第一篇：提高班主任素質(zhì)的重要性

提高班主任素質(zhì)的重要性

李秀榮、郭晨霞

【摘要】班主任作為一個(gè)管理者，要具備良好的修養(yǎng)和高尚的品質(zhì)。班主任素質(zhì)決定著黨的教育方針能否得到全面貫徹，決定著素質(zhì)教育能否得到全面推行，決定著學(xué)校的各項(xiàng)教育措施能否全面落實(shí)，所以在推行素質(zhì)教育中，應(yīng)緊緊抓住提高班主任素質(zhì)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)這一重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮他們在學(xué)校各項(xiàng)工作中的重要作用，真正做到以德治班、以德育人。

【關(guān)鍵詞】管理心理素質(zhì)綜合素質(zhì)教學(xué)能力管理水平

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)生心理健康教育已成為社會(huì)、學(xué)校、家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大量研究結(jié)果表明,班主任的心理素質(zhì)尤其是個(gè)性品質(zhì)，如情感、意志、性格、自我意識等是直接影響教育工作成敗的重要因素。因此，提高班主任的素質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)特別重要。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，想走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生接納你，喜歡你，支持你的工作，就必須先從自身做起，樹立榜樣，樹立威信，以德服人，以理服人。要不斷提高教學(xué)能力、管理水平、心理素質(zhì)等個(gè)人綜合素質(zhì)，班主任自身的綜合素質(zhì)在班級管理工作中起著十分重要的作用。

一、班主任要不斷提高個(gè)人教學(xué)能力

班主任是一群特殊的教師，作為班主任要具有了解學(xué)生的能力、以言動(dòng)心的說服能力、形成班集體的組織能力、指導(dǎo)班級活 1

動(dòng)的能力等，而教學(xué)能力是班主任的立身之本。

作為班主任前提是一名教師，高超的教學(xué)能力無疑顯得很重要的。一個(gè)班主任在課堂上深入淺出的講解，使學(xué)生能毫不費(fèi)力的聽懂抽象的概念。班主任詼諧、幽默的言語，常常引起學(xué)生捧腹大笑，使學(xué)生感受到課堂的輕松、愉悅，這樣的班主任帶課，學(xué)生肯定會(huì)愿意聽。很多時(shí)候說，一個(gè)班主任的威信不高，問題可能有很多。但很少考慮這個(gè)班主任的教學(xué)能力，一般來說，教學(xué)能力很高的班主任在學(xué)生中是享有很高的威信的。同時(shí)，他們也深受家長的歡迎，因?yàn)榻虒W(xué)能力強(qiáng)的班主任，教學(xué)效果是很好。

當(dāng)然，班主任作為一名教師，尤其是中小學(xué)班主任，不僅要

做好班級管理工作，而且要擔(dān)任學(xué)科教學(xué)教書育人。而作為學(xué)生也很喜歡考驗(yàn)班主任老師，如果學(xué)生遇到相關(guān)班主任擔(dān)任學(xué)科的疑難問題，就會(huì)找自己的班主任，去向他請教。班主任給學(xué)生講解，思路清晰，言簡意賅，學(xué)生就對班主任佩服的五體投地。相反，班主任不能解答這些問題，學(xué)生會(huì)倍感遺憾，覺得班主任老師的能力不行，威信肯定會(huì)下降的。即使這個(gè)班主任的組織能力是多么的強(qiáng)，表達(dá)能力是如何的好，都會(huì)被學(xué)生小瞧的?？梢?，要成為一個(gè)學(xué)生受歡迎的班主任，首先必須是一個(gè)好教師，具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的文化知識。這樣才能使學(xué)生佩服覺得自己的老師見多識廣，能滿足自己的求知欲，即使是鰲不訓(xùn)，目空一切的學(xué)生，也會(huì)讓出心田的寶座，從而增強(qiáng)班主任磁鐵般的吸引力。作為一名教師，尤其是班主任教師要

真正認(rèn)識到一天不學(xué)就要落后，真正體會(huì)到作為一位教師有真才實(shí)學(xué)才最有魅力。

二、班主任要主動(dòng)提升班級管理水平

班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的基層單位。班級教育質(zhì)量的好

與壞，直接反映了學(xué)校的精神面貌。要想有效的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須大力加強(qiáng)班級管理，加大班主任工作的力度、廣度、深度。班主任工作是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要的組成部分，不僅關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作的正常有序的開展，且對教育教學(xué)能否真正實(shí)施，起著至關(guān)重要的作用。對于青年教師來說，班主任工作確實(shí)不好做，真難當(dāng)。班主任的工作方法對班主任工作是非常重要的，要想把班主任工作做好，就必須找到合適自己的科學(xué)的工作方法，從而提升自己的班級管理水平。

首先，要不斷吸取先進(jìn)的教育理念，提高班級管理水平。班

主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢，導(dǎo)致班主任教師學(xué)習(xí)的時(shí)間相對較少。因此，作為一名優(yōu)秀的班主任，付出的要比其他老師多，要不斷的在實(shí)踐過程中逐步形成自己的管理風(fēng)格的，要經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，吸取先進(jìn)的教育理念，在潛移默化中提高自己的管理水平。

其次，班主任要相互交流經(jīng)驗(yàn)，加快成長步伐。班主任自身的學(xué)識、個(gè)性及心理品質(zhì)決定著班主任的管理方法。從實(shí)踐層面上看，有的班主任事無巨細(xì)親歷親為，與學(xué)生形影不離，工作百戰(zhàn)百勝；有的班主任穩(wěn)坐釣魚臺(tái)，做幕后諸葛亮，通過策略發(fā)動(dòng)

學(xué)生實(shí)行自主管理，班級工作同樣有條不紊。從效果上來講，很難分清孰高孰低。俗話說“三人行，必有我?guī)煛?，無論你是多優(yōu)秀的班主任，仍然需要借鑒分享各個(gè)班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，大家在互相交談中就會(huì)多幾份留意和思考，多幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考是一道強(qiáng)勁的催化劑，既會(huì)從中體驗(yàn)到自己在班級管理過程中成功的喜悅，也會(huì)從中尋找出自己的不足之處，幫助你改進(jìn)、完善班級管理方法，提高班級管理水平，加快成長的步伐。

第三，要走筆教育生活，深入思考育人真諦。學(xué)一學(xué)，聽一

聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過程，要真正做到由“經(jīng)師”向“人師”的轉(zhuǎn)變，需要自己寫一寫，總結(jié)思考。寫一寫，會(huì)讓你品嘗到了交流帶來的成功和快樂。思考，會(huì)使你在育人水平上有更深度。

三、班主任要強(qiáng)化自身心理素質(zhì)

教師進(jìn)行的是教書育人的工作，不僅要有豐富的學(xué)識，還要

有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，投注更多的情感。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，因此，班主任對學(xué)生的教育工作顯得尤為重要。班主任老師的世界觀、人生觀、心理素質(zhì)和人格力量對學(xué)生的心理健康起著潛移默化的影響。因此，學(xué)校的德育教育工作極其需要具有現(xiàn)代教育理念、較高的教育教學(xué)能力、良好心理素質(zhì)的老師來擔(dān)任班主任工作。

1、班主任的心理素質(zhì)影響學(xué)校管理效能的發(fā)揮。在學(xué)校組織的諸多關(guān)系中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任之間的關(guān)系是非常重要的，兩

者之間的相互影響與制約對學(xué)校管理效能的發(fā)揮有著直接的影響作用。心理素質(zhì)良好的班主任和領(lǐng)導(dǎo)者之間達(dá)成心理相容，配合默契。這樣，學(xué)校的決策就容易被班主任擁護(hù)和執(zhí)行，學(xué)校工作的目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)、機(jī)構(gòu)容易運(yùn)轉(zhuǎn)、政策容易貫徹、信息容易溝通，從而使學(xué)校管理達(dá)到人盡其才、物盡其用、信息暢通，比較高效完成學(xué)校教育教學(xué)工作。反之亦然，所以，從學(xué)校管理效能角度講，必須重視班主任心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

2、班主任的心理素質(zhì)是學(xué)生心理健康發(fā)展的必要環(huán)境因素。

班主任的心理健康將直接影響到學(xué)生的心理健康，因?yàn)椋嘀魅螌W(xué)生有很強(qiáng)的示范性。青少年學(xué)生往往都有著很強(qiáng)的向師性，所謂“親其師，信其道”。學(xué)生的人生觀、世界觀的形成幾乎無一不是在班主任老師嚴(yán)格的監(jiān)督和關(guān)注下形成的?？上攵粋€(gè)負(fù)責(zé)、耐心、積極向上的班主任可以管理出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)出一批有著心理健康的學(xué)生。因此，從學(xué)生健康成長的角度來看班主任老師需要有很強(qiáng)的自我心理調(diào)適能力，必須提高心理素質(zhì)。

3、班主任的心理素質(zhì)是班主任自身個(gè)性和諧發(fā)展的潤滑劑。

班主任在從事教育工作中，一方面教育學(xué)生健康成長和諧發(fā)展，另一方面也在教學(xué)相長中自我提高，在育人過程中育己。因此班主任不但要力求保障學(xué)生的健康成長，同時(shí)也應(yīng)重視自身的心理素養(yǎng)，以使自己積極健康地發(fā)展。班主任也是人，也時(shí)常會(huì)面臨一系列極為復(fù)雜的問題，而要面對現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識，首先就要求

具備優(yōu)良的心理素質(zhì)，在困難面前顯示出自己的高尚境界，以樂觀向上、胸懷坦蕩的心理正視一切?？梢姲嘀魅谓】敌睦韺ψ陨韨€(gè)性和諧發(fā)展十分重要。

班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的骨干力量，班主任工作對于實(shí)施素質(zhì)教育，意義特別重大，任務(wù)特別艱巨。同時(shí)，班主任素質(zhì)決定著黨的教育方針能否得到全面貫徹，決定著素質(zhì)教育能否得到全面推行，決定著學(xué)校的各項(xiàng)教育措施能否全面落實(shí)，所以在推行素質(zhì)教育中，應(yīng)緊緊抓住提高班主任素質(zhì)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)這一重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮他們在學(xué)校各項(xiàng)工作中的重要作用，真正做到以德治班、以德育人。

參考文獻(xiàn)

［1］朱德全、易連云,《教育學(xué)概論》,西南師范大學(xué)出版社，2003.［2］李湘蓉，《班主任工作新探—做一個(gè)快樂的班主任》，科學(xué)出版社，2007.［3］丁榕,《班級管理科學(xué)與藝術(shù)》,人民教育出版社,2004.

第二篇：提高班主任素質(zhì)工作意見

提高班主任素質(zhì)工作意見

提高班主任素質(zhì)工作意見

今年，我參加了班主任培訓(xùn)交流活動(dòng)，此次培訓(xùn)歷時(shí)兩天，安排聽了田麗霞、遲希新、張景浩三位專家的講座。說實(shí)話，在沒參加培訓(xùn)以前，你要問我班主任工作包括哪些方面，怎樣做才能成為一名優(yōu)秀班主任？可能會(huì)把我問懵，班主任工作嘛無非就是天天強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等，然后學(xué)校有啥事安排下來就組織學(xué)生認(rèn)真完成就行；至于“優(yōu)秀班主任”這個(gè)名字對我來說太遙遠(yuǎn)了，好像壓根兒就和我不著邊。但這次通過聽石家莊市第42中學(xué)田老師的《班級管理中的辯證法》、北京教育學(xué)院遲校長的《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我定位》以及北京小學(xué)大興分校張校長的《揚(yáng)起

自信的風(fēng)帆》講座后，我才發(fā)現(xiàn)原來優(yōu)秀班主任也是人，他們所做的一切工作我們也在做，只是他們站得更高一點(diǎn)，看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，比我們更善于總結(jié)和反思。忽然發(fā)現(xiàn)我們離“優(yōu)秀班主任”這個(gè)稱號也不是很遙遠(yuǎn)啊，只要用心我也能行。在回來時(shí)的客車上，我就一直在想怎樣才能讓自己盡快成長為一名優(yōu)秀班主任呢？我有了以下一些膚淺的看法。

第一，保持積極良好的心態(tài)，笑對班主任工作。

曾有這樣一個(gè)小故事，說的是“一位烤面包的師傅甲很愛這份職業(yè)，每天都開開心心地微笑著烤面包，他烤的面包松軟可口，很誘人；而另一個(gè)面包師傅乙則每天抱怨這份職業(yè)如何不好，然后很不情愿的工作，結(jié)果他烤的面包又硬又難吃，沒人愿意買?！边@個(gè)故事說明什么問題呢，說明了對工作的態(tài)度直接影響我們工作的質(zhì)量。假如我們都像面包師傅乙那樣對工作成天抱怨，那么我們就只能感受到工作給我們帶了痛苦。

試想，我們一生要從教幾十年，天天這樣滿腹牢騷的工作，我們還有快樂可言嗎，那不等于慢性自殺。而假如我們都像面包師傅甲那樣愛自己的職業(yè)，把工作看成是件愉快的事情，我們將體會(huì)到班主任工作中的很多樂趣：某個(gè)問題學(xué)生改正缺點(diǎn)了，學(xué)生成績有進(jìn)步了，學(xué)生由不懂事的孩子成長為一名對社會(huì)有用的人才，班集體在我們的帶領(lǐng)下由一個(gè)紀(jì)律渙散的班級變成了一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的集體。這時(shí)，我們是最快樂也是最幸福的，這些是任何榮譽(yù)都無法比擬的。因此，我們應(yīng)保持一個(gè)積極良好的心態(tài)，笑對班主任工作，用快樂的眼光發(fā)掘出班主任工作中快樂的一面，讓自己做個(gè)積極、樂觀、向上的人。

第二，多學(xué)習(xí)，多充電，緊跟時(shí)代的步伐。

社會(huì)日新月異，我們的學(xué)生也是隨社會(huì)天天在變化，學(xué)生是緊跟時(shí)代的步伐，也是最容易受社會(huì)環(huán)境影響的人，在這種背景下，假如我們不學(xué)習(xí)，不看

書、看報(bào)，不充實(shí)自己，就會(huì)讓我們跟不上時(shí)代的步伐，被我們的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。就像田麗霞老師舉的那個(gè)例子一樣，同樣的一篇作文題讓98級的學(xué)生和06級的學(xué)生寫，結(jié)果兩個(gè)級的學(xué)生思路完全不一樣。98級學(xué)生都按作文的要求來寫，每人只摘一個(gè)；而06級的學(xué)生就不一樣了，他們是摘一個(gè)拿著走會(huì)兒看到更好的果子就想反正沒人看到，于是扔了手中的果子摘個(gè)更大的。當(dāng)田老師問06級學(xué)生為什么不按作文要求寫作時(shí)，學(xué)生的回答是“現(xiàn)在的社會(huì)誰還講誠信?。俊北緛硖锢蠋煹某踔允窍胪ㄟ^這個(gè)作文題教育學(xué)生不要早戀的，結(jié)果，時(shí)代不一樣了，學(xué)生的思想隨著社會(huì)發(fā)生著變化，而老師的教育方法沒改變，還以老套的教育方式教育現(xiàn)在的孩子，顯然教育效果不好。所以，我們班主任老師在課余時(shí)候應(yīng)加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)，用豐富的理論知識指導(dǎo)我們的實(shí)踐工作。教育學(xué)生時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征和時(shí)代背景，用學(xué)生喜

歡的方式和他們講道理，會(huì)事半功倍。

第三，嚴(yán)格要求自己，處處為學(xué)生樹榜樣

初中的孩子雖然有點(diǎn)叛逆思想了，但他們還是有比較重的”向師性”，老師的一言一行都會(huì)影響他們。一個(gè)缺乏自信、意志薄弱的班主任是不會(huì)培養(yǎng)出一批自信、樂觀、積極向上、心理陽光的學(xué)生；一個(gè)鼠目寸光的班主任是不會(huì)培養(yǎng)出一批有遠(yuǎn)大目標(biāo)的學(xué)生；一個(gè)沒愛心的、沒責(zé)任感的班主任是不會(huì)培養(yǎng)出一批對社會(huì)有責(zé)任心、能關(guān)愛別人的學(xué)生、、、、、、因此，我們班主任應(yīng)處處以身作則，做個(gè)有追求，有廣泛興趣愛好的老師。在平時(shí)的工作中，用我們高尚的人格，深厚的學(xué)養(yǎng)，良好的素質(zhì)影響學(xué)生。

第四，培養(yǎng)交際能力，協(xié)調(diào)好與科任老師、家長的關(guān)系，拉攏他們幫助管理班集體

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，我們必須力爭

本班科任老師參與到班級管理當(dāng)中；并經(jīng)常和家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，時(shí)常同科任教師和家長交換意見，以便形成合力更好的教育好學(xué)生，管理好班集體。

第五，具有審美情趣，創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于陶冶學(xué)生情操，利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活，所以，每學(xué)期開學(xué)初都要組織學(xué)生認(rèn)真地完成教室美化工作，讓學(xué)生在一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境里學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的成長。

第六，勤反思，多總結(jié)；勤動(dòng)筆，多記錄

正如這次培訓(xùn)的老師所說，班主任工作分為兩部分，一部分是常規(guī)工作，占總工作的80%；另一部分是處理突發(fā)事件，占20%。而真正體現(xiàn)班主任工作能力的不是那80%的常規(guī)工作，而是只占20%的處理突發(fā)事件的能力。因此，我們平時(shí)在做好常規(guī)工作的同時(shí)，還要注意處理好這些突發(fā)事件，我們每次在

處理了這些突發(fā)事件以后就應(yīng)動(dòng)筆把它記錄下來，多反思總結(jié)自己的處理方式是否恰當(dāng)，以便于以后遇到類似情況自己在處理時(shí)更能得心應(yīng)手，以此培養(yǎng)自己處理突發(fā)事件的能力。除了記錄突發(fā)事件外，我們也可以經(jīng)常寫寫自己的班級管理心得，讓自己成為一名善反思總結(jié)、具有一定科研能力的教師。那一世范文網(wǎng)

總之，要想成盡快成長為一名優(yōu)秀的班主任，除了自己熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生有愛心外，自己還要講究科學(xué)的教育管理方法，常反思、多總結(jié)，多學(xué)習(xí)，多充電，讓自己在完成班主任常規(guī)工作的同時(shí)，多搞科研，大膽、創(chuàng)新地工作，努力成為一名具有現(xiàn)代教育理念的科研型班主任。

第三篇：班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)

班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中

樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。

由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起

來。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到??下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心??

因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶

動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與

民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師 德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

第四篇：提高班主任專業(yè)素質(zhì)心得體會(huì)

今年，我參加了班主任培訓(xùn)交流活動(dòng)，此次培訓(xùn)歷時(shí)兩天，安排聽了田麗霞、遲希新、張景浩三位專家的講座。說實(shí)話，在沒參加培訓(xùn)以前，你要問我班主任工作包括哪些方面，怎樣做才能成為一名優(yōu)秀班主任？可能會(huì)把我問懵，班主任工作嘛無非就是天天強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等，然后學(xué)校有啥事安排下來就組織學(xué)生認(rèn)真完成就行；至于“優(yōu)秀班主任”這個(gè)名字對我來說太遙遠(yuǎn)了，好像壓根兒就和我不著邊。但這次通過聽石家莊市第42中學(xué)田老師的《班級管理中的辯證法》、北京教育學(xué)院遲校長的《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我定位》以及北京小學(xué)大興分校張校長的《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》講座后，我才發(fā)現(xiàn)原來優(yōu)秀班主任也是人，他們所做的一切工作我們也在做，只是他們站得更高一點(diǎn)，看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，比我們更善于總結(jié)和反思......忽然發(fā)現(xiàn)我們離“優(yōu)秀班主任”這個(gè)稱號也不是很遙遠(yuǎn)啊，只要用心我也能行。在回來時(shí)的客車上，我就一直在想怎樣才能讓自己盡快成長為一名優(yōu)秀班主任呢？我有了以下一些膚淺的看法。

首先，保持積極良好的心態(tài)，笑對班主任工作。

曾有這樣一個(gè)小故事，說的是“一位烤面包的師傅甲很愛這份職業(yè)，每天都開開心心地微笑著烤面包，他烤的面包松軟可口，很誘人；而另一個(gè)面包師傅乙則每天抱怨這份職業(yè)如何不好，然后很不情愿的工作，結(jié)果他烤的面包又硬又難吃，沒人愿意買?！边@個(gè)故事說明什么問題呢，說明了對工作的態(tài)度直接影響我們工作的質(zhì)量。假如我們都像面包師傅乙那樣對工作成天抱怨，那么我們就只能感受到工作給我們帶了痛苦。試想，我們一生要從教幾十年，天天這樣滿腹牢騷的工作，我們還有快樂可言嗎，那不等于慢性自殺。而假如我們都像面包師傅甲那樣愛自己的職業(yè)，把工作看成是件愉快的事情，我們將體會(huì)到班主任工作中的很多樂趣：某個(gè)問題學(xué)生改正缺點(diǎn)了，學(xué)生成績有進(jìn)步了，學(xué)生由不懂事的孩子成長為一名對社會(huì)有用的人才，班集體在我們的帶領(lǐng)下由一個(gè)紀(jì)律渙散的班級變成了一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的集體、、、、、、這時(shí)，我們是最快樂也是最幸福的，這些是任何榮譽(yù)都無法比擬的。因此，我們應(yīng)保持一個(gè)積極良好的心態(tài)，笑對班主任工作，用快樂的眼光發(fā)掘出班主任工作中快樂的一面，讓自己做個(gè)積極、樂觀、向上的人。

其次，多學(xué)習(xí)，多充電，緊跟時(shí)代的步伐。

社會(huì)日新月異，我們的學(xué)生也是隨社會(huì)天天在變化，學(xué)生是緊跟時(shí)代的步伐，也是最容易受社會(huì)環(huán)境影響的人，在這種背景下，假如我們不學(xué)習(xí)，不看書、看報(bào)，不充實(shí)自己，就會(huì)讓我們跟不上時(shí)代的步伐，被我們的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。就像田麗霞老師舉的那個(gè)例子一樣，同樣的一篇作文題（讓學(xué)生想象自己來到一片果園里，樹上掛滿了果子，每個(gè)人只能摘一個(gè)果子，比比誰摘的果子最大）讓98級的學(xué)生和06級的學(xué)生寫，結(jié)果兩個(gè)級的學(xué)生思路完全不一樣。98級學(xué)生都按作文的要求來寫，每人只摘一個(gè)；而06級的學(xué)生就不一樣了，他們是摘一個(gè)拿著走會(huì)兒看到更好的果子就想反正沒人看到，于是扔了手中的果子摘個(gè)更大的。當(dāng)田老師問06級學(xué)生為什么不按作文要求寫作時(shí)，學(xué)生的回答是“現(xiàn)在的社會(huì)誰還講誠信??？”本來田老師的初衷是想通過這個(gè)作文題教育學(xué)生不要早戀的，結(jié)果，時(shí)代不一樣了，學(xué)生的思想隨著社會(huì)發(fā)生著變化，而老師的教育方法沒改變，還以老套的教育方式教育現(xiàn)在的孩子，顯然教育效果不好。所以，我們班主任老師在課余時(shí)候應(yīng)加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)，用豐富的理論知識指導(dǎo)我們的實(shí)踐工作。教育學(xué)生時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征和時(shí)代背景，用學(xué)生喜歡的方式和他們講道理，會(huì)事半功倍。

第三，嚴(yán)格要求自己，處處為學(xué)生樹榜樣

初中的孩子雖然有點(diǎn)叛逆思想了，但他們還是有比較重的“向師性”，老師的一言一行都會(huì)影響他們。一個(gè)缺乏自信、意志薄弱的班主任是不會(huì)培養(yǎng)出一批自信、樂觀、積極向上、心理陽光的學(xué)生；一個(gè)鼠目寸光的班主任是不會(huì)培養(yǎng)出一批有遠(yuǎn)大目標(biāo)的學(xué)生；一個(gè)沒愛心的、沒責(zé)任感的班主任是不會(huì)培養(yǎng)出一批對社會(huì)有責(zé)任心、能關(guān)愛別人的學(xué)生、、、、、、因此，我們班主任應(yīng)處處以身作則，做個(gè)有追求，有廣泛興趣愛好的老師。在平時(shí)的工作中，用我們高尚的人格，深厚的學(xué)養(yǎng)，良好的素質(zhì)影響學(xué)生。

第四，培養(yǎng)交際能力，協(xié)調(diào)好與科任老師、家長的關(guān)系，拉攏他們幫助管理班集體

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，我們必須力爭本班科任老師參與到班級管理當(dāng)中；并經(jīng)常和家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，時(shí)常同科任教師和家長交換意見，以便形成合力更好的教育好學(xué)生，管理好班集體。

第五，具有審美情趣，創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于陶冶學(xué)生情操，利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活，所以，每學(xué)期開學(xué)初都要組織學(xué)生認(rèn)真地完成教室美化工作，讓學(xué)生在一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境里學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的成長。

最后，勤反思，多總結(jié)；勤動(dòng)筆，多記錄

正如這次培訓(xùn)的老師所說，班主任工作分為兩部分，一部分是常規(guī)工作，占總工作的80%；另一部分是處理突發(fā)事件，占20%。而真正體現(xiàn)班主任工作能力的不是那80%的常規(guī)工作，而是只占20%的處理突發(fā)事件的能力。因此，我們平時(shí)在做好常規(guī)工作的同時(shí)，還要注意處理好這些突發(fā)事件，我們每次在處理了這些突發(fā)事件以后就應(yīng)動(dòng)筆把它記錄下來，多反思總結(jié)自己的處理方式是否恰當(dāng)，以便于以后遇到類似情況自己在處理時(shí)更能得心應(yīng)手，以此培養(yǎng)自己處理突發(fā)事件的能力。除了記錄突發(fā)事件外，我們也可以經(jīng)常寫寫自己的班級管理心得，讓自己成為一名善反思總結(jié)、具有一定科研能力的教師。

總之，要想成盡快成長為一名優(yōu)秀的班主任，除了自己熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生有愛心外，自己還要講究科學(xué)的教育管理方法，常反思、多總結(jié)，多學(xué)習(xí)，多充電，讓自己在完成班主任常規(guī)工作的同時(shí)，多搞科研，大膽、創(chuàng)新地工作，努力成為一名具有現(xiàn)代教育理念的科研型班主任。

第五篇：提高班主任專業(yè)素質(zhì)心得體會(huì)

今年，我參加了班主任培訓(xùn)交流活動(dòng)，此次培訓(xùn)歷時(shí)兩天，安排聽了田麗霞、遲希新、張景浩三位專家的講座。說實(shí)話，在沒參加培訓(xùn)以前，你要問我班主任工作包括哪些方面，怎樣做才能成為一名優(yōu)秀班主任？可能會(huì)把我問懵，班主任工作嘛無非就是天天強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等，然后學(xué)校有啥事安排下來就組織學(xué)生認(rèn)真完成就行；至于“優(yōu)秀班主任”這個(gè)名字對我來說太遙遠(yuǎn)了，好像壓根兒就和我不著邊。但這次通過聽石家莊市第42中學(xué)田老師的《班級管理中的辯證法》、北京教育學(xué)院遲校長的《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我定位》以及北京小學(xué)大興分校張校長的《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》講座后，我才發(fā)現(xiàn)原來優(yōu)秀班主任也是人，他們所做的一切工作我們也在做，只是他們站得更高一點(diǎn)，看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，比我們更善于總結(jié)和反思......忽然發(fā)現(xiàn)我們離“優(yōu)秀班主任”這個(gè)稱號也不是很遙遠(yuǎn)啊，只要用心我也能行。在回來時(shí)的客車上，我就一直在想怎樣才能讓自己盡快成長為一名優(yōu)秀班主任呢？我有了以下一些膚淺的看法。

首先，保持積極良好的心態(tài)，笑對班主任工作。

曾有這樣一個(gè)小故事，說的是“一位烤面包的師傅甲很愛這份職業(yè)，每天都開開心心地微笑著烤面包，他烤的面包松軟可口，很誘人；而另一個(gè)面包師傅乙則每天抱怨這份職業(yè)如何不好，然后很不情愿的工作，結(jié)果他烤的面包又硬又難吃，沒人愿意買?！边@個(gè)故事說明什么問題呢，說明了對工作的態(tài)度直接影響我們工作的質(zhì)量。假如我們都像面包師傅乙那樣對工作成天抱怨，那么我們就只能感受到工作給我們帶了痛苦。試想，我們一生要從教幾十年，天天這樣滿腹牢騷的工作，我們還有快樂可言嗎，那不等于慢性自殺。而假如我們都像面包師傅甲那樣愛自己的職業(yè)，把工作看成是件愉快的事情，我們將體會(huì)到班主任工作中的很多樂趣：某個(gè)問題學(xué)生改正缺點(diǎn)了，學(xué)生成績有進(jìn)步了，學(xué)生由不懂事的孩子成長為一名對社會(huì)有用的人才，班集體在我們的帶領(lǐng)下由一個(gè)紀(jì)律渙散的班級變成了一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的集體、、、、、、這時(shí)，我們是最快樂也是最幸福的，這些是任何榮譽(yù)都無法比擬的。因此，我們應(yīng)保持一個(gè)積極良好的心態(tài)，笑對班主任工作，用快樂的眼光發(fā)掘出班主任工作中快樂的一面，讓自己做個(gè)積極、樂觀、向上的人。

其次，多學(xué)習(xí)，多充電，緊跟時(shí)代的步伐。

社會(huì)日新月異，我們的學(xué)生也是隨社會(huì)天天在變化，學(xué)生是緊跟時(shí)代的步伐，也是最容易受社會(huì)環(huán)境影響的人，在這種背景下，假如我們不學(xué)習(xí)，不看書、看報(bào)，不充實(shí)自己，就會(huì)讓我們跟不上時(shí)代的步伐，被我們的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。就像田麗霞老師舉的那個(gè)例子一樣，同樣的一篇作文題（讓學(xué)生想象自己來到一片果園里，樹上掛滿了果子，每個(gè)人只能摘一個(gè)果子，比比誰摘的果子最大）讓98級的學(xué)生和06級的學(xué)生寫，結(jié)果兩個(gè)級的學(xué)生思路完全不一樣。98級學(xué)生都按作文的要求來寫，每人只摘一個(gè)；而06級的學(xué)生就不一樣了，他們是摘一個(gè)拿著走會(huì)兒看到更好的果子就想反正沒人看到，于是扔了手中的果子摘個(gè)更大的。當(dāng)田老師問06級學(xué)生為什么不按作文要求寫作時(shí)，學(xué)生的回答是“現(xiàn)在的社會(huì)誰還講誠信?。俊北緛硖锢蠋煹某踔允窍胪ㄟ^這個(gè)作文題教育學(xué)生不要早戀的，結(jié)果，時(shí)代不一樣了，學(xué)生的思想隨著社會(huì)發(fā)生著變化，而老師的教育方法沒改變，還以老套的教育方式教育現(xiàn)在的孩子，顯然教育效果不好。所以，我們班主任老師在課余時(shí)候應(yīng)加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)，用豐富的理論知識指導(dǎo)我們的實(shí)踐工作。教育學(xué)生時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征和時(shí)代背景，用學(xué)生喜歡的方式和他們講道理，會(huì)事半功倍。