第一篇：如何抓好珠心算教學(xué)工作

如何抓好珠心算教學(xué)工作

遵義市匯川區(qū)團(tuán)澤鎮(zhèn)洪江小學(xué)：晏薇薇 珠心算俗稱：在腦中打算盤，它是以珠算為基礎(chǔ)，將算珠和運(yùn)珠的操作過程“內(nèi)化”，以“珠算符號映像”不斷轉(zhuǎn)換而進(jìn)行的智力活動。它對于開發(fā)兒童智力，平衡左右腦具有特殊的作用。在珠心算學(xué)習(xí)以及實踐的過程中證明了我們的手、眼睛、耳朵、嘴巴不僅需要很好的協(xié)調(diào)配合，并且左右兩個半腦的形象思維和抽象思維也在不停的交替運(yùn)用。這樣不但能培養(yǎng)兒童超常的計算能力，而且可以進(jìn)一步開發(fā)兒童智力，平衡左右腦的作用。

但是對于年齡較小的孩子來說，若只是單一的重視珠心算的學(xué)習(xí)，而不注重激發(fā)他們對珠心算學(xué)習(xí)的興趣的話，很容易導(dǎo)致兒童在學(xué)習(xí)過程中的枯燥和乏味，從而不能把珠心算的思維方式很好的傳授給孩子。有句話說得好：“興趣是最好的老師，并且在孩子的學(xué)習(xí)生活中扮演著很重要的角色?！蹦敲丛谶@里，我們就要從激發(fā)孩子對珠心算的興趣開始，為日后孩子學(xué)習(xí)珠心算做好準(zhǔn)備，為孩子終生學(xué)習(xí)的計算能力、思維能力打好基礎(chǔ)。

根據(jù)我?guī)啄陮χ樾乃憬虒W(xué)實踐來得出的經(jīng)驗來看，總的有以下幾點，來和各位老師一 起討論，取長補(bǔ)短，爭取對以后珠心算教學(xué)得到一定的幫助。

一、將珠心算融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)孩子對珠心算的學(xué)習(xí)興趣。

由于我們現(xiàn)在珠心算沒有系統(tǒng)的教材，并且小學(xué)低年級學(xué)生的心理特征是好奇、好動、求知欲旺，注意力不集中等，那么我們不可能按照以往的固定的上課模式來進(jìn)行珠心算教學(xué)。就像上面所說，興趣是最好的老師，是孩子們比較喜歡的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)然也是很好的珠心算教育的有效方法。我們不能把對珠心算的學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)做一個普通的教學(xué)，而是要將它多樣化，結(jié)合該學(xué)年的數(shù)學(xué)知識通過做游戲的方式來和孩子一起進(jìn)行對珠心算的了解。尤其當(dāng)他們在游戲的過程中感受到了珠心算的神奇的時候，他們會不知不覺的對珠心算產(chǎn)生了興趣，同時設(shè)立獎勵制度，對表現(xiàn)較好的孩子給以適當(dāng)?shù)目陬^或一定的物質(zhì)獎勵，激發(fā)孩子的競爭及學(xué)習(xí)興趣，讓孩子自己愿意去學(xué)，享受學(xué)習(xí)珠心算學(xué)習(xí)成功的樂趣，而不再把珠心算學(xué)習(xí)當(dāng)作是一般的學(xué)習(xí)任務(wù)了。

當(dāng)孩子具有了求知欲望后，老師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生開始了解算盤，了解算珠，從簡單的開始讓學(xué)生慢慢的內(nèi)化珠心算知識，把珠心算與課程改革有機(jī)地結(jié)合，并把珠心算作為推進(jìn)

課程改革的有力舉措，也就是說珠心算教學(xué)連接在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，從而激發(fā)起孩子的成就感，自信心。這種教學(xué)會給孩子不斷的創(chuàng)造學(xué)習(xí)動力，使孩子學(xué)習(xí)興趣高漲，主動的接收珠心算知識。

二、珠心算教學(xué)要時刻抓，通過對珠心算的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生，鍛煉學(xué)生思維能力

珠心算是一個對學(xué)生的反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力以及心理素質(zhì)有著比較高的要求。在對學(xué)生珠心算教學(xué)以及訓(xùn)練的時候，我們應(yīng)該充分運(yùn)用學(xué)生的心理特征，隨時抓好珠心算教學(xué)工作，使得他們獲得對自己正確的認(rèn)知，體會到成功的喜悅。有些教師平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不管珠心算，課余時間才去補(bǔ)一點；平時不認(rèn)真進(jìn)行研究，要比賽了才去拼命訓(xùn)練；珠心算教學(xué)的進(jìn)度與數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度不同步等等；這些做法都是與珠心算教學(xué)相違背的，不能充分發(fā)揮珠心算教學(xué)的功能，弄不好還會加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展，與課程改革理念、素質(zhì)教育觀念背道而馳，這樣不好，我們應(yīng)該在平時教學(xué)中要時時滲透珠心算教學(xué)工作，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的過程中，我們在遇到了學(xué)生的一些比較獨(dú)特的問題的時候，我們應(yīng)該主動的和學(xué)生進(jìn)行討論，通過對學(xué)生的說服而達(dá)到教學(xué)的目的，讓其體會到珠心算的神奇。適當(dāng)?shù)募右怨膭睿秃⒆右黄饘W(xué)習(xí)，一起思考，從而大大的提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉孩子的思維能力。

三、教學(xué)珠心算，要循序漸進(jìn)、持之以恒。

課程改革本身對我們教師的要求就高，再把珠心算的教學(xué)加進(jìn)去，這無疑給教師鉆研教材，選擇教法、學(xué)法增加了一定難度，需要教師有較強(qiáng)的駕馭能力。外加在一年級上學(xué)期就要突破珠心算教學(xué)中珠算的四大難關(guān)（湊五加、破五減、進(jìn)位加、退位減），所以部分教師感覺壓力大就產(chǎn)生了放棄的念頭，這很正常，因為剛開始還沒有感受到珠心算教學(xué)的后勁。如何越過這個坎，讓學(xué)生真正感受到珠心算的優(yōu)越？辦法就是循序漸進(jìn)、持之以恒。每節(jié)數(shù)學(xué)課只要與珠心算教學(xué)有連接點的教學(xué)內(nèi)容，都要有珠心算教學(xué)的明確目標(biāo)，教師都要及時、有機(jī)地進(jìn)行與珠心算有關(guān)的珠算、數(shù)珠互譯、空撥、想撥等內(nèi)容的訓(xùn)練，每節(jié)課如此，不能因為這樣或那樣的原因放棄珠心算的訓(xùn)練。其實只要我們教師拿點耐心出來，在一年級（上）時把珠算的四大難關(guān)突破了，腦子里的珠象初步建立了，經(jīng)歷一年級（下）的100以內(nèi)加減法的反復(fù)運(yùn)用，二年級（上）的表內(nèi)乘法的“撥珠背口訣”時加減法就能非

常嫻熟的運(yùn)用了。以后只是結(jié)合教材實際不斷提高要求，并逐步引導(dǎo)學(xué)生借助珠心算的方法進(jìn)行較好的正遷移，只有這樣循序漸進(jìn)、持之以恒的教學(xué)，才是真正意義上的珠心算教學(xué)。我們在課堂上多給孩子以充分的信任，讓他們自由發(fā)揮，一起討論，達(dá)到對珠心算的真正的認(rèn)識，讓孩子在體會成功的同時也樂于創(chuàng)新。

四、通過珠心算教學(xué)，教會孩子理論方法，提高孩子實踐操作

在日常生活中，我們都知道任何事情都是需要舉一反三的，這樣才能夠很好的做到物盡其用。所以，我們在對孩子進(jìn)行珠心算的教學(xué)的時候，是有必要教授一些珠心算題目的創(chuàng)造方法，提供其理論依據(jù)。在課外活動的時候可以讓他們進(jìn)行記數(shù)，數(shù)譯珠，珠譯數(shù)等一系列訓(xùn)練，在課堂上的時候也可以給足孩子充足的時間，做到自己出題，出對題，出好題，出新題，從而讓孩子對珠心算理論知識的真正認(rèn)知，達(dá)到實踐操作的運(yùn)用。

在這里，我們只要經(jīng)常對孩子進(jìn)行理論與實踐的訓(xùn)練，讓孩子對珠心算的知識得到一個很好的認(rèn)識，而且還讓孩子將理論與實踐之間的不同做到很好的融合，從而提高孩子的實踐操作能力。

五、把握珠心算教學(xué)的“練習(xí)點”，利用珠心算教學(xué)，提高孩子的心理素質(zhì)，為創(chuàng)新思維、實踐操作提供個性心理保證

任何一項技能的形成都必須在做好定向指導(dǎo)和準(zhǔn)確示范的前提下，組織并督促學(xué)生按照一定的程序進(jìn)行練習(xí)才能實現(xiàn)。珠心算要作為一種方法轉(zhuǎn)化為技能，不僅要快速計算，而且還要有利于兒童潛在能力的開發(fā)，使兒童的智力因素和非智力因素得到有效的提高，肯定少不了必要的練習(xí)。當(dāng)練習(xí)達(dá)到一定的高度，才能用珠心算來替代數(shù)學(xué)中的計算，達(dá)到啟智的目的與效果，而不是只要教了珠心算，與珠心算沾邊了就能啟智，這是一個認(rèn)識上的誤區(qū)。

珠心算的教學(xué)只有通過訓(xùn)練才能體現(xiàn)人的潛能，經(jīng)歷一定量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，珠心算要在瞬間得出結(jié)果，不經(jīng)過練習(xí)是無法實現(xiàn)的。練習(xí)的形式是多種多樣的，就一節(jié)與珠心算教學(xué)有連接點的數(shù)學(xué)課堂而言，應(yīng)把握好三個練習(xí)點：一是開課時要有兩、三分鐘的基本練習(xí)。練指法的全盤練、數(shù)珠雙面卡片練數(shù)珠互譯、定數(shù)連加連減、打百子、珠算趣味練習(xí)、聽珠算、聽心算等多種形式，要注意并不是每節(jié)課都要把這些練習(xí)形式統(tǒng)統(tǒng)

演練一遍，而是根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的需要選擇1-2種練習(xí)形式。二是新課探索中的同步練習(xí)。對這節(jié)課新學(xué)的一個或幾個算式探究算理算法后，要進(jìn)行珠算的撥珠練習(xí)、模擬撥珠、想象撥珠，此時有條件的可以利用多媒體演示動珠過程，幫助學(xué)生內(nèi)化撥珠動作，沒條件的就加強(qiáng)模擬撥珠和閉眼空撥來達(dá)成。三是課堂練習(xí)時的鞏固深化。進(jìn)行筆算后再用珠算或珠心算進(jìn)行檢驗、聽珠算和聽心算來練習(xí)或是看珠算或看心算練習(xí)，以此幫助學(xué)生及時鞏固消化吸收本節(jié)課新學(xué)的珠心算方法，逐步形成技能。但在珠心算教與練的過程中還需特別注意把握好四點：① 要有明確的珠心算練習(xí)目標(biāo)；②要有正確的練習(xí)方法（準(zhǔn)字當(dāng)頭）；③要正確掌握練習(xí)的速度（準(zhǔn)中求快）；④合理分配練習(xí)時間（珠算和珠心算練習(xí)相結(jié)合）。只有經(jīng)歷科學(xué)合理的練習(xí)，才能把實際撥珠內(nèi)化為意念撥珠，真正達(dá)到珠心算神奇的境界。在教學(xué)聯(lián)系過程中，允許學(xué)生犯錯，但要及時 改正自己的錯誤，從哪里跌倒就從哪里爬起來，繼續(xù)向前尋找解決方法。使得不斷培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，不怕失敗，堅持學(xué)習(xí)的積極性，不斷創(chuàng)新。

以上是我在珠心算的教學(xué)過程中我自己得到的一些體會，在珠心算教學(xué)中我們不但要教會孩子的理論操作，而且要教會孩子的實踐操作，和孩子一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，把孩子的思維能力進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，要不斷地引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造能力，使他們不被循規(guī)蹈矩的思維模式所困擾。

第二篇：珠心算實驗教學(xué)工作總

珠心算實驗教學(xué)階段工作總結(jié)

琿春市馬川子小學(xué)

珠心算實驗教學(xué)已近兩年，相對我們馬川子小學(xué)而言，回過頭來審視走過的路，真是坎坷崎嶇，歷盡艱辛。我們有收獲，有挫折，有快樂，也有痛苦……我們在堅持。

一、珠心算實驗實施情況

對于珠心算實驗工作，我們不能說不高度重視，也明顯感到壓力比較大，因此，我們做了很多工作，確保計劃按部實施。學(xué)校定期召開實驗教師專項會議，了解實驗進(jìn)展情況，研討實驗推進(jìn)工作。特別是近階段，我們又增加訓(xùn)練時間，加強(qiáng)訓(xùn)練力度，在一個多月時間內(nèi)，學(xué)生進(jìn)步很快。一年級學(xué)生原來10分鐘僅能完成20多道題，到現(xiàn)在有不少學(xué)生能做到40多道。二年級平時10分鐘珠算從未低于30題的不少于5個學(xué)生。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也很好，雙手撥珠、清盤、計數(shù)等動作都非常規(guī)范。對實驗教師，我們經(jīng)常鼓勵，她們工作也很敬業(yè)，克服了種種困難，在默默地奉獻(xiàn)，努力地探索，終于取得了大幅度的進(jìn)展。雖然今年市里競賽成績不理想，與平時差距較大，與其他學(xué)校相比有一段距離，但我們認(rèn)真分析原因，認(rèn)為只要繼續(xù)堅持下去，不斷調(diào)整實驗策略，我校是完全能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。

二、珠心算實驗中存在的問題

1、團(tuán)隊作用沒有充分發(fā)揮。任何一項實驗，靠個人實施是很難達(dá)到一定高度的。珠心算實驗也是如此。我們一直存在一個認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為只要督促實驗教師多研究就行了，反正其他教師業(yè)務(wù)也不熟悉。所以平時召開專項會議，也僅僅是研究一下訓(xùn)練的時間、內(nèi)容，幫助協(xié)調(diào)一下關(guān)系，制定一些制度而已。實際上實驗工作就兩個骨干教師在參與，完全屬于單打獨(dú)斗，不能形成良好的教學(xué)研究氛圍，集體智慧沒有充分發(fā)揮。

2、專業(yè)教師情況特殊。學(xué)校教師緊缺，實驗教師難以選派。好在王麗老師有經(jīng)驗，學(xué)生每天都在進(jìn)步，無奈時間太短，競賽結(jié)果在情理之中。由于實驗教師王麗本身兼任學(xué)校多門課程，所以訓(xùn)練時間有限，實驗進(jìn)展到目前狀況非常不容易。

3、生源質(zhì)量普遍不高。幾個年級中，學(xué)生數(shù)量偏少，每個班只有10名左右學(xué)生，生源質(zhì)量也普遍不高，學(xué)校離城區(qū)較近，優(yōu)秀學(xué)生大都到城區(qū)就讀，留守兒童和外來打工子弟占一半比例。這樣的生源結(jié)構(gòu)對選拔參賽隊員十分困難，對推進(jìn)實驗工作要付出更多的努力。

4、實驗方法有待改進(jìn)。我們客觀分析原因，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)步的空間比較大，發(fā)展的潛力還很大。學(xué)生看數(shù)計數(shù)速度偏慢，特別是心理素質(zhì)有問題，測試時過度緊張，有的學(xué)生手竟然發(fā)抖，導(dǎo)致每個學(xué)生比平時平均少做七八道題目。訓(xùn)練的時間還偏少，方法還比較單一，普及與提高的問題還需重視，這些方面都需今后不斷改進(jìn)。

三、珠心算實驗面臨困難

困難一：缺乏精業(yè)教師

珠心算教學(xué)是一項驗證性的教學(xué)實驗。農(nóng)村教師由于信息相對閉塞，外出學(xué)習(xí)機(jī)會較少，珠心算教學(xué)方面，教師們從書本上了解的知識多，科學(xué)有效的教學(xué)方法少。實驗幾年，由于訓(xùn)練方法問題，學(xué)生心算技能一直是低水平重復(fù)，無跳躍式發(fā)展。

困難二：家長不理解

家長不理解原因有二：一是怕孩子吃苦。現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長對孩子多少有些溺愛。珠心算教學(xué)要讓學(xué)生由珠算到心算，在大腦形成珠像，必須進(jìn)行大量的練習(xí)。即便是寒暑假，為了不讓學(xué)生計算能力退化，也要刻苦訓(xùn)練。

二是認(rèn)為沒有必要。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在都是信息化時代，人們都在學(xué)習(xí)新東西，學(xué)校還搞這個勞民傷財?shù)睦习斯勺鍪裁?？何況再復(fù)雜的計算問題，電腦都可以輕松解決。

困難三：經(jīng)費(fèi)難保障

學(xué)校要讓珠心算教學(xué)水平處于相對領(lǐng)先地位，必須不斷安排相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)，觀摩，研討，了解各地信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法。珠心算工作的特殊性，決定參與教師必須組織學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，寒暑假也不能休息，這都需要大量經(jīng)費(fèi)做保障，而農(nóng)村學(xué)校規(guī)模都不大，公用經(jīng)費(fèi)相對也不多。學(xué)校對珠心算方面的工作有時也因貧而省，這也是影響珠心算教學(xué)快出成績，出好成績的原因。

四、珠心算實驗改進(jìn)措施

面對現(xiàn)狀，關(guān)注問題，積極尋求解決問題的良策，是珠心算實驗教師以及珠心算教學(xué)管理者的責(zé)任和義務(wù)。接下來我們準(zhǔn)備做好以下幾方面的工作：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮團(tuán)隊作用，提高教師實驗?zāi)芰?。成立行政、業(yè)務(wù)兩個小組，統(tǒng)籌珠心算工作，確保團(tuán)隊作用得到充分發(fā)揮。行政領(lǐng)導(dǎo)小組，及時了解珠心算教學(xué)及管理相關(guān)信息，深入研討珠心算課程的課時安排、教材開發(fā)等工作，從宏觀上努力為珠心算教學(xué)的深入開展創(chuàng)造必要的條件。業(yè)務(wù)工作小組，全程參與實驗過程管理，從珠心算教學(xué)實施計劃的編制，到組織并實施“珠心算教學(xué)高效化”的研究，開展珠心算教學(xué)研討活動，召開珠心算教學(xué)反思工作會議等，從珠心算教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的方面進(jìn)行業(yè)務(wù)服務(wù)和引領(lǐng)。

2、進(jìn)一步明確實驗?zāi)繕?biāo)，理清實驗思路，調(diào)整實驗策略。珠心算實驗的隱性目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)非智力因素，顯性目標(biāo)是造就一批能表演能參賽的“神算子”。接下來的實驗，我們會盡可能合理滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在普及的基礎(chǔ)上，既關(guān)注學(xué)困生，讓他們的隱性目標(biāo)得以達(dá)成，又要選優(yōu)培尖，強(qiáng)化訓(xùn)練，利用表演增強(qiáng)信心、利用競賽激勵自強(qiáng)，使他們的雙極目標(biāo)都能得到很好的實現(xiàn)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度，努力爭取家長配合。家長配合在珠心算教學(xué)中起著舉足輕重的作用。因此，要認(rèn)真向家長介紹學(xué)習(xí)珠心算的好處、方法。組織家長觀看學(xué)生珠算與心算現(xiàn)場測試，這樣對家長觸動一定會特別大。平時利用家長接送學(xué)生時與家長多交流，并進(jìn)行家訪，建立家校聯(lián)系手冊，幫助他們解決配合上的問題，使他們積極配合，共同督促。讓家長真正認(rèn)識到珠心算學(xué)習(xí)的更高追求是讓學(xué)生在珠心算訓(xùn)練的同時開發(fā)右腦的潛能，達(dá)到一通百通，目明耳聰，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣讓家長和社會人士幫助宣傳珠心算學(xué)習(xí)的作用，讓珠心算學(xué)習(xí)成為時尚潮流。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)實驗研究，把握實驗方向，切實提高實驗效果?！邦}海”戰(zhàn)役肯定不是最科學(xué)的實驗方法，一味的追求顯性目標(biāo)也不是我們的終極目標(biāo)，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)珠心算的興趣，把握好珠心算的教學(xué)方向，取得事半功倍的效果，是我們接下來需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究的方面。希望我校珠心算實驗教師及其團(tuán)隊在認(rèn)真學(xué)習(xí)珠心算理論的基礎(chǔ)之上，多分析本班學(xué)生的因素，采用多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們學(xué)有樂趣，學(xué)有成效。

珠心算教學(xué)實驗曾有過收獲的昨天，雖然今天遇到一些問題與困難，但不管前面的路多難走，我們接受了任務(wù)，就會迎接挑戰(zhàn)，堅持走到底，因為我們相信，有“兩局”領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵，有我們實驗團(tuán)隊的敬業(yè)和執(zhí)著，珠心算教學(xué)一定會有燦爛的明天。

第三篇：如何抓好常規(guī)教學(xué)工作

如何抓好常規(guī)教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才的基本途徑。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)校的生存與發(fā)展，因此作為分管教學(xué)的副校長，必須深入教學(xué)第一線，具體抓好教學(xué)工作，才能保證教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良。如何抓好教學(xué)工作呢?我根據(jù)多年管理教學(xué)的經(jīng)驗，認(rèn)為必須做好以下幾個方面的工作:

一、全面兼顧，教學(xué)為主正確認(rèn)識教學(xué)工作在學(xué)校各項工作中的地位和作用，是抓好教學(xué)工作的前提。作為校長應(yīng)從三個方面來認(rèn)識:(一)堅持以教學(xué)為主，是由學(xué)校的根本任務(wù)決定的，學(xué)校是專門進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，其任務(wù)就是培養(yǎng)人，古今中外，概莫能外。要培養(yǎng)人，需要做很多工作，諸如教學(xué)工作、德育工作、總務(wù)工作等，這些工作對于辦好學(xué)校都是十分重要的。但中心工作只能是教學(xué)，而其他工作都是為其服務(wù)的。教學(xué)工作是學(xué)校里一項最經(jīng)常、最大量、內(nèi)容最豐富的工作。堅持以教學(xué)為主，直接影響和制約著其他工作。建國以來，我國教育事業(yè)發(fā)展的實踐經(jīng)驗證明，堅持以教學(xué)為主，學(xué)校教育就健康發(fā)展，否則就要遇到挫折或出現(xiàn)失誤。(二)堅持以教學(xué)為主，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。學(xué)校培養(yǎng)人主要是依靠教學(xué)活動來實現(xiàn)的，教學(xué)活動是貫徹教育方針、實現(xiàn)教育目的有效的途徑。只有通過教學(xué)才能向?qū)W生傳授知識，開發(fā)智力;只有通過教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為規(guī)范;只有通過教學(xué)才能發(fā)展學(xué)生的體力和心理素質(zhì)，全面貫徹“五育”，實現(xiàn)整體育人。(三)堅持以教學(xué)為主，也是貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》的要求?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)要“大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育”，“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量”。發(fā)展基礎(chǔ)教育的重點是實施九年制義務(wù)教育，而實現(xiàn)九年制義務(wù)教育的關(guān)鍵在于提高教育質(zhì)量。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把主要精力用在抓教學(xué)上，校長不重視抓教學(xué)，就如同廠長不抓生產(chǎn)。校長怎樣堅持以教學(xué)為主呢?一是在思想認(rèn)識上，要真正認(rèn)識到教學(xué)是貫徹教育方針，實現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑，是培養(yǎng)人才的最主要手段。二是在工作崗位上，領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力和大部分時間用于抓教學(xué)，力排各種干擾，克服形式主義和繁瑣哲學(xué)。三是在具體抓法上，領(lǐng)

導(dǎo)要通過自己的管理藝術(shù)，使各項工作都能主動的、有條不紊地服務(wù)于教學(xué)工作，服從于育人目的，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、完善制度，規(guī)范管理校長抓教學(xué)的方式有多種，常用的有行政辦法，即通過下指示、作規(guī)定以規(guī)范教學(xué);用教學(xué)規(guī)章制度進(jìn)行調(diào)控等等。在教學(xué)管理中最常用的就是實行教學(xué)常規(guī)管理。這是一種最基本的、相對穩(wěn)定的教學(xué)工作準(zhǔn)則和行為規(guī)范。運(yùn)用教學(xué)規(guī)章制度，控制和引導(dǎo)教學(xué)管理人員及廣大教師的教學(xué)工作或教學(xué)活動，有利于使教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化;有利于克服和糾正教學(xué)中的形式主義和隨意性，有利于形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。校長要指導(dǎo)教導(dǎo)處制定以下幾方面的教學(xué)規(guī)章制度:(一)制定各種教學(xué)人員的崗位職責(zé)。校長要根據(jù)上級頒發(fā)的文件及本校的實際，制定出諸如教導(dǎo)主任、教研組長、年級組長、班主任、各科教師、教務(wù)員等的崗位職責(zé)，促使他們按規(guī)定的職責(zé)條例各司其職，各盡其責(zé)。(二)建立教學(xué)規(guī)章制度。就是對教學(xué)的全過程每一個環(huán)節(jié)提出工作范圍和質(zhì)量要求。

1、教務(wù)工作常規(guī)。制定教學(xué)工作計劃，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。其中包括制定學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃和教師教學(xué)工作計劃。對不同層次的計劃，要提出不同的目標(biāo)、任務(wù)和要求。

2、教務(wù)工作常規(guī)。這是建立正常教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。教務(wù)工作常規(guī)主要包括:編班工作;制定課程表、作息時間表、各項活動表和校歷;檢查教學(xué)工作;組織全校性教研和觀摩教學(xué)活動;安排復(fù)習(xí)考試;教學(xué)工作總結(jié)等。

3、教學(xué)制度常規(guī)。建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度，是實施教學(xué)管理的基本保證。制定的教學(xué)制度包括:校長辦公會和教導(dǎo)處例會制度;教導(dǎo)處、教研組的教學(xué)工作條例;各學(xué)科的教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī);圖書室、實驗室等專用教室的規(guī)章制度;師生評優(yōu)評先及獎勵辦法。

4、教學(xué)研究常規(guī)。教學(xué)研究是提高教師業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)研究包括兩個方面:一是全校性的教學(xué)研究，活動內(nèi)容包括傳達(dá)有關(guān)方針政策和指示，學(xué)習(xí)教育理論;組織各種專題討論、講座，總結(jié)交流經(jīng)驗;開展教學(xué)評優(yōu)活動等。二是教研組、年級備課組的教學(xué)研究。

5、教學(xué)質(zhì)量管理常規(guī)。教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)

管理的核心，應(yīng)抓好形成質(zhì)量的全過程管理。主要包括三個方面:一是對教師的備課、上課、布置與批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績考核等提出基本要求;二是對學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等提出基本要求;三是要做好教學(xué)質(zhì)量管理過程及全面的總結(jié)，不斷提高管理質(zhì)量。針對教學(xué)管理中存在的問題，當(dāng)前特別需要抓好以下幾點:一是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，要改變有法不依，有章不循的錯誤作法，不得隨意更改教學(xué)計劃，增減課時;二是要抓好教學(xué)內(nèi)容要求的管理。教師要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行教學(xué)，不得偏離或擅自增刪教學(xué)內(nèi)容;三是重視和加強(qiáng)教學(xué)過程的管理。要抓好備課、上課、輔導(dǎo)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)，要改變那種管得過死，或各取所需，沒有要求的狀況;四是要嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒涌偭?，減少考試次數(shù)，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。校長要通過管理出效益、出質(zhì)量，需要付出極大的努力和采取具體措施。比較有效的作法是:一是端正教育思想，糾正片面追求升學(xué)率的作法，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀;二是依靠師生員工參與管理，自覺地按教學(xué)常規(guī)辦事;三是依據(jù)教育政策、法規(guī)要求，依法執(zhí)教;四是實施規(guī)章制度，要在嚴(yán)、細(xì)、實上下功夫，務(wù)求實效;五是努力提高管理人員的素質(zhì)，要在教學(xué)工作實踐中邊學(xué)習(xí)，邊總結(jié)，邊提高。逐漸從經(jīng)驗型管理向科學(xué)型管理發(fā)展。

三、遵循規(guī)律，組織教學(xué)課堂教學(xué)作為一種教學(xué)的基本形式，它是有規(guī)律的。教學(xué)規(guī)律是構(gòu)成教學(xué)過程的各個要素之間的內(nèi)在的本質(zhì)的必然的聯(lián)系和發(fā)展趨勢。教學(xué)規(guī)律同其他事物的規(guī)律一樣，是不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，是可以認(rèn)識和利用的。校長在抓教學(xué)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)教師按教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)。主要遵循的教學(xué)規(guī)律有四條:一是間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相互促進(jìn)的規(guī)律;二是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;三是傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律;四是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體協(xié)調(diào)一致的規(guī)律。

四、深入實際，指導(dǎo)教學(xué)校長是教師的教師，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須深入教學(xué)第一線，到課堂里去，到師生中間去，進(jìn)行調(diào)查研究，針對問題，做出決策，指導(dǎo)工作。(一)要參與制定每學(xué)期的教學(xué)工作計劃教學(xué)計劃是學(xué)校教學(xué)工作的行動綱領(lǐng)，具有導(dǎo)向作用。校長要親自制定

全校教學(xué)工作的總目標(biāo)和各年級的分項目標(biāo)。要具體制定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，定出不同部門和年級的教學(xué)工作質(zhì)量程度規(guī)格要求。經(jīng)過充分論證后，要使計劃具有操作性和可檢性。制定教學(xué)計劃是學(xué)校工作的一件大事，校長一定要嚴(yán)肅認(rèn)真對待，切不可草率從事，隨意責(zé)成某個下屬領(lǐng)導(dǎo)擬出完事。(二)要堅持兼課和聽課制度負(fù)責(zé)教學(xué)的校長和主任要兼課，其他領(lǐng)導(dǎo)有條件的要盡力而為。校長上課的目的不是要取代教師，彌補(bǔ)教學(xué)人員不足，而是要率先垂范，帶領(lǐng)教師搞好教學(xué)，探索改革路子。同時，與教師同甘共苦，有共同語言，了解實際情況，便于取得教學(xué)管理的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)。校長要深入課堂聽課，這是了解教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的有效途徑。聽課一般要做到:一是要有準(zhǔn)備，熟悉教學(xué)大綱，掌握教材，了解教師水平情況;二是要目的明確，不是靈機(jī)一動，隨便聽聽，而是要有針對性的研究一點問題;三是要做好聽課記錄，多掌握教與學(xué)的信息;四是要及時與教師交換意見，認(rèn)真評課。聽課類型通常有檢查課、評優(yōu)課、研究課、觀摩課、考察課、隨堂課等。采用哪種方式聽課好，領(lǐng)導(dǎo)者可根據(jù)需要選定。(三)要組織重要的教學(xué)研究活動上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，如何上好課，除了重視實踐外，還需要從理論與實踐的結(jié)合上進(jìn)行研究。光上課，不研究，是不可能提高教育質(zhì)量的。教學(xué)研究的內(nèi)容是十分廣泛的，包括研究教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教材教法、教學(xué)手段、教學(xué)評價和教改實驗等。校長參與教研工作，不僅僅是在教研組活動時，到各組聽一聽，看一看，講一講，更重要的是圍繞學(xué)校的主要研究課題，把教研活動搞起來。特別是主要領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期至少要親自組織搞一兩次大型研究活動。比如有的學(xué)校開展情知教學(xué)專題研究，校長組織教師集中一段時間進(jìn)行系列研究，分幾步進(jìn)行:第一步普遍看課，分析教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問題，確定主攻方向;第二步，各科推薦學(xué)科帶頭人上情知教學(xué)研究課，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn);第三步，在實踐基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行情知教學(xué)理論指導(dǎo)，與教師一起設(shè)計情知教學(xué)模式，再讓教師廣泛試驗探索。像這樣的教學(xué)研究活動，把實踐、理論、研究結(jié)合起來，反復(fù)進(jìn)行效果好，有利于提高教師素質(zhì)，深化教學(xué)改革。(四)要親自抓一兩個教學(xué)改

革項目，以點帶面校長抓教學(xué)，不應(yīng)只限于抓常規(guī)教學(xué)，還應(yīng)十分重視教學(xué)改革。因為唯有改革才能克服教學(xué)中存在的各種弊端。改革項目一般學(xué)校都有一些，有的是單科改革項目，有的是整體改革項目，不管搞哪一類，校長都應(yīng)掌握。校長不僅要過問，而且還應(yīng)親自抓一兩個改革項目，只有這樣，才能突出重點，起到牽一發(fā)而動全身的作用。領(lǐng)導(dǎo)者抓的改革項目，最好是價值比較大的帶有普遍性的課題項目。領(lǐng)導(dǎo)者不要只作些一般原則性指導(dǎo)，而要與改革實驗者一起制定改革實驗方案。一起研究實施措施，一起解決遇到的新問題，要抓得有頭有尾，抓出成效來

第四篇：怎樣抓好教學(xué)工作演講稿

怎樣抓好教學(xué)工作演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

上午好！

下面我從四方面談?wù)剬虒W(xué)管理的一些做法和想法：

首先，教育教學(xué)是學(xué)校工作的核心，校委會班子成員要深入教學(xué)第一線。我們做了以下兩點：

1、每天第一節(jié)，校委會聽課逐漸成為我校工作的一種習(xí)慣。校委會經(jīng)過討論，確定：每天第一節(jié)課，凡沒有課的校委會成員都要聽老師推門課。上周，書記聽了四節(jié)課，主任聽了三節(jié)課，聽課后的交流加深了對老師的了解，督促了課堂教學(xué)效果的提高。

2、校委會班子成員勇于擔(dān)課，積極探索教學(xué)方法。趙校長擔(dān)任學(xué)前班，在培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面有成熟的經(jīng)驗，為老師解決了不少此方面的困惑；李書記上學(xué)年擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)，成績獲得家長好評，成為老師敬業(yè)愛崗的榜樣。

實踐證明，校委會深入教學(xué)第一線，對發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問題、形成濃郁的教研氛圍有著積極的作用。

其次，要抓好教師的常規(guī)教學(xué)工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。

1、要求老師每天備好第一節(jié)課。老師一般每天上課在四節(jié)左右，要求老師備好每一節(jié)課是不現(xiàn)實的，所以，我們要求每天必須備好給學(xué)生上的第一節(jié)課，這節(jié)課要仔細(xì)推敲教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2、盡可能的利用多媒體上課。通過比較，老師發(fā)現(xiàn)，多媒體的課堂，學(xué)生喜歡，教學(xué)效果好。但是課件制作比較麻煩，所以，我校鼓勵老師直接從課件網(wǎng)上下載，稍作修改就能用。本學(xué)期，我校出臺了班班通使用管理制

度。

3、鼓勵老師積極探索課堂教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)上，婁老師的“創(chuàng)設(shè)情景、問題討論、教師點撥、聯(lián)系提高”的四步模式，得到老師的認(rèn)可，普遍認(rèn)為，這樣的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高教學(xué)效果好。本學(xué)期，我們準(zhǔn)備成立以婁老師為課題小組長，完善并推廣這種模式。

4、每周二公開課、周三教研制度。每周二的第一節(jié)為語文、第三節(jié)為數(shù)學(xué)公開課，不但要求老師聽，我們還邀請部分學(xué)生家長到校聽課，讓學(xué)生家長了解孩子課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解教學(xué)情況。

5、每月進(jìn)行常規(guī)檢查。每月要對作業(yè)、教案、聽課記錄、讀書筆記、班會、家訪等各項記錄進(jìn)行檢查。這些檢查是在教務(wù)主任的組織下，讓老師參與，檢查結(jié)果公開，年終納入考核。

再次，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍，這是提高教育教學(xué)的關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)教師樹立正確的學(xué)生觀。要求老師學(xué)做三種角色：一是多做學(xué)生的律師少做學(xué)生的法官，就是要求老師理解尊重學(xué)生，樹立學(xué)生為本的思想。二是多做學(xué)生的拉拉隊少做學(xué)生的裁判，就是要求老師對學(xué)生多一些鼓勵少一些批評。三是要做學(xué)生的鏡子不做學(xué)生的馴獸師，就是要求老師率先垂范。

2、鼓勵老師學(xué)習(xí)進(jìn)修，不斷提高業(yè)務(wù)技能。每年學(xué)校要求教師購置書籍，有關(guān)教學(xué)的，也有關(guān)于健康的??。讓教師不僅有書讀，而且有好書讀。鼓勵老師積極參加有關(guān)教學(xué)技能的培訓(xùn)，如在暑假舉行的計算機(jī)培訓(xùn)中，我校有八名老師獲得資格認(rèn)證。

最后，尊重理解教師，充分調(diào)動教師工作的積極性。

1、盡可能滿足教師合理化需要。我校原來有水井，但老師反映水渾濁，而

且有異味，于是，在資金不寬裕的情況下，為每個辦公室購置了飲水機(jī)。我校的一些教師總是為打字頭疼，我們購置了三套書寫版，方便了教師文字的輸入，解決了老師打字的困難。

2、讓教師參與學(xué)校的管理。我校制度的出臺一般都是先經(jīng)過校委會研究，再提交全體教師討論，征求教師建議，而后實施。對教師的各項考核，都要讓教師參與，公開過程和結(jié)果，這樣也保障了考核的公正和公平。

3、開好每周的例會，使它成為教師工作的加油站。在每周的例會上，回顧上周工作的不足和長處，安排下周的工作任務(wù)，不僅讓老師們反思了自己的工作，而且確立了工作的目標(biāo)。

以上僅是我校的做法，不當(dāng)之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)同仁指正。最后感謝鄉(xiāng)中心校給我們提供了這個互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝各位校長精彩的發(fā)言，對我今后的工作是很有啟發(fā)、很有幫助。

謝謝大家！

2010年11月7日星期日

第五篇：淺談校長該如何抓好教學(xué)工作

淺談校長該如何抓好教學(xué)工作

一、在學(xué)校工作中要把教學(xué)工作擺第一

學(xué)校工作千頭萬緒，校長只有把學(xué)校最本質(zhì)的東西——教學(xué)擺在第一位，他才能成為一個好的領(lǐng)導(dǎo)者。因為，教學(xué)工作是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)合格人才的主要途徑。在學(xué)校諸多工作中，校長應(yīng)把教學(xué)工作擺在第一位，但這個位置不容易擺正。

我們正處于一個特殊的社會轉(zhuǎn)型時期，舊的傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)打破，而新的社會主義市場經(jīng)濟(jì)尚未完全形成，在這新舊體制轉(zhuǎn)型過程中，我們當(dāng)校長的遇到了一些非人力所能解決的困難。

如過去學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、條件改善、工資待遇等一切都由政府包了。而在這個轉(zhuǎn)型時期，教育迫切需要校長在辦學(xué)中發(fā)揮自主意識，一切依賴上級的等、靠、要、望的做法行不通了，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)需要爭取，條件改善需要發(fā)動群眾。權(quán)利下放了，責(zé)任下放了，相應(yīng)的事也下放了，于是我們的校長為這些棘手的事務(wù)所困，教學(xué)這個中心自覺不自覺地突不出來了。

又如，改革開放以來，教師對校長的評價標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化。個人收入的多少等，往往也委之于校長，校長要管的事情太多了。這樣使得校長們常常是人在課堂上心在外面轉(zhuǎn)，心不焉又怎能抓好教學(xué)工作呢？ 當(dāng)然，也還有一些主觀認(rèn)識上的問題。如：一談到把“教學(xué)工作擺在第一位”，有人就認(rèn)為：這不又是在搞“智育第一”了嗎？“智育第一”不是與素質(zhì)教育相悖的嗎？其實這種看法是狹隘地理解“教學(xué)”這個概念了。教學(xué)不等于智育，學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，主要靠教學(xué)工作來完成，“智育”只是教學(xué)工作內(nèi)容的一個重要部分，絕非它的全部。

諸多的原因，使我們的校長們把教學(xué)工作擺在了學(xué)校工作的第二位、第三位了。這種現(xiàn)象可以理解卻不能贊同，而且一定要糾正。

因為，21世紀(jì)將是一個全新的世紀(jì)，工業(yè)社會將向信息社會轉(zhuǎn)變，知識經(jīng)濟(jì)將取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)，幾千年來人類主要以直接勞動作為財富的巨大源泉的時代將淡出，代之一個新的以知識生產(chǎn)力為偉大動力的時代。這開始變化向21世紀(jì)的教育提出了一個新的課題：即給孩子一個全新的教育，一個高質(zhì)量的教育。這個全新的、高質(zhì)量的教育不通過教學(xué)這一中心工作，又怎能實現(xiàn)呢？教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校工作的生命線。所以，我們必須理直氣壯的全心全意的抓好教學(xué)這一中心工作。

校長怎樣才能把教學(xué)工作擺在第一位呢？

首先，要端正認(rèn)識。校長面對兩難選擇，常常身不由己，擺不正這個位置，無法超脫出來。要解決這個問題，恐怕不是一時半刻的事，它牽涉到教育的投入機(jī)制，教育的進(jìn)一步深化改革。我們的校長在這種背景下要保持清醒的頭腦，站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些。一方面辦學(xué)是需要支持的，但上級和人民群眾支持的恰恰是一些最信是過的地方和學(xué)校，錢要投在有用的地方。如果一所學(xué)校本身管理不善，人心渙散，質(zhì)量低劣，試想上級領(lǐng)導(dǎo)、人民群眾愿意花這個錢搞投入嗎？即使?fàn)幍昧四骋淮螜C(jī)會，但這也是沒有根基的，是短命的。

還是讓我們把自己的事辦好吧！教學(xué)始終是學(xué)校工作的中心，偏離了這個中心，忘記了歷史的教訓(xùn)，就是我們工作的失職。

其次、要正確處理抓教學(xué)工作與抓其他工件的矛盾。

中小學(xué)校長既是學(xué)校的管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。校長在學(xué)校管理中，居于領(lǐng)導(dǎo)地位，校長應(yīng)善于給自己定位。

我曾讀過一篇文章，標(biāo)題是：“主任對校長說：讓我們分擔(dān)一些你的工作吧！”文中介紹一個新上任的校長下決心要把學(xué)校工作搞上去，因此他事無巨細(xì)，事必躲親，為的是怕下屬部門負(fù)責(zé)人“捅漏子”。德育主任該做的檢查，他要親自督陣；教導(dǎo)主任該召開的會議，他要代替召開；總務(wù)處是老師意見最多的地方，他干脆深入進(jìn)去，大小事都由自己拍板敲定。學(xué)校各項工作像無數(shù)條繩索系在這位校長身上，不管拉動哪一根繩子都牽動著校長。別人問他當(dāng)校長的體會，他苦笑著說只有一個字“忙”。在學(xué)期總結(jié)會上，幾位主任語重心長地說：“校長真辛苦??！下學(xué)期讓我們分擔(dān)一些你的工作吧！”這篇文章給我們提出了一個思考題：這位校長這樣履行職責(zé)值得仿效嗎？不值得的話，該怎樣做呢？我認(rèn)為：

（1）校長要善于擺正自己和班子成員的關(guān)系，把事情分給不同的人、不同層次的人去做，不要種了別人的田、荒了自己的地。要抓大放小，抓主要工作，不要撿了芝麻丟了西瓜。

（2）校長不僅要調(diào)動群眾干事的積極性，還要善于調(diào)動群眾謀事的主動性。校長再能干，能想出幾十個點子，也僅是幾十個點子，如果大家的思維全打開了，都能出主意，就可能是成百上千個。只有依靠大家的共同努力，才能完成校長對教育理念、辦學(xué)特色的追求。校長是集體智慧的代表，也只有這樣，才能處理好抓教學(xué)工作和其他工作的矛盾。

（3）校長還要善于理順關(guān)系。校內(nèi)與校外、上級與下級各方的關(guān)系融洽，工作阻力小了，效率也就會高了，就能騰出時間抓中心工作。什么是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？平衡協(xié)調(diào)就是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，校長要會做平衡協(xié)調(diào)工作。

第三，校長只做自己該做的事。何謂校長該做的事？當(dāng)前主要有三件：第一是研究好辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想；第二是提高教師隊伍質(zhì)量；第三是研究課堂教學(xué)的改革。作一個樣必須要有辦學(xué)追求，要有自己的教育思想和教育理念，這種思想和理念立意要高，要瞄準(zhǔn)社會和教育發(fā)展的大方向；要腳踏實地，立足于學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展。校長只有樹立了這種追求，才能引導(dǎo)教師向更高境界，更高層次邁進(jìn)。校長要做自己該做的事，把該別人做的事還給別人。

二、在教學(xué)工作中要把課堂教學(xué)擺第一

蘇霍姆林基曾提出了三個口號：到教師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！他說：“如果你想成為一名好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，一個好教學(xué)專家和好的教育家?！毙ｉL是領(lǐng)導(dǎo)全校教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的主要組織者，他不僅要具備一個優(yōu)秀教師的一切素養(yǎng)，而且還應(yīng)具備有比一般優(yōu)秀教師高出一籌的素質(zhì)，要成為“師者之師”。

校長如何走進(jìn)課堂教學(xué)這個主陣地呢？

一是上課。我們的校長都是從優(yōu)秀教師崗位上選拔上來的，過去都上得一門好課。但當(dāng)了幾年校長以后，有些校長就感覺到，我已經(jīng)不是一個優(yōu)秀教師了。有的沒有再教自己擅長的科目所致；有的是陷入了行政事務(wù)堆中，沒有時間去鉆研自己學(xué)科的教學(xué)方法了。當(dāng)了幾年校長，反而不能給教師的教學(xué)提出什么有用的建議了。這樣會造成什么后果呢？一個校長漸漸變得不會上課了，就很難領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)了；教長不兼課了，就沒有了教學(xué)的第一手資料，又怎能指揮教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)一個學(xué)校呢？校長負(fù)責(zé)制，確實使校長感到責(zé)任無處不在，但教育的問題實際是教學(xué)的問題，教學(xué)的問題主要是課堂教學(xué)問題，作為校長一定要妥善處理好教學(xué)與其他事務(wù)的矛盾，把主要精力放在研究課堂教學(xué)上，要堅持上課。教育是一種奉獻(xiàn)，校長多兼課，兼主課，既是一種奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)，也是對自身價值的一種重視，因為你用事實證明了自己不僅是一個內(nèi)行的管理者，更是一個在行的教師，為教師做出了表率。只有先成為教學(xué)上的權(quán)威，才能成為權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)。

堅持上課，能從教學(xué)實踐中獲取改革的動力。我是八十年代末、九十年代初期擔(dān)任過小學(xué)校長的，并長期堅持教一個小學(xué)畢業(yè)班的語文，而且每年接的都是“差班”。當(dāng)時正是“片追”最嚴(yán)重的時候，當(dāng)校長事情多，不能搞加班加點，而又要把“差班”教成“好班”，校長才有權(quán)威。因此，當(dāng)時我就開始了提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究?？梢哉f，我現(xiàn)在在教學(xué)研究方面能有點滴成績，其思想源泉、改革動力就來源于課堂教學(xué)。我體會到，很多事情是逼出來的，校長要逼自己才能成為優(yōu)秀校長、成功的校長。

二是聽課。聽課是校長了解教學(xué)情況，指揮教學(xué)工作的一項十分重要的措施。

“應(yīng)試教育”對教師的教學(xué)工作評價是一張試卷的平均分、優(yōu)秀率、及格率，簡單易行；隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，特別是在在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求下，小學(xué)只考語數(shù)，其他科目取消考試，那我們又怎樣科學(xué)、全面的評價教師的教學(xué)工作呢？雖然，我們實行了工作量化，但教師的勞動不是一個簡單的產(chǎn)品生產(chǎn)，是一種較復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，量不能代替質(zhì)。最好的方法是深入課堂。教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，反映在教學(xué)的實踐中；教師鉆研教材、明確教學(xué)目標(biāo)、熟悉教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、課前準(zhǔn)備等，這些都是在試卷上反映不出來的，而又恰恰是實施素質(zhì)教育必不可少的。校長聽課，就可以了解教師上課的情況和學(xué)校教學(xué)實際，這是校長指導(dǎo)教改的關(guān)鍵，也是推動課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

校長聽課能發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，“名師”出自“名校長”，一個好的校長，能帶出一批好教師，能搞活一所學(xué)校。校長聽課也能找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，從而促進(jìn)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。校長聽課還能增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的情感交流：憑借聽課，校長能挖掘教師的閃光點，交及時給予肯定和表揚(yáng)，給教師以激勵；發(fā)現(xiàn)問題也能以共同探討的方法進(jìn)行分析，甚至爭論，教師也容易接受你的觀點。校長聽課還是一個極好學(xué)習(xí)的途徑：一堂再優(yōu)秀的課，也會有不足之處，一堂較差的課，也可能有某一可取之處。聽課過程，其實就是一個學(xué)習(xí)、思考、評價、總結(jié)的過程，在這個過程中你會獲得“教學(xué)相長”的效果。每學(xué)期我都堅持聽課近百節(jié)，通過聽課，我對全鎮(zhèn)教師的教育教學(xué)情況做到了心中有底，有利于知人善用；通過聽課，我與教師溝通了思想，結(jié)下了友誼，因為在課堂上，我與他們同時體驗了教學(xué)的苦與樂；通過聽課，掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，知了他們的需要和感受，體會到教學(xué)改革不僅是教育行政部門的要求，更是孩子們內(nèi)心的呼吸。如果不深入到教師中去、學(xué)生中去、課堂中去，我就沒有發(fā)言權(quán)。校長聽課，還得注意“備課”。這里“備課”的意思是校長要熟悉所聽課的教材內(nèi)容，了解學(xué)科教學(xué)大綱要求，做到心中有底進(jìn)教室。否則聽課后，不知其然，更道不出個所以然，就有失校長的威信。

三是評課。評課要講究方法?！吧险n是反映教師一般的教育素養(yǎng)的一面鏡子，是衡量教師的智力財富的尺度，是評價教師眼界和知識面的標(biāo)準(zhǔn)?！币虼?，校長聽課后，教師都期待給予中肯的評價。評課的過程，既是校長與教師共同探討研究教學(xué)方法的機(jī)會，也是校長指導(dǎo)教學(xué)、培訓(xùn)教師課堂。校長聽課和評課，不應(yīng)以領(lǐng)導(dǎo)者、檢查者自居，特別不能將一節(jié)課簡單地分成幾條優(yōu)點和缺點，把自己的觀點強(qiáng)加給教師，而應(yīng)與教師志同道合，共同探討課堂教學(xué)中的規(guī)律性，找出難點，一起出主意想辦法。發(fā)現(xiàn)教師的缺點，最好找教師個別交談，互研互磋，幫助教師解決問題。切不可以找“差錯”的方式來聽課、評課，那樣只會疏遠(yuǎn)干群關(guān)系，于己于人都沒有好處。

課堂教學(xué)是經(jīng)驗豐富的校長工所關(guān)注的中心問題，聽課和分析課堂是校長解決這一中心問題的重要工作。經(jīng)常聽課分析課，才能掌握教學(xué)情況，只有掌握了大量事實和進(jìn)行了大量觀察，才能指導(dǎo)教師進(jìn)行高質(zhì)量的課堂教學(xué)。離開了課堂，校長抓教學(xué)就進(jìn)入了“盲區(qū)”?！罢n”是滋養(yǎng)思想的源泉，是研究教學(xué)的活水。

校長堅持上課、聽課、評課。研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，的確是把課堂教學(xué)擺在了第一位，進(jìn)入了教學(xué)工作的主陣地。但真正要成為“師者之師”還必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不同崗位需要不同的智能結(jié)構(gòu)，拒絕學(xué)習(xí)是老化的標(biāo)志，心理狀態(tài)老了。我們都有這樣一個感概：現(xiàn)在當(dāng)校長比過去當(dāng)校長難度要大多了。素質(zhì)教育對教師的要求高了，對校長的要求更高了。這其中很重要的一點是：一個校長，不懂教育規(guī)律是不行的，今天的校長，只懂教育規(guī)律是不夠的。因為，我們過去辦教育，僅僅是從一個學(xué)校的角度，僅僅是從教育目的實現(xiàn)的角度，當(dāng)人類進(jìn)入新的千年的時候，教育既迎來了新的發(fā)展機(jī)遇又面臨著新的挑戰(zhàn)，“國運(yùn)興衰、系于教育、教育振興、全民有責(zé)”，面對21世紀(jì)我國向中等發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化國家邁進(jìn)和提高國民平均素質(zhì)的要求，中小學(xué)校長如何更新教育觀念，確立教學(xué)中心地位，全面實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力為重點的素質(zhì)教育，這一新情況、新問題亟待我們每一位校長去思考、去探討、去實踐！