第一篇：半命題作文的審題立意（本站推薦）

半命題作文的審題立意

[康寧欽

整理] 半命題作文與命題作文只是一步之遙，可以卻比命題作文難度提高了很多。因?yàn)樗幸粋€(gè)“補(bǔ)題”的環(huán)節(jié)，即需要首先把半命題中空白的部分斟酌之后補(bǔ)充完整，而這個(gè)斟酌過(guò)程恰恰占用了學(xué)生很多時(shí)間，因?yàn)楠q如大海撈針，選什么詞合適？選用的這個(gè)詞與前后語(yǔ)法上是否搭配？選用的這個(gè)詞是否會(huì)使標(biāo)題成為亮點(diǎn)？選用這個(gè)詞后的學(xué)生是否容易下筆寫(xiě)？這些都是需要解決的難題。半命題作文，貌視給了學(xué)生更多自主寫(xiě)作的權(quán)利，但實(shí)際上增加了構(gòu)思作文的難度。不過(guò)從另一個(gè)角度看，如果學(xué)生平時(shí)多加訓(xùn)練，多角度掌握寫(xiě)作素材，那么半命題作文可以讓你很容易找到興趣點(diǎn)、共鳴點(diǎn)，可以寫(xiě)出更多、更好、更富有個(gè)性的好作文。

一、優(yōu)秀作文

題目：我與

的親密接觸

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②有真情實(shí)感；③不得套寫(xiě)，抄襲；④不少于600字（寫(xiě)成詩(shī)歌不少于20行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

我與曹操的親密接觸

河北一考生

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……撥開(kāi)歷史的塵霧，我和曹操來(lái)了個(gè)親密接觸。

奸雄也誠(chéng)實(shí)

一張白臉，你就這樣被定格在舞臺(tái)之上，“奸雄”成為你的代名間。可“奸雄”卻也誠(chéng)實(shí)。在官場(chǎng)上混，是要講一些假話的，至少要講套話，但曹操也講真話。

曹操在《述志令》中說(shuō)，我因出身不好，又無(wú)大志，只想為一郡守，后來(lái)國(guó)家**，身為男子只求為國(guó)效勞，建功立業(yè)，我也只求當(dāng)個(gè)征西將軍。但沒(méi)有想到如今有如此成就，現(xiàn)在我就只想當(dāng)個(gè)齊桓公啊，晉文公什么的，我只想稱(chēng)霸，不想稱(chēng)帝?，F(xiàn)在貴為漢朝丞相，要沒(méi)有我，天下早就不知幾人稱(chēng)帝，幾人稱(chēng)王了。我也不交權(quán)，誠(chéng)恐已兵為人所禍也。

他向天下說(shuō)出了自己的真心話，也只有曹操才能如此——既奸詐，又坦誠(chéng)。

可愛(ài)本色

生活中的曹操是風(fēng)趣可愛(ài)的。曹操經(jīng)常衣著隨便，還喜歡與人開(kāi)玩笑，有時(shí)大笑起來(lái)，笑彎了腰，竟一頭埋進(jìn)杯盤(pán)之中。

戰(zhàn)場(chǎng)上的曹操也是可愛(ài)的。建安十六年，曹操西征馬超、韓遂時(shí)，與韓遂在戰(zhàn)場(chǎng)上約見(jiàn)。韓遂的土兵聽(tīng)說(shuō)曹操親自出場(chǎng)，都爭(zhēng)先恐后擠向前要看他。曹操打馬上前，大聲說(shuō)：“你們是想看曹操吧？告訴你們，和你們一樣，也是個(gè)人，并沒(méi)有四只眼睛兩張嘴，只不過(guò)多了點(diǎn)智慧！”

這話說(shuō)得很實(shí)在，很可愛(ài)，還很灑脫。

魏武揮鞭

魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟的秋風(fēng)．吹盡了歷史的煙塵，卻吹不去你詩(shī)中的豪邁?！袄象K伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，可見(jiàn)你的雄心與志向；“日月之行，若出其中；星漢

—1— 燦爛．若出其里”，又見(jiàn)你廣闊的胸襟；“周公吐哺，天下歸心”又見(jiàn)你安撫天下的雄心。

當(dāng)你登臨碣石，揮鞭東指時(shí)，在中國(guó)文學(xué)史上就寫(xiě)下了蒼涼、雄渾的一筆。拂去歷史的塵埃，讓我輕輕走近你，世人的誤解與不屑，貞在你那笑談中化為一縷塵煙。

【亮點(diǎn)揭示】

本文標(biāo)題新穎，是一大亮點(diǎn)．穿越色彩較易引起讀者興趣。

在立意上，作者跳開(kāi)常俗的理解，抓住了曹操身上的亮點(diǎn)，突出了曹操的“誠(chéng)實(shí)”“可愛(ài)”“雄心”，這個(gè)角度的立意頗有給曹操翻案的感覺(jué)。

二、經(jīng)典技法 1．關(guān)鍵詞提煉法

對(duì)于半命題作文來(lái)說(shuō)，空白處要填補(bǔ)的詞往往是標(biāo)題中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，抓住這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)做文章，不光可以擬定出漂亮的標(biāo)題，還能確立出明確的立意。譬如2012年河北卷“我與

的親密接觸，同學(xué)們擬定的標(biāo)題有“我與幸福的親密接觸”“我與《讀者》的親密接觸”“我與大自然的親密接觸”等，從填補(bǔ)的關(guān)鍵詞看，這些文章的立意分別在幸福、讀書(shū)、熱愛(ài)自然的范圍。

關(guān)鍵詞提煉法，可以幫助同學(xué)們快速立意，迅速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。【片斷示范】

于是，我的床頭總是有書(shū)為伴。我不但看重書(shū)，更看重的是能寫(xiě)出這些讓人產(chǎn)生感覺(jué)的文字的人，他們以一顆敏感的心捕捉著心靈之花，我們應(yīng)該感謝他們?yōu)槲覀儙?lái)了文字的盛宴。雖然有些文字只是只言片語(yǔ)，卻讓我們找到了一種永恒的方式，它們于心靈深處輕輕敲擊著我們的心扉。我們可以在書(shū)中，在文字里找到知己。

（選自2012年河北中考優(yōu)秀作文《我與書(shū)香接觸》）

【技法點(diǎn)金】從標(biāo)題“我與書(shū)香的親密接觸”中，可以看出其立意在歌詠書(shū)香，展示自己的讀書(shū)感悟上。關(guān)鍵詞提煉法，讓選文的標(biāo)題即明確了立意的指向。

2．就地取材

就地取材法，指在考場(chǎng)上面對(duì)半命題作文，能夠從與自身有關(guān)的環(huán)境、人物或事件著手進(jìn)行立意。最直接的方式表現(xiàn)為以學(xué)校生活為立意的范圍，寫(xiě)師生情、同學(xué)誼、校園景和畢業(yè)班的離別之情等，或者從眼前的考試入手，或者寫(xiě)自身的成長(zhǎng)感悟，或者從家族生活入手。就地取材法，便于寫(xiě)真事、敘真情。

【片斷示范】

那些曾經(jīng)一起走過(guò)哭過(guò)歌過(guò)并深深?lèi)?ài)過(guò)的日子，卻在今天開(kāi)始離我們遠(yuǎn)去，不知道那一片沉默中．我親愛(ài)的同學(xué)們是否在想著同樣的事，懷著同樣的心情？站在開(kāi)滿紫色小花的樹(shù)下，看樹(shù)葉飄然落下，想起同學(xué)錄上的那段活：“當(dāng)未來(lái)的某一天我們各奔東西，也要記得彼此。那是屬于我們的記憶，獨(dú)一無(wú)二的記憶?！蔽⑿χ厥祝延洃浾洳?；微笑著前行，沒(méi)有憂傷。

（選自中考優(yōu)秀作文《以微笑珍藏曾經(jīng)》）

【技法點(diǎn)金】“以微笑珍藏曾經(jīng)”這里的“曾經(jīng)”指與同學(xué)們一起走過(guò)的校園生活。本文著眼于校園生活，回顧了與同學(xué)們一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抒發(fā)了對(duì)初中關(guān)好生活的留戀之情。就地取材法，讓小作者真情流露。

—2— 3．設(shè)疑拓展法

面對(duì)一道半命題作文，仔細(xì)分析給出的部分，如果你感覺(jué)比較難于把握，可以采用設(shè)疑拓展法，把立意的范圍擴(kuò)大，譬如2012年陜西半命題作文題“

魅力”或“魅力

”，“魅力”一詞比較空泛，那么可以設(shè)置這樣的疑問(wèn)：什么魅力？誰(shuí)的魅力？為什么有魅力？怎么展示這種魅力？當(dāng)把這幾個(gè)疑問(wèn)解決清楚了，那么審題立意的主要環(huán)節(jié)也解決了。設(shè)疑拓展法，常設(shè)置的問(wèn)題為：是什么，為什么，怎么樣等。

【片斷示范】

善良，是“桃子”的另一種魅力。我們考試考得不好，他也很少發(fā)脾氣，反過(guò)來(lái)他還會(huì)安慰我們，例如：“我們班現(xiàn)在情況很?chē)?yán)重，考了一次倒數(shù)第一，一次倒數(shù)第二，再這樣差下去，如來(lái)佛祖都看不下去了，但是我仍看好同學(xué)們的未來(lái)?！笨窗桑疤易印本褪侨绱松屏?，他總會(huì)用他那顆善良的心來(lái)安慰我們這些受傷的心靈。在“桃子”魅力之光的閃耀之下，我們總會(huì)找到奮起的信心，不斷進(jìn)步。

（選自中考作文《桃子”的魅力》）

【技法點(diǎn)金】標(biāo)題中的“桃子”是一個(gè)人，是作者喜歡的語(yǔ)文老師。面對(duì)“

魅力”這個(gè)半命題作文，作者采用設(shè)疑拓展法，把魅力定位在“桃子”這個(gè)人物身上，通過(guò)講述“桃子”的軼事，表達(dá)了對(duì)“桃子”的贊美之情。

三、創(chuàng)新妙招 1．反其道而行

【佳作引路】飛蛾的撲火，我更敬佩的是玉碎瓦全的決絕，寧肯死也不在黑暗中茍且地活。正如巴金所說(shuō)：“寂寞寒冷的生，卻不如轟轟烈烈的死。”這讓我想起了涉江的屈原、不屈的文天祥……歷史長(zhǎng)河中那些仁人志士，多像一只只撲火的飛蛾，在欲火中涅槃重生，重塑一個(gè)全新的“我”。

（選自中考優(yōu)秀作文《我最喜歡“飛蛾撲火”這個(gè)成語(yǔ)》）

【片斷賞析】關(guān)于“我最喜歡

這個(gè)成語(yǔ)”，很多同學(xué)從正面立意，選擇了譬如“手不釋卷”“鍥而不舍”“一諾千金”等表現(xiàn)正能量的詞語(yǔ)，但是該考生卻反彈琵琶，選擇了“飛蛾投火”這個(gè)成語(yǔ)，并賦予其“成熟、涅槃、重生、塑一個(gè)全新的我”的內(nèi)涵，帶給讀者耳目一新的感覺(jué)。

【技法貼士】在立意時(shí)，跳出常俗的思維，反其道而行之，選擇負(fù)能量、表現(xiàn)假惡丑的詞語(yǔ)，在行文表現(xiàn)時(shí)又翻轉(zhuǎn)立意，賦予正能量的內(nèi)涵，能帶給讀者深刻的哲理。運(yùn)用這種方法，一定要處理得自然流暢，否則就會(huì)有牽強(qiáng)附會(huì)之感。

2．化大為小法

【佳作引路】我不由自主地嘖嘖贊嘆起小草的智慧。一經(jīng)小草的開(kāi)導(dǎo)，我才發(fā)現(xiàn)大自然蘊(yùn)含著那么多的智慧，春風(fēng)是富有智慧的，你看，“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，它能創(chuàng)造出細(xì)長(zhǎng)柳眉，給人以美的享受，好一個(gè)技藝高超的化妝師！蓮花是富有智慧的，你看，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，它懂得淡妝濃抹總相宜的道理……

（選自2012年安徽中考優(yōu)秀作文《智慧在其中》）

—3— 【片斷賞析】把半命題作文填補(bǔ)為“智慧在其中”，智慧是個(gè)很大的概念，但是作者把智慧具象在了自然景物上，通過(guò)寫(xiě)小草、春風(fēng)、蓮花的智慧，進(jìn)而展示了智慧廣闊而深刻的內(nèi)涵。

【技法貼士】化大為小法，是指當(dāng)標(biāo)題的指向或者立意比較空泛時(shí)，需要借助具體的事物把大的概念或者內(nèi)涵細(xì)微地表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，切入點(diǎn)、選材角度越細(xì)小，就越容易表現(xiàn)，也就越容易抓住讀者的心。

3．避實(shí)就虛法

【佳作引路】十六歲的我多了一份詩(shī)意。總喜歡在風(fēng)起之時(shí)，看窗上漂浮的塵埃在那里飛旋，沉吟著，讓寧?kù)o的漣漪層層綻放在我的眼睛里；總喜歡在落雪的日子里，沖進(jìn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪中，看它們旋轉(zhuǎn)著、跳躍著，并悄無(wú)聲息地滲入我的每一片肌膚，滲入我的靈魂的每一個(gè)角落；總喜歡在夜闌人靜的夜里仰望燦爛的星空，迎著皎潔的月光曲品味“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的唯美意境……享受詩(shī)意，讓貧瘠的大地燎起星星之火，讓沉寂的湖水翻騰起朵朵浪花，讓飛舞著的蝶有了破繭的美。

（選自中考優(yōu)秀作文《那里，那份詩(shī)意》）

【片斷賞析】半命題“那

”，不少同學(xué)填補(bǔ)的是具體物象，譬如“那時(shí)，那張笑臉”等，而作者卻拋開(kāi)俗常的思路，回顧十六歲的“我”所感受到的種種詩(shī)意景象，表達(dá)了擁抱詩(shī)意人生的渴望。

【技法帖士】避實(shí)就虛法，指作者在面對(duì)半命題作文時(shí)，從填補(bǔ)空白處到設(shè)定立意，都拋開(kāi)具象，選擇抽象的概念，從抽象角度構(gòu)思作文。避實(shí)就虛的好處是，作者可以自由抒發(fā)人生感悟，表達(dá)內(nèi)心的感受，用詩(shī)意而流暢的筆觸，創(chuàng)造出優(yōu)美意境，帶給讀者一種飄忽迷離的朦朧美。

四、實(shí)戰(zhàn)佳作

模擬考題：望天空云卷云舒，看庭前花開(kāi)花落。回憶那段難忘的青春歲月，回憶那段無(wú)悔而多彩的似水流年，回憶那段鐫刻在生命年輪里的華美樂(lè)章。想起的是我們濃濃的似多年陳醋般的友誼，散發(fā)著淡淡的清香，浸潤(rùn)著淡淡的眷戀……

讀完這段文字，請(qǐng)以“回憶那段

”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

回憶那段美麗的邂逅

侯亞潔

歪戴著貝雷帽，穿著紅白方格襯衫，伴著周?chē)说暮炔?，她灑脫出?chǎng)，狂放的搖滾樂(lè)，狂放的街舞，她的動(dòng)作灑脫利落，結(jié)尾處一個(gè)俏麗的后滾翻，讓整個(gè)廣場(chǎng)充滿了一片喝彩之聲。那一瞬間，她的英氣震撼了我，這是怎樣的一個(gè)問(wèn)題少年啊！

此后，我便開(kāi)始成為追劇一族，每個(gè)夜晚，早早寫(xiě)完作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)坐在電視機(jī)前，等待這個(gè)問(wèn)題少年——湯小米的出現(xiàn)。和湯小米一樣，我也出生在一個(gè)富裕的家庭，父母都有著體面的工作，可是他們都很忙，常常為了工作和應(yīng)酬忙到很晚，基本上我們交流的機(jī)會(huì)很少。我也渴望父母的愛(ài)，沒(méi)有他們約束的日子，我也曾經(jīng)放松過(guò)。網(wǎng)吧里陪朋友玩游戲、周末廣場(chǎng)上飆輪滑、逃學(xué)到歌廳賽歌，那段日子，花錢(qián)如流水，把時(shí)光也當(dāng)做水一樣浪費(fèi)掉．我也成了問(wèn)題少年。

可是從湯小米的身上，我看到了自己的影子。隨著《麻辣女兵》劇情的發(fā)展，湯小米和做特警的母親斗爭(zhēng)，被母親硬捉到軍營(yíng)里，又成為一匹難以馴服的野馬，聿好軍營(yíng)像一個(gè)大熔爐，把 湯

—4— 小米身上的戾氣一點(diǎn)點(diǎn)磨掉，最終她成長(zhǎng)為一個(gè)真正的鋼鐵戰(zhàn)土，機(jī)智而聰明，勇敢而灑脫。跟著湯小米在劇情中成長(zhǎng)，我開(kāi)始學(xué)著審視與父母的關(guān)系，開(kāi)始嘗試自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)與他們接觸，放學(xué)回家與他們?cè)陲堊郎险勑@的趣聞，上學(xué)時(shí)在餐桌上留下一張講述愿望的便利帖，把自己這段 時(shí)間犯的小錯(cuò)誤一點(diǎn)點(diǎn)告訴給他們。慢慢的，爸爸媽媽意識(shí)到了他們忽略了我，開(kāi)始盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)與我交流。

喜歡湯小米的灑脫，喜歡湯小米的重情重義，在“赤鷹”選拔賽中，她不肯為了規(guī)則放棄一個(gè)朋友，在奔向目標(biāo)的終點(diǎn)時(shí)，男兵選擇了徒步奔跑，她卻帶領(lǐng)女子隊(duì)員們采用空中滑索的方式，蕩著滑索從一座山頭向終點(diǎn)帥氣地滑過(guò)來(lái)，少走了許多彎路。在和好友大風(fēng)的對(duì)決中，她用街舞的步子迷惑對(duì)方，最終瀟灑勝出。湯小米就是這樣一個(gè)灑脫的女子，看到她，我總會(huì)想起豫劇《花木蘭》的唱詞：“誰(shuí)說(shuō)女子不如男廠有榜樣，就有學(xué)習(xí)的力量，此后我一直效仿湯小米的灑脫和重情重義，現(xiàn)在孤傲的我，擁有了很多朋友。

感謝那段與湯小米美麗邂逅的日子，在追劇的日子里，我和湯小米一起成長(zhǎng)，一起收獲快樂(lè)。那段美麗的邂逅，我會(huì)銘記，因?yàn)樗俏页砷L(zhǎng)路上最美的插曲。

【名師點(diǎn)評(píng)】仔細(xì)審視半命題作文“回憶那段

”，再加上對(duì)提示語(yǔ)的分析，需要填補(bǔ)的部分很容易地指向一段時(shí)光，那么這是一段怎樣的時(shí)光？小作者采用設(shè)疑法，對(duì)標(biāo)題進(jìn)行了發(fā)散式的解析，最終把填補(bǔ)的空白定位在“美麗的邂逅”上。邂逅，應(yīng)該指偶遇，與那段時(shí)光相比，它的角度更小更具體，只需把這段美麗的邂逅講清楚即可。小作者所講述的這段邂逅，卻頗有新意，指與影視劇《麻辣女兵》主人公湯小米的邂逅過(guò)程，作者一邊追劇，一邊與主人公湯小米一起成長(zhǎng)，最終作者改變了自己，擁有了聿福的家庭和珍貴的友情。新穎的選材和立意，使得本文成為一篇頗為時(shí)尚的學(xué)生佳作。

五、誤區(qū)警示 1．補(bǔ)題太平

許多同學(xué)在補(bǔ)題時(shí)，找不到合適的詞語(yǔ)，就隨大流，五個(gè)性，無(wú)新意，無(wú)重點(diǎn)，無(wú)主題。要解決這個(gè)問(wèn)題，一方面可以仔細(xì)分析提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)中找線索，找合適的詞語(yǔ)。如果沒(méi)有提示語(yǔ)，那么就自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，思考選擇哪個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)花樣翻新，寫(xiě)出新意，或者會(huì)讓自己得心應(yīng)手，寫(xiě)起來(lái)滔滔不絕，或者會(huì)讓自己能夠談出心里話，滲透更多的個(gè)人感悟。

2．補(bǔ)題空泛

空白處填補(bǔ)的詞語(yǔ)，有時(shí)候也容易犯大而空泛的毛病。

所以，在最初立意時(shí)一定要注意，盡量采用設(shè)疑拓展法，一步步縮小范圍，沒(méi)置的疑問(wèn)越多，那么立意的角度就會(huì)越小，所以要多問(wèn)多答，在自問(wèn)自答中，力求找到最細(xì)小、最具體的立意角度。

3．補(bǔ)題俗套

半命題作文，審題立意時(shí)，容易落入俗套，選擇俗常的詞語(yǔ)和俗常的角度。

借用反彈琵琶法、避實(shí)就虛法，可以消除這種毛病。面對(duì)作文題目，一般人的思維容易向正面、實(shí)際的事物上想，而反彈琵琶法，采用逆向思維或避實(shí)就虛法，從虛處落筆，都可以創(chuàng)造出一個(gè)全新的作文境界。

—5—

第二篇：半命題作文的審題與立意

《半命題作文的審題與立意》課堂設(shè)計(jì)

李琦仙

教學(xué)目標(biāo)

在了解半命題作文審題的技巧、半命題作文補(bǔ)題的五個(gè)原則、立意的要求的基礎(chǔ)上，確定好作文題目，并選好寫(xiě)作角度來(lái)立意和謀 篇布局，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受寫(xiě)作的快樂(lè),在寫(xiě)作中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)

1、審題，確定好作文題目。

2、選好寫(xiě)作角度來(lái)立意。

3、謀篇布局，編寫(xiě)提綱。

教學(xué)方法

1、提問(wèn)、思考、討論、梳理知識(shí)點(diǎn)。

2、小組討論擬訂提綱。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入語(yǔ)

要寫(xiě)好作文，可以從三個(gè)步驟入手：

1.“看菜吃飯”。就是要審好題目，弄清題意，定準(zhǔn)方向。

2.“量體裁衣”。就是要用好、用足有限信息。文題及要求中包含豐富的信息，你適合寫(xiě)哪些內(nèi)容，哪些是最適合你的，這是立意的過(guò)程，也包括題材的選擇、體裁的選用等等，原則只有一個(gè)：選適合你

得心應(yīng)手的下筆。

3.“找米下鍋”。就是把根據(jù)構(gòu)思的結(jié)果以文字形式展現(xiàn)出來(lái)，這是對(duì)考生積累、知識(shí)、想像能力的綜合考查，是對(duì)各種素材進(jìn)行篩選、取舍、整合后的有機(jī)組合、連綴成篇的過(guò)程。不論是生活積淀、寫(xiě)作技巧、思維活動(dòng)都是一種大比拼。是編制寓言還是記敘故事？是議論還是抒情？需要調(diào)動(dòng)你全部的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能完成最終的一道美味大餐。

二、審題

1、半命題作文向前走半步，就是命題作文。

這半步是考生自己走出來(lái)的，所以半命題作文的應(yīng)試技巧，主要表現(xiàn)在將半命題作文變?yōu)槊}作文的“補(bǔ)題”技巧上。把題目“補(bǔ)”好之后，就是適合于自己寫(xiě)作的命題作文了。做好半命題作文的關(guān)鍵在于補(bǔ)題，補(bǔ)題最好以寫(xiě)“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策?？傊痪湓挘阂敕皆O(shè)法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把一個(gè)半命題變成就像是自己命的一個(gè)題。

在考場(chǎng)上將半命題填充為完全命題，要掌握如下要領(lǐng)。

①要認(rèn)真讀題。要看題中有沒(méi)有舉例性提示、語(yǔ)言說(shuō)明性提示以及限制性的要求，如果有，有的則要進(jìn)行理解，有的可視作參考，有的則要遵從。

② 對(duì)填充后的題目要從語(yǔ)意、語(yǔ)法、語(yǔ)感的角度進(jìn)行檢查，做到簡(jiǎn)

潔、明確、生動(dòng)、通順。盡量避免很長(zhǎng)的題目、表意不明的題目和填充后配搭有誤的題目。題目填好后要回過(guò)頭來(lái)與要求對(duì)照。

2、審題技巧 ：四瞄四盯看分明

一瞄：文體；二瞄：字?jǐn)?shù)；三瞄：人稱(chēng)；四瞄：范圍

一盯：句式；二盯：情感；三盯：副詞；四盯：關(guān)鍵詞

3、審題示范

4、小組討論練習(xí)審題

5、小組展示

三、立意

1、什么是立意

立意，就是確立文章的主題（中心思想、中心論點(diǎn)）,就是作者思想感情和寫(xiě)作意圖在文章里的集中體現(xiàn)。

立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開(kāi)作文檔次的一個(gè)關(guān)鍵。

2、立意的要求

正確：讓讀者受到教育、啟發(fā)和鼓舞

明確：只有一個(gè)主題，中心突出

深刻：主題是作品的靈魂，關(guān)乎作品思想的高低和意義的大小

新穎：新的觀念、新的見(jiàn)解、新的思考角度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人新的啟迪、新的聯(lián)想

3、小組合作練習(xí)立意

4、中心發(fā)言人發(fā)言交流

四、謀篇布局

1、提綱模式（必須包括主旨、開(kāi)頭、正文結(jié)構(gòu)、結(jié)尾）

2、小組討論列提綱

3、小組展示所列提綱

4、教師評(píng)價(jià)

五、課后反饋

各小組同學(xué)按所列提綱正稿成文

2010-9-16

第三篇：命題作文審題立意

命題作文審題立意

高三文科

鄧紅金

學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解命題作文審題立意的基本方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。一．導(dǎo)入：回顧高考命題作文

2006年北京卷的《北京的符號(hào)》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》、湖南卷的《詩(shī)意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動(dòng)出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說(shuō)“不”》；2009年北京卷的《我有一雙隱形的翅膀》、重慶卷的《我與故事》、山東卷的《見(jiàn)證》、江蘇卷的《品味時(shí)尚》。2010年湖南卷的《早 》、北京卷的《仰望星空與腳踏實(shí)地》

二．了解命題作文審題立意的基本方法

1、明題意：首先要弄清題目的意義（本義、引申義、比喻義、象征義等），如果題目有一種比喻說(shuō)法或象征說(shuō)法，就要探究其比喻義或象征義，然后捕捉自己最熟悉而又理解最深刻的一點(diǎn)去寫(xiě)。

例子：2009年北京卷 有一首歌唱道：

我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。

請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，體裁不限。

審題指導(dǎo)： “翅膀”——比喻（象征）——

肉眼看不見(jiàn)的卻能給你一種精神力量的東西：你的知識(shí)、理想、意志品質(zhì)、想象力、創(chuàng)造力、某種感觸、某種興趣愛(ài)好，也包括來(lái)源于他人或外部環(huán)境的關(guān)心或者批評(píng)，所在家庭、集體人人奮勇?tīng)?zhēng)先的風(fēng)氣……

總之，凡屬于積極向上的（像樂(lè)觀、自信、坦誠(chéng)）都可以作為“帶我飛，給我希望”“帶我飛，飛向遠(yuǎn)方”的“一雙翅膀”。具體落筆時(shí)，可以記敘經(jīng)歷，書(shū)寫(xiě)感人事件，記錄憑著毅力走出困境的心理歷程，記錄親人默默支持的點(diǎn)滴往事，記錄同學(xué)之間友誼互動(dòng)的動(dòng)人瞬間，或者記錄陌生人帶給自己的關(guān)懷、溫暖等；也可以直接議論，比如評(píng)議真愛(ài)之美及其激勵(lì)作用（當(dāng)然因題目中有個(gè)“我”字，例證分析時(shí)應(yīng)更多地以“我”的經(jīng)歷作為論據(jù)）。

2006年 遼寧卷： 題目：肩膀

要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不少于800字。審題指導(dǎo)：

肩膀——擔(dān)當(dāng)、承受——責(zé)任、使命等 2007年安徽卷：

以“提籃春光看媽媽”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

【注意】①立意白定。②文體自選。③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④不得抄襲。

審題指導(dǎo)：

“春光”——比喻（象征）——希望、真誠(chéng)的心、濃濃的愛(ài)等。【類(lèi)題訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰(shuí)也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒(méi)掛牌的房間?！钡麤](méi)解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰(shuí)也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽(tīng)總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門(mén)，沒(méi)有人應(yīng)聲。他隨手一推，門(mén)開(kāi)了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫(xiě)著：“拿這張條子給總經(jīng)理?！毙』镒雍苁热蛔隽?，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來(lái)時(shí)，不但沒(méi)有被解雇，反而被任命為銷(xiāo)售經(jīng)理。

請(qǐng)以“虛掩著的門(mén)”為題目寫(xiě)一篇文章。要求自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】

命題作文題“虛掩著的門(mén)”是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，“門(mén)”是中心詞，它的本義是指房屋、車(chē)輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口?！疤撗谥笔切揎椪Z(yǔ)，點(diǎn)明了“門(mén)”的特點(diǎn)——只要去推，便可打開(kāi)。如果你的寫(xiě)作選擇了本義實(shí)指的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門(mén)”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫(xiě)作選擇了比喻義的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識(shí)的大門(mén)是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開(kāi)；生活的大門(mén)是虛掩著的，只等“能體味愛(ài)心，而又能付出愛(ài)心”的人去推開(kāi)；事業(yè)的大門(mén)是虛掩著的，只等“勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開(kāi)等等。

2、補(bǔ)題目：

對(duì)題目做語(yǔ)法分析，并通過(guò)擴(kuò)詞、造句等方法補(bǔ)題，根據(jù)自己所補(bǔ)充的成分，確定寫(xiě)作重心

例題：2006年 遼寧卷： 題目：肩膀

要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不少于800字。審題指導(dǎo)：

肩膀——名詞，通常作主語(yǔ)。補(bǔ)出謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。后三個(gè)成分視情況補(bǔ)充。

誰(shuí)的（我或他人）＋肩膀＋承擔(dān)（擔(dān)當(dāng)）＋什么（寫(xiě)作重點(diǎn)）【類(lèi)題訓(xùn)練】

2005年重慶卷：

“自嘲”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》中解釋為“自我嘲笑”。自嘲既是一種幽默的說(shuō)話方式，也是一種心理調(diào)節(jié)手段，還是一種人生智慧的 表現(xiàn)。每個(gè)人都可以自嘲，也可以評(píng)議他人的自嘲。請(qǐng)以“自嘲”為題目寫(xiě)一篇文章。(50分)

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

審題指導(dǎo)：

自嘲——?jiǎng)釉~，通常作謂語(yǔ)。補(bǔ)出主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。后三個(gè)成分視情況補(bǔ)充。

誰(shuí)（我或他人）＋自嘲＋什么（寫(xiě)作重點(diǎn)）

3、抓關(guān)鍵詞：

抓住命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

例題：2007年高考作文（湖南卷）

題目：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。審題指導(dǎo)：

“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫(huà)意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)（重心）“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏。

【類(lèi)題訓(xùn)練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

審題指導(dǎo)：

本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語(yǔ)是“因你”，我們說(shuō)題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因你（母親）而精彩；社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者等）而精彩；我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。

4、化虛為實(shí)

有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。

方法：以題目抽象概念為主語(yǔ)，多角度思考，盡量擴(kuò)大概念內(nèi)涵，組句：

概念＋“是”字句

概念＋謂語(yǔ)（動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；形容詞或形容詞性短語(yǔ)等）【類(lèi)題訓(xùn)練】

溫暖是寒冷時(shí)的一件棉襖；溫暖是饑餓時(shí)的一塊面包；溫暖是傷心時(shí)的一句安慰話；溫暖是困境中的一句鼓勵(lì)；溫暖是迷路時(shí)的一個(gè)向?qū)А?請(qǐng)以“溫暖“為題目寫(xiě)一篇文章。(60分)

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

三、課堂小結(jié)：

1、明題義

2、補(bǔ)題目

3、抓關(guān) 鍵 詞

4、化 虛 為 實(shí)

四、布置作業(yè)

1、請(qǐng)以“花落春猶在”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。審題指導(dǎo)：

花落春猶在，是逆境中的豁達(dá)。花落春猶在，是困難下的坦蕩。

花落春猶在，是對(duì)失敗者的贊歌?；浯邯q在，是對(duì)勇者的評(píng)價(jià)?；浯邯q在，是對(duì)生命的詮釋。

名利之花凋零，本心之春猶在。生命之花隕落，理想之春猶存。

2、請(qǐng)以“喝彩”為題目寫(xiě)一篇文章。(60分)

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

第四篇：半命題作文審題

中考半命題作文審題技巧

半命題作文是限制和開(kāi)放的結(jié)合，是束縛與自由的統(tǒng)一。這種形式，拓展了學(xué)生的思維空間和選材范圍，易于考生動(dòng)筆，表達(dá)自我的真情實(shí)感，是中考作文的一種常見(jiàn)的命題形式。寫(xiě)好半命題作文，看似容易，但要彰顯個(gè)性，顯示才情，還要從以下幾方面入手：

一、準(zhǔn)確審題，立意求深

寫(xiě)好半命題作文，首先要認(rèn)真審題，準(zhǔn)確把握題目的內(nèi)涵。半命題作文因其給出一半的題目，審題時(shí)，要緊扣題眼，在提示語(yǔ)中尋找適合自己的立意角度。舉例來(lái)看，2008年江西省中考作文試題“有時(shí)，我也想_________”前面有這樣的提示：“在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們的內(nèi)心深處常常會(huì)有很多想法，這些想法有時(shí)與自己的言行相矛盾：從來(lái)都很執(zhí)著，有時(shí)也想退縮；一直都漫不經(jīng)心，有時(shí)也想認(rèn)真??盡管不曾付諸行動(dòng)，但這一切都是真情流露?！奔?xì)讀提示語(yǔ)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：文題是要求考生寫(xiě)出自我的真實(shí)想法與感受體驗(yàn)，是自我的“真情流露”，而且，這樣的想法是“不曾付諸行動(dòng)的”。其次是要注意問(wèn)題中的限制性詞語(yǔ)。文題在“也”字上加了著重號(hào)，作了特別強(qiáng)調(diào)，“有時(shí)”“也”這兩個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了所寫(xiě)的自我想法與平時(shí)一貫的想法應(yīng)該是不相一致，不盡相同，甚至可以說(shuō)是標(biāo)新立異的。如在緊張中，產(chǎn)生放松自己，獲取自由的想法；在順境產(chǎn)生，產(chǎn)生想經(jīng)歷一次磨礪自己的想法。準(zhǔn)確審題之后，我們還要深入思考：所寫(xiě)的內(nèi)容是否符合審題要 求？是否正確鮮明？是否有健康積極向上的意義？如果答案是否定的，應(yīng)該繼續(xù)尋求更佳的立意角度。只有這樣，你的文章的立意才會(huì)正確鮮明，才會(huì)高遠(yuǎn)而獨(dú)特深刻。

二、精心補(bǔ)題，材料求新

寫(xiě)作半命題作文，補(bǔ)題是關(guān)鍵，謹(jǐn)慎補(bǔ)題于前，方能瀟灑成文于后?？紙?chǎng)上，一般怕動(dòng)腦筋的同學(xué)往往會(huì)從后面的提示中選一詞，因?yàn)檫@樣最省事，又最保險(xiǎn)。殊不知，這樣做，可能出現(xiàn)很多“撞車(chē)現(xiàn)象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數(shù)就會(huì)增大。我們應(yīng)打破慣有的思維頂事，運(yùn)用全方位、多角度的發(fā)散思維進(jìn)行補(bǔ)題，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他同學(xué)的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越能獨(dú)樹(shù)一幟。如湖南益陽(yáng)2007年中考作文題“以?那一雙_________的眼睛?為題作文，請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，空格處可填?渴望??關(guān)注??失望??憤怒??美麗?……”幾篇滿分作文分別填寫(xiě)的是“憂郁”“溫暖而有詩(shī)意”“無(wú)助”“流浪”“堅(jiān)毅”等，都是巧妙補(bǔ)題，以新穎取勝。在眾多的考生作文中，要想脫穎而出，就必須另辟蹊徑，在材料的“新”上下工夫，它會(huì)讓你的作文格外引人注目。

三、精選文體，形式求新

為了方便學(xué)生，中考作文大多要求“文體不限”，并不是不要文體，我們還是要按各類(lèi)文體的特征和要求去作文。是記敘文就要有必要的記敘要素；是議論文就要觀點(diǎn)明確，擺事實(shí)講道理，而不能文體雜糅。作為考生必須有文體意識(shí)，要結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)選擇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己所擅長(zhǎng)的文體來(lái)作文。在文體上我們不妨嘗試創(chuàng)新，來(lái)充分展示個(gè)人的才華與才情。比如“有時(shí)，我也想_________”這個(gè)半命題作文，可以在寫(xiě)作時(shí)以書(shū)信的形式告訴父母——有時(shí)，我也想擺脫束縛；以節(jié)目訪談的形式邀請(qǐng)動(dòng)物嘉賓暢談——有時(shí)，我也想地球沒(méi)有人類(lèi)，表現(xiàn)環(huán)保的主題；以日記體的形式記錄下自我的感情體驗(yàn)——有時(shí)，我也想學(xué)習(xí)退步等。還有題記小標(biāo)式、劇本式、童話式、寓言式、演講稿等作文形式都可以成為創(chuàng)新之翼，助你的作文飛翔在高分的藍(lán)天上。

四、揮灑才情，表達(dá)求新

在中考作文中，“表達(dá)優(yōu)美、富有個(gè)性”是一個(gè)重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其具體表現(xiàn)在：雅詞豐富、句式靈活、修辭生動(dòng)、首尾精致、段落優(yōu)美、表達(dá)流暢。為此，考生可以憑借積累和才情，多用排比、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法，讓文章以氣勢(shì)見(jiàn)長(zhǎng)，以文采取勝；靈活的運(yùn)用短句和長(zhǎng)句、整句和散句，使語(yǔ)言富有韻味；巧妙引用，靈活化用，巧展才情，提升文章的品位。不僅如此，還要善于借鑒名篇佳作的表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧，在模仿之中進(jìn)行再創(chuàng)造，以此來(lái)提高自我表達(dá)的技巧。并且還要善于巧妙運(yùn)用新近積累的精美詞匯、流行用語(yǔ)以及精巧句式，以此來(lái)優(yōu)化自我語(yǔ)言的表達(dá)。只有表達(dá)靈動(dòng)，才能化抽象為具體，化無(wú)形為有行，讓自我真情與思想流淌于字里行間，閃耀奪目的光彩！

不可忽視半命題作文

且看2008年全國(guó)各地部分中考半命題作文：

1、蘇州：聆聽(tīng) ______

2、山東威海：______的肩膀

3、湖南岳陽(yáng)：______需要______

4、山東棗莊：______在細(xì)微處

5、貴陽(yáng)：完美的______

寫(xiě)作點(diǎn)撥

對(duì)于半命題作文而言，最重要的就是將題目中所缺的部分補(bǔ)齊，使半命題作文“變”成自己所熟悉的命題作文。那么如何補(bǔ)全、補(bǔ)好半命題作文題目呢？我們可以從以下兩個(gè)方面著手。

(一)研究已給的題目部分

由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們?cè)趯忣}時(shí)，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補(bǔ)全題目、立意、選材等做好準(zhǔn)備。

有的題目.指明了立意的方向：如“啟示了我”(2006年山東青島市中考作文題).這其中的“啟示”就提示我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)把握住給了“我”什么啟示、怎樣啟示了“我”。有的題目，規(guī)定了選材的范圍：如“在迎接的日子里”(2006年云南昆明市中考作文題)，這其中就規(guī)定了取材的范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時(shí)間。

(二)補(bǔ)全題目常用方法

1.避生就熟

同樣的半命題作文。我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫(xiě)作時(shí)的把握也就越大。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)寫(xiě)。

如“坦然看”(黑龍江省中考作文題)。命題者在題目后提供了這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：“成功”、“挫折”、“生活”??但不是我們每個(gè)人對(duì)這幾個(gè)方面都熟悉，寫(xiě)起來(lái)都能寫(xiě)好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽(yù)、失敗、獲獎(jiǎng)等.把寫(xiě)作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己熟悉的方面?；鬄樾?/p>

化大為小就是選擇一個(gè)比較小的切入口.從一個(gè)具體的角度切人題目.從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目.比如“告別”(江蘇常州市中考作文題)。實(shí)際上。“告別”所涉及的范圍很廣.如果我們不從一個(gè)具體的角度來(lái)切入.這篇文章寫(xiě)起來(lái)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是泛泛而談。但是，如果以“告別自卑”、“告別初三”等這樣具體的角度來(lái)切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫(xiě)得充實(shí)、具體。運(yùn)用修辭手法

如“是”(湖北荊州市中考作文題)，有考生擬題為“心愿是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)”，就采用了，明喻的手法.化抽象為具體，生動(dòng)形象。運(yùn)用組合 如“沐浴在”這個(gè)作文題.有考生就將英語(yǔ)單詞組合于題目中成“沐浴在English中”.新穎別致。再如，“的背后”(湖北仙桃市中考作文題).有考生運(yùn)用組合的方法.以“2〉5的背后”為題，對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合提出了自己的見(jiàn)解.令人拍案叫絕。

真題回放

作文題目：讓走進(jìn)心靈。

在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，如：“善良”、“勇敢”、“快樂(lè)”、“感恩”、“春天”、“音樂(lè)”、“明月清風(fēng)”、“崇高的精神”、“燦爛的陽(yáng)光”等(可根據(jù)自己需要填寫(xiě)其他詞語(yǔ))，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。文章不少于500字，不超過(guò)900字。文體不限，如寫(xiě)詩(shī)歌不少于20行。2.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請(qǐng)用××代替。(2006 年廣東深圳市中考作文題)

文題詮釋

要寫(xiě)好這篇作文，可以從三方面入手。

一是準(zhǔn)確審題主題求新。寫(xiě)作時(shí)一定要緊扣“走進(jìn)”與“心靈”做文章。“走進(jìn)”是方式，是手段；“心靈”是根本，是歸宿。“走進(jìn)”是出彩的關(guān)鍵，“心靈”是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，可以說(shuō)任何美好的美德與精神，都可以成為下筆的素材，考生可以從試題的提示語(yǔ)入筆，也可以透過(guò)提示語(yǔ)后面的省略號(hào)尋找更適合自己寫(xiě)作的新穎題材。值得注意的是，如果作文只是對(duì)某種美德的簡(jiǎn)單贊美，而對(duì)渴望的美德缺少講述的過(guò)程，內(nèi)容就會(huì)偏離題意。

二是細(xì)膩描寫(xiě)情感求真。用什么方式才能讓美好的品德與精神“走進(jìn)心靈”呢？這是文章能不能脫穎而出的一個(gè)重要因素。如將情感放在波瀾曲折的情節(jié)里就很巧，正所謂不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪會(huì)看見(jiàn)彩虹，也許正是由于在生活中經(jīng)歷了坎坷與不幸，經(jīng)歷了失敗與困苦，自己對(duì)某種美德的渴望與追求才會(huì)顯得真實(shí)可信；也可以將情感融入自然景物之中，通過(guò)不同時(shí)期的不同景物來(lái)表露自我心跡。不過(guò)，不管用何種方式來(lái)表達(dá)，抓住人物心理的變化做文章，是很重要的。

三是善用修辭語(yǔ)言求美。寫(xiě)情感類(lèi)的文章，不少考生往往重視了心理的刻劃，忽視了語(yǔ)言的雕琢，以致內(nèi)容充實(shí)而語(yǔ)言難以出眾，具體地說(shuō)，我們可以用比喻與排比的手法來(lái)寫(xiě)景物或抒發(fā)情感，可以借用詩(shī)詞或典故來(lái)增添底蘊(yùn)，做到了這點(diǎn)，你的文章自然就文質(zhì)兼美了。

考場(chǎng)佳作

讓民族精神走進(jìn)心靈(演講稿)

深圳一考生

各位評(píng)委、各位：

我今天演講的題目是“讓民族精神走進(jìn)心靈”。

有人說(shuō)，民族精神如一縷春風(fēng)，像寒冷時(shí)母親給兒女們送來(lái)的溫暖；有人說(shuō)，民族精神是一泓清泉，像酷熱時(shí)母親為兒女們扇出的涼風(fēng)。

突破空間的約束，翱翔的長(zhǎng)空，我們的熱血會(huì)開(kāi)始沸騰。“壯心欲填海，苦膽為憂天。”文天祥《指南錄》一句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，讓我們的激情四處燃燒。突破時(shí)間的縛束，我的思緒會(huì)變得飄逸?！皩庝鬯酪粤魍鲑猓嗖蝗虨榇藨B(tài)兮”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原的言語(yǔ)更是讓我們?yōu)橹鸷?。是什么讓他們?nèi)绱诵拍顖?jiān)定？是什么讓他們奮不顧身？是母親，是祖國(guó)，賦予了他們偉大的精神——民族精神。不必說(shuō)遠(yuǎn)古的屈原、文天祥，也不必說(shuō)近代的關(guān)天培、林則徐，感受一下你所熟知的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們有著同樣的思想感情，透過(guò)“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的壯語(yǔ)，我們看到了民族精神的偉大力量。，當(dāng)我們吃著香噴噴的飯菜時(shí)，可曾想起“粒粒皆辛苦”，可曾想到雜交水稻之父袁隆平？當(dāng)我們談?wù)搶W(xué)習(xí)為了什么時(shí)，可曾想過(guò)“為中華崛起而”的周總理？當(dāng)我們高談闊論軍事之強(qiáng)時(shí)，可曾想到為國(guó)爭(zhēng)光的錢(qián)學(xué)森？當(dāng)我們高談闊論科學(xué)發(fā)展之時(shí)，可曾想起航天英雄楊利偉呢？

是它——民族精神，讓母親美得無(wú)與倫比，讓我們刻骨銘心，讓我們高歌母親的偉大，高歌民族精神的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，共創(chuàng)美好的明天吧！

特色點(diǎn)評(píng)

對(duì)于以情感為主題的文章，我們強(qiáng)調(diào)要化大為小，學(xué)會(huì)透過(guò)細(xì)小的事件展示人物之間的深厚情感，而這篇文章反其道而行，演講者從“民族精神”這一大氣的角度切入，可謂新意頓

半命題作文的一個(gè)應(yīng)試技巧

一、什么是半命題作文

半命題作文，是給你一個(gè)不完整的題目，由學(xué)生將題目殘缺的部分補(bǔ)充完整后，再進(jìn)行寫(xiě)作。它介意話題作文與命題作文之間，既有限制，又比較靈活，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。半命題作文兼顧了命題者的出題意圖和考生的自由選擇，給考生留下了一定的選擇空間和創(chuàng)造空間，有利于考生思維的發(fā)散與集中，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活感受和體驗(yàn)，充分發(fā)揮個(gè)人的寫(xiě)作才華，寫(xiě)出個(gè)性化的高質(zhì)量的作文。

二、半命題作文的重要性

從近幾年的中考語(yǔ)文試題看，半命題作文越來(lái)越受到命題者的青睞，因此應(yīng)該對(duì)這種作文命題形式予以充分的重視，平時(shí)加強(qiáng)這種作文的寫(xiě)作訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)試能力。

半命題作文是與命題作文相對(duì)而言的。它是給出一半題目，讓考生補(bǔ)全題目后再去作文。

三、半命題作文的結(jié)構(gòu)形式

1.給出題目的前半部分：如?假如我能

?(2007年山東省棗莊市中考作文題)，?動(dòng)力來(lái)自

?(2007年北京市中考作文題)。

2.給出題目的后半部分：

如?________改變了我?(2007年鹽城市中考作文題)，?________是一把雙刃劍?(2005年江蘇省徐州市中考作文題)。3.給出題目的前后部分：

如?我在__________的引領(lǐng)下?(2007年江蘇省無(wú)錫市中考作文題)，?讓

走進(jìn)心靈?(2006年廣東深圳市中考作文 初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)

題)。

4.給出題目的中間部分：

如?

，別再讓我 ?，?

是

?。

其他如?我想讓

更

?，?

來(lái)了，還會(huì)遠(yuǎn)嗎?。

從半命題作文的特點(diǎn)可以看出，把題目補(bǔ)充完整，就成了一道命題作文，接下來(lái)就按照命題作文的寫(xiě)作策略來(lái)寫(xiě)作了，所以，寫(xiě)作半命題作文的關(guān)鍵是理解、把握題目中已知的部分，從而把題目變成一個(gè)自己喜愛(ài)，樂(lè)于去寫(xiě)、易于發(fā)揮的作文。

四、半命題作文如何審題

針對(duì)半命題作文的自身特點(diǎn)，它比命題作文的審題要求還高，因?yàn)?，命題作文的題目是現(xiàn)成的，而半命題作文要求考生根據(jù)對(duì)題目中已知的部分的分析來(lái)填充未知部分，如果審題不準(zhǔn)確，就會(huì)影響題目的質(zhì)量，一旦題目沒(méi)有擬好，何談寫(xiě)出高水平的作文呢？那么面對(duì)半命題作文，如何審題呢？

首先，要深入分析題目中已給的部分，理解其含義。

特別應(yīng)注意題目中的修飾、限定性的詞語(yǔ)，為補(bǔ)全題目做好準(zhǔn)備。在半命題作文中，有的文題限定了文章的體裁，例如，?給

的一封信?限定了作文的體裁是書(shū)信，?論

?限定了作文的體裁是議論文；有的文題指明了立意的方向，例如，?

感動(dòng)了我?這一命題表明文章要表達(dá)?感動(dòng)?的心情，考生必須緊緊圍繞?感動(dòng)?選材、組材。?難忘的 ?要表達(dá) ?難忘?的情感，?難忘?的是什么，為什么?難忘?；有的文題限定了選材的范圍，例如，?我最

的人?，在橫線上可以填?欣賞?、?敬佩?、?感激?、?喜愛(ài)?等等，但是，不管填什么，抒情主體是?我?，所以，選材就要選與?我?有聯(lián)系的人，?第好、特長(zhǎng)等。有的半命題作文可以寫(xiě)成不同的文體，就要根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)擬一個(gè)自己擅長(zhǎng)的文體的題目，擅長(zhǎng)說(shuō)理的，可以寫(xiě)議論文，擅長(zhǎng)抒情的，可以寫(xiě)散文；可以寫(xiě)成記敘文的半命題作文，既可以寫(xiě)成寫(xiě)人的，又可以寫(xiě)成敘事的，也可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好來(lái)擬題。這樣，寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，駕輕就熟。

6.符合邏輯

在擬題時(shí)，還應(yīng)注意一點(diǎn)，就是所擬的題目在語(yǔ)言形式上要符合 邏輯，符合人們的思維習(xí)慣，規(guī)范得體，經(jīng)得起推敲。比如，寫(xiě)?在 中成長(zhǎng)?一文，有的同學(xué)填的是?足球?、?時(shí)間?，顯然不合邏輯，不如填入?快樂(lè)?，?讀書(shū)?，?幸福?等詞語(yǔ)妥當(dāng)。

7.內(nèi)容健康

面對(duì)半命題作文，自由選擇的空間大了，但要注意題目要積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌，不能填上一些消極、不健康、低級(jí)趣味的內(nèi)容，降低了作文的品位。如?

的滋味?這樣一道半命題作文，有的考生在橫線上填了?喝酒?、?自殺?等詞語(yǔ)，讓閱卷 者一看題目就知道作文的質(zhì)量如何了。再如?生活是

的?，有的考生填入?痛苦?、?黯淡?等灰色的詞語(yǔ)，顯然不符合青少年健康向上的時(shí)代風(fēng)貌。因此，不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是為標(biāo)新立異，隨意地填上一些消極的、不健康的內(nèi)容，應(yīng)注意表現(xiàn)生活中的真、善、美。

其實(shí)，上面的技巧歸根到底，一種辦法就解決了。你在命題的時(shí)候，必須找自己熟悉的題材，而且避免與同學(xué)們雷同。

五、一種應(yīng)付考試作文的大技巧

1、注意平時(shí)的積攢。積攢什么呢，積攢有價(jià)值的素材，拿來(lái)為我所用。這些素材，會(huì)發(fā)生巨大的作用。積攢什么有價(jià)值的素材的，基本上分為四五類(lèi)。一是父愛(ài)母愛(ài)的，二是愛(ài)國(guó)愛(ài)民族的，三是社會(huì)

愛(ài)

心天使的感謝信

敬愛(ài)的老師：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無(wú)力的小鳥(niǎo)，雖有翅膀卻無(wú)法飛翔。可自從遇上了您，我的生活便有了生氣。

您沒(méi)有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒(méi)有大家所欣賞的那種柔情的細(xì)語(yǔ)，可在我心里，您的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話語(yǔ)都在傳遞著愛(ài)的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會(huì)而深感痛苦的時(shí)候，您憑借一段朗誦走進(jìn)了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見(jiàn)您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來(lái)?？吹侥臉幼?，好些同學(xué)都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來(lái)，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽(tīng)得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結(jié)果。默無(wú)聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動(dòng)的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當(dāng)時(shí)您講過(guò)的一句話我一直記在心頭：“將充滿愛(ài)心的畫(huà)面記在心頭，才會(huì)成為傳遞愛(ài)心的天使。”您的目光與我接觸的那一瞬間，我這個(gè)一直受人冷落的學(xué)生，仿佛感受到了一股父愛(ài)的暖流。

畢業(yè)前的那次班會(huì)課，氣氛很熱烈。夕陽(yáng)從后面的窗口灑進(jìn)來(lái)，把教室照得光亮耀目。我有一個(gè)“去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”的提議進(jìn)入表決程序，可由于復(fù)習(xí)緊張，沒(méi)有一個(gè)人贊成，我覺(jué)得很尷尬，就嚷著說(shuō)算了，想撤銷(xiāo)提議。您“唰”地從后排站起來(lái)，義正辭嚴(yán)地說(shuō)：“雖然沒(méi)有同學(xué)支持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心?。∵€記得我說(shuō)過(guò)的話么，你就是傳遞愛(ài)心的天使！”

您的一句話，讓教室頓時(shí)響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話，讓我感受到了關(guān)愛(ài)他人與被人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。一個(gè)曾經(jīng)失落的孩子，就因?yàn)槟哪且粋€(gè)眼神，那一句話語(yǔ)，真的變成了能夠自由飛翔的“天使”。熟話說(shuō)，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。老師的這份特別的關(guān)愛(ài)，一定會(huì)在我心中釀出香醇的心靈之泉。

【簡(jiǎn)評(píng)】同題作文新者勝。也許是美麗的考題拔動(dòng)了心弦，小作者對(duì)老師的尊重與感恩之情便噴射而出，于是就有了這封書(shū)信。雖是書(shū)信，作者并沒(méi)有滿足于平常的敘說(shuō)，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動(dòng)的故事。語(yǔ)文課上的一個(gè)眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股“父愛(ài)的暖流”；班會(huì)課上的那一票“支持”，更讓作者享受到了“愛(ài)心天使”的快樂(lè)。老師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生愛(ài)社會(huì)，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來(lái)。

【滿分真經(jīng)】用書(shū)信抒發(fā)情感，自然；用細(xì)節(jié)表達(dá)主題，深刻。

第五篇：最新命題作文審題立意六法

最新命題作文審題立意六法

近幾年，高考命題作文題形成一種“星星之火，可以燎原”的形勢(shì)，不得不引起我們語(yǔ)文教師和考生的高度重視。譬如2006年北京卷的《北京的符號(hào)》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》、湖南卷的《詩(shī)意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動(dòng)出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說(shuō)“不”》。以上所舉的這些高考命題作文題讓我們感到高考命題作文已經(jīng)和新材料作文、話題作文形成了“三足鼎立”之勢(shì)。在這里，筆者對(duì)命題作文審題立意的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以起拋磚引玉之作用。

一、探究寓意法

寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：（1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫(xiě)它的本義，但一般不是“就事論事”地寫(xiě)它的本義，而是重點(diǎn)寫(xiě)出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫(xiě)出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開(kāi)放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)作文。否則，就難以把作文寫(xiě)得情文并茂。

【典例精選】

2006年高考作文（遼寧卷）

題目：肩膀。要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰(shuí)都知道，但要寫(xiě)成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來(lái)干什么的呢？——擔(dān)當(dāng)、承受；是用來(lái)承擔(dān)什么的？——責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來(lái)要確立所寫(xiě)的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫(xiě)作文。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來(lái)寫(xiě)。類(lèi)似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等。

【類(lèi)題訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰(shuí)也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒(méi)掛牌的房間。”但他沒(méi)解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰(shuí)也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽(tīng)總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門(mén)，沒(méi)有人應(yīng)聲。他隨手一推，門(mén)開(kāi)了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫(xiě)著：“拿這張條子給總經(jīng)理?！毙』镒雍苁?，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來(lái)時(shí)，不但沒(méi)有被解雇，反而被任命為銷(xiāo)售經(jīng)理。

請(qǐng)以“虛掩著的門(mén)”為題目寫(xiě)一篇文章。要求自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

命題作文題“虛掩著的門(mén)”是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，“門(mén)”是中心詞，它的本義是指房屋、車(chē)輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口。“虛掩著”是修飾語(yǔ)，點(diǎn)明了“門(mén)”的特點(diǎn)——只要去推，便可打開(kāi)。如果你的寫(xiě)作選擇了本義實(shí)指的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門(mén)”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫(xiě)作選擇了比喻義的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識(shí)的大門(mén)是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開(kāi)；生活的大門(mén)是虛掩著的，只等“能體味愛(ài)心，而又能付出愛(ài)心”的人去推開(kāi)；事業(yè)的大門(mén)是虛掩著的，只等“勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開(kāi)等等。

二、增補(bǔ)信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。

【典例精選】

2008年高考作文（湖北卷）

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門(mén)打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢(qián)？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫(xiě)一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè)民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。

【類(lèi)題訓(xùn)練】

題目：擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國(guó)家、民族……你對(duì)“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫(xiě)一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分，一是可以補(bǔ)充賓語(yǔ)，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對(duì)象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等；二是可以補(bǔ)充主語(yǔ)，回答誰(shuí)“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個(gè)人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)即可。

三、明確重心法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

【典例精選】

2007年高考作文（湖南卷）

題目：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫(huà)意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)（重心）“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏。

【類(lèi)題訓(xùn)練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語(yǔ)是“因你”，我們說(shuō)題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。

四、以問(wèn)領(lǐng)想法

“以問(wèn)領(lǐng)想法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。

【典例精選】

2008年高考作文（重慶卷）

題目：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板?！?/p>

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“以問(wèn)領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。我們還可接著自問(wèn)自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因?yàn)槲覀冸x不開(kāi)自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

【類(lèi)題訓(xùn)練】

題目：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

此題可通過(guò)“以問(wèn)領(lǐng)想法”來(lái)打開(kāi)思維的閘門(mén)。自問(wèn)：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問(wèn)：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問(wèn)：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。自問(wèn)：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問(wèn)題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，如此例。

五、化意為象法

有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱(chēng)為“化意為象法”。

【典例精選】

2006年高考作文（湖南卷）

題目：“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：（1）意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

【審題指導(dǎo)】

“意氣”是一個(gè)抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個(gè)義項(xiàng)，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”是意氣，毛澤東的“書(shū)生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也便于行文。“化意為象法”其實(shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。

【類(lèi)題訓(xùn)練】

題目：請(qǐng)以“考驗(yàn)”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

“考驗(yàn)”是個(gè)抽象的概念，我們可運(yùn)用“化意為象法”，將“考驗(yàn)”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗(yàn)；司馬遷受宮刑是考驗(yàn)；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實(shí)，自身選擇高潔，是考驗(yàn)；鄧小平三起三落是考驗(yàn)，我們高考是考驗(yàn)等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，考驗(yàn)是對(duì)人的毅力、人格、精神的檢驗(yàn)，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發(fā)散后聚合的思維過(guò)程。

六、一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。

【典例精選】

2008年高考作文（江蘇卷）

題目：有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂(lè)、煩惱、平庸……這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請(qǐng)以“好奇心”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

對(duì)“好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；是好奇心，讓愛(ài)迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號(hào)”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長(zhǎng)脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí)；是好奇心，讓哥倫布打開(kāi)了歐洲通往美洲的航路，人類(lèi)的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類(lèi)悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動(dòng)人類(lèi)世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類(lèi)世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。

【類(lèi)題訓(xùn)練】

題目：請(qǐng)以“彎曲”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

對(duì)“彎曲”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時(shí)，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

針對(duì)命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義、（見(jiàn)“探究寓意法”）雙關(guān)義、特指義等。（2）命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。（3）命題作文一般各種文體（除詩(shī)歌外）都可寫(xiě)，但一定要選擇適合自己的最佳文體。我們運(yùn)用以上方法對(duì)命題作文審題立意時(shí)，可幾種方法綜合靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套，當(dāng)然，命題作文審題立意的方法還遠(yuǎn)不止這六種，有待廣大同仁進(jìn)一步探討，隨著高考命題作文題的不斷變化和出新，作為一線的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)采取應(yīng)對(duì)之策，才能與“時(shí)”俱進(jìn)。