第一篇：《再塑生命》教學(xué)案

一 導(dǎo)學(xué)

二 教學(xué)目標(biāo)

1了解文學(xué)常識(shí)，積累字詞。有感情地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容，把握主旨。概括文章個(gè)部分內(nèi)容。

三探究學(xué)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)一：了解文識(shí)，積累字詞。

1本文選自作者教育家，1964年被授予。給加點(diǎn)的字注音，寫(xiě)準(zhǔn)字形。

（1）截（）然不同（2）感慨（）

（3）搓捻（）（）（4）慚愧（）（）（５）綻（）開(kāi)（６）唯（）恐（７）爭(zhēng)執(zhí)（）（８）疲倦不堪（）（９）激蕩（１０）小心翼翼（１１）奧秘

（１２）不求甚解（１３）混（）為一談（１４）恍（）然大悟（１５）美不勝收（１６）花團(tuán)錦簇（）（１７）油然而生（１８）贈(zèng)（）送（１９）悔恨莫及（２０）企盼

３ 解釋下列詞語(yǔ)

（１）企盼：

（２）不求甚解：

（３）恍然大悟：

（４）花團(tuán)錦簇“

（５）美不勝收：

（６）悔恨莫及：

知識(shí)點(diǎn)二：朗讀課文，把握主旨。

１“再朔生命“的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

２ 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

知識(shí)點(diǎn)三：概括各部分的主要內(nèi)容。

１通讀全文，思考本文可以分幾部分？概括各部分的主要內(nèi)容。

四 訓(xùn)練推升

感念體育老師

莫言

讓我終生難忘的老師是位體育老師，雖然他只教過(guò)我們半個(gè)學(xué)期體育，但他在我處境艱難的時(shí)候，為我說(shuō)過(guò)話，這個(gè)老師名叫王召聰。

王老師的家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在“文革”時(shí)期，真是像金子一樣閃閃發(fā)光。一般的人有這樣的家庭出身會(huì)趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人，但王老師始終謙虛謹(jǐn)慎，一點(diǎn)都不張狂。

王老師的個(gè)子不高，但體質(zhì)很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經(jīng)跳過(guò)170厘米的橫桿，這在農(nóng)村的小學(xué)老師中是很少見(jiàn)的。記得有一次，我當(dāng)著一個(gè)同學(xué)的面說(shuō)學(xué)校像牢獄，老師像奴隸主，學(xué)生像奴隸，結(jié)果學(xué)校給了我一個(gè)警告處分，據(jù)說(shuō)起初還想把我送到公安局去。但因?yàn)槲夷挲g太小而取消了。出了這件事后，我成了學(xué)校里有名的壞學(xué)生。校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我思想反動(dòng)，道德敗壞，屬于不可救藥之列。學(xué)校里一旦發(fā)生了什么不好的事，第一個(gè)被懷疑的就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學(xué)自家的活兒不干，就幫著老貧農(nóng)挑水。但我的努力收獲甚微，校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我是在偽裝進(jìn)步。

當(dāng)時(shí)學(xué)校要求學(xué)生在午飯后必須到教室午睡，個(gè)子大的同學(xué)睡在桌子上，個(gè)子小的睡在凳子上，枕著書(shū)包或者鞋。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來(lái)很響，我爹也給我做了一雙。那天中午，我穿著木拖鞋到了教室門(mén)前，看到同學(xué)們已經(jīng)睡著了，我便本能地將拖鞋提在手里，赤腳進(jìn)了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進(jìn)教室把我叫出來(lái)，問(wèn)我進(jìn)教室時(shí)為什么要把拖鞋脫下來(lái)。我說(shuō)怕把同學(xué)們驚醒。他看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)就離開(kāi)了。

事后，我聽(tīng)人說(shuō)，王老師在全校老師的辦公會(huì)上，特別把這件事提出來(lái)，說(shuō)我其實(shí)是個(gè)品質(zhì)很好的學(xué)生。當(dāng)所有的老師認(rèn)為我壞得不可救藥時(shí)，王老師通過(guò)一件小事，發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深處的善良，并且在教師會(huì)議上為我說(shuō)話。這件事，我任何時(shí)候想起來(lái)都感動(dòng)不已。

后來(lái)，我輟學(xué)回家成了一個(gè)牧童。當(dāng)我牽著牛羊在學(xué)校前的大路上碰到王老師時(shí)，我的心中百感交集。我紅著臉跟他打個(gè)招呼后就低下頭匆匆離去。再后來(lái)王老師調(diào)到縣里去了，我也到了一個(gè)棉花加工廠做臨時(shí)工。有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎沒(méi)氣了，馱他自己都很吃力，但他還是要我坐到后座上，載我行走了十幾里路，將我送回家。當(dāng)時(shí)，自行車是十分珍貴的交通工具，人們愛(ài)護(hù)車子就像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣，王老師卻冒著軋壞車胎的危險(xiǎn)，載著我走了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來(lái)的。

從那以后，我再也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)王老師，但他的笑臉和他那副一躍就翻過(guò)了170厘米橫桿的矯健身影經(jīng)常在我的腦海里浮現(xiàn)。

1、結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章標(biāo)題中“感念”一詞的理解。

2、第一段中“終生難忘”和“只教過(guò)我們半個(gè)學(xué)期”是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理解。

3、“我”成了學(xué)校有名的壞學(xué)生的原因是什么？“我”又是如何去挽回影響的？

4、作者為什么會(huì)感念這位體育老師？

五 布置作業(yè) 完成課后練習(xí)

第二篇：《再塑生命》公開(kāi)課教學(xué)案

《再塑生命》公開(kāi)課教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、識(shí)記并理解文中的生字和生詞，揣摩文中重要詞語(yǔ)。

2、培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。

3、了解作者的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解莎莉文老師的偉大可愛(ài)之處，從而把握文章的主題；理解作者對(duì)莎莉

文老師敬愛(ài)和感激的情意。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)；學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

<一>查閱并掌握生字詞 1．注音或根據(jù)拼音填字。

搓捻（）繁衍（）遷徙（）小憩（）

遨（）游

2、解釋詞語(yǔ) 油然而生： 花團(tuán)錦簇： 美不勝收： 風(fēng)云突變： 不可名狀： <二>作者簡(jiǎn)介

海倫·凱勒，美國(guó)著名盲聾啞女作家，教育家。出生19個(gè)月后患重病導(dǎo)致殘疾。在老師莎莉文的教導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)數(shù)年努力，學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話。15歲進(jìn)入聾人學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了法語(yǔ)、德語(yǔ)。24歲畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克里夫女子學(xué)院，31歲參與組織成立了美國(guó)盲人基金會(huì)民間組織，先后完成了14部著作。馬克·吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。”

<三>質(zhì)疑：（預(yù)習(xí)之后，你有哪些不懂的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，課堂上我們共同探討）

二、課堂交流展示

1、檢查字詞

2、了解作者

3、交流質(zhì)疑問(wèn)題。

三、通讀課文，說(shuō)說(shuō)文中共寫(xiě)了幾件事？寫(xiě)出了作者什么樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、主動(dòng)探究、拓展延伸

1、題目解說(shuō)：“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？

3、作者說(shuō)，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者生平經(jīng)歷，想一想：作者為什么這么說(shuō)？

4、愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問(wèn)答中，有幾個(gè)探討什么是愛(ài)的句子，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的含義，也可以模仿著寫(xiě)幾句話。

五：展開(kāi)想象

如果你只剩下三天的時(shí)間可以看見(jiàn)光明，這三天時(shí)間你會(huì)做什么？

第三篇：《再塑生命》學(xué)案

人教版《初中語(yǔ)文》學(xué)案《

5、再塑生命》②．

③．

再讀課文，分析人物(目標(biāo)1)

1.你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據(jù)）

2你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（在課文中劃出依據(jù)）

精讀課文 拓展延伸（目標(biāo)2）

1.文章為什么以“再塑生命”為題？

2.莎莉文老師給海倫的生活帶來(lái)了巨大的變化。仿照下列句子，用一個(gè)比喻句表達(dá)出這種感受。

莎莉文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門(mén)，把我從黑暗中引向光明。寫(xiě)出你的感受吧——

3.你還知道那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡，古今中外都可以，說(shuō)出來(lái)和大家一起共勉吧??

【課堂檢測(cè)】

愛(ài)是什么？相信每個(gè)人都有各自的答案，請(qǐng)用比喻的修辭手法按以下的格式說(shuō)說(shuō)你的心聲吧！

愛(ài)是，能給人帶來(lái)； 愛(ài)是，能給人帶來(lái)。

第四篇：再塑生命導(dǎo)學(xué)案

5再塑生命

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記、積累課后重點(diǎn)詞語(yǔ)；能概括各部分意思。

2.品味并說(shuō)出重點(diǎn)語(yǔ)句的效果和含義，了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及說(shuō)出其品質(zhì)。理解作者對(duì)莎莉文老師的情意，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師愛(ài)心和教育方式。

3.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、積極上進(jìn)、熱愛(ài)生活等精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．梳理重塑生命的歷程，掌握重點(diǎn)句的含義。

2．理解并說(shuō)出海倫·凱勒的品質(zhì)和莎莉文老師愛(ài)心和教育方式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)殘疾人生活的艱辛、求知的困難和沙利文老師“愛(ài)”之偉大，進(jìn)而學(xué)習(xí)海倫·凱勒的精神和品質(zhì)。

導(dǎo) 讀

一讀課文

【要求】自由讀，分別給各部分標(biāo)段序，正字音。

（一）借助工具書(shū)，批注下列加點(diǎn)字拼音到課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中，沒(méi)有的詞語(yǔ)補(bǔ)充在后面。

搓捻()覓食()企盼()譬如()繁衍（）．．．．．．

棲息()小憩()遨游()遷徙()冥思遐想()．．．．．

（二）看注釋，查字典，并聯(lián)系語(yǔ)境認(rèn)識(shí)和理解下列詞語(yǔ)。

油然而生美不勝收不可名狀花團(tuán)錦簇期期艾艾(ài)．．

二讀課文

【要求】

1、出聲認(rèn)真讀，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章內(nèi)容。

2、請(qǐng)你結(jié)合課文批注對(duì)“再塑生命”一詞的理解。

三讀資料

（一）走近作者海倫?凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國(guó)著名作家和教育家。她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮涡杉t熱而引致失明及失聰。后來(lái)籍著她的導(dǎo)師安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學(xué)會(huì)“說(shuō)話”，并開(kāi)始和其他人溝通。并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)。一八八二年，在她一歲多的時(shí)候，因?yàn)榘l(fā)高燒，腦部受到傷害，從此以后，她的眼睛看不到，耳朵聽(tīng)不到，后

來(lái)，連話也說(shuō)不出來(lái)了。她在黑暗中摸索著長(zhǎng)大。七歲那一年，家里為她請(qǐng)了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的蘇利文老師。代表作有《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如給我三天光明》（自傳）

【任務(wù)驗(yàn)收】

1、組長(zhǎng)檢查批注情況。

2、教師巡視檢查訂正。

導(dǎo)學(xué)

一、整體感知

（一）速讀課文。試分別用三句話概括本文三個(gè)部分的內(nèi)容。

（二）文章共選取了6件事來(lái)展現(xiàn)莎莉文老師的愛(ài)心和教育智慧，請(qǐng)你把它歸納出來(lái) 12

（三）作者在字里行間流露出的對(duì)莎莉文老師的情意是什么？試用2—3個(gè)詞語(yǔ)回答。

二、特色品讀

1、你認(rèn)為海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的女孩？莎莉文老師是怎樣的一位老師？請(qǐng)結(jié)合原文分析。

2、為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？

3、愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問(wèn)答中，有幾個(gè)探討什么是愛(ài)的句子，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的含義，也可以模仿著寫(xiě)幾句話。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

三、收獲質(zhì)疑

（一）談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文后最大的收獲是什么？

（二）作者說(shuō)，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”，作者為什么這么說(shuō)？你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？

（三）試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充)并積累海倫凱勒的名言

附資料《假如給我三天光明》的簡(jiǎn)介

《假如給我三天光明》這本書(shū)是由著名作家海倫·凱勒所寫(xiě)。在這本書(shū)中主要寫(xiě)了海倫·凱勒的一生，寫(xiě)了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒精神，她的愛(ài)心等等。

《假如給我三天光明》主要寫(xiě)了海倫·凱勒變成盲聾啞后的生活。剛開(kāi)始的海倫·凱勒對(duì)于生活是失望的，用著消極的思想去面對(duì)生活，情緒非常的暴躁，常常的發(fā)脾氣，她感覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有愛(ài)等等，她是多么希望從新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫·凱勒找到了一位老師——安妮·莎莉文，這為老師成為了海倫·凱勒從新生活的引導(dǎo)者，使海倫·凱勒重新對(duì)生活充滿著希望，充滿著激情。在莎莉文老師耐心的指導(dǎo)下，海倫·凱勒學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了許多的字，也讓她知道了愛(ài)。隨著時(shí)間的推移海倫·凱勒在老師和親人的陪同下體會(huì)到了許多不同的事物，比如：過(guò)圣誕節(jié)、擁抱海洋、體會(huì)秋季和冬天等等。

后來(lái)是介紹了海倫·凱勒的求學(xué)生活。在海倫·凱勒的求學(xué)生活中，海倫·凱勒遇到了許多的困難，但同時(shí)她也結(jié)識(shí)了許多的朋友等等。海倫·凱勒在學(xué)習(xí)中，由于她的不屈不饒的精神，她學(xué)會(huì)了說(shuō)話，寫(xiě)作，雖然在這過(guò)程中海倫·凱勒遇到了一些不開(kāi)心的事情，但她并沒(méi)有放棄。她的努力得到了回報(bào)，她成功的實(shí)現(xiàn)了她的大學(xué)夢(mèng)想，她進(jìn)入了哈弗大學(xué)。在她的而大學(xué)生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功課中她非常的吃力，在老師的幫助下和她非常努力，她以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)畢業(yè)后她也遇到了悲傷的事，比如：慈母的去世。海倫·凱勒后來(lái)介紹了在生活中遇到的一些偉人比如：愛(ài)迪生、馬克·吐溫等等。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活。后來(lái)寫(xiě)了她的慈善活動(dòng)等等。

《假如給我三天光明》中海倫·凱勒以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。在她的世界只有無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月。但她卻頑強(qiáng)地認(rèn)為假如給我三天光明—— 第一天：我要透過(guò)“靈魂之窗”看到那些鼓勵(lì)我生活下去的善良、溫厚與心懷感動(dòng)的人們。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)也喚醒了沉睡的大地。第三天，我將在當(dāng)前的日常世界是中度過(guò)，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方，去體驗(yàn)的他們的快樂(lè)、憂傷、感動(dòng)與善良。

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中記錄了她的一生，從而引起我許多的感觸，生活中有著許多的無(wú)奈，但我們可以去努力的改變自己的生活和把握好自己的生活。

參考答案：

整體感知

（一）概括段意：（3min）

1、莎莉文老師來(lái)我家并教“我”識(shí)字。

2、莎莉文老師“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然。

3、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”

（二）略

（三）自覺(jué)、感激、崇拜。

二、特色品讀

1、沙莉文老師是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛(ài)心、耐心的老師。海倫

是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的學(xué)生。分析略。

2、從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激

3、“愛(ài)是花的香味嗎？”—— 愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。

“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”—— 愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。

“愛(ài)有點(diǎn)兒??也不想玩了?！薄?有了愛(ài)，你就快樂(lè)，生活就變得美好。

仿例造句略

三、收獲質(zhì)疑

1、略。

2、見(jiàn)教參課后練習(xí)二答案。

3、A、奧斯特洛夫斯寫(xiě)《鋼鐵是怎樣煉成的》；

B、貝多芬譜寫(xiě)《命運(yùn)交響曲》；

C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；

D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；

E、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；

F、張海迪自學(xué)成才；

G、孫臏?zhǔn)苣溞?，著《孫臏兵法》；

I、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。

---海倫凱勒

面對(duì)光明，陰影就在我們身后。

--海倫凱勒

信心是命運(yùn)的主宰。

--海倫凱勒

有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。

----海倫凱勒

世界上最好和最美的東西時(shí)看不倒也摸不到的??它們只能被心靈感受到?！悇P勒

第五篇：《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

編寫(xiě)：張偉娜審核：八年級(jí)語(yǔ)文組

溫馨寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，課堂是你們的舞臺(tái)，就讓我們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上大膽的展示自己，充分發(fā)揮自己的才能，相信自己，你是最棒的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（二）研讀文章，賞析人物：安妮-莎莉文和海倫.凱勒。

（三）在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。

重、難點(diǎn)

體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。

【資料鏈接】

1海倫·凱勒二十世紀(jì)美國(guó)著名的女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。幼年時(shí)患病而失聰失明。后在家庭教師安妮·莎莉文·麥西的悉心幫助下，先后就讀于劍橋女子學(xué)校和拉德克利夫?qū)W院。大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生活的故事》，主要敘述自己如何戰(zhàn)勝殘疾、戰(zhàn)勝自我的過(guò)程，此書(shū)給世人以巨大的精神鼓舞。后來(lái)成為許多雜志的撰稿人，并寫(xiě)了幾部自傳體小說(shuō)，如《我新生活的世界》等。她先后在美國(guó)各地、歐洲、亞洲發(fā)表演講，為殘疾事業(yè)和慈善機(jī)構(gòu)籌集資金。1964年被授予'總統(tǒng)自由勛章'，1965年被評(píng)為世界十大杰出婦女之一。馬克·吐溫稱她和拿破侖是19世紀(jì)最杰出的兩個(gè)人物。著有《我生活的故事》、《海倫·凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。1866年4月生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力，1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校，此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫·凱勒家做家庭教師。她用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、才華橫溢少女，直到進(jìn)入大學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文，通過(guò)閱讀、跳讀等讀書(shū)方法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，篩選重要信息。

【學(xué)案自學(xué)】

一、給加點(diǎn)的字注音：

搓捻（）企盼（）繁衍（）遷徙（）覓食（）綻開(kāi)（）．．．．．．．

慚愧（）小憩（）期期艾艾（）恍然大悟（）冥思遐想（）．．．．．．．

二、解釋下列詞語(yǔ)。

截然不同：

油然而生：

冥思遐想：

期期艾艾：

不可名狀：

三、填空：

1、《再塑生命》的作者是，美國(guó)，本文選自

2、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)作者的文字資料或有關(guān)的圖片資料。

【小組合作】

學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文，用藍(lán)筆記下你智慧的火花。

一、通讀課文：根據(jù)自然空行概括三部分的內(nèi)容要點(diǎn)。

①．

②．

③．

二、你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據(jù)）

三、你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（在課文中劃出依據(jù)）

四、本文的標(biāo)題有怎樣的含義，它表達(dá)了作者怎樣的情感。

五、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页鲇嘘P(guān)闡述'愛(ài)'的句子，并結(jié)合自己的知識(shí)，好好體會(huì)

并說(shuō)一說(shuō)它們的含義。

【班級(jí)展示】

將小組合作成果展示給大家，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及

時(shí)提出。

【質(zhì)疑探究】

你還有哪些問(wèn)題或者有不同的想法？請(qǐng)大膽的提出來(lái)，比一比看誰(shuí)最有才。

【自悟自得】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（可以從知識(shí)，能力，情感等方面談出自己的收獲）

【達(dá)標(biāo)測(cè)試】

1、下列加點(diǎn)字的音、形完全正確的一項(xiàng)是。（）

A.綻開(kāi)（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）．．．．

B.慚槐（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團(tuán)錦簇（cù）．．．．

C.預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）．．．．

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明狀（míng）．．．．

2.選詞填空。

（1）直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的誘惑后，才＿＿＿（A.克服B.克制C.說(shuō)服D.壓制）了這種恐懼心理。

（2）我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在（A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙）的夢(mèng)境中。

（3）突然間，我恍然大悟，有一種（A.奇特B.神秘C.神奇D.特別）的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。

3.將下列句子按正確的順序排列。

（1）愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。

（2）你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。

（3）沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！

4.海倫是世界有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉一個(gè)古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。（不少于30字）。