第一篇：獅子狐貍和鹿閱讀答案

獅子狐貍和鹿閱讀答案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解寓言故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？你們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事？說(shuō)說(shuō)寓意。

寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們《語(yǔ)文賞讀》書中第53課就有一則寓言故事。今天我們學(xué)習(xí)——《獅子、狐貍和鹿》（揭示課題。齊讀課題。）

二、自讀自悟，完成要求

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)請(qǐng)教字典老師，也可聯(lián)系上下文來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

2、課件出示：日積月累（讓學(xué)生讀讀，理解詞義）

花言巧語(yǔ)愚蠢無(wú)知暴躁兇惡衰弱無(wú)力

歡蹦亂跳懶惰無(wú)能驕傲自大滅頂之災(zāi)

3、再讀課文，邊讀邊思考：因?yàn)楠{子，所以他叫騙到獅子家，結(jié)果。（課件出示）

三、討論交流，朗讀課文

1、鹿幾次去獅子家？第一次他為什么會(huì)去獅子家呢？從什么地方可以看出狐貍說(shuō)的是花言巧語(yǔ)的？第一次鹿上當(dāng)了，他為什么又會(huì)第二次去獅子家呢？又從什么地方可以看出狐貍說(shuō)的是花言巧語(yǔ)的？

2、指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、小組討論：你覺(jué)得鹿死在誰(shuí)之手？說(shuō)說(shuō)你的理由。（課件出示）

4、小結(jié)寓意。

四、發(fā)揮想象，寫話練習(xí)

讀了寓言，你想給故事中的“人物”說(shuō)幾句話嗎？選擇一個(gè)寫下來(lái)，題目可用《，我想對(duì)你說(shuō)??》。（課件出示）

五、拓展閱讀，引導(dǎo)實(shí)踐

1、在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有像《獅子、狐貍和鹿》這樣的故事？舉例說(shuō)說(shuō)。師適時(shí)贈(zèng)送名人名言。（課件出示）

2、介紹《伊索寓言》（課件出示）（時(shí)間多可講一則其中的寓言故事。）

3、課后找《伊索寓言》讀一讀。

第二篇：獅子和鹿（范文）

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、出示小鹿圖片。

2、請(qǐng)學(xué)生們各抒己見(jiàn)，喜歡鹿的什么？引出小鹿自己喜歡美麗的角但經(jīng)過(guò)一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變呢？這就要從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起。

二、自讀課文，體會(huì)內(nèi)容：

1、展示課文中帶拼音的生字：勻稱、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒開、兇猛、甩開、掙脫

強(qiáng)調(diào)兩個(gè)多音字，稱

2、師讀課文，生思考課文主要寫了一件什么事情？

3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

三、了解課文內(nèi)容：

1、讀小鹿說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)感受。體會(huì)小鹿對(duì)自己的滿意，對(duì)自己的角的喜愛(ài)。

2、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

3、鹿覺(jué)得自己的腿呢？（太細(xì)、配不上美麗的角）從哪里看出來(lái)？（抱怨）

4、找出小鹿抱怨的神態(tài)，演一演

5、讀小鹿對(duì)自己的腿的評(píng)價(jià)的句子，讀出小鹿的不滿 后來(lái)呢？繼續(xù)讀課文。

7、學(xué)生讀第六，七段課文

8、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談?wù)?/p>

四、延伸拓展

作業(yè)布置：摘抄課文的好詞佳句，有感情朗讀課文。

課堂實(shí)錄: 導(dǎo)入：師：同學(xué)們，看看今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說(shuō)一說(shuō)你們喜歡鹿的哪個(gè)地方？ 生：我喜歡鹿的身體，因?yàn)樗苊馈?/p>

生：我覺(jué)得角長(zhǎng)得很舒展，看起來(lái)非常漂亮。生：我認(rèn)為鹿的…….師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過(guò)一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，看看它是怎么說(shuō)的。（出示“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）生齊讀。

師：鹿的態(tài)度為什么有這么大的轉(zhuǎn)變呢？那還要從《獅子和鹿》這則寓言說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，有不會(huì)讀的字或者詞用鉛筆做上記號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，一起讀一讀

勻稱、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒開、兇猛、甩開、掙脫

痛痛快快、精美別致

灰心喪氣

沒(méi)精打采

多音字稱、掙

師：現(xiàn)在老師要給你們講講獅子和鹿的故事(師讀課文)。這個(gè)故事聽完了，告訴老師這個(gè)故事主要的內(nèi)容是什么？

生：課文講了叢林中住著一只漂亮的鹿，它覺(jué)得自己的（角精美別致）,覺(jué)得自己的腿（太細(xì)了，配不這美麗的角）?？僧?dāng)它遇到獅子的時(shí)候，（兩只美麗的角）差點(diǎn)送了它的命，可（四條難看 的腿）卻讓它獅口逃生。師：那么故事到底是怎樣向我們展開的呢？下面我們就到故事中去看看，請(qǐng)同學(xué)們從課文1—3自然段，找出小鹿說(shuō)的話。師：“咦，這是我嗎？”從這句話中你們讀出了什么

生：小鹿懷疑這是不是自己，她不敢相信自己是那樣的美。師：接下來(lái)小鹿做了一連串的動(dòng)作，我們把它找出來(lái)？ 生：擺擺身子

對(duì)著池欣賞

師：從欣賞這個(gè)詞你感受到了什么？

生：這只小鹿對(duì)自己非常的滿意，覺(jué)得自己非常的美麗 師：小鹿欣賞了一會(huì)兒之后說(shuō)了什么呢？ 生：?。∥业纳矶巍ぁぁ?/p>

師：它最滿意是是它的什么呀？ 生：鹿角

師：你從哪里看出來(lái)

生：它把自己的角比作兩束美麗的珊瑚

師：他對(duì)自己的外表非常的滿意，更為自己有這么精美別致的角而得意，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀小鹿的這句話：??！我的···讀出小鹿的得意 生：···

師：正在鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是如何評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段。師：它是如何評(píng)價(jià)的呢

生：哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢? 師：這句話換一個(gè)肯定的說(shuō)法要怎么說(shuō)？ 生：配不上這美麗的角

師：看來(lái)鹿對(duì)它的腿很不滿，這時(shí)候它的表情是什么樣的呢？ 生：不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。

師：鹿對(duì)自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請(qǐng)你們撅起嘴，皺起眉來(lái)讀讀小鹿的這句話。

師：這句話是小鹿的什么呀？用第五自然段的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。生：抱怨 師：抱怨是什么意思？

生：心中懷有不滿，總是說(shuō)這不對(duì)那不對(duì)。

師：就在鹿抱怨的時(shí)候，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。生齊讀。

師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（出示獅子圖片）逼近是什么意思？

生：慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的靠近，帶有一定的危險(xiǎn) 師：當(dāng)兇猛的獅子向你逼近時(shí)，你會(huì)怎么做？ 生：···

師：那小鹿是怎么做的呢？讀一讀 生：

師：小鹿嚇壞了，它跑得很快，從哪些詞可以看出？ 生：蹦來(lái)跳去 遠(yuǎn)遠(yuǎn)

甩

師：是什么讓他跑得這么的快呢？ 生：是它有力的長(zhǎng)腿

師：就在它即將脫險(xiǎn)的時(shí)候，發(fā)生了什么意外呢？ 生：···

師：是什么讓小鹿差點(diǎn)兒成為了獅子的美餐？ 生：美麗的角

師：那小鹿最后脫險(xiǎn)了嗎？（脫險(xiǎn)了）師：它脫險(xiǎn)容易嗎？（不容易）師：從哪里可以看出？

生：用盡 扯 掙脫 拼命 奔

師：小鹿是多么不容易才逃脫的呀，獅子捕鹿的場(chǎng)面是多么的緊張呀

師：現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成我，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子在后面追著你，讀讀這段。學(xué)生們自己讀。

師：小鹿終于掙脫了危險(xiǎn)，這時(shí)候的他怎么樣了？ 生：筋疲力盡，它覺(jué)得很累了，想休息一下。師：鹿為什么要嘆氣呢？ 生：它感到很后悔。師：為什么后悔呢？

生：因?yàn)楫?dāng)初它覺(jué)得自己的腿很難看，但到了最后是難看的腿讓它脫險(xiǎn)的。師：看來(lái)鹿真的后悔了，那請(qǐng)同學(xué)們加上這口嘆氣聲讀讀它最后的話。生讀。

師：是啊，鹿角美麗讓鹿差點(diǎn)讓它（送命），但難看的鹿腿卻讓它死里（逃生）師：這篇小故事我們已經(jīng)學(xué)完了，你有什么收獲？

生：我們不能只看一個(gè)東西不好的方面，它肯定還有優(yōu)點(diǎn)。生：有時(shí)優(yōu)點(diǎn)也能轉(zhuǎn)變成缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

師：是啊，物有所長(zhǎng)，也有所短，任何一件事物，任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光看外表美麗，要看這個(gè)東西有沒(méi)有實(shí)際的用處。所以不管對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物我們都要全面地去看待它。這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理。師：那在同學(xué)們的生活中發(fā)生過(guò)類似的事嗎，請(qǐng)你和大家一起分享下。生舉例說(shuō)明。

教師小結(jié)： 師：像這樣短小精煉的故事中蘊(yùn)含一個(gè)道理的文章叫作寓言，老師給大家介紹一本書《伊索寓言》，里面有許許多多的智慧，要我們自己去尋找，希望大家能和寓言交上朋友，回家可以去借來(lái)看一看！下課

第三篇：《獅子和鹿》

《獅子和鹿》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所寄寓的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物圖片

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天老師請(qǐng)來(lái)了獅子和鹿。（貼圖）

提問(wèn)：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。

板書課題：

28、獅子和鹿

并齊讀

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字。

2、出示生字詞拼讀。

3、出示含有生字的句子測(cè)讀。

4、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？

三、品讀課文，體會(huì)探究

1、學(xué)生匯報(bào)交流。

2、這是小鹿剛才說(shuō)的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

3、找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

4、小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來(lái)。

5、指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）

A、他把鹿角比作什么？還像什么？

B、理解（勻稱、珊瑚）

C、小鹿知道自己這樣美麗心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。

D、鹿對(duì)自己的角除了贊美、喜愛(ài)之外還有什么？（驚訝）

E、從哪里可以看出他對(duì)自己的美充滿了驚訝？

F、指導(dǎo)學(xué)生讀1—3自然段。

6、小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來(lái)。

A指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！）

B、當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）

C、從哪些詞句可以體會(huì)？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）

D、理解（撅嘴、抱怨）。

E、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

7、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。

A、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）

B、同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)物世界嗎？看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）

C、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

D、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

E、放音樂(lè)配讀。

F、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說(shuō)什么？

G、小鹿也明白了，改變了原來(lái)的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

H、剛才逃過(guò)大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說(shuō)（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。

四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？

2、你在生活中遇到過(guò)這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來(lái)幫助理解）

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

4、師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來(lái)讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。

六、板書

鹿角

美麗

（掛在樹枝上）

險(xiǎn)些喪命

鹿腿

難看

（有力）

逃出獅口

28* 獅子和鹿

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立自主的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后的不同的態(tài)度。

2．體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2．每人課前閱讀一個(gè)童話故事。

3．課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、出示圖片，形象揭題

1． 課件展示圖片：在茂密的大森林里，住著許多小動(dòng)物，有鹿、有獅子。看到這兩種動(dòng)物，你想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理。

二、出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生歸納閱讀要求。2．課件展示學(xué)習(xí)要求：

（1）了解這篇課文講了一個(gè)什么故事。

（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己受到什么啟發(fā)？有什么體會(huì)？

（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說(shuō)說(shuō)它們有哪些相同的地方。

三、初讀課文，整體感知、讀一讀：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意兩個(gè)多音字。

2． 想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。

3． 說(shuō)一說(shuō)：小組內(nèi)互相提醒容易讀錯(cuò)的字詞，交流對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報(bào)。

教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。、議一議：課文主要寫了一件什么事？

四、再讀課文，加深理解、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在自己喜歡的句子或感受深刻的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。、指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。、一起來(lái)評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。教師相機(jī)做朗讀指導(dǎo)。

教師相機(jī)提取幾個(gè)重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

指導(dǎo)讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。

填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

誰(shuí)能用“多么??多么??”練習(xí)說(shuō)話？

（2）課件出示：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

指導(dǎo)讀出對(duì)腿的不滿和抱怨。

比較：這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

五、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)課文道理

1． 課件出示課文第6──7自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀，可以把喜歡的詞句讀給同桌聽，可以和好朋友一人一句交替讀。、課件點(diǎn)紅并齊讀：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞：美麗──難看 送命──逃生

3． 想一想：難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？、說(shuō)一說(shuō)：你從中明白了一個(gè)什么道理？有什么體會(huì)？

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文、聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

5．教師相機(jī)小結(jié)。

六、比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

這兩篇課文都是童話故事，都是通過(guò)一個(gè)具體生動(dòng)的故事告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地對(duì)待自己和別人。在寫法上，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。類似寫法的課文我們學(xué)過(guò)許多：如《兩只小獅子》、《駱駝和羊》、《狼和小羊》等。

你也能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

七、學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。（內(nèi)容、思想、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法、朗讀??）

【學(xué)生的總結(jié)往往比教師的總結(jié)更深刻、真實(shí)、有效?！?/p>

八、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情的朗讀課文，可以復(fù)述課文，可以比較這篇課文和其他課文的異同??

第四篇：《獅子和鹿》讀后感（通用）

《獅子和鹿》讀后感范文（通用10篇）

品味完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《獅子和鹿》讀后感范文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀了《獅子和鹿》這篇童話故事，我不經(jīng)陷入了沉思，讀了這篇童話故事使我懂得了：物各有所長(zhǎng)，所短，不要應(yīng)為長(zhǎng)處而看不見(jiàn)他的短處，還告訴我們不要觀看美麗的外表，更要講求實(shí)用。

我從忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起來(lái)眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)啦，怎么配得上這兩支美麗的叫呢!”體會(huì)到鹿對(duì)自己四條的不滿。

我從鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著動(dòng)起來(lái)。他欣賞著自己的美：“啊，我的身子那么均稱，我的角多么精美別致!體會(huì)到鹿對(duì)自己角的滿足。

這一只鹿很愛(ài)美，不愛(ài)丑，但是丑的東西讓它獅口逃生，沒(méi)的東西差點(diǎn)兒送了它的命。

俗話說(shuō)的好，不能很外表美不美，要看它的心美不美?

這篇課文主講了小鹿正在河邊喝水，忽然看見(jiàn)了倒影在水中的自己，小鹿自言自語(yǔ)的說(shuō)：我是多么的美麗呀!看，我這美麗的角是誰(shuí)也比不上。這時(shí)小鹿低頭看了看自己細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的腿，小鹿想著腿一點(diǎn)也不配我這美麗的角。這時(shí)候一只餓著肚子的獅子靠近了小鹿，小鹿看見(jiàn)了獅子。小鹿向林子跑，鹿角一不小心掛住樹枝。小鹿看見(jiàn)了獅子追過(guò)來(lái)了，四條腿一蹬就跑了。

這篇課文告訴了我們一個(gè)道理，這個(gè)道理是好看的東西不一定有用，難看的東西不一定沒(méi)用。就像小鹿美麗的角差點(diǎn)害了自己，難看的鹿腿卻讓它逃過(guò)了危險(xiǎn)，這就是我學(xué)到的知識(shí)。

我讀了《獅子和鹿》這則寓言故事，明白了許多道理。

《獅子和鹿》這則寓言描寫了一只鹿非常欣賞自己美麗的角，還抱怨自己的腿太細(xì)，它認(rèn)為它的腿配不上這兩只美麗的角。就在這時(shí)，一頭兇猛的獅子正悄悄地向自己逼近，它察覺(jué)后，撒開長(zhǎng)腿就跑。不一會(huì)兒，它就把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。倒霉的是，鹿的角這時(shí)卻被樹枝掛住了。眼看獅子就追上來(lái)了，鹿就奮力地掙脫出來(lái)。

鹿的遭遇告訴我們：鹿的角雖然美麗，可是一點(diǎn)用處都沒(méi)有;鹿的腿雖然難看，但可以讓它獅口逃生。

我們每個(gè)人的身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要只追求外表的華麗，而要注重內(nèi)在。要學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在我們學(xué)習(xí)生活中也是一樣，不要只圖名譽(yù)，而要腳踏實(shí)地，這樣才能搞好學(xué)習(xí)。

今天，我和教師同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了二十八課《獅子和鹿》，這是一篇很有教育意義的童話故事。這個(gè)故事講的是叢林里有一只非常美麗的鹿，有一天鹿口渴了，找到了一個(gè)池塘，喝起水來(lái)，池水清得像一面鏡子。鹿突然發(fā)現(xiàn)了自己的角非常美麗。這時(shí)候起風(fēng)了，池水起了波紋。鹿發(fā)現(xiàn)自己難看的腿。于是，感到很沮喪，這時(shí)一只獅子悄悄地走過(guò)來(lái)。鹿看見(jiàn)了馬上逃跑，獅子被甩在后面。突然，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)來(lái)。鹿兩腿使勁一扯才得以逃脫。后來(lái)，鹿想：這兩只美麗的角送了我的命，而這四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

在生活中也有一些這樣的人。比如有一次，我看見(jiàn)一位帥氣的小伙，上了公交車就跟別人搶座位，后來(lái)上來(lái)一位老婆婆，他就象沒(méi)看著一樣，最后是一位殘疾人了座。這些事情讓我們明白，愛(ài)美之心人人都有，美和實(shí)用在不同的條件下都有存在的價(jià)值。但是我認(rèn)為，實(shí)用比美更重要。

這就是我對(duì)《獅子和鹿》這篇課文的讀后感。

這個(gè)星期，我學(xué)了一篇課文叫《獅子和鹿》，讓我受到了很大的啟發(fā)。課文的內(nèi)容是：叢林里，有一只鹿，他嫌棄自己的腿配不上美麗的角，當(dāng)他沒(méi)精打采地走回家的時(shí)候。兇猛的獅子正在追他呢！他那有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去。在獅子灰心喪氣的時(shí)候，他的角被樹枝掛住了。獅子快要追上他的時(shí)候，鹿用盡全身力氣，才扯出了角。鹿跑到小溪邊，說(shuō)：“這美麗的角差點(diǎn)兒讓我送命，可這四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

這個(gè)故事告訴了我們兩個(gè)道理，一是：什么東西不能只看外表，要看它的實(shí)用性。正如人一樣，雖然她長(zhǎng)得很丑，但她的心靈是美的，所以大家喜歡她。而她長(zhǎng)得很美麗，卻有一副壞心腸，大家都不會(huì)喜歡她的。二是：什么東西都有它的長(zhǎng)處、短處。正如身體的各個(gè)器官，如口、胃、手一樣，各有各的特長(zhǎng)，如果大家不配合，身體就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。這篇文章讓我受益不淺，懂得這兩個(gè)道理，在失意的時(shí)候不會(huì)自怨自艾，人生就會(huì)更美好！

今天我們學(xué)了《獅子和鹿》這篇課文，課文主要講的是在叢林中一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事，平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿，當(dāng)兇猛的獅子向他撲來(lái)時(shí)，鹿四條美麗的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生，而美麗的雙角被樹枝掛住險(xiǎn)些喪了性命。

讀了這篇文章，我明白了一個(gè)道理，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的條件下都有存在的價(jià)值。我們生活中有許多例子，比如：每年八月十五中秋節(jié)的時(shí)候，我們買的月餅都非常貴，其實(shí)月餅本身并不太貴，就因?yàn)樗陌b非常漂亮，所以，價(jià)錢就高。其實(shí)我們吃的.是月餅，包裝再華麗也沒(méi)有什么用處。我們吃完月餅，包裝盒也都扔掉了。所以，我們要講實(shí)用，不要光圖美麗的外表。

今天，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了獅子和鹿這篇課文，課文講的是在叢林中，一只漂亮的鹿遇到了獅子而奮力脫險(xiǎn)的事。平時(shí)鹿很欣賞自己美麗的角，而抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，當(dāng)兇猛的獅子來(lái)抓它時(shí)，它有力的長(zhǎng)腿讓它從獅口逃生，而美麗的角卻被樹枝掛住，險(xiǎn)些送了它的命。

這個(gè)故事告訴我們，不要只圖外表，更要講究實(shí)用。在我們生活中也有這樣的例子。記得有一次，我坐公交車上學(xué)，在車上有一位漂亮的阿姨，車上的人都在欣賞她，可是后來(lái)她在車上亂丟垃圾，人們議論紛紛，對(duì)她露出厭惡的表情。這時(shí)，一位老奶奶上了車，她慢慢走到那位漂亮阿姨旁邊，而阿姨故意把頭扭向一邊裝作沒(méi)看見(jiàn)。

“上這兒坐吧!”話音剛落，一位叔叔站了起來(lái)，一踮一踮走到一旁，噢，原來(lái)叔叔是位殘疾人。

通過(guò)這件事我明白了：看東西不要只圖美麗，更要講實(shí)用。

今天在語(yǔ)文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》這篇文章，文章的內(nèi)容不僅吸引了我，而且讓我從中感受到美麗和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。

這篇文章主要講述了鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條細(xì)長(zhǎng)的腿。在獅子向自己逼近時(shí)，美麗的角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它命喪獅口，而四條難看的腿卻使它獅口逃生的故事。這個(gè)故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用的道理。

在生活中，有許多事物都是這樣的。美麗的外表不一定是有用的，比如在寒冷的冬天里，阿姨們喜歡穿裙子，雖然外表很漂亮，但是穿久了容易影響身體健康;而有些東西雖然外表不是好看，但卻很實(shí)用，如冬天我們穿的羽絨服，雖然肥大，不能展現(xiàn)每一個(gè)人的優(yōu)美身姿，但是卻能防寒保暖，非常實(shí)用。

所以我們要明白自己的優(yōu)點(diǎn)，利用自己的優(yōu)點(diǎn)，不然優(yōu)點(diǎn)就可能變成缺點(diǎn)。

總之，我們看任何事物，不能只看到它的缺點(diǎn)，而否定它的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)槿魏问挛锒加兴拈L(zhǎng)處和短處，在不同的情況下，它們都能發(fā)揮不同的作用。

今天我和全班同學(xué)學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》這篇文章。它告訴我們：外表美麗的東西不一定是有用的，外表雖然不漂亮的東西卻是很實(shí)用的。

叢林中住著一只美麗的鹿。有一天鹿來(lái)到一個(gè)池塘邊喝水。池水既清又亮像一面鏡子。鹿看見(jiàn)了自己的影子，于是夸獎(jiǎng)起自己的身段和雙角。鹿忽然看到了四條細(xì)長(zhǎng)的腿，鹿認(rèn)為這四條長(zhǎng)腿配不上美麗的雙角。當(dāng)鹿抱怨四條細(xì)腿時(shí)，忽然聽到了獅子的腳步聲，鹿回頭一看，獅子正向她逼近。鹿跑的非?？?，獅子沒(méi)有追上來(lái)。而鹿那美麗的雙角被樹枝掛住時(shí)，獅子馬上就追上了，鹿使出全身力氣掙脫出來(lái)。這次獅子沒(méi)有追上。鹿嘆了口氣說(shuō)：“漂亮的雙角差點(diǎn)送了我的命，可是四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓我獅口逃生呀!”

記得有一次我看見(jiàn)一位阿姨長(zhǎng)的很漂亮，可是她卻將吃完的瓜果皮隨手扔在地上了。一位老奶奶走過(guò)來(lái)沒(méi)看見(jiàn)，摔倒了。可是那位阿姨也沒(méi)有去扶老奶奶，還說(shuō)一些不好聽的話。而是一名殘疾人將老奶奶扶了起來(lái)。通過(guò)這件小事告訴我們：外表怎么美心靈不美也不是一個(gè)好人。

我們一定要做一個(gè)外表美心靈也美的人。

今天，我閱讀了一則意味深長(zhǎng)的寓言，名叫《獅子和鹿》，看完了這則寓言后，讓我深受啟發(fā)。

這個(gè)故事講述的是，一天鹿來(lái)到了池塘邊喝水，忽然，鹿發(fā)現(xiàn)了水中倒映的自己，它看見(jiàn)了兩束珊瑚般精美的角長(zhǎng)在了自己的頭上，可是，他看著看著，卻發(fā)現(xiàn)了它的四條腿細(xì)腿根本配不上這兩只美麗的鹿角。這時(shí)，一只獅子朝鹿撲了過(guò)來(lái)，鹿撒開長(zhǎng)腿拼命地奔跑起來(lái)。天有不測(cè)風(fēng)云，當(dāng)鹿經(jīng)過(guò)了灌木叢時(shí)，它的角被樹枝掛住了，獅子又趁機(jī)向鹿發(fā)起了進(jìn)攻，鹿使出了九牛二虎之力，終于把兩支角從樹枝中掙脫出來(lái)，保住了性命。

兩只美麗的角，差點(diǎn)葬送了鹿的性命，可是四條難看的腿卻讓鹿在獅口中逃脫。這個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理：任何事物都有著長(zhǎng)處和短處，所以不能從外表上看事物。這也正如我們所說(shuō)，“在生活中不能以貌取人的道理。”假設(shè)，你看到了一雙非常漂亮的鞋，毫不猶豫地將它買回，回家后試穿，卻發(fā)現(xiàn)它一點(diǎn)也不適合自己，反倒讓自己重重的摔了一跤。所以，任何事物都有著兩面性，不要只追求外在的美麗而忽略了事物的本質(zhì)，我們要學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第五篇：《獅子和鹿》小結(jié)

1、教材分析與說(shuō)明：

《獅子和鹿》是三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第七組課文的一篇略讀課文,選自《伊索寓言》。這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫?yīng){子撲來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，以及產(chǎn)生變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理，并能聯(lián)系實(shí)際情況，用自己的話談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的理解。

3、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的順序設(shè)計(jì)：

(1)導(dǎo)入—初讀課文，了解內(nèi)容— 深入研究，品悟語(yǔ)言— 領(lǐng)悟寓意，升華主題—總結(jié)（2）由詞進(jìn)入—初讀感知，自學(xué)生詞— 從句入手，自主探究— 交流理解，拓展延伸

（3）情景導(dǎo)入，激趣揭題— 整體感知，概括課文大意— 細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因點(diǎn)明寓意— 理解故事所要告訴我們的道理— 巧換題目

4、教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì):（1）談話導(dǎo)入

看圖猜故事，像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。（2）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?（3）由詞導(dǎo)入

老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽寫兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？（美麗、難看）

（4）情景導(dǎo)入，激趣揭題

同學(xué)們看，老師今天把誰(shuí)請(qǐng)到我們的課堂？

5、教學(xué)重難點(diǎn)的突破： 這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法，這是個(gè)不錯(cuò)的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)于這種形式的讀投入了很大的熱情，面前的課桌仿佛就是那池清水，他們對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道;“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？” 在獅口脫險(xiǎn)后，讓學(xué)生多次朗讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變。

6、學(xué)生活動(dòng)與練習(xí)的介紹：

活動(dòng)：個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等（讓學(xué)生在情境中理解和體會(huì)，真正達(dá)到與文本對(duì)話的目的）；小組討論 練習(xí)：

（1）叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

(2)用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的校園多么______，多么______！

____________多么______，多么______?。?）鹿角雖然____________但_______________________；

鹿腿雖然____________但是___________________。

7、學(xué)生作業(yè)的布置：

(1)小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿筆寫下來(lái)。

(2)同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來(lái)了》等等，請(qǐng)你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會(huì)變得更聰明的。

8、教學(xué)反思的介紹:

例：《獅子和鹿》教學(xué)反思

我曾聽過(guò)一首歌叫《有一種愛(ài)叫放手》，讓我領(lǐng)悟到愛(ài)的方式能如此獨(dú)特，“放手”是一種愛(ài)。假如我們老師在教學(xué)上能做到適當(dāng)?shù)姆攀?，更多地去相信學(xué)生，讓就會(huì)有意想不到的收獲，會(huì)有更多的驚喜，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得更加自主。在我執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《獅子和鹿》這一篇略讀課時(shí)，我大膽放手讓學(xué)生自己讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問(wèn)題，讀出自己的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。

學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)自己明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。有的學(xué)生說(shuō)明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自己有所成就。更有一個(gè)同學(xué)說(shuō)自己明白了，一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，內(nèi)在美才是真正的美。有個(gè)學(xué)生說(shuō)有毒的蘑菇往往是漂亮的，我們不要被它美麗的外表蒙騙。多好的讀書體會(huì)啊，學(xué)生的每一個(gè)體會(huì)都讓我感動(dòng)，讓我意想不到的是，平時(shí)不怎么發(fā)言的學(xué)生都能勇于表達(dá)自己的看法。

這一節(jié)課的“放手”讓我明白，原來(lái)這才是真正的愛(ài)學(xué)生。從中使我更相信學(xué)生。再怎么完美的課堂都有它不足之處，更何況身為年輕教師的我呢。在“結(jié)合文中的道理聯(lián)系生活的中實(shí)際例子談?wù)勅绾慰创挛铩边@一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能舉出有代表性的例子，但有少數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，說(shuō)得過(guò)于羅嗦，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有安排充分的時(shí)間去糾正他們言語(yǔ)，只有平時(shí)的積累才有扎實(shí)的基礎(chǔ)，在今后的課堂上要想得更周到、更全面些。我的反思：

這是寓言故事，大家都知道寓言故事都是蘊(yùn)含一定道理的。而這個(gè)道理不應(yīng)該是老師直接告訴大家這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理，以后要怎么做，而是放手后，學(xué)生能根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)，明白這個(gè)道理，這個(gè)道理不一定要表達(dá)得和老師一樣，以不同的角度，不同的表述形式，只要大意相同，我認(rèn)為都是可以的，這樣既尊重文本，也尊重了學(xué)生的主體感受。在教學(xué)設(shè)計(jì)這一方面，我更傾向于喜歡第四種，老師采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生不知不覺(jué)就進(jìn)入狀態(tài)，三年級(jí)的孩子仍然好動(dòng)好玩。寓教于樂(lè)，這是理念，也是老師上好課的前提。我還很欣賞老師設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：巧換題目。我讀完這個(gè)故事，再看題目，也覺(jué)得題目不怎么好，是可以改改的。這說(shuō)明老師是在用教材，而不是死守教材。當(dāng)然，第三種的設(shè)計(jì)也是很創(chuàng)新的的，老師主要抓課文的幾個(gè)關(guān)鍵的句子，如（1）“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（2）“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”這些句子對(duì)于寓意的表達(dá)起著關(guān)鍵的作用，再加上這只是略讀課文，課時(shí)安排只有一節(jié)課，所以這就是很明智的選擇。