第一篇：成長(zhǎng)教育感想

成長(zhǎng)教育感想

偶爾看了《成長(zhǎng)教育》這部影片，從片名，我感覺(jué)這可能是一部說(shuō)教的普通影片。也許是抱著這樣的心理，看起電影來(lái)，總愛(ài)向以往看過(guò)的影片聯(lián)想，猜測(cè)主人公、猜測(cè)故事的結(jié)局。但隨著故事的深入，我事先的一些猜測(cè)，以往對(duì)這類(lèi)題材形成的觀點(diǎn)被一點(diǎn)點(diǎn)否定。不可能，我錯(cuò)了，是經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)了還是影片表達(dá)錯(cuò)了，直到影片結(jié)尾，女主人公以自身的成長(zhǎng)給予我們提醒：我們想要的生活沒(méi)有捷徑。

在電影中，女主人公珍妮還是一個(gè)16歲的學(xué)生，她一直向往法國(guó)，穿上黑衣服可以抽煙，向往小資的浪漫，渴望著成長(zhǎng)。影片從她的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、她的家庭給予她的期望，學(xué)校老師教育、突如其來(lái)的迷人愛(ài)情，浪漫的愛(ài)情生活、直到要結(jié)婚前發(fā)現(xiàn)愛(ài)情的背叛，走出沉淪重新努力改變自我，等等細(xì)致的展示，將一個(gè)女孩轉(zhuǎn)變成女人的心理歷程，交給我們一個(gè)感人的故事，這樣的故事既是對(duì)這個(gè)年齡階段女孩子的啟示，也是對(duì)這樣的家庭，這時(shí)候的學(xué)校教育提出的警示。究竟如何讓這樣年齡的孩子走出誤區(qū)，健康的成長(zhǎng)，是不容易的問(wèn)題。女生如此，男生也如此。

故事雖然是發(fā)生在英國(guó)60年代，但這樣的問(wèn)題，一直是我們教育中的難題。上網(wǎng)查尋，才知道本片根據(jù)英國(guó)星期日泰晤士報(bào)記者琳·巴貝爾（Lynn Barber）的回憶錄改編。我這才釋然，無(wú)怪乎如此包含生活氣息。

珍妮是一個(gè)聰明開(kāi)朗的小姑娘，就讀于英國(guó)倫敦鄉(xiāng)下一所女子學(xué)校的預(yù)科班，她的成績(jī)很好，是眾所期待考上牛津大學(xué)的“種子選手”。某天，她遇見(jiàn)了成熟時(shí)髦、風(fēng)趣迷人的男人大衛(wèi)，并閃電般地與他陷入愛(ài)河不可自拔。大衛(wèi)帶她見(jiàn)識(shí)了大都市的燈紅酒綠和浮華奢靡，這一直是她非常向往的生活。在此之前她從來(lái)未曾想過(guò)，這種生活如此輕易就能得到。很快她就沉迷其中不可自拔，備考牛津的念頭也被拋諸到九霄云外。

與大衛(wèi)一起的日子看起來(lái)是如此美妙，但是某一天，真相卻如一記磚頭重重地敲在珍妮頭上：發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)是一個(gè)已婚的騙子，就住在她的家附近，她不是第一個(gè)找上門(mén)的受騙者。

珍妮的父母也發(fā)現(xiàn)，頻頻出手闊綽，談吐不俗的大衛(wèi)欺騙了他們。激烈的沖突，孩子與父母之間，學(xué)生與老師之間，愛(ài)人之間。真相大白的時(shí)候，主人公不是像以往影片要么自殺，要么復(fù)仇，而是經(jīng)歷痛苦的心里醒悟，淚水沖洗去的是對(duì)于生活的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，尋求幫助，向校長(zhǎng)，向期望自己的老師，重新拿起課本，努力再努力，終于拿到牛津大學(xué)的錄取通知，而面對(duì)通知，珍妮異常平靜，她真的長(zhǎng)大了，不僅如此，影片又給了我們繼續(xù)的講述，而不是就此結(jié)束，大學(xué)生活的美好，她也有了新的男友，但內(nèi)心的創(chuàng)傷，珍妮掩藏，就算說(shuō)到巴黎，她也說(shuō)自己很想去。又會(huì)開(kāi)始的謊言？需要觀眾自己去思考了。

就此導(dǎo)演可謂將故事演繹的比較完美。但回過(guò)頭來(lái)，看珍妮的這一段成長(zhǎng)，許多地方值得我們深思。

在英國(guó)，珍妮也算不上是傳統(tǒng)意義上的“好女生”，在中國(guó)簡(jiǎn)直算是墮落了。有的網(wǎng)友拿她與電視劇《蝸居》中的海藻對(duì)比，我覺(jué)得比較可以，但要認(rèn)清前者是一個(gè)孩子，接受教育的孩子，后者是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)的成人，起點(diǎn)的不同，注定結(jié)局不同。

影片與國(guó)產(chǎn)影片不同的地方，對(duì)于問(wèn)題的爭(zhēng)論時(shí)，語(yǔ)言是那么幽默，包含憂(yōu)傷，像校長(zhǎng)勸說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)位的人做不了大事?！迸瘩g：“有學(xué)位的人也做不了大事，反正不是女人。讀書(shū)是很無(wú)聊枯燥的事情，教書(shū)也是很無(wú)聊枯燥的事情，大家都在相互折磨。你告訴我為什么要這么做?！?/p>

這樣的對(duì)白下面舉幾個(gè)例子：

珍妮：行動(dòng)勝于一切。如果我們什么都沒(méi)做，又怎么能有所成就。

斯塔布小姐（老師）：無(wú)論如何，你必須要考上牛津大學(xué)。如果你不去，我會(huì)很傷心。

珍妮：我的選擇，要么一輩子做那些困難且又乏味的事，要么去巴黎享受快樂(lè)。

另一段對(duì)話(huà)如下：

珍妮：伯恩·瓊斯（珍妮看見(jiàn)相框旁邊的一幅插畫(huà)）

斯塔布小姐：你喜歡嗎

珍妮：喜歡。仍然。

斯塔布小姐：仍然？聽(tīng)起來(lái)蒼老而睿智。

珍妮：老是老了，卻并不怎么睿智。

還有與校長(zhǎng)的對(duì)話(huà)：

珍妮：也許你會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)墮落的女人。

校長(zhǎng)：呵，你還算不上是一個(gè)女人。

從這些話(huà)語(yǔ)里，能夠感受到對(duì)于教育，對(duì)于問(wèn)題，不同人的不同觀點(diǎn)。但如此的成長(zhǎng)教育，對(duì)女生來(lái)說(shuō)，是否強(qiáng)烈且過(guò)于沖擊？女生的慘痛教育，她的父母難道不該負(fù)相當(dāng)?shù)呢?zé)任？女孩在遭受欺騙后，責(zé)問(wèn)父母：“幼稚的小女孩難免被年長(zhǎng)的男人所迷惑，那時(shí)候你們做了什么？”

學(xué)校的教育有沒(méi)有缺位？老師也曾經(jīng)不斷提醒，但只是點(diǎn)到為止而已。尤其是校長(zhǎng)，我對(duì)于這樣的老師失望，在珍妮犯錯(cuò)前，確實(shí)勸解了，但話(huà)語(yǔ)離不開(kāi)分

數(shù)，怕她對(duì)學(xué)校的影響。不過(guò)電影中的斯塔布老師是位好老師，雖然有點(diǎn)嚴(yán)肅保守，但當(dāng)女生做錯(cuò)事情回來(lái)求救：“幫幫我?！崩蠋煹卣f(shuō)：“我等你這句話(huà)很久了?！?/p>

我真的不希望女生都是這樣成長(zhǎng)：書(shū)本、學(xué)校、家長(zhǎng)的教育，都不及現(xiàn)實(shí)給她的教育?；蛟S有些女生從此破罐子破摔，但也有些女生終究拋棄幻想，明白人生最后還得依靠自己。希望女生，當(dāng)然男生也如此。

成長(zhǎng)教育是孩子一生中最重要的教育。查資料：在上世紀(jì)七十年代初以榮格等為代表的西方心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家提出的。他們根據(jù)《卡爾?威特的教育》，這份在哈佛大學(xué)圖書(shū)館占有一席之地的、長(zhǎng)達(dá)1000多頁(yè)的教案，結(jié)合美歐二戰(zhàn)后新一代青少年心理和思想中存在的焦慮和浮躁，提出“青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)文化科技知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)做人、強(qiáng)化心理能力?！?/p>

進(jìn)入上世紀(jì)八十年代，成長(zhǎng)教育的概念已為越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家等所關(guān)注，并已進(jìn)入教育實(shí)踐階段。例如上世紀(jì)就已風(fēng)行歐美的蒙特梭利幼兒教育、戴爾?卡耐基成人教育、康斐丹釋成長(zhǎng)教育，以及國(guó)內(nèi)中小學(xué)的素質(zhì)教育、多種情商教育、企業(yè)各種人才培訓(xùn)等等，都越來(lái)越注重人的心理能力和思想能力的培養(yǎng)。

對(duì)于我們家庭教育，在當(dāng)前物質(zhì)利益誘惑。孩子的成長(zhǎng)如何進(jìn)行，是擺在我們面前的一道難題?？催^(guò)該影片，我被教育，被及時(shí)提醒。

第二篇：學(xué)生成長(zhǎng)教育感想

學(xué)生成長(zhǎng)教育感想

我們正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,學(xué)生的成長(zhǎng)需要我們每個(gè)人的關(guān)心。當(dāng)前由于社會(huì)各界對(duì)教育過(guò)度“重視”導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,學(xué)生的心理壓力過(guò)重,已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的身體發(fā)育和發(fā)展, 嚴(yán)重影響到學(xué)生的心理發(fā)展, 嚴(yán)重影響到學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高.過(guò)去由于強(qiáng)大的外部壓力和社會(huì)氛圍,我們總是放心不下,在教學(xué)上下了很大的功夫,還是擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),于是想著各種辦法增加題目﹑變化題型,想著辦法加大題目的難度;一切為了提高學(xué)生的“學(xué)習(xí)成績(jī)”,結(jié)果學(xué)生整天有做不完的作業(yè),早晨六點(diǎn)鐘便起床,晚上十一點(diǎn)還在學(xué)習(xí),有的甚至更晚.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心健康.過(guò)去講求培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和拼搏意識(shí)，教育學(xué)生“頭懸梁錐刺股”﹑“書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)”,不顧學(xué)生的承受能力,這一點(diǎn)魯迅先生曾經(jīng)批評(píng)過(guò)。過(guò)去遇到不學(xué)習(xí)的學(xué)生可能會(huì)狠狠地教訓(xùn)一番，然后再把家長(zhǎng)叫到學(xué)校進(jìn)行交流甚至訓(xùn)斥。學(xué)習(xí)成了我國(guó)學(xué)生的唯一出路,大家都搶著上高中,擠著上大學(xué)、考研??,出現(xiàn)了千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的“壯觀景象”,由此我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在全世界都是很重的.但是靜下來(lái)以后細(xì)細(xì)反思，我們有十三億人口人力資源極其豐富,我們的老師和學(xué)生又非常辛苦,但我們培養(yǎng)出幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者呢?!我們的教育確實(shí)存在過(guò)度開(kāi)發(fā)、殺雞取卵的問(wèn)題.教育也必須要走科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的道路!

未來(lái)需要高素質(zhì)的建設(shè)人才,社會(huì)呼喚素質(zhì)教育.大自然張開(kāi)了寬闊的臂膀召喚著孩子們,讓我們的孩子去擁抱藍(lán)天和大地吧!工廠(chǎng)和企業(yè)熱

切的等待著孩子們?nèi)ソㄔO(shè).浩淼無(wú)際的太空宇宙奧秘需要孩子們?nèi)ヌ剿鱜`````我們的孩子們屬于未來(lái),祖國(guó)的未來(lái)也屬于今天的孩子。

第三篇：成長(zhǎng)、收獲、感想

成長(zhǎng)、收獲、感想

清分部王官?gòu)?qiáng)

2011年是我司清分業(yè)務(wù)快速、健康、突破發(fā)展的一年。清分部認(rèn)真貫徹執(zhí)行公司部署的各項(xiàng)工作，堅(jiān)持以效率、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)控制為重點(diǎn)，在注重業(yè)務(wù)發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)防范和內(nèi)控管理，倡導(dǎo)合規(guī)制度的建設(shè)，使清分服務(wù)上了一個(gè)新臺(tái)階，為完成目標(biāo)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

記得曾有一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)過(guò)，“不管你的工作是怎樣的卑微，你都當(dāng)付之以藝術(shù)家的精神”，所以，對(duì)工作我們當(dāng)有十二分熱忱。這樣你就會(huì)從平庸卑微的境況中解脫出來(lái)，不再有勞碌辛苦的感覺(jué)，你就能使你的工作成為樂(lè)趣。我們要為生活而工作，不要為工作而生活。（現(xiàn)在我很享受目前的工作，就是因?yàn)槲蚁硎芄ぷ鞒晒?、過(guò)程中給我?guī)?lái)的樂(lè)趣）

隨著清分服務(wù)規(guī)模的擴(kuò)大，服務(wù)的銀行不斷增加，為了給銀行客戶(hù)提供更專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)，我們針對(duì)各個(gè)銀行客戶(hù)的不同要求，從滿(mǎn)足客戶(hù)需求出發(fā)，理順并不斷完善服務(wù)流程。同時(shí)，我相信一句話(huà)：水能載舟，但如果船進(jìn)了水，即使是戰(zhàn)艦也會(huì)沉。這就是要求我們的員工要規(guī)范操作，主動(dòng)防范風(fēng)險(xiǎn),從點(diǎn)滴做起。

隨著規(guī)范化服務(wù)的不斷推進(jìn)與深入，管理者以及客戶(hù)的要求越來(lái)越高?！耙钥蛻?hù)為中心”已不僅僅是一句口號(hào)或宣傳鼓動(dòng)詞，而是要成為一種服務(wù)文化的核心。誰(shuí)把握住了這個(gè)核心，無(wú)疑誰(shuí)就會(huì)在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)。

因此，提高我們的服務(wù)水平，其關(guān)鍵就在于牢牢把握?。禾岣叻?wù)質(zhì)量、提高工作效率、控制經(jīng)營(yíng)成本是企業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的因素。

第四篇：老師成長(zhǎng)感想感想

老師成長(zhǎng)感想感想

認(rèn)真聽(tīng)了小學(xué)教育專(zhuān)家李吉林老師的成長(zhǎng)案例后，很欣賞她在成長(zhǎng)中歸納出的四個(gè)環(huán)節(jié)，也就是要抓住一個(gè)“早”字；貴在一個(gè)“愛(ài)”字；注意一個(gè)“寬”字；重在一個(gè)“用”字。我對(duì)“早、愛(ài)、寬、用”這四個(gè)字的理解，我有如下的體會(huì)和感受：

一、教師應(yīng)在教學(xué)中趁早提早學(xué)習(xí),充實(shí)自己。早一點(diǎn)學(xué)習(xí)是好事，這是每一個(gè)老師都應(yīng)該這樣做的，趁早學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得越早，獲得的新知會(huì)越多，也不會(huì)閉塞，知識(shí)鏈接就不會(huì)斷絕。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有助于教學(xué)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有助于成長(zhǎng)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生多背誦一些，是符合學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律的，這有利于將來(lái)的發(fā)展。所以我們應(yīng)該要求早一點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生。在學(xué)校,我們好比是孩子的父母，在我們的教學(xué)中，對(duì)我們的學(xué)生要愛(ài)，要用心去關(guān)愛(ài)，不是掛在嘴邊的愛(ài)，我常說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子一樣”！比如給他們一個(gè)甜甜的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一句熱情的問(wèn)候，一句“你好”的回應(yīng)，一次次用心的備課，一堂堂生動(dòng)的課，一次次認(rèn)真的批改作業(yè)等等，都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。我們只有對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)、幸福的成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，引領(lǐng)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、不斷學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。李吉林老師說(shuō)的 “寬”是指教師學(xué)習(xí)的范圍要寬泛，作為教師什么知識(shí)都要懂一點(diǎn)?！坝谩本褪菍W(xué)以致用，認(rèn)真踐行。是說(shuō)我們要將學(xué)習(xí)的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，用理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)。做一個(gè)專(zhuān)業(yè)有效的教師，實(shí)施有效的教學(xué)。

總之，我認(rèn)為一個(gè)教師如果能夠尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，工作中不斷地豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師！我們只有對(duì)學(xué)生多了解，對(duì)學(xué)生多關(guān)愛(ài)，學(xué)生才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)、幸福的成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

第五篇：教育感想

教師教育感想

1初為人師,涉行不深,所以在教育這一職業(yè)中,我絕對(duì)算是一新手;第一次擔(dān)當(dāng)班主任工作,沒(méi)有任何以往的經(jīng)驗(yàn),所以,我相信我對(duì)教育以及班主任工作的理解和想法認(rèn)識(shí),絕對(duì)是最真實(shí)也是最樸實(shí)的。當(dāng)然,也由于是從教不久和第一次帶班主任,所以許多想法和認(rèn)識(shí)肯定是不成熟甚至是片面的。下面我將主要從班主任工作這塊兒,根據(jù)我的切身經(jīng)歷,談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

一,這個(gè)時(shí)代的學(xué)生不是缺乏聰明才智,而是缺乏勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度。葛優(yōu)在電影《天下無(wú)賊》中的一句臺(tái)詞被大家廣為流傳著:二十一世紀(jì)什么最貴?人才!確實(shí),在這么一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的時(shí)代,足夠的聰明才智固然能讓一個(gè)人在社會(huì)上有一席之地,各種各樣的益智類(lèi)節(jié)目和游戲也無(wú)形當(dāng)中感染著我們的中學(xué)生,他們認(rèn)為人就是要比比誰(shuí)更聰明、比比誰(shuí)不用付出就能比別人收獲的還多,比比誰(shuí)更能夠投機(jī)取巧。這樣的一些想法在社會(huì)上被很多人信仰并傳播著,但在校園這種學(xué)術(shù)氛圍濃烈、提倡勤奮努力的地方,投機(jī)取巧的想法是絕對(duì)得不到生長(zhǎng)的土壤的。然而,我們現(xiàn)在的中學(xué)生就是因?yàn)槌缟羞@樣的思想,在學(xué)習(xí)拿不出十足的勁頭,把心思放在尋找所謂的學(xué)習(xí)“捷徑”,或者干脆平時(shí)不注重基本功的培養(yǎng)和加強(qiáng),而是想著并做著與學(xué)習(xí)毫不相關(guān)的一些事,到快考試時(shí)突擊一下,其結(jié)果可想而知,往往是適得其反的。在我?guī)О嘀魅蔚倪@個(gè)班,我就發(fā)現(xiàn)明顯地存在這樣的現(xiàn)象。全班男生多過(guò)女生,男生人數(shù)是女生的三倍,然而在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,男生普遍沒(méi)有女生勤奮、認(rèn)真和踏實(shí),所以這小部分女生總體上成績(jī)都在我們班的前面,尤其在一次月考中,班級(jí)前三名居然都是女生,并且第三名女生與第四名男生的成績(jī)相隔很大,為此我也在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)了女生,同時(shí)也對(duì)男生提出了嚴(yán)重警告。我相信這樣的問(wèn)題在高中校園還是普遍存在的,那么作為教育工作者的我們就有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和課余生活過(guò)程中注重學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng),樹(shù)立勤奮、努力、執(zhí)著追求目標(biāo)的典型例子,堅(jiān)決抵制校園外社會(huì)上某些急功近利和投機(jī)取巧的思想。

二,在班集體建設(shè)過(guò)程中,我體會(huì)到,班主任要在宣傳集體榮譽(yù)的前提下,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),鼓

勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要讓他們感到他們不只是為班級(jí)做貢獻(xiàn),更是在往自己臉上貼金子、為自己爭(zhēng)光。在我校有一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng),就是每周學(xué)校對(duì)各個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生、兩操人數(shù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比,并以班級(jí)積分的形式,評(píng)比優(yōu)良班級(jí)文明班級(jí)。我在剛接手這個(gè)班的時(shí)候,我班每周的積分都是靠后的,而每周能夠排在積分榜前幾名的都是實(shí)驗(yàn)班和奮進(jìn)班,像我這樣的平行班就少之甚少了。后來(lái)我為此召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的班會(huì),提出“同樣是一日三頓飯,別人暫時(shí)在成績(jī)上比我們優(yōu)秀些,可怎么連衛(wèi)生勞動(dòng)都比不過(guò)別人?難道我們雙手雙腳要差些?每次升國(guó)旗,當(dāng)學(xué)校指出我們班衛(wèi)生沒(méi)做好、做操不認(rèn)真時(shí),不知道大家站在那兒是否會(huì)覺(jué)得臉燙?”說(shuō)這幾句時(shí)我故意提高嗓門(mén)、加強(qiáng)語(yǔ)氣。當(dāng)時(shí)下面學(xué)生一片安靜,相信絕大多數(shù)學(xué)生是受到了警醒的。后來(lái)我協(xié)助勞動(dòng)委員建立分工明確、獎(jiǎng)懲鮮明的一套班級(jí)衛(wèi)生條例,最主要的是,將這些付諸實(shí)際生活中,而且在剛開(kāi)始抓衛(wèi)生時(shí),我經(jīng)常及時(shí)去教室和衛(wèi)生區(qū)監(jiān)督,在大掃除時(shí)親自帶領(lǐng)學(xué)生保質(zhì)保量完成任務(wù)。這樣堅(jiān)持了一個(gè)月之后,我班的積分已經(jīng)在平行班級(jí)中脫穎而出,并經(jīng)常與實(shí)驗(yàn)班和奮進(jìn)班排在一起。在剛剛結(jié)束的十二月份中,我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)一起努力、抱著必拿“文明班級(jí)”牌匾的氣勢(shì),做好班級(jí)各項(xiàng)工作,并果然拿下了校“文明班級(jí)”的牌匾。

通過(guò)這樣的一項(xiàng)活動(dòng),我感到我班學(xué)生的思想覺(jué)悟多少提高了,班級(jí)榮譽(yù)感更強(qiáng)了,他們已經(jīng)感覺(jué)到了全班同學(xué)為一個(gè)目標(biāo)共同努力的樂(lè)趣。雖然一個(gè)班人數(shù)很多,人上百千,形形色色,眾口難調(diào),但只要班主任在不斷地樹(shù)立一個(gè)又一個(gè)班集體的共同目標(biāo),并激勵(lì)每位學(xué)生行動(dòng)起來(lái),為奪取目標(biāo)齊心協(xié)力,為班級(jí)爭(zhēng)光,為自己作為班級(jí)里的一員爭(zhēng)光。班級(jí)優(yōu)秀了,每位學(xué)生自己感到光榮,學(xué)習(xí)動(dòng)力也就大些;但如果班級(jí)衰敗了,學(xué)生肯定會(huì)感到疲憊甚至厭煩,喪失對(duì)班級(jí)的那份熱愛(ài)與奉獻(xiàn)精神,這無(wú)形當(dāng)中就影響學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。另一方面,一個(gè)班的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀,這個(gè)班在學(xué)習(xí)成績(jī)上就絕對(duì)不會(huì)差。因此我在班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)上提出、并在平時(shí)總以這樣一個(gè)口號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生:班良我優(yōu),我進(jìn)班強(qiáng)!

三,理解和寬容勝過(guò)批評(píng)與責(zé)怪。當(dāng)老師把學(xué)生犯的錯(cuò)主動(dòng)的歸咎到老師自己身上時(shí),有

時(shí)會(huì)比傳統(tǒng)地批評(píng)和教育學(xué)生效果更好。每個(gè)班都存在一些這樣的同學(xué),他們由于幾門(mén)課沒(méi)學(xué)好或由于基礎(chǔ)不是太好而暫時(shí)成績(jī)落后,常常遭到老師的批評(píng),同學(xué)的嘲笑,于是會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生自卑感。越缺乏自信,就越容易在紀(jì)律上犯錯(cuò),進(jìn)入惡性循環(huán)。作為老師,我們不應(yīng)該把他們“一棍子打死”,而要努力幫助他們尋找他們身上的閃光點(diǎn),以此做為突破口,讓這樣的孩子感覺(jué)到“我并不是什么都不行”。我高一帶過(guò)這樣的一個(gè)女同學(xué),她是一名體育生,體育成績(jī)特別好,而且?guī)酌w育老師都表?yè)P(yáng)她有運(yùn)動(dòng)天賦,但她在文化課的學(xué)習(xí)上,不愿意付出太多,做得明顯不夠,所以她的文化課成績(jī)就不行,甚至可以用“差”來(lái)形容。那是快期末考試的時(shí)候,我找她談話(huà),我說(shuō)“既然你能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)上忍著疼痛跑下4×100米接力賽、保住了班級(jí)第一的名次,為什么不能在學(xué)習(xí)上下定決心、把成績(jī)多少趕起來(lái)一些?可能由于你是個(gè)體育生,我平時(shí)對(duì)你的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠……”,我還沒(méi)說(shuō)完,沒(méi)想到她一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的體育生,居然一下子哭起來(lái),說(shuō)我是個(gè)好老師,不是我關(guān)心不夠,而是她自己沒(méi)用功,并決定以后加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)。不論她后來(lái)到底文化課的學(xué)習(xí)怎么樣,我相信我已經(jīng)幫助她找到了她的閃光點(diǎn),我也相信今后她肯定會(huì)在人生道路上不畏艱險(xiǎn),取得成就。

另外還有一個(gè)事例,在我現(xiàn)在的班里,一次有兩個(gè)住讀生沒(méi)有找我開(kāi)請(qǐng)假條就出校門(mén)了,那么這樣的行為是會(huì)扣班級(jí)積分、給班級(jí)抹黑、不利于學(xué)校管理的,我原本想去找這兩名學(xué)生并批評(píng)他們,后來(lái)我想到,那天上午我一直不在辦公室,所以客觀上說(shuō)他們沒(méi)有成功地找到我、讓我開(kāi)外出的請(qǐng)假條,那我也就不能完全把責(zé)任歸咎到他們身上,于是我干脆在班會(huì)課上說(shuō)“如果由于大家不能及時(shí)找到我、開(kāi)請(qǐng)假條,請(qǐng)大家原諒!”再接下來(lái)與這兩名學(xué)生接觸過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)他們都有些歉意了。

簡(jiǎn)而言之,當(dāng)學(xué)生得到了老師和家長(zhǎng)的寬容和理解,發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn),通過(guò)努力享受到成功的喜悅時(shí),他們才能樹(shù)立起自信心,激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,讓他們從“落后”的泥潭里走出來(lái),點(diǎn)亮心中希望的明燈。

百年大計(jì),教育為本。雖然我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息社會(huì),人們的生活水平已大有提高,科學(xué)技術(shù)已經(jīng)很發(fā)達(dá),但教育,作為推動(dòng)一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的主動(dòng)力,仍然是社會(huì)的一股主旋律,我們絲毫不能放松教育的發(fā)展。但我們的教育已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì),我們要面對(duì)的問(wèn)題比原先更復(fù)雜:教育對(duì)象,即學(xué)生群體,受到社會(huì)多方面的影響,思想早熟的快,容易接收新東西,但畢竟自制力差,就容易犯小錯(cuò)誤,甚至誤入歧途;教學(xué)手段需要更新。作為教育工作者我們不能再停留于原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是要不斷“充電”,掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,比如多媒體教學(xué)、任務(wù)型教學(xué),實(shí)現(xiàn)資源共享;教育要面對(duì)的難題與原先不一樣。正由于我們處在現(xiàn)代化的環(huán)境下,學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題與時(shí)代特點(diǎn)有關(guān),復(fù)雜多樣,難以處理。

問(wèn)題雖然存在,但如果我們齊心協(xié)力,勤于思考學(xué)生和教育的問(wèn)題,敢于創(chuàng)新教學(xué)教育模式,與時(shí)俱進(jìn),相信我們能夠比原先做得更好。

這些是我對(duì)教育的一些不成熟想法,通過(guò)擔(dān)當(dāng)班主任工作,我更熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)了,因?yàn)樽龊冒嘀魅喂ぷ魉枰闹R(shí)和能力很多很廣,甚至要在某些方面要很精,因此很能鍛煉人。我相信以后我會(huì)繼續(xù)努力,學(xué)習(xí)和總結(jié)更多、更有價(jià)值的東西。