第一篇：老師不愿意做班主任的原因

老師不愿意做班主任的原因

我是一位多年從事班主任工作的老師,從我工作經(jīng)歷看,我認(rèn)為很多老師不愿意做班主任的原因如下:

1)班主任工作責(zé)任大.特別是現(xiàn)在的班級安全責(zé)任.學(xué)生在學(xué)校玩耍,學(xué)習(xí),下雨放學(xué)回家路上等,你都得擔(dān)心學(xué)生是否安全,一聽到家長的電話說孩子沒有回家,你能不著急嗎?

2)班主任工作事情多.不能大小事情,學(xué)校各個部門的工作最終在班級落實時,都是班主任的事.3)班主任工作時間亂.只要學(xué)生在學(xué)校期間,你都要管理他們,特別是住校學(xué)生,有時你連晚上都不能睡個安穩(wěn)覺,隨時都有可能因為學(xué)生違紀(jì)和生病,把你叫起來.4)學(xué)生管理難度大.現(xiàn)在的學(xué)生,法治思想強(qiáng),又易接受新思想,個別知識比你知道的還精,犯的錯誤有時你想都想不到,更不談管理好學(xué)生了.初中的個別學(xué)生不接受班主任的說服教育,有的罵老師,甚至打老師,這就使班主任工作更加困難了.5)班主任津貼低,家長詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以及班級管理常需聯(lián)系家長的電話費(fèi)也沒有人給,很多人都認(rèn)為是費(fèi)力不討好,自己還吃虧.6)學(xué)校要求的事情但又與上級政策相背或脫離實際或違背家長等,班主任不愿意做但又不得不做,心理難受.7)很多家長對學(xué)生的希望都寄托在班主任身上,班主任感到壓力大,很難成就家長的愿望.搞不好,家長就給你反面宣傳,造成極壞的影響,反而誤了自己的前程.8)校外青年的干擾.剛畢業(yè)的校外青年,時常進(jìn)校騷擾.班主任不愿意管,因為怕晚上騷擾你,畢竟離家遠(yuǎn),管不

起.綜上原因,當(dāng)然就會造成很多教師不愿意當(dāng)班主任了.這與對班主任工作不熟悉的老師來說,他們還是想當(dāng)?shù)?當(dāng)在教育系統(tǒng)摸爬滾打幾年后,都會明確其中難處,都會望而卻步。

第二篇：教師不愿意做班主任怎么辦

教師不愿意做班主任怎么辦

網(wǎng)友：每學(xué)年最犯憷的事情，就是安排下學(xué)年誰當(dāng)班主任，效果一直不好，誰有好的辦法？

專家：應(yīng)該說好的辦法來自于工作實踐！當(dāng)然，要尋找這一問題的解決辦法，我們可以試著找到問題產(chǎn)生的根源，先解決“為什么”的問題。干擾教師從事班主任的因素有很多，如學(xué)校對班主任工作重視不夠；對班主任的思想引領(lǐng)、工作指導(dǎo)、業(yè)績肯定不夠；學(xué)校性質(zhì)、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校財力、生源基礎(chǔ)等，這些都需要綜合分析，才能統(tǒng)籌解決。

其次，是“怎么做”的問題。可以從以下方面方面著手：

一是加強(qiáng)制度建設(shè)。從制度上、政策上向班主任傾斜。班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級的紐帶，是實施教育教學(xué)計劃的骨干力量，因此，在職稱評定、先進(jìn)評選、獎勵待遇等方面可以多向班主任傾斜，鼓勵、激勵教師主動承擔(dān)班主任工作；也可以把“教師當(dāng)班主任”作為學(xué)校的一種制度，不分學(xué)科，不論是否任教，只要是本校教師，必須有相應(yīng)年限當(dāng)班主任的經(jīng)歷，使全體教師都能體會班主任的苦與樂；還可以建立正副班主任制度，讓有經(jīng)驗的教師帶經(jīng)驗不足的教師，有魄力的教師影響動力不足的教師，有效分解班主任工作壓力。

二是加強(qiáng)組織建設(shè)。加強(qiáng)和完善班主任工作的組織與管理，給班主任放權(quán)。在學(xué)校工作的統(tǒng)一部署下，放手讓班主任自己去做，鼓勵班主任工作創(chuàng)新，打造有特色的班集體。特別是職教學(xué)校，要用欣賞的眼光看學(xué)生，更要用欣賞的眼光看教師。學(xué)校還可以成立家長學(xué)校，定期與家長溝通，使家長能很好地理解學(xué)校、理解教師，引導(dǎo)家長由對班主任工作的依賴、挑剔到理解、支持，形成教育孩子的合力。

三是加強(qiáng)思想建設(shè)。注重對班主任的培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識。目前，黨和國家高度重視教師培訓(xùn)，投入了8個多億用來培訓(xùn)骨干教師，同時專項培訓(xùn)骨干班主任。很多學(xué)員反映，培訓(xùn)帶來的是對班主任工作的由衷熱愛和自豪，帶來的是做好班主任工作的信心，他們把當(dāng)好班主任看作提升能力、鍛煉自己的最佳選擇，當(dāng)作教師成長發(fā)展的必修課。思想認(rèn)識提高了，很多問題就會迎刃而解。

（中國教育科學(xué)研究院 楊曉琳）

第三篇：我不愿意做這樣的老師

我不愿意做這樣的老師

1、我不愿意做這樣的老師，以為學(xué)生的成績就是學(xué)生的一切。我會告訴他們，人生其實很長，每個階段的要求都不一樣，即使現(xiàn)在成績不好，只要你好好作一個人，你就會獲得很多。

2、我不愿意做這樣的老師，看見學(xué)生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。我會告訴自己：鐵就是鐵，為什么一定要成為鋼？除了鐵和鋼之外，還有金、銅、錫、鉛，只要他們能活出自己的精彩，這世界就會精彩。

3、我不愿意做這樣的老師，除了教材之外幾乎看不到別的書，除了上班上課之外幾乎找不到其他的事情做。我會告訴自己，想學(xué)寫詩的人，詩歌之外的工夫其實更重要，我還會告訴自己，世界其實很精彩，不要自己的世界變成灰色。

4、我不愿意做這樣的老師，以為教材就是真理的代表，更不允許學(xué)生對課本提出疑問。我會告訴學(xué)生，魯迅盡管深刻，但是我不喜歡他的刻?。荒瓷５摹俄楁湣菲鋵嵅⒉皇且衣赌衬畴A級的虛偽，只是想告訴我們?nèi)松谐錆M了偶然。

5、我不愿意做這樣的老師，以為老師的價值所在就是一貫正確。當(dāng)學(xué)生在課堂上當(dāng)面指出我的錯誤時，我會當(dāng)著學(xué)生的面向他們表示感謝，然后下課之后告訴他不是每個人或者每個老師都能接受他的做法，所以以后要慎重一些，但是我仍然十分感謝他。

6、我不愿意做這樣的老師，不顧一切地占用學(xué)生的時間，恨不得他們睡覺都夢到上我的課。我會告訴自己，不管是在時間還是空間上，我教的專業(yè)對于學(xué)生來說都只是很小的一個部分，他們需要的是整個世界，我應(yīng)該給他們開一扇窗。

7、我不愿意做這樣的老師，以為教育可以替代一切，以為自己可以做到所有。我會承認(rèn)：有很多我沒有教好的學(xué)生，更有很多教不好的學(xué)生。個人的力量總是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對了。

8、我不愿意做這樣的老師，當(dāng)要被迫傳達(dá)來自上層的不合理的要求的時候，違心地替這些不公平做解釋。我會如實地告訴學(xué)生，我抗?fàn)庍^，但是我的力量很有限。我還會告訴他們，生活中的確有很多不公和無奈，但是我們?nèi)匀灰M量去做個好人。

9、我不愿意做這樣的老師，以為老師就是“奉獻(xiàn)”的代名詞。我知道我的工作需要付出愛和努力，但是教師的工作本質(zhì)上與其他的工作并無不同。我只是一個普通的勞動者，我也要掙錢吃飯、養(yǎng)家糊口。我擁有神圣的法律賦予我的義務(wù)，我有權(quán)拒絕來自權(quán)威的任何額外的說教和要求，即使最后我無法抗拒，但是至少我抗拒過。

10、我不愿意做這樣的老師，面對工作的時候就毅然放棄家庭，為了學(xué)生而置自己的親人于不顧。我會告訴自己，一個連邊自己的親人都不愛的人，他實際上是虛偽的。我不能一邊是桃李滿天下，一邊是使自己愛和愛自己的親人受到傷害，我知道我是老師，但是我也知道在這之前我首先是一個妻子，女兒，母親。

11、我不愿意做這樣的老師，為了工作就毅然放棄自己，任意糟蹋父母留給自己的身體，為了工作無原則地戕害自己。最后留下一個“英年早逝”的遺憾和親人無盡的悲哀。我會告訴自己，人的生命只有一次，如此的珍貴、如此的多彩，在多彩的生命中，工作只是其中的一部分。要走出工作的牢籠，走入多彩的生活，人生本來已經(jīng)不很多無奈，所以我更應(yīng)該珍惜。

雖然很多時候，我仍然自覺不自覺地去做這些我不愿意做的事情，但是我想，即使我不能完全抗拒，但是，只要我和我的朋友們曾經(jīng)這樣做過，哪怕幾次，中國的教育也許就會有更民主、更科學(xué)、更光明的未來。

第四篇：他為什么不愿意做副班長

中學(xué)德育

他為什么不愿意做副班長

楊某是我接手六年級時的一名男生。他十二歲的年齡，長著一頭寸發(fā),四方臉，黑里透著紅，看上去非常健康，性格較內(nèi)向,學(xué)習(xí)一流的他給了我非常深刻的印象。在開學(xué)初的班干部人選上我決定先讓他積極工作起來，于是對全班同學(xué)說請楊某做我們的副班長兼數(shù)學(xué)課代表，沒想到他馬上站起來說：“老師：我不當(dāng)副班長！”我原以為他想做正班長，就問他“為什么，你想要做正班長嗎？”他竟然說：“不是老師，我什么也不要做，我什么都不管！,太麻煩!”他的回答讓我十分驚訝。因為之前家訪時我了解到他爺爺是一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師，還是黨員，父母也都有一定的文化，有固定工作，家庭教育應(yīng)該是可以的，可是他竟然說出了這樣的話。我感到非常意外，于是說道：“好吧，有時間我再和你談?wù)??！蔽視簳r為這次無奈和尷尬找到了個臺階下。

第二天我和他商量說：“你的數(shù)學(xué)相當(dāng)好，你先做一名數(shù)學(xué)科代表如何？”看上去他還是一臉的不高興，但是他還是答應(yīng)了。他很勉強(qiáng)地說：“我先做做試試看吧”。可是他為什么不愿意做副班長的問題就開始盤踞在我的心頭。在接下來的日子里我非常留心觀察他的言行舉止，發(fā)現(xiàn)他的確在各方面表現(xiàn)不錯，老師對他評價也很高，可他為什么就是不愿意做副班長呢？我疑惑，好奇，到底是什么原因?qū)е滤辉敢鈸?dān)當(dāng)此重任呢？做了那么年班主任的我是知道的，很多學(xué)生都非常希望自己能做班長和副班長，可是他怎么是個另類呢？

我又一次找他談話，但他的回答依然很簡單：“我不想做，因為很煩。”我不知道他的煩是什么？是幫助參與管理班級的事物嗎？還是其他的什么呢？他不說，只是說很煩。我開始查閱有關(guān)資料，開始向他的小伙伴了解他的過去，也和他的父母談及此事，經(jīng)過一段時間的了解和認(rèn)真分析后我認(rèn)為可以肯定的是他至少缺少了優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該有的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)。終于我下定決心要幫助他改變自己的想法，從小培養(yǎng)他的責(zé)任意識，培養(yǎng)他樂于助人的精神，培養(yǎng)他熱愛集體的精神，將來有一天他才可能做一個更有出息的人，為祖國和人民做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，否則學(xué)習(xí)成績再好，也許對個人沒什么損失，但對于他人就損失了很多，因為他是一個能做出成績的人。我必須在學(xué)校開展的使覺教育中讓他開始真正覺醒，讓他意識到他缺少了責(zé)任感，我一定要從現(xiàn)在好好培養(yǎng)他。這也正是我在學(xué)習(xí)使覺教育理念下的自我覺醒，然后使覺他人，達(dá)到人人自覺。按照我們校長的使覺教育理念就是要培養(yǎng)學(xué)生今后養(yǎng)成“自覺修身，自覺求知，自覺實踐”。

在接下來的日子中我繼續(xù)結(jié)合學(xué)校德育教育工作，開展了一系列主題班會，如：《禮儀規(guī)范教育》，《愛隊旗愛對角》，《如何養(yǎng)成好習(xí)慣》《中國傳統(tǒng)節(jié)日教育》《做一個對社會有用的人》等活動，并根據(jù)實際情況開展教育，使其明白要學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)著愛他人。同時幫助他借閱一些書籍，如：《鋼鐵是怎樣煉成的》《雷鋒日記》等等，讓他明白一個戰(zhàn)士的成長和歷練過程，讓他從各個方面吸取營養(yǎng)，培養(yǎng)他的愛自己又愛他人的高尚品德，學(xué)習(xí)英雄人物的先進(jìn)事跡，洗滌自己的惰性，沖刷不該有的思想。另外在教育他的過程中我同時也發(fā)現(xiàn)了一個共同的問題那就是男生問題。目前在我所處的地區(qū)男生學(xué)習(xí)普遍沒有女生刻苦勤奮，優(yōu)秀生的比例也不及女生。特別是我所帶的班級男生人數(shù)雖然是女生人數(shù)的兩倍，但是在許多活動中他們的表現(xiàn)和成績不及女生。這也許是社會家庭教育給我們的教育帶來的一個大課題，也許是男生太被溺愛，男生太貪玩，太迷戀游戲或許是家庭太看重男生造成的。他們不希望自己擔(dān)當(dāng)，不想為他人犧牲自己的休息和娛樂時間。

經(jīng)過近一年的時間楊某現(xiàn)在已經(jīng)改變了許多，雖然沒有做副班長，但是他的數(shù)學(xué)科代表做得很出色，有時會主動給同學(xué)自編練習(xí)題，有時會在老師忙碌時主動在午自修時間像一位小老師一樣叫同伴到黑板上驗算。老師和同學(xué)都為他豎起了大拇指，上學(xué)期末他還被評為年級組的文明禮儀標(biāo)兵，臉上的微笑更多了，學(xué)習(xí)成績也更加優(yōu)秀了。我有次問他：“假如現(xiàn)在有機(jī)會讓你做副班長你愿意嗎？”他笑著對我說：“老師，我愿意！我為他高興也為自己高興。

因此說男孩子的教育需要下更多的力氣，男人的教育更是一項艱巨而又繁重的任務(wù)。我建議在今后的教育教學(xué)活動中有必要開展更多的男生接受更多的體能教育訓(xùn)練，責(zé)任意識教育訓(xùn)練，未成年人男生受挫折教育訓(xùn)練，讓他們知道今后他們是家庭的主要一員，因此更需要在成長過程中承受挫折教育，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會助人，學(xué)會友愛，學(xué)會付出、明白男兒當(dāng)自強(qiáng)，只有那樣我們未來的社會才會有更多的好男兒，才會變得更加鞏固，才會更加強(qiáng)大。我們的家庭才會更加幸福，我們的社會和人民才會更加富足安康。

第五篇：員工不愿意參加培訓(xùn)的原因

員工不愿意參加培訓(xùn)的原因

1、自身意識問題：員工缺乏長遠(yuǎn)的考慮與競爭意識，把培訓(xùn)當(dāng)成一項任務(wù)或負(fù)累，而不是想著如何提升個人能力與崗位競爭力；

2、以往的培訓(xùn)效果較差，讓員工覺得培訓(xùn)的作用不大；

3、培訓(xùn)時間安排不夠合理，占用員工的休息時間，加上工作太累，有些員工有怨言，不愿意參加培訓(xùn)；

4、培訓(xùn)考核與績效沒有真正掛鉤，沒有讓員工感受到培訓(xùn)的好處；

5、培訓(xùn)太乏味，老師的水平太低或培訓(xùn)內(nèi)容并不是員工想要的培訓(xùn)；

6、培訓(xùn)的方式方法不合理。