂醒人,以美育人”的積極效果。

      “暖陽季節(jié)”校園文化建設(shè)成員:

      組長:吳德勤

      副組長:魯曉紅

      教師組員:尹潔、馮桂珍、薛玉兵、尹建國、熊秀瓊、汪樹紅、蔣才華、王永、晉瑤、汪惠、鐘佳、祝相敏、閔步慶

      學(xué)生組員:全校210名學(xué)生

      家長組員:12名家長代表

      校園文化創(chuàng)設(shè)的具體內(nèi)容:

      a:精神文化的建設(shè):精神文化是“暖陽季節(jié)”教育校園文化的思想核心,是校園文化表現(xiàn)的靈魂。

      精神文化要從富有靈氣的校園環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)出來,校園建設(shè)是精神文化的載體,我們“暖陽季節(jié)”校園文化下的校園建設(shè)就是要使我校校園的每一處景點(diǎn)都有人文的內(nèi)涵,要使校園的每一塊場地都富有靈性,要使每一面墻都會說話。我校對校園建設(shè)的理想目標(biāo)就是“校園處處是教育,學(xué)生時(shí)時(shí)受熏染”在這方面我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的成效,并擬訂在教學(xué)四周的空地建造“綠色地帶”,“農(nóng)家知識回廊”,“心語地帶”等景點(diǎn),以充分體現(xiàn)我校精神文化的所在;在校園環(huán)境中的進(jìn)一步實(shí)施中,我們將逐步地深化、改進(jìn)。

      1.對現(xiàn)有景點(diǎn)的文化內(nèi)涵要進(jìn)一步闡釋,特別要對全體教師班主任,要讓他們對每處景點(diǎn),每條標(biāo)語都要有充分的認(rèn)識。

      2.要把每處景點(diǎn)作為對學(xué)生德育工作的切入點(diǎn),還要通過教師的講解,學(xué)生的討論等形式,使校園文化深入學(xué)生的內(nèi)心。

      3.針對我校的校園的實(shí)際,還應(yīng)進(jìn)一步把校園的建設(shè)與精神文化緊密結(jié)合。

      精神文化體現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變上,給學(xué)生心理上、人文上和人道上的關(guān)懷。我們要教師更新觀念首先使自己成為一名教育者,對學(xué)生注入人文關(guān)愛,我們深信:“在?暖陽教育?實(shí)施過程中的潛移默化熏陶下,教師和學(xué)生都能得到更好的發(fā)展和提高。

      1、我們的老師要從學(xué)生情感入手,溝通師生間的情感,建立了良好、平等、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生主動感悟,主動思考中,傳遞微笑,感悟快樂;目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有健全的人格、完整的人格,培養(yǎng)高尚的品質(zhì);

      2、教會學(xué)生如何關(guān)愛人、尊重人、理解人,如何以誠待人,與人相處;教師與學(xué)生平等交流,把學(xué)生真正作為一個(gè)有思想、平等的人來對待,而不再單一地把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生;給他們以微笑,給他們以關(guān)愛,創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)的時(shí)間,自信的做人,體會幸福;

      3、注重對學(xué)生情感價(jià)值觀的導(dǎo)向,我們的教師要做到與學(xué)生心靈上的溝通,如春風(fēng)般撫平學(xué)生幼小的童心。

      德育教育文化:學(xué)校以“暖陽”理念為指導(dǎo),將學(xué)校的校園文化建設(shè)方案定格為“暖陽四季”環(huán)境“氛圍”將從春、夏、秋、冬四個(gè)層面逐一地完善、提高中完善學(xué)校的德育教育工作。

      四層面的規(guī)劃:

      春之聲:“一年之際在于春”,在春天萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),和諧的暖陽能讓全校師生在活動中暢想明天,提出發(fā)展的目標(biāo);夏之意:夏季是熱情的季節(jié),耕耘的季節(jié);激情的陽光期待全校師生能在“讀書月活動”中,愉悅地、快樂閱讀學(xué)習(xí),抓好質(zhì)量關(guān);秋之韻:結(jié)合學(xué)校的“種植之旅”活動,成長之光讓全體師生在種植活動中,以實(shí)踐為基礎(chǔ),收獲、體會,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感;冬之悟:白茫茫的季節(jié),暖暖的陽光為來年帶來了希望,此時(shí),反思這一年自己的得與失,感悟成長的真諦和快樂。

      特色活動的安排:

      春之聲:“探訪家鄉(xiāng)”活動,春天的教育,是目標(biāo)的導(dǎo)向;環(huán)境的營造期待著“潤物細(xì)無聲”的效果;夏之意:“讀書活動月”,結(jié)合學(xué)校的科研課題,建立具有學(xué)校特色的“共享書屋”及各班級的書籍借閱的漂流地帶;為學(xué)生提供參與無聲、有聲閱讀的場所,讓學(xué)生感受閱讀的樂趣,開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動家長參與的積極性;秋之韻:“種植之旅”的系列活動,力求在活動中鍛煉學(xué)生的意志,增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的了解和熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、獨(dú)立思考和多層面的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì);冬之悟:“家、校節(jié)”活動,通過參與,讓家長、社區(qū)感受學(xué)校的發(fā)展,學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng);調(diào)動一切可利用的資源,帶動學(xué)校的發(fā)展。

      b:行為文化:它是學(xué)校的教師與學(xué)生,在教學(xué)管理與學(xué)習(xí)鍛煉中用實(shí)際行動來體現(xiàn)和實(shí)踐校園文化的內(nèi)涵。

      行為文化強(qiáng)調(diào) “人”在校園文化中的地位,教師和學(xué)生是行為文化的主體,也是我們“暖陽季節(jié)”校園文化的實(shí)踐者,發(fā)展者,也是受益者。因此,要讓每一位教師學(xué)會關(guān)愛,讓關(guān)愛灑向校園的每一個(gè)角落。

      1、加強(qiáng)行政班子在“暖陽季節(jié)”校園文化中的領(lǐng)路人的作用。

      (2)在工作中班子成員還要繼續(xù)做到表率的作用,關(guān)愛自己,做自信的人;關(guān)愛別人,做快樂的人;關(guān)愛世界,做幸福的人。繼續(xù)發(fā)揮自己旗幟的作用,要求教師做到的自己首先做到。

      2、發(fā)揮教師在“暖陽季節(jié)”校園文化建設(shè)中的中流砥柱作用。

      教師是對學(xué)生產(chǎn)生影響最大,最直接的人,我校的教師正用自己的“暖陽”理念化為實(shí)際行為去鋪墊著學(xué)生的未來,關(guān)愛學(xué)生,關(guān)愛學(xué)校充分體現(xiàn)了教師行為對學(xué)生的影響作用。為了對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,我校積極規(guī)范教師行為。

      教師要衣著得體,要大方而又富有生氣;要加大對教師行為的規(guī)范,通過領(lǐng)導(dǎo)者的引領(lǐng),典型教師的示范,學(xué)校的評價(jià)體系擴(kuò)大教師行為對學(xué)生的影響力度;我們要通過改變教師的不良心態(tài)來影響學(xué)生讓學(xué)生們心態(tài)平和,健康,富有“暖陽”的心理;為了使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,我們教師首先要廣泛閱讀并把好文章推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中感受到文學(xué)的魅力和人生的哲理,扎實(shí)推進(jìn)“好書伴我行”讀書活動的開展;通過自己的教學(xué)行為給學(xué)生以平等、和諧、自主、協(xié)作的引領(lǐng),這樣使我們的教師真正成為“暖陽季節(jié)”的教育者。

      學(xué)生的主體性:我們的學(xué)生是校園文化的主體,我們的校園文化主要是為學(xué)生的成長搭設(shè)一個(gè)發(fā)展的平臺,在“暖陽季節(jié)”校園文化的影響下進(jìn)行“自我教育”。

      “微笑、快樂、自信、幸?!边@是我們“暖陽季節(jié)”校園文化的最終歸宿。因此學(xué)生行為是校園文化的主體,校園文化的效用最終會通過學(xué)生的行為表現(xiàn)出來,同時(shí)學(xué)生的行為是校園文化的重要組成部分,我們要通過校園文化的熏陶使學(xué)生的行為“真正能肩負(fù)起社會責(zé)任的人”的方向邁進(jìn),在以后的工作中,我們還要在以下工作中努力: 1.學(xué)習(xí)生活中,在思想上提升自己,使學(xué)生由原來的“讓我成長”轉(zhuǎn)變成為“我要成長”,通過“自我教育”的行為使學(xué)生健康的個(gè)性得以張揚(yáng),錯(cuò)誤的、幼稚的思想、惡習(xí)得以改正。2.我校發(fā)揮學(xué)生自我教育的組織——少先隊(duì)的作用,參與學(xué)校的日常管理,另外學(xué)生們還參與到校園建設(shè)的勞動中去,組建我校自已的廣播站,辦“暖陽周報(bào)”,在勞動行為中鍛煉自己,培養(yǎng)能力。

      3.我們主張學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)綠地,給學(xué)校的校園建設(shè)規(guī)劃藍(lán)圖,學(xué)生獨(dú)立搞環(huán)保調(diào)查,對本學(xué)年或全校師生參與實(shí)踐活動的情況進(jìn)行總結(jié)。

      c:物質(zhì)文化建設(shè):校園的物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化發(fā)展程度的一個(gè)外在標(biāo)志,是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程,是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要組成部分;蘇霍姆林斯基說過:“對周圍世界的美感,能陶冶學(xué)生的情操,使他們變得高雅?!杯h(huán)境可以造就人、培養(yǎng)人、改造人;努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境育人的功效,成為我校整體工作的一項(xiàng)大事;具體安排如下:

      1、校門:

      門柱內(nèi)容:微笑進(jìn)校園,快樂中學(xué)習(xí),自信中體驗(yàn),幸福促成長;

      著力體現(xiàn)教育的全過程。

      校門左側(cè):展示欄的主題是:“你的關(guān)愛,我的關(guān)愛,他的關(guān)愛,匯成所有的精彩” 家長信箱的設(shè)立和學(xué)?;顒拥耐茝V;

      “五個(gè)一”活動的推廣;(內(nèi)容為:推廣讀一本書、記一句話,聽一首歌,學(xué)一件家事,做一個(gè)動作,)夏的細(xì)語、秋的囑咐、冬的寄語四個(gè)層面的內(nèi)容除“五個(gè)一”常規(guī)內(nèi)容外將根據(jù)學(xué)校校園文化的具體實(shí)施方案每三個(gè)月替換一次。

      學(xué)校各種活動動態(tài)展示區(qū)及學(xué)校公示窗

      校門右側(cè):展示學(xué)校的簡介;篇二:《農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究》課題實(shí)施方案

      《農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究》課題實(shí)施方案

      無錫市前洲中心小學(xué)西塘分校課題組

      無錫市前洲中心小學(xué)西塘分校位于全國第一個(gè)億元村西塘村,東臨滬寧高鐵

      惠山站景觀大道,南鄰滬寧高鐵惠山站區(qū)。學(xué)校創(chuàng)建于1915年,2000-2001年由

      西塘村投資近300萬元在原地完成改擴(kuò)建工作。前后經(jīng)過兩次并校,至今成為了

      一所三軌制農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校全面貫徹教育方針,以實(shí)施素質(zhì)教育為根本,堅(jiān)持

      “團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的辦學(xué)作風(fēng),以“為了每個(gè)學(xué)生的成功”為宗旨,努力提高課堂教學(xué)效益,為每個(gè)學(xué)生獲得成功創(chuàng)造機(jī)會。近幾年來,有50多篇

      通訊報(bào)道在《無錫日報(bào)》、《惠山新聞》、惠山教育網(wǎng)站、惠山區(qū)網(wǎng)上家長學(xué)校

      網(wǎng)站發(fā)表,內(nèi)容包括學(xué)校辦學(xué)條件改善、少先隊(duì)活動、科技、體育、藝術(shù)、教科

      研等活動情況,全方位向社會展示學(xué)校風(fēng)貌,學(xué)校先后被評為 “前洲鎮(zhèn)文明單

      位”、“惠山區(qū)規(guī)范化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)?!?、“惠山區(qū)乒乓球項(xiàng)目特色學(xué)校”、“惠

      山區(qū)家校聯(lián)系先進(jìn)集體”、“無錫市健康心靈快樂成長優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“無錫市

      義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校”?!掇r(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究》課題是我校

      2011年8月申報(bào),薛小康校長主持的無錫市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題。

      為了高質(zhì)量完成本課題的研究,有效實(shí)施學(xué)校文化建設(shè),特制訂本實(shí)施方案。

      一、課題的提出

      要想成功辦學(xué),學(xué)校的文化建設(shè)是必不可少。學(xué)校的辦學(xué)水平之所以存在差

      距,實(shí)質(zhì)上是學(xué)校文化存在差異。積極向上并極富內(nèi)涵的學(xué)校文化是取之不盡、用之不竭的精神源泉,它所產(chǎn)生的影響力不僅能夠促進(jìn)師生的發(fā)展,更能提升學(xué)

      校的核心競爭力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及新時(shí)期教育轉(zhuǎn)型的呼喚,“學(xué)校文化建

      設(shè)”的意識得到不斷凸顯及強(qiáng)化。提出“農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究”

      這一課題是基于以下幾點(diǎn)思考:

      1、基于對教育應(yīng)然的認(rèn)同,農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)是必然的。

      有人認(rèn)為,學(xué)校文化是一種積淀,是一種在有著悠久歷史的學(xué)?;蚱放泼?/p>

      校中的表現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)校似乎不涉及“學(xué)校文化”一說。我們認(rèn)為,這種認(rèn)識是

      存在偏差或者謬誤的。首先,有人就有“文化”,有學(xué)校就有“學(xué)校文化”。學(xué)

      校文化是文化的下位概念。以文化的觀點(diǎn)來看人,人是能夠?yàn)樽约喊才派畹淖?/p>

      類,人自己創(chuàng)造的生活就是文化。學(xué)?!鳛槿祟悇?chuàng)造出來的一種現(xiàn)實(shí)存在,也是一種文化,一種文化的存在,是為了“文化”的“文化存在”,即為了傳遞

      社會主流文化的“文化存在”。因此我們可以說,學(xué)校文化是客觀存在的。基于

      此說,農(nóng)村小學(xué)校的“學(xué)校文化”同樣客觀存在,只是它的存在方式也許是自發(fā)

      而模糊的,不太明晰,只是隱隱約約地存在于人們的頭腦中。要想使這一客觀存

      在的“學(xué)校文化”能很好地服務(wù)于教育,則需要我們理性地引導(dǎo)和提煉。在解讀

      了大量名校發(fā)展的案例的基礎(chǔ)上,我們發(fā)現(xiàn),構(gòu)建富有校本特色的學(xué)校文化,是

      一個(gè)非常著力的興奮點(diǎn)和生長點(diǎn),它是學(xué)校教育高位發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的應(yīng)然選擇

      和必由之路,因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展的速度和品質(zhì)取決于學(xué)校文化,學(xué)校文化是一所學(xué)校 綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。

      2、基于對“人”的尊重,農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)是必須的。

      教育是以生命哲學(xué)為基礎(chǔ)的精神活動,教育的過程應(yīng)該是擁有強(qiáng)烈生命意識的過程。教育的生命意識首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為尊重“人”的權(quán)利,尊重孩子接受公平

      教育的權(quán)利,接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。其次是尊重“人”的發(fā)展,讓學(xué)生在發(fā)展過

      程中享有完整的、愉悅的、健康的生命,這是對人更深意義上的尊重?,F(xiàn)如今,我校共有16個(gè)教學(xué)班,571名學(xué)生,其中外來民工子弟為454人,占80%。這

      些外來務(wù)工人員的孩子帶著改善生活、改變命運(yùn)的渴望來到蘇南發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)

      村,接受更為優(yōu)質(zhì)的教育對于這些孩子來說顯得更為迫切。幫助這些孩子實(shí)現(xiàn)發(fā)

      展我們義不容辭、責(zé)無旁貸。而學(xué)校文化建設(shè)能促成學(xué)校綜合實(shí)力的整體提升,最終促成孩子的發(fā)展。

      3、基于教育均衡發(fā)展的愿景,農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)是必要的。

      教育均衡,是指在教育公平思想和教育平等原則的支配下,教育機(jī)構(gòu)、受教

      育者在教育活動中,平等待遇的教育理想和確保其實(shí)際操作的教育政策和法律制

      度。瑞典教育家胡森認(rèn)為,教育公平主要是指教育機(jī)會均等,包括教育起點(diǎn)的平

      等、教育過程的平等和教育結(jié)果的平等。教育均衡的作用可從個(gè)體、學(xué)校、社會

      三個(gè)維度作切入和理解。站在受教育者即學(xué)生的角度我們可以這樣理解教育均衡

      ——即學(xué)生的權(quán)利和機(jī)會的均等,具體指學(xué)生能否在各方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展。

      教育均衡發(fā)展的最終目標(biāo),就是要合理配置教育資源,辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生。以我校為例,政府為我校提供了與中心小學(xué)相對均衡的辦學(xué)條件,即

      擁有了與中心小學(xué)大體均等的物質(zhì)條件和師資隊(duì)伍條件,對學(xué)校的投資、師資隊(duì)

      伍、儀器設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施等都作了大量的投入,即提供了一種相對公平的教育環(huán)

      境。這無疑是為我校實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。應(yīng)對外部提供給我們的保障,要很好地實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的愿景,學(xué)校必須作出相應(yīng)的回答,即在“軟

      件建設(shè)”上作出努力,“學(xué)校文化建設(shè)”將是極為契合的一個(gè)切入點(diǎn)。

      4、基于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需求,農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)是必經(jīng)的。

      前洲中心西塘分校一路走來呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢是喜人的。學(xué)校曾先后被評為

      無錫縣貫徹《規(guī)范》先進(jìn)學(xué)校、無錫市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校、錫山市常規(guī)管理先

      進(jìn)村小、惠山區(qū)首批優(yōu)秀規(guī)范化村校、惠山區(qū)乒乓球項(xiàng)目特色學(xué)校。近年來,學(xué)

      校積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程,在鎮(zhèn)黨委政府及施教區(qū)村委的高度重視及鼎力支持

      下,硬件投入達(dá)到了《惠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化裝備條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》 的要求,保障了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。但是,教育的高位均衡發(fā)展,不僅僅是現(xiàn)代化

      設(shè)施的高位均衡建設(shè),更應(yīng)是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與內(nèi)涵的高位均衡發(fā)展,這一點(diǎn)就需

      要學(xué)校以科學(xué)發(fā)展、主動發(fā)展的姿態(tài),承擔(dān)歷史賦予的使命和責(zé)任。近年來,在中心小學(xué)的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,我們在辦學(xué)理念,學(xué)校管理、德育打造、學(xué)科建設(shè)各

      方面均作了積極地應(yīng)對和努力。站在教育發(fā)展“十二五”的起始之年,我們必須

      用“大視野”“大情懷”“大局觀”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,全面深刻地把握素質(zhì)教

      育的內(nèi)涵,牢固樹立“為了每一個(gè)孩子的成功”的理念,主動融入到教育區(qū)域化

      推進(jìn)的時(shí)代浪潮中,在內(nèi)涵發(fā)展上謀求有力的推進(jìn)。

      基于以上原因,我們迫切希望打造屬于我們自己學(xué)校的文化,以期實(shí)現(xiàn)對

      學(xué)校未來發(fā)展的引領(lǐng)。

      二、課題核心概念的界定

      “文化”:《現(xiàn)代漢語詞典》解釋說,“文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中

      所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,特指精神財(cái)富,如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科 學(xué)等”。英國著名哲學(xué)家維特根斯坦說,“文化是一種習(xí)慣,或至少是一種先前

      規(guī)定的習(xí)慣”。我國著名學(xué)者梁漱溟說,“文化并非別的,乃是人類生活的樣法”。

      在學(xué)校范疇內(nèi),文化是群體基于精神理想的生活方式、人生態(tài)度和精神創(chuàng)造。

      “學(xué)校文化”:學(xué)校文化是師生員工在學(xué)校組織背景下以特定價(jià)值觀念為基

      礎(chǔ)進(jìn)行物質(zhì)與精神創(chuàng)造的結(jié)果及其過程,是教師和學(xué)生的生活方式、人生態(tài)度與

      精神創(chuàng)造,其精神理想是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校文化是教師和

      學(xué)生在學(xué)校這一特定的環(huán)境中,共同學(xué)習(xí)和生活所形成的,充滿時(shí)代氣息和校園

      特色的人文氛圍。學(xué)校文化的靈魂即學(xué)校的辦學(xué)理念。通俗地說,就是整個(gè)學(xué)

      校達(dá)成的一種共識:“辦一所怎樣的學(xué)校?用怎樣的方式去培養(yǎng)怎樣的人?” 學(xué)

      校文化可分為學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面:物質(zhì)文化——以實(shí)物形態(tài)存

      在的文化因素,主要包括校園環(huán)境、綠化美化、建筑設(shè)計(jì)、師生服飾、標(biāo)牌展板

      等;精神文化——以精神形態(tài)存在的文化因素,包括教育理念、核心價(jià)值、管理

      方式、課程內(nèi)容、師生行為、人際關(guān)系等。

      “農(nóng)村小學(xué)?!保涸诮逃呶痪獍l(fā)展的視野下,農(nóng)村小學(xué)校是指地處農(nóng)村,規(guī)模在1000人以下,在師資隊(duì)伍、管理水平、教育質(zhì)量等方面基本達(dá)到教育現(xiàn)

      代化水平的學(xué)校。

      “農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)”:文化是一種客觀存在,是一種積淀,是結(jié)果,所以有人認(rèn)為是不能設(shè)計(jì)的。對于“農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)”我們的理解是,農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)是在對學(xué)校辦學(xué)起點(diǎn)、學(xué)校未來的發(fā)展方向、學(xué)校所處的地理位置、區(qū)域環(huán)境,當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)、家長、生源等諸多因素作統(tǒng)籌考慮、綜合論證后的明晰定位,是學(xué)校發(fā)展的價(jià)值取向和發(fā)展愿景;是以學(xué)校的可持續(xù)

      發(fā)展為指向,以創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)校為目標(biāo),在學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)活動中,對

      物質(zhì)資源所賦予的意義、辦學(xué)理念、精神面貌、制度規(guī)范等的設(shè)計(jì)并通過實(shí)踐將

      其內(nèi)化為師生學(xué)習(xí)、生活和工作等行為方式的具體過程。我們關(guān)注和強(qiáng)調(diào)的是厘

      清、完善和提升。

      三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容 1.研究目標(biāo)

      通過對我校辦學(xué)起點(diǎn)、未來發(fā)展方向等諸多相關(guān)因素的統(tǒng)籌考慮,我們將研

      究目標(biāo)定位“農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐”,在研究方向上,希望通過對學(xué)

      校的辦學(xué)理念、發(fā)展方向、教育活動等的設(shè)計(jì)和勾劃,豐富和提升師生的工作、生活方式、人生態(tài)度與精神創(chuàng)造,形成積極向上并極富內(nèi)涵的學(xué)校文化,從而全

      面提升學(xué)校的辦學(xué)水平和競爭力。2.研究內(nèi)容:

      (1)農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校發(fā)展定位與價(jià)值取向的研究。

      研究要點(diǎn):通過對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查,形成學(xué)校發(fā)展的定位和價(jià)值取向。

      (2)農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容與框架設(shè)計(jì)的研究;

      研究要點(diǎn):從教育教學(xué)角度進(jìn)一步深化對學(xué)校文化建設(shè)的理解和認(rèn)識,形成農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的總體框架和基本設(shè)想。

      (3)農(nóng)村小學(xué)校環(huán)境文化、班級文化、特色項(xiàng)目文化、活動文化建設(shè)的路徑研究。

      研究要點(diǎn):通過相關(guān)實(shí)踐活動的積極展開,形成多樣并有效的各種路徑;

      (4)農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的案例群研究;

      研究要點(diǎn):通過主題性的校本研修,進(jìn)一步提升學(xué)校文化內(nèi)涵以及師生文化生活品質(zhì),積累并研究與之相關(guān)的具體案例。

      四、課題的研究步驟與實(shí)施措施 1.課題研究的步驟

      課題研究周期為3年,分為3個(gè)階段:

      第一階段:前期準(zhǔn)備階段(2011年3月——2012年5月)

      課題基礎(chǔ)資料檢索、收集與學(xué)習(xí),制定課題指導(dǎo)綱要和實(shí)施方案;撰寫課題文獻(xiàn)綜述,召開開題大會,進(jìn)行課題論證;成立課題研究網(wǎng)絡(luò),形成點(diǎn)校課題研究制度及課題實(shí)施計(jì)劃,研究工作全面啟動。

      第二階段:課題實(shí)施階段(2012年9月——2014年12月)

      根據(jù)課題研究內(nèi)容,制定子課題,主要進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的理論建構(gòu)和實(shí)踐探索。深入開展研究活動,定期開展實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會,總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果,撰寫階段性報(bào)告。

      第三階段:研究總結(jié)階段(2015年2月——2015年6月)

      在各階段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,以實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為標(biāo)準(zhǔn),對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的分析總結(jié),形成結(jié)題報(bào)告,請專家進(jìn)行評估驗(yàn)收,并展示研究成果。2.實(shí)施措施

      (1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全制度。為保證課題研究順利進(jìn)行,我校將在中心教科室指導(dǎo)下,由校長總體負(fù)責(zé),學(xué)校教導(dǎo)處分工合作,共同完成研究任務(wù)。課題組成員有較強(qiáng)的科研意識和理論、實(shí)踐水平。課題確立后,不斷完善相關(guān)制度,定期召開例會,保證課題研究順利、有效進(jìn)行。

      (2)積極開展學(xué)校文化相關(guān)知識的專題培訓(xùn)活動,實(shí)施“富腦工程”,更新課題研究人員的教育理念,保障課題研究順利進(jìn)行。篇三:成村學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案

      校園文化建設(shè)實(shí)施方案

      成村

      學(xué)

      校 2015.3 成村學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案

      校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的體現(xiàn),也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn),同時(shí)也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。為進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè),優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境,提升校園文化品位,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,結(jié)合我校實(shí)際,制定本規(guī)劃和實(shí)施方案。

      一、指導(dǎo)思想

      以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針,堅(jiān)持社會主義文化的發(fā)展方向,遵循校園文化建設(shè)的發(fā)展規(guī)律,全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,以師生為主體,以確立社會主義榮辱觀為導(dǎo)向,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,弘揚(yáng)主旋律,突出高品位,創(chuàng)建和積淀厚重的校園文化,營造文明校園、和諧校園,促進(jìn)師生人文素養(yǎng)的提高,并逐步形成具有我校特色的校園文化。

      二、建設(shè)目標(biāo):

      構(gòu)建以師生為主體,具有時(shí)代特征、健康向上的主流價(jià)值觀念、思維方式和行為規(guī)范,形成具有藝術(shù)學(xué)校特色的校園文化。

      (一)校園環(huán)境建設(shè),校內(nèi)陳設(shè)與布置,綠化美化工作等,進(jìn)一步突出藝術(shù)性、觀賞性和教育性,具有較強(qiáng)的文化氣息,潛移默化地影響師生的觀念與行為。

      (二)廣泛宣傳我校辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)使其人人皆知。

      (三)通過校園文化建設(shè),提高學(xué)生文明守紀(jì)意識,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活情趣。

      (四)校園文化活動豐富多彩,深受學(xué)生喜愛,并形成系列。

      (五)構(gòu)建科學(xué)的富有人文情懷的學(xué)校制度,充分調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性,引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展,健康成長,實(shí)現(xiàn)管理者與被管理者愿望的融合,使校園充滿和諧。

      三、組織機(jī)構(gòu)

      學(xué)校成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

      組 長:閆志強(qiáng)

      副組長:覃志強(qiáng)

      成 員:梁照光 王士革 和晉源 張崇禎

      薛旭峰 李靖水 呂愛蓮

      四、遵循原則

      1、方向性原則:就是要堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,堅(jiān)持用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校園文化陣地。

      2、實(shí)踐性原則:校園文化重在建設(shè),重在實(shí)踐,要開展符合學(xué)生特點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、形式喜聞樂見、學(xué)生參與性強(qiáng)、深受廣大學(xué)生喜愛和歡迎的校園文化活動。

      3、整體性原則:校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,具有層次性、具體性、全面性等特點(diǎn),所以要統(tǒng)籌兼顧,全員參與,持之以恒。

      4、發(fā)展性原則:校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點(diǎn),所以要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律,體現(xiàn)發(fā)展主題,培育時(shí)代精神。

      5、參與性原則:校園文化建設(shè)的過程就是教育的過程,注意發(fā)揮學(xué)校、班級、學(xué)生、家長及社區(qū)各方面的積極性,通過活動,逐步形成規(guī)范、和諧的校風(fēng),科學(xué)務(wù)實(shí)的教風(fēng),興趣濃厚的學(xué)風(fēng),進(jìn)取向上的班風(fēng)。

      五、主要內(nèi)容

      學(xué)校文化是一種組織文化,它反映了一所學(xué)校的組織精神和組織成員共同遵守的行為準(zhǔn)則。學(xué)校文化是指一所學(xué)校的辦學(xué)理想和目標(biāo)以及為實(shí)現(xiàn)這一理想和目標(biāo)而建立起來的相應(yīng)的管理制度、辦學(xué)理念、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、師資選擇標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、師生關(guān)系、教學(xué)方式、校園氛圍所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵,學(xué)校的組織文化滲透在組織的一切活動之中。如何建設(shè)學(xué)校文化,為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真思考與討論,決定從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、師生文化建設(shè)五方面同時(shí)建構(gòu)我校的文化建設(shè)。

      (一)校園環(huán)境文化建設(shè)

      主要指學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)和優(yōu)化美化。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和校園文化建設(shè)主題,精心設(shè)計(jì),巧妙布置,讓校園的每一面墻壁都會說話、每一處景點(diǎn)都能育人,使校園處處體現(xiàn)出鮮明而又濃郁的文化氛圍,從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。

      1、校園美化

      (1)校園內(nèi)所有花壇都栽花種草,并置放標(biāo)語,分班維護(hù)保養(yǎng)。(2)校園內(nèi)增設(shè)垃圾筒。

      (3)增設(shè)櫥窗,在校園內(nèi)增設(shè)激勵(lì)性標(biāo)語,增強(qiáng)育人內(nèi)涵。

      (4)校門處增設(shè)溫馨提示語,加強(qiáng)生命安全的教育??稍鲈O(shè)整容鏡,幫助師生整潔儀表。(5)校園內(nèi)的圍墻可分專題繪制體育鍛煉標(biāo)志和宣傳畫、宣傳標(biāo)語,營造健康向上學(xué)習(xí)環(huán)境。

      (6)在校園適合位置懸掛“校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色”等。(7)每層樓懸掛名人字畫(或溫馨話語)、哲理名言或?qū)W(xué)生優(yōu)秀的書畫作品裱糊張掛。(8)充分利用階梯、柱頭、樓道,向?qū)W生宣傳各學(xué)科知識的精華。

      2、功能室美化(1)學(xué)校各類用房門窗油漆一新,墻面無破損,無亂涂亂畫現(xiàn)象。(2)各科室用房有統(tǒng)一標(biāo)識。(3)教室及功能室均增設(shè)窗簾。

      (4)各功能室制度上墻,張掛名人字畫和相適應(yīng)的警句名言。

      (5)各室物品擺放整齊,干凈衛(wèi)生。有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生。每樓每層有責(zé)任人。(6)各室線路規(guī)范,燈具安裝整齊。

      3、教室美化

      (1)教室前黑板上方有國旗,國旗兩邊配上富有本班個(gè)性特色的班訓(xùn)。在近期內(nèi),各班增設(shè)流動書箱。

      (2)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等張貼上墻。

      (3)清理學(xué)生課桌,盡量做到統(tǒng)一、整齊,閑置課桌搬至保管室備用,教室無雜物。(4)教室前方黑板右側(cè)或左側(cè)墻壁統(tǒng)一規(guī)劃為“班務(wù)公開欄”,主要用于張貼課程表、作息時(shí)間表、班級公約。專門開辟流動紅旗張掛處。

      (5)教室兩側(cè)墻壁統(tǒng)一規(guī)劃為專欄,作為學(xué)習(xí)園地或評比欄,以促進(jìn)班內(nèi)學(xué)生間的競爭。

      4、辦公室美化。

      (1)門口掛室牌、教師職業(yè)道德規(guī)范、學(xué)校教學(xué)常規(guī)、值周領(lǐng)導(dǎo)、教師制度等常規(guī)要求全部上墻。在規(guī)定位置張貼。

      (2)各辦公室的文化建設(shè)提倡規(guī)范性和個(gè)性化相結(jié)合,漂亮、整潔、規(guī)范、實(shí)用。(3)物品擺放要規(guī)范。定時(shí)做清潔衛(wèi)生,學(xué)校建立定時(shí)檢查的常態(tài)機(jī)制。(4)適當(dāng)位置安放時(shí)鐘一只。(5)提倡辦公室做好綠化、美化。(二)校園制度文化建設(shè)。

      主要指建設(shè)具有校本特色的管理文化。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念,優(yōu)化管理機(jī)制,規(guī)范管理行為,健全管理制度,用制度規(guī)范人的行為,達(dá)到約束人、引導(dǎo)人、教育人的目的。

      1、建立科學(xué)的管理制度。各部門、各班級要根據(jù)自己的實(shí)際,建立健全學(xué)校規(guī)劃和章程、教職員工管理制度、學(xué)生管理制度、教學(xué)管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、后勤保障管理制度、安全衛(wèi)生管理制度、儀器設(shè)備管理制度、校產(chǎn)管理制度、圖書管理制度、德育方案、文體活動管理制度、食堂管理制度、課堂常規(guī)、師德規(guī)范、班主任工作制度、獎(jiǎng)懲細(xì)則、各類預(yù)案等等。

      2、培育和諧的管理文化。管理文化是學(xué)校制度文化建設(shè)的保障。學(xué)校對管理文化的目標(biāo)定位是:學(xué)生成長、教師成才、學(xué)校成功;管理文化構(gòu)建的落腳點(diǎn)是:服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展、服務(wù)于教師的專業(yè)成長、服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)品位的提升??v向分塊,分教育、教學(xué)、后勤三塊管理;橫向分線,實(shí)行學(xué)校、年級、班級三線管理,各部門、各班級要根據(jù)自己的情況,建立健全規(guī)范、科學(xué)的制度體系,努力形成民主、科學(xué)、自主、以人為本的管理文化,促進(jìn)廣大師生形成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌。

      3、進(jìn)一步修定和完善學(xué)校教師考勤制度、班主任考核細(xì)則及教師績效考核方案等規(guī)章制度,擬將其匯編成冊,作為處理學(xué)校內(nèi)部工作的依據(jù)。在校園制度文化建設(shè)過程中,堅(jiān)持“人文性、科學(xué)性、客觀性和可操作性”的原則,以“是否有利于學(xué)校發(fā)展、是否有利于調(diào)動教職工積極性、是否有利于推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展”為標(biāo)準(zhǔn),力爭校園制度文化建設(shè)有質(zhì)的飛躍。

      4、建立落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的配套規(guī)章,創(chuàng)建學(xué)生自我教育體系,強(qiáng)化學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣。

      (二)校園物質(zhì)文化建設(shè):校園物質(zhì)文化既是校園文化的物質(zhì)載體,又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。根據(jù)我校的辦學(xué)需求和上級“均衡驗(yàn)收”的要求,堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃,合理布局,形成自己獨(dú)特的校園物質(zhì)文化風(fēng)格。

      第五篇:特色校園文化

      傳承文化精髓,打造唐興校園文化 幾年來,唐興小學(xué)圍繞“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)篤學(xué)厚德人才,打造特色文化校園”為目標(biāo),開展國學(xué)經(jīng)典誦讀,在大廳、走廊張貼牌匾等活動,著力營造春風(fēng)化雨、潤物無聲的獨(dú)特校園文化。

      在教學(xué)樓門廳上方樹立標(biāo)牌“崇尚科學(xué),追求真理,赤誠愛國,奮發(fā)成才”,兩側(cè)分別張貼了兩塊標(biāo)牌:“育以尚德學(xué)為創(chuàng)新毓秀鐘靈博才篤行”。教學(xué)樓每層走廊橫梁全部張貼具有教育意義和文化內(nèi)涵的宣傳標(biāo)語;在每間教室及功能室門口分別懸掛 “辦學(xué)宗旨、品味古詩文、學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生安全教育”等牌匾,通過這次校園文化建設(shè),使校園內(nèi)的文化氣息更加濃厚了。借助這次校園文化建設(shè)我校將繼續(xù)深入開展“古詩文誦讀”等文學(xué)經(jīng)典活動;繼續(xù)開展師生齊動員,共建班級文化工作,注重細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣??傊倚N幕h(huán)境富于教育性、科學(xué)性、特設(shè)性,規(guī)劃合理、整潔美觀。

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