第一篇：食品企業(yè),成也物流敗也物流（本站推薦）

食品企業(yè)，成也物流敗也物流

因物流問(wèn)題而名譽(yù)掃地的企業(yè)新聞我們屢見不鮮，借助完善的物流體系讓企業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展的消息我們也早有耳聞。物流對(duì)于企業(yè)，尤其對(duì)于食品企業(yè)，變得越來(lái)越重要，說(shuō)“食品企業(yè)，成也物流敗也物流”一點(diǎn)不為過(guò)！

目睹了“酸敗門”給光明乳業(yè)帶來(lái)的重大打擊和嚴(yán)重?fù)p失，我們已領(lǐng)略到物流鏈漏洞給食品企業(yè)帶來(lái)的負(fù)面影響有多大，那么物流對(duì)食品企業(yè)的積極作用又有哪些呢？

縱觀食品物流行業(yè)近年來(lái)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)完善的物流體系首先能保證食品企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量。水果蔬菜、水產(chǎn)肉禽、蛋奶等食品對(duì)保存時(shí)間、保鮮條件、溫度、運(yùn)輸設(shè)備等都有極高、極苛刻的要求，稍有不當(dāng)，這些產(chǎn)品就會(huì)出現(xiàn)變質(zhì)、腐爛等問(wèn)題。物流，尤其是冷鏈物流的發(fā)展，讓食品企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量有了更好的保障；其次，大大縮短了產(chǎn)品周轉(zhuǎn)周期。過(guò)去食品企業(yè)將產(chǎn)品發(fā)往外地，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，隨著物流行業(yè)的發(fā)展以及企業(yè)自建物流鏈的完善，產(chǎn)品的周轉(zhuǎn)周期大大縮短，幾天之內(nèi)就能完成天南海北的食品運(yùn)輸、分銷，尤其像果蔬、乳制品等易腐易爛品，周轉(zhuǎn)周期的縮短有效地提高了其新鮮度和品質(zhì)，從而也降低了企業(yè)的損失，增加了收益；再次，物流配送方式適應(yīng)了現(xiàn)代消費(fèi)模式，有助于維護(hù)企業(yè)信譽(yù)。隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)食品的要求也上了一個(gè)新臺(tái)階。不但要求產(chǎn)品新鮮，還要求生產(chǎn)無(wú)污染。不但要求種類多樣，還要求配送及時(shí)迅速?？傊?，現(xiàn)代社會(huì)中，人們的食品消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈多元化方向發(fā)展，人們對(duì)食品的購(gòu)買動(dòng)機(jī)越來(lái)越趨向“多品種少數(shù)量”模式?，F(xiàn)代物流相對(duì)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)使得食品運(yùn)輸速度大為提高，大大縮短了產(chǎn)品周轉(zhuǎn)周期，食品的質(zhì)量和新鮮程度有了一定保障，很大程度上滿足了現(xiàn)代消費(fèi)者“多品種，少數(shù)量”的消費(fèi)模式，同時(shí)也維護(hù)了食品企業(yè)的信譽(yù)，提高了顧客對(duì)產(chǎn)品的忠誠(chéng)度；最后，物流鏈的完善及成熟不僅能提高食品企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，還有利于維護(hù)中國(guó)食品企業(yè)的對(duì)外形象和整體發(fā)展。

簡(jiǎn)單的總結(jié)，物流對(duì)食品企業(yè)的作用可見一斑！目前，我國(guó)食品物流行業(yè)整體狀況不佳，還有許多漏洞和不足。當(dāng)務(wù)之急，食品企業(yè)必需提高物流建設(shè)意識(shí)，爭(zhēng)做食品物流建設(shè)先行者，早建設(shè)、早發(fā)展，就能在行業(yè)中早一步掌握先機(jī)和話語(yǔ)權(quán)！

第二篇：“成也漢語(yǔ)拼音,敗也漢語(yǔ)拼音”

“盲人摸象是無(wú)奈，死記硬背是無(wú)知，我勸天下睜開眼，且聽一男講單詞！”這是筆者日前在北京新東方學(xué)校英語(yǔ)6000單詞速記課堂上記在筆記本里的四句快絕。而在講臺(tái)上慷慨激昂的英語(yǔ)詞匯教師劉一男，更是在給我——作為一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好者的深深啟示之后，永遠(yuǎn)地被我記住了。

詞匯魔鬼訓(xùn)練營(yíng)，作為一個(gè)全新的封閉式詞匯記憶課程，左手名師主講、右手魔鬼訓(xùn)練，在短短地半年時(shí)間之內(nèi)，憑借這兩張王牌，整合了北京新東方學(xué)校之前零散多元的詞匯班種，這樣一個(gè)面貌全新、活力充沛的詞匯記憶課程，正在悄然地成長(zhǎng)為新東方詞匯課程的專項(xiàng)大鱷，也正在為更多的中國(guó)學(xué)生堅(jiān)決地剔除著背單詞的痛苦。

筆者有幸在詞匯魔鬼訓(xùn)練營(yíng)（以下簡(jiǎn)稱“魔鬼營(yíng)”）免費(fèi)體驗(yàn)了兩天，深深地體會(huì)到了魔鬼般的訓(xùn)練給我?guī)?lái)的切膚之“醒”：

“成也漢語(yǔ)拼音，敗也漢語(yǔ)拼音”

6000分項(xiàng)的詞匯教師劉一男給我們首先解答的是為什么中國(guó)人背單詞會(huì)屢戰(zhàn)屢敗，躑躅不前。

他說(shuō)：“為什么只有一山之隔，中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)永遠(yuǎn)學(xué)不過(guò)印度學(xué)生，印度人看起來(lái)并不比中國(guó)人聰明漂亮，可是以2006年雅思考試全球考生平均分為例，全球雅思均分6.06分，中國(guó)考生雅思均分為5.53分，位于排名倒數(shù)第二，日本和韓國(guó)考生的雅思均分為5.7和5.8。德國(guó)考生雅思均分全球最高，為7.12分，其次是印度，排名第二。答案其實(shí)極其簡(jiǎn)單，人種的問(wèn)題——公元前3500年左右，生活在東歐的原始印歐人由于氣候驟變被迫遷徙，向西一直走到大不列顛，被大西洋阻擋停下了腳步，成為今天歐洲人的祖先；另外一支向南遷徙，跨過(guò)伊朗、阿富汗來(lái)到南亞次大陸，也是由于印度洋的阻擋沒有繼續(xù)向南，駐扎下來(lái)就成為今天的印度人的祖先，也就是說(shuō)，印度人英語(yǔ)好，那是因?yàn)榻裉斓挠《热撕蜌W洲人是一個(gè)祖先，是一家子人，那當(dāng)然學(xué)習(xí)自己祖宗的語(yǔ)言不會(huì)很費(fèi)勁了。反觀中國(guó)、日本、韓國(guó)學(xué)生，我們才是世界上真正在學(xué)“外語(yǔ)”的人，因?yàn)槲覀兊淖嫦群驮加W人（英語(yǔ)的祖先）沒有來(lái)往、毫無(wú)瓜葛?！?/p>

那么，漢語(yǔ)和英語(yǔ)到底有什么樣的本質(zhì)區(qū)別？劉老師一言以蔽之——漢語(yǔ)以表義為主，表音為輔；英語(yǔ)則是表音為主，表義為輔。

而這種區(qū)別造成了今天中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的兩大惡果——

第一，由于英文單詞的表義能力不強(qiáng)，所以中國(guó)學(xué)生，在反復(fù)的背單詞過(guò)程中，找不到英語(yǔ)單詞的含義，只能記住英語(yǔ)單詞的發(fā)音，于是英語(yǔ)單詞背完一遍又一遍之后，只知道怎么讀，就是想不起來(lái)什么意思。

第二，由于中文漢字的表音能力不強(qiáng)，所以1958年中國(guó)頒布《現(xiàn)代漢語(yǔ)拼音方案》（采用拉丁字母給漢字逐個(gè)注音），這樣一來(lái)中國(guó)學(xué)生在小學(xué)首先接觸了漢語(yǔ)拼音，中學(xué)階段開始學(xué)習(xí)英文單詞，就很自然地會(huì)把漢語(yǔ)拼音和英文單詞混為一談了。漢語(yǔ)拼音是純粹的拼音系統(tǒng)，每一個(gè)拼音組合沒有任何的實(shí)際含義，只是個(gè)聲音；但是英語(yǔ)單詞，是人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中積累創(chuàng)造的文字系統(tǒng)，字母與字母間在配合表達(dá)著符合生活邏輯的含義?？墒沁^(guò)去中國(guó)人的一個(gè)共同的錯(cuò)誤就是，沒有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)單詞中的創(chuàng)造邏輯和表義密碼，枉費(fèi)了前人想在字母間傳遞給我們的信息，而將英語(yǔ)單詞視為同漢語(yǔ)拼音一樣的空洞的聲音，因此無(wú)法把單詞理性地儲(chǔ)存到記憶當(dāng)中。

漢語(yǔ)拼音，這個(gè)西學(xué)中用的文化怪胎，的確在幫我們認(rèn)讀漢字時(shí)立下功勞，但是，也正是它的存在，讓我們先入為主地誤以為英語(yǔ)單詞也是同樣的平淡無(wú)味，從而在反復(fù)地“只讀不認(rèn)”中企圖用強(qiáng)烈的語(yǔ)音刺激自己記憶——真可謂貽笑天下大方了。

舉證說(shuō)明，例如，相似構(gòu)造的漢語(yǔ)拼音和英文單詞，其本質(zhì)不可同日而語(yǔ)： 漢語(yǔ)拼音 [shang]（上）/[shao]（燒）/ [shui]（水）/ [shou]（瘦）/[shuo]說(shuō)

英文單詞share（分享）/shear（修剪）/shore（岸）/sharp（鋒利的）/shave刮、剃

（解析：第一排五個(gè)漢語(yǔ)拼音，雖然首輔音都是[sh]，但是在含義上，五個(gè)拼音所代表的漢字“上、燒、水、瘦、說(shuō)”沒有任何相關(guān)之處；再看第二排五個(gè)英文單詞，同樣都以”sh”開頭，但是五個(gè)單詞都無(wú)一例外地和“分割、切割”的含義相關(guān)，可以觀察到“share分享”、“shear修剪”、“sharp鋒利”、“shave刮、剃”的相應(yīng)漢字當(dāng)中總是有“刀”字部，而這正是此系列單詞中首輔音組合“sh”傳達(dá)給我們的密碼信息，稍微特殊的是第三個(gè)詞“shore-岸”和“分割”的含義并不十分明朗，但是英語(yǔ)語(yǔ)源字典告訴我們，單詞“shore-岸”的本意也是分割之義，因?yàn)椤鞍丁本褪且粭l將陸地和海洋分割開來(lái)的線，中文不是也有類似的說(shuō)法叫“海岸線”嗎。當(dāng)然，有好學(xué)之徒會(huì)立刻追問(wèn)，那么請(qǐng)問(wèn)“she-女人、should應(yīng)該”等等和“分割”有什么聯(lián)系呢？篇幅關(guān)系，此處不便贅述，但是等講清個(gè)中原因之后，相信大家必定豁然開朗。）“將死記變成活記再變成科學(xué)記憶——一句話辛苦了三代人”

從過(guò)去的聯(lián)想記憶法，到后來(lái)盛行的詞根詞綴學(xué)，再到今天嶄新的輔音字母之學(xué)，新東方人乃至全中國(guó)的詞匯記憶老師們用實(shí)踐、屈辱、拼搏、頓悟，演繹了過(guò)去單詞記憶講臺(tái)的三十年奮進(jìn)史。

“幫助中國(guó)學(xué)生記住單詞，是一個(gè)讓任何詞匯老師都愿意舍得一生去做的偉大事情，只是這種偉大與否應(yīng)該留給世人評(píng)判，所謂‘不識(shí)廬山真面目’，很多時(shí)候，一個(gè)課堂是否能對(duì)學(xué)員記憶單詞真地產(chǎn)生奇效，老師自己沒有發(fā)言權(quán)?！薄m然在南方求學(xué)多年，身為東北人的劉老師講話依然快人快語(yǔ)、直來(lái)直去。

聯(lián)想法讓我們對(duì)單詞充滿了興趣 “聯(lián)想法的最佳長(zhǎng)處是可以給初學(xué)者提供一個(gè)很好的興趣平臺(tái)，但是不宜沉迷其中，久而久之可能走火入魔，自廢武功。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，聯(lián)想法不宜多用，多用之后，難免華而不實(shí)。比如，我聽過(guò)包括新東方在內(nèi)的的很多教學(xué)機(jī)構(gòu)把‘loom織布機(jī)’這個(gè)單詞聯(lián)想成‘100米’，然后我們真地可以用‘織布機(jī)織了100米的布’這句雖然無(wú)厘頭但是比較奏效的聯(lián)想把‘loom織布機(jī)’這個(gè)詞又快又牢地記住，但是，像這樣精彩而有用的聯(lián)想，在英語(yǔ)單詞記憶的過(guò)程當(dāng)中可謂‘可遇而不可求’，正如用‘亡口月貝凡=贏’的聯(lián)想法記憶漢字一樣，不具備代表性?！?/p>

詞根詞綴法利大于弊

英語(yǔ)單詞雖然和漢語(yǔ)拼音本質(zhì)不同，但是英語(yǔ)單詞和和漢字，有著太多的相通之處。二者都遵循著用“詞根詞綴”的方式來(lái)造字?jǐn)U詞。往往，記住一個(gè)詞根，可以很快擴(kuò)充十個(gè)左右的詞匯量，事半功倍，何樂不為，這也正是很多詞匯高手快速記詞的終南捷徑。

相似構(gòu)造的音節(jié)組合，它的含義在更多的單詞中保持恒定不變，這些“詞根”，也就類似漢字里的偏旁部首，例如：

mar-詞根：海洋，所以marine海洋的，水產(chǎn)的/submarine海底的、潛海艇的/marish沼澤的、沼澤/ marin海風(fēng)/ maroil 海軍燃料油/marooner海盜，等等。上個(gè)世紀(jì)從歐洲傳入國(guó)內(nèi)的詞根詞綴法，曾經(jīng)重燃人們對(duì)英語(yǔ)單詞科學(xué)記記的希望。但是，詞根詞綴法的局限亦十分顯然，就是詞根本身還是需要死記硬背，如果不能準(zhǔn)確記住詞根“mar-?！?，那么準(zhǔn)確記憶這一串單詞也就無(wú)從談起。因此有人說(shuō)，詞根詞綴法，就是將“死記硬背單詞”轉(zhuǎn)化成了“死記硬背詞根”，此法雖然功不可沒，但依然感覺隔靴搔癢。輔音字母之學(xué)，是詞根詞綴學(xué)的有益補(bǔ)充

正如我們可以給外國(guó)人講解中文的“軸”字等于“車+由”，是一個(gè)典型的形聲字，可是多數(shù)外國(guó)人還是記不住“軸”，因?yàn)樗唤邮堋败嚒弊窒筌囍?，而這正是詞根詞綴學(xué)的尷尬之處——解析不到位。如果我們將“車”的繁體字“車”或者更早的篆體字（把“車”字書寫地更加圓滑），那么老外就能秉承著“車-車”的家族關(guān)系并且記住“車”了，而接下來(lái)，“車”的系列族詞“輛、輪、轉(zhuǎn)、輸、輟、轅”等等，外國(guó)人就可以完成有效地自學(xué)了。

同樣道理，僅僅告訴中國(guó)學(xué)生“mar-?！笔遣粔虻?，要讓他們“知其所以然”之后，才能在更短的時(shí)間內(nèi)讓效地掌握大學(xué)詞匯多達(dá)三百個(gè)常用詞根，所以——詞根不能死記硬背。追本溯源，查閱英文詞源字典，結(jié)合漢字衍生給我們帶來(lái)的啟示，劉老師對(duì)于詞根的透徹入微地講解，深受學(xué)員的歡迎。

“‘mar海洋’的含義引申自‘mare母馬、母驢’，因?yàn)楦鶕?jù)大陸漂移學(xué)的地理知識(shí)，無(wú)論是江河湖匯集成海抑或海洋分離出了江河湖，海洋都堪稱‘江河湖’的母親，所以用‘母親’的含義來(lái)引申指代‘?！强梢越邮艿?，而異曲同工之妙地，在‘mare’的詞首也有‘m-mother’的身影，在中文‘?！种幸灿幸粋€(gè)‘母’字！所以也就不奇怪，曾經(jīng)會(huì)有一首通俗歌曲唱做‘大海呀大海，就像媽媽一樣’了。當(dāng)然，你又會(huì)追問(wèn)了，怎么記住‘mare-母馬’呢？這里我們可以靈機(jī)一動(dòng)借用一個(gè)聯(lián)想：‘mare(ma-馬，re-諧音‘阿姨’——馬阿姨當(dāng)然是母馬了)’”——?jiǎng)⒗蠋熲叶〗馀?，又不失生?dòng)。學(xué)員們?cè)谛β曋兴伎贾谒伎贾懈袆?dòng)著。

離開詞匯魔鬼營(yíng)，我一直在思考，為什么這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)會(huì)叫魔鬼營(yíng)？是說(shuō)英語(yǔ)單詞是一個(gè)魔鬼，我們要“白天授課、晚上練習(xí)”地制服這個(gè)魔鬼？還是說(shuō)新東方把詞匯教師和助教們比喻成魔鬼逼迫每一名學(xué)員完成顛覆式的學(xué)習(xí)？

或許，這名叫做小麗的學(xué)員的心聲更能概括魔鬼的含義“我認(rèn)為劉老師是魔，哈哈希望老師不要生氣，他用他破解文字的能力，幫我們驅(qū)走了過(guò)去背了就忘、再背再忘的心理的鬼，這一魔，趕走那一鬼，就是魔鬼唄！”

附，詞匯營(yíng)單詞精彩講解賞析： dwarf [dwC:f]侏儒

【一男講詞】：dw/arf dw-低、下 +arf-無(wú)義的表音成分 =dwarf侏儒、矮子 【刨根問(wèn)底】：為什么“dw-低、下”——dw=down-低、下（一、三輔音字母組合）

flexible[5fleksEbl]易彎曲的，柔韌的

【一男講詞】：flex/ible flex-詞根：彎曲 +ible-能、容易 =flexible易彎曲的

【刨根問(wèn)底】：為什么“flex-詞根：彎曲”——fl-彎，ex-無(wú)義表音成分?！驹倥僭賳?wèn)】：為什么“fl-彎”——fl=fold-折疊、折（一、三輔音字母組合）【同根擴(kuò)展】：flection-彎曲、inflect-使彎曲、reflect –反射、flesh肉（柔韌的事物）

【輔音奧秘】：f-字母起源，f字母在最初多出現(xiàn)在與人手相關(guān)的單詞詞首，例如fist-拳，finger-指，feel-撫摸，fan-扇子（似手形），foot-腳，five-五（手、腳都是五指）。所以，當(dāng)“折（提手旁）”字用“f”造詞，就很正常了。gloom[^lu:m]陰郁、陰暗

【一男講詞】：gl/oom gl-光、閃光 +moon=gloom-陰郁、陰暗（月光-陰）【刨根問(wèn)底】：為什么“gl-光”——gl=gold-金、金光閃閃（一、三輔音字母組合）

【同類舉例】：glass-玻璃，glory-光榮，glitter-閃光，glow-發(fā)光、發(fā)熱，glare-炫目 的光。

【輔音奧秘】：g-字母起源，g字母在英語(yǔ)單詞中出現(xiàn)，多與土地有密切關(guān)系，因?yàn)間字母曾較早地出現(xiàn)在希臘神話大地母親“Gaea-蓋亞”的名字之首，所以用g造就了諸如：geo-土地、gen-生、gr-生長(zhǎng)等等相關(guān)的詞根。又由于我們?cè)缬卸劦摹拔逍邢嗌钡脑?，所謂土生金（金從土石中提煉而來(lái)），所以用g造就了“gold-金”，后來(lái)在語(yǔ)言的使用過(guò)程中，出現(xiàn)了元音簡(jiǎn)寫的現(xiàn)象，進(jìn)而出現(xiàn)了“gl-光”的案例。

第三篇：成也簡(jiǎn)歷敗也簡(jiǎn)歷

簡(jiǎn)歷是求職者謀求職位的第一個(gè)武器，也是最重要的武器，簡(jiǎn)歷做的不好，有再?gòu)?qiáng)的面試技巧和溝通表達(dá)能力也是很難找到工作的，簡(jiǎn)歷的失敗決定了你獲得面試的機(jī)會(huì)是零。

簡(jiǎn)潔———簡(jiǎn)歷，當(dāng)然就是要“簡(jiǎn)”。俗話說(shuō)?？粕暮?jiǎn)歷是一堆，本科生的簡(jiǎn)歷是一本，而研究生的簡(jiǎn)歷只是一頁(yè)，越是簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)歷含金量越高。我們幾個(gè)同行曾經(jīng)一起計(jì)算過(guò)，一個(gè)招聘專員一天就算是8個(gè)小時(shí)都在看簡(jiǎn)歷的話，工作一整天至多也就能看完400份左右的簡(jiǎn)歷，而真正花在每份簡(jiǎn)歷上的時(shí)間，平均算下來(lái)可能只有幾十秒鐘。所以求職者在制作簡(jiǎn)歷時(shí)要盡量求簡(jiǎn)，一般說(shuō)來(lái)一頁(yè)紙便足夠了，那種太厚太繁雜的簡(jiǎn)歷是會(huì)被直接淘汰掉的。

姓名———簡(jiǎn)歷的開頭首先應(yīng)該清楚地標(biāo)明求職者自己的姓名。有的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)看完了一份簡(jiǎn)歷卻找不到求職者的名字在哪里，也許你確實(shí)寫在簡(jiǎn)歷里邊了，但是很抱歉，我們沒有時(shí)間去玩捉迷藏的游戲，所以你只有OUT。另外有的求職者喜歡在自己的名字后邊加上“先生”、“小姐”之類的稱謂，其實(shí)這樣很沒必要。

應(yīng)聘職位———簡(jiǎn)歷的開頭部分應(yīng)該清楚地注明自己應(yīng)聘的職位。需要特別提醒的是，針對(duì)同一家公司最好不要同時(shí)應(yīng)聘多個(gè)職位，否則你只會(huì)給招聘人員留下沒有明確目標(biāo)和定位的不良印象。當(dāng)問(wèn)求職者希望做什么工作時(shí)，最糟糕的回答就是“我什么都能做”或者“我什么都想嘗試一下”。

聯(lián)系方式———求職者應(yīng)該在簡(jiǎn)歷的開頭寫清聯(lián)系地址和通訊方式。曾經(jīng)有求職者因?yàn)闆]有寫明自己的聯(lián)系方式或者沒有把它放在醒目的地方，以至于我們本來(lái)已經(jīng)對(duì)其有興趣卻不得不選擇放棄，畢竟我們的時(shí)間實(shí)在是很寶貴。

經(jīng)驗(yàn)背景———簡(jiǎn)歷的開頭說(shuō)明了自己的簡(jiǎn)單情況，接下來(lái)就是要證明自己為什么能夠勝任這份工作了。對(duì)于這個(gè)部分通常我們最關(guān)注的是求職者的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景，只要這兩個(gè)方面能夠大致符合該職位的招聘需求，求職者一般是能夠獲得面試機(jī)會(huì)的。有的求職者喜歡把大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)經(jīng)歷都一段段寫在簡(jiǎn)歷當(dāng)中，其實(shí)這樣只會(huì)讓HR在粗看之下覺得你的工作經(jīng)歷雜亂，每份工作做不了多長(zhǎng)時(shí)間且頻繁跳槽，最終遺憾地失去面試機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵字———要引起招聘人員對(duì)自己簡(jiǎn)歷的關(guān)注，求職者就需要學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)歷當(dāng)中恰當(dāng)突出關(guān)鍵字來(lái)吸引HR的眼球。而招聘廣告當(dāng)中所列舉出來(lái)的職位要求和職位描述就是最好的關(guān)鍵字，如果自己有符合的地方，就要毫無(wú)保留地寫出來(lái)，與職位需求符合得越多，獲得面試的機(jī)會(huì)也就越大。

在投遞簡(jiǎn)歷時(shí)，如果是通過(guò)傳統(tǒng)信件郵寄，千萬(wàn)要記得在信封醒目位置標(biāo)明應(yīng)聘職位。而如果求職者是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投遞簡(jiǎn)歷的話，首先推薦是通過(guò)卓博人才網(wǎng)（http://004km.cn）來(lái)投遞簡(jiǎn)歷、申請(qǐng)職位，因?yàn)槲覀冏鳛榍俺虩o(wú)憂的會(huì)員可以使用相應(yīng)的軟件直接按照設(shè)定條件來(lái)篩選前程無(wú)憂以統(tǒng)一格式和模版發(fā)來(lái)的簡(jiǎn)歷，這樣至少會(huì)保證你的簡(jiǎn)歷不會(huì)被當(dāng)作莫名其妙的可疑郵件被刪除掉；其次如果你是選擇通過(guò)自己的私人信箱來(lái)投遞電子簡(jiǎn)歷的話，一定要注意在E－mail的標(biāo)題里注明自己應(yīng)聘的職位，即“應(yīng)聘xx職位”，另外還要切記不要用附件的形式發(fā)送，否則你的簡(jiǎn)歷肯定會(huì)被當(dāng)作病毒直接刪除。

來(lái)源：三湘都市報(bào)

第四篇：成也師德，敗也師德！

我的師德體會(huì)

搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問(wèn)問(wèn)他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，如果說(shuō)我受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

教師的為人師表對(duì)學(xué)生的智能具有促進(jìn)作用。一個(gè)為人師表的老師也會(huì)勤奮鉆研，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，端正教學(xué)思想，而徹底放棄茍且情緒，能夠?qū)W(xué)生智慧能力的發(fā)展給與有利的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生也佩服知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煟菀捉邮苓@些教師的教誨，在這一過(guò)程中，他們的智慧才能得到良好的發(fā)展?？鬃诱f(shuō)。其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教出具有良好道德的學(xué)生的。所以董仲舒說(shuō)：“是故善為師者，既美其德，又慎起行?！蔽议_始教學(xué)化學(xué)題時(shí)，我解題的格式不是很規(guī)范，因?yàn)槲矣X得格式教學(xué)不再是重點(diǎn)，不需要那樣仔細(xì)，沒想到有一次幾個(gè)好學(xué)生解題時(shí)竟然也開始模仿，我這才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他們的模仿性很強(qiáng)，他們是在學(xué)我，如果不糾正的話，以后解題會(huì)越來(lái)越不規(guī)范，他們?cè)谇笾剑际俏疫@個(gè)老師做得不好，沒有起到表率作用，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，必須要規(guī)范地解題，于是我除了堅(jiān)持認(rèn)真教學(xué)講解外，在解題時(shí)，為學(xué)生做好示范，學(xué)生看到的不僅是老師規(guī)范工整的格式，還能從中體悟出老師一絲不茍的工作態(tài)度和認(rèn)真的精神。讓學(xué)生規(guī)范地運(yùn)用格式解答題目是必要的，而讓學(xué)生從中養(yǎng)成做事認(rèn)真的好品質(zhì)更重要。

茫茫人海中，我可以是渺小的，但在事業(yè)面前，我卻不能渺小。因?yàn)橛说氖聵I(yè)是陽(yáng)光下最崇高的事業(yè)，她需要我一腔忠誠(chéng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，德高為師，身正為范。茫茫人海中，我可以是平凡的，可在孩子們心中，我卻不能平凡；在孩子們眼里，我卻不能平凡。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生是祖國(guó)明日春園里的綠苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高藝精，博學(xué)多才。

作為一名教師我要學(xué)的還很多，但是教學(xué)工作讓人成長(zhǎng)，我漸漸明白了一個(gè)道理……成也師德，敗也師德。在未來(lái)的日子里我將繼續(xù)用心去感受，感受一名教師的平凡與偉大。

《成也師德，敗也師德！》

第五篇：成也習(xí)慣,敗也習(xí)慣

成也習(xí)慣，敗也習(xí)慣

——讀《初中生如何全面完善學(xué)習(xí)習(xí)慣》心得語(yǔ)文學(xué)科組組長(zhǎng) 周曾訓(xùn)

我最近讀了《朱自清語(yǔ)文教學(xué)論文選集》、蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》、《給年輕班主任的一些建議》、《教師反思》等共10本有關(guān)教育的書，讀著這些書，就好像一位智者站在我面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津?！冻踔猩绾稳嫱晟茖W(xué)習(xí)習(xí)慣》這本書對(duì)我班主任的工作更有啟發(fā)。

初三了，我與全班同學(xué)定下了初三誓言，其中有這樣幾句：“我們要與時(shí)間賽跑，我們要與困難斗爭(zhēng)；無(wú)論遇到什么難題，我們都不會(huì)輕言放棄！我們堅(jiān)信：只要踏實(shí)，只要認(rèn)真，我們定能贏得明天的輝煌！我們有決心苦戰(zhàn)一年，笑傲2011年六月，中考時(shí)我們將神采飛揚(yáng)！”其實(shí)我們都知道，除了上面所言的決心與信心之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而“細(xì)節(jié)決定成敗”，這句話放在初中生三年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，是十分合適的。作為學(xué)生，只要注重學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，使其接近完美，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能夠在初中三年的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。而我假期閱讀的這本《初中生如何全面完善學(xué)習(xí)習(xí)慣》就很詳細(xì)的地介紹了歷屆中考狀元們改善學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)用方法和技巧，本書正是從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的角度入手，引導(dǎo)初中生去發(fā)現(xiàn)并重視那些影響學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。我感覺在班主任工作中能夠有一定的實(shí)用性。

著名教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍鴮W(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別是：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是能在有意識(shí)的訓(xùn)練中形成。

一、“習(xí)慣決定效率”，想要提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于掌握利用時(shí)間的方法和技巧，只有巧妙地管理實(shí)踐，合理地利益同時(shí)間，才能發(fā)揮時(shí)間的最大值，真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)。目前我所帶的初三1班存在學(xué)習(xí)注意力不集中；做題拖拖拉拉，不能做到今日事今日畢；沒有事今口畢，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和緊迫感。善于利用零碎時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，也是很有效的方法。例如上學(xué)路上，等車的時(shí)候、飯前飯后等，只有這樣學(xué)會(huì)擠時(shí)間，合理利用時(shí)間，培養(yǎng)了“學(xué)習(xí)時(shí)間不可侵犯”的意識(shí)，1班的學(xué)生才能在一年后的中考競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。我曾送給學(xué)生一副對(duì)聯(lián)，閃聯(lián)試“修身養(yǎng)志迎中考”，下聯(lián)是“化羽乘風(fēng)做天驕”，橫批：收心斂性。那么如何做到高效，實(shí)現(xiàn)我在對(duì)聯(lián)中所言的天驕呢？就必須注意以下細(xì)節(jié)：

第一：珍惜零碎時(shí)間，例如我班同學(xué)來(lái)校后交作業(yè)要快速，養(yǎng)成進(jìn)班就交作業(yè)，然后馬上晨讀。這樣早上用來(lái)背誦熟讀課文的時(shí)間就多了

第二：在一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)記錄學(xué)習(xí)實(shí)踐，這樣就可以杜絕坐在書桌前，心猿意馬的現(xiàn)象。

第三：一定要找出時(shí)間浪費(fèi)的根源，看看自己一天之中，哪些時(shí)間是有潛力可挖的，有多少時(shí)間是在做無(wú)用功？這樣一項(xiàng)一項(xiàng)的能量化細(xì)化，找出來(lái)后就要逐一加以消滅。

第四：要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)確定學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)“不達(dá)目的誓不罷休”的拼搏精神，這樣效率也會(huì)有所提高。

二、把握學(xué)習(xí)節(jié)奏：很多時(shí)候，我們?nèi)菀紫萑腩}海戰(zhàn)術(shù)和時(shí)間戰(zhàn)術(shù)中，以為讓學(xué)生做得題多了，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)就會(huì)提高，事實(shí)上，初中生絕不能養(yǎng)成打疲勞站的壞習(xí)慣，必須要注意把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，注意勞逸結(jié)合，一張一弛，乃文武之道。學(xué)就高效率，玩就全身放松、精神愉悅。我們每個(gè)人都有自己的生物鐘，教師要考慮學(xué)生有足夠的睡眠，是體力和精力可以充分的恢復(fù)。作為老師，首先要杜絕題海和搶時(shí)間戰(zhàn)術(shù)。正所謂“要學(xué)生上海，教師必須下海?！北仨殞?duì)題目進(jìn)行認(rèn)真的篩選，不要只批發(fā)題目，不計(jì)效果。另外班主任還要合理地安排學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，神經(jīng)疲勞，心理壓力大時(shí)，進(jìn)行一下鍛煉，是最好的調(diào)節(jié)。