第一篇：外來(lái)務(wù)工人員子女偏差行為個(gè)案研究

外來(lái)務(wù)工人員子女偏差行為個(gè)案研究

【摘要】本文通過(guò)個(gè)案研究，對(duì)廣州市南沙區(qū)新墾學(xué)校外來(lái)務(wù)工人員子女小星的偏差行為進(jìn)行定性，采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和觀察法，分析其偏差行為的成因，并從學(xué)校和家庭教育兩方面進(jìn)行偏差行為的矯正，以促使其身心健康地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】外來(lái)務(wù)工人員子女 偏差行為 成因 矯正措施

隨著廣州經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的外來(lái)民工攜兒帶女涌入。大量農(nóng)民工的進(jìn)入，推動(dòng)了廣州市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，但也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，其子女的受教育問(wèn)題就是其中之一。外來(lái)務(wù)工人員的工作和生活相對(duì)不穩(wěn)定，他們多數(shù)為了生計(jì)而奔波，無(wú)暇顧及子女的教育，對(duì)子女的行為養(yǎng)成不夠重視。與本地孩子相比，外來(lái)務(wù)工人員子女存在更強(qiáng)烈的自卑心和自尊心，在人際交往上也更多地表現(xiàn)出孤獨(dú)感和焦慮感。這導(dǎo)致外來(lái)務(wù)工人員子女中存在較大范圍的行為偏差現(xiàn)象，需引起家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)的高度關(guān)注。

什么是偏差行為？參照CBCL量表、CONNERS的兒童行為量表和崔麗霞老師編制的《青少年行為問(wèn)卷》中的學(xué)生不良行為，根據(jù)廣州市《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，從學(xué)校層面來(lái)看，中學(xué)生偏差行為指存在于中學(xué)生特定群體中違反學(xué)校規(guī)定及教師期許的各種個(gè)體行為的總和，可分為以下幾類：學(xué)習(xí)偏差行為、外向性偏差行為、內(nèi)向性偏差行為、特殊偏差行為。

本文以個(gè)案小星的偏差行為作為研究對(duì)象，從自身心理因素、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)影響四個(gè)方面分析其偏差行為形成的原因，并側(cè)重從學(xué)校教育和家庭教育方面進(jìn)行偏差行為的矯正。

一、個(gè)案描述

小星，男，15歲，生理功能正常，籍貫是河南襄城，小學(xué)五年級(jí)遷移至廣州市南沙區(qū)新墾，目前是新墾學(xué)校七年級(jí)學(xué)生，居住在學(xué)校附近。

小星的父親，48歲，初中教育水平；母親，47歲，小學(xué)教育水平。父母均沒(méi)有穩(wěn)定職業(yè)、穩(wěn)定收入。母親在新墾街道擺小攤，父親做農(nóng)活。小星轉(zhuǎn)學(xué)之前是一個(gè)留守兒童，和爺爺奶奶一起待在鄉(xiāng)下老家讀書(shū)。當(dāng)時(shí)父母不在身邊，爺爺奶奶對(duì)小星溺愛(ài)，這促使小星養(yǎng)成了懶散、反抗、任性的性格，慢慢地學(xué)會(huì)了用武力來(lái)解決問(wèn)題，最終不得不讓父母將其接回身邊，但因?qū)W習(xí)成績(jī)差而降一級(jí)入讀新墾學(xué)校。小星在老家入學(xué)較晚，加之降級(jí)，使其在班級(jí)中年齡最大，有些自卑。父母對(duì)小星的表現(xiàn)沒(méi)有信心，覺(jué)得管教他有心無(wú)力，通常情況下發(fā)現(xiàn)他有異常，就責(zé)備他、打他。

小星在校學(xué)習(xí)成績(jī)差，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)處在及格邊緣，英語(yǔ)在及格線下，喜歡體育；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常開(kāi)小差，拖欠作業(yè)；行為粗魯，待人不禮貌，因此得不到尊重；喜歡與自己成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)玩，也喜歡接近關(guān)心自己的同學(xué)，但不愿透露自己的心事?？偟膩?lái)說(shuō)，小星偏差行為主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）在校表現(xiàn)

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。上課注意力不集中，自己管不住自己，喜歡喧嘩，引起同學(xué)的注意，面對(duì)老師的提醒，不知錯(cuò)，甚至頂撞；時(shí)常欠交作業(yè)并為自己找各種理由；面對(duì)科任老師的耐心教育或是嚴(yán)肅批評(píng)，他顯得很麻木，教育效果低。

（二）在家表現(xiàn)

對(duì)長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌，頂撞父母，面對(duì)長(zhǎng)輩的問(wèn)話不搭理等；喜歡一個(gè)人玩電腦，如父母不提醒，就會(huì)無(wú)節(jié)制地玩；但小星有著獨(dú)立生活的能力，父母不在家的時(shí)候，自己會(huì)做飯、洗衣服。

（三）對(duì)自己、父母、老師、同學(xué)的認(rèn)識(shí)

小星覺(jué)得自己就是這樣，怎么改也改不好；認(rèn)為父母常年干活，根本沒(méi)有時(shí)間管他，他怎么樣也沒(méi)關(guān)系；覺(jué)得老師太偏心，總是喜歡成績(jī)好的學(xué)生。

二、個(gè)案偏差行為成因分析

（一）家庭環(huán)境因素

小星家庭生活比較艱辛，租住的房子是破舊民房，雜亂的擺設(shè)中連看書(shū)做作業(yè)的桌子也沒(méi)有。父母平時(shí)早出晚歸，忙于掙錢(qián)養(yǎng)家糊口，很難拿出時(shí)間和精力去關(guān)心小星的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。加上父母自身文化水平不高，不會(huì)寫(xiě)字，普通話不流利，無(wú)力指導(dǎo)小星學(xué)習(xí)。小星與家人基本上沒(méi)有情感的交流，對(duì)前途認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)知識(shí)追求沒(méi)有動(dòng)力。

小星童年在老家和爺爺奶奶一起度過(guò)，隔代長(zhǎng)輩沒(méi)有掌握好教育的黃金時(shí)期，使其錯(cuò)過(guò)了教育的最好發(fā)展階段。父母文化素質(zhì)不高，沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，反而使小星耳濡目染一些不良風(fēng)氣。

（二）學(xué)校環(huán)境因素

一方面，小星五年級(jí)從外地轉(zhuǎn)來(lái)，教材上的差異和語(yǔ)言上的障礙使他一下子適應(yīng)不了。同時(shí)，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)較差，進(jìn)入初中還要經(jīng)歷無(wú)數(shù)考試，對(duì)他造成很大的壓力，心理上容易產(chǎn)生發(fā)泄的要求，卻又無(wú)發(fā)泄途徑，只好尋找非正常途徑補(bǔ)償，慢慢地喪失了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面，他成績(jī)差、行為差，又比同班同學(xué)大，這使其他同學(xué)對(duì)他要么敬而遠(yuǎn)之，要么不屑一顧，導(dǎo)致他難以融入集體。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

我們知道，民工屬于社會(huì)的弱勢(shì)群體，經(jīng)常受到不公正待遇，有些素質(zhì)低下的本地人會(huì)經(jīng)常鄙視甚至侮辱他們。據(jù)調(diào)查，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好時(shí)，小星家附近的民工們經(jīng)常三三兩兩地聚在一起，賭博甚至斗毆，這給他帶來(lái)極大的負(fù)面影響。

（四）自身心理因素

小星正處于少年期到青年初期的過(guò)渡期，充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺(jué)性和幼稚性。他渴望得到認(rèn)同，但在某種程度上對(duì)自己缺乏必要的信心，從而過(guò)低評(píng)價(jià)自己。小星內(nèi)心深處保留著較強(qiáng)的自尊，但是他在學(xué)習(xí)、家庭經(jīng)濟(jì)等各方面都沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，在心理上覺(jué)得自己低人一等，久而久之，他習(xí)慣了自我貶低、自暴自棄，常常處于一種戒備狀態(tài)，以防受到傷害。

三、偏差行為矯正措施

（一）學(xué)校方面

一方面，學(xué)校為小星安排專門(mén)的教育，委派經(jīng)驗(yàn)豐富的老師與他面對(duì)面交心，讓他懂得遵守紀(jì)律、明辨是非的重要性；安排心理輔導(dǎo)教師不定期和小星談心，引導(dǎo)他對(duì)自身正確的認(rèn)識(shí)，幫助他克服自卑感，增強(qiáng)自信心。

另一方面，學(xué)校定期組織外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們教育子女的責(zé)任感，明確學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求，指導(dǎo)他們教育子女的方式和方法；并與家長(zhǎng)們建立最快的信息通道，把行為偏差學(xué)生的表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，家長(zhǎng)把子女在家的情況反映給學(xué)校，為及時(shí)表?yè)P(yáng)他們所取得的成績(jī)、不斷糾正偏差行為提供了有效時(shí)機(jī)。

（二）教師方面

作為班主任，我嘗試著用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)和感化小星。有一次學(xué)校大清潔，我安排他清掃教室天花板的蜘蛛網(wǎng)和灰塵，他拿著雞毛撣清理著墻面，任灰塵和蜘蛛網(wǎng)跌落在身上也沒(méi)有吭聲，清理完之后拍拍身上和頭發(fā)上的灰塵……突然我有點(diǎn)心酸，接著我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從他的眼神中我第一次看到了光芒。后來(lái)清潔衛(wèi)生我讓他做小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的清潔區(qū)域，雖然他還不足以做到讓我放心，但我看到了他的進(jìn)步。再后來(lái)他當(dāng)上了勞動(dòng)委員，每天早上和晚上提醒和監(jiān)督同學(xué)清潔衛(wèi)生區(qū)域。我必須承認(rèn)，任何一個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，至少是相對(duì)優(yōu)勢(shì)。我們要讓每一個(gè)孩子通過(guò)自己的努力發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，找到成功和自信。

常說(shuō)“犯錯(cuò)是學(xué)生的特權(quán)”，每個(gè)人都有一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程，我們必須用發(fā)展的眼光看待每個(gè)孩子，不能心浮氣躁，不要指望一次活動(dòng)、一次談話、一次家訪就能收到立竿見(jiàn)影的效果。每當(dāng)我知道小星沒(méi)有交作業(yè)時(shí)，我會(huì)了解情況，允許他推遲交給我；每當(dāng)我看到他上課在講話時(shí)，我會(huì)眼神示意他，給予他改過(guò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)這一切都在反復(fù)上演時(shí)，我不斷地去包容他、提醒他，只要他有萬(wàn)分之一的進(jìn)步，我都會(huì)給予他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一個(gè)不良品質(zhì)的矯正是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的、反復(fù)的過(guò)程，我希望用耐心等待他的醒悟和進(jìn)步。

（三）家長(zhǎng)方面

我通過(guò)家訪、電話等形式主動(dòng)與小星家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解到小星父母對(duì)兒子抱有很大的期望，只是不知道怎么樣去做才能讓兒子“聽(tīng)話一點(diǎn)…‘乖一點(diǎn)”。我建議父母工作再忙也要抽時(shí)間陪陪孩子，要時(shí)常與孩子進(jìn)行思想、情感上的溝通和交流，要試著去理解孩子、鼓勵(lì)孩子，而不是一味地罵和嘮叨。

與小星父母的交流取得了共識(shí)，小星父母意識(shí)到孩子的教育需要家長(zhǎng)和學(xué)校老師共同來(lái)完成。漸漸地，我得知，小星的爸爸為了加強(qiáng)兒子自律，提高兒子成績(jī)，幫小星報(bào)讀了晚修輔導(dǎo)班，并叮囑輔導(dǎo)班老師對(duì)小星嚴(yán)格要求，每天不論多晚或是風(fēng)吹雨打都親自去接小星。后來(lái)，我提醒小星的父母，若遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題，可以和老師商量，和老師一起尋求解決問(wèn)題的途徑。

四、個(gè)案指導(dǎo)成果

（一）小星的父親接受了我的建議，給小星騰出一個(gè)專門(mén)學(xué)習(xí)的空間，并適時(shí)地督促小星的學(xué)習(xí)情況。小星告訴我，媽媽幾乎每天都會(huì)詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況。小星的媽媽也會(huì)主動(dòng)給我打電話，告訴我小星在家的情況并詢問(wèn)小星最近的在校表現(xiàn)。她說(shuō)小星的言行舉止有了很大的進(jìn)步，不會(huì)再無(wú)緣無(wú)故地頂撞父母，有時(shí)出去玩也會(huì)知會(huì)父母。

（二）小星用自己的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)上了班級(jí)的勞動(dòng)委員，同學(xué)們也漸漸改變了對(duì)他的態(tài)度，他說(shuō)他要接受老師和同學(xué)的監(jiān)督。這一切說(shuō)明他正從“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變。

（三）成績(jī)上，語(yǔ)文數(shù)學(xué)有了進(jìn)步，英語(yǔ)因?yàn)榛A(chǔ)薄弱基本還在及格線徘徊。作業(yè)雖然有拖拉，但基本都能完成，上課開(kāi)小差的次數(shù)有所減少。課間也不再局限于和偏差行為的孩子玩，他逐漸地融入了集體中。

教育的藝術(shù)在于撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火！作為教育工作者，我們不能輕易地否定一個(gè)學(xué)生、放棄一個(gè)學(xué)生。抓住教育時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)化偏差行為學(xué)生，合理引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，這是每一個(gè)教育工作者神圣的使命所在！

第二篇：外來(lái)務(wù)工人員子女

第一條 本辦法適用范圍為非本地區(qū)戶籍的外來(lái)務(wù)工人員子女，年齡在6周歲至14周歲處于義務(wù)教育階段，并隨父母或其他監(jiān)護(hù)人來(lái)我區(qū)暫時(shí)居住的有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。

第二條 外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)嚴(yán)格以下操作程序：

1、家長(zhǎng)提出書(shū)面申請(qǐng)；

2、學(xué)生家長(zhǎng)提供相關(guān)證明材料（戶籍地鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上政府外出務(wù)工、子女隨同外出就學(xué)證明或縣級(jí)教育行政部門(mén)開(kāi)具的《就學(xué)聯(lián)系函》；

3、現(xiàn)工作單位證明或其他就業(yè)相關(guān)證明材料；

4、家庭戶籍原本和監(jiān)護(hù)人身份證；

5、父母及學(xué)生在本區(qū)內(nèi)的有效《居住證》或《暫住證》；

6、在我區(qū)租住房屋一年以上的合同及現(xiàn)居住地居委會(huì)和派出所出具的來(lái)我區(qū)居住的證明；

7、適齡兒童的計(jì)劃免疫接種卡；

8．必須有轉(zhuǎn)出學(xué)校轉(zhuǎn)出證明（有學(xué)校和教育局公章）

9．學(xué)籍表（要有以L字母開(kāi)頭的全國(guó)學(xué)籍號(hào)）

第三篇：外來(lái)務(wù)工人員子女現(xiàn)狀

外來(lái)務(wù)工人員子女現(xiàn)狀

做飯、掃地、洗衣、刷碗,當(dāng)許多城市小學(xué)生還在父母懷里撒嬌,過(guò)著“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”日子的時(shí)候,這些外來(lái)我市讀書(shū)的孩子,卻已經(jīng)在幫父母撐起這個(gè)家了。

由于家庭貧困,這些孩子都非常成熟、懂事。他們很少向父母提要求,書(shū)包破了,筆袋壞了,補(bǔ)補(bǔ)再接著用;過(guò)冬的衣服不暖和了,就在里面多穿幾層。幫父母做家務(wù),甚至在假期里和父母一起外出打工,在許多孩子看來(lái),并不是什么大不了的事。

“家長(zhǎng)在身邊的孩子,一旦成績(jī)下降,老師可以找家長(zhǎng),可是這些孩子課后作業(yè)往往沒(méi)人輔導(dǎo),家里也買(mǎi)不起學(xué)習(xí)用具?！睕](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是外來(lái)務(wù)工人員子女面臨的一大問(wèn)題。

這些孩子的父母大多文化程度低,又忙于打工,根本沒(méi)有時(shí)間和能力輔導(dǎo)孩子們的功課。而照顧孩子們的老人,大多來(lái)自農(nóng)村,沒(méi)有文化。由于家庭貧困,許多孩子也沒(méi)有條件到課外輔導(dǎo)班或特長(zhǎng)班參加學(xué)習(xí),甚至連書(shū)本以外的課外讀物都很少能看到。

學(xué)習(xí)機(jī)、MP3、布娃娃、籃球??這些在城里孩子看來(lái)再普通不過(guò)的東西,卻被許多外來(lái)務(wù)工人員子女視為新年夢(mèng)想。

由于家庭貧困,許多孩子在生活、學(xué)習(xí)方面都非常儉樸。除了學(xué)習(xí)課本外,他們沒(méi)有更多的課外圖書(shū);從沒(méi)用過(guò)MP3,許多孩子把這叫做“PM3”或是“AP3”。沒(méi)有一張學(xué)習(xí)的課桌,許多孩子就趴在炕上寫(xiě)作業(yè)。在問(wèn)他們新年的心愿時(shí),書(shū)包、筆袋、童話書(shū)、布娃娃、學(xué)習(xí)桌、臺(tái)燈、自行車(chē)等在城里孩子看來(lái)是最平常的東西,卻是外來(lái)務(wù)工人員子女最渴望得到的東西。

可是,知道自己家庭貧困,知道父母打工辛苦,這些孩子大多把心愿埋藏在心底,生怕這小小要求,會(huì)增加父母身上的重?fù)?dān)。

狼山街道陸洪社區(qū)2011年7月11日

第四篇：外來(lái)務(wù)工人員如何教育子女

外來(lái)務(wù)工人員如何教育子女

由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和工業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)張，原有的城市勞動(dòng)力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的工業(yè)需求，于是大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力紛紛涌向城市，隨之出現(xiàn)的是高房?jī)r(jià)、高支出以及城市教育的歧視政策將這些外來(lái)務(wù)工人員的子女 滯留在原籍。這是中國(guó)的特有現(xiàn)象，所以國(guó)際上并沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。本人通過(guò)多年留守兒童教育的實(shí)踐，積累了一部分經(jīng)驗(yàn)，在此與大家共同分享。

目前中國(guó)的現(xiàn)象是農(nóng)村還不太富裕，所以大多孩子家長(zhǎng)選擇把孩子寄托給祖父母、外祖父母以及親朋代管。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他們與孩子思想上缺乏溝通，無(wú)法對(duì)留守孩子思想上、學(xué)習(xí)上進(jìn)行教育。監(jiān)管孩子的祖輩們大多年老體弱，往往只負(fù)責(zé)孩子吃飽穿暖，不太過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想動(dòng)向，而且對(duì)留守孩子放任自流甚至嬌縱溺愛(ài)，缺乏必要的家庭教育和督促，嚴(yán)重影響了留守孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

對(duì)于留守孩子的教育，外出務(wù)工的父母應(yīng)充分重視，可以采取以下幾方面措施：

一、及時(shí)與監(jiān)管人進(jìn)行溝通。父母將孩子委托給監(jiān)管人，并不是不管不問(wèn)，只在經(jīng)濟(jì)上給予支持，相反，應(yīng)和監(jiān)管人一道，密切注意留守孩子的思想、行為，及時(shí)和監(jiān)管人一起教育好孩子，培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的性格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思想修養(yǎng)。

二、多與留守孩子的老師交流。外出務(wù)工父母要和留守孩子的班主任、任課教師密切聯(lián)系，共同探討教育孩子的方法，了解孩子在學(xué)校的思想和學(xué)習(xí)狀況，特別是讓老師多給予孩子關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓孩子有一種父母雖不在身邊，卻仍能得到父母之愛(ài)的感覺(jué)，以免孩子失控了，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為時(shí)已晚。

三、多和留守孩子進(jìn)行思想交流。外出務(wù)工父母可以用電腦、電話等現(xiàn)代通訊工具與孩子多交流；還要經(jīng)常給孩子買(mǎi)一些有益的圖書(shū)，通過(guò)積極向上的書(shū)籍來(lái)教育和影響孩子。朋友、同事或親戚回去的，給孩子帶點(diǎn)禮物，代問(wèn)候一下孩子，使子女感到溫暖。

四，條件允許的可給孩子選擇稍好的寄宿制學(xué)校。這樣的好處是老師與家長(zhǎng)大多是同齡人，家長(zhǎng)可將部分代管義務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校老師或班主任，現(xiàn)在內(nèi)地大多寄宿制學(xué)校從孩子的吃飯、睡覺(jué)、上課、上學(xué)、回家等均有老師負(fù)責(zé)，消除了孩子安全隱患。

五利用寒暑假將孩子接到身邊生活，借以彌補(bǔ)親情的缺失。1，可將孩子領(lǐng)導(dǎo)車(chē)間看一看，讓他們感受一下，父母的堅(jiān)辛，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。2，利用節(jié)假日或不加班的時(shí)間領(lǐng)孩子到街上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使他們懂得如何過(guò)馬路，如何購(gòu)物，如何乘車(chē)等，以提高他們的城市生活技能。3，漫長(zhǎng)的寒暑假，父母還要上班，那么如何為孩子選擇一個(gè)較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子也感受一下城市的良好教育是很多家長(zhǎng)的心愿。大家掙錢(qián)都不容易，因此在為孩子選擇輔導(dǎo)班時(shí)要多考察，那怕?tīng)奚稽c(diǎn)工作時(shí)間，看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能

只盯著大牌子以及老牌子，一定要看這個(gè)學(xué)校的實(shí)力及你孩子要去班級(jí)教師的水平，大學(xué)生啥都會(huì)但啥都不精，老教師知識(shí)專業(yè)扎實(shí)，但過(guò)老的教師又不會(huì)操作現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。因此選擇有一定教齡但又不太年老的教師是各位家長(zhǎng)的理想選擇。再者選擇輔導(dǎo)班不能收費(fèi)太高但也不能太低，太高對(duì)于我們外來(lái)務(wù)工人員經(jīng)濟(jì)上難以承受，太低的輔導(dǎo)班一定有他低的道理，要么師資、場(chǎng)地不行，要么是一師多科的家庭輔導(dǎo)班。正規(guī)的輔導(dǎo)班一定有它自己一套從教學(xué)、衛(wèi)生、安全、教師管理、學(xué)生管理等制度。

家長(zhǎng)朋友們，望子成龍望女成鳳是各位的共同心愿，我們不要以為虧欠了他們的愛(ài)就一味地順從他花錢(qián)而忽視對(duì)他的關(guān)愛(ài)，其實(shí)對(duì)于廣大的留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母能在假期將他們接到城里是他們的最大心愿，他們也能像城里孩子一樣放學(xué)偎依在父母身邊，這對(duì)于他們?cè)撌嵌啻蟮男腋０?。我們廣大家長(zhǎng)千萬(wàn)不能掙到了票子，忽視了孩子，而后悔一輩子！

第五篇：外來(lái)務(wù)工人員子女上學(xué)問(wèn)題

外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女有望在京接受高中教育北京市將制定和完善來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女接受北京市高中階段教育的辦法，滿足符合條件的來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女接受高中階段教育的需求。

在北京市教委日前公布的《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（征求意見(jiàn)稿）中，有多處地方提到了要解決外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女在京接受教育的問(wèn)題。這意味著流動(dòng)人口子女在京就讀享受同城待遇上又邁出了實(shí)施性的一步。目前，北京市教委正在實(shí)施來(lái)京務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的三年規(guī)劃方案。北京市將以公辦學(xué)校接收為主，完善來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育的保障體制。

■政策

非京籍學(xué)生讀高中有條件放開(kāi)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京市流動(dòng)兒童已達(dá)到42萬(wàn)，其中有67%在公辦校借讀。目前，對(duì)于義務(wù)教育階段的適齡流動(dòng)兒童，北京市提出以公辦學(xué)校接收為主，并針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女就讀問(wèn)題頒布實(shí)施三年規(guī)劃方案，今年公辦校接收外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女比例達(dá)到70%以上，到2012年實(shí)現(xiàn)基本解決外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育。

目前北京戶籍的孩子出生率逐年下降，而流動(dòng)人口的子女卻不斷增加。今年開(kāi)學(xué)，北京市進(jìn)入小學(xué)的孩子中，外來(lái)人口數(shù)量已經(jīng)超過(guò)43%。流動(dòng)人口子女義務(wù)教育之后的教育銜接問(wèn)題也備受關(guān)注。針對(duì)這一熱點(diǎn)，綱要征求意見(jiàn)稿中提出，將制定和完善來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女接受本市高中階段教育的辦法，滿足符合條件的來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女接受高中階段教育的需求。

據(jù)悉，現(xiàn)在，也有部分流動(dòng)人口子女在京讀高中，但需要自己聯(lián)系學(xué)校，同時(shí)，還要繳納一定數(shù)額的借讀費(fèi)。此外，在高考的壓力下，還有很多學(xué)生放棄在京讀高中，而是轉(zhuǎn)回原籍上學(xué)。

■分析

高考將成政策推行障礙

北京社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所研究員韓嘉玲對(duì)流動(dòng)人口教育問(wèn)題關(guān)注多年，在她看來(lái)，北京的教改綱要在解決流動(dòng)人口教育問(wèn)題上實(shí)現(xiàn)了一個(gè)突破，把高中教育也納入到流動(dòng)人口子女的教育保障體系中，使他們?cè)诰┙邮芨咧薪逃龝r(shí)有望免除借讀費(fèi)、學(xué)校招生門(mén)檻等種種限制，得到與北京學(xué)生一樣的待遇，這一做法也顯示出政府一種務(wù)實(shí)的姿態(tài)。

但她同時(shí)也表示，“流動(dòng)人口子女在京就讀最大的障礙是高考?！庇捎诹x務(wù)教育不包括高中，現(xiàn)行的國(guó)家高考制度規(guī)定，考生需在戶籍所在地參加高考，很多非京籍的孩子在京接受義務(wù)教育之后，因?yàn)椴荒茉诒本﹨⒓痈呖?，如果想在北京借讀高中還需要繳納高昂的借讀費(fèi)。在她調(diào)查的在京打工的農(nóng)民工家庭中，幾乎都是因?yàn)檫@些問(wèn)題，最后不得不將孩子送回原籍讀高中，或者直接輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)。

■建言

改革可先從中職開(kāi)始

截至昨天下午，北京市教委開(kāi)設(shè)的征求意見(jiàn)郵箱中已有不少市民留言。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部的褚宏啟教授曾參與過(guò)北京教改綱要的專家座談會(huì)，他認(rèn)為，解決流動(dòng)人口子女接受高中教育應(yīng)分段實(shí)施穩(wěn)步推行，北京外來(lái)人口多，教育資源有限，過(guò)度放開(kāi)可能會(huì)引起社會(huì)不穩(wěn)定。不妨先從中職教育和高職教育入手。目前，大部分中職校都面臨生源萎縮，建議這些學(xué)校向在京務(wù)工的流動(dòng)人口放開(kāi)，允許他們?cè)诰﹨⒓又锌迹?bào)考北京的中職校。

在條件成熟后，再進(jìn)一步放開(kāi)普通高中的招生，這樣更利于社會(huì)穩(wěn)定。

■綱要其他要點(diǎn)解析

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與中考結(jié)合【綱要】深入推進(jìn)高級(jí)中等學(xué)?？荚囌猩贫雀母铩０丫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

【解讀】此前，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)曾應(yīng)用到小升初的“推優(yōu)”。高中新課改后，明確提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可作為高校錄取的參考。將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與中考錄取結(jié)合，尚屬首次提出。

趙學(xué)勤表示，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，最主要的是通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與中考的結(jié)合打破了過(guò)去僅把中考成績(jī)作為錄取唯一依據(jù)的錄取模式，強(qiáng)調(diào)了多元標(biāo)準(zhǔn)。但需要注意的是，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與中考結(jié)合必須有完善的操作程序，還要取決于高中招生改革的多樣化。

部分科目一年將多次考試

【綱要】普通高校以統(tǒng)一考試成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，以高中會(huì)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為參考，擇優(yōu)錄取。對(duì)高中階段表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，試點(diǎn)推薦錄取。對(duì)在工作實(shí)踐中具有特殊才能和特殊貢獻(xiàn)的人才破格錄取。探索有的科目一年多次考試的辦法，推進(jìn)高考報(bào)名社會(huì)化試點(diǎn)。

【解讀】早在2007年，當(dāng)時(shí)的北京市政協(xié)委員王晉堂在北京兩會(huì)上就曾呼吁：高考報(bào)名社會(huì)化。全國(guó)政協(xié)委員、北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘也多次在全國(guó)兩會(huì)上遞交相關(guān)提案。在他們看來(lái)，當(dāng)前的學(xué)校教育圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的情況非常嚴(yán)重，升學(xué)率幾乎成為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的唯一指標(biāo)。實(shí)行高考報(bào)考社會(huì)化，升學(xué)率不再按校統(tǒng)計(jì)，使學(xué)校擺脫壓力樹(shù)立正確教育觀、人才觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)于綱要中提出的部分科目試點(diǎn)多次考試，趙學(xué)勤表示，這將作為對(duì)高考改革的一種有益探索，可以嘗試著去推進(jìn)。國(guó)外能實(shí)行多次考試，前提是這種考試是一般能力測(cè)試，而我國(guó)現(xiàn)行的高考是選拔性考試，如果錄取制度不改革，多次考試也難以實(shí)現(xiàn)。

附：關(guān)于《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》（征求意見(jiàn)稿）公開(kāi)征求意見(jiàn)的公告

根據(jù)國(guó)務(wù)院的總體部署，2008年10月，北京和其他8各省市(上海、遼寧、江蘇、河南、湖南、廣東、重慶、新疆)與國(guó)家同步，正式啟動(dòng)《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）的研究制定工作。

《規(guī)劃綱要》（征求意見(jiàn)稿），全面貫徹中央關(guān)于新時(shí)期教育工作方針，對(duì)未來(lái)十年北京教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行了全面謀劃和前瞻性部署。綱要制定工作自啟動(dòng)以來(lái)，進(jìn)行了廣泛深入地調(diào)研，多次在不同范圍內(nèi)征求意見(jiàn)，市委市政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志先后主持召開(kāi)座談會(huì)，專題征求有關(guān)方面、專家學(xué)者、部分教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)。先后征集各方面意見(jiàn)近千條，做了多次修改，形成目前公開(kāi)征求意見(jiàn)稿。

為了充分聽(tīng)取社會(huì)各界意見(jiàn)，努力制定一個(gè)讓人民群眾滿意，符合我市市情和時(shí)代特點(diǎn)的高質(zhì)量《規(guī)劃綱要》，在前一階段征求專家及有關(guān)方面意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，于2010年10月13～20日向社會(huì)各界開(kāi)展公開(kāi)征求意見(jiàn)工作。

《規(guī)劃綱要》征求意見(jiàn)稿在北京市教育委員會(huì)網(wǎng)站（）全文刊登，各界人士可通過(guò)電子郵件（guihua@bjedu.gov.cn）和來(lái)函形式提出意見(jiàn)和建議。

來(lái)函請(qǐng)寄：北京市西城區(qū)前門(mén)西大街109號(hào)北京市教育委員會(huì)發(fā)展規(guī)劃處轉(zhuǎn)《規(guī)劃綱要》工作辦公室。郵編：100031。

特此公告。

北京市教育委員會(huì)

二O一O年十月十三日

未來(lái)十年，高中教育將得到普及，義務(wù)教育將在縣或區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)均衡，進(jìn)城務(wù)工人員子女將在流入地平等接受良好義務(wù)教育，甚至可以在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)……昨天，在眾多起草專家的解讀下，正在征求意見(jiàn)的國(guó)家教改十年綱要展現(xiàn)出這樣一幅美好的前景。

打工子弟當(dāng)?shù)厣龑W(xué)有望

2008年，義務(wù)教育階段隨遷子女已達(dá)884.7萬(wàn)人，全國(guó)每百名義務(wù)教育階段學(xué)生中，就至少有6人是進(jìn)城務(wù)工人員子女。未來(lái)十年，他們不僅將逐步在流入地平等地享受良好的義務(wù)教育，還有望在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試。

以本市為例，目前義務(wù)教育階段流動(dòng)兒童超過(guò)40萬(wàn)人，且每年以三四萬(wàn)人的規(guī)模遞增。未來(lái)3年，本市將努力解決他們?cè)诰┫硎芰x務(wù)教育的問(wèn)題，2012年，他們中的絕大多數(shù)都可進(jìn)入公辦校就讀。

雖然這些孩子能在流入地的中小學(xué)借讀，但卻因戶籍制度所限，不能在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖?。“我?guó)各地所學(xué)課程存在差異，一些流動(dòng)兒童在流入地讀到高中，離開(kāi)家鄉(xiāng)已有12年，回家高考，所學(xué)課程已與當(dāng)?shù)乜荚囥暯硬簧??！眳⑴c起草綱要的一位專家說(shuō)，這也是將“制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試辦法”寫(xiě)入教改十年方案的原因。

這一工作也已寫(xiě)入教育部今年的工作要點(diǎn)中。教育部基礎(chǔ)教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，相關(guān)的調(diào)研工作將很快啟動(dòng)。中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、規(guī)劃綱要第七戰(zhàn)略課題組組長(zhǎng)袁振國(guó)表示，這一辦法出臺(tái)后，將不會(huì)立即在大城市推開(kāi)，會(huì)首先選擇隨遷子女流入規(guī)模較少的二線城市先期試點(diǎn)。

“這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。”教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝說(shuō)。目前，我國(guó)各地高等教育資源不平衡，貿(mào)然“放開(kāi)”在戶籍地參加高考的限制，將會(huì)導(dǎo)致大家都跑到北京、上海這些地區(qū)參加高考，城市將不堪重負(fù)。據(jù)透露，進(jìn)城務(wù)工人員子女在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)辦法的出臺(tái)將與我國(guó)戶籍制度改革同步，“戶籍制度沒(méi)有了，就不存在在戶籍地參加高考的問(wèn)題了?！痹駠?guó)說(shuō)?！斑€可以在中職上動(dòng)腦筋。”北京師范大學(xué)有關(guān)專家建議。目前，由于本地生源的下降，北京中職學(xué)校近年來(lái)生源不足，很多教育資源閑置浪費(fèi)，在高考戶籍地報(bào)考的制度沒(méi)有根本改變之前，這實(shí)際上可以成為打工子弟在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)的方式之一。（來(lái)源：北京日?qǐng)?bào)）

北京：為隨遷子女建立臨時(shí)學(xué)籍 實(shí)現(xiàn)教育覆蓋 中國(guó)教育在線北京青年報(bào) 鄧興軍 2010-04-09

8日記者獲悉，近期市教委擬向攜帶適齡子女的來(lái)京務(wù)工人員發(fā)放“來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育政策宣傳卡”，同時(shí)深入自辦學(xué)校進(jìn)行逐校逐人登記，為所有自辦學(xué)校隨遷子女建立臨時(shí)學(xué)籍，這在本市還是第一次。對(duì)務(wù)工人員子女入學(xué)，公辦學(xué)校實(shí)行首接負(fù)責(zé)制，不得拒收或置之不理。

市教委表示，為了進(jìn)一步妥善解決好隨遷子女在京接受義務(wù)教育問(wèn)題，到2012年左右基本實(shí)現(xiàn)隨遷子女在公辦中小學(xué)就讀的目標(biāo)，研究制定了“來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育政策宣傳卡”和“來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)登記卡”。

宣傳卡主要是向廣大隨遷子女積極宣傳在本市進(jìn)入公辦中小學(xué)就讀的工作要求和基本程序，引導(dǎo)廣大隨遷子女到公辦學(xué)校接受安全、良好的義務(wù)教育。此外，還向社會(huì)公布了各區(qū)縣教委政策咨詢電話。市教委明確要求各區(qū)縣教委要組織本轄區(qū)中小學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)隨遷子女在京就讀的有關(guān)政策。

公辦學(xué)校實(shí)行首接負(fù)責(zé)制，對(duì)主動(dòng)到學(xué)校咨詢和申請(qǐng)就讀的隨遷子女及其家長(zhǎng)要熱情接待，積極予以接收。學(xué)校接收有困難的，要登記好學(xué)生的基本情況，報(bào)區(qū)縣教委予以協(xié)調(diào)解決，不得拒收或置之不理。宣傳卡擬通過(guò)市有關(guān)部門(mén)協(xié)助發(fā)放。

登記卡主要面向的是目前還沒(méi)有進(jìn)入公辦、民辦學(xué)校，主要在自辦學(xué)校就讀的學(xué)生。由各區(qū)縣教委下校進(jìn)行逐校逐人登記，同時(shí)將學(xué)生基本信息統(tǒng)一錄入到《來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女臨時(shí)學(xué)籍登記表》，以登記表中學(xué)生的信息為基礎(chǔ)，建立隨遷子女基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為將來(lái)建立隨遷子女臨時(shí)學(xué)籍奠定基礎(chǔ)。

登記卡信息登記完畢后，由學(xué)校統(tǒng)一保管。學(xué)生在本市轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)須持登記卡，到新轉(zhuǎn)入學(xué)校聯(lián)系，并在登記卡背面做好信息變更登記。通過(guò)這些措施，市教委力圖實(shí)現(xiàn)隨遷子女教育全覆蓋，并納入本市正常工作范疇。

北京市教委：隨遷子女在京借讀不收借讀費(fèi)4月15日，記者從北京市教委獲悉，今年小升初工作已經(jīng)啟動(dòng)，市教委承諾做好隨遷子女義務(wù)教育入學(xué)工作，并表示不收借讀費(fèi)。

北京市教委表示，根據(jù)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于2010年義務(wù)教育階段入學(xué)工作的意見(jiàn)》，外地來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女在京借讀，按照《北京市人民政府辦公廳關(guān)于貫徹國(guó)務(wù)院做好免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)工作文件精神的意見(jiàn)》（京政辦發(fā)[2008]50號(hào)）規(guī)定辦理，不收借讀費(fèi)。各區(qū)縣教委要采取措施，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理，切實(shí)做好本區(qū)縣隨遷子女義務(wù)教育入學(xué)工作。

北京市為外來(lái)務(wù)工人員子女發(fā)入學(xué)登記卡

中國(guó)教育在線中國(guó)教育報(bào) 王超群 2010-04-12

中小學(xué)接收隨遷子女實(shí)行“首接負(fù)責(zé)制”

2010年，北京市將為外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女發(fā)放入學(xué)登記卡，中小學(xué)接收外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女時(shí)實(shí)行“首接負(fù)責(zé)制”。同時(shí)，對(duì)主動(dòng)到學(xué)校咨詢和申請(qǐng)就讀的學(xué)生及其家長(zhǎng)要熱情接待。學(xué)校接收有困難的，要登記好學(xué)生的基本情況，由區(qū)縣教委予以協(xié)調(diào)解決，不得拒收或置之不理。這是記者日前從北京市教委獲悉的。

為做好來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育工作，從2010年開(kāi)始，北京市教委制作了來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育政策宣傳卡和來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)登記卡。各區(qū)縣教委要認(rèn)真組織力量做好政策宣傳卡的宣傳和登記卡的組織登記工作，為將來(lái)隨遷子女建立臨時(shí)學(xué)籍、實(shí)施精細(xì)化管理奠定基礎(chǔ)。

據(jù)了解，政策宣傳卡擬由北京流動(dòng)人口管理辦公室和市公安局協(xié)助，在基層流動(dòng)人口服務(wù)管理站工作人員入戶登記和來(lái)京務(wù)工人員辦理暫住證時(shí)發(fā)放。登記卡將由各區(qū)縣教委組織專門(mén)人員逐校逐人登記。登記卡信息登記完畢后，交由學(xué)校統(tǒng)一保管。學(xué)生在本市轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)須持登記卡到新轉(zhuǎn)入學(xué)校聯(lián)系，并在登記卡背面做好信息變更登記。

按照北京市教委統(tǒng)一要求，各區(qū)縣教委于4月23日前完成本區(qū)縣學(xué)校學(xué)生信息登記工作，建立區(qū)縣隨遷子女基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)。此后，臨時(shí)學(xué)籍登記表還將于每年春季和秋季開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)定期向市教委上報(bào)。