第一篇：班主任培訓(xùn)交流材料

打造充滿智慧的班主任實現(xiàn)班級管理華麗轉(zhuǎn)型

平陰縣實驗小學(xué)劉偉偉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：晚上好！

首先衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我外出學(xué)習(xí)、開闊視野的機會，并為我們及時提供這樣一個分

享知識、交流心得的平臺。還要感謝在座的所有老師在百忙之中來到這里，這是對我巨大的管理華麗轉(zhuǎn)型》。

大家都知道，好的班集體是促進(jìn)學(xué)校不斷前進(jìn)和發(fā)展的有力后盾，是學(xué)生家長依賴的有力基石，也是每一位學(xué)生健康成長的有力保證。當(dāng)我?guī)状务雎犃私逃龑＜覀兊闹v座之后，更

加深刻的感受到：作為班級管理的代表者——班主任在學(xué)生發(fā)展中占據(jù)著尤其重要的位置。在素質(zhì)教育大力推行的今天，班主任必須不斷積累教育智慧，在班級管理過程中不斷創(chuàng)新，努力實現(xiàn)班級管理模式的轉(zhuǎn)型與班主任形象的華麗轉(zhuǎn)身。接下來我將從三個方面與大家一起分享經(jīng)驗，感悟智慧。

這句話是出自“全國中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升研修學(xué)習(xí)”的主講人華林飛老師講座中的。他在講座中說“我們之所以要做智慧型的班主任，首先是因為沒有人能夠光憑理論概念教導(dǎo)學(xué)生，即使我們相信民主、愛心、尊重、接納、個別差異等理論，但是面對孩子千奇百怪的問題時依然會手足無措”。并且他還強調(diào)我們現(xiàn)在面對的00后都是最不缺乏愛的“新新人類”，對于這些孩子傳統(tǒng)的教育理念和方法需要變更，因而對學(xué)生的關(guān)愛要賦予新的元素，要講究方式方法，也要對愛的教育這一古老話題予以全新的解讀，要把愛的教育升華為“教育愛”。那么怎樣才能將自己打造成智慧型的班主任呢？讓我們一起來分享一下華老師給我們的思路指引。課件：

一、以柔克剛，學(xué)會寬容與忍耐。

二、鼓勵期許，掌握有效的勵志方式。

三、制度創(chuàng)新，變?nèi)酥螢榉ㄖ巍?/p>

四、溫柔一刀，何段動雷霆萬均之怒。

五、以善致善，讓學(xué)生心靈接受洗禮。

六、溝通交往，捕捉時機走進(jìn)學(xué)生的心靈。

七、和風(fēng)細(xì)雨，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，八、關(guān)愛生命找準(zhǔn)關(guān)節(jié)點轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

九、確立愿景，優(yōu)化班級管理的行為藝術(shù)。

二、分析現(xiàn)狀，改變觀念，努力將自己打造成為專業(yè)化（型）班主任

班主任工作繁瑣而辛苦，尤其對于我們小學(xué)階段的班主任來說由于面對的群體均是少年兒童，開展的是啟蒙教育，直接影響著人生萌芽階段及今后的成長，所以小學(xué)階段的班主任

工需要做的工作更多?！吨袊嗄辍穲笤沁^一篇文章，其中有這樣一段話，說出了教師的心聲：我最大的愿望就是下學(xué)期不再當(dāng)班主任了！只要不做班主任，叫我干什么都行！直面教師不愿做班主任的精神狀態(tài)，不難看出原因無非有兩點：1面對班主任工作，教師缺乏幸福感。

2、存在職業(yè)倦怠。做為新時期班主任的我們應(yīng)該潛心分析學(xué)生與班級現(xiàn)狀，準(zhǔn)確定位班主任角色承擔(dān)，促使班主任工作專業(yè)化。

首先，我們要清楚的認(rèn)識到我們的教育對象都是些不懂事的孩子，我們只能是他們成長的引路人，指導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。作為現(xiàn)代班主任，我們要做好班主任的三大角色轉(zhuǎn)變：從愛心型班主任向能力型班主任轉(zhuǎn)變，從副業(yè)型班主任向?qū)I(yè)型班主任轉(zhuǎn)變，從管束型班主任向智慧型班主任轉(zhuǎn)變。那么，什么是班主任專業(yè)化？2002年10月全國第十一屆班集體建設(shè)理論研討會上，首都師范大學(xué)的王海燕副教授首次提出了“班主任專業(yè)化”這一理念，在借鑒參考眾位專家的論述及同行的實踐成果后被定義為“班主任通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)實踐反思，以不斷達(dá)到班主任專業(yè)水平的過程?！睂I(yè)能力是班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是班主任專業(yè)成熟的關(guān)鍵因素，記得田麗霞老師總結(jié)的，專業(yè)化班主任應(yīng)有的幾個特質(zhì)為：業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)該是一個響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道更尊其師；有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；肯吃苦——勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才；講師德——既是為學(xué)生更是為自己；善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。有了較強的專業(yè)能力，再將班級管理所涵蓋的內(nèi)容準(zhǔn)確把握、實施，那么就沒有任何理由不相信那不是一個專業(yè)化的班主任，今天我將田麗霞老師講座中比較經(jīng)典的班級管理的十大內(nèi)容進(jìn)行了簡單的梳理，我們一起來看一下。課件：

1、疏堵結(jié)合，凝沙成塔。

2、內(nèi)外結(jié)合穩(wěn)中求進(jìn)。

3、抓放結(jié)合，相得益彰。

4、抑揚結(jié)合，整體推進(jìn)。

5、言傳身教，為人師表。

6、品學(xué)兼顧，教書育人。

7、身心結(jié)合，全面發(fā)展。

8、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛。

9、熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華。

10、家校結(jié)合，形成合力。因為其中一部分內(nèi)容與下面我們將在第三方面里分享的一些具體案例的內(nèi)容大致相同，在這里我就不再贅述。

三、工作中創(chuàng)新，創(chuàng)新中工作，努力實現(xiàn)班級管理模式華麗轉(zhuǎn)型

這句話是2011年12月16日，我在濟鋼高中聆聽了被譽為“中國班主任專業(yè)化發(fā)展第一人”的陳宇老師的精彩報告后的一點心得。陳宇老師任教于著名教育家陶行知擔(dān)任過校長的南京市第六中學(xué)，從教21年，擔(dān)任班主任20年。南京市優(yōu)秀班主任德育創(chuàng)新獎獲得者。他經(jīng)常接手沒人敢?guī)У牟?、亂班，以別具一格的情感教育和陽剛教育風(fēng)格獨樹一幟，被稱為國內(nèi)知名的“個性班主任”和“問題學(xué)生”教育專家。聆聽他的報告，最最震撼我們心靈的是這位老師的講座是那樣平實而貼近班主任教育生活，他的演說具有啟迪性，他讓我們明白了班主任工作一定要在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中再創(chuàng)新，才能越干越幸福，越干越精彩！接下來，我就選取陳宇老師講座中幾處亮點與大家共享。

（一、）班主任工作需要創(chuàng)新。理由：學(xué)生的年齡不變，而我們卻在一年年的老去，與學(xué)生的年齡差距也越來越大。不難看出，陳宇老師講的非常實在，歲月流逝，我們不會永遠(yuǎn)年

輕，我們會慢慢的由學(xué)生喜歡的年輕漂亮、開朗活潑的老師，變成學(xué)生不太愛接受的不年輕、不漂亮，不再開朗活潑的“老教師”形象，如若我們跟隨越變越沉穩(wěn)的心態(tài)，越來越定式的工作方式，不進(jìn)行創(chuàng)新，那么我們會與學(xué)生之間出現(xiàn)代溝，我們的班主任工作也會越做越難，越做越?jīng)]成效，那么怎樣才能在班管理工作中創(chuàng)新呢？

陳宇老師認(rèn)為創(chuàng)新的關(guān)鍵是：

1、熱愛班主任工作，但只有愛的情感是不夠的，也要理性的管理，只有嚴(yán)格要求才能使班級管理有新的進(jìn)展。

2、變?nèi)蝿?wù)為可利用性的教育資源，讓學(xué)生樂于主動搶工作，跳出管束性的班主任怪圈。他運用了大量的案例與做法，很好的詮釋了班級教育管理的創(chuàng)新與實踐。下面讓我們一起來分享一下他創(chuàng)新班級工作的案例。

·小創(chuàng)意解決大問題?！敖逃裏o小事”，平凡而瑣碎的常規(guī)工作是最令班主任頭疼的，如果你是個無比細(xì)心的班主任還好，如果工作比較忙也不免會漏掉一些事務(wù)。所以，陳宇老師為我們帶來這樣一個創(chuàng)意指數(shù)被他定義為五顆星的做法。

1、班歷（課件展示班歷9）我們可以看到這張表格似乎有些眼熟，他跟我們學(xué)校的大事活動安排表很像，只是在它的基礎(chǔ)上做了一個小小的創(chuàng)新，它將學(xué)校大事活動表上的與同學(xué)有直接關(guān)系的內(nèi)容摘錄出來，做成表格發(fā)給全班同學(xué)人手一張，這樣一來解決了我們每天都要為學(xué)生想著有什么事情要做的麻煩，同時，也能充分調(diào)動學(xué)生班級小主人的積極性，從而讓學(xué)生主動完成。這樣既解放了自己，又培養(yǎng)了學(xué)生的時間觀念和做事有計劃的習(xí)慣。實際上就像是一臺戲中，班主任的角色由前臺轉(zhuǎn)到了幕后，由忙碌的劇務(wù)變成了“從容”的制片，也可以說是教師搭臺，學(xué)生唱戲。他建議：（課件：16建議：班主任應(yīng)該在實踐中不斷思考，設(shè)計整理一些程序，逐步將越來越多的常規(guī)事務(wù)程序化，通過對學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練，提高效率幫助他們養(yǎng)成凡事按程序走的習(xí)慣。）

（二）創(chuàng)新班規(guī)，精細(xì)制度（課件23）

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有制定了明確的班級規(guī)章制度，才能在班內(nèi)樹立良好的班風(fēng)，優(yōu)化班級管理。因此，陳宇老師的做法是：班級制度精細(xì)化，規(guī)章細(xì)則最優(yōu)化。他說（課件：24按規(guī)則辦事，不僅科學(xué)，而且公平；讓規(guī)則意識成為品質(zhì)；規(guī)則不是為了約束人而是為人服務(wù)的；規(guī)則來自于解決問題的需要；規(guī)則讓班級管理從“人治”走向“法治”；規(guī)則需要班主任和學(xué)生共同商議制定。）下面，就讓我們再來分享一個陳宇老師將規(guī)則最優(yōu)化——“巧安排值日生”的案例。（課件25-27案例六：巧排值日生——將規(guī)則最優(yōu)化；我的衛(wèi)生值日表創(chuàng)新之處；

1、嚴(yán)謹(jǐn)、具體每一項、高效、合理

完、公平、主動

所有的、靈活

★ ★ ★ ★）陳老師將該項創(chuàng)意指數(shù)也定為“五星”。將班內(nèi)的衛(wèi)生工作承包到個人，有具體衛(wèi)生范圍和責(zé)這項工作是很多班主任都在做或已經(jīng)做過的事，他只是在原來的基礎(chǔ)上稍做了改進(jìn)和創(chuàng)新，將我們口頭布置的任務(wù)、要求變成了可以量化、呈現(xiàn)的文字、表格。正如他說的這樣，我們

而瑣碎的常規(guī)工作中彰顯智慧。剛才我們說過，陳宇老師的工作創(chuàng)新關(guān)鍵是將任務(wù)變成資源，我們在這張表格中所看到的工作及負(fù)責(zé)人，當(dāng)然也是學(xué)生主動承擔(dān)的，因為在他的班級管理中有一種更為新奇的模式（課件44 逆向思維：把自己的需要變成學(xué)生的需要；案例十：別開生面的班級工作招標(biāo)會）逆向思維，自己的需要變成學(xué)生的需要——班級工作招標(biāo)會。每逢有班級任務(wù)需要布置給學(xué)生，他都會在班內(nèi)進(jìn)行一次別開生面的班級工作招標(biāo)會，接下來我們就以他的衛(wèi)生工作招標(biāo)會為例來感受一下這種華麗的管理模式。

（課件：電子表格班級衛(wèi)生工作招標(biāo)會內(nèi)容省略）

在表格中，有編號、項目、時間、懸賞分、承包人、備注六項項目欄，大家可以很清楚地看到都是被老師細(xì)化了的班級衛(wèi)生工作，時間為工作周期，要求為具體詳細(xì)的文字要求，學(xué)生一看即可明白，為工作應(yīng)達(dá)到的要求和檢查標(biāo)準(zhǔn)奠定了基礎(chǔ)，編號即為工作崗位人數(shù)的限定，從1——36號為全班每個人都將有事做，而這種標(biāo)書中更值得我們借鑒和思考的內(nèi)容是“懸賞分”一欄，根據(jù)工作的輕重程度，設(shè)置不同的分值，（當(dāng)然咱們可以和加星獎勵機制結(jié)合起來）讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和需要來進(jìn)行領(lǐng)取和承包。陳宇老師是一個很細(xì)心，也很善于思考的人。他告訴我們：做任何事情都要做細(xì)，在實施之前要前思后慮，先預(yù)設(shè)事情的結(jié)果。比如，我們的招標(biāo)可能會出現(xiàn)輕活搶先，重活無人搶或者是重活擠破頭，輕活無人要的場面，沒關(guān)系，他還告訴我們一個妙招那就是每個想承包此項工作的孩子要在慎重閱讀標(biāo)書、認(rèn)真思考之后，在招標(biāo)開始的第一時間內(nèi)來申請，過期無效。如若領(lǐng)取了任務(wù)在工作期間出現(xiàn)問題或失誤，那么就將會被扣掉相應(yīng)的懸賞分值。這樣，我們用一目了然的文字要求代替了老師對學(xué)生講述要求的無效對話。在公平競爭的基礎(chǔ)上，所有學(xué)生都根據(jù)自己的程度滿足了自己的需求，既讓學(xué)生知道了該怎么做，而且還知道了怎樣查，甚至還給我們的衛(wèi)生保潔工作帶來意想不到的效果，避免了每次大掃除班主任都要親自干的麻煩。陳老師的很多班級工作均采用了這種在精細(xì)、優(yōu)化的制度下設(shè)置懸賞分招開招標(biāo)會的形式進(jìn)行。比如《課件471-班級板報、海報主創(chuàng)小組任務(wù)：

1、負(fù)責(zé)班級黑板報的創(chuàng)作、更新

2、班級活動的海報設(shè)計。需要人數(shù)：至少6人。條件：美術(shù)、書法有特長者優(yōu)先。獎勵：50個懸賞分+1個座位選擇權(quán)》板報設(shè)計員、圖書管理員等班內(nèi)的各項工作，絕對的走出了老師任命學(xué)生，學(xué)生完成的模式。當(dāng)然，他還告訴我們在進(jìn)行工作招標(biāo)時都要做到《課件63①想好規(guī)則，制定明確的條件與獎勵措施②制度要逐步建立和完善形成體系③產(chǎn)生制度的原則是：集體商議》《課件55班活動懸賞分認(rèn)定方案》

（三）創(chuàng)新管理機制，創(chuàng)新獎勵形式。

我們都知道的班主任工作是感性與理性并存的工作。既要對學(xué)生有情感的滲透還應(yīng)有理性的管制，只有這樣的教育或許才是完整的，對于學(xué)生的獎勵亦是如此。陳老師的講座在獎勵機制方面也給我們做出了很好的引領(lǐng)。他認(rèn)為對于孩子的懸賞分獎勵是虛擬的，我們可以

適當(dāng)?shù)慕o予他們一些實物獎勵變暗補為明補。例如：在剛才的招標(biāo)細(xì)則中我們看到了這樣的獎勵《課件47》50個懸賞分+1個座位選擇權(quán)，這里的座位選擇權(quán)也是陳老師創(chuàng)新的一種規(guī)章制度與獎懲措施緊密相聯(lián)的工作模式，下面我們會有所涉及。在他的獎勵機制中，我認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的是他“評優(yōu)選模”制度性的做法。《參照可見課件64——72簡單解說》為每位學(xué)生建立電子檔案，定性排序、定量計算，然后制定相應(yīng)的評比細(xì)則，讓班級工作更加透明、公正，讓學(xué)生的積極主動性更加高漲。當(dāng)然，班內(nèi)的重大決定班主任還是要發(fā)揮作用，當(dāng)好舵手。陳老師獎勵機制的另一亮點是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌辔瘬Q屆選舉《課件84——96簡單解說》對于新任班委與離任班委均要給出相關(guān)安置的細(xì)則、制度與獎懲措施。比如《課件97圖片 》新任班委發(fā)聘書，對于離任班委也會做好相應(yīng)的鼓勵安置并頒發(fā)榮譽證書《課件98、99》另外，“班級風(fēng)云人物”的評選與獎勵方案也是很具特色的?！墩n件114—118簡單解說》這樣的獎勵機制所創(chuàng)設(shè)的就是一種讓學(xué)生意識到“山外有山，天外有天”凡事都是永無止境的。

班級工作能否順利開展，一方面取決于師生，另一不可忽視的方面就是家長的配合與支持程度。陳宇老師在家校溝通方面也做出了很好的創(chuàng)新。比如，對于我們大家都感到甚是頭疼的座位安排問題他是這樣創(chuàng)新的。《課件34①制定規(guī)則②明確要求③征求家長意見④自選同桌⑤試坐一周?！废嘈糯蠹乙惨欢〞氲阶坏陌才虐凑者@樣的程序與規(guī)則進(jìn)行，不會再有多少學(xué)生家長提出不合理的要求。同時，在這樣公平、人性化的工作中，我們的工作會讓每一位家長看的更真切。也許只有這樣，他們才會更加竭盡全力地支持我們。

陳宇老師作為“中國班主任專業(yè)化發(fā)展第一人”還在班主任工作的很多方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，為我們提供了豐富的教育智慧《課件168圖片》，他講座的那天，由于特殊情況原定一天時間的報告被迫改為兩個半小時，時間非常緊張，他沒有將所有的內(nèi)容講完，我們只得將這位大公無私的好老師的課件拷貝了一份帶回來與大家一起分享、研究，其中的許多內(nèi)容大家可以在研究課件的基礎(chǔ)上借鑒、利用。另外，陳老師還大方的將他的博客地址告訴給了我們，他說他歡迎每一位班主任老師來他的博客交流工作中的得失與疑惑，而且博客里的所有內(nèi)容大家如果有需要均可免費下載使用?！墩n件175博客地址》聆聽專家們的悉心指導(dǎo)，心靈猶如經(jīng)歷了一次次清新地洗滌，最后，我想用自己寫的一首小詩結(jié)束今天的匯報。

【課件：音樂】

《感悟教師》

多少次冥思苦想，多少次兢兢業(yè)業(yè)，人們用“人梯”和“春蠶”勾勒了我們的情懷，我們用關(guān)愛和奉獻(xiàn)澆灌了孩子們的心田。

今天，我們終于發(fā)現(xiàn)：

創(chuàng)新讓我們的工作如此精彩，智慧讓我們的教育充滿靈性，關(guān)愛讓我們的教育充滿幸福。

積累智慧，開拓創(chuàng)新，我們將要實現(xiàn)智慧與專業(yè)最美好的轉(zhuǎn)型，我們將要實現(xiàn)形象與管理最華麗的轉(zhuǎn)身，我們愿在這平凡的道路上一直走下去，無怨無悔！

因為我們堅信：【課件：只要用心，每個人都能成為最好的班主任！】謝謝大家！

第二篇：班主任培訓(xùn)交流材料-班主任培訓(xùn)

班主任培訓(xùn)交流材料

2011年3月26日，是我們馬尚鎮(zhèn)中心小學(xué)所有班主任最難忘的日子，我們一行20人利用雙休日來到淄博市經(jīng)英才學(xué)校聆聽班主任工作報告。早上7:25分我們?nèi)俗钕冗~進(jìn)學(xué)校，離正式開始還有一個多小時呢，走進(jìn)大廳，心稍微有些被感冒了，涼涼的小學(xué)生凳擺放得整整齊齊，好在前幾排還有有靠背的小凳子，哎，要是坐上兩天，這腰……我還是緊步走到了前排，勞累而難忘的兩天終于結(jié)束了，通過聆聽專家的教誨，我再次有了更深刻的認(rèn)識，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,人活著是為了追求幸福生活，我們教師特別是班主任要成為幸福的使者。四塊糖果的故事，告訴我們不要盲從，要走符合自己的教學(xué)之路真的是專家所說：學(xué)我者生，似我者死，比起物質(zhì)的獎勵，孩子們更需要的是精神的獎勵！在我們的日常生活中，生活與工作要平衡，有了充沛的休息之后才能更有精力去應(yīng)對新的工作，接受更高層次的挑戰(zhàn)，一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

真的是作為班主任，要明確一點的是我們在成就著學(xué)生的同時還在成就著自己，我們對學(xué)生的愛是否是尊重的愛，是否是理智的愛，是否是真誠的愛，是否是適時的愛，是否是符合角色的愛這不得不引起我們每一位班主任的深思。

至于我管理班級，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，多少有點收獲。我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。（班主任）“勤”即工作要勤懇。老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育，當(dāng)“時機”來臨時，要立即抓??；當(dāng)“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”?？鬃诱f：機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進(jìn)

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,我們能夠把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

第三篇：骨干班主任培訓(xùn)交流發(fā)言稿

骨干班主任培訓(xùn)交流發(fā)言稿

----班主任工作的三件法寶，四個角色

霍邱縣臨水鎮(zhèn)李集學(xué)校張士勤

各位老師：大家晚上好！

“誠惶誠恐”、“忐忑不安”出自專家之口那是謙虛之詞，而此刻用在我身上則是有過之而無不及。站在這里，我很慚愧，在座的各位都是我的老師，聽，大家比我聽到認(rèn)真，記，大家比我記的詳細(xì)，這些我就不多說了，下面就結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷簡單談?wù)剮c感受吧！

回首6年的班主任生涯，幾多心酸、幾多困惑、幾多艱辛，也有幾多坎坷。但我收獲最多的還是作為一名班主任老師的快樂、成就感和幸福感。一路走來，我一直奉行：兩袖清風(fēng)甘做綠葉，一片丹心力托紅花！在平凡中追求極致，在平淡中享受幸福！這幾天經(jīng)過學(xué)習(xí)、交流、消化、反思、總結(jié)，我覺得班主任要靈活運用三件教育法寶，傾情演繹四個角色：

慈愛、智慧、夸贊

一、用慈愛呵護(hù)純真

蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。”這種呵護(hù)就是無微不至的愛。走進(jìn)孩子的心靈去發(fā)現(xiàn)并寬容他們的新、奇、趣、怪的想法。

我班有一個學(xué)生叫周帥，他好像得了小兒多動癥，沒有一刻能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈?。在課堂上總是“聲東擊西”甚至有時自言自語;課間呢，就霸氣十足，常常欺負(fù)同學(xué)，作業(yè)從不按時按量完成。每天都引起代課老師的不滿和同學(xué)們的埋怨。一天放學(xué)，我把他留下來了。通過一番溝通，我了解到他之所以搞怪多多，無非是想引起大家的注意。我曉之以理，動之以情后，我說愿意和他做朋友并幫助他。他很感動，也很欣喜。于是我們便約法三章：

一、用自己的上進(jìn)心和意志力約束自己的行為。

二、找一個最信任的同學(xué)幫助自己，隨時提醒自己。

三、每天放學(xué)都來告訴我，今天都有哪些進(jìn)步。

他爽快地答應(yīng)了。

兩學(xué)期下來，奇跡出現(xiàn)了。他像變了個人，表現(xiàn)轉(zhuǎn)變了，作業(yè)完成了。看著他一點一滴的進(jìn)步，我十分欣慰。我知道這是愛的力量。我要做一個有愛的教師，播撒愛的雨露，讓每一片綠葉都充分享受愛的陽光，讓每一個孩子都沐浴在幸福教育的燦爛陽光下！

二、用智慧澆灌稚嫩

教育是面向每一個學(xué)生的，然而“一花一世界，一葉一如來?！笔澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉，更何況是人呢？要想做到真正的有教無類。就要用我的法寶二：用智慧澆灌稚嫩。

1、正確引導(dǎo)，化“腐朽”為神奇

所謂“腐朽”指班里的問題生，面對問題生，說教式的教育只能讓他們更加反感你，甚至產(chǎn)生與之相對抗的逆反心理。淘氣頑劣的神經(jīng)經(jīng)過與老師的對抗之后會變本加厲。一個名人說:“孩子是成人的一面鏡子?！崩蠋熢诿刻炻曀涣叩睾鸾?、責(zé)罵。孩子又怎么能轉(zhuǎn)變態(tài)度，潛心向?qū)W呢？我們要耐心的正確引導(dǎo)，方可化“腐朽”為神奇。

2、多元化評價，化“平庸”為神奇

所謂“平庸”指班里的中等生。他們在班里默默無聞，甚至成了被忽略的人群。由于成績和表現(xiàn)都居中，久而久之，老師便放棄了對這類學(xué)生的提升教育。其實我們錯了，轉(zhuǎn)化他們比轉(zhuǎn)化后進(jìn)生容易多了。我們只需要建立評價目標(biāo)多元，評價方法多樣的多元化評價體系。拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點，因材施教，發(fā)揮所長。班里就會多出一些“文明之星”、“勞動之星”、“守信小明星”了。這時我們才發(fā)現(xiàn)“小荷才露尖尖角”。

3、讓優(yōu)生更優(yōu)，化“神奇”為更神奇

優(yōu)等生永遠(yuǎn)是幸運兒，總是在老師和同學(xué)們的贊美中抬頭挺胸的向前走。其實他們身上的潛質(zhì)是無窮的，要善于挖掘他們的潛能，讓他們的優(yōu)益更優(yōu)，從而化“神奇”為更“神奇”。

三、用夸贊開啟心靈

夸獎給人快樂，贊揚使人振奮，贊賞則促人奮進(jìn)。一句贊許的話語，往往抵得住十句批評訓(xùn)斥聲。的確，過多的批評、指責(zé)可能使一個人沉淪絕望，甚至將其毀掉，而夸獎、贊美、鼓勵卻常常能給人以巨大的力量，使人看到光明燦爛的前途。難怪有人說：“好學(xué)生都是夸出來的”。在教育實踐中，我更切實感覺到了，不要吝惜夸獎，要時時夸，處處夸。一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一次深情的撫摸，都足以讓學(xué)生欣喜一天、一周、一月，甚至一輩子。那就讓我們做個孩子的加油者吧！為他們點亮一盞明燈，鼓勵他們滿懷信心的去追求。做一名孩子的欣賞者吧！用欣賞的目光去關(guān)注每一個閃光點，用喜悅的心情去贊賞每一個成功！

慈母、嚴(yán)父、良師、諍友

給你我的全部/拂去你身心的孤獨/用我慈母般的溫柔/ 驅(qū)除你的煩惱憂愁 /用我嚴(yán)父似的寬厚 /見證你的成長奮斗/愿做你的良師/傳授你灼見真知/愿當(dāng)你的諍友/攜手和你風(fēng)雨同舟/傾盡我的所有/為你開啟一扇小窗/讓你孤寂的心在愛河徜徉/讓你憂傷的心沐浴陽光

——寫給我“領(lǐng)養(yǎng)”的孩兒們

05年9月我如愿成為了一名鄉(xiāng)村教師，而“留守”這個詞也隨之嵌入了我的心海。作為班主任我開始關(guān)注、研究我班這個占總?cè)藬?shù)2/3的特殊群體。我發(fā)現(xiàn)他們有一個共同點，那就是“三缺”：生活上缺人照料；行為上缺人管教；學(xué)業(yè)上缺人輔導(dǎo)。他們過早地體驗著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，另外3/1，多是爸或媽一人在家，父母都在的少之又少。面對著這棵棵缺少陽光雨露的幼苗，我唯一能做的就是竭盡全力“扮演”好以下角色：

“慈母”

歌中唱道:“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草?！笔堑?，媽媽不在身邊，沒人噓寒問暖；沒人穿衣打扮；更沒人與之促膝交談。孩子，別怕，有我在：

“扣子掉了，我給你縫上！”

“衣服破了，我給你補補！”

“送你一支鋼筆！”

“這本作業(yè)本你用吧！”

“這本課外書你看看吧！”

“我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起給你過生日！”

“我請你吃餃子！”

“有心事不妨跟我說說！”、、、、、、他們背地里有人管我叫“愛心媽媽”.就是這樣一句稱呼，讓我明白了為什么有人說母愛是一首江南吳歌，因為它柔和婉潤，縈繞心田；簡單平凡，圣潔溫暖。孩子，我樂意做你的“愛心媽媽”，讓稚嫩的你每日都無憂無煩如春天般燦爛。

“嚴(yán)父”

母愛飄逸，父愛厚重；母愛似水，父愛如山。他們說我有時更像是一位嚴(yán)厲的父親。

記得留守兒童張亮貪玩進(jìn)“網(wǎng)吧”，早退、遲到、曠課是家常便飯，門門考試不及格，而且品性差。經(jīng)過家訪，我從近70高齡的奶奶口中得知 :他出生三個月的時候，父母就離了婚，各自外出打工。十年了，父親很少回來，也難得寄錢回來。如今都11歲了，連爸爸媽媽長得什么樣子也沒有見過,甚至連父母的聲音也沒有聽過。據(jù)他本人坦言他做那么多“壞事”就是想讓老師請家長(和爸爸見一面)。這幼稚而真切的心聲震撼了我。隨即我用自己的手機撥通了他爸爸的長途電話，近一個小時的親情對話讓奶奶滿眼淚花，讓孩子說出了壓抑近10年的心里話。第一次，我看到他笑了！后來我們約定：只要他聽話，改掉身上的惡習(xí)。每月都可以用我的手機和爸爸通話，而且凡是需要爸爸做的都可以找我。就為了這個不像條件的條件，孩子變了：惡習(xí)漸漸少了，對奶奶孝順了，成績也慢慢慢提高了。一次作文課，寫《我的爸爸》，他怯生生地說：“老師我沒見過爸爸，能寫你嗎？”我先是一怔既而理解的點了點頭。他寫的是《我的“代理”爸爸》，其中有一段話讓我很感動，也很欣慰：“是你嚴(yán)厲地管教加無私的關(guān)愛撫平了我心靈的創(chuàng)傷，是你深入淺出的道理解除我成長的困惑，是你語重心長的教誨樹立起我人生的航標(biāo)，你是我生活的知心人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護(hù)人。我愛你，我敬你，我的“代理爸爸!”

良師

教師是我的本位角色，我一直為成為學(xué)生心目中的良師而不懈努力。俄國文學(xué)家車爾尼雪夫斯基則說：“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人。”我想這就是“學(xué)高為師，德高為范”的最好詮釋！

我班的班訓(xùn)是：低調(diào)做人，高標(biāo)做事，先成人，后成才；對于孩子們我不拋棄，不放棄，先讓他們喜歡我，然后再喜歡上我的課剛接手四年級語文時，他們成績排在全鎮(zhèn)倒數(shù)一、二名，我是他們第七個語文老師，第一學(xué)期期中考了倒數(shù)第四，學(xué)生們很失望，而我卻很高興，畢竟他們進(jìn)步了，接著是第十、第五、第三，孩子們再也不討厭語文了）；廣播操比賽、衛(wèi)生評比、板報設(shè)計等我回放手讓孩子做，而我只在幕后適時指點和鼓勵，讓我意外和欣慰的是每次他們都做得最好；我會放棄原定上的語文課而成全他們做他們感興趣的手工制作；六一兒童節(jié)我會為孩子們準(zhǔn)備禮物，讓他們在語文課上自由慶祝；不管春夏秋冬，我會和孩子一起跑早操；如果有事我會先和孩子請假，得到允許后再向?qū)W校請假（中考在即，老母住院需動手術(shù)，孩子們見我悶悶不樂，多方打聽之后，全班同學(xué)以“一定考出好成績”為承諾讓我放心去照顧母親。后來孩子們果真沒令我失望，19人參考，110以上12人，其中120分以上6人：128、126、126、125、122、120）

諍友

所謂“諍友”，就是勇于當(dāng)面指出缺點錯誤,敢于為“頭腦發(fā)熱”的朋友“潑冷水”的人。娃兒們不僅需要親情的呵護(hù)，更需要友情的傾注。他們受了委屈沒有地方傾訴，有了好消息沒有人和自己分享，在長期的情感孤獨中，他們的性格從活蹦亂跳變得沉默寡言，從熱愛學(xué)習(xí)變得貪玩厭學(xué)，[~課件]從積極上進(jìn)變得消沉任性……于是課上我們是師生，課下我便成了他們無話不談的朋友，他們都叫“我大當(dāng)家的”。在與他們交往的過程中，我以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，坦誠相見，對他們的缺點、錯誤決不粉飾，敢于力陳其弊，促其改之。我希望他們在前進(jìn)的道路上，少走彎路，多出成績，健康成長。從教以來我最幸福的事，便是傾聽已畢業(yè)的、沒畢業(yè)的孩子在第一時間和我分享心中的喜怒哀樂!

愛是雨露,撒到哪里,哪里就會充滿希望;愛是甘泉,流到哪里,哪里就會充分滋養(yǎng);愛是陽光,照到哪里,哪里就會放射光芒.我傾情演繹著“慈母”、“嚴(yán)父”、良師、諍友的角色，對我“領(lǐng)養(yǎng)”的孩子們在生活上幫助、情感上溝通、習(xí)慣上培養(yǎng)、品德上塑造，希望他們能在藍(lán)天下自由翱翔；在愛河里微笑歡暢；在陽光中燦爛綻放。

最后我想說，教師，是一個甘苦相伴的職業(yè)，只要我們做好自己該做的，在平凡中追求極致，就能在平淡中心滿意足。因為每個平凡的工作都是一座豐富的“鉆石礦”。只要全力以赴，盡職盡責(zé)地去發(fā)掘，就一定能找到屬于自己的“鉆石”。

如果說園丁的使命就是培育鮮花，燭光天生就是為了光明歌唱，那么我們一旦有幸進(jìn)入這繁花點點、萬紫千紅的教育園林，試問誰有理由不傾情相許、心手相與？有句話說得好：平平淡淡才是真，健健康康才是福！教書育人的日子就這么清清淡淡、平平凡凡，平凡中亦有偉大，平淡中亦有震憾，我愿用我此后余生懷著綠葉丹心，帶著平凡夢想，守著滿園紅花，在這庸常的日子里，演繹凡人的清、淡、真、、、、、、我嘮叨了這么多，其實是在犯罪，因為浪費大家都時間無異于謀財害命。歡迎你們到我的家鄉(xiāng)霍邱臨水做客，我一定請你們喝老酒，看千年白果樹！謝謝大家！

第四篇：暑期班主任培訓(xùn)交流發(fā)言稿

暑期班主任培訓(xùn)交流發(fā)言稿

大學(xué)，的的確確是個令人神往的好地方。是個提振精神，啟迪智慧，凈化心靈的好地方。常言道：“子孫所教，求拜我?guī)煛薄Ｔ谖覀兂砷L，成才，成功的道路上。我們一次又一次地向大師請教，我為自己能參加此次在西北師大舉辦的班主任培訓(xùn)而感到無比榮幸。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我又一次聆聽李教授及各位老師的教誨。我在上大學(xué)時聽過李老師的課，那個時候選課制實施不久，我有幸選上了李老師的《社會學(xué)》課。這門課的內(nèi)容我已經(jīng)忘得差不多了，但我記得李老師對我說過的第一句話“學(xué)數(shù)學(xué)的人對學(xué)社會學(xué)的人從來都是不屑一顧的”。我覺得，李老師的講座比那時的上課更精彩、更厚重了。我為我又一次聆聽李老師及各位老師的講座而激動不已。我會在以后的教育教學(xué)工作中，努力踐行在本次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識、策略、方法。

關(guān)于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些想法與感觸，是我這幾年一直在思索的幾個問題。

第一個問題：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話該如何理解？其實，上高中時我就是那個教不好的學(xué)生。上課老睡覺，晚上不睡覺，晚上和舍友點著蠟燭下象棋。等我上大學(xué)時，我覺得我不是那個教不好的學(xué)生，而是我的中學(xué)老師就是那個不會教的老師。緣由是，我考上了西北師大，誰能說我是那個教不好的學(xué)生。參加工作以后，我要努力地做一個“會教”的老師。我相信，只要足夠努力，足夠刻苦，每個學(xué)生都能教好，都能學(xué)好，都能考個理想的大學(xué)。甚至瘋狂的認(rèn)為，我們班的每個學(xué)生考個二本也不是什么難事?？墒屡c愿違，希望有多大，失望就有多大。

曾幾何時，我對這句話持保留，甚至否定的態(tài)度。再后來，我發(fā)現(xiàn)這句話沒錯，是我錯了，是我對這句話進(jìn)行了最狹義的理解。每一個學(xué)生都考上了二本，我就一定是哪個“會教”的老師嗎？其實，這句話是很寬泛的。對一個能考上二本的學(xué)生，考上了重點，我們是那個會教的老師；對一個能考上二本的學(xué)生，考上了二本，我們還是那個會教的老師；對一個能考上二本的學(xué)生，沒考上二本，但他健康、幸福、快樂地度過了他的高中生活，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀，我們依然是那個會教的老師。

第二個問題：“嚴(yán)師出高徒”這句話過時了嗎？或許，我們會想，和大學(xué)的老師相比，我們已經(jīng)夠嚴(yán)格了。其實在大學(xué)里，最受歡迎的還是那些對學(xué)生嚴(yán)格要求的老師。數(shù)學(xué)系有兩位老師給我的影響非常深刻，一個是馬如云教授（數(shù)信院院長），我上過他的《常微分方程》，馬老師上課，要求我們坐直，手放在桌子底下。加之馬老師知識淵博、思路清晰，他的課上不會有人睡覺，從來不會。另一個是鞏增泰教授（數(shù)學(xué)系系主任），鞏老師給我指導(dǎo)畢業(yè)論文，初稿送過去，看完之后，鞏老師伸手了。我下意識的脖子一縮，心想教授還打人，但那只手停在空中愣是沒落下來，我偷著樂了，這教授真可愛。

在中學(xué)里，最受學(xué)生歡迎的，家長追捧的還是那些對自己，對學(xué)生嚴(yán)格要求的老師。我也常常問自己：“我們批評學(xué)生，學(xué)生懷恨在心怎么辦？師生關(guān)系不融洽了怎么辦？其實，這一切只是暫時的，只要我們能夠做到公平公正，只要我們的出發(fā)點是善意的，只要我們的心里是愛著學(xué)生的。我相信，有那么一天，學(xué)生會理解我們的。

有個故事，06年我們班有兩個學(xué)生偷了我的一個同事的手機，查出來了。老教師告訴我，學(xué)生中間有兩類問題最棘手，一是早戀，而是偷竊。那時，說實話，我多想同事的手機永遠(yuǎn)找不到多好，讓這件事永遠(yuǎn)成個迷。我記得德育主任說：“讓這兩個娃給德育處拖地板”。我拒絕了，目的只有一個，做大可能保護(hù)這兩個學(xué)生的自尊心，我說：“我給德育處拖地板可以，但他們給德育處拖地板不行”。這件事就這么悄無聲息的結(jié)束了。去年，我見到了他們中的一個，出息了，相貌堂堂、一表人才。

說這些的意思，并不是說我們“該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火耍性子。”我覺得我們應(yīng)該遵紀(jì)守法的、理智的、盡自己最大努力地嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。我確信，給各位印象最深的老師，一定是那個對你要求最嚴(yán)格的老師。

第三個問題：我們教給了學(xué)生什么？教會了什么？參加工作七年時間，我?guī)н^三屆高三畢業(yè)生，一屆初三畢業(yè)生。有一種現(xiàn)象，讓我心痛，非常心痛。這四屆畢業(yè)生，到第二學(xué)期，我的數(shù)學(xué)課上會有三分之一的學(xué)生睡覺。每當(dāng)這個時候，我覺得我很失敗，我們的教育很失敗。不可否認(rèn)，我的教學(xué)水平不高，說點什么呢？我們長慶中學(xué)的校訓(xùn)，西北師大的校訓(xùn)中都有“勤奮”二字?？晌液茈y將勤奮二字和一個整節(jié)課乃至整天睡覺的高三學(xué)生聯(lián)系在一起。也許有人會說，你為何不叫醒他，我可以理直氣壯地告訴你，我叫了。姑且不說做一個“勤奮”的人，我想我自己以及我的學(xué)生，能不能做一個勤勞的人。我覺得我曾經(jīng)是一個勤勞的人，那是我上大學(xué)以及剛剛參加工作的時候，似乎已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。上大學(xué)的時候，周內(nèi)更多的時間呆在圖書館，自習(xí)室。周末早出晚歸，從西固的玉門街到城關(guān)的鐵路局，一天可以帶四個家教。剛剛參加工作時的很多做法，許多同事都知道，不再贅述。為什么會如此勤勞，因為那個時候窮??！債務(wù)纏身，窮困潦倒！我常常在想今天的我，還是一個勤勞的人嗎？當(dāng)我的學(xué)生身處困境，他們能做一個勤勞的人嗎？我很懷疑，怎么辦？我想在學(xué)習(xí)之余，在假期，盡量能讓學(xué)生參加力勤工儉學(xué)，最好是體力的。讓他們體驗生活的酸甜苦辣、體驗生活的艱辛，有些時候我覺得勤工儉學(xué)的意義似乎大于苦口婆心的說教、大于游山玩水。當(dāng)然這個只是一個未曾實踐的想法而已。怎么說呢？我覺得我們姑且不說教給學(xué)生多少知識，首先教給學(xué)生做一個勤勞的人，特別是在困境中，一定要做一個勤勞的人。

這就是我這幾年一直在思索的幾個問題，有什么不當(dāng)或者不對之處，請批評指正。

第五篇：班主任培訓(xùn)心得交流發(fā)言稿

各位老師：

大家好！感謝有參加培訓(xùn)去學(xué)習(xí)提升班主任管理經(jīng)驗和個人視野的機會，在此跟大家分享交流，班主任培訓(xùn)心得交流發(fā)言稿。由李遠(yuǎn)游老師帶隊，上周在解放軍后勤工程學(xué)院參加為期兩天的班主任培訓(xùn)。

每次培訓(xùn)完，李老師就帶領(lǐng)我們在吃飯時間和路上進(jìn)行聽課后的總結(jié)收獲的交流，讓我們在交流中沉淀和升華。在此談幾點感悟，希望會給大家有所啟發(fā)。

一、幸福是一種感覺，感受幸福是一種能力。

當(dāng)我們每天覺得疲于奔命，工作繁忙的時候，不妨聽聽上海七寶中學(xué)心理特級教師楊敏毅老師對心理的和諧的理解心理和諧是一種從容，是一種節(jié)奏。表現(xiàn)在工作、生活、交往、情緒中舒適而不失充實，緊張而不失嫻雅。從容的節(jié)奏來自個人駕馭環(huán)境的實力和調(diào)控自我的能力。是一種平衡，一種協(xié)調(diào)?；貋硪院?，我每天會寫計劃并且每天反思，找到工作重點，感到生活有條理了很多。

生活的不滿任何一個職業(yè)都有，當(dāng)抱怨影響到我們的心情的時候，不妨聽聽楊老師對幸福的簡介。幸福人生四個有，心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。幸福是一種感覺，當(dāng)負(fù)面情緒影響到我們的心情的時候，何不知足常樂。

二、班主任工作不易但是功德無量

聽了北京海淀區(qū)中關(guān)村一小的班主任全藝?yán)蠋煹恼鎸嵎答仯抑懒税嘀魅喂ぷ饔卸嗝床灰?。他們學(xué)校，每月一節(jié)精品公開課，每周二教師上臺講教育故事，每周五1+x課外活動課，每周上交一篇教育反思，每學(xué)期一篇公開發(fā)表的論文，發(fā)言稿《班主任培訓(xùn)心得交流發(fā)言稿》。這些任務(wù)都是必須完成的，不可含糊的。否則等待你的就是處罰，輕則扣錢重則下崗。因此他也得出一條定律：越是好學(xué)校，對老師的要求越高，對班主任的要求越高，因此工作也就越辛苦，但同時得到的鍛煉也越多，成長速度也越快。所以我覺得，要讓我們兩江中學(xué)成為好學(xué)校，那么對我們老師的要求就越高，對我們班主任的要求越高，那么我們就必須超速成長！接受鍛煉。我用我的親身慘痛的經(jīng)歷告訴了大家什么叫做管理出質(zhì)量，在高一三個月中，因我班主任管理工作因各種原因不到位，平均分比平行班第一名成績相差超過50分。我相信隨著大家的幫助，在兩江中學(xué)的管理制度下，還有我個人的成長成熟中，班上的成績一定能夠有很大的改觀。我們可以看到管理的驚人差異，這就是管理出質(zhì)量。這也更加鞭策理解學(xué)校的教學(xué)和德育管理。

三、有思想有視野

班主任如果把自己完全埋在班主任工作中就會很疲憊很被動。我們要注重個人的成長，打開視野，有思想有格局。德育報社社長張國宏老師告訴我們，要把心放在教育上，把學(xué)生放在心上，需要我們擺正自己的心態(tài)，用理性的思想看待問題。養(yǎng)成工作即研究的習(xí)慣，選題小一點，字?jǐn)?shù)少一點（500字左右），標(biāo)題新一點，感情多一點，道理少一點，體裁多一多點。在工作中研究，在筆下沉淀，寫作不是成了負(fù)擔(dān)，而成為習(xí)慣，這不僅解決了我們評職稱的論文問題，也讓我們的生活多一點收獲。

四、做有價值的老師

著名的教育大師高金英女士說，讀好書和交高人乃人生中兩大重要事。交友很重要，和勤奮的人在一起你不會懶惰，和積極的人在一起，你不會消沉，和智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。我認(rèn)為做一個有價值的老師，要做一個有價值的人，過品質(zhì)人生。交好友乃人生一大快事，不限年齡，不限職業(yè)，甚至不限國籍。和積極樂觀有智慧的人交朋友可以獲得個人成長和快樂。做一個勤奮的人和一個積極的人，帶給我身邊的朋友積極和快樂。

專家們，還講了很多班級管理中的方法，比如如何通過學(xué)生性格特點任命班干部，教師的語言藝術(shù)，情在首先，理在言中，意在言后，春風(fēng)化雨，夏雷發(fā)聵，沉默是金。如何和角筋家長斗智斗勇等等。非常實用。時間寶貴，無法一一道來，我們將會把聽課筆記整理出來發(fā)到群里，跟大家分享。

培訓(xùn)機會是很難得的，有很多區(qū)縣的老師，都是住賓館去聽的。工作是重要的事情，但不是生活的全部，生活中有成長還有情誼。學(xué)習(xí)是時時刻刻的事情，我們可以不斷學(xué)習(xí)不斷成長，感謝平時幫助我劉紅英老師，王海燕老師，秦鳳蓮老師等等，兩江中學(xué)讓我感到了向上之風(fēng)和家的溫暖，我也在我的生活中，帶給我的朋友快樂積極的能量，十二月將會開展心理健康宣傳月工作，主題就是“陽光心態(tài) 幸福兩江”，提前宣傳一下，希望給大家吹一陣幸福之風(fēng)，祝大家在充實的工作中天天快樂，時時幸福！