第一篇：班主任隨筆：做一個幸福而智慧的班主任

班主任隨筆：做一個幸福而智慧的班主任

屈指算來，15年的從教生涯，我有著13年干班主任的經(jīng)歷。如今，我不僅當(dāng)著八年級一班的班主任，還是我校的八年級靠級主任。十幾年來，伴隨著我的，總有干不完的事情。天天把自己搞得忙忙碌碌，甚至筋疲力盡的，也不知道到底圖了個什么。近幾年，我們經(jīng)常聽到一個詞：幸福指數(shù)。有時我也捫心自問：我是一個有幸福感的老師嗎？我感到茫然。尤其是處于青春期的初二學(xué)生的浮躁心理和厭學(xué)情緒，大大挫敗了我作為一名班主任的幸福感。

兩天的“公冶長”名師講堂培訓(xùn)，撥云見日，使我深受啟發(fā)。專家們的真知灼見，激蕩著我的心田。

徐建華老師告訴我：任務(wù)負(fù)在肩上是負(fù)擔(dān)，鋪在腳下就是道路，要把任務(wù)當(dāng)做是驅(qū)動自己成長的契機(jī)；工作中，要做到“更智慧”而不是“更賣力”，從而使工作越來越輕松；凡事要學(xué)會對內(nèi)歸因，多從自身找原因，不要總是抱怨學(xué)生，不和學(xué)生生氣，做到盛怒不行事；把學(xué)科中最美的東西教給學(xué)生，讓學(xué)生在你的課堂上體驗(yàn)到優(yōu)美的崇高和精致的感受；工作中要學(xué)會反思，嘗試換一個視角看問題，嘗試想別人所未想，嘗試對任何有爭議的問題都有自己的觀點(diǎn)；每天反思工作，反思做人，反思處事，在反思中提升智慧；把認(rèn)為正確的事情堅(jiān)持做下去，讓你每天的生活都有一種作品感。

日照市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)張作民校長告訴我：人的成長的內(nèi)在動力是自身專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和對生命價值的追求；要學(xué)會用愛心做事，用人格成事；做人的四要素是愛心、誠心、孝心、責(zé)任心；人生要有目標(biāo)，心中要有夢想，不要滿足于現(xiàn)有的成就，行動是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的唯一途徑；用心干好每一件事，每一個崗位，要善于發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決問題；（班主任

004km.cn）工作無小事，處處要細(xì)心，把小事做精彩，把細(xì)節(jié)做精致；實(shí)干就是能力，落實(shí)就是水平；當(dāng)遇到困難時先別說難，先問問自己是否已經(jīng)竭盡全力了；要善于捕抓機(jī)遇，勇于表現(xiàn)自我；善于學(xué)習(xí)反思，善于總結(jié)創(chuàng)新；要學(xué)會激情工作，快樂生活。

孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在教的活動中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達(dá)到教育的最高境界。

林肯認(rèn)為：如果一個人決定實(shí)現(xiàn)某種幸福，他就一定會得到這種幸福。一位教育家也說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”

記得有一次聽報(bào)告時，優(yōu)秀班主任陳宇老師講到：班主任在，學(xué)生能坐好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能坐好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，我現(xiàn)在最多是一個基本合格的班主任，這可能是自己包攬得太多，衛(wèi)生，紀(jì)律，作業(yè)等等什么都管，不僅自己累，也壓制了學(xué)生尤其是班干部的管理能力。所以，我要努力做到真正以學(xué)生為本，以自治自理為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到更好。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，而且也能使學(xué)生不斷保持和發(fā)展健康的心理和精神世界。談到著，我又想到自己工作上的另外一個弊端，就是不能很好的利用班會對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，錯過了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳形式和最有力的陣地。這也是我接下來要好好學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。讓自己能夠從愛心勤勞型轉(zhuǎn)化為愛心智慧型。

做一個幸福而智慧的班主任，路在遠(yuǎn)方，我在路上。生活著是美麗的，工作著是幸福的，愿我們憑自己的努力做一個幸福而智慧的班主任。

第二篇：做一個智慧而快樂的班主任

做一個智慧而快樂的班主任

作者：蕪湖小魚兒

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。

一、營造溫馨和諧的“家庭”。

為了使班級成為學(xué)生健康成長的一方沃土，我把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)了不少心思。

首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。

在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文化活動，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫

暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。

二 掌握方法，建立和諧的師生關(guān)系。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)．尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對待“問題學(xué)生”不能總是批評指責(zé)，要善于激發(fā)其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。在教學(xué)中我試用了以下幾種方法，效果顯著。

1、“悄悄話”

心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當(dāng)中總是搞一些“小動作”，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。? ?顯然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。我根據(jù)小學(xué)生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會會意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當(dāng)時老師馬上點(diǎn)名批評或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。

2“激勵語”

創(chuàng)設(shè)班級特色激勵用語。我常用這幾句話鼓勵學(xué)生：“我相信你，你能行！”“別灰心，再來！” 另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學(xué)生，贊美學(xué)生。讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點(diǎn)。我除了自己在日常這樣做，還教育學(xué)生要學(xué)會欣賞別人，會欣賞別人也就懂得欣賞自己。

三、堅(jiān)持因材施教原則。

１、對后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化。

我是從以下幾個方面做的：

（１）拿起表揚(yáng)的武器，大張旗鼓的表揚(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時發(fā)現(xiàn)隨時表揚(yáng)；

（２）給后進(jìn)生更多的愛；

（３）注意教育過程中的每一個細(xì)節(jié)（每一句話，每一個教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）；

（４）讓后進(jìn)生上臺唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會；（５）允許后進(jìn)生的錯誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會和時間。

2、對中等學(xué)生要優(yōu)化。

中等學(xué)生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對他們多次說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”我班有一個學(xué)生叫姜寶樹，開學(xué)不久后我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他頭腦機(jī)敏，但學(xué)習(xí)勁頭不足，基礎(chǔ)一般，在班級里處于中下等。我覺得他應(yīng)該很有潛力，于是開始找他談話，了解他的想法，一開始，他對我的做法似乎很驚訝，我肯定

地告訴他你完全有能力做得更好，然后幫助他分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一學(xué)期期末測試他進(jìn)入班級前列，我及時在班級里大力表揚(yáng)他，同時與他共同分析學(xué)科上的優(yōu)劣，重新制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二學(xué)期期中考試時他已進(jìn)入年級前列。從他身上我深感中等生的學(xué)習(xí)潛能是巨大的，班主任的職責(zé)是喚醒它們。

3、對優(yōu)等生要強(qiáng)化。

（1）要讓優(yōu)等生樹立為班級服務(wù)為榮意識，發(fā)揮自身特長，為班級建設(shè)出計(jì)出力。我在班會上曾說過：“咱們的班級是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽(yù)是一個人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭的對手，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣，我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高?！痹诖嘶A(chǔ)上我們開展了一幫一活動，由于每個人都各盡其責(zé)，這個活動我們開展得較為成功。

（2）培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。我班的高強(qiáng)同學(xué)，頭腦聰明，學(xué)習(xí)成績較好，在第一學(xué)期期末考試中成績下降，他居然有了破罐子破摔的想法，在第二學(xué)期期中考試前的學(xué)習(xí)中馬馬虎虎，成績下滑嚴(yán)重。我找他談心，他說覺得第一學(xué)期期末考得不好，很丟人，而家里父母也很少過問自己的學(xué)習(xí)，所以就開始放縱自己。我鼓勵他加強(qiáng)自我管理，學(xué)習(xí)上的事自己做主，不要依賴父母的督促，同時樹立一個長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力，不要在意失敗，從哪里跌倒就從哪里站起，這才是真正的強(qiáng)者。談話后，他很堅(jiān)定地說：“我會回到原來的位置?！蔽倚χf：“還要更好些！”他回答我三個字：“必須的！”我想經(jīng)歷了這次挫折的歷練，他長大了。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

第三篇：做一個智慧的班主任

做一個智慧的班主任

班主任是班級發(fā)展的領(lǐng)路人，是學(xué)生成長的重要他人。有人說，有什么樣的班主任就會有什么樣的班級。此話盡管有點(diǎn)偏頗，但從一定程度上卻反映了班主任對班級的重要作用。做一個智慧的班主任是許許多多班主任的迫切愿望，該怎樣做一個智慧的班主任？首先我們必須要厘清什么樣的班主任才是智慧的班主任。

智慧的班主任，突出智慧二字，一是在教育管理理念上充滿智慧的頭腦，善于把教育理念智慧地運(yùn)用在班級管理中；二是在教育管理方法上充滿智慧的技巧，善于根據(jù)班級發(fā)展特性巧妙地運(yùn)用教育智慧去妥當(dāng)管理班級事務(wù)；三是在班主任專業(yè)成長上擁有智慧的光芒，善于通過各種途徑去充實(shí)自己，發(fā)展自己。這三者是有機(jī)統(tǒng)一，相互促進(jìn)、相互發(fā)展的。教育的管理理念決定著班主任專業(yè)的成長，班主任專業(yè)的發(fā)展又促進(jìn)教育管理理念的更新，教育理念的更新又決定教育方法技巧的生成與運(yùn)用。

在厘清了智慧班主任的界定之后，接著我們將探討怎樣做一個智慧的班主任。

一、智慧的班主任必定是一個善于學(xué)習(xí)的班主任

教育理念的更新，教育方法的絕對不是無水之源，而學(xué)習(xí)則是獲取這一切的有效途徑。

所謂“三人行，必有我?guī)熝?！”在我們身邊有許許多多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，他們長期奮戰(zhàn)在班主任第一線，積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們可以通過對他們班級管理的觀察，或者虛心向他們請教，就班級中存在的問題或者班級常規(guī)管理工作進(jìn)行咨詢學(xué)習(xí)。

有句俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@句話盡管帶有一定的封建色彩，但卻難以改變讀書對我們每個人具有重要意義的實(shí)質(zhì)。讀書可以明智，讀書可以明理，讀書更可以拓展我們的心胸情懷。許多優(yōu)秀班主任通過書籍傳遞著他們的教育理念，通過讀書，我們可以不受時空限制，汲收他們的優(yōu)秀成果，更新我們的教育理念，啟發(fā)我們的教育思維，何樂不為？

在信息時代超前發(fā)展的今天，我們自然不能忘記“網(wǎng)絡(luò)”這個廣闊的天地。如今網(wǎng)絡(luò)自主培訓(xùn)已成為一個熱門話題，通過教育Q群的自發(fā)的、有組織的學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。通過教育論壇、教育博客讓名師無界限，讓我們的教育無界限。信息時代的到來，使我們的學(xué)習(xí)之路更加寬廣。

然而，我們身邊常常有人說，為什么名師說的那套，在他們那很管用，而我們用了之后效果卻并不佳？我覺得，學(xué)習(xí)，不等于照搬照套，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖腔钌膶W(xué)生，我們所帶的學(xué)生、所處的學(xué)校，所面臨的社會環(huán)境……各有不同，自然在教育方式方法上也會有所區(qū)入。我們需要結(jié)合我們自己特征、班級特征、學(xué)生特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。

二、智慧的班主任必定是一個善于反思的班主任

班主任工作十分繁瑣，班主任每天總是奔波在茫茫的班級工作中，勞心勞力，但總覺得效果并不明顯，總覺得每天的工作總是重重復(fù)復(fù)、乏而無味。智慧的班主任總是在平凡的工作中找出不平凡，通過不斷反思和創(chuàng)新，去讓班主任工作變得更有效、更有意思。而要達(dá)到這樣的效果的一大法寶則是反思。

前蘇聯(lián)作家高爾基說：反省是—面瑩澈的鏡子，它可以照見心靈上的玷污。世界上沒有后悔藥，也不可能有后悔藥，當(dāng)事情過去了之后，不管你的做法如何不盡人意，如何令你懊悔不已，也難以改變帶來的創(chuàng)傷或者失望。此時，唯一可行的就是通過反思自己做過的行為，當(dāng)在下一次遇到類似的情況時，則可以采取更加有效、更好的方式方法去解決。有人說：如果人的生命可以重來，每個人都可以成為偉大的人物。因?yàn)椋?dāng)人的生命重來時，就可以更好的規(guī)劃好自己的人生，彌補(bǔ)曾經(jīng)的過失。但事實(shí)上“人生沒有彩排，每天都是現(xiàn)場直播?！?/p>

美國學(xué)者波斯納提出來一個非常有名的一個公式，他就說教師成長就是經(jīng)驗(yàn)加反思相互作用的結(jié)果。華東師范大學(xué)的葉瀾教授也有一句在課程改革以后非常有名的話，他說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師?！敝腔鄣陌嘀魅伪囟ㄊ且粋€善于反思的班主任，因?yàn)樗婪此荚诎嘀魅螌I(yè)成長中，在班主任教育工作中是何其重要。

三、智慧的班主任必定是一個善于折騰的班主任

班主任是班級工作的指引者，是班級發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。智慧的班主任不求班級生活的平淡無味，更注重班級的育人功能。班級活動無疑是促進(jìn)班級健康成長，學(xué)生身心發(fā)展的有效手段?！鞍讼蛇^海，各顯神通”，班主任和全班同學(xué)群策群力開展豐富多彩的班級活動，這無疑是班級管理智慧的顯現(xiàn)。

縱觀各名師大家，他們無不是折騰大師。著名教育家魏書生老師的民主、科學(xué)班級管理的每日常規(guī)、每周常規(guī)、每月常規(guī)活動、每日歌唱活動、各種競賽活動……無不體現(xiàn)了魏老師的教育智慧。著名教育家李鎮(zhèn)西老師的輪流“執(zhí)政”的干部制度、宜于競賽的小組結(jié)構(gòu)、發(fā)展個性的興趣社團(tuán)、多元交流的友誼班級、共同享用的集體財(cái)物、陶冶心靈的口琴樂團(tuán)；獨(dú)立主編的〈班級日報(bào)〉、記錄班史的班級日記、師生共同確定班名、班訓(xùn)、班徽、班旗、班歌。著名的全國優(yōu)秀班主任鄭立平老師的“班級管理知識儲備庫”、“彈性懲戒制度”、豐富多彩的班級活動、極具特色的主題班會、精彩紛呈的家長會等等都給了我們無數(shù)的啟迪……

一個智慧的班主任就是一個善于折騰的班主任，一個善于走進(jìn)學(xué)生心靈，通過各種教育手段，對學(xué)生不斷進(jìn)行正面的折騰，點(diǎn)亮他們心中的心燈，不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步、不斷完善學(xué)生的健康人格。

四、智慧的班主任必定是一個理性的班主任

一個智慧的班主任必定是一個理性的班主任，做理性的班主任就要能沉下心，不急躁、不沖動。對班級中出現(xiàn)的問題能理性分析，不盲目下結(jié)論，不沖動去批評。對學(xué)生的教育要沉下心來，不暴跳如雷，不舉止沖動，不傷害自尊，有禮有節(jié)，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育。

理性的班主任當(dāng)以人為本，遵循班級和學(xué)生成長規(guī)律，自覺開展學(xué)生自我教育，做到教育無痕，在有為中滲透無為，在無為中徹徹底底地展現(xiàn)教育的效果。教育潤無聲，春風(fēng)化雨般地展示教育效果。

理性的班主任面對紛繁復(fù)雜的班級問題，總能沉下心來理清思路，尋找教育的切入點(diǎn)，在最短的時間內(nèi)，把班級工作料理得最熨帖。

理性的班主任擁有一定的心理學(xué)知識，能靈活運(yùn)用心理學(xué)有關(guān)理論去對待班級問題，凡事遵從規(guī)律，不好大喜功，不魯莽沖動。

讓含苞的花朵燦爛盛開，讓洋溢的笑臉活力繽紛，需要我們做一個智慧的班主任，一個充滿教育激情，一個飽含教育熱情，一個受學(xué)生歡迎愛戴，一個適合時代需求的班主任。

第四篇：做一個智慧的班主任

做一個智慧的班主任

教育是一門藝術(shù)，它不是簡單的聰明，而是靈活的智慧。當(dāng)一個人的知識增加時，他的智慧也在隨之提高，智慧的建筑需要基礎(chǔ)材料，智慧的敏銳取決于豐富的知識和實(shí)踐。經(jīng)過半年的班主任培訓(xùn)，我認(rèn)為只有成為一名智慧型的老師，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

一、從學(xué)習(xí)中獲得智慧的源泉

新課改要求我們新世紀(jì)的老師都成為學(xué)習(xí)型的教師，班主任亦如此。然而，現(xiàn)在的社會發(fā)展太快，知識的折舊率也很快，這不僅要求我們老師要儲備豐富的知識和技能，而且要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，要成為一個裝滿妙計(jì)的錦囊，才能應(yīng)對各種各樣和日益聰明的學(xué)生。

1、從書中學(xué)習(xí)。有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！弊x書不受時間和空間的限制，可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如《談管論道——現(xiàn)代班主任常規(guī)工作管理》這是一本指導(dǎo)中小學(xué)班主任提高自身素質(zhì)、加快班主任適應(yīng)能力、有效提升班級管理質(zhì)量的參考書，也是一本班主任個人研修的指導(dǎo)書；再如《班主任》雜志，是面向班主任、服務(wù)班主任、依靠班主任、以提高班主任為辦刊宗旨，竭誠為廣大班主任和德育工作者服務(wù)的好雜志，它很具前瞻性、引領(lǐng)性和實(shí)用性。我們要從書中學(xué)習(xí)其他各地各校的老師是如何管理和對待問題生的，選取好的做法加以學(xué)習(xí)，為我所用。

2、向名師學(xué)習(xí)。名師之所以成為名師就是因?yàn)樗麄儾粌H有好的教學(xué)管理方法，還因?yàn)樗麄兡軌蜻\(yùn)用智慧及時的處理教學(xué)中遇到的問題。像魏書生、王曉春、徐安德、鄭丹娜這些名師在班級管理中都采取了很多扎實(shí)有效而又機(jī)智的方法。比如：我們這次班主任培訓(xùn)，有半年的時間都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些名師“如何通過樹立服務(wù)意識、建立互助的師生關(guān)系、發(fā)展學(xué)生個性、民主決策過程實(shí)現(xiàn)班級的民主化管理，科學(xué)化管理，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的方法和技巧，和班級輿論建設(shè)的途徑與方法”的。另外，我們還可以用聽講座、看視頻等方式向名師們學(xué)習(xí)。

3、向周邊學(xué)習(xí)。其實(shí)有些教育方法是“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前?！痹谄綍r的工作中，有些老師的教育方法是值得學(xué)習(xí)的。我們身邊的老師，在管理班級時也有一些較好的方法可以輕松借鑒。如上學(xué)期，我班的值日生很少能在上課鈴聲響前打掃完衛(wèi)生，在班上訓(xùn)了學(xué)生幾次也無濟(jì)于事，他們總是有各種理由，在辦公室我說起了這事，四年級的徐老師告訴我，哪一 1

天的值日生沒打掃完，你就罰他們打掃一周，這一招果然奏效，這種簡單實(shí)用的方法就是同事告訴我的。因?yàn)檫@些老師就在我們周圍，我們可以通過請教或聊天的方式就能獲取。

二、從實(shí)踐中運(yùn)用教育的智慧

學(xué)為所用，學(xué)習(xí)是為了更好的運(yùn)用。如是光是注重學(xué)習(xí)，而不加以運(yùn)用，那就是紙上談兵，毫無用處。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)也是這個道理。因?yàn)榛蹫樾畔⒅?，靈性愈高，感受的信息量愈大，把這些信息梳理、加工再運(yùn)用就是智。

1、實(shí)踐中的智慧要充滿教育機(jī)智

俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個優(yōu)秀的教育實(shí)踐者”。教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。大家所熟知的陶行知的“三塊糖”的故事，對于做壞事的孩子采用獎勵的方法來解決，這其實(shí)就是智慧的體現(xiàn)。

2、實(shí)踐中的智慧要運(yùn)用多元整合只有把知識技能、實(shí)用方法、情緒態(tài)度多種智能進(jìn)行整合后，發(fā)揮其最大的功效才能稱其為智慧。這就要求我們教師具有多元整合的能力，要把學(xué)習(xí)到的教育方法與生活實(shí)際中遇到的問題相結(jié)合，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那榫w加以整合，才能合情合理、恰到好處的處理問題，使事情圓滿解決。我們班有個貧困的孩子叫毛一祥，父親是個聾啞人，母親在他的、很小的時候就走失了，爺爺、奶奶也是一身的病，為此我在班里開了一個《捐助》班會。先讓了解情況的同學(xué)介紹一下他的家庭情況，再讓同學(xué)們捐助錢物，然后學(xué)生再說些祝福和鼓勵他的話，最后大家又伴樂同唱《讓世界充滿愛》這首歌兒。整個活動中，充分調(diào)動“講解、捐助、祝福、唱歌”等多種感官和情緒，使學(xué)生受到了深刻的教育。

3、實(shí)踐中的智慧要會創(chuàng)設(shè)情境

有些學(xué)生的心理問題或不良習(xí)慣不是教師發(fā)揮一次智慧就能夠解決的，這就要求班主任創(chuàng)設(shè)一些教育情境，如有針對性的開展班隊(duì)會，私下找周邊學(xué)生幫助問題生等。教師可以采取因勢利導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的方法，以達(dá)到正確的教育效果，我們教師要認(rèn)識到每一個學(xué)

生都有這樣或那樣的長處，在他們身上蘊(yùn)含著待誘發(fā)的因素。只要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，學(xué)生存在的問題和不良習(xí)慣會慢慢改正過來的。富陽市中學(xué)的呂曉芳老師就是通過三個步驟、創(chuàng)設(shè)一定的情境將一名特別淘氣、愛欺負(fù)人、不愛成作業(yè)的小男孩教育成好孩子的。

1、特殊的見面禮---陳家的柱子：剛見面，師生自我介紹時，老師就說陳柱是“陳家的柱子”，這讓總是被稱為混世魔王的他來說是一種褒獎，從而對老師門有了信任感；

2、心靈的對話---我們是朋友：有一次陳柱沒寫完作業(yè)，老師在辦公室里和他談心，并說要做他的朋友，這讓孩子受寵若驚，中午忙悄悄地補(bǔ)上了作業(yè)；

3、愛的懲罰---50個投籃：當(dāng)陳柱認(rèn)為自己無論怎樣做老師都不會批評他，而對同學(xué)們不屑一顧時，老師罰他這個體育健將投50個籃，并在罰后再一次交心的談，讓他主動認(rèn)識到自己的錯誤。以上這個案例說明，有些孩子是需要去創(chuàng)設(shè)一定的情境并且持續(xù)的做工作才會逐漸變好，這就更需要老師的智慧。

三、從反思中提升智慧的效率

“人無完人，金無足赤。”任何班主任，包括名師在內(nèi)，都不能說他的教育是完全正確的，沒有一點(diǎn)瑕疵的，所處理的問題是充滿智慧的。有些問題處理的也許沒錯，但回過頭來想一想，或許還有更好的方法；有的事情也許沒達(dá)到更理想的效果，甚至有的事與愿違，這都需要我們進(jìn)行及時反思。想想這樣的教育的好在哪里，不足之處在哪里，是什么原因造成的，以后遇到類似的問題怎樣改進(jìn)辦？只有不斷的積累，不斷的運(yùn)用，不斷的反思，才能提升智慧的效率，成為智慧型的老師。

做為一名新時代的班主任，只有經(jīng)常性的學(xué)習(xí)他人的教育方法，并在實(shí)踐中結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，還要及時反思、總結(jié)和提高，才是一位智慧的班主任，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著理想的方向前進(jìn)！

爭取做到：一個堅(jiān)持，兩個突破，三點(diǎn)思考。

一個堅(jiān)持即堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我們要向書本學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識、時事新聞等等，都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)寬視野，這會讓我們看到更多更新的教育觀點(diǎn)。我們還要向他人學(xué)習(xí)，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信我們一定會學(xué)有所獲。

兩點(diǎn)突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當(dāng)成我們追求的目標(biāo)。怎樣才能做一名智慧型的班主任呢？王局長就做智慧型的教師講了三點(diǎn)，他說教師的智慧是思出來的，是勤出來的，是交流出來的。我想這對于做智慧型的班主任是一樣適用的。王局長講的很細(xì)，我在這里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再補(bǔ)充兩點(diǎn)，首先是每個人都要樹立全人的教育、全面的教育、全體的教育的思想。用這樣的思想來指導(dǎo)我們的工作。那么我們工作的視角一定會更廣，起點(diǎn)一定會更高，效果一定會更好。其次是我們還要擁有一顆學(xué)生心。大教育家孔子，有弟子三千，賢者七十二。他把學(xué)生稱為弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是說老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的兄弟，當(dāng)成同輩人。這里指的師生間的心理距離。所以我們?yōu)槿藥熣卟灰贸扇说囊暯侨タ创龑W(xué)生和學(xué)生出現(xiàn)的問題。一定要有一顆學(xué)生心，把學(xué)生當(dāng)成自己的同輩朋友。在教育學(xué)生過程中，我們要懂得換位思考，善于從學(xué)生的角度去思考學(xué)生的一些問題，從學(xué)生的角度考慮怎么解決問題，要懂得學(xué)生的心理，真正明白學(xué)生需要的到底是什么。只要成為了學(xué)生的朋友，學(xué)生才能從情感上真正的認(rèn)可你，才能認(rèn)可你對他的教育。我相信，如果我們每個班主任都擁有一顆學(xué)生心，那么我們看待學(xué)生的眼光就不會再挑剔，教育學(xué)生的方法就不會再簡單，和學(xué)生的關(guān)系就不會再隔膜。

第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破。

通過教育我們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生雖然文明禮貌、遵守紀(jì)律，但也存在著許許多多的問題：校內(nèi)文明，校外粗野；不愛護(hù)公物，以強(qiáng)凌弱，以大欺小，僅是課間活動有序這一條，我們是想方設(shè)法但效果仍不明顯。怎樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的精神面貌呢？

首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動班內(nèi)的學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級要創(chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍，讓每個學(xué)生身在其中自覺地形成文明守紀(jì)的習(xí)慣。

二是在教育學(xué)生的過程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說教和訓(xùn)斥，要抓住孩子的心理，通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達(dá)到教育的效果。孩子們喜歡網(wǎng)絡(luò)，那我們就可以建立班級博客，讓學(xué)生們撰寫班級日志，老師家長或其他孩子們及時評論，用他們樂于接受的方式來規(guī)范他們的認(rèn)知，來教育他們。我們還可以仿效魏書生，讓學(xué)生參與到班級管理中，通過“一日班長體驗(yàn)”“快樂當(dāng)家人”等活動去激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。我們還可以把班級的評比形成班級的管理特色，把這樣的評比搞成各類活動，像什么“明星臉活動”、“一周之星評比活動”等，每周每月進(jìn)行專項(xiàng)的評比，調(diào)動起學(xué)生參與和表現(xiàn)的積極性。

三點(diǎn)思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作，我們就會發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會想方設(shè)法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。這三個問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如？老師們，讓我們帶著這三個問題在教育的路上且行且思，當(dāng)解決了這三個問題，我們一定會成為快樂而智慧的班主任。

要擁有教育智慧，需要我們班主任學(xué)的、做的還有很多很多，但這都阻擋不了一個想做智慧型班主任前進(jìn)的腳步。我們班主任要以珍視生命、愛護(hù)學(xué)生、熱愛事業(yè)為基點(diǎn)，充分運(yùn)用自己的智慧，那么學(xué)生的紛繁復(fù)雜和工作的循環(huán)往復(fù)不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦，讓我們都來記住李鎮(zhèn)西說過的話：我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。

為了更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，學(xué)校要對班主任提一些更具體的要求。那就是要做到五個一：

每學(xué)期讀一本好書。這學(xué)期我準(zhǔn)備讀一讀魏書生的《班主任工作漫談》，然后把自己讀書的感受隨時付諸于筆端，期末每人要上交一篇讀書感受。

選擇一種模式進(jìn)行班級管理。剛才我們提到了那些教育名家的班級管理模式，那么你在讀書的時候可以根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級特點(diǎn)有針對性有選擇性地挑選一種或兩種適合你的管理模式進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，然后運(yùn)用在自己的班級管理中。

一周選擇四名學(xué)生談心。那么一學(xué)期下來，我會和班內(nèi)的每個孩子都進(jìn)行了比較深切的交流。這個工作我們隨時都可以做，談心的手段也很多，上網(wǎng)談，課間談，寫信談都可以。通過談心我們會更加了解學(xué)生的需求。而且還會為我們的德育研究工作積累素材。

一學(xué)期上傳最少五篇隨筆?？梢允呛脮扑]，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以經(jīng)驗(yàn)交流，讀書感受、與孩子談心的感受等等。內(nèi)容不限，只為了讓大家筆耕不輟。

社會、家長、學(xué)校、學(xué)生對我們班主任團(tuán)體充滿了期待，就讓我們一起努力，做一名智慧、快樂而又充滿幸福的班主任吧！

第五篇：學(xué)做一個智慧班主任

學(xué)做一個智慧班主任

今天把《做一個智慧型的班主任》這篇文章看完了，前半部分看的比較仔細(xì)，同時也學(xué)到了一些的東西，而且運(yùn)用到自己的班里也確實(shí)好，大家就是大家，善于積累，善于應(yīng)用。后一部分還要抽時間再仔細(xì)的讀完。

看了前半部分，感受比較深的是：班級名片。當(dāng)別人提到自己所帶的班級時，都會說，某某班的什么很厲害，這樣無形之中也會給學(xué)生帶來自信，同時也會影響到班里的其他事情，在其他方面起到很好的促進(jìn)作用。

再有一點(diǎn)體會比較深的是，班主任切忌，在班里千萬不要孤軍奮戰(zhàn)。在教室里時，老師的孤獨(dú)的，學(xué)生有許多的“同盟“，這樣老師在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，在氣勢上多少的會弱一點(diǎn)，同時學(xué)生的背后站著的也是學(xué)生，這也就讓他們在心理上有壯膽的效果。所以在和學(xué)生談心或者要對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，最好是能站在對自己有利的位置上，可以是在辦公室，也可以在許多的老師面前，這樣，在環(huán)境和氣勢上都會給學(xué)生一個很大的暗示。

在班主任做決定時，要給自己留后路，千萬不要把路給堵死了。剛開學(xué)時，班里有一個學(xué)生家離得學(xué)校特別的進(jìn)，但是到?；旧隙际亲钔淼?，要求過他很多次，但是不是很起作用，有時在班里，我會直接告訴他，明天務(wù)必不能遲到，如果遲到，就會叫家長，等等的話，可是，明天他還是按照他自己制定的時間到校，這也讓我很頭疼，同時也很難解決，也是沒有給自己留一個后路，以后要加上一句話：特殊情況除外。這樣就有一個緩沖的時候了。

在書上看到，看完書后，要寫一些自己的感想，或者記一記自己的收獲，這樣在以后可以以備不時之需。所以簡單的寫一寫自己想寫的文字，其實(shí)讀書也好，寫文章也好，也是重在堅(jiān)持。持之以恒。