第一篇：觀看教育理念和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例的感想（模版）

教師理念和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例的感想

通過(guò)河師大和校本教研學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前，勇于探索勇于創(chuàng)造。

聽(tīng)了 “教師理念和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例”講座我感覺(jué)頗深，并深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)工作上在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

二十幾年的教學(xué)生涯中，我是一名工作認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)熱情高的教師。無(wú)論是教學(xué)工作中，自己在備課方面、教學(xué)方面、與學(xué)生溝通方面、與家長(zhǎng)交流等多方面，我都以積極樂(lè)觀健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已經(jīng)很好，可是這次學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)重新審視自己這過(guò)去的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路，自己應(yīng)該去走而沒(méi)有走。這條路就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問(wèn)題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)，才能使自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)。

一、心態(tài)思想方面。作為教師，尤其是一名英語(yǔ)教師，在課堂上應(yīng)該永葆青春活力，永遠(yuǎn)有不竭的激情。所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認(rèn)為從這樣的自我強(qiáng)化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。

二、工作實(shí)踐方面。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學(xué)習(xí)。我的工作，比以前更專(zhuān)業(yè)化了，我做學(xué)生的思想工作比以前更專(zhuān)業(yè)化了。我的教學(xué)比以前更專(zhuān)業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發(fā)生還有賴(lài)于這次的學(xué)習(xí)。

三、英語(yǔ)教學(xué)方面。我也有很深的體會(huì)。我不僅參加各種培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)，我還努力地堅(jiān)持每學(xué)期閱讀一到兩有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)刊。像《課堂教學(xué)案例》等

我都仔細(xì)閱讀并及時(shí)寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。每學(xué)期都撰寫(xiě)論文，認(rèn)真有創(chuàng)造地寫(xiě)好自己的教學(xué)反思。

在聽(tīng)取專(zhuān)家的講座與學(xué)習(xí)中，我感覺(jué)自己最大的收獲就是對(duì)專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前，勇于探索

第二篇：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例

——學(xué)習(xí)實(shí)踐 反思

馬成彪

在教學(xué)生涯中，本人把教師當(dāng)作職業(yè)、當(dāng)作事業(yè)、當(dāng)作藝術(shù)，自我提升、自我追求、自我超越。在課程教材改革、課堂教學(xué)探索、課程資源開(kāi)發(fā)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐，形成了自己的教研專(zhuān)長(zhǎng)，取得了豐碩的成果。

一、豐厚積淀——在大師的肩膀上前行

培訓(xùn)是我成長(zhǎng)的催化劑。學(xué)校充分利用身邊的優(yōu)秀資源，通過(guò)“傳、幫、帶”提高教師的整體素質(zhì)。我深深地意識(shí)到：我不再是單純的“教書(shū)匠”，我將在培訓(xùn)中放飛我的希望，實(shí)現(xiàn)作“科研型”教師的夢(mèng)想。學(xué)校為我的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了許多優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是專(zhuān)業(yè)化水平提升的機(jī)遇，學(xué)校圍繞課程改革，采用專(zhuān)家講座、合作研討、案例教學(xué)、行動(dòng)研究、教學(xué)反思等專(zhuān)題培訓(xùn)模式，培養(yǎng)骨干教師的問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)、課題意識(shí)，逐步形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和研究成果。

科學(xué)的教育理論像指路明燈，引導(dǎo)我的發(fā)展方向，審視自己的教育實(shí)踐。目前我的理論學(xué)習(xí)方式主要有以下三種：一是讀書(shū)學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織政治學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育，我每一次聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，都會(huì)浮想聯(lián)翩，腦子當(dāng)中產(chǎn)生許多美妙的想法，我把自己的教育教學(xué)實(shí)踐與專(zhuān)家的理論相比較，常常能引起思想的共鳴。

學(xué)校把經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得滲透在日常教育教學(xué)和研究活動(dòng)中，利用多種

平臺(tái)（主題教導(dǎo)會(huì)、示范課、研討課等），通過(guò)言語(yǔ)交流、文本再現(xiàn)、視頻回放等方式亮相教師、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從聽(tīng)其他教師的經(jīng)驗(yàn)中體認(rèn)自身的經(jīng)驗(yàn)，從講自己的經(jīng)驗(yàn)中豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，從行動(dòng)實(shí)踐中生成自身的經(jīng)驗(yàn)，從思考與自評(píng)中感悟自身的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的捕捉、追問(wèn)和訪談，促進(jìn)教師、學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)、歸納、提煉和表達(dá)，使經(jīng)驗(yàn)有骨有肉、輪廓分明。使經(jīng)驗(yàn)從封閉、獨(dú)立的個(gè)體感知和占有走向開(kāi)放，使經(jīng)驗(yàn)由自然的淡忘、散失轉(zhuǎn)向有意識(shí)的收藏?？梢哉f(shuō)，學(xué)校的很多教師的經(jīng)驗(yàn)都是在這種習(xí)得中產(chǎn)生的。事實(shí)上，以自身的體驗(yàn)看他人的教學(xué)，才能真正地做到旁觀者清。捕捉他人經(jīng)驗(yàn)的影子同時(shí)是在激活自身的經(jīng)驗(yàn)。盡管這種經(jīng)驗(yàn)有著差異，但正因?yàn)椴町惒棚@示個(gè)性，才形成多種經(jīng)驗(yàn)互生共長(zhǎng)的自然生態(tài)。所以，捕捉他人經(jīng)驗(yàn)的影子是一個(gè)雙贏的過(guò)程。

二、實(shí)踐探索——從不斷的思考中蘊(yùn)育精彩

在專(zhuān)業(yè)生活中，課堂便是其展示知識(shí)能力、發(fā)揮專(zhuān)業(yè)影響力的基本場(chǎng)所，當(dāng)在課堂上教師能力發(fā)揮到了較高的效度時(shí)，便較好地實(shí)現(xiàn)了其專(zhuān)業(yè)水平在課堂中的價(jià)值。課堂是檢驗(yàn)教師知識(shí)、能力水平的最好平臺(tái)，也是見(jiàn)證教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程的最佳視點(diǎn)，許多優(yōu)秀教師正是立足于課堂實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷反思總結(jié)，進(jìn)而獲得厚實(shí)的教學(xué)功底，打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，使獨(dú)具特點(diǎn)的教育個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格在課堂上得以充分張揚(yáng)，課堂在成就學(xué)生的同時(shí)，也能成就教師。課堂教學(xué)研究是我最為傾力的領(lǐng)域，我結(jié)合教育心理學(xué)、教育哲學(xué)深入探討優(yōu)質(zhì)高效生物課堂的營(yíng)造，研究范圍涉及動(dòng)機(jī)激發(fā)、情境設(shè)置、師生關(guān)系、教學(xué)策略、內(nèi)容選擇與處理、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生思維培養(yǎng)、教學(xué)生活化、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、知識(shí)遷移等諸多方面。學(xué)校教育科研全面關(guān)注、認(rèn)可與欣賞每一位教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂診斷是從多角度、多側(cè)面去觀察和思考問(wèn)題?？朔涣妓季S定勢(shì)或思維從眾的現(xiàn)象，從平凡中看出奇崛，從看似沒(méi)有問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)和找出問(wèn)題。課堂診斷的過(guò)程，是自己的教學(xué)思維和提升自己教學(xué)判斷和教學(xué)分析能力的過(guò)程。使教學(xué)逐步形成融理智型(條理清楚,論證嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))、技巧型(教學(xué)技巧運(yùn)用自如)、自然型(樸實(shí)無(wú)華,親切自然)為一體的教學(xué)風(fēng)格。

參與課題研究，是有效促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自已業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑之一。首先，參與課題研究要查閱大量的文獻(xiàn)和資料，能有效提高數(shù)學(xué)教師的理論水平和知識(shí)層次，讓其開(kāi)闊視野。其次，在課題研究過(guò)程中很容易發(fā)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)方面存在的問(wèn)題，能及時(shí)地得到同行的幫助和指導(dǎo)，使存在的問(wèn)題得到解決和改進(jìn)。第三，參與課題研究能讓教師系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)教育的科研方法，如怎么選題，選什么課題，如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷、采用什么科研方法，如何調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是什么，處理問(wèn)題的對(duì)策是什么，如何撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與結(jié)題報(bào)告等，都能讓數(shù)學(xué)教師得到鍛煉。教師當(dāng)研究者是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，離開(kāi)了科研，不對(duì)原生態(tài)的問(wèn)題進(jìn)行有意識(shí)的探索，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成了無(wú)源之水。

通過(guò)參加一項(xiàng)項(xiàng)的教育科研實(shí)踐，促進(jìn)自己不斷地進(jìn)行教學(xué)的改革實(shí)踐與思考，從而使教學(xué)的藝術(shù)日臻成熟。

三、勤于反思——在自己的肩膀上攀升

回顧教學(xué)探索的過(guò)程，常常因?yàn)橐_(dá)到一個(gè)小小的目標(biāo)，尋求一個(gè)小小的策略而冥思苦想、費(fèi)盡周折。但正是在這樣的“逆境”中，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了反思的重要。當(dāng)我成功設(shè)計(jì)了一節(jié)課，成功制作了一個(gè)教具，順利轉(zhuǎn)化了一名后進(jìn)生時(shí)，我會(huì)及時(shí)將這個(gè)成功的過(guò)程進(jìn)行記錄，并反思自己緣何成功，便于今后能在這方面駕輕就熟，于繼承中創(chuàng)新。當(dāng)我在探索教學(xué)模式的過(guò)程中遭遇到了失敗，當(dāng)我的課堂教學(xué)中達(dá)不到應(yīng)有的效果時(shí)，我會(huì)冷靜地思考失敗的原因是什么，用什么樣的策略，怎樣的方法能加以改變，并不斷地尋求方法反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，直到成功為止。我始終覺(jué)得，當(dāng)失敗的原因找到了，問(wèn)題又得以解決時(shí)，所謂的失敗自然就會(huì)升級(jí)為更寶貴的財(cái)富。而文字，正是保留它的最好工具。就這樣，我不停地書(shū)寫(xiě)著我的所思所感，在此基礎(chǔ)上又不斷地探索著、記錄著。從一個(gè)方面可以說(shuō)，是不斷地探索與反思成就了我、提升了我。

感謝多年來(lái)學(xué)校為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供的多元培養(yǎng)方式。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路是永無(wú)止境的。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展既是一種理念，又是一種行動(dòng)；既是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)過(guò)程。敬業(yè)、求知、實(shí)踐、反思是成長(zhǎng)歷程中四個(gè)重要的環(huán)節(jié)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，堅(jiān)持敬業(yè)、求知、實(shí)踐、反思，就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的“老”而“新”的教師。

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例

——學(xué)習(xí)實(shí)踐 反思

石灰窯鄉(xiāng)宜麻學(xué)校

馬成彪

第三篇：成長(zhǎng)教育感想

成長(zhǎng)教育感想

偶爾看了《成長(zhǎng)教育》這部影片，從片名，我感覺(jué)這可能是一部說(shuō)教的普通影片。也許是抱著這樣的心理，看起電影來(lái)，總愛(ài)向以往看過(guò)的影片聯(lián)想，猜測(cè)主人公、猜測(cè)故事的結(jié)局。但隨著故事的深入，我事先的一些猜測(cè)，以往對(duì)這類(lèi)題材形成的觀點(diǎn)被一點(diǎn)點(diǎn)否定。不可能，我錯(cuò)了，是經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)了還是影片表達(dá)錯(cuò)了，直到影片結(jié)尾，女主人公以自身的成長(zhǎng)給予我們提醒：我們想要的生活沒(méi)有捷徑。

在電影中，女主人公珍妮還是一個(gè)16歲的學(xué)生，她一直向往法國(guó)，穿上黑衣服可以抽煙，向往小資的浪漫，渴望著成長(zhǎng)。影片從她的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、她的家庭給予她的期望，學(xué)校老師教育、突如其來(lái)的迷人愛(ài)情，浪漫的愛(ài)情生活、直到要結(jié)婚前發(fā)現(xiàn)愛(ài)情的背叛，走出沉淪重新努力改變自我，等等細(xì)致的展示，將一個(gè)女孩轉(zhuǎn)變成女人的心理歷程，交給我們一個(gè)感人的故事，這樣的故事既是對(duì)這個(gè)年齡階段女孩子的啟示，也是對(duì)這樣的家庭，這時(shí)候的學(xué)校教育提出的警示。究竟如何讓這樣年齡的孩子走出誤區(qū)，健康的成長(zhǎng)，是不容易的問(wèn)題。女生如此，男生也如此。

故事雖然是發(fā)生在英國(guó)60年代，但這樣的問(wèn)題，一直是我們教育中的難題。上網(wǎng)查尋，才知道本片根據(jù)英國(guó)星期日泰晤士報(bào)記者琳·巴貝爾（Lynn Barber）的回憶錄改編。我這才釋然，無(wú)怪乎如此包含生活氣息。

珍妮是一個(gè)聰明開(kāi)朗的小姑娘，就讀于英國(guó)倫敦鄉(xiāng)下一所女子學(xué)校的預(yù)科班，她的成績(jī)很好，是眾所期待考上牛津大學(xué)的“種子選手”。某天，她遇見(jiàn)了成熟時(shí)髦、風(fēng)趣迷人的男人大衛(wèi)，并閃電般地與他陷入愛(ài)河不可自拔。大衛(wèi)帶她見(jiàn)識(shí)了大都市的燈紅酒綠和浮華奢靡，這一直是她非常向往的生活。在此之前她從來(lái)未曾想過(guò)，這種生活如此輕易就能得到。很快她就沉迷其中不可自拔，備考牛津的念頭也被拋諸到九霄云外。

與大衛(wèi)一起的日子看起來(lái)是如此美妙，但是某一天，真相卻如一記磚頭重重地敲在珍妮頭上：發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)是一個(gè)已婚的騙子，就住在她的家附近，她不是第一個(gè)找上門(mén)的受騙者。

珍妮的父母也發(fā)現(xiàn)，頻頻出手闊綽，談吐不俗的大衛(wèi)欺騙了他們。激烈的沖突，孩子與父母之間，學(xué)生與老師之間，愛(ài)人之間。真相大白的時(shí)候，主人公不是像以往影片要么自殺，要么復(fù)仇，而是經(jīng)歷痛苦的心里醒悟，淚水沖洗去的是對(duì)于生活的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，尋求幫助，向校長(zhǎng)，向期望自己的老師，重新拿起課本，努力再努力，終于拿到牛津大學(xué)的錄取通知，而面對(duì)通知，珍妮異常平靜，她真的長(zhǎng)大了，不僅如此，影片又給了我們繼續(xù)的講述，而不是就此結(jié)束，大學(xué)生活的美好，她也有了新的男友，但內(nèi)心的創(chuàng)傷，珍妮掩藏，就算說(shuō)到巴黎，她也說(shuō)自己很想去。又會(huì)開(kāi)始的謊言？需要觀眾自己去思考了。

就此導(dǎo)演可謂將故事演繹的比較完美。但回過(guò)頭來(lái)，看珍妮的這一段成長(zhǎng)，許多地方值得我們深思。

在英國(guó)，珍妮也算不上是傳統(tǒng)意義上的“好女生”，在中國(guó)簡(jiǎn)直算是墮落了。有的網(wǎng)友拿她與電視劇《蝸居》中的海藻對(duì)比，我覺(jué)得比較可以，但要認(rèn)清前者是一個(gè)孩子，接受教育的孩子，后者是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)的成人，起點(diǎn)的不同，注定結(jié)局不同。

影片與國(guó)產(chǎn)影片不同的地方，對(duì)于問(wèn)題的爭(zhēng)論時(shí)，語(yǔ)言是那么幽默，包含憂傷，像校長(zhǎng)勸說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)位的人做不了大事?！迸瘩g：“有學(xué)位的人也做不了大事，反正不是女人。讀書(shū)是很無(wú)聊枯燥的事情，教書(shū)也是很無(wú)聊枯燥的事情，大家都在相互折磨。你告訴我為什么要這么做?！?/p>

這樣的對(duì)白下面舉幾個(gè)例子：

珍妮：行動(dòng)勝于一切。如果我們什么都沒(méi)做，又怎么能有所成就。

斯塔布小姐（老師）：無(wú)論如何，你必須要考上牛津大學(xué)。如果你不去，我會(huì)很傷心。

珍妮：我的選擇，要么一輩子做那些困難且又乏味的事，要么去巴黎享受快樂(lè)。

另一段對(duì)話如下：

珍妮：伯恩·瓊斯（珍妮看見(jiàn)相框旁邊的一幅插畫(huà)）

斯塔布小姐：你喜歡嗎

珍妮：喜歡。仍然。

斯塔布小姐：仍然？聽(tīng)起來(lái)蒼老而睿智。

珍妮：老是老了，卻并不怎么睿智。

還有與校長(zhǎng)的對(duì)話：

珍妮：也許你會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)墮落的女人。

校長(zhǎng)：呵，你還算不上是一個(gè)女人。

從這些話語(yǔ)里，能夠感受到對(duì)于教育，對(duì)于問(wèn)題，不同人的不同觀點(diǎn)。但如此的成長(zhǎng)教育，對(duì)女生來(lái)說(shuō)，是否強(qiáng)烈且過(guò)于沖擊？女生的慘痛教育，她的父母難道不該負(fù)相當(dāng)?shù)呢?zé)任？女孩在遭受欺騙后，責(zé)問(wèn)父母：“幼稚的小女孩難免被年長(zhǎng)的男人所迷惑，那時(shí)候你們做了什么？”

學(xué)校的教育有沒(méi)有缺位？老師也曾經(jīng)不斷提醒，但只是點(diǎn)到為止而已。尤其是校長(zhǎng)，我對(duì)于這樣的老師失望，在珍妮犯錯(cuò)前，確實(shí)勸解了，但話語(yǔ)離不開(kāi)分

數(shù)，怕她對(duì)學(xué)校的影響。不過(guò)電影中的斯塔布老師是位好老師，雖然有點(diǎn)嚴(yán)肅保守，但當(dāng)女生做錯(cuò)事情回來(lái)求救：“幫幫我?！崩蠋煹卣f(shuō)：“我等你這句話很久了?！?/p>

我真的不希望女生都是這樣成長(zhǎng)：書(shū)本、學(xué)校、家長(zhǎng)的教育，都不及現(xiàn)實(shí)給她的教育?；蛟S有些女生從此破罐子破摔，但也有些女生終究拋棄幻想，明白人生最后還得依靠自己。希望女生，當(dāng)然男生也如此。

成長(zhǎng)教育是孩子一生中最重要的教育。查資料：在上世紀(jì)七十年代初以榮格等為代表的西方心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家提出的。他們根據(jù)《卡爾?威特的教育》，這份在哈佛大學(xué)圖書(shū)館占有一席之地的、長(zhǎng)達(dá)1000多頁(yè)的教案，結(jié)合美歐二戰(zhàn)后新一代青少年心理和思想中存在的焦慮和浮躁，提出“青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)文化科技知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)做人、強(qiáng)化心理能力?！?/p>

進(jìn)入上世紀(jì)八十年代，成長(zhǎng)教育的概念已為越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家等所關(guān)注，并已進(jìn)入教育實(shí)踐階段。例如上世紀(jì)就已風(fēng)行歐美的蒙特梭利幼兒教育、戴爾?卡耐基成人教育、康斐丹釋成長(zhǎng)教育，以及國(guó)內(nèi)中小學(xué)的素質(zhì)教育、多種情商教育、企業(yè)各種人才培訓(xùn)等等，都越來(lái)越注重人的心理能力和思想能力的培養(yǎng)。

對(duì)于我們家庭教育，在當(dāng)前物質(zhì)利益誘惑。孩子的成長(zhǎng)如何進(jìn)行，是擺在我們面前的一道難題?？催^(guò)該影片，我被教育，被及時(shí)提醒。

第四篇：教師成長(zhǎng)案例

年過(guò)三十，忽然覺(jué)得有無(wú)數(shù)的煩惱。親子關(guān)系的困惑，工作的壓力和枯燥，讓我心煩氣躁了很久。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我與心理咨詢有了近距離的接觸，知道了心理咨詢師是一個(gè)助人自助的職業(yè)，為了自己和家人，我參加了心理咨詢師的培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己變得年輕了，生活中的煩惱減少了，身體也好多了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我一直在思索走過(guò)的路，有的是對(duì)了，有的是錯(cuò)了，用心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)判斷，我還不成熟，我還需要不斷完善自己。于是，我的心態(tài)變得年輕了，對(duì)生活充滿了希望，對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)人生也有了更多的感悟。原來(lái)，32歲過(guò)后是人生輝煌的開(kāi)始。

一、自我成長(zhǎng)分析

我出生在貧困的農(nóng)村家庭，我的父母都很能干，從小我們兄妹三人的書(shū)包都是母親親手縫制，我們玩的風(fēng)箏、燈籠、小手槍……都是爸爸做的，精細(xì)的制作讓小伙伴們羨慕不已。父母的認(rèn)真執(zhí)著也培養(yǎng)了我做事認(rèn)真、細(xì)致的品性。上學(xué)后，我學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)提高很快，我體驗(yàn)了勤奮的樂(lè)趣，父母與老師每一次的表?yè)P(yáng)就能使我獲得極大的滿足感。成績(jī)的優(yōu)異，師長(zhǎng)的賞識(shí)、同伴的羨慕讓我的自信心開(kāi)始增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成為了我童年生活樂(lè)趣的最主要的來(lái)源。同時(shí)，我在小學(xué)乃至初中、師范學(xué)校階段遇到的三位老師對(duì)我人格的形成也起到了決定性的作用。是他們豐富了我的生活，指引了我的人生之路，對(duì)于我性格的錘煉奠定了良好的基礎(chǔ)。上小學(xué)時(shí)，由于表現(xiàn)突出，被班主任定為班上的班干部，使得我的處理事情的能力、與同學(xué)交往的能力、領(lǐng)導(dǎo)的能力等等得到了很好的鍛煉。更重要的是，通過(guò)競(jìng)聘，我光榮地成為少先隊(duì)大隊(duì)部干部，并得到了大隊(duì)輔導(dǎo)員張老師的賞識(shí)，他委任我為大隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)校大隊(duì)部的大小事情、大小會(huì)議我都親自指揮，全校師生沒(méi)有不認(rèn)識(shí)我的，那時(shí)的我真正體驗(yàn)到了成功，感受到了自信與成功帶給我的巨大的滿足感。我開(kāi)始走出自卑的陰影，由依賴(lài)轉(zhuǎn)向自立，我覺(jué)得自己能有如此之大的變化，要?dú)w功于張老師的賞識(shí)，對(duì)張老師，我從心底里產(chǎn)生了敬仰之情?？梢哉f(shuō)，張老師就是我的第一顆幸運(yùn)星吧！是他讓我找回了自信；是他讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；也是他讓我體驗(yàn)了被重視的感覺(jué)，嘗到了被人羨慕、成功的滋味。童年期是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是我人生發(fā)展的第一個(gè)高峰期。帶著這種成就感我升入到初中，又遇到了一位慈父般的班主任王老師。初中的我擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)、學(xué)委，三年中我的工作能力得到鍛煉，意志得到了磨練，自己各方面的能力都得到了鍛煉。初三即將畢業(yè)了，一直想報(bào)考師范學(xué)校的我由于受到上一屆考生的干擾，我對(duì)自己考入師范學(xué)校失去了信心，潛意識(shí)里我總認(rèn)為自己考不上，一定要補(bǔ)習(xí)一年才能考上。于是，那一年，我開(kāi)始自暴自棄，加之家庭生活的貧困，我開(kāi)始邊上學(xué)邊幫父母到集市賣(mài)菜，成績(jī)迅速下降。在了解了我成績(jī)下滑的原因后，王老師像父親一樣幫我疏導(dǎo)心理，鼓勵(lì)我，為我補(bǔ)課。是他教會(huì)了我學(xué)習(xí)的目的，教會(huì)了我自尊、自強(qiáng)、自信，是他在一旁鞭策著我鼓勵(lì)著我。王老師是我的第二顆幸運(yùn)星。也就是在這個(gè)時(shí)期，我學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。那一年，我如愿以償?shù)乇粨犴槑煼秾W(xué)校錄取了，我步入了神圣的象牙塔，成功地完成了“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的質(zhì)變。這是我人生發(fā)展的第二個(gè)高峰期，他使我體會(huì)到了成就的喜悅。曾經(jīng)，我抱怨過(guò)我的父母沒(méi)能給我提供一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境，現(xiàn)在，我很感謝他們，正是這些，使我養(yǎng)成了吃苦耐勞、辦事執(zhí)著的品質(zhì)，開(kāi)始學(xué)著為他人付出、與他人分擔(dān)，開(kāi)始感受因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任而帶給自己的成長(zhǎng)與鍛煉、感受別人的苦痛與歡樂(lè)、感受成人的苦辣酸甜……

懷著對(duì)教師職業(yè)由衷的崇敬，也滿懷憧憬地開(kāi)始了我的第三階段的學(xué)習(xí)。在師范學(xué)校我十分注意培養(yǎng)自己的能力，在班主任陳老師的推薦下，我成為學(xué)生干部，人際交往能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，在大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)面前，小時(shí)造成的自卑在這時(shí)候也得到了很好的改變。由于工作的出色得到了眾多老師和同學(xué)的認(rèn)可。這個(gè)時(shí)候也是我人生、心理發(fā)展的又一個(gè)高峰期。

畢業(yè)后，我以優(yōu)異的成績(jī)分配到奉天寨中心小學(xué)任教，由于工作能力突出，并較好地遺傳了父親的優(yōu)點(diǎn)：能吃苦、有熱情、有思想、做事認(rèn)真、細(xì)致，因此在工作中鶴立雞群，在各方面取得了令人羨慕的成績(jī)。不久就被提拔為學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員，打那開(kāi)始，我逐步成為學(xué)校的骨干，各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)也紛沓而至，我的人生命運(yùn)也跟隨著發(fā)生了徹底性的改變，應(yīng)該說(shuō)，那時(shí)的我，在事業(yè)上開(kāi)始進(jìn)入了高峰。事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，給我?guī)?lái)了前所未有的自信和對(duì)人生價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)和感悟。教師的工作點(diǎn)燃了我的激情，真正地體會(huì)到什么叫責(zé)任，什么叫偉大，我和孩子們共同成長(zhǎng)，我的夢(mèng)和他們的夢(mèng)巧然的編織在一起，慢慢升騰，形成無(wú)形的巨大的磁場(chǎng)，曾經(jīng)的那份喜悅、那份執(zhí)著、那份感動(dòng)，讓我一生都永遠(yuǎn)的放不下，也正是那個(gè)時(shí)候，我意識(shí)到自己是一個(gè)成人了。我認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自我努力，自我提升了，才能改變自己，重塑在親朋心目中的形象，受到眾人的尊重與關(guān)注。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我感受著改變認(rèn)知帶給我的蛻變，這使我意味著要想做個(gè)快樂(lè)的人，首先自己要快樂(lè)，這樣才能將快樂(lè)播撒給身邊的每一個(gè)人。終于，我跨過(guò)了這道坎兒，我學(xué)會(huì)了以一顆感恩的心、賞識(shí)的眼光來(lái)從容應(yīng)對(duì)生活中的挫折?；厥鬃哌^(guò)的人生路，每一次的付出都是一次飽滿的充實(shí)?，F(xiàn)在的我更注重追求自我的實(shí)現(xiàn)，今年我報(bào)名參加了心理咨詢師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。近期的學(xué)習(xí)，我找回了心靈的寧?kù)o，人也變得恬靜、寬容、樂(lè)觀、積極向上。在學(xué)習(xí)中我慢慢地懂得：面對(duì)身邊的人要學(xué)會(huì)接納、包容，少些嫉恨，多些愛(ài)心，少一些猜疑，多一些信任，努力創(chuàng)造真情的空間，才能與他人建立和諧融洽的關(guān)系。同時(shí)我也明白，一個(gè)人再卑微，只要自信樂(lè)觀，拼搏進(jìn)取，定能成為一個(gè)大有益于社會(huì)的人，一個(gè)有所成就的人。如我，即便卑微如塵，只要努力，也定能在塵埃上開(kāi)出花來(lái)。為了讓自己的生命開(kāi)花，我給自己確立了奮斗目標(biāo)，那就是：成為一個(gè)出色的心理咨詢師，以幫助周?chē)娜蓑?qū)除心理上空的陰霾，還他們一片晴天麗日。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我覺(jué)得自己需要從以下五個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)：

1、增強(qiáng)自信心，完善自己的人格。

2、心靜如水，心態(tài)平和。

3、播灑愛(ài)心，寬以待人。

4、不斷學(xué)習(xí)，精益求精。

5、學(xué)會(huì)感恩，幫助他人，快樂(lè)自己。

現(xiàn)將本人一年來(lái)的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。

一、換位思考，讓學(xué)生成為課堂的主人。新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)-教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)發(fā)展能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)和材料

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。

三、教研活動(dòng)的開(kāi)展磨礪了我

學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來(lái)越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們?cè)诙嗝襟w教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。假期學(xué)校還組織我們培訓(xùn)和教育，使我們的專(zhuān)業(yè)又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì)所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅(jiān)信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，就一定會(huì)有所收獲的。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。所以無(wú)論將來(lái)是怎樣的辛苦，我都將會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，多探究，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

教師個(gè)人成長(zhǎng)分析報(bào)告

自踏上這神圣的三尺講臺(tái)開(kāi)始，通過(guò)自身的努力鉆研，通過(guò)前輩的指導(dǎo)和引領(lǐng)，我在教育教學(xué)道路上不斷成長(zhǎng)，以下是我的成長(zhǎng)分析報(bào)告。

一、心中有“愛(ài)”：教師成長(zhǎng)的靈魂

教師要成長(zhǎng)，首先必須讓自己的職業(yè)理想得到升華。在回答“我為什么要當(dāng)教師？”這樣的問(wèn)題的時(shí)候，假如一個(gè)教師僅僅把它看成一種謀生手段――事實(shí)上這樣的教師不在少數(shù)――那么他倒不如及早放棄，去從事更適合自己發(fā)展的其他工作。陶行知先生說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師工作是一種藝術(shù)，教師的使命是去塑造一個(gè)個(gè)有靈魂的生命，而不是去裝配硬邦邦的機(jī)器零件。這一根本特點(diǎn)，決定了教師不可能僅僅依靠理論和技術(shù)來(lái)工作，也就是說(shuō)教書(shū)育人的工作必須有“靈魂”，這個(gè)靈魂就是“愛(ài)”。教育的最有效的手段就是“愛(ài)的教育”，有了愛(ài)，教師才有靈魂。

我在平時(shí)的教育教學(xué)中，能夠做到愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)新……其中最根本是愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、從學(xué)生的需要來(lái)思考問(wèn)題，這是教師成長(zhǎng)的基點(diǎn)。脫離了學(xué)生的需要，孤立地談教師發(fā)展是沒(méi)有意義的，更不會(huì)有好的效果。如果我們?nèi)ビ眯挠^察就不難發(fā)現(xiàn)，哪一個(gè)優(yōu)秀教師不是把學(xué)生成長(zhǎng)作為自身職業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)？我們常說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，其中也有這樣一層意思，就是教師的成長(zhǎng)是建立在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展基礎(chǔ)上的。不愛(ài)學(xué)生，教師就不可能愛(ài)事業(yè)；不愛(ài)事業(yè)，教師也就很難在教學(xué)實(shí)踐中用心思考、追求創(chuàng)

二、職業(yè)規(guī)劃：教師發(fā)展的藍(lán)圖

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要一個(gè)明確的目標(biāo)，無(wú)論這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)偶像還是一個(gè)綜合的模型，還是經(jīng)過(guò)自己的分析思考后定下來(lái)的一系列子目標(biāo)，最關(guān)鍵的是它要能“看得見(jiàn)”，能真正激勵(lì)著自己去努力，模糊的目標(biāo)幾乎等于沒(méi)有目標(biāo)。閱讀教育大師的作品、了解同時(shí)代教育名家的思想、觀察分析優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)案例等都是形成明確成長(zhǎng)目標(biāo)的有效方法。

有了目標(biāo)之后自然要尋找通往目標(biāo)的路徑，目標(biāo)越明確這個(gè)路徑也越容易找到。實(shí)際上目標(biāo)和路徑兩者是互相影響的，而且在實(shí)踐過(guò)程中，目標(biāo)和路徑也總會(huì)有不同程度的調(diào)整。在選擇目標(biāo)和規(guī)劃實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候，目標(biāo)的逐層分解、具體的時(shí)間表、可能遇到的困難、自我激勵(lì)和內(nèi)省、獲取幫助等策略都是必要的。需要特別指出的是，教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該跟學(xué)校教學(xué)的需要和整體發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，這樣才能相互促進(jìn)、并能及時(shí)得到幫助和監(jiān)督。另起爐灶的做法往往事倍功半。

每一階段，每一年的目標(biāo)，看似很小，但只有從階段性目標(biāo)做起，才能實(shí)現(xiàn)我們心中更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

三、且學(xué)且思：教師發(fā)展的路徑

孔夫子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師的成長(zhǎng)多成同樣離不開(kāi)“學(xué)”和“思”兩個(gè)字。教師要發(fā)展，不能閉門(mén)造車(chē)、孤陋寡聞，而要有開(kāi)放的心態(tài)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，留心借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)”可以向書(shū)本學(xué)、向前輩學(xué)，也可以向同行學(xué)、向?qū)W生學(xué)……總之，“三人行必有我?guī)煛?，只要留意，生活工作中可以學(xué)習(xí)的地方處處都是。

從教以來(lái)，我從不放過(guò)一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是學(xué)校老師開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課，還是鎮(zhèn)級(jí)的各項(xiàng)教研活動(dòng)，我都積極參加，認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)，參與研討。在每年的假期，我都報(bào)名參加繼續(xù)教育。在教研的道路上，我雖然還沒(méi)有很大的成就，但是確實(shí)通過(guò)參加各級(jí)教研活動(dòng)，開(kāi)闊了我的思路，學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗(yàn)，找到了自己的不足，正是這樣，我才能不斷成長(zhǎng)。

四、用“心”實(shí)踐：教師成長(zhǎng)的落腳點(diǎn)

“學(xué)”來(lái)的理論、“思”得的感悟，都需要在教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證其價(jià)值。無(wú)論是讀書(shū)、參加培訓(xùn)還是借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，都必須跟自己的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。一方面，任何一項(xiàng)理論都有其適用的條件和局限，理論是否有價(jià)值只能在實(shí)踐中逐漸得到驗(yàn)證。另一方面，教育活動(dòng)的復(fù)雜性和靈活性決定了我們無(wú)法依賴(lài)某一兩種理論來(lái)解決所有問(wèn)題，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累，不斷反思。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值，實(shí)踐中借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的精華，實(shí)踐中形成獨(dú)特的教育思想和教學(xué)風(fēng)格。

五、自我成長(zhǎng)：走向成熟？

①能在日常生活中與人建立和諧的人際關(guān)系，包括同性朋友和異性朋友在內(nèi)。②在行為上能夠扮演適當(dāng)?shù)男詣e角色。

③接納自己的身體和容貌。不過(guò)分炫耀自己的優(yōu)點(diǎn)，也不過(guò)分掩飾自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮最大潛能。

④情緒表達(dá)成熟獨(dú)立，凡事不再依賴(lài)父母或其他成人的支持與保護(hù)。⑤交友處事有充足的自信心。

⑥能夠選擇適合自己能力和興趣的職業(yè)，而且肯努力奮發(fā)，為取得該種職業(yè)而積極準(zhǔn)備。⑦在知識(shí)、觀念等各方面，都能達(dá)到作為一個(gè)公民所需要的標(biāo)準(zhǔn)。⑧樂(lè)于參與社會(huì)活動(dòng)，能在社會(huì)活動(dòng)中對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。⑨在個(gè)人的行為導(dǎo)向上，能建立起自己的價(jià)值觀、道德觀和人生觀。

人們長(zhǎng)說(shuō)學(xué)無(wú)止境，其實(shí)教學(xué)也是這樣，教無(wú)止境，在教育教學(xué)的道路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多的目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，我們的成長(zhǎng)步伐一刻不容停滯，這需要我們總結(jié)過(guò)去，規(guī)劃未來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)從做好每一天的工作開(kāi)始。

一、成長(zhǎng)——腳印

我生長(zhǎng)在一個(gè)十分偏僻的半山村地方，那里地少人多，父母都是農(nóng)民，只上過(guò)兩三年的學(xué)，所以他們特別羨慕知書(shū)達(dá)理的讀書(shū)人。對(duì)我，自小就是典型的慈父嚴(yán)母型的教育。母親是一個(gè)好強(qiáng)的人，在當(dāng)時(shí)許多家庭普遍不重視孩子讀書(shū)的情況下，節(jié)衣縮食，勤懇操勞，將我和弟弟、妹妹三人培養(yǎng)到大學(xué)或中專(zhuān)畢業(yè)。其間，并沒(méi)有放棄對(duì)我和弟妹的嚴(yán)格要求。她與父親，一個(gè)要強(qiáng)、勤懇，一個(gè)樸實(shí)、寬容，無(wú)一例外在我的性格發(fā)展過(guò)程中，起到了潛移默化的影響作用。童年的經(jīng)歷，是我人生的巨大財(cái)富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、苦樂(lè)觀的形成。

1988年，我考進(jìn)福州師專(zhuān)（現(xiàn)閩江學(xué)院）。到了城里讀書(shū)，我的視野開(kāi)闊了,見(jiàn)識(shí)廣了，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了差異。我才發(fā)現(xiàn)自己與他們的距離簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)，從人際交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，都不是一個(gè)檔次。我明白農(nóng)村的孩子要想成功，有時(shí)必須付出城里人雙倍的努力，但于我，有著農(nóng)村孩子那種不知天高地厚的楞勁與沖勁，不會(huì)，多看、多學(xué)。我有的是不怕挫折的厚臉皮：跌倒了，再來(lái)；認(rèn)準(zhǔn)了，就無(wú)論如何也要向人家看齊，不達(dá)目的死不罷休。一年，兩年，我的學(xué)習(xí)成績(jī)已步入班級(jí)前列。因?yàn)槲业淖晕覈?yán)格要求，加上與人為善，樂(lè)于助人，每個(gè)學(xué)年都被同學(xué)、老師推選為優(yōu)秀團(tuán)員或三好學(xué)生，并擔(dān)任班級(jí)的生活委員。官雖小，但對(duì)一個(gè)從小學(xué)到高中與班干部無(wú)緣的我，還是蠻有誘惑力的。那段經(jīng)歷，似乎讓我這個(gè)出身卑微的農(nóng)村孩子從另一個(gè)角度找到了尊嚴(yán)和自信

1991年7月～1993年7月，我考入福建師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)函授學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)。在大義中學(xué)工作，一直擔(dān)任初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和班主任工作，2005年起，擔(dān)任年段長(zhǎng)職務(wù)。由于工作理念新、工作能力強(qiáng)、工作方法好、工作任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)，每學(xué)都被學(xué)校評(píng)為縣或校的“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”，在學(xué)?？记诳剂靠假|(zhì)、常規(guī)檢查、講課競(jìng)賽、論文評(píng)比等活動(dòng)中，更是頻頻獲獎(jiǎng)；在職稱(chēng)考核中連續(xù)多年被考核為“優(yōu)秀”。2004年9月，受評(píng)中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師職稱(chēng)。2005年5月,光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨。2005年8月，擔(dān)任年段長(zhǎng)，工作扎實(shí)、效果顯著。

二、成長(zhǎng)——成績(jī)

在綜合榮譽(yù)方面：1993年、1994年、1996-1997、1998年、1998-1998、1999-2000度、2001-2002、2004-2005、2006、2006-2007、2009-2010，先后獲得青口鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府、閩侯縣教育局“先進(jìn)個(gè)人”或“先進(jìn)教育工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。1991-1993學(xué)榮獲“福州市中小學(xué)優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，1995年榮獲縣委縣府“先進(jìn)教育工作者” 榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2008年榮獲“福州市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者” 榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2009年11月，受聘為閩侯縣中學(xué)首屆語(yǔ)文學(xué)科骨干教師。

在教學(xué)科研方面：在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表論文4余篇，獲市級(jí)以上大獎(jiǎng)4余次；近期參與的縣級(jí)《農(nóng)村學(xué)校研訓(xùn)一體有效性研究性》課題，現(xiàn)已經(jīng)結(jié)題，取得了一定的成果。能取得這樣的成績(jī)，應(yīng)該說(shuō)不是一朝一夕的事兒，這些要得益于我兒時(shí)家庭的教養(yǎng)、曾經(jīng)的人生經(jīng)歷以及執(zhí)著杏壇的人生態(tài)度。在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷地努力工作歷練了我的人生歷程，使我不斷走向成熟。

三、成長(zhǎng)——展望

在二十余年的學(xué)習(xí)、工作中，我雖然取得了一些成績(jī)，也得到了社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的普遍認(rèn)可，但通過(guò)2010年福建省普教室組織的一次骨干教師的省級(jí)培訓(xùn)，尤其是當(dāng)我聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座、報(bào)告后，發(fā)現(xiàn)自己有許多方面還有待進(jìn)一步的提高，但我也由此開(kāi)始更多地關(guān)注農(nóng)村初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在當(dāng)前環(huán)境下所遇到的種種問(wèn)題與挑戰(zhàn)，特別是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。在時(shí)下農(nóng)村中學(xué)，無(wú)論是在學(xué)生還是在教師的層面上，都比較忽視課堂教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程中有效性研究。在這樣的基礎(chǔ)上，縱然學(xué)校、老師和學(xué)生三方都投入許多精力、物力和財(cái)力。沒(méi)有科學(xué)引導(dǎo)的做法其實(shí)無(wú)異于蠻干，結(jié)果雖有一些效果，卻打傷當(dāng)事者的元?dú)猓邢喈?dāng)部分的努力化作了無(wú)用功。如今，在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，我希望結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐與農(nóng)村特有的環(huán)境，正本清源，既從理論知識(shí)層面，又從實(shí)際操作層面，探索出一條能切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性的路徑。

我所處的地方是福州市閩侯縣南片區(qū)，既處于福州市郊區(qū)的邊緣，又是在省級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)。公辦與民辦初級(jí)中學(xué)達(dá)7所，高級(jí)中學(xué)1所。在生活環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件不斷改善的條件下，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的規(guī)模和條件不一，教師間情況與彼此的學(xué)生生源也大相徑庭，要想從中探索一種既有農(nóng)村中學(xué)共性又有獨(dú)特個(gè)性的有效性路徑，顯然不是一件易事，但我自信，只要能貼近生活，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己所出事的光輝事業(yè)，積極關(guān)注、用心鉆研農(nóng)村基層中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，假以時(shí)日，一定會(huì)“一分耕耘一分收獲”。同時(shí)，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，更新教育教學(xué)觀念，探究教育教學(xué)新法，努力提高自己教學(xué)能力和教學(xué)成績(jī)，并在讓自己在這一領(lǐng)域中能夠有獨(dú)到之處，從而為社會(huì)主義新農(nóng)村教育的發(fā)展

第五篇：教師成長(zhǎng)案例

永不放棄

如果生命是大樹(shù)，夢(mèng)想就是綠葉下的滴滴露珠，永遠(yuǎn)晶瑩在生命的精彩中；如果人生是旅程，青春就是上帝施舍的行囊，讓你在追求中變得富有。2001年，我從杭州師范學(xué)校讀完兩年大專(zhuān)后，帶著純真和熱情，真正走進(jìn)了教育這個(gè)行業(yè)，來(lái)到了里商初中這個(gè)光榮的集體里，在教師崗位上開(kāi)始了尋找自己青春夢(mèng)想的旅程。在學(xué)校里，雖然我學(xué)的是小學(xué)常識(shí)專(zhuān)業(yè)，但因?yàn)槲业呐d趣是計(jì)算機(jī)，所以，兩年中，我一直利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，因?yàn)橛信d趣，再加上大學(xué)的自由時(shí)間比較充裕，所以自己的水平提高的比較快，從一點(diǎn)不懂慢慢變成了我們學(xué)校這一屆的高手，所制作的網(wǎng)頁(yè)和課件多次在學(xué)校獲獎(jiǎng)，很多學(xué)校的老師也找到我，幫他們做課件，所以那時(shí)候的想法就是畢業(yè)以后能到一個(gè)好的學(xué)校里擔(dān)任信息技術(shù)教師，充分發(fā)揮自己的才干。按理說(shuō)，在學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)一數(shù)二的我找個(gè)好學(xué)校，應(yīng)該不是問(wèn)題，但是后來(lái)由于留杭名額的限制，所以只能回到淳安。當(dāng)時(shí)的心情非常糟糕，曾一度想放棄教書(shū)這門(mén)行業(yè)。但終究覺(jué)得，學(xué)了五年的師范，沒(méi)有倒實(shí)踐中考驗(yàn)過(guò)，是一種遺憾。于是，就回到了淳安，到了里商初中。

一到里商初中，才知道現(xiàn)實(shí)比我想得還要糟糕，滿眼都是破舊的房子。更讓我感到不安的是，學(xué)校沒(méi)有機(jī)房，這就意味著，我將不能從事我喜歡的工作。果然，學(xué)校分配我的任務(wù)是一個(gè)班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一開(kāi)始，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距讓我總有一種深深的失落，總覺(jué)得提不起勁來(lái)，但隨著工作的不斷開(kāi)展我漸漸開(kāi)始轉(zhuǎn)變了觀念，對(duì)工作有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

一、責(zé)任與信念。

2001年秋，我擔(dān)任了初一（1）的班主任，在開(kāi)學(xué)的第一天，我發(fā)現(xiàn)辦公室里來(lái)了一對(duì)身有重孝，滿面哀容的母子倆，我很吃驚。母親一把握住我的手，聲音嘶啞地說(shuō)：“方老師，他爸爸因工傷不幸去世了??孩子還小，不懂事，我也沒(méi)文化，以后求您幫我看著點(diǎn)??”而站在我身旁的學(xué)生，一雙淚眼滿懷期待的望著我。當(dāng)時(shí)，這母子倆的目光深深打動(dòng)了我，這目光，飽含著由衷的信任、真誠(chéng)的敬愛(ài)和熱切的渴望，讓我一輩子也忘不了。試想一下，這樣鄭重的托付，竟然是給一個(gè)非親非故、稚氣未脫的小青年，為什么？那只是因?yàn)?，我是老師??！作為“人?lèi)靈魂的工程師”，我能說(shuō)什么呢？從此，我掂量到了做一名老師的責(zé)任，一名老師對(duì)學(xué)生、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的深沉責(zé)任。我自己給自己下要求，一定要當(dāng)好這個(gè)班主任。

參加工作的第一年是最辛苦的，很多東西都是摸索著前進(jìn)，中途碰到了很多很多的困難，雖然有過(guò)埋怨，有過(guò)失落，但一直沒(méi)有放棄，一直提醒自己不忘了那雙信任、真誠(chéng)的眼睛。因?yàn)樽约旱恼嬲\(chéng)和自己的努力，我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，得到了老師們的肯定，更多得到了學(xué)生們的愛(ài)戴，這使我感到很滿足。這一年的班主任和數(shù)學(xué)教師，可以說(shuō)是我一生中最重要的一年，這一年讓我學(xué)會(huì)了很多很多，從怎么樣備課到怎么樣上課，從怎么樣溝通到怎么樣協(xié)作。一年的摸索，教學(xué)能力的提高，課堂控制水平的提高，與學(xué)生溝通能力的提高為以后的信息教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在想想第一年的歷練真的非常重要，并不是浪費(fèi)時(shí)間，而是真正的提升了自己。一年的歷練也使我從稚氣慢慢走向成熟。

二、逆境中尋找提升點(diǎn)。

剛到學(xué)校時(shí)，雖然沒(méi)有機(jī)房，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)校校長(zhǎng)室里還有一臺(tái)電腦，那是一臺(tái)外面捐助的電腦。當(dāng)時(shí)上面停滿了灰塵，估計(jì)好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)用了。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)學(xué)校里對(duì)電腦的作用認(rèn)識(shí)非常的淡漠。

當(dāng)時(shí)一件事改變了所有人的看法。每年新生入學(xué)，我們學(xué)校都要進(jìn)行摸底考試，根據(jù)成績(jī)進(jìn)行分班，以前都是用人工的辦法，要好幾個(gè)人弄得很遲，而且往往出錯(cuò)比例比較大。那天晚上，因?yàn)槲沂浅跻话嘀魅?，恰好參加了這個(gè)工作。看到這么多人忙忙碌碌的樣子，我想到了那臺(tái)電腦，于是我向?qū)W校教導(dǎo)提出了意見(jiàn)，剛開(kāi)始，他們很不相信我，但后來(lái)我說(shuō)讓我試試吧，于是我把名冊(cè)和成績(jī)帶到了電腦前，因?yàn)樵趯W(xué)校里打字和對(duì)Excel的操作都很熟練，沒(méi)費(fèi)多少時(shí)間，就把分班結(jié)果交到了教導(dǎo)主任手里。他們看到電腦里整齊的數(shù)據(jù)，真的很詫異，校長(zhǎng)看了也非常滿意，于是，我趁熱打鐵的提出，如果有打印機(jī)就好了，就可以直接拿出來(lái)，不用抄了。還好，我們校長(zhǎng)張老師是個(gè)很開(kāi)明的校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)就講，好，那我們就去買(mǎi)來(lái)吧。于是第一個(gè)星期，我就和另一個(gè)老師，親自到杭州買(mǎi)了一臺(tái)K4的針打。有了電腦和打印機(jī)，我的所有數(shù)據(jù)，包括名冊(cè)、值日生安排、座位表，全部用計(jì)算機(jī)里打出來(lái)，其他老師紛紛都向我請(qǐng)教，我就手把手教他們?cè)趺礃邮褂秒娔X，使用打印機(jī)。于是，提高了老師們的工作效率，也提高了學(xué)校的工作效率，特別是試卷，原來(lái)都是手刻的，現(xiàn)在都用打印機(jī)，效果好，速度又快，雖然有的時(shí)候比較累，比如說(shuō)打月考試卷，三個(gè)年級(jí)全部由我輸入，工作量很大，但我堅(jiān)信我是先鋒，一定要把路走出來(lái)。這些都無(wú)形提高了我在領(lǐng)導(dǎo)和老師們心目中的形象。

后來(lái)我們學(xué)校在我的影響下，先后買(mǎi)了刻錄機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等等。老師們的電腦也慢慢多起來(lái)，現(xiàn)在我們學(xué)校的各種交流基本上都是電子信息化。這與我當(dāng)時(shí)的努力是分不開(kāi)的。我現(xiàn)在的成績(jī)，如果沒(méi)有當(dāng)時(shí)的一分一分的努力，那是不能的，在逆境中沒(méi)有放棄自己，堅(jiān)持自己的信念。

三、平淡中創(chuàng)造輝煌。

第二年，我們學(xué)校終于辦起了第一個(gè)電腦機(jī)房，我很高興，雖然是一個(gè)破舊的無(wú)盤(pán)工作站網(wǎng)絡(luò)，但我還是很興奮，終于回到自己的最想做的事上。但從上課以后，我發(fā)現(xiàn)情況并沒(méi)有我想象的那么好。領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都不重視，信息課任意調(diào)配，學(xué)生的漠然讓我感到深深的失落，當(dāng)然，我并不怪他們，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這么課程與中考沒(méi)有任何關(guān)系，在當(dāng)時(shí)追求升學(xué)率的大局面下，有誰(shuí)愿意放時(shí)間在這門(mén)課上呢。而且當(dāng)時(shí)大家都認(rèn)為電腦老師總是打打字，修修電腦等，上課能上出什么花頭呢？面對(duì)這些問(wèn)題，我并沒(méi)有沉淪，而是思考，如何讓更多的人認(rèn)識(shí)到信息這門(mén)課程呢。因?yàn)樵谵r(nóng)村里，不應(yīng)僅僅是讓學(xué)生掌握多少信息技術(shù)發(fā)展歷史等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是排除農(nóng)村孩子對(duì)電腦的高深莫測(cè)感，在于運(yùn)用多種形式、手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，從而讓學(xué)生敢去動(dòng)電腦，愿意去學(xué)電腦，喜歡去上電腦課。于是每一堂課，我一直堅(jiān)持以生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高他們的興趣，鍛煉他們的能力，在教學(xué)word制圖時(shí)在Word里畫(huà)畫(huà)，對(duì)于很多熟練掌握Word的使用者來(lái)說(shuō)，并不是一件難事，要學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)也不難，但如何創(chuàng)設(shè)好一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)，學(xué)會(huì)如何使用繪畫(huà)工具的使用，是本節(jié)課的重點(diǎn)。課前，我想過(guò)不少的方法，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中來(lái)？這個(gè)內(nèi)容不難，但要上好卻不是一件容易的事情。我聽(tīng)過(guò)其他教師上相關(guān)的課的內(nèi)容，基本上都是一邊講如何操作，一邊讓學(xué)生做模仿練習(xí)，最后讓學(xué)生把課本上的練習(xí)做完就算了，學(xué)生掌握情況良好，基本上能完成課本上的練習(xí)題的要求。但如果那樣上好像又太平淡了，怎么樣才能上好這節(jié)課呢？最后我還是決定用自己的方法來(lái)上這一節(jié)課。

上課時(shí)，我展示了一幅自己在Word里畫(huà)的畫(huà)給學(xué)生看，讓學(xué)生找出畫(huà)中一共用了多少種幾何圖形。然后問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些幾何圖形是怎樣畫(huà)的嗎？”當(dāng)同學(xué)們回答后再問(wèn)：“有同學(xué)會(huì)畫(huà)這些幾何圖形嗎？”然后就讓會(huì)的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，演示給其他同學(xué)看。通過(guò)這種方法，已經(jīng)會(huì)的同學(xué)的積極性馬上就提了起來(lái)，不少的同學(xué)都要爭(zhēng)著上臺(tái)表演，都想在同學(xué)們面前表現(xiàn)一下自己的水平，這部分同學(xué)有的其他學(xué)科的成績(jī)還不一定是最好的，但計(jì)算機(jī)卻玩得不錯(cuò)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的演示與他們自己的講解后，大部分同學(xué)都掌握了如何畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形的方法，然后我又讓一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何為圖形上顏色。就這樣過(guò)了10分鐘左右，大部分同學(xué)都完全掌握了這一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，剩下的就是如何讓他們畫(huà)出自己的作品來(lái)了。我放棄使用課本的練習(xí)，也沒(méi)有自己另外畫(huà)一幅包含了本課內(nèi)容的畫(huà)給學(xué)生臨摹。我對(duì)大家說(shuō)：“現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的幾何圖形的畫(huà)法與上顏色的方法了，那么下面給大家25分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，發(fā)揮自己的想像力，自己在Word里創(chuàng)作一幅美麗的畫(huà)，然后保存到自己的文件夾下面?！痹捯徽f(shuō)完，全體同學(xué)就馬上行動(dòng)起來(lái)了，各顧各地在自己的機(jī)器里畫(huà)了起來(lái)。我便在教室里巡視，不時(shí)地解決個(gè)別同學(xué)在創(chuàng)作中遇到的技術(shù)問(wèn)題。

同學(xué)們畫(huà)什么樣的作品都有，有的畫(huà)汽車(chē)，有的畫(huà)小房子，有的畫(huà)機(jī)器人，有的模仿老師的作品重畫(huà)一遍，也有的同學(xué)畫(huà)一些只有他自己才懂的畫(huà)。很快，25分鐘過(guò)去了，同學(xué)們都把自己的畫(huà)保存到自己的文件夾里，我回到講臺(tái)上，通過(guò)教師機(jī)打開(kāi)了同學(xué)們的文件夾，把剛才巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的畫(huà)得比較好的畫(huà)通過(guò)屏幕廣播讓全班同學(xué)一起欣賞，同時(shí)，我還讓小畫(huà)家們說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作的過(guò)程與技巧。其中一位同學(xué)只用了很少的幾個(gè)圖形，通過(guò)顏色的變換，整幅圖畫(huà)卻給人一個(gè)非常好的感覺(jué)。當(dāng)她站起來(lái)講完了自己的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)，同學(xué)們都嘖嘖地說(shuō)“我怎么就沒(méi)有想到這種方法”。她只用了一個(gè)矩形、一個(gè)圓，然后用三根線畫(huà)了一面三角帆，最后再用一個(gè)任意多邊形畫(huà)個(gè)小船，把矩形的顏色設(shè)為“填充效果”中的“漫漫黃沙”的效果，整個(gè)圖形的美感就馬上突現(xiàn)，其想像能力與生活的洞察力令人驚嘆。

這一節(jié)課下來(lái)，收到了非常滿意的效果，學(xué)生基本上掌握了簡(jiǎn)單的幾何圖形的畫(huà)法和顏色的添加，而且還讓自己的想像力與創(chuàng)造力得到了充分的拓展。學(xué)生們學(xué)到了不少在課本上沒(méi)有的知識(shí)，能力得以充分發(fā)揮。下課后，學(xué)生們還在熱情高漲地討論著這一節(jié)課里所學(xué)的內(nèi)容，并不停要求老師再給他們機(jī)會(huì)展示自己的作品?？粗鴮W(xué)生充滿著滿足與求知的臉，我會(huì)心地笑了。

其實(shí)在信息技術(shù)課上，我們除了可以教給學(xué)生處理信息的技術(shù)外，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的其他能力，讓學(xué)生的各種能力在信息技術(shù)課上得到充分的展示。

2003年下半年，我們信息課迎來(lái)了又一個(gè)春天，浙江省把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試座位中考加分對(duì)象。于是，信息技術(shù)課程一下子地位高了起來(lái)，我這個(gè)信息技術(shù)教師也跟著沾光，為了打好第一槍?zhuān)覞撔你@研教材大綱，制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃和強(qiáng)化訓(xùn)練。在最后的考試中，優(yōu)秀居全縣前列。

四、刻苦鉆研，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

除了教學(xué)工作外，我自己在課件制作上也花了很多的時(shí)間和精力，工作的第一年，縣里舉行了課件制作比賽，我報(bào)著試一試的態(tài)度，拿了一個(gè)原來(lái)讀書(shū)的課件去參賽，結(jié)果，什么獎(jiǎng)都沒(méi)有。當(dāng)時(shí)很氣奮，在第二次參賽時(shí)，苦心設(shè)計(jì)，精心制作終于獲得了縣一等獎(jiǎng)，意外的是，這個(gè)課件還獲得了市一等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。第三次的參賽課件《圓柱、圓錐、圓臺(tái)》也獲得了市一等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這讓我感到欣慰。

一滴汗水，一級(jí)臺(tái)階；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟學(xué)生在一起而顯得永遠(yuǎn)年輕，因不斷地學(xué)習(xí)而顯得格外充實(shí)絢麗。在接下去的時(shí)間里，我將用師德來(lái)導(dǎo)航，以奉獻(xiàn)伴成長(zhǎng)，努力做一個(gè)上善若水的人民教師。教海無(wú)涯，丹心永駐。能當(dāng)一名人民教師，是我的福分，我愿意一輩子干這一行、鉆這一行?！叭俗顚氋F的東西是生命，生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞愧。在他臨死的時(shí)候，他能夠這樣說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”每當(dāng)我讀到奧斯特洛夫斯基這句人生的至理名言時(shí)，心靈總是發(fā)生著強(qiáng)烈的震憾。它令人警醒，催人奮起，把我引入了一個(gè)崇高的人生境界。前面的路還很長(zhǎng)，我會(huì)加倍努力，我會(huì)以比別人更強(qiáng)烈、更深厚的使命感和責(zé)任感去與我們的父輩一起拉纖，不求把月亮拉彎，也不求把太陽(yáng)拉圓；只求拉著教育這把開(kāi)墾愚昧荒地的犁鏵，踏一路腳印，灑一路汗水，播一路希望；只求與我們的老師一道，甘于寂寞，醉心書(shū)海，潛心研究，搞好教學(xué)；只求與我們的園丁們一起，甘為人梯，默默奉獻(xiàn)，教書(shū)育人，創(chuàng)造文明，與我們的同齡人一道，為教育發(fā)展，經(jīng)濟(jì)騰飛，多做貢獻(xiàn)。

淳安縣里商鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

方愛(ài)圓