第一篇：做一名優(yōu)秀班主任的必備條件

做一名優(yōu)秀班主任的必備條件

班主任是落實教育目標的具體實施者，俗話說“上邊千條線，下邊一根針”，這句話形象地說明了班主任在貫徹落實教育計劃中的重要作用。我想談一下自己多年來從事班主任工作方面的個人心得體會，和大家一起共勉。

1、尊重

尊重學生，是班主任做好工作的基礎。學生也是一個社會人，是一個鮮活而又單純的人。如果一個班主任在思想意識中、在語言上、在行動上，不能去尊重他們，那么就不可能教育好學生，同時也不會得到學生對你的尊重，在這種“頂牛”的狀態(tài)下云做工作，只能事與愿違。

從心理學角度來看，感情的因素對思想教育起著巨大的作用，親切、友好、依賴、尊重的積極情感狀態(tài)，能夠形成師生之間融通的心理氣氛。只有在這種相融的心理狀態(tài)下，班主任工作才會取得預期的效果。因此，我認為班主任在學生工作中，無論碰到任何事，都要尊重學生的人格，維護其自尊心。不要自己給自己的工作制造“障礙”，設置“釘子”。

2、誠信

誠實守信是做人做事的基本道德。誠信是修養(yǎng)、是文明、是基石；失信是卑鄙、是無賴、是自滅。沒有誠信的社會是道德匱乏的社會，同時也是一種可怕的混亂和危險。做為一個與學生朝夕相處的班主任，更應該身體力行，把“誠信”做為為人處世的一個規(guī)范和準則。可就在校園這片“圣潔”的土地上，出現(xiàn)一些與“誠信”不相和諧的音符。弄虛作假，見利忘義，損公肥私，拜金主義，不講信用，這些行為時有發(fā)生，試想這樣一個不能“為人師表”，不能以身作則的班主任會有威信存在嗎，還能帶出一個過硬的班集體嗎，還能教育學生去形成一個正確的世界觀嗎？

在物欲面前，在宣囂聲中，作為變革年代的班主任，我們應該記著，同時也要“身教”給學生，惟有堅持誠信，才能以不變應萬變，堅持誠信，就是守住本分，守住靈魂，要于人為善，遵紀守法，不說謊，不作假，不搬弄是非，仰天不愧于天，俯地不負于地，心底坦然天地寬。

3、“五勤”

多年的班主任工作，讓我體會到“懶”是班級管理工作中的大忌。因此，班主任要做到“五勤”，五勤即：“腦勤，眼勤，口勤，手勤，腿勤”。

初中生正處在心智不成熟期和轉型階段，這時的學生不易管理。這就要求我們班主任動腦筋多想辦法，工作中勤動手，把自己的經驗、自己的體會、自己的認識、自己的有感想記錄下來，勤到班里看一看，要善于觀察每個學生的一舉一動，一言一行，發(fā)現(xiàn)情況，及時去了解，及時去解決，勤和學生們在一起，可以談心談思想，談社會現(xiàn)象，談一些學生們感興趣的話題，象朋友一樣進行溝通和交流。

“天道酬勤”，機遇對每個人來說是均等的，只不過是勤奮的人能從稍縱即逝的現(xiàn)象中有所領悟，有所啟迪，有所進步，有所成功。

4、平等

班主任在工作中一定要平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，一位教育家曾說：“漂亮的孩子人人愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！卑嘀魅蚊鎸ηР钊f別的學生。應該看到每個學生身上的發(fā)光點，全面地、辨證地認識學生。在批評教育學生時一定要平等地，不能不問清紅皂白地去批評所謂的差生，而偏愛那些學生一部、學習好的學生，時間長了，會形成兩種極端，寵愛有加的會導致學生優(yōu)越感太強，目中無人，一旦遇到挫折會在心理上受不了，缺“鈣”，經受不住打擊。（優(yōu)秀班主任）過分冷落會使學生逐漸失去信心，造成厭學、逃學，直至輟學，頂撞老師，與班主任不配合，最后直至輟學，還有可能走上的道路。所以，班主任對待學生的態(tài)度一定要一視同仁，要抱使學生“既成才，又成人”的思想去教育學生，這是班主任塑造自身形象贏得學生尊重尊敬的必要條件之一。

5、冷靜

學會冷靜，學會控制激動的情緒，是做一個合格班主任的必修課。正在發(fā)育中的青少年心理承受能力有限，在缺乏心理準備的情況下，班主任的勃然大怒，拍桌子，瞪眼睛，厲聲責問，會使學生茫然失措，搞得學生人心惶惶，犯錯誤的也很難有勇氣當眾承認，同時也使本來對班主任并無惡意的學生從心理上開始疏遠老師，對以后的班級字處理工作產生不良影響。因此，在班級管理工作中，班主任要在自己的教育實踐中細心體會，并有意識地培養(yǎng)自己調節(jié)心境的能力，使自己逐漸走向成熟。

總之，班級管理工作的成敗，班主任起著決定性的作用，班主任自身的學識德、一言一行時時刻刻都在影響著學生，甚至會影響他們的一生。著名的教育學家馬卡連柯說：“教育是最辯證的，最靈活的一種科學，也是最復雜最多樣化的一種科學?！币虼?，班主任只有在平時的工作中不斷地充實自己，磨練自己，總結自己，才能更好的勝任班主任工作。

（本文為博主wutou111原創(chuàng)，轉載請注明出處）

第二篇：怎樣做一名優(yōu)秀班主任范文

怎樣做一名優(yōu)秀班主任

班主任是全班學生的組織者和領導者

首先，熱愛本職工作，熱愛學生，取得學生的信任。作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作其次.作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生。

其次，加強素質教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發(fā)展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。

再次，與各科教師密切配合，積極與家長溝通。對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協(xié)調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高?？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤?，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。

第三篇：怎樣做一名優(yōu)秀的班主任

怎樣做一名優(yōu)秀的班主任

貴州省赫章縣河鎮(zhèn)彝族苗族鄉(xiāng)中心小學朱紹華

班主任是學校教育管理最主要的部分，是班級的組織者和領導者，是確保順利完成教育教學任務，提高教育教學質量的重要因素。在學校教育中具有舉足輕重地位。我從參加工作便當了班主任，幾年來，我一直努力干好這一項工作。其間有辛酸，但更多的是快樂，在這里，我就自己膚淺的經驗，談一下如何當好班主任。

一、調查了解情況，確定努力的方向。

全面了解集體和學生個人具體情況。了解班級的歷史與現(xiàn)狀，包括班級學生在德、智、體方面的基本狀況、生源情況、干部情況、班集體形成和發(fā)展狀況、原班主任的教學方法、班風及傳統(tǒng)。了解學生個體情況。包括思想品德、學習基礎、學習態(tài)度、智力水平、興趣愛好、性格特點、健康狀況、家庭教育狀況、人際關系狀況等。通過觀察、談話、分析書面材料等方法進行了解。了解情況是態(tài)度要熱情、誠懇、平等，對學生要充滿信任和理解。要在學生最能顯露內心世界的情況下進行了解。對學生要全面了解，不可以偏概全。對學生要動態(tài)、發(fā)展的看。通過具體的調查了解，班主任根據情況，確定努力的方向和目標。

二、選拔并培養(yǎng)好班干部。

集體核心不是自發(fā)形成的，需要班主任老師認真挑選、精心培養(yǎng)。班干部是班集體的核心力量，因而創(chuàng)建優(yōu)良班集體，班主任要選拔并培養(yǎng)好班干部。

1、選拔班干部

要“任人唯賢”。不要感情用事，要看本人的表現(xiàn)，思想品德、學習、身體都比較好，還要有工作能力；班干部的威信要高，中有威信高的學生，大家才信任、擁護他們，服從他們的領導；具有創(chuàng)新精神，敢想、敢說、敢干。能帶領同學們積極做好事，帶領集體蓬勃向上；有某一方面特長，對開展工作有利。

2、培養(yǎng)班干部

培養(yǎng)班干部是一項艱巨而細致的工作，班主任要舍得花時間，肯于用力氣。其具體做法是：立規(guī)矩，所謂“立規(guī)矩”，就是給班干部們提出高而嚴的要求。教方法，教給班干部們工作方法很重要，這是班干部順利打開工作局面的保證，一般是采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法。

嚴要求，只有對班干部嚴格要求，才能使他們盡快地健康成長。樹威信，有威信的班干部才能成為帶領全班同學不斷進步的火車頭，所以班主任要重視樹立班干部的威信。

三、思想教育狠抓不懈。

從遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀抓起，加強理想革命傳統(tǒng)、集體主義、助人為樂等教育，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質和自我教育能力。

四、班主任要有愛心、真心、恒心。

我認為作為班主任，對自己的學生首先要有愛心，把他們當做自己的兒女一樣來愛，來疼，但必須把握尺度，決不能放縱。其次是真心，教師應真心誠意對待學生，教師在工作中如果出現(xiàn)失誤，則不能掩蓋過去，要敢于在學生面前承認錯誤，這樣才能樹立教師威信，增加師生間的信任感。再次是恒心，通過教師努力，仍然無法改變的學生（在實踐中肯定不少），教師也不能灰心、泄氣，要有恒心，要努力堅持到底。

五、想方設法轉變后進生。

在所有班主任工作中，后進生的轉化工作是重中之重，班主任應千方百計抓好這一點。

1、挖潛力，找“優(yōu)點”，因勢利導。

每個人都有自己的長處，也有短處。即使是后進生，他們也有自己的長處，只是他們身上的長處暫時少了一點，或者是不容易被別人發(fā)現(xiàn)。這就要求班主任要有較強的洞察力，善于捕捉后進生的“閃光點”，哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來，使之發(fā)揚光大，以揚長避短，促進轉化。

2、多尊重、消自卑、培養(yǎng)自強。

有些后進生，缺乏自信心，充滿自卑感。長此下去會自暴自棄，破罐子破摔，然而，在他們的內心深處有強烈的自尊心，班主任要對他們多尊重，多鼓勵，幫助他們消除自卑心理，增強自信心，樹立自強心。

3、多贊揚，勿訓斥，循循善誘。

“贊揚”蘊藏著老師的鼓勵、教育與評價，蘊藏著老師的愛心與期望。多鼓勵，勤贊揚，循循善誘是使后進生轉變的好辦法。本來后進生聽到的批評訓斥就比一般學生多很多，如果班主任再一味的批評訓斥他們，會使他們喪失自尊，甚至不求上進。

4、多關心，嚴要求，一視同仁。

關心后進生的學習，生活，了解他們的需要，這不僅是班主任應盡的義務，也是師愛的具體體現(xiàn)。要嚴而又“格”，要潑出“臟水”，留下“孩兒”。嚴而出格等于一棍子打死?！耙灰曂省笔墙處熑⌒庞趯W生的一條標準。學生最反對老師不能一視同仁，尤其是后進生對這一點更為敏感。

5、抓反復，反復抓，堅定信念。

轉化后進生的工作難就難在后進生進步緩慢，經常出現(xiàn)反復，或者改了這個缺點又犯了那個錯誤。班主任對這種反復如果不認識清楚，沒有看出這是正常的，就會失去教育的耐心，失掉信心。班主任一定要認識到轉化后進生的工作不是一帆風順的。

6、講配合，用合力、齊抓共管。

教育轉化后進生，班主任單槍匹馬力量太小。要調動班上大多數(shù)學生，調動家長、社會等多方面力量，何為一體，配合工作。只有大家齊心合力才能做好轉化工作。

六、調動家長支持學校工作。

家庭是學生生活和學習的重要場所，也是第一教育陣地。家長是孩子的第一位啟蒙老師，也是終生老師，有的孩子就是家長的影子。要發(fā)揮教育的整體效應，必須將學校和家庭保持一致，密切合作，才能形成教育合力。通過重訪、特訪、信訪、召開家長會等形式，讓家長參與到教育中來，提高教育的質量和效益。

七、通過一些社會活動，讓學生看清社會現(xiàn)象。

通過學生有意無意的觀察和參與一些社會活動，讓學生知道該做什么，不該做什么，學會換位思考，假如我們是其中的某一角色，我們該怎么辦？并就某一問題可以展開討論（如青少年上網有害嗎？），這樣，對我們學生的成長，長才和將來走向社會都有幫助。

八、利用班隊課，做好總結，并引導下一步的發(fā)展方向。

班主任要利用每周的班隊課時間，讓學生做自我總結，做到了什么，沒有做好什么，以后該怎么做。然后教師做最后總結、補充。盡量多表揚，少批評，從更高方向引導。使我們的學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

總之，班主任工作是一個長期、復雜的工作。不能操之過急，在教育教學中，我們應該不斷總結經驗教訓，努力探索，與時俱進，抱著為了一切學生、一切為了學生的理念。嚴格要求自己，做好班主任該做的一切。

努力吧，爭做一名優(yōu)秀的班主任！

摘自《東方教育》2007年第4期

第四篇：做一名優(yōu)秀的班主任

做一名優(yōu)秀的班主任

云山鄉(xiāng)中心學校蔣細霞

我叫蔣細霞，女，1984年2月出生，大學本科學歷，中學二級教師，2004年畢業(yè)于湖南民族職業(yè)學院（原岳陽師范），04年8月就教于岳陽縣五中，05年以英語科第一名的成績應聘于云山中學工作。從教五年來，大部分時間當任班主任工作，期間所任教班級年年被學校評為“先進班級”，所教的學生先后有近10人獲得市縣級 “三好學生”、“優(yōu)秀班干部”，得到家長和校領導的一致好評。我本人多次獲得學科教學優(yōu)勝獎，05年12月所寫論文《初中化學學科的素質教育》獲教研室二等獎；年6月〈中學英語素質教育的思考〉獲鄉(xiāng)教育聯(lián)校一等獎；07年1月獲縣儀電站“三種模式”教學應用競賽一等獎；所做課件”It must belong to Carla”在多媒體教育教學軟件競賽中榮獲一等獎；08年11月在岳陽市“金鶚獎“教學競賽中獲說課二等獎；作為一名班主任，我的工作得到學校各級領導的肯定，也時刻不忘提升自己，我的工作得到了大家的肯定：2006年8月被鄉(xiāng)教育聯(lián)校評為“優(yōu)秀班主任” ； 2008年12月績效考評被教育局評為優(yōu)秀； 2009年9月再次被鄉(xiāng)教育聯(lián)校評為“優(yōu)秀班主任”；09年9月被學校派往長沙參加由中國教育學會“十一五”重點課題“優(yōu)質教育資源評價與推廣”與湖南省教育學會聯(lián)合舉辦的“班主任工作湖南省專場教學研討會”的學習，受益匪淺。光陰荏苒，時間轉瞬即逝。做為一個年輕的班主任，我深知班主任工作是艱巨又重要。尤其作為農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十四個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主對家長、對學校扛著責任；對學生我們代表義務；我們不可能干出驚天動地的業(yè)績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。

一、換位思考--讓留守孩在愛中得到滿足和成長

云山是一個相對地處偏僻，經濟落后的地方。父母常年在外工作，農村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。單單09年我班28名學生調查：有4名學生從小在單親家庭長大，有 1

5位父母離異寄居親戚家，有16名學生的家長外出打工，只有3名學生的父母在家照看。這些留守學生的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對于這些孩子，我經常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng)設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。2010屆畢業(yè)生方瓊從小父母離異，寄居在外婆家長大，但學習成績優(yōu)異，名列前茅。所以其父對她要求很高。每次打電話來便詢問成績，當孩子進步時，便默不作聲，成績退步時便大聲呵斥。為了能讓孩子考上理想高中—一中，他的父親更是發(fā)出了這樣的命令“考不上一中要么一瓶農藥，要么不讀”。背著這樣的思想負擔，孩子壓力很大，成績也一落千丈，甚至有了輟學的想法。了解這一情況后，我意識到了問題的嚴重性，打電話給她父親，委婉講了他父親的教育方式，幾天后他倆重新溝通了一遍，她的成績也穩(wěn)步上升了。再有我班李石應從小失去母親，父親四處打工，家境十分貧寒。厭學，八年級的時候經常逃學，曠課，后來了解是缺少朋友，于是我指派同學跟其交往，在朋友的幫助下，他越來越愛學校，從沒曠課了。當嚴冬來臨時，學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可他進到教室卻凍得臉色煞白，還不斷咳嗽，仔細一看，原來零下2度的天氣，他還沒穿上棉襖。我看在眼里，疼在心中，默默對自己說：“假如他是我的弟弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”于是趕忙找到老公的一件棉衣并不假思索的拿出來給他穿上，當看到他穿在身上的棉褲十分合體時，我心中充滿了喜悅，而此時的他再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。5年來，我累計幫扶留守孩80余人。每學期初，我都要對留守學生進行全面家訪，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關愛中得到滿足和教育。我深入學生，了解學

生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長和上級領導的充分肯定，金獎銀獎不如群眾夸獎。每個新學年分班時，學生總是爭著到我所帶班級，“把孩子交給老師您，我們放心?！边@質樸的語言就是家長對我教育工作的最大肯定，我想再苦再累也值得。

二、科學管理--讓學生在民主與競爭中得到教育

在班級管理上，我積極協(xié)調師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。

在班級日常管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，經過學習、摸索，我實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，我設計了一些訓練學生獨立性、自主性心理品質的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”讓學生學做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，如班會全由班委會主持。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會與“我的理想”演講賽，內容豐富，形式新穎，在老師的指導幫助下（膽小的先在老師處預講一遍）學生踴躍參加，鍛煉了個人的能力。（后來孩子們回家跟父母說幸虧開展這么多活動，我的膽子變大了，以后這種情況再也不怕了）2009屆學生謝記名個性很強，但不太愛學習，厭學情緒較重。為了培養(yǎng)她的自主自立能力，培養(yǎng)她對學校的愛，讓她當值周班長來管理班級，效果很好，她不但把班級管理得好，而且自己進步很大，變得愛學習，把班級管理得謹謹有條。在工作中。我尤其注意培養(yǎng)班委會克服依賴老師的思想，對他們進行指導，使他們大膽工作，出問題老師負責。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，受到全校師生的好評。

三、強調實踐--讓學生在社會實踐中得到教育

在班級管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動中滲透道德教育嚴格要求學生，幫助學生養(yǎng)成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。以學生喜聞樂見的小品、相聲、歌曲為形式，在學校迅速掀起學背“八榮八恥”的學習高潮。組織學生開展社會實踐活動，幫助村里的孤寡老人打掃衛(wèi)生等；清理路邊的垃圾；清理臭水溝……使學生增長了見識，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。

四、寬嚴相濟--讓后進生在和諧與激勵得到教育

在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現(xiàn)差，學習成績差，即所謂的“差生”。面對“差生，我認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩了，一輩子都將會受到良心上的譴責。對于這個問題我的回答是：關愛“差生”，絕不放棄。因為我始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是“后進生”，是能夠轉化的。學生劉滔，從小任性，好打架，經常仗勢欺人。一次他把外班學生腦袋打壞，當時外班班主任考慮到他只是學生，說原諒他。當我知情后，絕不同意，主動將劉的奶奶找來，當他奶奶的面非常嚴肅地對他進行批評教育，并且領他奶奶到打人現(xiàn)場看被打學生留下的血跡，隨后又向學校報告了打人事件，要求給予該生從嚴處分。這件事在學生中反響很大，使打人的學生和其他學生都深刻認識到，不管你是什么身份，都不許胡作非為。后來，這名學生有所收斂。但不久舊病復發(fā)，又欺負本班學生，情形相當惡劣。我毫不留情當眾予以嚴厲批評，并再次申報給該生處分。當時，劉滔同學有些想不通，想轉學，一走百了。我知道后，直言不諱地告誡他奶奶：“孩子轉學可以，你也有這個能力但你想過沒有，這樣會更促使你的孩子仗勢欺人，發(fā)展下去后果不堪設想，從我個人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但為了教育孩子，我覺得他不能轉走。讓他在哪摔倒在哪爬起來，將來做個對社會有用的人?！苯涍^一番開導，劉的奶奶同意了我的意見。從那以后的頭些天，對他實行冷處理，然后再百倍地關心他，呵護他，教導他，對他實行熱心對待。在這種嚴父慈母般人格力量感化下，他漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學優(yōu)良的“優(yōu)生”。事后，很多人問我用什么招術使這個頑劣的孩子發(fā)生轉變的。我說：“實際上就是嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。”彈指一揮間，五年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊

許。本著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

第五篇：用心做一名優(yōu)秀的班主任

用心做一名優(yōu)秀的班主任

——班主任經驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！首先感謝領導給了我這個匯報、交流、學習的機會。其次要感謝學校領導一直以來對我工作的信任。感謝羊中幾年來給我這樣一個平臺，讓我盡心做好我所熱愛的這份職業(yè)。下面我談談這個學期當班主任的感受。

一個良好的班集體，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課愛好盎然，樂在其中；班主任治理得心應手，樂在其中。只是這樣的班集體需要我們努力用“心”去營建。在此，我來談一談我的體會：

一個團結的班集體需要：一種精神

一個班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目標。班級精神的擬定要切合班級的實際，才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結力量的作用。我自從當班主任以來，不管年級更替還是教室變換，在我的班里始終掛著一幅字畫，上面寫著“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，當然，這也就成了我所帶班級的精神。自強不息更是我們民族的精神，對學生而言就是要求他們要刻苦學習，努力開拓，積極進取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事。其實，班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質和價值追求。

所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學生。

明朝的方孝孺，水樂帝要殺他的時候，他為了要作忠臣，不怕死，他說充其量滅我的九族，而永樂帝偏偏要殺他的十族，加上的一族就是他老師的家族，認為是老師沒有教好。從這件事情，我們可以看到中國文化中的一種精神，那就是“師道精神”。教師的言傳身教，也就越發(fā)地重要。做為班主任要著重培養(yǎng)學生的孝心和誠信。一個沒有孝心的學生，很難想象他會去尊敬老師。一個誠信缺失的學生，很難想象他會有良好的習慣。我國教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！绷晳T在字典里的解釋是：長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。我認為在眾多的習慣當中，最重要是要培養(yǎng)學生的誠信。良好品德是成功的重要因素，而誠信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。有了誠信，對于學生的學習、生活乃至將來的工作，都會起到很大的促進作用。養(yǎng)成一個好習慣，終身都會受用。要想將誠信的觀念滲透到學生的靈魂，還要落實到每一個細節(jié)上，使它成為學生學習生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實誠信這個概念，我告訴我的學生，“犯了錯并不可怕，可怕的是不敢、不想承認，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢說，不敢說，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤?！?/p>

同時，我規(guī)定每一個同學將自己的座右銘貼在課桌的右側，每個小組定期擬定小組的奮斗目標，在每一位同學的心中，班級就像一棵參天大樹讓他們依靠，給他們提供養(yǎng)料，讓大家用心去努力，成為參天大樹中最茂盛的枝葉。

一個規(guī)范的班集體需要：兩個核心

在班級管理和班級建設中要努力形成兩個核心，即“以班主任為核心”和“以班委會團支部為核心”。

“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。要做到這點并不容易，但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近學生，魏書生說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！?“欲窺童子心，更下一層樓。”工作中，我常深入學生中，與他們打成一片、休息時一起討論，并時時誘導，效果良好。這一點我覺得我們年青老師更容易做到，這是我們的資本和優(yōu)勢。這同時也增加了學生對班主任的認同感，其實我們所說的班主任效應就是這樣產生的。其次認識學生，從學生的個性出發(fā)，讓每個孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展。最后是關懷學生，在這一點我看重的是學生自信心的培養(yǎng)。我經常給學生講：人不自信誰信之？就最近的一次，我們班承擔了校挖坑植樹的任務，剛開始選了12人，后來又偷偷跑來了4人，當時我沒吭聲，這些人跑來實際上就是為了逃避上課，里面有幾個體力很差的，而且行為散漫，我覺得他們很難堅持下來，可是令我吃驚的是他們居然堅持了下來，而且圓滿完成了任務。后來我就抓住機會在班里進行了表揚并個別進行了談話鼓勵，現(xiàn)在在學習上也很努力。有一句名言說：“天才的全部秘密其實只有6個字：不要小看自己?！蔽矣X得非常好，我覺得學生有了自信就有了動力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。第三，教師應該做出榜樣，我由于一次意外事故，右手趾骨骨折，整個右手打上了一層厚厚的石膏，以后講課怎么寫字，這是擺在我面前的一大難題。我在家一遍遍的用左手寫字，太慢，根本滿足不了上課的快節(jié)奏。但右手又不能握住粉筆，經過一天的摸索，我發(fā)現(xiàn)我們平時寫字用的是手腕的力量，而我們寫粉筆字用的是手臂的力量，我就用左手將粉筆插到右手與石膏的縫隙里，用手臂的力量來寫字，竟可以解決上課寫字的問題，我的這種行為也深深的感染和打動了學生，從我?guī)险n以后，我發(fā)現(xiàn)我班學生上課聽課的狀態(tài)好了，自習的秩序安靜了，學習的勁頭足了，“以班委會團支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。這一觀點我概括成“跟自己走”。要做到這一點就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強有力的班干部。在班干部的任用上，我覺得“由班主任指定”或“由學生民主選舉產生”都行，關鍵在于后期的工作開展上。一是逐步放“權”鍛煉干部，樹立班干在學生中的威信，如讓班長負責班級工作并及時匯報班工作；二是加強對班干部言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強班干部學習和工作方法訓練，提高其領導水平；四是定期對干部進行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調換，注入新鮮血液，保持隊伍的先進者。一個奮進的班集體需要：三種策略

一是“夸”的策略?！翱洹本褪强鋵W生，專業(yè)點講就是賞識教育。從某種層面上講，好學生是夸出來的。這對于后面班級的學生來講就更為重要了。具體要做到：把學生夸給同學，把學生夸給家長。我們班有個學生叫張琪鋮，是一個刀槍不入型的男生，每天遲到、上課睡覺、不交作業(yè)成了他學習的全部，懶散、不修邊幅、不注意個人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀班規(guī)，對他就是清風拂面，無關痛癢。你批評他，遲到的次數(shù)不減反增，睡覺的時間由短變長，后來我觀察了幾天，改變了策略。又一次在班會上我講，張琪鋮同學上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表揚。結果一周下來，只遲到了一次。我乘機把他叫到辦公室單獨說：你白天上課睡覺的次數(shù)能不能少幾次？當然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺的次數(shù)也慢慢少了。他父母離婚早，其父因工臉部被燙傷，屬二級殘疾，在家跟其父的關系較為緊張，而且曾多次從家里偷錢被其父毆打，據其父后來講就是往死里打，有一次其父打電話給我說：張琪鋮變了，主動要求他給班主任打電話要求把座位調換到前面。其父對學校表示萬般感謝。從這個事例上講，像張琪鋮這樣的學生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關懷，實際上在今天好多學生都存在這樣的問題，再加上他們的家長并不是一個合格的家長，這種問題就更為突出，所以學生做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

當然，夸獎也要講究策略，夸獎的步驟：

1、清楚的向學生說明每一項要求；

2、記住要在學生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。

3、學生按要求做時要經常給予肯定；

4、記住責罵學生是沒有用的，告訴他們什么是你想看到的。

適時的夸獎，帶來的好處是：學生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進學生的心靈。并不時的點撥。矯正他們的言行，激勵他們奮發(fā)向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說，某個同學的衛(wèi)生沒有做好，那么這個小組集體罰做值日一周；班里上自習課有個別同學吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，比如取消活動課，讓大家上自習等；某幾個同學操沒有跑整齊，集體受罰，什么時候跑整齊什么時候會教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人，而是集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。

三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學生個人的思想；在談心中，班主任了解了學生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關注和尊重；在談心中，學生感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大；在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。我們面對的是未成年人，其人生觀、價值觀正在形成中，就更要求班主任在教育學生的時候要如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學生的實際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當然行事?！秾O子兵法》上說：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也；又說：上兵伐謀。作戰(zhàn)的方法也適用在我們教育上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風暴雨只會讓它離你更遠。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產品，有效的還都是攻心戰(zhàn)術。學生是未成年人，生理、心理都處在成長發(fā)育期，當然更易被說動心了。作為班主任，要多學習周弘，賞識賞識；多學習魏書生，商量商量。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的充滿教育智慧的班主任。

一個優(yōu)秀的班集體需要：四大建設

建設嚴格管理的氛圍。在這里我只強調氛圍?！皣缼煶龈咄健?，不嚴無以正風，不嚴無以養(yǎng)德，不嚴無以束紀，當然，嚴管不時死管。要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便予懲處，反而易激發(fā)對抗情緒。民主、開放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級管理中。課堂上遇到問題，應交給學生討論，充分發(fā)表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學習、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。嚴格管理，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機問題、校服問題，僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。

建設弘揚正氣的氛圍，正確的引導班級輿論。這就要發(fā)揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟?；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如校運會、班級聯(lián)誼會等，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。

建設班級管理的“三級制”。一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、于細微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發(fā)揮學生主體 作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現(xiàn)學生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。三是加強學生自我管理。量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。

建設良好的學習環(huán)境。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學生的行為習慣，注意發(fā)揮學生的特長。早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。

班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環(huán)境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責任意識，其次，建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

各位領導、各位老師，在這里我想說說喬布斯，我們不得不承認，喬布斯這是一個技術狂與市場達人的完美結合，一個把既不算便宜、也未必實用的新潮電子產品，變成人人“恨不得啃一口”的市場寵兒和時尚代名詞的奇才。但在中國所真正缺乏的，并非喬布斯這樣的人才“毛坯”，而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋果成為蘋果的肥沃土壤。十年樹木，百年樹人，后起的中國，出現(xiàn)喬布斯和蘋果需要更多的時間和耐心，這人人都可理解，但倘不從土壤和根基抓起，而是好高騖遠、好大喜功、舍本逐末，則恐將做更多無用功，走更多彎路。

以上所談的是本人班級建設方面的幾點淺陋的認識和不成熟的做法。這些做法在班級建設中不可能起到一勞永逸的作用，它要發(fā)揮作用，也只是細細春雨，潤物無聲的作用。班級的發(fā)展、學生的成長有賴于學校先進的辦學理念和管理制度，有賴于班級學生、科任老師、班主任、家庭、社會等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級管理、學生教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，用心去工作，永愛去育人，我們一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天！

羊安中學

張爽