第一篇：優(yōu)秀班主任是這樣煉成的

優(yōu)秀班主任是這樣煉成的作者：觀海聽潮

作為一個(gè)教師，如果你沒有班主任的經(jīng)歷，那你就不是一個(gè)真正意義上的教師。如果你想成為一位真正的教師，那你必須做班主任，如果你想成為一個(gè)管理者，你更需做班主任。

有點(diǎn)極端？不，真的是這樣。

做教師易，做個(gè)好教師難，做班主任難，做個(gè)好班主任就更難。

那么，怎么才能做個(gè)好班主任？

首先，你要不怕苦累。

班主任工作是一項(xiàng)辛苦的工作，第一事多，第二事雜。班主任即是班里的皇帝——一言九鼎，又是班里的丞相——事必躬親。有人用九字真經(jīng)總結(jié)過班主任的工作，那就是“跑斷腿、磨破嘴、操碎心”，夸張是有點(diǎn)，但也算總結(jié)出了班主任工作的特點(diǎn)。

先說(shuō)“跑斷腿”。作為班主任，每天要是不到自己班里轉(zhuǎn)個(gè)十趟八趟，那你肯定不是個(gè)好班主任。這么多？是的，早操之前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，晨讀的時(shí)候轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，自己上課的時(shí)候就不用說(shuō)了，此外還有就餐的時(shí)候，午睡的時(shí)候，下午上課前，生活指導(dǎo)，晚修，睡前，這還不包括其他老師上課的時(shí)候，偷偷從后門瞧幾眼，盡管這個(gè)樣子像特務(wù)，學(xué)生也很討厭，但有時(shí)還不得不做。當(dāng)然，這是常規(guī)動(dòng)作，如果再加上自選動(dòng)作，次數(shù)那就更多了。

再說(shuō)“磨破嘴”。上課就不用說(shuō)了，因?yàn)榘嘀魅问紫仁且幻握n教師，上好自己的專業(yè)課是本職，也是當(dāng)班主任的基本功。除此之外，還有兩項(xiàng)最重要的工作，其一，上傳下達(dá)，學(xué)生那里存在的問題要匯報(bào)上去，上級(jí)布置的工作要落實(shí)下去。打個(gè)形象的比喻，班主任就是那葫蘆的腰，兩頭都大，上面領(lǐng)導(dǎo)一群，一個(gè)都不能得罪，下面學(xué)生一片，一個(gè)都不能忽視。上課、班會(huì)、生活指導(dǎo)、個(gè)別座談、家長(zhǎng)來(lái)訪、去訪家長(zhǎng)，一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生，大多數(shù)是聽話的，讓人省心的，但也總有那么幾個(gè)學(xué)生比較調(diào)皮，需要班主任進(jìn)行個(gè)別談心，重點(diǎn)“輔導(dǎo)”，需要班主任動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致的指導(dǎo)和幫助。所有這一切都要憑班主任那“三寸不爛之舌”去一一落實(shí)，即使磨不破嘴至少也要磨掉一層皮。

最后就是“操碎心”了。很多人不愿意做班主任，除了上面兩個(gè)因素外，這是個(gè)最重要的因素。班主任工作事無(wú)巨細(xì)，學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、勞動(dòng)、各類檢查和評(píng)比，一個(gè)都不能少，每件都必須做，還必須做好。當(dāng)然，這還不是全部，昨天張三和李四剛鬧點(diǎn)矛盾，今天王五又氣得任課老師生氣了，都要班主任出面，該調(diào)解調(diào)解，該處理處理。（班主任）真是：林子大了什么鳥都有，學(xué)生多了，什么性格的都有，五十個(gè)學(xué)生就會(huì)有五十種性格。遇到各種問題你都得逐一解決，作為班主任，你沒得選擇，只能是兵來(lái)將敵水來(lái)土堰，出現(xiàn)什么問題就解決什么問題，不能有任何懈怠。

領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常這樣告誡我們，做班主任要做到“腿勤、眼勤、腦勤”，這句話也可以說(shuō)成“要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、多看看、多想想”，強(qiáng)化預(yù)防，未雨綢繆，將所有問題解決在萌芽狀態(tài)，這樣才能保證班級(jí)平穩(wěn)、有序、和諧。

當(dāng)然，班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的無(wú)非就是那幾個(gè)人和那幾件事，絕大多數(shù)的同學(xué)都是好樣的，是不需要老師操很多心的。

要是學(xué)生都這樣叫人費(fèi)心，那得把班主任累死。

其次，你要善于學(xué)習(xí)。

要想當(dāng)一個(gè)好班主任，就得必須先做“學(xué)習(xí)型”的班主任。社會(huì)是發(fā)展變化的，學(xué)生也是發(fā)展變化的。不同年代的學(xué)生，特點(diǎn)當(dāng)然也不會(huì)相同。所以，班主任工作也要與時(shí)俱進(jìn)，要做到這一點(diǎn)，就必須不斷學(xué)習(xí)。

如何學(xué)？無(wú)非就是三個(gè)方面，向名人學(xué)、向先進(jìn)學(xué)、向同伴學(xué)。

先說(shuō)向名人學(xué)。我所說(shuō)的名人主要是幾個(gè)教育大家。中國(guó)的有孔子、葉圣陶、陶行知、魏書生，國(guó)外比較知名的當(dāng)然就是蘇霍姆林斯基。我認(rèn)為主要從他們身上學(xué)習(xí)三點(diǎn)，第一學(xué)習(xí)他們的思想，第二學(xué)習(xí)他們的方法，第三非常重要，就是要學(xué)習(xí)他們的做人，身教勝于言教，有時(shí)一個(gè)行動(dòng)勝過千言萬(wàn)語(yǔ)。

再說(shuō)“向先進(jìn)學(xué)”。名人畢竟是名人，他們思想、經(jīng)驗(yàn)和方法，有的我們能學(xué)的來(lái)，而有的是學(xué)不來(lái)的，即使學(xué)到了用到自己學(xué)生身上也未必合適。所以，更多的時(shí)候我們還是要向離我們較近先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。他們的很多做法用起來(lái)可能更加適合，更加實(shí)用。

最后說(shuō)“向同伴學(xué)”。同伴就是我們的同事，俗話說(shuō)“三人行必有我?guī)煛?，雖然他即不是名人，也不是先進(jìn)，但這不說(shuō)明他身上沒有優(yōu)點(diǎn)，沒有我們可以借鑒的地方。因?yàn)樗麄兒臀覀兲幱谝粋€(gè)學(xué)校甚至是一個(gè)年級(jí)，環(huán)境一樣，學(xué)生也差不多，所以他們的方法學(xué)過來(lái)可能更容易操作、更加實(shí)用。

簡(jiǎn)言之，只要你善于學(xué)習(xí)，并努力付諸實(shí)踐，想不進(jìn)步都難。

第三、你要有足夠的恒心。

一個(gè)人做個(gè)班主任并不難，難的是做個(gè)好班主任，難上加難的是一直做個(gè)好班主任。

班主任工作是個(gè)辛苦活、細(xì)致活，僅憑心血來(lái)潮，僅憑一時(shí)的熱情是做不好的。

班主任工作也很單調(diào)，方圓幾百米，固定的幾個(gè)點(diǎn)，周而復(fù)始的工作，一級(jí)又一級(jí)學(xué)生，沒有點(diǎn)耐心和毅力是做不好的。

“貴有恒，何必三更起五更眠，最無(wú)益，只怕一日曝十日寒”，其實(shí)不僅做什么工作都需要有這種恒心，做班主任就更需要。

教育工作本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，其出成果的周期比較長(zhǎng)，尤其是我們初中學(xué)校，是承上啟下的環(huán)節(jié)。不像高中，送出學(xué)生就能看到累累碩果，我們更多的時(shí)候是為別人做嫁衣，所以就難免缺少成就感，因此我們就要比別人更能耐得住寂寞，耐得住清貧?！鞍宓首檬昀洹?，也許有輝煌，也許有熱烈，但那些畢竟不是永恒，更多的可能還是單調(diào)和平淡。盡管如此，我們還是要選擇堅(jiān)持。

也許你已經(jīng)做了好多年，可是依然沒有鮮花，沒有掌聲，沒有榮譽(yù)，甚至你的工作也沒有得到稱贊，這個(gè)時(shí)候退卻嗎？松懈嗎？放棄嗎？不，你仍然要堅(jiān)持，因?yàn)閯倮统晒ν嬖谟趫?jiān)持的信念之中，存在于鍥而不舍的努力之中。

生活中往往就是這樣，鮮花、榮譽(yù)和掌聲永遠(yuǎn)只是屬于少數(shù)人，而工作中更多的還是沒有獲得過這些的普通人，他們占絕大多數(shù)，盡管什么也沒得到，還是一如既往的在自己的崗位上默默的工作者、付出著、奉獻(xiàn)著，如春蠶、如蠟燭、如春雨一般潤(rùn)物無(wú)聲。

因?yàn)樗麄冎溃龊眠@項(xiàng)工作其意義本不在于要獲得什么榮譽(yù)，他們只是覺得做一個(gè)班主任，做一個(gè)好班主任就是他們的使命。

如此而已。

我們?nèi)匀粓?jiān)信，只要你付出了，該你得到的，你早晚會(huì)得到，一點(diǎn)都不會(huì)少。只要你有恒心。

第四、鍛煉自己的“悟性”

還有一點(diǎn)也特別重要，那就是“悟”，用通俗的話說(shuō)就是要善于思考、善于總結(jié)。要知道很多理論都是這些大家“悟”出來(lái)的，因?yàn)檫@些原創(chuàng)理論書本上并沒有現(xiàn)成的答案，只能靠“悟”。當(dāng)然，“悟”是個(gè)技術(shù)活，不是所有的人都有這個(gè)能耐，但是我們可以練，日積月累，由不會(huì)到會(huì)，由小“悟”到大“悟”，如果能達(dá)到“徹悟”，我們也就快成“大家”了。

不怕苦累，善于學(xué)習(xí)，具有恒心，再有點(diǎn)悟性，這是成為一個(gè)好班主任的必要條件，如果你要想成為一個(gè)好班主任，那么，就從這些做起吧！并且要堅(jiān)持做下去，始終如一，相信不久的將來(lái)，你一定會(huì)成為一位優(yōu)秀的班主任。

第二篇：優(yōu)秀班主任是這樣煉成的

精選范文:優(yōu)秀班主任是這樣煉成的(共2篇)優(yōu)秀班主任是這樣煉成的 作者：觀海聽潮 作為一個(gè)教師，如果你沒有班主任的經(jīng)歷，那你就不是一個(gè)真正意義上的教師。如果你想成為一位真正的教師，那你必須做班主任，如果你想成為一個(gè)管理者，你更需做班主任。有點(diǎn)極端？不，真的是這樣。做教師易，做個(gè)好教師難，做班主任難，做個(gè)好班主任就更難。那么，怎么才能做個(gè)好班主任？ 首先，你要不怕苦累。班主任工作是一項(xiàng)辛苦的工作，第一事多，第二事雜。班主任即是班里的皇帝一言九鼎，又是班里的丞相事必躬親。有人用九字真經(jīng)總結(jié)過班主任的工作，那就是跑斷腿、磨破嘴、操碎心，夸張是有點(diǎn)，但也算總結(jié)出了班主任工作的特點(diǎn)。先說(shuō)跑斷腿。作為班主任，每天要是不到自己班里轉(zhuǎn)個(gè)十趟八趟，那你肯定不是個(gè)好班主任。這么多？是的，早操之前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，晨讀的時(shí)候轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，自己上課的時(shí)候就不用說(shuō)了，此外還有就餐的時(shí)候，午睡的時(shí)候，下午上課前，生活指導(dǎo)，晚修，睡前，這還不包括其他老師上課的時(shí)候，偷偷從后門瞧幾眼，盡管這個(gè)樣子像特務(wù)，學(xué)生也很討厭，但有時(shí)還不得不做。當(dāng)然，這是常規(guī)動(dòng)作，如果再加上自選動(dòng)作，次數(shù)那就更多了。再說(shuō)磨破嘴。上課就不用說(shuō)了，因?yàn)榘嘀魅问紫仁且幻握n教師，上好自己的專業(yè)課是本職，也是當(dāng)班主任的基本功。除此之外，還有兩項(xiàng)最重要的工作，其一，上傳下達(dá)，學(xué)生那里存在的問題要匯報(bào)上去，上級(jí)布置的工作要落實(shí)下去。打個(gè)形象的比喻，班主任就是那葫蘆的腰，兩頭都大，上面領(lǐng)導(dǎo)一群，一個(gè)都不能得罪，下面學(xué)生一片，一個(gè)都不能忽視。上課、班會(huì)、生活指導(dǎo)、個(gè)別座談、家長(zhǎng)來(lái)訪、去訪家長(zhǎng)，一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生，大多數(shù)是聽話的，讓人省心的，但也總有那么幾個(gè)學(xué)生比較調(diào)皮，需要班主任進(jìn)行個(gè)別談心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，需要班主任動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致的指導(dǎo)和幫助。所有這一切都要憑班主任那三寸不爛之舌去一一落實(shí)，即使磨不破嘴至少也要磨掉一層皮。最后就是操碎心了。很多人不愿意做班主任，除了上面兩個(gè)因素外，這是個(gè)最重要的因素。班主任工作事無(wú)巨細(xì)，學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、勞動(dòng)、各類檢查和評(píng)比，一個(gè)都不能少，每件都必須做，還必須做好。當(dāng)然，這還不是全部，昨天張三和李四剛鬧點(diǎn)矛盾，今天王五又氣得任課老師生氣了，都要班主任出面，該調(diào)解調(diào)解，該處理處理。（班主任）真是：林子大了什么鳥都有，學(xué)生多了，什么性格的都有，五十個(gè)學(xué)生就會(huì)有五十種性格。遇到各種問題你都得逐一解決，作為班主任，你沒得選擇，只能是兵來(lái)將敵水來(lái)土堰，出現(xiàn)什么問題就解決什么問題，不能有任何懈怠。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常這樣告誡我們，做班主任要做到腿勤、眼勤、腦勤，這句話也可以說(shuō)成要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、多看看、多想想，強(qiáng)化預(yù)防，未雨綢繆，將所有問題解決在萌芽狀態(tài)，這樣才能保證班級(jí)平穩(wěn)、有序、和諧。當(dāng)然，班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的無(wú)非就是那幾個(gè)人和那幾件事，絕大多數(shù)的同學(xué)都是好樣的，是不需要老師操很多心的。要是學(xué)生都這樣叫人費(fèi)心，那得把班主任累死。其次，你要善于學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一個(gè)好班主任，就得必須先做學(xué)習(xí)型的班主任。社會(huì)是發(fā)展變化的，學(xué)生也是發(fā)展變化的。不同年代的學(xué)生，特點(diǎn)當(dāng)然也不會(huì)相同。所以，班主任工作也要與時(shí)俱進(jìn)，要做到這一點(diǎn)，就必須不斷學(xué)習(xí)。如何學(xué)？無(wú)非就是三個(gè)方面，向名人學(xué)、向先進(jìn)學(xué)、向同伴學(xué)。先說(shuō)向名人學(xué)。我所說(shuō)的名人主要是幾個(gè)教育大家。中國(guó)的有孔子、葉圣陶、陶行知、魏書生，國(guó)外比較知名的當(dāng)然就是蘇霍姆林斯基。我認(rèn)為主要從他們身上學(xué)習(xí)三點(diǎn)，第一學(xué)習(xí)他們的思想，第二學(xué)習(xí)他們的方法，第三非常重要，就是要學(xué)習(xí)他們的做人，身教勝于言教，有時(shí)一個(gè)行動(dòng)勝過千言萬(wàn)語(yǔ)。再說(shuō)向先進(jìn)學(xué)。名人畢竟是名人，他們思想、經(jīng)驗(yàn)和方法，有的我們能學(xué)的來(lái)，而有的是學(xué)不來(lái)的，即使學(xué)到了用到自己學(xué)生身上也未必合適。所以，更多的時(shí)候我們還是要向離我們較近先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。他們的很多做法用起來(lái)可能更加適合，更加實(shí)用。最后說(shuō)向同伴學(xué)。同伴就是我們的同事，俗話說(shuō)三人行必有我?guī)?，雖然他即不是名人，也不是先進(jìn)，但這不說(shuō)明他身上沒有優(yōu)點(diǎn)，沒有我們可以借鑒的地方。因?yàn)樗麄兒臀覀兲幱谝粋€(gè)學(xué)校甚至是一個(gè)年級(jí)，環(huán)境一樣，學(xué)生也差不多，所以他們的方法學(xué)過來(lái)可能更容易操作、更加實(shí)用。簡(jiǎn)言之，只要你善于學(xué)習(xí)，并努力付諸實(shí)踐，想不進(jìn)步都難。第三、你要有足夠的恒心。一個(gè)人做個(gè)班主任并不難，難的是做個(gè)好班主任，難上加難的是一直做個(gè)好班主任。班主任工作是個(gè)辛苦活、細(xì)致活，僅憑心血來(lái)潮，僅憑一時(shí)的熱情是做不好的。班主任工作也很單調(diào)，方圓幾百米，固定的幾個(gè)點(diǎn)，周而復(fù)始的工作，一級(jí)又一級(jí)學(xué)生，沒有點(diǎn)耐心和毅力是做不好的。貴有恒，何必三更起五更眠，最無(wú)益，只怕一日曝十日寒，其實(shí)不僅做什么工作都需要有這種恒心，做班主任就更需要。教育工作本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，其出成果的周期比較長(zhǎng)，尤其是我們初中學(xué)校，是承上啟下的環(huán)節(jié)。不像高中，送出學(xué)生就能看到累累碩果，我們更多的時(shí)候是為別人做嫁衣，所以就難免缺少成就感，因此我們就要比別人更能耐得住寂寞，耐得住清貧。板凳坐得十年冷，也許有輝煌，也許有熱烈，但那些畢竟不是永恒，更多的可能還是單調(diào)和平淡。盡管如此，我們還是要選擇堅(jiān)持。也許你已經(jīng)做了好多年，可是依然沒有鮮花，沒有掌聲，沒有榮譽(yù)，甚至你的工作也沒有得到稱贊，這個(gè)時(shí)候退卻嗎？松懈嗎？放棄嗎？不，你仍然要堅(jiān)持，因?yàn)閯倮统晒ν嬖谟趫?jiān)持的信念之中，存在于鍥而不舍的努力之中。生活中往往就是這樣，鮮花、榮譽(yù)和掌聲永遠(yuǎn)只是屬于少數(shù)人，而工作中更多的還是沒有獲得過這些的普通人，他們占絕大多數(shù)，盡管什么也沒得到，還是一如既往的在自己的崗位上默默的工作者、付出著、奉獻(xiàn)著，如春蠶、如蠟燭、如春雨一般潤(rùn)物無(wú)聲。因?yàn)樗麄冎?，做好這項(xiàng)工作其意義本不在于要獲得什么榮譽(yù)，他們只是覺得做一個(gè)班主任，做一個(gè)好班主任就是他們的使命。如此而已。我們?nèi)匀粓?jiān)信，只要你付出了，該你得到的，你早晚會(huì)得到，一點(diǎn)都不會(huì)少。只要你有恒心。第四、鍛煉自己的悟性 還有一點(diǎn)也特別重要，那就是悟，用通俗的話說(shuō)就是要善于思考、善于總結(jié)。要知道很多理論都是這些大家悟出來(lái)的，因?yàn)檫@些原創(chuàng)理論書本上并沒有現(xiàn)成的答案，只能靠悟。當(dāng)然，悟是個(gè)技術(shù)活，不是所有的人都有這個(gè)能耐，但是我們可以練，日積月累，由不會(huì)到會(huì)，由小悟到大悟，如果能達(dá)到徹悟，我們也就快成大家了。不怕苦累，善于學(xué)習(xí)，具有恒心，再有點(diǎn)悟性，這是成為一個(gè)好班主任的必要條件，如果你要想成為一個(gè)好班主任，那么，就從這些做起吧！并且要堅(jiān)持做下去，始終如一，相信不久的將來(lái)，你一定會(huì)成為一位優(yōu)秀的班主任。[優(yōu)秀班主任是這樣煉成的(共2篇)]篇一：優(yōu)秀班主任是怎樣煉成的

優(yōu)秀班主任是怎樣煉成的

對(duì)于班主任工作，要付出很大的努力，個(gè)中艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？對(duì)于班主任工作我在此談一談自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過“沒有愛就沒有教育”。世界上的愛各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！?老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)

行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心[優(yōu)秀班主任是這樣煉成的(共2篇)]愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必須要贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng)，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無(wú)妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

“理解萬(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽

傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?，做什么；有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問題，還是心理的問題，是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題。對(duì)這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放

矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會(huì)傾聽。可是我們?cè)S多班主任，不愿意聽學(xué)生的傾訴，不愿意聽學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒有必要傾聽學(xué)生的訴說(shuō)。其實(shí)學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。有位哲人說(shuō)過“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。”我套用這一句名言“人沒有不良品質(zhì)，只有用

錯(cuò)了地方的性格?！?我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)后進(jìn)生的欣賞，就幾乎沒有人認(rèn)同了。

尊重學(xué)生，就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)后進(jìn)進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，雖然后進(jìn)生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就受到了良好的效果。

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽和欣賞的鞏固。她和表?yè)P(yáng)不同。她不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)

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優(yōu)秀班主任是這樣煉成的

班主任肩負(fù)著教育學(xué)生的重大使命，是黨的教育方針政策的直接執(zhí)行者和貫徹者，學(xué)生成長(zhǎng)道路上的知心人和帶路人，這就對(duì)班主任工作提出了較高的要求，要求每個(gè)班主任必須具備以下一些品質(zhì)。

一、熱愛教育事業(yè)，以愛為本

做為一名班主任，必須愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，在積極做好本職工作之余，也在試著學(xué)習(xí)和嘗試新的教育改革方法。嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排。團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂于奉獻(xiàn)。嚴(yán)于律己。受到了學(xué)生的喜愛，家長(zhǎng)的尊重，同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任。這些成績(jī)的取得，更讓我明白，只有愛的付出，才有愛的收獲，作為一名教師，我感到無(wú)尚的光榮。

二、關(guān)愛學(xué)生、用心育人

近幾年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，班級(jí)管理也算有成效，作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，做教師首先是做人，做真誠(chéng)的人，做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是同事面前，我注意用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感染人，在我的影響下，一些頑皮的學(xué)生也變得溫馴起來(lái),仇視的目光也變得感動(dòng)起來(lái)，他們?cè)敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)，努力讓自己成為：自己的存在讓他人感到一種幸福感，由此，各種各樣的流動(dòng)紅旗在我們的教室門口飄揚(yáng)，文明班級(jí)的牌子非我班莫屬。

擔(dān)任班主任工作，我注重育人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，用我的愛心換學(xué)生的真心，現(xiàn)在

學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，甚至想輟學(xué)的念頭，對(duì)這些所謂的“差生”我認(rèn)為首先重要的是不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”，而是補(bǔ)“信心”，只有他有自信心，有了積極性，他才敢于主動(dòng)的學(xué)習(xí)，與學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生家庭狀況，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，在我的鼓勵(lì)幫助下，曾有多名學(xué)生重拾起學(xué)習(xí)的信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，為自己成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以誠(chéng)待人，將心比心

常言道：待人要真真誠(chéng)誠(chéng)。對(duì)學(xué)生首先要尊重他們，善待他們，這就是以誠(chéng)待人。用心去換心，以真誠(chéng)去締造真誠(chéng)，以友誼去締造友誼，換回來(lái)的才是別人對(duì)你的真誠(chéng)。因此在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生班主任都應(yīng)真誠(chéng)相待，這樣才會(huì)取得學(xué)生的信任。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)對(duì)待，切忌見到學(xué)生犯錯(cuò)就當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。在班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，[優(yōu)秀班主任是這樣煉成的(共2篇)]不管什么樣的學(xué)生都應(yīng)讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過程中克服自身的不足，增強(qiáng)自信心，提高對(duì)班主任的信任。

實(shí)踐證明，班主任與學(xué)生保持一種相互信任的感情交流和心理協(xié)調(diào)，對(duì)于班主任開展工作非常有利。因?yàn)椋?dāng)班主任取得學(xué)生的信任后，學(xué)生不但樂于接受你的贊揚(yáng)和激勵(lì)，甚至更加會(huì)使班主任在學(xué)生中的形象變得親切和鮮明，使班主任對(duì)學(xué)生的教育工作更加利于開

展，更加具有號(hào)召力和感染力。

四、提升自我，不斷進(jìn)步

由于自身的能力和知識(shí)有限，我深刻感知到自己在教學(xué)工作中，“心有余而力不足”，于是，我積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和教育理論，我讀《論語(yǔ)》更增強(qiáng)了我對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定不移的決心，多次參加骨干教師培訓(xùn)，鉆研和學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，還有魏書生老師的《樂在民主教育中》等。同時(shí)用于實(shí)踐中也取得了很大的效果，特別在班級(jí)管理中，我真是如虎添翼，優(yōu)秀班集體的旗幟也永駐我班，有人夸張地說(shuō)：“誰(shuí)要和我搭檔工作，什么

優(yōu)秀班主任是這樣煉成的

周敏霞

尉氏縣南曹鄉(xiāng)中心學(xué)校

第三篇：優(yōu)秀班主任是這樣煉成的

優(yōu)秀班主任是這樣煉成的

（一）小時(shí)候的愿望

小時(shí)候家里很窮，經(jīng)常餓得前背貼后背的，最盼望的是過節(jié)，因?yàn)橹挥性谶^節(jié)時(shí)才可能嘗點(diǎn)腥味。那個(gè)時(shí)候最窮的人家也會(huì)拿點(diǎn)體面地上桌的，什么雞、鴨或魚等。記得，只要是過節(jié)，我那天是絕對(duì)不到別處亂竄的，怕自己一不小心錯(cuò)過了最佳的上桌的機(jī)會(huì)_____我們家有個(gè)不成文的規(guī)矩：吃飯時(shí)小輩先到的要等齊人了才能吃，長(zhǎng)輩則享有特權(quán)，先到的可以先吃。我一直認(rèn)為這是一條不平等條約，怎奈?父為子綱?，千百年遺留下來(lái)的封建思想，我奈其若何？所以只能早早的守在餐桌上，任你天塌下來(lái)也要守著百天難遇的一大餐。

小時(shí)候我害怕下雨，特別是怕下大雨。別人屋頂?shù)耐呤悄嘧龅?，我家的屋頂卻是紙做的。這樣說(shuō)或許太過夸張一點(diǎn)，但也差不多。一下雨，僅有的兩間房便成了魚塘。爸爸一到下雨便忙過不停，他要鏟掉屋后背水渠的泥，要不然水灌進(jìn)屋里，房子就會(huì)塌的。對(duì)這樣的屋子我老是埋怨，可父親卻在過年時(shí)貼上這樣的一首對(duì)聯(lián)：草廬雖小凌云志，茅屋簡(jiǎn)陋德自香。

小時(shí)候我喜歡交朋友，卻害怕他們到家里來(lái)。因?yàn)槲也幌胨麄冎牢矣羞@樣的一個(gè)家，有這樣的一間房子?？赏屡c愿違。記得小學(xué)時(shí)有一位好友，志趣相同，經(jīng)常形影不離。他家生活不我家好很多，他有糖，非要和我共享，兩顆的非要給我一顆，一顆的非要給我一半。我有果子，一定要尋到他，從不舍得自己先吃一口吃。記得又一次打工的姐姐拿回了幾個(gè)蘋果，我趁家人不注意全拿走了，和他一人一半。為此我被父親罰跪了兩個(gè)鐘頭——你想，一年肉類吃不上兩三次的家庭，蘋果對(duì)他們來(lái)說(shuō)何其珍貴，自己都舍不得吃上一口，我卻如此大方，送給朋友一半。雖然受罰，我卻毫不后悔。連這樣的朋友我都瞞著家庭情況，可想不到，星期天他一個(gè)人向好幾個(gè)人問了路尋到了我家，看到這樣的一個(gè)家，這樣的一間屋子，他雖然沒有說(shuō)什么，但從他的眼神里，我似乎看到了他的同情。從那一刻，我就許下一個(gè)心愿：今后自己的生活一定要比父親過得好。

（二）敢問路在何方

或許是屋子太過簡(jiǎn)陋的緣故，父親很久以前就有一個(gè)愿望，就是改變屋子的面貌—建一間比現(xiàn)在好一點(diǎn)的房屋。在他的眼中，我的學(xué)業(yè)比起他的建屋大夢(mèng)那是微不足道的。所以，自我小學(xué)開始，他就很少關(guān)心我的學(xué)習(xí)情況。我初中升學(xué)考時(shí)填志愿，那是非重點(diǎn)高中不讀的，可惜名落孫山，雖心有不甘，想復(fù)讀一年，破釜沉舟，父親卻說(shuō)：?算啦，我還要建屋子，沒有錢給你復(fù)習(xí)，誰(shuí)叫你不認(rèn)真讀書。要讀就讀普通高中，不讀，就去打工！?讀書雖難，打工的苦日子我更怕。勉為其難選了間普通高中就讀。就讀期間，我曾無(wú)數(shù)次為學(xué)費(fèi)、資料費(fèi)煩惱不已，只要我問父親要錢，那怕是二十塊，他也要滿村子向人借。好幾次我想放棄讀書，可想想將來(lái)，說(shuō)什么也要掙扎一番。就這樣在躊躇中碌碌無(wú)為。到了高三，家里的生活更是一塌糊涂，雖不能說(shuō)揭不開鍋，可求人的日子更是難過了。父親老師勸我?別讀了，我沒錢供你讀書，就算你能考上大學(xué)，我也沒錢。趁年輕，打工去！?他也有他的難處，我明明已經(jīng)到了可以自立的年齡，卻老是賴著在學(xué)校不走，成績(jī)一般，用父親的話說(shuō)就是我這個(gè)癩蛤蟆想吃天鵝肉。臨近高考，父親更是異常著急，就怕我放衛(wèi)星，一個(gè)不小心就考上大學(xué)。我每每這樣安慰父親：?別擔(dān)心，鄙人才疏學(xué)淺，大學(xué)嘛，肯定是考不上的，現(xiàn)在復(fù)習(xí)階段，我只是隨便看看的。上語(yǔ)文課，我還睡覺呢？?可是看見別的同學(xué)如此拼命，自己也不知不覺加足馬力，深怕一敗涂地。填志愿時(shí)，我猶豫了很久，?填報(bào)什么呢，什么大學(xué)，什么專業(yè)在我眼中都是神馬浮云，反正父親沒錢送的。?最終，隨便填了個(gè)師范學(xué)院。在落筆的那一刻，我情不自禁的問自己：?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，窮途末路，試問天穹，吾路在何方？

（三）此恨綿綿無(wú)絕期

高考，有人歡喜有人愁。成者，猶如蒼穹摘月，皓光四起，氣吞山河；敗者，捶胸頓足，凄凄慘慘戚戚。我呢，知我者為我擔(dān)憂，不知我者謂我何求。反正是騎驢看唱本—走著瞧。考場(chǎng)上，看見各個(gè)考生摩拳擦掌，躍躍欲試，卻又如履薄冰，忐忑如斯。我呢，則是抱著一種試試看的態(tài)度，成則說(shuō)明自己的祖宗還有點(diǎn)良心，個(gè)人嘛，多少有點(diǎn)真才實(shí)學(xué)，可供日后走江湖吹噓之用；敗則遂了父親的心愿，可以名正言順的倚劍闖江湖，為家搞創(chuàng)收。高考第一仗是我的那手活—語(yǔ)文。在我而言，詩(shī)詞歌賦雖不能信手拈來(lái)，在當(dāng)時(shí)卻也能朗朗上口。?嘗試 ?作文題，我思今覓古，以?當(dāng)個(gè)另類的諸葛亮為題?，洋洋灑灑，一蹴而就。做到閱讀題，因?yàn)橄氲礁赣H的?囑托 ?，倍感神傷，賭氣只做一條閱讀題，另一條見他的鬼去吧。我這樣做，也讓父親對(duì)他的大屋夢(mèng)多一份念想。其實(shí)，那條閱讀的題目，雖不能說(shuō)易如反掌，確實(shí)難不倒我的。其他幾科，也不知是怎樣考完的?？纪旰?，別人都在討論題目做得如何，我從不參與，只做個(gè)旁聽者?？晌业男膮s感到揪心的痛。有人曾說(shuō)過，有時(shí)候放棄也是一種美，我這種反放棄，值得嗎？

（四）天上掉下個(gè)林妹妹

對(duì)于學(xué)子來(lái)說(shuō)，高考結(jié)束后便是等待，等待命運(yùn)的判決書，這種等待其實(shí)是一種煎熬。我呢，是矛盾的。在考場(chǎng)上放棄了，卻又有那么一點(diǎn)牽掛。是單純想知道結(jié)果呢？還是認(rèn)為自己的縱使是敷衍式做題，也應(yīng)該考得不錯(cuò)？這段日子，我沉默少語(yǔ)，而父親呢，也是如此。既不問我考得怎樣，又不推去打工。不知道他想的是啥？ 二十多天過去了，父親看我的眼神越來(lái)越不對(duì)勁。那意思我懂：你看，我怎么說(shuō)來(lái)著，我說(shuō)你的不行就是不行，人家捷報(bào)連連，你呢？哼，一封假假的通知書也沒有。早知這樣，還不如早去打工。一天，他終于開口了：?昌兒，本想你高考有點(diǎn)成績(jī)，如能那樣，我會(huì)想方設(shè)法送你，但如今，你考不上了，看來(lái)你只能去打工了。人嘛，知識(shí)多少和賺錢沒有多少關(guān)系，要不，鄰家的小蓮小學(xué)三年級(jí)沒讀滿，一個(gè)月不也撈1000多塊。我已和你表哥聯(lián)系好了，做玩具的，工種不錯(cuò)，明天你就啟程吧！?我唯唯諾諾，心里滿不是滋味——考不好，要不是你的?良言善語(yǔ)?經(jīng)常開導(dǎo)，我會(huì)那樣考？還至于現(xiàn)在也等不到通知書。鄰村的老八，平時(shí)我睜一只眼睛也會(huì)比他考得好，她的通知書都到了，我難道會(huì)比她差。哼！可事實(shí)勝于雄，誰(shuí)叫自己放棄呢？

第二天，我背起簡(jiǎn)單的行囊。走得悵然若失，走得心有不甘。唉，?俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?英雄末路當(dāng)折磨。?漫漫打工路，就當(dāng)是人生的一種閱歷吧。既來(lái)之，得安之。好在工作并不是很辛苦，就是時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。因?yàn)槟贻p，也是個(gè)性使然?？傁矚g早空閑時(shí)加加班，別人有困難時(shí)總不肯袖手旁觀。一次，看見老板用受傷的手拎幾個(gè)包袱，二話不說(shuō)，上前去就硬搶過包袱幫他拿上樓。?年輕人，好好干，我不會(huì)虧待你的。?對(duì)此，我一笑了之。?送人玫瑰，手留余香。?舉手之勞，又何必在意。

時(shí)間對(duì)有事干的人來(lái)說(shuō)總是很充實(shí)。幾天過去，我漸漸的忘了高考?放棄?的傷痛，工作漸入佳境。?昌，幫我做一年，我升你做主管，月薪4000元，如何？?老板的話讓我受寵若驚。4000元，在96年那個(gè)時(shí)候，那可是我家一年的全部收入。人都說(shuō)；?千里馬常有，而伯樂卻不常有，此話不然也?？墒且环庑抛屛业闹鞴軌?mèng)又破滅了。

?昌兒，我本以為你不行，沒想你為我老黎爭(zhēng)氣了。嘿嘿！幾天前你的通知書已到，是師專的。打工或讀書，考慮清楚。不過我是沒錢的，我的房子還沒有……讀著父親的信，我已記不清是什么滋味了。有喜有憂，有笑有淚，悲喜交加。一回到宿舍，我就蒙頭大喊：?蒼天憐我，毋亡我也。?

?天上掉下個(gè)林妹妹….似一朵輕云剛出岫….行動(dòng)好比風(fēng)扶柳….?這些歌詞，在我聽來(lái)，竟是如此的親切。

（五）迷迷糊糊度春秋

入學(xué)，讓我歡喜讓我憂，喜的是蒼天憐我，憂的是，學(xué)費(fèi)不多，卻從何來(lái)？幸好老板同情我，我只做了一個(gè)多月，他卻給了我兩個(gè)多月的工資，加上父親東借西挪，勉強(qiáng)湊夠了學(xué)費(fèi)。入學(xué)的第一天別人一路高歌，我卻是憂心忡忡。運(yùn)氣，有時(shí)不單是只照顧有錢人的，有時(shí)，他的恩典也會(huì)惠及像我一樣貧寒的學(xué)子。入學(xué)不夠一個(gè)月，我就在同學(xué)和老師的幫助下，找到了一份家教，收入雖然不多，卻能補(bǔ)助一點(diǎn)家貼。后來(lái)那學(xué)生的家長(zhǎng)見我盡心盡責(zé)，老實(shí)巴交，又有點(diǎn)才能，給我介紹了另一位學(xué)生。每個(gè)月600多塊錢的家教工資，在當(dāng)時(shí)令我欣喜若狂—我不再為每個(gè)月的伙食發(fā)愁，不再讓年華老去的父親更曾生活負(fù)擔(dān)。每天放學(xué)后，草草的吃一點(diǎn)晚餐，就急急的趕到學(xué)生那里，力所能及的為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。學(xué)生的問題雖不難但都要讓他們明白，也頗費(fèi)腦筋—我必須站在他們的角度去思考問題，必須把我的思維轉(zhuǎn)化為他們的所能接受的。家教期間，家長(zhǎng)接受我的原因我除了?教?還包括?育?。肖東，是家里的長(zhǎng)子，自小就集千萬(wàn)寵愛于一身，驕傲，嬌氣，占有欲強(qiáng)。常常因?yàn)殡u毛蒜皮的事和弟妹爭(zhēng)執(zhí)，甚至大打出手。他父母對(duì)此頗為煩惱。對(duì)他，我大道理說(shuō)了不少，可成效甚微。有一次，他父母出差，要求我?guī)椭疹櫼惶?。剛好是星期天，我就?yīng)允了他們。早餐，我?guī)麄兩辖殖?，這個(gè)要餃子，那個(gè)要吃小籠包，還有一個(gè)卻要去肯德基。我遷就哪一個(gè)都難，因?yàn)檫@些小少爺、小公主我都得罪不起。好不容易解決了早餐問題。中午，為了安全，也為了鍛煉他們。我和他們共做中餐。肖東是家里的老大，工作量稍微大一點(diǎn)，放米，淘米，煮飯，是他負(fù)責(zé)的；二妹是女孩，就幫著摘菜，協(xié)同我洗菜，小弟也不能閑著，幫我從冰箱里拿雞蛋，肖東還鬧著要自己炒雞蛋，最后我拗不過他，在我的監(jiān)督下他完美的完成的煮飯和炒菜任務(wù)?；蛟S這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新奇的，這次他們?nèi)置脜s也合作得其樂融融。吃飯時(shí)，我先表?yè)P(yáng)了他們每個(gè)人，接著講了互相合作的重要，講明了兄妹團(tuán)結(jié)的好處。反正我當(dāng)時(shí)講了很多，也不知道他們是否聽得懂，只是吃驚的發(fā)覺他們很認(rèn)真地聽。自那以后，肖東他媽似乎覺得他變了，妹妹的頭發(fā)他只是輕輕地摸摸，小弟摔倒后，他幫著揉揉…..張棟，另一個(gè)我的家教學(xué)生。叛逆，脾氣急躁，用他父母的話來(lái)說(shuō)就是不孝順。剛開始，我也不知道如何教育他。他父親是個(gè)建筑施工，因?yàn)楣ぷ鞯脑?，用餐不大正常，胃?jīng)常痛。在家有時(shí)候疼得蹲下來(lái)，可張棟卻視而不見，漠不關(guān)心。一天，我得知他學(xué)校要交資料費(fèi)，可他的父親剛好住院，一家人都去看望。我請(qǐng)了假，親自到張棟的學(xué)校向?qū)W校請(qǐng)假后便帶他去看他的父親。當(dāng)時(shí)他的父親剛做完手術(shù)，還沒有醒過來(lái)。張棟剛到病房，原來(lái)還是一副事不關(guān)己的表情，當(dāng)看到父親一動(dòng)不動(dòng)的躺在床上時(shí)，他的臉都嚇白了。?爸爸，你可不能死呀，我乖了….?媽媽在一邊連忙拉開張棟，怕他弄裂丈夫的傷口。?小棟，爸爸沒有事，他只是累了，休息一下。，別傷心！?在送張棟回學(xué)校的路上，我問張棟：?小棟，你知道你爸爸為什么會(huì)病倒呢？??他為了賺錢！??他賺錢干什么呢？??、買衣服、買鞋、買菜吃…..??是為他一個(gè)人買衣服、買鞋、買菜吃嗎？?張棟，側(cè)著頭，想了好一會(huì)，?不是，我們一家也要……??爸爸這么辛苦為了你，為了你們，你應(yīng)該怎樣對(duì)他呢？??我…我…..?他想了很久，?我也想幫幫他。??真是個(gè)好孩子！幫他，首先聽他的話，好嗎？?我很高興，因?yàn)槲铱吹搅藦垪澰谀且豢萄劾锏哪簧倭耍鎏砹艘唤z暖暖的親情……家教，我用的不單是我的知識(shí)，還有我的心。為此，我贏得了孩子和家長(zhǎng)的心。

三年，就這樣在清閑和忙碌中流逝。之后，曾有人問我學(xué)的怎么樣，我一片茫然。說(shuō)實(shí)話，我連班主任叫什么也是在實(shí)習(xí)時(shí)才知道的。三年讀書路，我只悟出了?教師?兩字的含義：教學(xué)生知識(shí)，育學(xué)生品質(zhì)。

（六）接過校長(zhǎng)的的五

（三）班

?年輕人，到基層鍛煉鍛煉。機(jī)會(huì)嘛？還是有的。?就這樣，我被分配到了本村的一所中心小學(xué)。對(duì)我的到來(lái)，幾個(gè)老老師調(diào)笑說(shuō)我是高射炮打蚊子——大材小用。對(duì)此，我卻自嘲：?我這人，就是這樣的料，上級(jí)的眼光還是挺實(shí)在的。?其實(shí)，誰(shuí)會(huì)辛辛苦苦讀高等教育幾年，卻來(lái)教一加一等于多少？沒辦法，千里馬常有，而伯樂不常有，人的命啊…..由于是村級(jí)的中心小學(xué)，人員分配還是比較充足的。叫我教一年級(jí)嘛，又覺得不恰當(dāng)；叫我教數(shù)學(xué)嗎？又不能發(fā)揮我的專長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任幾經(jīng)商討，才決定下來(lái)。?年輕人，就接我的班級(jí)吧！?校長(zhǎng)得意的說(shuō)，?這個(gè)班，在全校三個(gè)班里成績(jī)雖然第三，但紀(jì)律嘛，還是過得去的，至于書寫，那是杠杠的。?說(shuō)實(shí)在的，年級(jí)第三，正是證明自己的好機(jī)會(huì)；書寫，對(duì)自己的字體，小時(shí)候還可以，仿語(yǔ)文老師的隸書真有點(diǎn)像模像樣。到了初中，由于做筆記的速度增快了，隸書變了樣，用老師的話說(shuō)就是豎看像隸書，側(cè)看像草書，橫看像楷書。?橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。?不是自成一家嗎？字為文章的衣冠，文采一般，但字體漂亮的，別人可能勉強(qiáng)接受。所以說(shuō)，不字體提論英雄，是我做老師的座右銘。

? 書到用時(shí)方恨少?，教書，以前看老師教的也頗為容易，可輪到自己，方知道教書之難，育人之難。

? 黎老師，你的課堂紀(jì)律太差了，像個(gè)黃蜂桶一樣….? ?黎老師，某某同學(xué)的字體變差了，我教的時(shí)候?qū)懙枚嗪玫哪恰??

?黎老師，你怎么能讓學(xué)生拉住你的手，攀你的胳膊,還和學(xué)生打成一片….這成何體統(tǒng)!?

老師的牢騷，校長(zhǎng)的質(zhì)疑…..這一切讓我對(duì)自己的教法漸漸失去信心—這樣教，對(duì)嗎？嗯，走自己的路吧，別的路別人都走過了！

還好，期考我班的成績(jī)名列榜首。?小伙子，我早就說(shuō)過，你行的！?校長(zhǎng)拍著我的肩膀笑瞇瞇的說(shuō)。

（七）沖動(dòng)的懲罰

年輕，是上帝賦予人最靚麗的風(fēng)景。生命的力量能侵古道，接荒城，朝氣蓬勃，莽莽榛榛。但，月滿則虧，年輕的氣勢(shì)，也是如此—年輕時(shí)期，是人的一生中力和氣至剛至強(qiáng)的巔峰時(shí)刻，稍有宣泄口，便如洪水泛濫，一發(fā)不可收拾。

這樣的一件小事，這樣的一個(gè)學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到了沖動(dòng)的確是個(gè)魔鬼，會(huì)侵蝕你理智的靈魂。

余某長(zhǎng)得蠻老實(shí)的，可上課偏偏是個(gè)是個(gè)運(yùn)動(dòng)員，演講家。我在上面講課，他不是在唱?我只用雙節(jié)棍，哼哼哈兮；快使用雙截棍，哼哼哈兮….就是在下面演講：?昨晚的電影可精彩啦，可就是周星馳演的那個(gè)角色的穿著太令人厭了….?這樣的例子可不少，我都忍著。課后，我多次找他談心，他也表示不再搗亂，可每次找他，?老師，對(duì)不起，我也想聽你的，可就是管不住我這張破嘴…..要不你打我一巴掌吧….?看著他那?真誠(chéng)?的臉，發(fā)自肺腑的?真心話?，我的心又軟了。

可人的忍耐是有限度的，有一次，我正在講解白居易的《賦得古原草送別》，正在為白居易的?萋萋滿別情?心有感觸時(shí)，余某，卻在下面討論迪加超人和怪獸的爭(zhēng)戰(zhàn)……我忍無(wú)可忍?滾，滾出教室！?余某見我發(fā)了虎威，乖乖走出教室。對(duì)他的屈服，我在為自己威信的效力自豪時(shí)，心也忐忑不安。

自此，余某的上課紀(jì)律稍微好了一點(diǎn)，但我覺得似乎少了點(diǎn)什么？

再也沒有學(xué)生拉著我的手，攀我的胳膊了。上課時(shí)，出奇的安靜，學(xué)生出奇的聽講。許多老師贊我管理有方，而我在失眠時(shí)，曾無(wú)數(shù)次問自己：?滾，滾出教室！?這種做法，對(duì)嗎？

與學(xué)生距離的疏遠(yuǎn)，再也聽不到他們內(nèi)心的聲音了，這不是對(duì)我沖動(dòng)的最嚴(yán)厲懲罰嗎？

（七）好好躺著，別動(dòng)

在初中教時(shí)，學(xué)生每天都要出操。學(xué)校要求班主任每天都要檢查學(xué)生的人數(shù)。一天，我發(fā)現(xiàn)班上的搗蛋鬼蘇某又不來(lái)出操。我當(dāng)時(shí)怒氣沖沖跑到學(xué)生宿舍，?起來(lái)，你這個(gè)來(lái)懶蟲，出操時(shí)間到了也不知道….?我一手牽開他的棉被，??老師，我….我…我起不來(lái)了。??滾，給我滾起來(lái)，裝什么蒜！?我本想對(duì)他怒吼。但一看，似乎真有點(diǎn)不一樣。伸手一探他的額頭，燙似火燒。?哎呀，他是真的燒了！??好好躺著，我去叫醫(yī)生，別怕，有我呢！?我叫了一個(gè)村醫(yī)，村醫(yī)建議我們把他送去醫(yī)院。當(dāng)時(shí)道路可不像現(xiàn)在這么交通，上醫(yī)院需要走好一段山道才到大路。在同事的幫助下，我一邊背著蘇某，一邊安慰他。據(jù)醫(yī)生說(shuō)，還好我們送得及時(shí)，要不然會(huì)有生命危險(xiǎn)。

事后，我的腳，我的后背痛了好幾天。可我覺得自己很慶幸，通過這件事，我知道了當(dāng)一個(gè)老師，當(dāng)學(xué)生不來(lái)學(xué)校或不能參加某樣活動(dòng)時(shí)，不要對(duì)學(xué)生一味責(zé)怪，要先問清原因，再找對(duì)應(yīng)的措施。

蘇某，至今已就業(yè)好些年了，但每次回來(lái)，都帶禮物到我家來(lái)看望我，他老說(shuō)，當(dāng)時(shí)要不是我，他早就沒命了。可我知道，那不是單純的對(duì)生命搶救，那是責(zé)任，是每一個(gè)當(dāng)老師的責(zé)任。

（八）如果你要打他，請(qǐng)先打我

還沒接莫老師的班時(shí)，就經(jīng)常聽到他的申訴，?那個(gè)姓莫的同學(xué)又又曠課了！??累教不改，頑固不化！??真是朽木不可雕也！?諸如此類的。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要我接他的班級(jí)時(shí)，聽到有這樣的學(xué)生，我的心也不禁惴惴不安。

莫某，由于是長(zhǎng)子，自小集多人寵愛于一身，智力超群，記憶力驚人，叛逆，經(jīng)常自己或伙同他人通宵上網(wǎng)，無(wú)緣無(wú)故不來(lái)學(xué)校。父母常年外出打工，很少過問子女的學(xué)習(xí)情況。父親有軍閥主義作風(fēng)，母親是個(gè)金錢主義者，子女凡事都以錢解決：考得100分，獎(jiǎng)2000元；得三好學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)4000元；幫助爺爺做家務(wù)，一件家務(wù)100元….這是我剛接手時(shí)對(duì)莫某的了解。說(shuō)真的，這樣的一個(gè)學(xué)生在我班，我都頭疼。

據(jù)了解，莫老師的性格較為暴躁，耐心有限，對(duì)學(xué)生的二次行為較為不耐煩。假若學(xué)生的錯(cuò)誤重犯，輕者，指責(zé)幾句；重者，先向家長(zhǎng)報(bào)告，然后叫學(xué)生在家反省。

莫同學(xué)的家離學(xué)校大概4公里左右，父母平時(shí)為了讓他安心學(xué)習(xí)，都給錢他自己解決中餐。在家時(shí)少則給30元，多則給70元。他爺爺老認(rèn)為這樣做會(huì)讓孫子變壞的?？伤母改刚J(rèn)為?兵馬未動(dòng)，糧草先行。?要讓子女的學(xué)習(xí)成績(jī)好，首先要后勤無(wú)憂。更何況，孩子是長(zhǎng)身體時(shí)期，吃飽飯后不吃點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)怎么行？所以，給多點(diǎn)錢讓他自己靈活運(yùn)用。有了余錢，莫某經(jīng)常請(qǐng)客，自己班的，別班的都有他的酒肉朋友。朋友們都尊稱他?莫哥?或?莫老大?，他也自享其名，怡然自得。朋友吃他的多了，偶爾也大方一兩次，請(qǐng)他吃吃飯，上上網(wǎng)，喝喝茶….誰(shuí)知莫某對(duì)吃飯、喝茶不感興趣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲則是愛不釋手，且沉迷其中，自此一發(fā)不可收拾。聽說(shuō)，為了闖關(guān)，他購(gòu)買游戲裝備就花了幾千塊錢。

?老師，得請(qǐng)你幫幫我了，莫某今天問我要200元錢，我問他這錢做什么用，他使性子就不來(lái)學(xué)校了。他經(jīng)常是這樣的，老要錢！?莫某的爺爺?shù)綄W(xué)校向我訴苦。?好，我跟你回去，找他談?wù)劇?

到他家后，不管我怎么叫門，他都不理不采。他爺爺叫門，他就怒口大罵?誰(shuí)叫你不給錢，錢又不是你的，是我媽叫你保管的，憑什么你不給，憑什么？你這個(gè)老不死…..??莫某同學(xué)，爺爺是長(zhǎng)輩，不能這樣說(shuō)。??，老師，謝謝你來(lái)看我，這不關(guān)你的事，你回去！他不給錢，我就不去學(xué)校！??好，你不去學(xué)校，我在這里等你！?我也是個(gè)倔強(qiáng)的人，牛脾氣一上，誰(shuí)也勸不了。十分鐘…一個(gè)小時(shí)…三個(gè)小時(shí)。我倆就這樣耗著。?好小子，我快要餓憋了，再不出來(lái)….?還好，餓得不但是我。幾個(gè)小時(shí)的消耗，莫某終于從房間走了出來(lái)。出來(lái)的那一瞬間，他只是用眼角瞟了我一眼，臉上的歉意一閃，又恢復(fù)了他那冷漠的表情。?好小子，還懂得自己連累了老師，還記得‘道歉’的含義。孺子可教，孺子可教也！?雖然我饑腸轆轆，但看到了他的歉意，就像垂死之人抓到了救命稻草。

晚飯，是他爺爺做的，很一般。可他的吃相就是一匹餓狼。?老師，我…我…??不用說(shuō)，我懂！先吃飯?我打斷了他的話。他想對(duì)我說(shuō)對(duì)不起，可我不想看到他說(shuō)了這話后的冷漠。?能陪我一個(gè)晚上嗎？我怕孤獨(dú)。?當(dāng)我想回學(xué)校時(shí)，他低聲的囁嚅著。?好，跟我回學(xué)校，今晚我陪你睡！?當(dāng)晚，我什么也沒問他，而他，斷斷續(xù)續(xù)的向我傾訴。?我上網(wǎng)，因?yàn)槲覠o(wú)聊…交朋友，因?yàn)槲夜陋?dú)….父母一年也不回家一次，只知道賺錢。?他需要充實(shí)的生活，需要一顆關(guān)心他的心。每一天，我給他布置與眾不同的作業(yè)；每一天放學(xué)或晚上，我至少給他一個(gè)電話。每天放學(xué)后的20分鐘和星期天加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)量。

一個(gè)星期….一個(gè)月過去，我似乎看到了對(duì)莫某教育成功的彼岸。

?老師，救救我….我爸回來(lái)了，說(shuō)要打斷我的腿….？?他又去上網(wǎng)了，終究經(jīng)受不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑。我暗暗嘆息?？山拥诫娫?，我還是立即驅(qū)車趕到他家。?你這小子，是不是活膩了，偷家里的錢去上網(wǎng)…..1000多元你以為很容易賺的…..看我不打死你！?莫某的父親暴跳如雷，正舉著一條大木棍。?慢!?還好我趕到及時(shí)，?要打，就先打我，是我教育不好？?可能是他太憤怒了，居然忘了我是老師。我聽到了棍子和風(fēng)摩擦的聲音。?來(lái)吧！就讓我為我的學(xué)生承受這一懲罰吧！??你瘋了，這是老師，是你兒子的班主任！?莫某的爺爺搶過了兒子的棍子。?我差點(diǎn)釀成大錯(cuò)，對(duì)不起，老師!?莫某的爸爸連忙向我道歉。?要不是班主任，看我不打死你?要不是我攔著，他又想走上去打莫某。

莫某有時(shí)還是曠課，不過他學(xué)會(huì)了請(qǐng)假；他有時(shí)還去上網(wǎng)，但再也沒有徹夜未歸的現(xiàn)象；他建議他媽把他學(xué)習(xí)生活的錢寄在我這里，我發(fā)覺他花錢逐漸有規(guī)律，期末還有不少的余錢….，畢業(yè)考試，他以班上第一的成績(jī)考上了中學(xué)，?老師，是你，在我將要跌倒時(shí)給了我一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的臂彎。?這是他在我的留言錄上的一句話。

對(duì)莫某同學(xué)的教育中我感悟到了作為一個(gè)老師，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤有時(shí)要學(xué)會(huì)理性的包容，不能一味的指責(zé)。如果不分青紅皂白的批評(píng)一通，效果會(huì)適得其反，甚至?xí)由钏麄兊呐涯娓谢蜃员案?。特別是對(duì)剛步入青春期的學(xué)生，有?假大人?的意識(shí)，有一定的獨(dú)立感和判斷能力，作為家長(zhǎng)和老師，首先要學(xué)會(huì)尊重他們，對(duì)他們的某種偏激行為要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)他們正確的行為或思想，要給以肯定，并向他們解釋原因，做到有理有據(jù)。學(xué)生孤獨(dú)時(shí)，多陪陪他，聽聽他的心里話；學(xué)生無(wú)助時(shí)，送給他一根拐杖，讓他在黑暗里也能如履平地；學(xué)生跌倒時(shí)，伸出你的手，拉他一把，別讓他跌下去。與莫某同學(xué)相處一年，我懂得了，當(dāng)老師，就應(yīng)該這樣，同事們，你認(rèn)為呢？

（九）家長(zhǎng)，我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)?/p>

? 金無(wú)足赤，人無(wú)完人?，人的一生不可能一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒有，更何況是教育道路。

謝某同學(xué)，性格內(nèi)向，性情懶惰，沉默寡言，不喜歡與人交往。班上唯一與他說(shuō)得上話的就是他的同桌。謝某有一個(gè)特點(diǎn)，就認(rèn)死理。只要有人對(duì)他好，那人怎樣對(duì)他他都覺得無(wú)所謂，那人叫他做什么他就做什么，但必須有一條，做什么都必須和他在一起。他對(duì)自己信任的人有一種盲目的依賴和盲從。這種性格的形成可能是他父母常年外出打工，對(duì)他缺少必要的關(guān)懷和溝通造成的。他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是腦子靈活，很多題目只要是稍加點(diǎn)撥，他就能舉一反三。

如此的苗子，來(lái)到我班，我又怎能不加以培養(yǎng)呢？

他不來(lái)學(xué)校，我會(huì)停下所有的工作去尋找他，那怕是我的課；還好，他家離學(xué)校不遠(yuǎn)，走路只需六七分鐘。算一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我去他家尋他不少于二十次，連周圍的鄰居對(duì)我變得蠻熟悉，只要一看見我，就會(huì)說(shuō)：?老師，又來(lái)找謝某啦，怎么？他又不去學(xué)校？?可為了改變他，對(duì)此工作，我亦樂此不疲。謝某不來(lái)學(xué)校的原因多多。不是肚子疼，就是奶奶不幫他煮在餐；不是奶奶不給零用錢，就是昨晚上網(wǎng)太深夜，誤了上課的鐘點(diǎn)了；不是昨晚的作業(yè)不完成，怕老師批評(píng)，就是唯一的好友昨天買零食不分給他點(diǎn)….總之，理由五花八門，層出不窮。對(duì)他不來(lái)學(xué)校的理由，我有時(shí)明明知道那是騙我的，為了不上他所謂的自尊，我也寧可選擇相信。有時(shí)曼聯(lián)別班的老師看不過眼，也會(huì)說(shuō)：?黎老師，這些連幼兒園的孩子也騙不過的的話，你也信，你是不是傻了？?聽到這話，我唯有苦笑，誰(shuí)叫我如此命好呢？攤上這樣的一個(gè)好學(xué)生。雖然，我有點(diǎn)恨鐵不成鋼，但他的些少改變還是讓我欣喜若狂。

我一直認(rèn)為我的忍耐力是無(wú)限度的。但一件事戳穿了這個(gè)謊言。

昨晚我布置得的作業(yè)，謝某完是成了，可寫的是天書。我只得叫他重抄，他嘴上答應(yīng)了，可就是拿著筆在那里?冥思苦想?；放學(xué)后他伙同他的死黨一起把三年級(jí)的一個(gè)女同學(xué)打哭，還把人家的鼻血打出了，女同學(xué)的家長(zhǎng)把狀告到我的家，罵我不懂得教育學(xué)生就別當(dāng)老師；今天早讀課，上課鈴已經(jīng)響了很久，我來(lái)檢查時(shí)居然發(fā)現(xiàn)他和同桌拿著掃帚在打鬧……當(dāng)時(shí)，想想自己歷盡萬(wàn)苦，卻換他如此的改變，旦夕怒火沖天，一把搶過他的掃帚，假裝打下去，我本意呢，就是嚇?biāo)幌拢屗牟裆晕⑹諗??？赡苁怯昧^猛的緣故，掃帚的尾端擦過了他的眼梢。?老師，謝某出血了！?班長(zhǎng)驚呼。這話猶如晴天霹靂，給我當(dāng)頭一棒，我頓時(shí)清醒，知道是闖禍了。我馬上找來(lái)紙巾幫他擦拭，用碘酒消毒，做完了簡(jiǎn)單的處理后，我就馬不停蹄的用摩托車載著他去鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院。還好，只是擦了一點(diǎn)皮。醫(yī)生說(shuō)，如果再過一點(diǎn)點(diǎn)，謝某的眼睛就受到損傷。當(dāng)晚他的父母接到我的電話后趕了回來(lái)，向他們陳述事情經(jīng)過后，當(dāng)著謝某的面，我萬(wàn)分抱歉地對(duì)他的父母說(shuō)：?對(duì)不起，謝某的傷是我魯莽造成的，對(duì)此我表示深深地歉意，請(qǐng)你們?cè)?，以后我一定改過這個(gè)粗暴教育的壞習(xí)慣！?謝某是他們的幼子，是他們的掌上明珠，平時(shí)謝某的一聲咳嗽也會(huì)讓他們心疼不已，更何況是我這樣傷害。當(dāng)時(shí)謝某的父母突然間見到兒子眼角的白紗布時(shí)，當(dāng)著我的面，他們雖然沒有說(shuō)啥，但我看見了他們眼中的哀傷和怒火。如果說(shuō)這種怒火能傷人，我當(dāng)時(shí)就體無(wú)完膚了。謝某的母親的臉憋得通紅，剛想說(shuō)點(diǎn)什么。謝某，就急忙的喊了一聲?媽….別…?.我懂得他還沒有說(shuō)下去的話，他母親也懂得。

自那以后，謝某變了。見我不再像以前那樣躲躲閃閃，而是想方設(shè)法想要親近我，有時(shí)明明已經(jīng)走遠(yuǎn)，可見到我，他的腳步就慢了下來(lái)。作業(yè)有時(shí)還是天書，但心情好的時(shí)候?qū)懙倪€是不錯(cuò)的。他父母說(shuō)是為了生計(jì)還是出去打工。，與以前想比，打電話給謝某的次數(shù)多了點(diǎn)。期末成績(jī)，語(yǔ)文從未考得及格的他，居然得了70分。他的那篇作文?《老師，向我認(rèn)錯(cuò)了》被閱卷的老師津津樂道。

謝某的轉(zhuǎn)變，給我的教育生涯又上了一課。最為深刻的就是，即使是老師做錯(cuò)了，也得認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度一定要坦誠(chéng)。這樣，會(huì)讓學(xué)生感受到老師和學(xué)生的地位是一樣的，在規(guī)矩面前，無(wú)論誰(shuí)犯錯(cuò)都應(yīng)該承擔(dān)該有的責(zé)任。班級(jí)如果有了這樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)于班規(guī)的設(shè)定和實(shí)行也會(huì)順利的多。所以說(shuō)，作為老師，要學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤面前說(shuō)：?對(duì)不起，我錯(cuò)了！?即使他的對(duì)象是你最不起眼的學(xué)生。

（十）孩子，挺住，別倒下

沒遇到黃某之前，我從沒有想過居然有這樣堅(jiān)強(qiáng)的女孩子。剛看到黃某時(shí)，文文弱弱的，一頭因?yàn)槿狈I(yíng)養(yǎng)而發(fā)黃的頭發(fā)，I蠟黃的臉色總是泛著淡淡深沉，偶爾露出一絲笑容。她學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)優(yōu)秀

第四篇：優(yōu)秀班主任是這樣煉成的_

優(yōu)秀班主任是這樣煉成

內(nèi)容摘要：班級(jí)文化有著巨大的無(wú)形的教育力量，健康的班級(jí)文化往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，班主任要做一個(gè)有心人，為了全體學(xué)生的“美好的明天”，努力使班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園

關(guān)鍵詞：使命感 新觀念 寬容 班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中個(gè)任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任，在近一年來(lái)的班主任的工作中，對(duì)學(xué)生的管理工作，體會(huì)如下方面：

一、班主任肩負(fù)教育學(xué)生的重大使命，是黨的教育方針、政策的直接執(zhí)行者和貫徹者，學(xué)生成長(zhǎng)道路上的知心人和帶路人。這就對(duì)班主任工作提出了較高的要求，要求每個(gè)班主任必須具備這樣一些品質(zhì): 1.熱愛教育工作和學(xué)生。有什么職業(yè)能比當(dāng)教師更為崇高、更為偉大的呢?人民教師是“人類靈魂的工程師”，這一點(diǎn)不假。說(shuō)他崇高而又偉大，是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象——受教育者是正在成長(zhǎng)的年青一代。他們的思想品德、智力才能和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展如何，不僅對(duì)其個(gè)人——生的成才有著巨大的影響，而且與國(guó)家的盛衰、民族的興旺、四化建設(shè)的成敗關(guān)系極為重大。特別是這一代的中小學(xué)生——正處在祖國(guó)“奠基”工程 的少年兒童，他們是本世紀(jì)末和廿一世紀(jì)建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的生力軍。國(guó)家和人民的希望完全寄托在他們的身上。

這樣，人民教師，特別是班主任，應(yīng)該由衷地、無(wú)條件地去熱愛學(xué)生。熱愛，充分體現(xiàn)了年長(zhǎng)一代對(duì)年青一代接班人的深厚的無(wú)產(chǎn)階級(jí)感情，是熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的生動(dòng)體現(xiàn)，是事業(yè)心和責(zé)任感的重要標(biāo)志，也是做好教育工作的前提條件。

不可設(shè)想，一個(gè)缺乏或者沒有具備熱愛學(xué)生這種高尚品質(zhì)的人，他怎么能夠始終如一地，數(shù)十年如一日地去精心雕塑學(xué)生的心靈。做好班主任工作，可以說(shuō)熱愛學(xué)生是班主任辛勤工作的強(qiáng)大動(dòng)力。

也只有無(wú)私的熱愛之情，才能在心靈上吸引學(xué)生，才能使班集體具有向心力和凝聚力，才能創(chuàng)造出和諧的，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師對(duì)學(xué)生的愛不是無(wú)原則的愛，更不是溺愛。高爾基說(shuō)過，愛孩子，這是連母雞也會(huì)的事。而要教育孩子，卻需要人類的智慧和科學(xué)。因此，班主任對(duì)學(xué)生的愛更多地體現(xiàn)在嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘上。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛，松是害”，愛得越深，要求得越嚴(yán)。班主任一定要以“四有”為標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)四化建設(shè)的有用人才。當(dāng)然，這里的嚴(yán)格要求應(yīng)該是按科學(xué)，按規(guī)律辦事的嚴(yán)而有格的教育。

另外，熱愛之情，還應(yīng)表現(xiàn)在:不僅對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生愛，對(duì)聽話的學(xué)生愛，對(duì)所謂聰明的學(xué)生愛；而且，更重要的是對(duì)品學(xué)都一般或較差的學(xué)生，對(duì)不聽話的學(xué)生，對(duì)所謂“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生也都要愛。因?yàn)檫@些學(xué)生也是祖國(guó)的花朵，不過是受了蟲害病害的花朵。班主任如同家庭中的父母，去對(duì)每個(gè)子女，對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都要“一視同仁”，去愛，“動(dòng)之以情”。

2.信任學(xué)生。正因?yàn)榻逃膶?duì)象是人而不是物，是活生生的有思想、有感情的“萬(wàn)物之靈”。而人際關(guān)系，就其需要來(lái)看，固然有其不可缺少的物質(zhì)需要，但是更有著不可缺少的精神需要。在精神需要中，最可貴的東西就是信任。心理學(xué)的需要的理論也告訴我們，人類的需要有不同層次，而尊重信任，得到群體的承認(rèn)是一種高級(jí)的需要。因此，教育學(xué)中有一條基本的教育原則，即嚴(yán)格要求學(xué)生要與尊重信任學(xué)生相結(jié)合。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過，我的原則是盡可能多地要求一個(gè)人也盡可能地信任一個(gè)人。這段話非常辯證地表達(dá)了 信任與要求的關(guān)系。

教師對(duì)學(xué)生的信任具有巨大的感召力、教育力。如果班主任對(duì)學(xué)生非常信任，就必定會(huì)使學(xué)生在集體生活中產(chǎn)生一種幸福感、自由感、榮譽(yù)感，乃至學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心。反之，如果班主任對(duì)某個(gè)學(xué)生在思想、態(tài)度、言語(yǔ)、行動(dòng)上表現(xiàn)出哪怕極其微小的不信任，都會(huì)使這個(gè)學(xué)生很敏感地覺察到，會(huì)在其幼小的心靈上產(chǎn)生創(chuàng)傷，乃至喪失前進(jìn)的信心。所以，一個(gè)好的班主任，必然是在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命情感的支持下，信任每一個(gè)學(xué)生，鼓起每一個(gè)學(xué)生的自信心，讓“每一個(gè)學(xué)生都抬起頭 來(lái)走路”，積極地、出色地開展班的教導(dǎo)工作和活動(dòng)。

事實(shí)說(shuō)明，當(dāng)今的青少年一代是值得信任的一代。九十年代的青少年盡管具有明顯的弱點(diǎn)，但他們也表現(xiàn)出顯著的長(zhǎng)處。他們得到信息快，懂得的事情多，他們內(nèi)心的追求、向往、需要，也比過去的青少年更為豐富。他們的觀察力，選擇性、批判性、獨(dú)立性比過去的青少年更強(qiáng)，因此，只要嚴(yán)格要求，引導(dǎo)得當(dāng)，他們完全能挑起四化建設(shè)的重?fù)?dān)，成為出色的一代。

3.自身要有淵博的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教育理論。據(jù)調(diào)查，一個(gè)具有淵博知識(shí)的班主任往往容易受到學(xué)生的尊敬。特別是青少年時(shí)期的學(xué)生，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)班主任往往在很大程度上是以這個(gè)班主任的知識(shí)是否淵博來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的。一個(gè)班主任的知識(shí)淵博，這為他開展班主任工作帶來(lái)極為有利的條件，是班主任必須具備的第二個(gè)品質(zhì)。

由于人類文化科學(xué)知識(shí)浩瀚如海洋，人們不可能全部掌握。這里所說(shuō)的淵博知識(shí)當(dāng)然只是相對(duì)而言，即作為一個(gè)班主任應(yīng)盡可能多地掌握一些知識(shí)。知識(shí)大致包括三個(gè)方面:一是自己所教的那門課的專業(yè)知識(shí)；二是教育科學(xué)理論知識(shí)；三是有關(guān)文藝體育等方面的知識(shí)。這三個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)班主任來(lái)講，都是缺一不可的。特別是教育科學(xué)理論知識(shí)，對(duì)一個(gè)班主任來(lái)講，極為重要。一個(gè)班主任掌握了一定的教育科學(xué)理論知識(shí)，就會(huì)使自己能按教育規(guī)律辦事，就可以使自己的經(jīng)驗(yàn)不斷上升到理論上來(lái)，就可以使自己的班主任工作事半功倍，取得更大的成效。有個(gè)別人認(rèn)為:“我沒有學(xué)過教育科學(xué)理論知識(shí)，班主任工作照樣的搞得很好?！边@種說(shuō)法不完全對(duì)。因?yàn)槟阍诎嘀魅喂ぷ髦袑?shí)際上已經(jīng)在自覺地或不自覺地運(yùn)用教育科學(xué)的理論知識(shí)。做得對(duì)的，一定是符合了教育科學(xué)的理論要求；做得不對(duì)的，一定是違背了教育科學(xué)的理論要求。每個(gè)班主任都應(yīng)自覺地加強(qiáng)教育科學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己的班主任工作更加科學(xué)化。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“一杯水”與“一桶水”，這些說(shuō)法，我們做老師的深有體會(huì)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，僅有淵博的專業(yè)知識(shí)和“一桶水”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足不斷發(fā)展的教育工作的需要。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)實(shí)踐知識(shí)豐富多彩，知識(shí)更新?lián)Q代也層出不窮。拘泥于掌握一門專業(yè)，教好一門課，已不能滿足班主任職業(yè)的要求。面向21世紀(jì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì)啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的原則指導(dǎo)班主任工作，并樹立終身教育的觀點(diǎn)。在教育能力上，從單一型向多面型、全能型發(fā)展。一專多能，德才兼?zhèn)?，適應(yīng)教育工作競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展形勢(shì)的需要。只有這樣，才能提高我們的教育工作質(zhì)量。

教育工作要遵循“德育為首，教學(xué)為主，素質(zhì)為本，全面發(fā)展”的原則，打破按部就班、照本宣科、四平八穩(wěn)、封閉落后的教育模式，向開放型、高新型、創(chuàng)造型特色邁進(jìn)。立足提高全民族的素質(zhì)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也就是我們常說(shuō)的“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。只有樹立起全新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的創(chuàng)新人才。

4.寬容。古人說(shuō)得好:“古之君子，其責(zé)人也輕以約，其責(zé)已也重以周?！边@就是說(shuō)，一個(gè)正直的人，他責(zé)備別人的時(shí)候，是只加提醒一下，并且重話輕說(shuō)，(讓別人自己去認(rèn)識(shí)、去改正。)；而當(dāng)責(zé)備他自己的時(shí)候，則是極其鄭重而又周到地去檢查，(著重自我認(rèn)識(shí)，下決心去改正。)這里面包含著對(duì)別人應(yīng)采取寬容和體諒的態(tài)度。

寬容是處理人際關(guān)系的一種美德。寬容是在道德感、理 智感的支配下，一種復(fù)雜的自我控制的心理狀態(tài)。寬容是對(duì)別人寬厚、容納、諒解、同情并且寄予期望的心理表現(xiàn)。

諺云:“人非圣賢，孰能無(wú)過?”更何況中小學(xué)生正是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)候，又是世界觀和道德品質(zhì)逐漸形成的時(shí)期，就難免不犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。但是，就應(yīng)該看到，他們的主流和發(fā)展趨勢(shì)始終是“波浪式的前進(jìn)”的“螺旋形的上升”的。

因此，班主任對(duì)全體學(xué)生，尤其是對(duì)個(gè)別在前進(jìn)中犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要抱定寬容的態(tài)度，予以關(guān)心、給以同情，并且耐心說(shuō)服，“曉之以理”，“導(dǎo)之以行”幫助他改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)。遇到學(xué)生犯了某種錯(cuò)誤，造成過失，班主任既不能對(duì)他放棄不管，又千萬(wàn)不能對(duì)他進(jìn)行壓服，諸如體罰、咒罵、諷刺、挖苦、扣帽子、打棍子、找岔子、揭短處、選差生，以及實(shí)行經(jīng)濟(jì)制裁等等辦法都一定不能采用。因?yàn)閴悍?，終究壓而不服。壓服，不僅不能真正解決問題，而且，會(huì)在學(xué)生思 想感情上產(chǎn)生裂痕，造成心理上的意義障礙和不愉快的記憶痕跡。同時(shí)，壓服，也表現(xiàn)出班主任缺乏寬容學(xué)生、豁然大度的胸懷，更顯示了教師缺乏機(jī)智和無(wú)能。如果班主任能夠?qū)捜莘赣绣e(cuò)誤的學(xué)生，并且積極幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤，那么，這個(gè)學(xué)生就會(huì)必然在心底深處，久久感到內(nèi)疚不已，從而，迸發(fā)出改過自新，急起直追的決心!所以，事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)、而又富有教育經(jīng)驗(yàn)的班主任，他必然會(huì)寬容待人、與人為善、循循善誘、積極引導(dǎo)學(xué)生走上正路。

二、在教導(dǎo)學(xué)生及平時(shí)與學(xué)生交流相處中，班主任應(yīng)該有的觀念：

1.師生平等的觀念。班主任工作能否順利開展，關(guān)鍵是要處理好師生關(guān)系。能否平等地對(duì)待學(xué)生，是師生關(guān)系中的核心問題。由于受傳統(tǒng)教育“師德尊嚴(yán)”思想的影響，班主任在實(shí)際工作中，往往會(huì)不自覺地把自己當(dāng)作知識(shí)的化身、道德的化身、權(quán)威的化身，在這種觀念的左右下，會(huì)直接導(dǎo)致兩個(gè)不良后果：一個(gè)是體罰和變相體罰學(xué)生；一個(gè)是無(wú)法正確面對(duì)自己在工作中的失誤。體罰和變相體罰學(xué)生不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒，影響教育效果，更重要的是，這種行為已損害了學(xué)生的健康權(quán)，觸犯了法律。至于不能正確面對(duì)自己在工作中的失誤，在學(xué)生面前死要面子不認(rèn)錯(cuò)的做法，更是有損于教育威信的樹立。因此，班主任應(yīng)走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，收起板著的面孔，在平等的交流中，用自己的人格魅力去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

2.向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念。我們處在知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)的多樣性、豐富性、傳播的快捷性，使得教師在學(xué)生面前失去了知識(shí)占有“量”上的絕對(duì)地位。因此，教師在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)學(xué)生們從其他渠道獲得的對(duì)教育有利的知識(shí)，學(xué)習(xí)他們的天真率直里表現(xiàn)出的純樸與真誠(chéng)。只有向他們學(xué)習(xí)，才有可能真正了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，找準(zhǔn)教育引導(dǎo)他們的切入點(diǎn)。

3.對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的觀念。在片面追求升學(xué)指標(biāo)的情況下，教育出現(xiàn)了很多短期行為，如根據(jù)升學(xué)的人數(shù)評(píng)價(jià)班主任工作的成?。挥靡粋€(gè)學(xué)期學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)考核教師的業(yè)務(wù)能力等。這些做法，都違背了“育人周期性長(zhǎng)”這一教育規(guī)律。隨著時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)人在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)已不可能滿足其日后工作的需要，但在學(xué)校里獲得的攝取知識(shí)的能力，養(yǎng)成的做人的品德，卻會(huì)使學(xué)生受益終生。而后者恰恰是班主任工作的核心。所謂對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的觀念，就是要求班主任真正把培養(yǎng)學(xué)生的德性放在工作的第一位，不要只盯著學(xué)生期中或期末考試的分?jǐn)?shù)。

4.學(xué)生個(gè)個(gè)都是人才的觀念。班主任往往看重班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生。輕視那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難，行為一時(shí)有過失的學(xué)生。其實(shí)，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，正是這些各不相同的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才構(gòu)成豐富多彩的社會(huì)。有的學(xué)生文化課不好，但體育不錯(cuò)，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差，但樂于助人。班主任應(yīng)樹立人人都是人才的觀念，認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在他的長(zhǎng)處上和諧地發(fā)展。

三、做為一個(gè)青年班主任剛剛走上工作崗位，由于年輕，家長(zhǎng)可能對(duì)你的能力產(chǎn)生懷疑，甚至輕視你；而青年班主任由于年輕氣盛，面對(duì)家長(zhǎng)的挑剔和無(wú)端的指責(zé)往往不能克制自己的感情，從而導(dǎo)致雙方矛盾的激化。所以青年班主任與家長(zhǎng)溝通我覺的應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面： 1.以禮待人

禮節(jié)周到熱情。不論去家訪還是家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)了解情況，青年班主任都必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象，也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。家訪時(shí)要尊重他人的生活習(xí)慣，而家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，我們要起身歡迎，端椅遞茶，家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語(yǔ)，如“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”等等。這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。

選擇良好時(shí)機(jī) 和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，最好采用事先約定的方式。在家長(zhǎng)太忙或自己抽不出時(shí)間接待，都不是合宜的時(shí)機(jī)。有的年輕班主任在與學(xué)生發(fā)生矛盾而無(wú)法解決時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，而家長(zhǎng)一時(shí)抽不出身，而仍然要求家長(zhǎng)趕來(lái)，結(jié)果問題不能解決，反而使矛盾激化。有的家長(zhǎng)來(lái)訪，而自己又沒時(shí)間接待，把家長(zhǎng)晾一邊，只會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)牢騷滿腹。

面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。青年班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生 而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

2.以情動(dòng)人

讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視。事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。

讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。和家長(zhǎng)交流時(shí)，青年班主任最感頭痛的是面對(duì)“差生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō)；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“差生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

讓家長(zhǎng)明白他的意見很重要。謙虛誠(chéng)懇，專心傾聽，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長(zhǎng)傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，間或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語(yǔ)呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn)；同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。

3.以理服人

面對(duì)自己孩子存在的各種問題，“望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)們往往束手無(wú)策，他們很苦惱，也很著急，他們迫切希望從班主任那里尋找到解決問題的“靈丹妙藥”。如果青年班主任能夠及時(shí)地提供一些合理的建議，將會(huì)增加家長(zhǎng)對(duì)你的感激和信任，從而樹立自己的威信。

語(yǔ)言要委婉。青年班主任面對(duì)的是比自己年長(zhǎng)的家長(zhǎng)，不能居高臨下，我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)更樂意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

要有針對(duì)性。在解答家長(zhǎng)的疑惑、給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，如成績(jī)、個(gè)性等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(zhǎng)不著邊際，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)班主任的工作能力產(chǎn)生懷疑。

要科學(xué)實(shí)用。給家長(zhǎng)的建議要條理清晰，言簡(jiǎn)意賅，最重要的是科學(xué)實(shí)用。沒有把握的不要說(shuō)，記不準(zhǔn)確的不能說(shuō)，要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)，故作高深。如果我們的建議不科學(xué)不合理，在家長(zhǎng)心中的威信就會(huì)大打折扣，所以要加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，積極探索，勤于思考班主任工作的藝術(shù)十分重要。

總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)素養(yǎng)，所以影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動(dòng)，更要跳出來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會(huì)做到。班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。希望我們真誠(chéng)地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，把班主任工作做得更好。

第五篇：《最優(yōu)秀的人生導(dǎo)師著名班主任是這樣煉成的》

《最優(yōu)秀的人生導(dǎo)師——著名班主任是這樣煉成的》）——————————

yc紅袖 聲明：

高等教育出版社即將出版的《

最優(yōu)秀的人生導(dǎo)師

》一書中的文章《為教育打造出一汪沐浴靈府的深潭 》是關(guān)于本人事跡的介紹，文中所述情況屬實(shí)。本人同意將該文作為本人事跡的介紹放于該書中，特此聲明。

（簽字）： 陳曉華 《聚焦教育之最》叢書

《最優(yōu)秀的人生導(dǎo)師——著名班主任是這樣煉成的》

目錄

在學(xué)生心靈深處耕耘 9

——記全國(guó)著名班主任任小艾 9

梅香四野為凌寒

——記全國(guó)著名班主任竇桂梅

別一樣的“宏志媽媽” 34

——記全國(guó)著名班主任高金英 34

專家學(xué)者型的班主任典范 48

——記全國(guó)著名班主任張萬(wàn)祥 48

傳播愛的使者 62

——記全國(guó)優(yōu)秀班主任牛廣強(qiáng) 62

用“心”做班主任 73

——記全國(guó)著名班主任田麗霞 73

一片丹心育桃李 86

——記全國(guó)優(yōu)秀班主任郗會(huì)鎖 86

一個(gè)都不能少 99

——記優(yōu)秀班主任宋芳蓉 99

留守兒童的媽媽老師 113

——記全國(guó)優(yōu)秀班主任戴春霞 113

和學(xué)生一起成長(zhǎng) 123

——記全國(guó)著名班主任丁如許 123

情感育人的快樂實(shí)踐者 139

——記全國(guó)著名班主任桂賢娣 139

澆灌愛的心泉 149

——記全國(guó)著名班主任黃靜華 149

教師就是創(chuàng)造美的人 159

——記全國(guó)著名班主任李庾南 159

用心用情，演繹“兵法” 174

——記全國(guó)著名班主任萬(wàn)瑋 174

做有思想的行動(dòng)者 186

——記全國(guó)優(yōu)秀班主任王立華 186

與充滿情趣的孩子一路同行 199

——記全國(guó)優(yōu)秀班主任于偉利 199

一分耕耘，一分收獲 211

——記全國(guó)優(yōu)秀教師董愛國(guó) 211

他從鄉(xiāng)村走來(lái) 220

——記全國(guó)優(yōu)秀班主任段惠民 220

藝術(shù)家般的班主任 233

——記全國(guó)優(yōu)秀班主任高慧明 233

用智慧撬起愛的杠桿 245

——記全國(guó)優(yōu)秀班主任李曄 245

神圣的教育長(zhǎng)跑 256

——記全國(guó)著名班主任魏書生 256

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去 267

——記全國(guó)優(yōu)秀班主任張立 267

為教育打造出一汪沐浴靈府的深潭 278

——記全國(guó)優(yōu)秀班主任陳曉華 278

自我教育決定人生 288

——記全國(guó)著名班主任蔣自立 288

后

記 299

為教育打造出一汪沐浴靈府的深潭

——記全國(guó)優(yōu)秀班主任陳曉華

文

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康光磊 人物素描：

陳曉華，男，1960年生于湖南邵陽(yáng)。1984年大學(xué)畢業(yè)任教于湖南省邵陽(yáng)市二中?，F(xiàn)為深圳市育才中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。做教師26年，擔(dān)任班主任24年。他是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)典代表，在教育在線、k12等網(wǎng)站上有很高的聲譽(yù)，是教育在線班主任論壇上的資深版主。2007年末，獲得由班主任雜志社和全國(guó)班集體研究中心以及全國(guó)李鎮(zhèn)西班主任工作研究會(huì)聯(lián)合頒發(fā)的“首屆全國(guó)班主任心靈寫詩(shī)金筆獎(jiǎng)”。在班級(jí)管理和建設(shè)中，創(chuàng)立自主管理模式“部落制”班級(jí)管理法。他的教育博客“桃李守望者”，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引領(lǐng)和指導(dǎo)家長(zhǎng)教育，和學(xué)生進(jìn)行充分的情感交流。2010年，先后成為《班主任之友》和《班主任》的封面人物。

經(jīng)典語(yǔ)錄

要把自己的愛和欣賞巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，不露痕跡地讓學(xué)生知道老師在欣賞你、喜歡你。

怒罵中含情，對(duì)話中有情，演講中煽情，課堂中更是滲透著真情。

無(wú)論你將來(lái)走到哪里，在天涯海角，抑或是異國(guó)他鄉(xiāng)，我要對(duì)你說(shuō)，你都走不出老師的心里。

教育是個(gè)崇高的職業(yè)，觸摸的是靈敏的心弦，譜寫的是詩(shī)意的樂章。教育可以讓心靈充滿幻想和美好而變得詩(shī)意盎然，也可以讓本是明麗的心靈變得困惑不堪而詩(shī)意全無(wú)。只有教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才能走進(jìn)教師的心靈。開始時(shí)學(xué)生叫他曉華，以后的學(xué)生叫他華哥，不知從什么時(shí)候起，他們叫他華叔，如今的學(xué)生叫他老大（包括家長(zhǎng)同事）。女兒羨慕他的學(xué)生，妻子羨慕他學(xué)生的家長(zhǎng)和網(wǎng)友。他就是全國(guó)著名班主任陳曉華?？恐鴮?duì)學(xué)生發(fā)自心底的真誠(chéng)和默默無(wú)私的奉獻(xiàn)，靠著對(duì)班主任工作的高度癡迷和對(duì)教學(xué)的孜孜不倦追求，靠著幾十年來(lái)釀成的做人品格和踏實(shí)苦干精神，他在普通而平凡的工作中開創(chuàng)了一片新的天地?！熬鞫极I(xiàn)給了教育”

陳曉華小學(xué)輟學(xué)的經(jīng)歷，生活的艱難和磨礪，鑄就了他沉穩(wěn)內(nèi)斂而又堅(jiān)強(qiáng)剛毅的性格，形成了他善解人意的良好素養(yǎng)，以及充滿正義感和愛心的情感。也許是人生道路的坎坷，他對(duì)生活、對(duì)教師這一職業(yè)，多了一份敬畏和感恩之心。他常說(shuō)：“有了感激，就少了抱怨；有了感激，就少了冷漠。感激讓我多了一份熱情，感激也讓我多了一分理解；感激使我有了良好的心態(tài)，感激也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的可愛。感激讓我的批評(píng)變得友好，也讓我的教育變得溫馨。感激讓我感受到教育的樂趣，也讓我感受到做教師的幸福?！?/p>

正是自己不平常的經(jīng)歷，讓他很早就認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。大學(xué)畢業(yè)后到湖南省重點(diǎn)中學(xué)邵陽(yáng)市二中任教。初次走上講臺(tái)的他，就叮囑學(xué)生們要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。后來(lái)，為了朋友，陳曉華拋開在湖南邵陽(yáng)市二中蓬勃發(fā)展的事業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)來(lái)到了深圳蛇口育才中學(xué)。在這里，他的心依然如故，決心“要做最好的自己，做孩子們喜歡的班主任”。他把山里人的淳樸帶進(jìn)了課堂，帶進(jìn)了孩子們的視野里。原以為可以感動(dòng)學(xué)生，然而這些都市里長(zhǎng)大的孩子并不買他的賬，反而常以此為笑柄。陳曉華曾帶了一個(gè)高三理科班，班上的孩子非常聰明，也很叛逆。他盡心盡力，然而學(xué)生并不領(lǐng)他的情，反而處處刁難他，有的學(xué)生甚至將他自行車的氣放掉。

不過在他心中，學(xué)生踏出小學(xué)的校門，走進(jìn)初中或高中的大門，每個(gè)學(xué)生都滿懷著希望和對(duì)生活的憧憬，沒有哪位學(xué)生一開始就想著要跟班主任過不去，甚至要成為仇人。因此，面對(duì)這樣一幫調(diào)皮搗蛋的孩子，陳曉華并沒有以高高在上的威嚴(yán)來(lái)“鎮(zhèn)”學(xué)生，而是堅(jiān)持和孩子交朋友。通過耐心溝通和交流，孩子們漸漸開始“買”他的賬了。

由此，陳曉華也悟出了為師之道：老師是學(xué)生的朋友，而不是板起面孔的教書先生。如果每天只有責(zé)備和威嚴(yán)，結(jié)果只會(huì)適得其反。

2004年，陳曉華半道接手了深圳市育才中學(xué)高三（1）班，這是一個(gè)公認(rèn)的“散兵游勇”班，成績(jī)一塌糊涂，打架鬧事屢見不鮮。

這時(shí)的陳曉華告訴自己：不要輕易放棄一個(gè)孩子。在他看來(lái)，每個(gè)孩子都是他們父母的希望，他們是學(xué)校的百分之一，甚至是千分之一，然而他們每一個(gè)都是父母的百分之百。這年8月10日，是他直面這個(gè)班上學(xué)生的第一天?！暗谝淮闻c學(xué)生見面，既要對(duì)準(zhǔn)心靈的弦，又要把溫暖吹拂到學(xué)生的心坎上，樹'威’靠魅力和智慧，樹'德’靠親和力與愛心，新官上任這一仗，只能勝，不能輸?！彼@樣想。

這天課上，他在演講中用“打造屬于我們的天堂”“給人生加個(gè)意義”“給自己建造房子”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，整個(gè)“就職”演說(shuō)聲情并茂，孩子們有些被他感染了。經(jīng)過一個(gè)月的引導(dǎo)教育，班級(jí)各個(gè)方面開始出現(xiàn)勃勃生機(jī)的局面。陳曉華便思考如何增強(qiáng)學(xué)生信心，抓住時(shí)機(jī)，奮發(fā)圖強(qiáng)。

于是，就有了9月8日的第二次演說(shuō)——機(jī)遇，其實(shí)就在你身邊。他將自己的人生經(jīng)歷向?qū)W生娓娓道來(lái)，“我時(shí)常想，假如當(dāng)初放棄學(xué)普通話？假如當(dāng)初拒絕在系里上課？假如我實(shí)習(xí)不優(yōu)秀？假如我工作后馬馬虎虎？假如我和朋友不在一起編書？平平常常的積累，也許和機(jī)遇無(wú)關(guān)，但沒有這些，即使機(jī)遇有幸光臨，也只能失之交臂。同學(xué)們，你們的機(jī)遇就要來(lái)臨，能否把握，靠的就是平時(shí)的鋪墊！”同學(xué)們聽得心潮澎湃，有些躍躍欲試。

陳曉華想到，經(jīng)過一段勤苦的學(xué)習(xí)，學(xué)生總會(huì)有懈怠的時(shí)候，應(yīng)該在路上設(shè)立一個(gè)個(gè)“加油站”。于是，他以“為了我們的希望”為主題適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，“我們?cè)?jīng)信誓旦旦，我們?cè)?jīng)摩拳擦掌，我們?cè)?jīng)表示要?jiǎng)?chuàng)造奇跡……一個(gè)多月過去了，我們是否信心依舊？我們是否依然慷慨激昂？捫心自問：面對(duì)今天，我們是否分秒必爭(zhēng)？展望明天，我們是否依然信心百倍？……同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)偉大的任務(wù)擺在我們面前的時(shí)候，千萬(wàn)要忘記自己的渺小。為了自己的目標(biāo)，我們應(yīng)該苦其心智勞其筋骨。我們應(yīng)該出身汗，瘦身肉，為了我們的夢(mèng)想，為了我們的未來(lái)，為了高三（1）班的奇跡，加油??！”激蕩心靈的演講激起了學(xué)生熱烈的掌聲。這時(shí)的陳曉華像一個(gè)為壯士舉杯餞行的將軍，走下講臺(tái)，充滿激情充滿期待充滿信心地和同學(xué)們一一握手。

在他的精心調(diào)教下，他所帶班級(jí)的成績(jī)直線上升，令同行刮目相看。他的好朋友綿羊常說(shuō)他“大智若愚、大巧若拙”?？梢哉f(shuō)，生活中顯得有些“笨拙”的陳曉華把所有精明都獻(xiàn)給了教育。近二十年過去了，陳曉華從一個(gè)對(duì)深圳不太熟悉，甚至方向都有點(diǎn)迷糊的外地人，逐漸成長(zhǎng)為育才中學(xué)高中教育的一根頂梁柱，名聲在外?！拔遗c你們同行”

初高中正是學(xué)生比較叛逆的時(shí)期，關(guān)注孩子的心理健康，是班主任工作的一個(gè)重要方面。

在高二的主題帖“讓美麗貯滿行囊”中陳曉華曾寫道，“就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。山有巍峨與雄渾，也有幽靜和俊逸；水有飛流與壯闊，也有飄逸和清柔。無(wú)論是富饒還是貧瘠，也無(wú)論是高貴還是低賤，在教師眼里，山應(yīng)該是清的，水應(yīng)該是秀的，也不論是山抑或是水，在我的眼里，你，或者你，都是一道美麗的風(fēng)景。我們從這里開始跋涉，為師的無(wú)論在你的前面還是后面，始終在關(guān)注著你！在這一年里，我們一起攜手攀援，請(qǐng)大家把手給我，我們牽手前行。你落伍了，我拉著你，我疲憊了，你拉著我，我與你們同行?！?/p>

在他的班上，有一個(gè)女孩子性格很孤僻，平時(shí)和她媽媽關(guān)系比較緊張。一天心情不好的她和母親吵了架便離家出走，并給好朋友發(fā)信息說(shuō)“從此不再讀書”，然后關(guān)機(jī)。找到時(shí)她卻堅(jiān)決不回家，更不想讀書。

陳曉華這時(shí)也是剛接到這個(gè)班，他試著和這個(gè)學(xué)生預(yù)約見面，卻被斷然拒絕。他隨后忘記疲勞親自去找她談心，“我是你的老師，也是你的朋友，我本來(lái)沒有面子，但是，我還是希望你給老師一個(gè)面子，我們一起回家。我將把你送到家里，明天我會(huì)在教室門口等你！”在陳曉華的動(dòng)之以情、曉之以理的開導(dǎo)勸說(shuō)下，這個(gè)同學(xué)終于回家。

不久，這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)亮起了紅燈，陳曉華便找數(shù)學(xué)老師問明情況，并和她主動(dòng)談心，又讓學(xué)生的父母不要責(zé)怪她。在陳曉華和數(shù)學(xué)老師、家長(zhǎng)三方的共同努力下，這個(gè)女同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)提高很快，后來(lái)以686的高分被香港科技大學(xué)錄取。提到班主任陳曉華，她曾在《每一縷清風(fēng)都是你》中寫到：

你，最讓我感動(dòng)的，應(yīng)該是你安慰我的那次了。我心情郁悶，我的成績(jī)下滑，任性的我離家出走。讓你不顧半夜的寒風(fēng)，騎著吱吱呀呀的自行車來(lái)到我家，我不記得你對(duì)我說(shuō)過些什么了，只記得我們的談話沒有聲嘶力竭的訓(xùn)斥，沒有惺惺作態(tài)的漫無(wú)邊際的閑聊，沒有眼淚，沒有歡笑，有的只有感動(dòng)。你真誠(chéng)的承諾，你深入心靈的理解，你給人刻骨銘心的關(guān)愛，你根植在我心靈深處的那份熱切的希望，有如一縷縷清風(fēng)，托起我成功的夢(mèng)想。

“當(dāng)學(xué)生把信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任；當(dāng)學(xué)生視你為知己的時(shí)候，更要善待這份心靈的托付。正因?yàn)槿绱?，才有了教育的美麗與尊嚴(yán)”，陳曉華如是說(shuō)。

鐘欣是他班上一個(gè)非常自卑膽小的女生，恐懼心理讓她在深圳市健康教育課題組給班級(jí)做的測(cè)試中排在最后。陳曉華覺得這樣的心理素質(zhì)在深圳特區(qū)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中將很難適應(yīng)，于是，就開始有意識(shí)地幫助她。春游的時(shí)候規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要表演一個(gè)節(jié)目，輪到鐘欣表演時(shí)，她很膽怯地躲在角落，陳曉華用各種“手段”鼓勵(lì)她，直至鼓起勇氣進(jìn)行表演。在《班級(jí)日記》里，鐘欣寫道：

車廂里，進(jìn)行著內(nèi)耗式的互相摧殘，讓我們一個(gè)一個(gè)地表演節(jié)目，使得我們朋友內(nèi)訌，同學(xué)相殘。當(dāng)然也有才藝出眾的，王怡心的《愛的代價(jià)》，技?jí)喝悍?，一時(shí)間車廂掌聲轟鳴，沒想到平時(shí)那么柔弱的她表演起來(lái)竟是那么大方。美妙動(dòng)聽，真是“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”。也有表現(xiàn)極差的，比如我。我的身體已經(jīng)幾乎滑到了座位的底層，正在暗自慶幸，沒想到在最關(guān)鍵的時(shí)候，我的朋友把我出賣了。我再三推托，還落了個(gè)不給老師面子的“罪名”。沒辦法，還是表演了一個(gè)最沒意思的節(jié)目――講笑話。結(jié)果下面連一聲假笑都沒有，不過同學(xué)們還是熱情的給了我許多掌聲。但我被評(píng)為“最大膽的人”。這是我此行最大的收獲?；叵肫饋?lái)，真的要感謝MR陳給我的機(jī)會(huì)，使我邁出了艱難的第一步。

自此，鐘欣開始敢于當(dāng)眾講話了，還在陳曉華的有意安排下?lián)?dāng)了班上的課代表。后來(lái)也順利通過了心理素質(zhì)測(cè)試。在他看來(lái)，學(xué)生擁有一個(gè)健全的人格比考上大學(xué)更重要。在他帶的高三（1）班參加高考前夕，他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“無(wú)論你們考得好還是不好，你們都是我的學(xué)生；不管你們將來(lái)是政府官員還是普通勞動(dòng)者，你們都是我的學(xué)生！”

他曾說(shuō)，我班上的學(xué)生，不一定能夠成為科學(xué)家，但我希望他們懂得感情，懂得親情，成為一個(gè)善于體悟幸福并且能夠創(chuàng)造幸福生活的勞動(dòng)者。

如何培養(yǎng)健康的人格呢？“在生話中體悟正直和美好，感悟人間的至愛親情，培植同伴之間真誠(chéng)的情誼，簡(jiǎn)筆勾畫自己未來(lái)的人生藍(lán)圖，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生話中為自己的人生藍(lán)圖添色加彩，追尋有益于社會(huì)、造福人類、有益于自己的幸福生話。”（《守望高三的日子》）

2004年畢業(yè)典禮上，他代表全校老師講話，“在我們迎來(lái)新同學(xué)的時(shí)候，我會(huì)時(shí)時(shí)想起你們，在他們學(xué)習(xí)松散的時(shí)候，我會(huì)想起你們的嚴(yán)謹(jǐn)；在他們不聽話的時(shí)候，我會(huì)想起你們的乖巧；在他們讓我生氣的時(shí)候，我會(huì)想起你們的善解人意；在他們讓我煩惱的時(shí)候，我更會(huì)想起你們帶給我的幸福?！?做孩子們的“老大”

一提到班主任，苦不堪言，一提起班主任，傷心淚下。前世是“薩達(dá)姆”，這輩做班主任?！爱?dāng)你做好了之后，你就會(huì)認(rèn)為，前輩是修了什么福，這輩才做班主任的?！标悤匀A說(shuō)。他曾在《追尋教育的詩(shī)意》中寫道：集體如棋，將帥兵卒各有所能，各顯所長(zhǎng)，弈者須洞幽察微，讓集體的氛圍規(guī)范個(gè)體成員的行為，在集體的期許下讓個(gè)體從善如流。教育者當(dāng)引領(lǐng)全局，建立集體的信念。使集體成為個(gè)體心靈的歸宿，成為打造和張揚(yáng)個(gè)性的熔爐，成為一汪沐浴靈府的深潭。班級(jí)管理中，陳曉華堅(jiān)持解放自己，構(gòu)建管理的“法”。他把班上學(xué)生分成七個(gè)部，讓班上每位同學(xué)都挑選七個(gè)，背對(duì)背的唱票，然后再來(lái)斟酌取舍，挑選出七位同學(xué)，讓他們?cè)谙麓伟鄷?huì)進(jìn)行演講。演講目的是檢驗(yàn)他們是否具有號(hào)召力。每個(gè)部設(shè)有部長(zhǎng)，班主任根本不用管具體的事情。

他常調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓學(xué)生去操作，想辦法，發(fā)動(dòng)他們自己動(dòng)手，“這本身就是一種教育過程?！痹谒陌嗌?，人人有事情做，人人有責(zé)任。

在這樣的理念指導(dǎo)下，班級(jí)實(shí)行自主管理，班上各項(xiàng)事務(wù)都井井有條，即使班主任一個(gè)月不在，也照常運(yùn)作。

陳曉華曾在網(wǎng)絡(luò)上召開互動(dòng)班會(huì)，進(jìn)行一次親情間“心理代溝”的大討論。為此他精心準(zhǔn)備、精心策劃：向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)函：親愛的家長(zhǎng)，您想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界嗎？您想知道您的孩子在想些什么嗎？您想知道您在孩子心目的中的形象嗎？您想和您的孩子敞開心扉沒有芥蒂的平等交流嗎？請(qǐng)參與我們關(guān)于心理代溝方面的網(wǎng)上互動(dòng)的主題班會(huì)。

活動(dòng)后，許多家長(zhǎng)打來(lái)電話，紛紛表示感謝，有個(gè)家長(zhǎng)真誠(chéng)的說(shuō)：“我代表家長(zhǎng)向你表示真誠(chéng)的感謝，感謝你為我們的孩子所做的一切，自從這個(gè)班會(huì)以后，孩子在家明顯懂事多了，仿佛突然之間一下子長(zhǎng)大了?！?/p>

“舍不下的教育在線，割不斷的網(wǎng)絡(luò)情緣”陳曉華是較早嘗試以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)實(shí)施教育理念的班主任，做出了諸多有益的探索。他的網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理在全國(guó)影響很大，他的三部著作都源自教育教學(xué)第一線的實(shí)踐，是“真正的教育敘事研究，真正的教師成長(zhǎng)檔案”（李鎮(zhèn)西語(yǔ)）。正如他在《懷揣著希望上路》一書后記中寫的，“幾本書稿中的教育原材料，是十幾年的教育積累，而成為書稿，卻是教育在線的魅力促成，沒有教育在線，就沒有這幾本書。”

陳曉華的網(wǎng)游歷史源于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他經(jīng)人介紹來(lái)到K12教育網(wǎng)站。開始時(shí)，他還只是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，看人家的言論，自己不怎么發(fā)帖，直到K12的斑竹李鎮(zhèn)西對(duì)他說(shuō)：“你也寫點(diǎn)什么嘛，其實(shí)你的文筆還是不錯(cuò)的，積累起來(lái)，總會(huì)有用處的?！标悤匀A才意識(shí)到有寫東西的必要，并從此一發(fā)而不可收。他教育在線的網(wǎng)名叫“紅袖”，后來(lái)也擔(dān)任了“班主任論壇”的斑竹，與李鎮(zhèn)西一起打理論壇。在教育在線的那些日子，他結(jié)識(shí)了眾多志同道合之人，常在論壇上發(fā)帖，和來(lái)自全國(guó)各地的教育工作者一同交流教育經(jīng)驗(yàn)，分享耕耘喜悅，也探討教育和班級(jí)管理實(shí)踐中的困惑和迷茫。

“桃李部落”是育才中學(xué)高三（2）班的博客名稱，是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)精神家園，陳曉華也有一個(gè)博客，名為“桃李守望者”，孩子們?cè)谏厦娑冀兴袄洗蟆?。很多時(shí)候，陳曉華利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生們交流。在網(wǎng)上，學(xué)生可以用網(wǎng)名和他交流，“這種交流更加平等，學(xué)生有什么想法，不好意思當(dāng)面跟我說(shuō)的，就在網(wǎng)上交流?！?/p>

陳曉華將學(xué)生從高一帶到高三，感情深厚。高考越來(lái)越近，師生即將分離，他與守望的“桃李”，在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)中，互相溫暖。學(xué)生有什么要求可以直接在他的博客上留言，他有什么要求也在上面及時(shí)提醒學(xué)生。

他覺得，當(dāng)教師在心靈上和學(xué)生融為一體，在情感上和學(xué)生協(xié)調(diào)一致，并且在特定的時(shí)候，真誠(chéng)傾聽，積極引導(dǎo)，善于調(diào)控，主動(dòng)溝通，利用和引導(dǎo)學(xué)生的活水，時(shí)時(shí)清純來(lái)自學(xué)生的水源，再淳清自己的心靈，師生互清，師生互動(dòng)，就一定會(huì)形成一股活力，匯成一片汪洋。

他對(duì)學(xué)生付出了濃烈的情感，學(xué)生也深深地愛著他。他的用心付出，得到了豐厚的精神回報(bào)，這些來(lái)自他的學(xué)生們。2003年教師節(jié)前夕，他走上講臺(tái)，在全體學(xué)生的熱烈掌聲中，他接下了一件禮物——裝滿五顏六色小紙鶴的密封罐。當(dāng)天他回到家里，慢慢打開，里面香氣撲鼻，沁人心脾。幾十只紙鶴精致玲瓏，上面是密密麻麻的學(xué)生祝詞。這時(shí)的陳曉華沉浸在學(xué)生的情感海洋里，醉了。

一個(gè)叫袁茗悅的學(xué)生在文章中飽含深情地寫道：“清風(fēng)，你如此簡(jiǎn)單而又如此豐富，你細(xì)細(xì)地?fù)廴ノ倚撵`上的塵末，輕輕地擦干我們臉上的淚珠。你在我們平淡的生話中，浸潤(rùn)著寧?kù)o，激活著熱情，讓人欣悅，讓人難忘，讓人懷念。在將來(lái)漫長(zhǎng)的歲月里，沒有人會(huì)忘記你。我們的未來(lái)，都將有你耳濡目染，有你浸透愛心的陪伴。每一支粉筆都代表你，每一個(gè)笑容都有你。在我心里，每一縷清風(fēng)都是你——我最親愛的曉華老師……”

一次，他的學(xué)生聽說(shuō)他要回湖南老家，就在網(wǎng)上發(fā)貼子，“祝老師回湖南一路順風(fēng)?。飞闲⌒拈_車）請(qǐng)陳老師代表我們高三（1）班的全體同學(xué)向您的母親轉(zhuǎn)述我們的問候：您是一位偉大的母親，我們感謝您為我們培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的班主任，衷心地祝您老人家身體健康，全家快樂！”陳曉華把這些話帶給母親時(shí)，母親很感動(dòng)，也為陳曉華感到驕傲。畢業(yè)了的學(xué)生在他的博客上留言表示，恨不得把“老大”打包到大學(xué)里去；他抽了30多年的煙，卻被班上的“林則徐”們軟硬兼施，最終完成了戒煙之旅…… 這一切都源于他具有濃烈的情感?！敖逃v究的是一種氣質(zhì)、一種精神、一種和諧的關(guān)系以及人格的魅力。在困難的時(shí)候，指揮員不能倒下；在苦惱的時(shí)候，引領(lǐng)者不能迷惘。希望始終要小心珍藏，并且要始終飄揚(yáng)在學(xué)生心中。”

陳曉華的教師生涯可以說(shuō)是幸福的，作為教育長(zhǎng)河中的一個(gè)擺渡者，他真正體驗(yàn)到了“教育的詩(shī)意”?！拔覀兪冀K只是一個(gè)在教育路途中迷惘的探索者，我們始于迷惘而又終于更高境界的迷惘。登上高樓，望盡天涯路，平蕪盡處是青山，似乎教育更在青山外……”他如是說(shuō)道。

教育啟示

優(yōu)秀的班主任從不缺乏愛與責(zé)任,在陳曉華的教育歷程中，同樣如此。他投身于教育事業(yè)，探索出有效的班級(jí)管理辦法，讓教育變得如此美麗。他深深愛上教師這一平凡、清貧、“并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在”的職業(yè)，把黃金時(shí)代的生命都溶進(jìn)了育人教書的生活里。

陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！彼麗凵缬?，師生感情篤深，心靈貼近，由此帶來(lái)的沉甸甸的收獲，讓他情感愉悅、心靈激蕩。在班主任論壇里，他以真誠(chéng)和智慧贏得了廣泛的尊重和親近。他從一個(gè)普普通通的教師成長(zhǎng)為專家型的教師，從中探索出的教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，給了我們諸多啟示。師生互相傾聽，彼此信任，相互尊重，在心靈上和學(xué)生融為一體，在情感上和學(xué)生協(xié)調(diào)一致，真誠(chéng)傾聽學(xué)生心底的聲音，學(xué)生親其師，信其道，他的教育不斷創(chuàng)造著令人感動(dòng)的驚嘆號(hào)。他也在學(xué)生的信任與尊重中感受到教育的樂趣和做教師的幸福，堅(jiān)持“做最好的自己，做孩子們喜歡的班主任”的信念不變。

他把所有的精明都獻(xiàn)給了教學(xué)，對(duì)教師這一職業(yè)，他懷著一份敬畏和感恩之心。做學(xué)生的朋友，師生之間交流暢通，創(chuàng)造了教育的奇跡。正因?yàn)槿绱?，教育有了美麗與尊嚴(yán)，教育工作者才真正成為學(xué)生心靈的守望者,教育才能真正能為抑郁的心房帶來(lái)鮮活的陽(yáng)光，給卑瑣的心靈帶來(lái)率直和真誠(chéng)，給迷蒙的雙眼帶來(lái)敞亮和清明，給無(wú)助的心理帶來(lái)信心和希望。

很多時(shí)候，我們從他的講演中、教學(xué)中、生話中，感受到那令人心潮澎湃的激情。他用20多年的教育和管理經(jīng)驗(yàn)告訴我們，面對(duì)孩子要有激情，像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生。在教育的一線上，播種愛心，播種希望，不放棄任何一個(gè)孩子。由此，他也贏得了學(xué)生的尊重，被媒體稱為“有愛心多智慧能奉獻(xiàn)會(huì)表達(dá)”的專業(yè)班主任的典范。

誠(chéng)如他所說(shuō)的，教育永遠(yuǎn)沒有進(jìn)入化境的時(shí)候，永遠(yuǎn)沒有洞明一切的境界。沒有放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，沒有一枚能夠解開所有學(xué)生心靈之鎖的萬(wàn)能鑰匙。教育就好像攀越一座山頭，呈現(xiàn)在你面前的又是一座更高的山峰。

在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，我們需要更多像陳曉華這樣的教育工作者依然堅(jiān)守教育夢(mèng)想，守望著教育麥田，追求教育的詩(shī)意。

參考資料：

馬朝宏：《陳曉華談如何做班主任:改變心態(tài)也許會(huì)豁然開朗》，中國(guó)教師報(bào)，2008年03月31日。

丁光瑩：守望一片“桃李”，老大很幸?！呷嘀魅侮悤匀A與學(xué)生的最后備考時(shí)光，晶報(bào)，2008年 06月 03日

茶 魂 作 制