第一篇：外來務(wù)工人員子女學(xué)校初中班主任工作的幾點經(jīng)驗

外來務(wù)工人員子女學(xué)校初中班主任工作的幾點經(jīng)驗

成都市第57實驗學(xué)校代萍萍 關(guān)鍵詞：外來務(wù)工人員子女初級中學(xué)班主任

論文摘要:站在教育教學(xué)的最前沿,我感覺當(dāng)老師如果沒當(dāng)過班主任,是一輩子的憾事,可是要想當(dāng)好外來務(wù)工人員子女學(xué)校初中班主任卻是一件不容易的事,班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做。如何成為一名學(xué)生又敬又怕又喜歡的班主任。

三年前,我懷揣教育夢想來到成都，來到成都市第57實驗學(xué)?！@所專門為外來務(wù)工人員子女開設(shè)的學(xué)校,成為了一名普通的英語教師。在三年多的教育教學(xué)工作中,我體會頗深:中國的城市化進程在飛速的發(fā)展,在城市化的過程中有了這么一群特殊的群體——他們遠離家鄉(xiāng)，根隨父母來到城市，他們的受教育問題時刻牽動著黨和各級別政府的心，民工子女教育成了城市化進程中相當(dāng)重要的一個部分。外來務(wù)工人員子女的群體，隨著中國城市化進程的加快，還在不斷的壯大，城市及城郊的原有教育資源，難以滿足其需要，外來務(wù)工人員子女的教育問題、以及受教育情況，問題越來越突出。對此我深感責(zé)任重大,時刻提醒自己:教好書,更要育好人。如何成為一名學(xué)生又敬又怕又喜歡的班主任,下面我結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗與各位同仁切磋。

一、前期準(zhǔn)備階段

當(dāng)班主任不能憑一時的熱情,要做好各項準(zhǔn)備,首先要明確班主任的職責(zé),班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。其次,及時了解不同年齡孩子們的思想動態(tài),家庭情況，家長的育兒觀,社會的期望值。為此,我經(jīng)常走進學(xué)生、家長中間,多與他們溝通，并從交流的過程中獲得有用的材料，農(nóng)村人特有的淳樸,使你很快了解了他們的愿望;與不同年齡段的孩子們做游戲,同他們成為無話不談的朋友,知道他們喜歡什么樣的老師,熱衷于什么樣的游戲,偶像是誰等等。

我的感言:當(dāng)班主任,你準(zhǔn)備好了嗎?

二、深入了解階段

新學(xué)期開始了,紙上的名字,以一張張鮮活的面孔呈現(xiàn)在你面前,天真的笑臉,無邪的目光下掩蓋的是迥異的性格,想要走進他們,那就得必須先了解他們。

我采取多種手段去了解我的孩子們。首先,我利用本校中小學(xué)在一個學(xué)校的便利條件,與他們小學(xué)老師進行溝通,掌握他們在校的基本情況。其次,在第一時間里與家長們建立聯(lián)系通道,如:利用電話、網(wǎng)絡(luò)等形式,方便快捷的互通消息。歡迎家長隨時到校,了解孩子的近期情況,向我們的教育教學(xué)提出寶貴意見。再通過“家長評價”、“學(xué)生評價”等活動,以書面形式讓家長全面、詳細的介紹自己的孩子,也為我更深入的了解學(xué)生留下了寶貴的檔案資料。

通過以上方法,我掌握了每位學(xué)生的第一手材料,但我覺得這僅僅是一個參考。我的感言:當(dāng)班主任,你用心做了嗎?

三、日常管理階段

建立、建全班內(nèi)的組織機構(gòu),充分發(fā)揮班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用和模范帶頭作用,經(jīng)常與他們交流,及時發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的不良情況,有意識的讓他們?nèi)ソ鉀Q,幫他們樹立威信。認真聽取他們的意見,集思廣益,不斷完善班級管理。經(jīng)過一段時間的磨合與鍛煉,從每天的執(zhí)勤班長,值日組長,到各科課代表,都能各負其責(zé),真正成為老師的小助手,班內(nèi)學(xué)習(xí)情況、生活情況都步入正軌,一切井然有序。開學(xué)兩三周后,學(xué)生們的新鮮感隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重逐漸減退。在社會這個大環(huán)境中除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強,他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問題,如早戀、上網(wǎng)打游戲、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在學(xué)校開始蔓延。逐漸有一部分同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理,可以說,此時退學(xué)一名學(xué)生就等于為社會輸出了一個不安定因素。針對這種情況,我利用班會課組織辯論會,以不良現(xiàn)象為主題,通過自由發(fā)言,使同學(xué)們認識到不良現(xiàn)象的危害。帶領(lǐng)學(xué)生們參加體育鍛煉:踢毽子、跳繩、打籃球等,并將學(xué)生分組,經(jīng)常搞競賽,增強競爭意識和協(xié)作精神。鼓勵學(xué)生搞手工制作,對精品給予獎勵。利用課間有選擇的在班里播放流行歌曲。通過開展各種活動使這部分同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力,樂于回到校園,樂于參與學(xué)習(xí)活動。

平等地對待每個學(xué)生,因為作為十幾歲的中學(xué)生,正處于不斷的發(fā)展變化之中,我們誰也無法預(yù)測他的將來,所以當(dāng)學(xué)生犯錯誤批評他的時候,不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論,用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。不以學(xué)習(xí)成績好壞決定態(tài)度,如果過分偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生,冷落差生,時間長了,形成兩種極端的學(xué)生,俗話說“過多地贊美雄鷹,會傷害更多的小鳥”,過分寵愛會導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強,容易目中無人,遇到挫折時不易適應(yīng),過分冷落差生又會使學(xué)生失去自信心。對于后進生,班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接近他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時,是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有談

好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時,班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進生進行交流,主動去關(guān)愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和自覺地融入到集體當(dāng)中,主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。對學(xué)生要全方位的關(guān)心，因為我所面對的絕對部分學(xué)生，他們雖然根隨家長來到城市，是農(nóng)村孩子羨慕的對象，但他們來到城市以后，絕大部分都是生活的城市的邊緣地帶，各方面的困難（家庭經(jīng)濟條件普遍要比周圍人群要差些）非常容易使他們自卑，甚至自我封閉，這個就需要班主任在日常的工作中做好引導(dǎo)工作，這個對他們的成長有用程度在某種意義上，要超過他們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識。因為初中階段正是他們?nèi)松幕A(chǔ)之基礎(chǔ)階段，對他們的人生起著致關(guān)重要的作用。所以說，如人們所說：做初中班主任很累，但我覺得做外來務(wù)工人員子女學(xué)校的初中班主任更累，因為，你所面對的這群孩子的特殊性，就決定了，你班主任工作的復(fù)雜性。

我的感言:做班主任,你全身心的投入了嗎?

四、聯(lián)系反饋階段

現(xiàn)在外來務(wù)工人員子女學(xué)校中學(xué)生的家長大部分出生于二十世紀(jì)六七十年代,他們文化層次相對比較低,他們背景離鄉(xiāng)，為了自己的夢想自己或者帶著家人一起到大城市來闖蕩，他們對教育的意義認識得比較淡薄的同時,加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配,上學(xué)無用論在農(nóng)村盛行,因而認為供孩子上學(xué)不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法,如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時,他們束手無策,而當(dāng)孩子們的成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴謹,比較散漫。針對這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級學(xué)生,還要做好家長的工作。這時我就可以利用建立好的聯(lián)系通道或召開家長座談會、家訪等多種方式和家長溝通。但這種聯(lián)系一定要走出向家長告狀的誤區(qū),既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達成共識。

有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。明白自己的職責(zé),就要在工作中勤勤懇懇,踏踏實實,不斷學(xué)習(xí),摸索方法,爭取做一名優(yōu)秀班主任，多總結(jié)、勤積累，爭做合格的外來務(wù)工人員子女學(xué)校中學(xué)班主任，用自己的實際行動和平凡工作為祖國的城市化進程，作出自己的一點點貢獻。

第二篇：外來務(wù)工人員子女

第一條 本辦法適用范圍為非本地區(qū)戶籍的外來務(wù)工人員子女，年齡在6周歲至14周歲處于義務(wù)教育階段，并隨父母或其他監(jiān)護人來我區(qū)暫時居住的有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。

第二條 外來務(wù)工人員子女入學(xué)嚴格以下操作程序：

1、家長提出書面申請；

2、學(xué)生家長提供相關(guān)證明材料（戶籍地鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上政府外出務(wù)工、子女隨同外出就學(xué)證明或縣級教育行政部門開具的《就學(xué)聯(lián)系函》；

3、現(xiàn)工作單位證明或其他就業(yè)相關(guān)證明材料；

4、家庭戶籍原本和監(jiān)護人身份證；

5、父母及學(xué)生在本區(qū)內(nèi)的有效《居住證》或《暫住證》；

6、在我區(qū)租住房屋一年以上的合同及現(xiàn)居住地居委會和派出所出具的來我區(qū)居住的證明；

7、適齡兒童的計劃免疫接種卡；

8．必須有轉(zhuǎn)出學(xué)校轉(zhuǎn)出證明（有學(xué)校和教育局公章）

9．學(xué)籍表（要有以L字母開頭的全國學(xué)籍號）

第三篇：城郊結(jié)合部學(xué)校外來務(wù)工人員子女

城郊結(jié)合部學(xué)校外來務(wù)工人員子女

語文課堂 “口語交際”能力的培養(yǎng)

邗江區(qū)槐泗學(xué)校 包廣琴

【摘 要】隨著社會發(fā)展，口語交際能力顯得越來越重要。然而，目前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)普遍存在著忽視口語教學(xué)的現(xiàn)象，尤其是外來務(wù)工人員子女的口語交際能力令人堪憂。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力已成為教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】口語交際能力 語文教學(xué) 表達能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出口語的目標(biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達和交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神”。提高口語交際能力則是“口語交際”的重要任務(wù)，然而在實際的教學(xué)中學(xué)生交際能力提高不盡人意。目前中學(xué)語文教學(xué)普遍存在著注重學(xué)科知識的傳授、技能的訓(xùn)練，注重考試成績，忽視口語教學(xué)的現(xiàn)象，“口語交際”成為課堂教學(xué)的難點之一。在農(nóng)村外來務(wù)工人員子女學(xué)校，“口語交際”更是常常遭遇尷尬，常有“死課”（不肯交際而導(dǎo)致只簡單了解而過）、“亂課”（游離目標(biāo)）的情況出現(xiàn)。如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況，提高“口語交際”水平已成為農(nóng)村語文教學(xué)當(dāng)務(wù)之急。

一、當(dāng)前城郊結(jié)合部學(xué)校外來務(wù)工人員子女口語交際現(xiàn)狀分析

目前，農(nóng)村的中學(xué)語文課堂在口語方面存在著較多的問題：學(xué)生有的上課不能專心聽講，注意力分散；有的表達含糊不清，缺乏條理性；有的朗讀語氣平淡，缺少感情；有的聲音不響亮，不能清楚表達意思。中學(xué)生隨著年齡的增長，自尊心的增強，他們越來越不敢說，越來越不想說，越來越不會說，越來越不樂說。這一點在農(nóng)村農(nóng)村外來務(wù)工人員子女中表現(xiàn)得尤為突出。上課時，回答問題主動舉手的外地學(xué)生很少，他們偶爾站在老師面前也是不敢說話，“嗯，啊”地憋了半天，也沒嗯出什么話來。即使說了也是含糊其詞，如果再一緊張更是語無倫次。這些學(xué)生從全國各地來到陌生的學(xué)校，從窮困地區(qū)的教育到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的教育讓他們心理出現(xiàn)斷層，原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，在外鄉(xiāng)居住情況過于簡陋，還有存在著眾多的心理問題，更是讓他們自卑、難過??以致于課堂上不敢也不善于發(fā)表自己的見解。

二、城郊結(jié)合部學(xué)校外來務(wù)工人員子女口語交際能力培養(yǎng)策略

針對當(dāng)前城郊結(jié)合部學(xué)校外來務(wù)工人員子女口語交際的現(xiàn)狀。如何提高他們的口語交際水平呢？筆者認為應(yīng)從如下幾個方面入手：

（一）語文老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于口語交際的情景，讓這些“弱勢學(xué)生”想說。

口語交際活動是師生雙方互動過程的教學(xué)活動，主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。這樣便能引起學(xué)生說話的興趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情。李吉林老師也曾說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)各種交際情境，使學(xué)生饒有興趣地投入到交際 1

訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣他們的語言思緒才會如泉涌一般。

(1)平常生活中的實例模擬再現(xiàn)法。生活是口語交際的源泉。再現(xiàn)生活中的情境，讓學(xué)生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強學(xué)生體驗、激發(fā)思維和口頭表達的環(huán)境條件和動力源。例如每天在語文課前三分鐘開設(shè)《今天》欄目。要求學(xué)生口述今天印象深刻的所見所聞所感，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，對于外鄉(xiāng)的孩子，應(yīng)該格外關(guān)注，給他們說話的機會，可以結(jié)合他們的生活，讓他們談幫助家長勞動的事情或者感想。

(2)把握教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。課堂教學(xué)主要以教材為主，沒有專門開設(shè)的口語課程，所以要在平時的課堂教學(xué)中滲透口語訓(xùn)練，把握機會創(chuàng)設(shè)情景，把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實際結(jié)合起來，重新整合、變通。

比如教學(xué)舒已的《都市精靈》時，可以讓學(xué)生談?wù)勛约猴曫B(yǎng)、愛護小動物的經(jīng)歷，這種能引起學(xué)生的好奇心和興趣的話題，往往能吸引學(xué)生的注意力，他們或是公開發(fā)言，或是私下交談，氣氛十分熱烈。學(xué)習(xí)《做一回小導(dǎo)游》要求學(xué)生通過回憶自己曾經(jīng)游玩的地方，向同學(xué)們介紹。但是，外來務(wù)工人員工作很忙，平常很少帶孩子出去玩，這時，可以把話題變換了一下，讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，比一比誰的家鄉(xiāng)最美。這些孩子來自全國各地，談起家鄉(xiāng)都滔滔不絕，說起來自然有興趣。這樣，既達到了教材的培養(yǎng)目標(biāo)，又很好地利用本土資源。

（二）課堂營造有利于口語交際的氛圍，讓這些“弱勢學(xué)生”敢說。

以良好氛圍消除學(xué)生的膽怯心理，為學(xué)生搭建表達的平臺。教育家斯第多惠說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在教授而在于激勵、喚醒和鼓舞?！弊寣W(xué)生想說、敢說，就要有個民主寬松的氛圍。

首先要語文老師要幫助這些外鄉(xiāng)學(xué)生克服心理障礙。隨著年齡的增長，學(xué)生的自尊心也在逐漸加強，尤其是這些外鄉(xiāng)學(xué)生由于很少與人交際，更是羞于表達。“不敢開口，怕丟人，怕被恥笑”是該群體學(xué)生口語能力提高的最大障礙。針對這一情況，要幫助學(xué)生克服羞怯的心理。語文教師的評價應(yīng)以肯定和表揚為主，以自己寬大的胸襟去呵護學(xué)生在交際中的細微進步。立即抓住學(xué)生的閃光點，既便是不符合我們的要求，只要有一定程度上的道理，就給予肯定?！澳阌^察得真仔細”、“你說得真棒”、“你聽得很認真”這樣激勵的語言，使學(xué)生感受到被賞識，看到自身在交際中的價值，增強交際的信心。鼓勵落后，使學(xué)生樹立信心。

在交際中常有些外鄉(xiāng)同學(xué)沉默不語，有些同學(xué)詞不達意。針對這種情況，可以講些偉人、科學(xué)家大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識地提供給學(xué)生更多機會，多加鼓勵，樹立交際的自信心。

同時語文老師還要善于營造民主氛圍。受傳統(tǒng)的觀念影響，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，外鄉(xiāng)學(xué)生在陌生教師面前會有一種畏懼心理，他們想說而不敢說。這就需要教師轉(zhuǎn)變角色由學(xué)習(xí)的管理者成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和欣賞者。教師要平等對待每個學(xué)生，尤其要關(guān)愛外來務(wù)工人員的孩子，從而形成一種平等的、友好的師生關(guān)系，用北京師范大學(xué)于丹老師的話說：“老師和學(xué)生應(yīng)該是一種亦

師亦友的關(guān)系?！边@樣就能利于營造民主、和諧的課堂氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生沒有包袱、沒有束縛，他們可以輕松自在，無拘無束地表達自己的想法和見解。良好的氛圍讓學(xué)生敢于開口，為了更好地落實到這一點，要求學(xué)生在尊重他人的情況下，可以隨意的發(fā)言。學(xué)生的思維較以往有很大程度的活躍。

（三）遵循有利于口語培養(yǎng)的規(guī)律，讓這些“弱勢學(xué)生”會說。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：不斷發(fā)展規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。由于外來務(wù)工人員子女來自于天南海北，普通話程度又不一樣，方言的大量使用給學(xué)生的交際帶來極大的阻礙。一部分學(xué)生在交際時出現(xiàn)了不會說的現(xiàn)象，致使說話時磕磕碰碰，詞不達意。發(fā)展、規(guī)范語言是一項艱巨的任務(wù)，必須在交際實踐中規(guī)范語言，在互動中發(fā)展語言。

（1）學(xué)生互動，重實踐、常用口頭語言。

面向全體，人人練說，生生互動是最好的訓(xùn)練形式。教師可以組織同桌之間、小組之間本地和外地學(xué)生之間互說互議，全班再說再議。例如討論“上網(wǎng)的弊與利”，規(guī)勸同學(xué)遠離網(wǎng)絡(luò)等等，讓學(xué)生在問、說、評、議、辯中互動交流，各自相互促進，取長補短，共同提高。在交際的過程中培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣、發(fā)展交際語言。時常我喜歡讓外來學(xué)生幾個對一個的方法來讓他們挑戰(zhàn)自己，這樣更能讓學(xué)生知道，如果自己不會說只有輸，說了才有贏的希望，而贏了才能讓人佩服。

（2）外延互動，重檢驗，勤用口語語言。

口語交際能力的形成不是一個短期行為，它有長效性。短短的40分鐘只為學(xué)生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，應(yīng)讓外來務(wù)工人員的孩子與家長、朋友、社會上的人進行互動，進行交際，在生活中與人交往。如上完《我做一回家長》后，我要求學(xué)生利用平時與爸爸、媽媽一起上市場，注意觀察大人們在購買中的討價還價，甚至自己親自獨立到菜場里買菜體驗一下（買菜易討價還價，其實我們的學(xué)生中已有許多學(xué)生在菜場買過菜）。這樣長期訓(xùn)練，擴大互動范圍，不僅鞏固了學(xué)生的口頭語言，還發(fā)展了學(xué)生的交際能力，更有利于學(xué)生的自理能力的培養(yǎng)。

“從易到難，由簡入繁?！边@是人們所必須遵循的認知規(guī)律，教學(xué)過程也不能例外。外來務(wù)工人員子女口語交際能力的培養(yǎng)更不是一蹴而就，朝夕可成的，必須正確引導(dǎo)他們循序漸進地學(xué)習(xí)，對他們進行科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練勢在必行。關(guān)注這些弱勢學(xué)生的需要，突出評價的激勵功能，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，促進他們不斷進步，實現(xiàn)自身的價值，在這個過程中讓每一個外來務(wù)工人員的子女成為想交際、會交際、善交際的人。

參考文獻：

①《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 ②《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

③蘇立康，《中學(xué)語文教學(xué)研究》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2003年6月

④朱智賢《思維發(fā)展心理學(xué)》，北京大學(xué)出版社，1980年4月

第四篇：外來務(wù)工人員子女現(xiàn)狀

外來務(wù)工人員子女現(xiàn)狀

做飯、掃地、洗衣、刷碗,當(dāng)許多城市小學(xué)生還在父母懷里撒嬌,過著“衣來伸手、飯來張口”日子的時候,這些外來我市讀書的孩子,卻已經(jīng)在幫父母撐起這個家了。

由于家庭貧困,這些孩子都非常成熟、懂事。他們很少向父母提要求,書包破了,筆袋壞了,補補再接著用;過冬的衣服不暖和了,就在里面多穿幾層。幫父母做家務(wù),甚至在假期里和父母一起外出打工,在許多孩子看來,并不是什么大不了的事。

“家長在身邊的孩子,一旦成績下降,老師可以找家長,可是這些孩子課后作業(yè)往往沒人輔導(dǎo),家里也買不起學(xué)習(xí)用具?！睕]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是外來務(wù)工人員子女面臨的一大問題。

這些孩子的父母大多文化程度低,又忙于打工,根本沒有時間和能力輔導(dǎo)孩子們的功課。而照顧孩子們的老人,大多來自農(nóng)村,沒有文化。由于家庭貧困,許多孩子也沒有條件到課外輔導(dǎo)班或特長班參加學(xué)習(xí),甚至連書本以外的課外讀物都很少能看到。

學(xué)習(xí)機、MP3、布娃娃、籃球??這些在城里孩子看來再普通不過的東西,卻被許多外來務(wù)工人員子女視為新年夢想。

由于家庭貧困,許多孩子在生活、學(xué)習(xí)方面都非常儉樸。除了學(xué)習(xí)課本外,他們沒有更多的課外圖書;從沒用過MP3,許多孩子把這叫做“PM3”或是“AP3”。沒有一張學(xué)習(xí)的課桌,許多孩子就趴在炕上寫作業(yè)。在問他們新年的心愿時,書包、筆袋、童話書、布娃娃、學(xué)習(xí)桌、臺燈、自行車等在城里孩子看來是最平常的東西,卻是外來務(wù)工人員子女最渴望得到的東西。

可是,知道自己家庭貧困,知道父母打工辛苦,這些孩子大多把心愿埋藏在心底,生怕這小小要求,會增加父母身上的重擔(dān)。

狼山街道陸洪社區(qū)2011年7月11日

第五篇：外來務(wù)工人員如何教育子女

外來務(wù)工人員如何教育子女

由于中國經(jīng)濟的高速發(fā)展和工業(yè)規(guī)模的迅速擴張，原有的城市勞動力已經(jīng)遠遠不能滿足當(dāng)前的工業(yè)需求，于是大量的農(nóng)村剩余勞動力紛紛涌向城市，隨之出現(xiàn)的是高房價、高支出以及城市教育的歧視政策將這些外來務(wù)工人員的子女 滯留在原籍。這是中國的特有現(xiàn)象，所以國際上并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒。本人通過多年留守兒童教育的實踐，積累了一部分經(jīng)驗，在此與大家共同分享。

目前中國的現(xiàn)象是農(nóng)村還不太富裕，所以大多孩子家長選擇把孩子寄托給祖父母、外祖父母以及親朋代管。由于父母長期不在身邊，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他們與孩子思想上缺乏溝通，無法對留守孩子思想上、學(xué)習(xí)上進行教育。監(jiān)管孩子的祖輩們大多年老體弱，往往只負責(zé)孩子吃飽穿暖，不太過問孩子的學(xué)習(xí)成績和思想動向，而且對留守孩子放任自流甚至嬌縱溺愛，缺乏必要的家庭教育和督促，嚴重影響了留守孩子的健康成長和學(xué)習(xí)成績的提高。

對于留守孩子的教育，外出務(wù)工的父母應(yīng)充分重視，可以采取以下幾方面措施：

一、及時與監(jiān)管人進行溝通。父母將孩子委托給監(jiān)管人，并不是不管不問，只在經(jīng)濟上給予支持，相反，應(yīng)和監(jiān)管人一道，密切注意留守孩子的思想、行為，及時和監(jiān)管人一起教育好孩子，培養(yǎng)孩子自信、自立、自強的性格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強思想修養(yǎng)。

二、多與留守孩子的老師交流。外出務(wù)工父母要和留守孩子的班主任、任課教師密切聯(lián)系，共同探討教育孩子的方法，了解孩子在學(xué)校的思想和學(xué)習(xí)狀況，特別是讓老師多給予孩子關(guān)心和愛護，讓孩子有一種父母雖不在身邊，卻仍能得到父母之愛的感覺，以免孩子失控了，才發(fā)現(xiàn)問題，為時已晚。

三、多和留守孩子進行思想交流。外出務(wù)工父母可以用電腦、電話等現(xiàn)代通訊工具與孩子多交流；還要經(jīng)常給孩子買一些有益的圖書，通過積極向上的書籍來教育和影響孩子。朋友、同事或親戚回去的，給孩子帶點禮物，代問候一下孩子，使子女感到溫暖。

四，條件允許的可給孩子選擇稍好的寄宿制學(xué)校。這樣的好處是老師與家長大多是同齡人，家長可將部分代管義務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校老師或班主任，現(xiàn)在內(nèi)地大多寄宿制學(xué)校從孩子的吃飯、睡覺、上課、上學(xué)、回家等均有老師負責(zé)，消除了孩子安全隱患。

五利用寒暑假將孩子接到身邊生活，借以彌補親情的缺失。1，可將孩子領(lǐng)導(dǎo)車間看一看，讓他們感受一下，父母的堅辛，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。2，利用節(jié)假日或不加班的時間領(lǐng)孩子到街上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使他們懂得如何過馬路，如何購物，如何乘車等，以提高他們的城市生活技能。3，漫長的寒暑假，父母還要上班，那么如何為孩子選擇一個較好的培訓(xùn)機構(gòu)，讓孩子也感受一下城市的良好教育是很多家長的心愿。大家掙錢都不容易，因此在為孩子選擇輔導(dǎo)班時要多考察，那怕犧牲一點工作時間，看培訓(xùn)機構(gòu)不能

只盯著大牌子以及老牌子，一定要看這個學(xué)校的實力及你孩子要去班級教師的水平，大學(xué)生啥都會但啥都不精，老教師知識專業(yè)扎實，但過老的教師又不會操作現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。因此選擇有一定教齡但又不太年老的教師是各位家長的理想選擇。再者選擇輔導(dǎo)班不能收費太高但也不能太低，太高對于我們外來務(wù)工人員經(jīng)濟上難以承受，太低的輔導(dǎo)班一定有他低的道理，要么師資、場地不行，要么是一師多科的家庭輔導(dǎo)班。正規(guī)的輔導(dǎo)班一定有它自己一套從教學(xué)、衛(wèi)生、安全、教師管理、學(xué)生管理等制度。

家長朋友們，望子成龍望女成鳳是各位的共同心愿，我們不要以為虧欠了他們的愛就一味地順從他花錢而忽視對他的關(guān)愛，其實對于廣大的留守學(xué)生來說，父母能在假期將他們接到城里是他們的最大心愿，他們也能像城里孩子一樣放學(xué)偎依在父母身邊，這對于他們該是多大的幸福啊。我們廣大家長千萬不能掙到了票子，忽視了孩子，而后悔一輩子！