第一篇：命題作文審題立意訓(xùn)練(教師版)

命題作文審題立意訓(xùn)練（教師版）

一、命題作文審題立意方法：

1、比喻象征題目的審題——探究寓意法

【探究寓意法】——探究其比喻義或象征義的方法。

寓意性的命題作文，重點(diǎn)寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘。

【具體步驟】（1）正確理解題目的字面意義，（2）聯(lián)想，無(wú)論什么題目、材料，歸根結(jié)底都是寫人，寫人的價(jià)值、感情，因此，人是本體，題目是喻體。這是大方向、大思路。聯(lián)想就是找出題目與人的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩者之間的相似點(diǎn)，首先分析題目的特性、特征，其次找出與人在哪些地方。（因果、假設(shè)、相關(guān)相對(duì)、表里、類比、物-人、神似形似聯(lián)想）

2、增補(bǔ)信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。

3、明確重心法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

4、以問(wèn)領(lǐng)想法

“以問(wèn)領(lǐng)想法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么辦、會(huì)怎樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。“以問(wèn)領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。

5、一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。

1、閱讀下面文字，按要求作文

聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我情熱，藍(lán)教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀，? ?從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)它的色彩。人生的色彩無(wú)不從一 1 張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。（材料的作用）

請(qǐng)以“為生命著色” 為題，寫一篇文章，自選角度，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于800字 【命題分析參考】

色即顏色，顏色是豐富多彩的，顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義，有熱情的，有快樂(lè)的，有青春的，有理智的，有高貴的? ?生命里可以有一種顏色，可以有多種顏色，有的人生命里缺少色澤，一聲毫無(wú)生機(jī)和美感可言；有的人生命色調(diào)單一，或平淡，或單純，有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍(lán)，有綠? ?為生命著色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對(duì)生命有個(gè)性化的感悟? ?

審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會(huì)怎樣。可以寫自己生命里的色彩，為什么會(huì)擁有這種色彩，可以寫他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結(jié)局；可以抒發(fā)生命充滿生機(jī)、色彩斑斕的情感，可以記敘描寫自我為生命著色的經(jīng)歷，可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，可以寫反面消極的內(nèi)容；可以借鑒教材里素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩? ? 【立意指導(dǎo)】

“色彩”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典》上的釋意是（1）顏色；（2）比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)。那么，按照要求（1）所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，考生選擇它的本意與引申意思來(lái)寫作文都是不跑題的。事實(shí)上，基本上是沒(méi)有考生跑題的！

然而，在立意上還是有高下之分的。最好的立意一定是在話題的比喻意或引申意上展開，而在本意上做文章則是其次了。這一點(diǎn)很像話題“天空”與“我與空間”的立意角度。下面將本次作文中較好的立意列舉如下，僅供各位老師與考生參考

1、從“色彩”的釋意（2）出發(fā)，來(lái)寫人的諸多優(yōu)良品質(zhì)，比如珍愛(ài)生命、博愛(ài)善良、正直無(wú)私、剛正不阿、奮斗不止、剛強(qiáng)不屈、淡泊名利等真善美的一面，來(lái)抨擊強(qiáng)權(quán)政治、自私自利、趨炎附勢(shì)、欺師滅祖等假丑惡的一面。在具體寫作中，將“色彩”巧妙的融合在各種品質(zhì)中，“拉來(lái)”歷史英雄、文化名人助陣，將自己對(duì)生命意思的理解（強(qiáng)調(diào)“大我”）作了很具體的詮釋。

2、與以上立意相反，主張不要給生命著色，保持生命本來(lái)的色彩，活出“真我的風(fēng)采”。實(shí)際上，只是立意角度不同，而主題還是殊途同歸，與以上立意一致，還是堅(jiān)持 自己的主張，不要與世俗同流。例如：一杯清水，來(lái)自高山，沒(méi)有任何色彩。然而很多時(shí)候，我們?yōu)榱擞峡腿说目谖?，往這杯水中加入各種“調(diào)味劑”，使之失卻本來(lái)的純凈。而我們想要恢復(fù)它的純潔，卻是萬(wàn)分困難。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我們?nèi)绾伪３肿约旱纳剩畛觥罢嫖业娘L(fēng)采”呢？

3、從“色彩”的釋意（1）過(guò)渡到釋意（2），來(lái)寫自己對(duì)生活的理解與面對(duì)生活的態(tài)度（強(qiáng)調(diào)“小我”），將自己的個(gè)性、好惡、追求等很好的與“色彩”結(jié)合起來(lái)，比如熱烈的紅色象征我對(duì)生活的熱愛(ài)，藍(lán)色或白色代表我的純潔，綠色蘊(yùn)涵希望等。此類立意雖好，在操作中能寫好的卻不多，不能將“色彩”與自己的追求水乳交融，很是膚淺。建議運(yùn)用象征的手法，將主觀情感或意志寄托在某種色彩鮮明的事物上，通過(guò)對(duì)該事物的描寫來(lái)表達(dá)主旨。

4、還有部分考生談到隨著年齡的增長(zhǎng)，生活中的色彩（即樂(lè)趣）越來(lái)越趨于單調(diào)，來(lái)質(zhì)問(wèn)生命的意義。我認(rèn)為這是一個(gè)極好的立意。但出現(xiàn)兩種截然不同的思想，一部分考生能積極的面對(duì)，認(rèn)為生命需要一個(gè)積累與沉淀的過(guò)程，唯厚積方可薄發(fā)，正如賈平凹在《白夜》中所說(shuō)，“耐得住寂寞才是偉大哩！”這才是生活的本來(lái)“色彩”！這是很有深度的立意。而另一部分考生限于閱歷不足與人生觀的局限，未能將這個(gè)主旨很好的挖掘與闡釋，而走向另一個(gè)極端，表現(xiàn)出消極的思想傾向。

2、題目：請(qǐng)以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題參考】

對(duì)“彎曲”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時(shí)，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

3、題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題參考】本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語(yǔ)是“因你”，我們說(shuō)題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾 個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。

4、題目：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

【審題參考】 此題可通過(guò)“以問(wèn)領(lǐng)想法”來(lái)打開思維的閘門。A自問(wèn)：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。B自問(wèn)：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。C自問(wèn)：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。自問(wèn)：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問(wèn)題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，如此例。文章中心立意應(yīng)該明確話題含義: ?走出圈子: 打破思維的束縛； ?打破陳規(guī)（常規(guī)）；

?挑戰(zhàn)權(quán)威，不盲目崇拜，走自己的路

我們運(yùn)用以上方法對(duì)命題作文審題立意時(shí)，可幾種方法綜合靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套，當(dāng)然，命題作文審題立意的方法還遠(yuǎn)不止這六種，有待廣大同仁進(jìn)一步探討，隨著高考命題作文題的不斷變化和出新，作為一線的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)采取應(yīng)對(duì)之策，才能與“時(shí)”俱進(jìn)。

5、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

在一次追思“文化昆侖”錢鐘書先生的活動(dòng)中，清華大學(xué)一位老師這樣說(shuō)：“‘修身齊家治國(guó)平天下’前面還有兩句是‘格物致知、誠(chéng)意正心’，這便是讓我們心有所止，心在焉。錢先生學(xué)問(wèn)做的如此出色，就是因?yàn)椤脑谘伞薄５强纯次覀冎車?，看看我們今天這個(gè)社會(huì)，有多少人則是“心不在焉”??

請(qǐng)以“心要在焉”為題，寫一篇議論文，不少于800字。審題參考：

思考：“心要在焉”的含義

一、字面含義：心思應(yīng)該集中在某處。

1、心：心思，思想。

2、要：必須、應(yīng)該。

3、在：聚焦在、定位在、集中在。

4、焉：這里。

與之意思相近的成語(yǔ)有：全神貫注、專心致志、潛心貫注、一心一意、聚精會(huì)神。

二、生活層面的含義

1、心無(wú)旁騖，與書中人物交感融匯的讀書境界。

2、在其位，盡其責(zé)，敬其業(yè)，愛(ài)其民的為官境界。

3、左思寫《三都賦》，曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》般閉門謝客，十 年苦思，不達(dá)目的不罷休的寫作境界。

4、專心致志，孜孜以求，皓首窮經(jīng)，廢寢忘食的研究境界。

5、認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，不畏艱難困苦，一直向前走的人生境界。

三、哲學(xué)層面的含義

1、是儒家強(qiáng)調(diào)的“誠(chéng)意正心”：心有所止，心有所指，心有所執(zhí)。

2、是佛家強(qiáng)調(diào)的“初學(xué)者心態(tài)”。

3、是道家莊子所強(qiáng)調(diào)的“用志不分，乃凝于神”。

4、是宋·程顥、程頤強(qiáng)調(diào)的“君子之學(xué)貴乎一，一則明，明則有功”。（見(jiàn)《二程全書·暢潛道錄》）

5、類乎宋張載的“心不正焉，雖學(xué)無(wú)成”。（見(jiàn)《經(jīng)學(xué)理窟·義理》）

6、類乎西哲尼采所言“始終全神專一的人可免于一切的困窘”。

四、美學(xué)層面的含義 “呆氣”之美；（詳見(jiàn)鄒韜奮《談呆氣》）執(zhí)著之美；

癡迷之美（“心在焉”的極致）

五、“心在焉”相反的概念——心不在焉 字面義：心思不在這里，指思想不集中。

相關(guān)成語(yǔ)：漫不經(jīng)心、魂不守舍、心猿意馬、三心二意、心神不屬、無(wú)所用心、心神不定、心神恍惚、六神無(wú)主。人生狀態(tài)：干一行，怨一行，毀一行。這山望著那山高，心無(wú)所指，得過(guò)且過(guò)。?? 提醒：

1、對(duì)多義性的概念，比喻性的概念，抽象性概念進(jìn)行合理的詮釋，可以明確論域，使切入點(diǎn)更小，說(shuō)理更深入。

2、詮釋概念，推敲題目中的關(guān)鍵詞是思考的出發(fā)點(diǎn)，也是思考的重點(diǎn)。

第二篇：命題作文審題立意訓(xùn)練(教師版)

如皋市第二中學(xué)高三作文訓(xùn)練序列之“符合題意”

作文講義編號(hào)：1

高考命題作文的審題和立意（教師版）

編?。宏惔喝掌冢?011-09-06

一、審題的重要性

《考試說(shuō)明》解說(shuō)：

作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)?；A(chǔ)等級(jí)的第一個(gè)要求就是“符合題意”，即“能符合題目中所列的各項(xiàng)要求”

所謂“審題”，就是對(duì)給定的標(biāo)題或者話題進(jìn)行審視、理解、揣摩的過(guò)程，目的是弄清出題者的意圖，界定可以寫作的內(nèi)容，確定自己可以寫作的方向，為下一步構(gòu)思和擬定提綱作好基礎(chǔ)。

審題不到位，將會(huì)有以下的后果：

1、作文偏題。

如2007年浙江高考作文“行走在消逝中”，有位同學(xué)是這樣寫的：

文章先寫自己小時(shí)候喜歡電腦，好玩游戲，后來(lái)進(jìn)少年宮學(xué)習(xí)時(shí)，準(zhǔn)備選修電腦，可父親讓自己選修樂(lè)器與外語(yǔ)，迫于父親的權(quán)威不得不改變自己的意愿，開始很不理解。后來(lái)上小學(xué)時(shí)參加了學(xué)校的管樂(lè)隊(duì)，在同學(xué)們艷羨的眼神中似乎明白了些什么。再寫自己初中時(shí)因?yàn)榭谡Z(yǔ)出色經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)，心里熱熱的；到了高中，參加英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，初賽后被告知不用參加復(fù)賽了，以為自己被淘汰，心頭一緊，聽完才知道是免復(fù)賽直接進(jìn)決賽，驚喜!情感得到了宣泄，同時(shí)也徹底理解了父親。

原因：未理解關(guān)鍵詞的含義。這位同學(xué)沒(méi)有理解題目的含義，文章在“消逝”上沒(méi)有什么落實(shí)。

2、中心位移。

如2008年江蘇高考作文題目是“好奇心”，因?yàn)殛P(guān)鍵詞太好理解，以至于有些同學(xué)只看到“好奇”，而疏忽其“心”，不知道這篇文章既要寫行為，更要寫心理，造成中心偏位。

再如這個(gè)作文題目《我和你》。有些同學(xué)也是因?yàn)樘煜?，缺少深思，結(jié)果用第三人稱寫成了“他和他”；還有的因?yàn)椴幻靼住昂汀钡暮x，突出了“你”，而忽視了“我”，使得彼此的關(guān)系未能成為寫作中心。

再如2008年廣東高考作文題目是“不要輕易說(shuō)不”。因?yàn)闆](méi)有弄清楚題目包含了幾層意思，以致寫反了，或者寫絕對(duì)了。

原因：理解偏差，未能對(duì)題目作整體把握。

3、思路閉塞。

考場(chǎng)上，有些同學(xué)常常因?yàn)轭}目的陌生，又不會(huì)深入理解，腦子里一片空白，最后只得抓著片言只語(yǔ)胡亂地湊出800字。

如2007年江蘇高考作文題目是“懷想天空”，如果不能完全弄清“天空”的所指和含義，就難以打開思路，不知道什么可以寫，什么不可以寫。這種狀態(tài)下即便自己本來(lái)有可寫的素材，但是，因?yàn)槿鄙偌せ?，只能事后后悔?/p>

原因：未能對(duì)題目的關(guān)鍵詞進(jìn)行多角度的會(huì)意，尋找出自己熟悉的材料，激活自己的素材儲(chǔ)備。

4、擁擠撞車。

江蘇每年參加高考的人有50多萬(wàn)，每年那些用材和樣式大致一樣的“偏向”作文也一定是成千上萬(wàn)，這種擁擠撞車現(xiàn)象，不僅使閱卷老師視覺(jué)疲勞全無(wú)趣味，類同作文更會(huì)在分?jǐn)?shù)上喪失優(yōu)勢(shì)。這正是眾生審題浮淺而致。

如作文題目“我和你”，在我們看到的作文里，那種成群結(jié)隊(duì)的雷同和浮淺，實(shí)在讓人

作文是高考的半壁江山 1

感到悲哀。因?yàn)槟阒幌氲接玫谝蝗朔Q寫，只想到寫自己和同學(xué)或者自己和家人，無(wú)非是誤解、化解，幫助、感動(dòng)，困境、鼓勵(lì)等等，大路貨，只能得大路貨的分。

原因：對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解浮淺，思維認(rèn)識(shí)表面化，或者也曾想到要獨(dú)辟蹊徑，因?yàn)闆](méi)把握，擔(dān)心走題，只好保守行事。

二、2011年高考作文題類型分析

今年命題作文有10個(gè)省份或直轄市：

全國(guó)卷一：期待長(zhǎng)大四川： 總有一種期待

天津卷：我生活的世界江蘇卷：拒絕平庸

山東卷：這世界需要你湖北卷：舊書

廣東卷：回到原點(diǎn)浙江卷：我的時(shí)間

安徽卷：時(shí)間在流逝河南卷：長(zhǎng)大

由此看來(lái)，命題作文是今年高考作文的重要形式，也是今后一段時(shí)間內(nèi)重要的命題形式，抓好命題作文的審題立意顯得非常關(guān)鍵。

三、命題作文審題方法

（一）命題類型

1．詞語(yǔ)式命題：作文命題是一個(gè)是詞語(yǔ)。如《見(jiàn)證》《熟悉》等等。

2．短語(yǔ)式命題：作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《踮起腳尖》《對(duì)常識(shí)的認(rèn)識(shí)》《我與故事》《我說(shuō)九零后》《品味時(shí)尚》《帶著感動(dòng)出發(fā)》。

3．句子式命題：作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我有一雙隱形的翅膀》《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。

如：《踮起腳尖》《對(duì)常識(shí)的認(rèn)識(shí)》》等等。

2．半命題作文：題目不完整，需要寫作者進(jìn)行補(bǔ)充。如：“站在____的門口、這也是一種____________”

3、材料式引導(dǎo)式命題：2010年江蘇高考題

綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。

請(qǐng)以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

（二）審題方法點(diǎn)撥

一、探究寓意法

寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：（1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不最終還得要寫出它的寓意，2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點(diǎn)。

【典例精選】2006年高考作文（遼寧卷）

題目：肩膀。要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不少于800字。

【審題指導(dǎo)】“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰(shuí)都知道，但要寫成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來(lái)干什么的呢？——擔(dān)當(dāng)、承受；是用來(lái)承擔(dān)什么的？——責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來(lái)要確立所寫的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫作文。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來(lái)寫。類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。

【類題訓(xùn)練】

【湖南卷2009年高考作文題】

作文題目：踮起腳尖。

【審題指導(dǎo)】說(shuō)實(shí)在的，這個(gè)題目寫起來(lái)并不難。踮：動(dòng)詞。即提起腳跟，用腳尖著地。踮起腳尖，即是一個(gè)引體向上提升的動(dòng)作。大凡踮起腳尖，都是有目的性的動(dòng)作，比如露天看演出，比如樹下摘果子，比如矮個(gè)測(cè)量身高，比如雨后過(guò)爛泥路，比如留守兒童盼歸……種種。這些都是一個(gè)引體向上努力的動(dòng)作，踮起腳尖是為了提升自身的高度，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但思維就此擱淺，文章也許會(huì)落入俗套。你是否想過(guò)，只要踮起腳尖，稍稍地抬起我們的頭，提升我們的眼光，我們就能看到行進(jìn)的“路”——或蜿蜒，或狹窄，或陡峭，或險(xiǎn)灘……提前做好行進(jìn)的準(zhǔn)備，而不至于盲目樂(lè)觀或消極悲觀，最終順利到達(dá)遠(yuǎn)方，正如牛頓所說(shuō)：“如果說(shuō)我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！敝灰沲谄鹉_尖，我們就能看清事物的本質(zhì)，不至于被眼前的事物所蒙蔽，離夢(mèng)想又近了一步。通過(guò)發(fā)散思考，這個(gè)題目可以和“好奇”“夢(mèng)想”“面子”“盼歸”“修路” “借助”“方向”等話題聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行巧妙轉(zhuǎn)化即可。寫作時(shí)訣竅是虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。寫作此類“實(shí)”題，你可以來(lái)點(diǎn)“虛”的升華寫議論文：踮起腳尖：（提綱一）①什么“踮起腳尖”?②為什么要“踮起腳尖”？小而言之：站得高才能望得遠(yuǎn)，所以踮起腳尖。大而言之只要踮起腳尖，提升我們的眼光，我們就能看到行進(jìn)的“路”。③怎樣“踮起腳尖”?①要正確認(rèn)清自我;②要有不怕艱苦的精神。

二、增補(bǔ)信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，2008年高考作文（湖北卷）

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

你走過(guò)一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過(guò)去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改

變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫一個(gè)民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。

【類題訓(xùn)練】【山東卷2009年高考作文題】

見(jiàn)證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見(jiàn)證了人生的悲喜社會(huì)的變遷；在歷史長(zhǎng)河中，許多人或失誤又成為歷史的見(jiàn)證。請(qǐng)以“見(jiàn)證”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：

1、自選角度。

2、自定立意。

3、除詩(shī)歌外，文體不限。

4、文體特征鮮明。

【審題指導(dǎo)】

運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分，2008年，帶眼淚、帶微笑我們走過(guò)了不平凡的一年，見(jiàn)證了我們祖國(guó)的偉大。而2009年，我們又帶著希望迎來(lái)了改革開放三十年和祖國(guó)的六十華誕，又將見(jiàn)證一切。如日記見(jiàn)證了我的心路歷程等等。

三、明確重心法

所謂“重心”考生在審題時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”

【典例精選】2007年高考作文（湖南卷）

題目：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

【審題指導(dǎo)】“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)（重心）“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏.【類題訓(xùn)練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語(yǔ)是“因你”，我們說(shuō)題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。

四、以問(wèn)領(lǐng)想法

“以問(wèn)領(lǐng)想法”一般可針對(duì)題審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。

【典例精選】2008年高考作文（重慶卷）

題目：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。??

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“以問(wèn)領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。我們還可接著自問(wèn)自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕

飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因?yàn)槲覀冸x不開自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

【類題訓(xùn)練】

題目：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

此題可通過(guò)“以問(wèn)領(lǐng)想法”來(lái)打開思維的閘門。自問(wèn)：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問(wèn)：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問(wèn)：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。自問(wèn)：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。“以問(wèn)領(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問(wèn)題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，如此例。

五、化意為象法

有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。

年高考作文（湖南卷）

題目：“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：（1）意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；

（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。

【審題指導(dǎo)】

“意氣”是一個(gè)抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個(gè)義項(xiàng)，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣，蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵?shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。

【類題訓(xùn)練】

四川卷2009年高考作文題：命題作文《熟悉》

【審題指導(dǎo)】

發(fā)揮發(fā)散思維，化虛為實(shí)，熟悉的可以是人、物、思想或者自己曾經(jīng)美麗的家鄉(xiāng)。發(fā)揮想象，可以由一段感人的故事贊美你熟悉的人，寫寫自己的親人，比如父親、母親。他們辛勤勞作的背影等，不是挺好的嗎？也可以由一個(gè)熟悉的動(dòng)作表達(dá)自己的感恩。

發(fā)揮逆向思維，最陌生的也可能是最熟悉的。

六、一分為二法

分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要．．

看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。．．

這就是“一分為二法”。

【典例精選】2008年高考作文（江蘇卷）

題目：有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂(lè)、煩惱、平庸??這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請(qǐng)以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

對(duì)“好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；是好奇心，讓愛(ài)迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號(hào)”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長(zhǎng)脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí)；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動(dòng)人類世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。

【類題訓(xùn)練】題目：

天津卷2009年高考作文題：我說(shuō)九零后

要識(shí)廬山真面目，只要身在此山中?？紙?chǎng)里的“九零后”，肯定笑歡了，這個(gè)題目太 讓你們有話可說(shuō)了。好的高考作文應(yīng)該是讓絕大多數(shù)考生有話可說(shuō)，又能區(qū)分出哪些考生“說(shuō)的精彩”，讓作文考試有了“效度”和“信度”。一代人有一代人的印記，但在言說(shuō)“九零后”時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)，正反立論，既要有貼在“地面上飛行”，又要在“天空中舞蹈”。既要彰顯出“九零后”的優(yōu)點(diǎn)，又要指出“九零后”的不足。高考作文往“關(guān)注生活，關(guān)注自己”的方面切入都算成功的，故此，今年天津作文算得上是成功之作。

三、幾個(gè)注意點(diǎn)的提醒

針對(duì)命題作文，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義、（見(jiàn)“探究寓意法”）雙關(guān)義、特指義等。

（2）命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。

（3）運(yùn)用以上方法對(duì)命題作文審題立意時(shí)，可幾種方法綜合靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套。

（4）作文題目前的文字材料，既要逐字認(rèn)真研讀，把握傾向，使得立意符合這一傾向，又要能打開思路，不為材料束縛。

四、實(shí)戰(zhàn)練兵題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（70分）

你我為鄰，相互依存?！澳恪?可以是有形的，也可以是無(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。

請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。

第三篇：命題作文審題立意

命題作文審題立意

高三文科

鄧紅金

學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解命題作文審題立意的基本方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。一．導(dǎo)入：回顧高考命題作文

2006年北京卷的《北京的符號(hào)》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》、湖南卷的《詩(shī)意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動(dòng)出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說(shuō)“不”》；2009年北京卷的《我有一雙隱形的翅膀》、重慶卷的《我與故事》、山東卷的《見(jiàn)證》、江蘇卷的《品味時(shí)尚》。2010年湖南卷的《早 》、北京卷的《仰望星空與腳踏實(shí)地》

二．了解命題作文審題立意的基本方法

1、明題意：首先要弄清題目的意義（本義、引申義、比喻義、象征義等），如果題目有一種比喻說(shuō)法或象征說(shuō)法，就要探究其比喻義或象征義，然后捕捉自己最熟悉而又理解最深刻的一點(diǎn)去寫。

例子：2009年北京卷 有一首歌唱道：

我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。

請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，體裁不限。

審題指導(dǎo)： “翅膀”——比喻（象征）——

肉眼看不見(jiàn)的卻能給你一種精神力量的東西：你的知識(shí)、理想、意志品質(zhì)、想象力、創(chuàng)造力、某種感觸、某種興趣愛(ài)好，也包括來(lái)源于他人或外部環(huán)境的關(guān)心或者批評(píng)，所在家庭、集體人人奮勇爭(zhēng)先的風(fēng)氣……

總之，凡屬于積極向上的（像樂(lè)觀、自信、坦誠(chéng)）都可以作為“帶我飛，給我希望”“帶我飛，飛向遠(yuǎn)方”的“一雙翅膀”。具體落筆時(shí)，可以記敘經(jīng)歷，書寫感人事件，記錄憑著毅力走出困境的心理歷程，記錄親人默默支持的點(diǎn)滴往事，記錄同學(xué)之間友誼互動(dòng)的動(dòng)人瞬間，或者記錄陌生人帶給自己的關(guān)懷、溫暖等；也可以直接議論，比如評(píng)議真愛(ài)之美及其激勵(lì)作用（當(dāng)然因題目中有個(gè)“我”字，例證分析時(shí)應(yīng)更多地以“我”的經(jīng)歷作為論據(jù)）。

2006年 遼寧卷： 題目：肩膀

要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不少于800字。審題指導(dǎo)：

肩膀——擔(dān)當(dāng)、承受——責(zé)任、使命等 2007年安徽卷：

以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

【注意】①立意白定。②文體自選。③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④不得抄襲。

審題指導(dǎo)：

“春光”——比喻（象征）——希望、真誠(chéng)的心、濃濃的愛(ài)等?！绢愵}訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰(shuí)也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒(méi)掛牌的房間?！钡麤](méi)解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰(shuí)也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門，沒(méi)有人應(yīng)聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經(jīng)理?！毙』镒雍苁?，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來(lái)時(shí)，不但沒(méi)有被解雇，反而被任命為銷售經(jīng)理。

請(qǐng)以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】

命題作文題“虛掩著的門”是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口?！疤撗谥笔切揎椪Z(yǔ)，點(diǎn)明了“門”的特點(diǎn)——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實(shí)指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識(shí)的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛(ài)心，而又能付出愛(ài)心”的人去推開；事業(yè)的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開等等。

2、補(bǔ)題目：

對(duì)題目做語(yǔ)法分析，并通過(guò)擴(kuò)詞、造句等方法補(bǔ)題，根據(jù)自己所補(bǔ)充的成分，確定寫作重心

例題：2006年 遼寧卷： 題目：肩膀

要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不少于800字。審題指導(dǎo)：

肩膀——名詞，通常作主語(yǔ)。補(bǔ)出謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。后三個(gè)成分視情況補(bǔ)充。

誰(shuí)的（我或他人）＋肩膀＋承擔(dān)（擔(dān)當(dāng)）＋什么（寫作重點(diǎn)）【類題訓(xùn)練】

2005年重慶卷：

“自嘲”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》中解釋為“自我嘲笑”。自嘲既是一種幽默的說(shuō)話方式，也是一種心理調(diào)節(jié)手段，還是一種人生智慧的 表現(xiàn)。每個(gè)人都可以自嘲，也可以評(píng)議他人的自嘲。請(qǐng)以“自嘲”為題目寫一篇文章。(50分)

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

審題指導(dǎo)：

自嘲——?jiǎng)釉~，通常作謂語(yǔ)。補(bǔ)出主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。后三個(gè)成分視情況補(bǔ)充。

誰(shuí)（我或他人）＋自嘲＋什么（寫作重點(diǎn)）

3、抓關(guān)鍵詞：

抓住命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

例題：2007年高考作文（湖南卷）

題目：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。審題指導(dǎo)：

“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)（重心）“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏。

【類題訓(xùn)練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

審題指導(dǎo)：

本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語(yǔ)是“因你”，我們說(shuō)題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因你（母親）而精彩；社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者等）而精彩；我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。

4、化虛為實(shí)

有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。

方法：以題目抽象概念為主語(yǔ)，多角度思考，盡量擴(kuò)大概念內(nèi)涵，組句：

概念＋“是”字句

概念＋謂語(yǔ)（動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；形容詞或形容詞性短語(yǔ)等）【類題訓(xùn)練】

溫暖是寒冷時(shí)的一件棉襖；溫暖是饑餓時(shí)的一塊面包；溫暖是傷心時(shí)的一句安慰話；溫暖是困境中的一句鼓勵(lì)；溫暖是迷路時(shí)的一個(gè)向?qū)А?請(qǐng)以“溫暖“為題目寫一篇文章。(60分)

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

三、課堂小結(jié)：

1、明題義

2、補(bǔ)題目

3、抓關(guān) 鍵 詞

4、化 虛 為 實(shí)

四、布置作業(yè)

1、請(qǐng)以“花落春猶在”為題，寫一篇不少于800字的文章。審題指導(dǎo)：

花落春猶在，是逆境中的豁達(dá)?；浯邯q在，是困難下的坦蕩。

花落春猶在，是對(duì)失敗者的贊歌?；浯邯q在，是對(duì)勇者的評(píng)價(jià)?；浯邯q在，是對(duì)生命的詮釋。

名利之花凋零，本心之春猶在。生命之花隕落，理想之春猶存。

2、請(qǐng)以“喝彩”為題目寫一篇文章。(60分)

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

第四篇：最新命題作文審題立意六法

最新命題作文審題立意六法

近幾年，高考命題作文題形成一種“星星之火，可以燎原”的形勢(shì)，不得不引起我們語(yǔ)文教師和考生的高度重視。譬如2006年北京卷的《北京的符號(hào)》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》、湖南卷的《詩(shī)意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動(dòng)出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說(shuō)“不”》。以上所舉的這些高考命題作文題讓我們感到高考命題作文已經(jīng)和新材料作文、話題作文形成了“三足鼎立”之勢(shì)。在這里，筆者對(duì)命題作文審題立意的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以起拋磚引玉之作用。

一、探究寓意法

寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：（1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。

【典例精選】

2006年高考作文（遼寧卷）

題目：肩膀。要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰(shuí)都知道，但要寫成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來(lái)干什么的呢？——擔(dān)當(dāng)、承受；是用來(lái)承擔(dān)什么的？——責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來(lái)要確立所寫的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫作文。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來(lái)寫。類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等。

【類題訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰(shuí)也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒(méi)掛牌的房間?！钡麤](méi)解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰(shuí)也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門，沒(méi)有人應(yīng)聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經(jīng)理?！毙』镒雍苁热蛔隽?，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來(lái)時(shí)，不但沒(méi)有被解雇，反而被任命為銷售經(jīng)理。

請(qǐng)以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

命題作文題“虛掩著的門”是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口。“虛掩著”是修飾語(yǔ)，點(diǎn)明了“門”的特點(diǎn)——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實(shí)指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識(shí)的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛(ài)心，而又能付出愛(ài)心”的人去推開；事業(yè)的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開等等。

二、增補(bǔ)信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。

【典例精選】

2008年高考作文（湖北卷）

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

你走過(guò)一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過(guò)去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫一個(gè)民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。

【類題訓(xùn)練】

題目：擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國(guó)家、民族……你對(duì)“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分，一是可以補(bǔ)充賓語(yǔ)，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對(duì)象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等；二是可以補(bǔ)充主語(yǔ)，回答誰(shuí)“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個(gè)人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫即可。

三、明確重心法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

【典例精選】

2007年高考作文（湖南卷）

題目：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)（重心）“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏。

【類題訓(xùn)練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語(yǔ)是“因你”，我們說(shuō)題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。

四、以問(wèn)領(lǐng)想法

“以問(wèn)領(lǐng)想法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。

【典例精選】

2008年高考作文（重慶卷）

題目：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板?！?/p>

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“以問(wèn)領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。我們還可接著自問(wèn)自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因?yàn)槲覀冸x不開自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

【類題訓(xùn)練】

題目：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

此題可通過(guò)“以問(wèn)領(lǐng)想法”來(lái)打開思維的閘門。自問(wèn)：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問(wèn)：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問(wèn)：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。自問(wèn)：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。“以問(wèn)領(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問(wèn)題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，如此例。

五、化意為象法

有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

【典例精選】

2006年高考作文（湖南卷）

題目：“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：（1）意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。

【審題指導(dǎo)】

“意氣”是一個(gè)抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個(gè)義項(xiàng)，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵?shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。

【類題訓(xùn)練】

題目：請(qǐng)以“考驗(yàn)”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

“考驗(yàn)”是個(gè)抽象的概念，我們可運(yùn)用“化意為象法”，將“考驗(yàn)”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗(yàn)；司馬遷受宮刑是考驗(yàn)；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實(shí)，自身選擇高潔，是考驗(yàn)；鄧小平三起三落是考驗(yàn)，我們高考是考驗(yàn)等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，考驗(yàn)是對(duì)人的毅力、人格、精神的檢驗(yàn)，是我們成功的通行證?！薄盎鉃橄蠓ā辈捎玫氖且环N先發(fā)散后聚合的思維過(guò)程。

六、一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。

【典例精選】

2008年高考作文（江蘇卷）

題目：有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂(lè)、煩惱、平庸……這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請(qǐng)以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

對(duì)“好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；是好奇心，讓愛(ài)迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號(hào)”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長(zhǎng)脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí)；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動(dòng)人類世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。

【類題訓(xùn)練】

題目：請(qǐng)以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

對(duì)“彎曲”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時(shí)，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

針對(duì)命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義、（見(jiàn)“探究寓意法”）雙關(guān)義、特指義等。（2）命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。（3）命題作文一般各種文體（除詩(shī)歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。我們運(yùn)用以上方法對(duì)命題作文審題立意時(shí)，可幾種方法綜合靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套，當(dāng)然，命題作文審題立意的方法還遠(yuǎn)不止這六種，有待廣大同仁進(jìn)一步探討，隨著高考命題作文題的不斷變化和出新，作為一線的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)采取應(yīng)對(duì)之策，才能與“時(shí)”俱進(jìn)。

第五篇：命題作文審題立意及思路

命題作文審題立意及思路

命題分3種話題作文、材料作文、命題作文，其中材料作文和命題作文強(qiáng)勢(shì)重現(xiàn)

（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三名種類型：

1.、詞語(yǔ)式命題 作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如《嘗試》《肩膀》《愿景》《季節(jié)》等等。

2、短語(yǔ)式命題 作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《詩(shī)意的生活》《季節(jié)》《我能》《懷想天空》《一步與一生》。

3、句子式命題 作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《必須跨過(guò)這道坎》《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》《提籃春光看媽媽》。

（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：

1、完全式命題 只給命題與寫作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。例：以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：1 立意自定。2 文體自選。3 書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4 不得抄襲。

2、材料式命題作文

這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如每天，我們都和語(yǔ)文打交道，無(wú)論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許留有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難忘印象，或許有過(guò)關(guān)于語(yǔ)文的感慨。請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文。

（1）語(yǔ)文，心中的一泓清泉（2）語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易

要求：（1）不得另擬題目。（2）不得透露個(gè)人的相關(guān)信息。（3）立意自定。（4）文體自選。（5）不少于800字。（6）不得抄襲或套作。

3、半命題式作文

只提供題目的一部分，要求考生自己補(bǔ)寫剩余部分，構(gòu)成一個(gè)完整的作文題目。例：請(qǐng)以“我凝視著 ”為題作文。橫線上可以填寫有意義的事物。

要求：1 除詩(shī)歌外，文體不限。可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)情感、發(fā)表議論等。2 不少于800字。

（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有四種類型：

1、觀點(diǎn)型命題作文

命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》。

2、論題型命題作文

命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析。如《談意氣》《說(shuō)“安”》。3寓意型命題作文 命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含的意義，如《門》《路》。例：人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐想，令人神往。（江蘇卷）請(qǐng)以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。

4、關(guān)系型命題作文

命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《實(shí)力與憑借》《機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神》《人與路》《一步與一生》《數(shù)目“森林”氣候》?！緦忣}思路】

A、添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境

有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐富所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》： 可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試…… 可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立……

再如《北京的符號(hào)》：可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等；也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。B、虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生

有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。例如《必須跨過(guò)這道坎》：既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健！翱病睂?shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)。

再如《我想握住你的手》 命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼?ài)情等。

虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的食物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。例如《肩膀》：“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>

實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：

①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③ 團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?。C、把握“題眼”，梳理關(guān)系

這種方法主要適用于短語(yǔ)類命題作文的審題。這類命題大致有偏正、動(dòng)賓、主謂、并列幾種。

（一）如果是偏正結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語(yǔ)。外與中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語(yǔ)則往往影響選材。如2006年北京題《北京的色彩》，作文題中已經(jīng)列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、胡同、長(zhǎng)1城等，你可以從這些符號(hào)中任選其一來(lái)寫，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來(lái)寫。

（二）如果是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是前面的動(dòng)詞。如2005年天津題《留給明天》，題眼就在“留給”上。圍繞“留給”，首先應(yīng)明確“明天”一詞指的是“未來(lái)”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。由于“留給明天”主語(yǔ)、賓語(yǔ)的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想象的空間。

1、從“誰(shuí)”留給明天的層面思考：可以是“我”要留給明天什么（可借此對(duì)自己的未來(lái)表態(tài)，回答自己的人生理想是什么），可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。

2、從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過(guò)去，把夢(mèng)想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”……

（三）如果是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語(yǔ)，如《知足常樂(lè)》，題眼應(yīng)在謂語(yǔ)“常樂(lè)”上?！俺?lè)”的“樂(lè)”前還有一個(gè)修飾語(yǔ)“?！?，這也是審題不能忽視的?？梢詳⑹鲎约夯蛩艘蛑愣偸强鞓?lè)的經(jīng)歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂(lè)的道理。

（四）如果是并列結(jié)構(gòu)，在多數(shù)情況下，關(guān)鍵是找出并列詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系。如《索取與貢獻(xiàn)》，重點(diǎn)是讓我們闡述人生的意義在于貢獻(xiàn)而不是索取，絕不能單純地議論什么事“索取”，什么是“貢獻(xiàn)”。再如，《勤奮和成功》是因果關(guān)系，《知識(shí)與能力》是相互關(guān)系，《歡樂(lè)與痛苦》是相反的關(guān)系，《自尊與自強(qiáng)》是遞進(jìn)關(guān)系等等，只有在審題立意時(shí)抓住了這種關(guān)系及轉(zhuǎn)化，就是切合了題意。D、由表及里，揭示寓意

有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。例如《提籃春光看媽媽》“春光”，顯然是指成績(jī)、喜悅、愛(ài)意等、“媽媽”可以是指生身母親，也可以是指我們的祖國(guó)，還可以是指待如媽媽般的人，比喻老師等等。另外，“提籃春光看媽媽”語(yǔ)言極其優(yōu)美，這就暗示考生以此為題所寫文章的，其語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)該和標(biāo)題一致。最后需要指出的是，這幾種方法更多的情況下是需要綜合運(yùn)用的。

怎樣是高考命題作文“符合題意”

1、“命題作文”審題的三原則

（1）在限制中求準(zhǔn)。如《語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易》，限制相會(huì)在“愛(ài)”“不容易”，是寫“愛(ài)”，但顯然“不容易”是敘寫的重點(diǎn)。

（2）在靈活中求新。無(wú)論命題限制多么嚴(yán)，總有未加限制的方面。如《我的一位老師》未限制哪位老師，只要在某方面值得學(xué)習(xí)，就都是“老師”，都可以寫。比如，青蛙是我游泳的“老師”……這樣就會(huì)有更多更新穎的題材。

（3）在隱含中求實(shí)。任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，如對(duì)《鋪路石》、《橋》之類的題目，更要善于挖掘隱含于其中的比喻或象征意義。

2、方法指導(dǎo)（1）找題眼。作文題目大都有一定的標(biāo)記，如果我們能通過(guò)對(duì)“題眼”細(xì)加推敲，透徹理解作為標(biāo)記的關(guān)鍵詞語(yǔ)的涵義，就不難明確題目的要求和議論的對(duì)象，也就能有效地防止離題跑題。

1、在偏正短語(yǔ)的題目中，中心詞往往就是寫作的對(duì)象，修實(shí)現(xiàn)執(zhí)行的詞語(yǔ)往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。如“雙贏的智慧”，題眼是“智慧”。

2、在動(dòng)賓短語(yǔ)的題目中，賓語(yǔ)一般規(guī)定了寫作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞一般是寫作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼。如“看家鄉(xiāng)”，題眼就是“看”，“看”是視覺(jué)的感受，題目規(guī)定了是從視覺(jué)寫家鄉(xiāng)，寫出來(lái)的應(yīng)該是自己眼中所見(jiàn)的家鄉(xiāng)的獨(dú)特的風(fēng)土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章中當(dāng)然能寫思索，但一定要是由“看”而引發(fā)的思索。

3在主謂短語(yǔ)的題目中，謂語(yǔ)部分常常是寫作的重點(diǎn)，它也往往就是題眼。如“我看課外閱讀”，“看課外閱讀”就是題眼，意為“對(duì)課外閱讀的看法”。

因此，寫出來(lái)的應(yīng)該是自己對(duì)某種課外閱讀現(xiàn)象的探討，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（2）了解范圍和重點(diǎn)。

1、分析內(nèi)涵。如全國(guó)高考作文題《先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》，作為反面論點(diǎn)來(lái)批判，顯然不妥當(dāng)了。

2、分析外延。引申型命題，用作為引子的某一件事或某個(gè)事物命題，要求借題發(fā)揮，展開議論比喻類型、象征型命題。

3、分析關(guān)系。通常所提供的概念之間或是因果關(guān)系，或是目的關(guān)系，或是條件關(guān)系，或是遞進(jìn)關(guān)系，或是并列關(guān)系（《走雨停》06重慶）等等，有時(shí)，多概念之間還會(huì)是循環(huán)關(guān)系。

分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)題目的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)做出分析，以確定作文的思維走向。比如：

獨(dú)詞式： 《季節(jié)》 《傳遞》 《紀(jì)念》《愿景》 《讀》 短語(yǔ)式： 《雕刻心中的天使》 單句式：《有感于五十年前的今天》

復(fù)句式:《先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》

這是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句。寫作時(shí)理應(yīng)“優(yōu)”“樂(lè)”并舉，重前略后或重后略前都會(huì)給人以失重之感。

（3）比較。如果一時(shí)對(duì)一個(gè)題目的寫作重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，那么，不妨把另一個(gè)相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點(diǎn)，進(jìn)而審清題意，也是一種好方法。①比較命題的關(guān)鍵詞。②比較命題中概念的關(guān)系。

③比較題目的文體特征。通過(guò)比較，辨明評(píng)議型、引申型、考證型、感想型等命題的細(xì)微差別，如評(píng)議型要求評(píng)事議理，引申型要求借題發(fā)揮，考證型要求查核證實(shí)，感想型要求夾敘夾議。審題時(shí)如把握住這些細(xì)微的差別，議論時(shí)就能精確的體現(xiàn)命題意圖。④比較命題的類型。如比喻類選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊(yùn)含的道理。象征型則選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格，如《“綠葉”贊》、《路標(biāo)》、《小草的風(fēng)格》等。

⑤對(duì)相似題目的比較辨析，可以幫助我們懂得怎樣排斥寫那些不合題意的內(nèi)容或材料，而且啟發(fā)我們避開“相似題目”的雷同構(gòu)思，把握住寫作重點(diǎn)，并有可能在文章中議論出別人未覺(jué)察出的新意來(lái)。

扣題的魅力

高分作文必定是扣題行文的?？垲}能力其實(shí)就是審題能力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生作文水平高低，因此，扣題行文常是高分作文一個(gè)既“普通”又重要的特點(diǎn)。如果你不扣題，你天馬行空，你“一行白鷺上青天”，你得到的分?jǐn)?shù)會(huì)讓你欲哭無(wú)淚。扣題有明扣和暗扣，有表層扣和深層扣。

所謂“明扣”，就是作文中要有材料中體現(xiàn)立意要求的文字，關(guān)鍵字眼需要在文中“多次顯現(xiàn)”，多次“反射”，強(qiáng)化閱卷者“該考生是扣題的”印象?！懊骺邸贝蠖嘤糜谧h論文和夾議夾論文體。

所謂“暗扣”，就是作文中不大量出現(xiàn)“材料中表達(dá)立意的文字”，而是在作文“立意”上表現(xiàn)出來(lái)，它往往在記敘文和文學(xué)味濃的文章中用，往往在結(jié)尾處顯現(xiàn)。

“表層扣”是指有“表現(xiàn)立意”的文字，是淺層次的；而“深層扣”則是精神的，深層次的，渾然一體的。高分作文要“深層扣題”。

思想的花朵

高分作文必定有自己的思想。高考作文是國(guó)家在考你的做人的水平，考你人格的高度，思想的深度，感情的濃度。有思想了，你的文章就有份量了。

雅的情思，親近下層；清靜、同情弱小、與民同樂(lè)的思想；綠色、和平的思想；民主、自由、非暴力的思想；親近自然，物我統(tǒng)一的思想；憂國(guó)憂民的思想；禪味、禪思、禪境的思想。1思想不要幼稚

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想和情感上的幼稚雖無(wú)過(guò)錯(cuò)，但如果只停留在幼稚，滿足于幼稚，甚而陶醉于幼稚，那是到不了理想的彼岸，走不到風(fēng)光壯麗、波濤洶涌的大洋的。有些考生的思想非常幼稚，好像是一個(gè)小學(xué)生，看不到一句有份量的話，引用的材料都是“我……”，寫的都是童話神話。更有甚者大談戀愛(ài)，而且是赤裸裸的……

2、見(jiàn)解不要“皮相”

有些同學(xué)思想只停留在表面，看問(wèn)題不具慧眼；有些只是感情用事，文章缺乏力度。

3、態(tài)度不要“嬉皮士”

高考體現(xiàn)國(guó)家意志，而國(guó)家意志則重在以儒立國(guó)。有些同學(xué)喜歡唱反調(diào)，所唱的反調(diào)是用調(diào)侃嘲諷的口氣來(lái)寫，顯得很不嚴(yán)肅。有一次高考模擬題的作文題目是“尊嚴(yán)”，有位考生就用“尊嚴(yán)這個(gè)詞有點(diǎn)意思”做題目，讓人大跌“眼鏡”，大煞風(fēng)景，你跟高考開玩笑，高考也會(huì)與你開玩笑，給你一個(gè)傷心落淚的分?jǐn)?shù)啊。4.立意不能反動(dòng) 高考作文中出現(xiàn)政治上反動(dòng)的已經(jīng)沒(méi)有了，但境界之低，思想之庸俗卻時(shí)有人在，比如為希特勒唱贊歌，為恐怖分子叫冤，為小偷辯解，為嘗試禁果開心，為嘗試毒品叫好，等等。這些思想不僅要明避，而且要暗避。所謂暗避，即立意上也不能含蓄地體現(xiàn)出來(lái)。

立意的角度

1、生命角度

文章寫到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)別具一格。有位考生用“生命的清單”作題，圍繞這大做文章而得到滿分。余秋雨曾經(jīng)對(duì)一篇作品寫過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)：有巧思，但感覺(jué)不到你身體里面青春的溫度。沒(méi)有溫度，只是巧思，結(jié)構(gòu)來(lái)結(jié)構(gòu)去，像一個(gè)游戲一樣，那太可惜。

寫文章一定要多從生命出發(fā)，好文章，都是實(shí)實(shí)在在的生命表述。他又語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們：寫作是人類生命與生命之間地互相溫暖，而不是奇巧的結(jié)構(gòu)之間的一種存在。

2、名著角度

所以能成為名著，必有其含金量在。心讀名著、化用名著，在有限的時(shí)間和“面積”里，用名著之“材料”，寫生命之華章，文章的信息就多了。年年都有化用名著得高分的。

3、文人角度

文人往往多愁善感，一片樹葉飄下會(huì)生出許多感慨；一事不公，常會(huì)縈繞于心而揮之不去，所以他們表現(xiàn)得既纏綿又大氣，既傷感又徹悟。說(shuō)其纏綿，那就是有“梁山伯與祝英臺(tái)”久唱之不衰；說(shuō)其大氣，那就有司馬遷的《史記》“腸一日而就回”讓人肅然；說(shuō)其傷感，就像白居易那樣，能和平民一起發(fā)出“同是天涯淪落人”的無(wú)奈；說(shuō)其徹悟，那就是脫離俗世的超然，便有蘇軾“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”的瀟灑。

4、心靈角度

從心上寫文，往往是感人的。心就是魂，在“靈魂”深處鬧革命，常能掀起閱卷者感情的漣漪。

5、境界角度

我始終以為人的漂亮在預(yù)氣質(zhì)，文的高雅在于境界，正如王國(guó)維所說(shuō)：文有境界自成高格。

6、懺悔（歉疚）角度

“懺悔”在我們中國(guó)的表達(dá)，那就是“反省”，孔子“一日而三省”當(dāng)是最經(jīng)典的例子?！办o坐常思己過(guò)，閑談莫論他非”，常常是君子們修養(yǎng)的一條準(zhǔn)則。常能反省的人往往是一個(gè)文明人，一個(gè)具有高尚人格的人。以此為文則能使文章。

7、哲理的角度

往往可以加以反方向，如《。老師》為題，一般是講人，但是可以《青蛙是我游泳的老師》，當(dāng)然要貼切，不能太牽強(qiáng)附會(huì)。哲理可以用5個(gè)方向想問(wèn)題大中小，如老師大方向《西方是中國(guó)現(xiàn)代化的老師》，中方向《我的李老師》，小方向《青蛙是我游泳的老師》，其中，中方向是常人思維得平均分，扣主題大小方向是超常人思維容易出彩得高分；還又2個(gè)方向想問(wèn)題正反方向，正方向平?！段业睦罾蠋煛坊蛘哂行乱稽c(diǎn)的《字典是我的好老師》，反方向《叛逆不是你的好老師》，《想當(dāng)然的經(jīng)驗(yàn)不是你的好老師》等等，但是反方向會(huì)有新意但是要把握主題不能反動(dòng)不能消極不能牽強(qiáng)附會(huì)，只有這樣的反方向文章才可能出彩。

詞語(yǔ)不能太貧乏，至少1句詩(shī)詞5個(gè)成語(yǔ)，成詞語(yǔ)的積累就在于平時(shí)的多看、多讀、多記，多積累 ；詞語(yǔ)如果能夠錦上添花要的，牽強(qiáng)附會(huì)的詞語(yǔ)要不的，如果一針見(jiàn)血或者直接開門見(jiàn)山的點(diǎn)出主題是會(huì)出彩的。