第一篇：關(guān)于班主任工作的認識

關(guān)于班主任中的老實人

班主任，是學校職位最低一員，學校任何要求通過班主任來部署、來落實，讓學生感受到教育。

班主任就是學校與學生聯(lián)系的中間人。

學校很多事要班主任完成，一般分為學校自身任務(wù)和學校上級部署的任務(wù)，如何觀察班主任的工作能力、態(tài)度等，進而給以班主任進行正確的評價，在工作開展中發(fā)現(xiàn)可歸納為如下基本類型的班主任。

以學校組織捐款為例：學校導(dǎo)向是：按捐款給班級加分，給學生個人加分。極端型：以學校要求為依據(jù)，規(guī)定捐款數(shù)額，其效果班級雖獲得表揚，但造成學生怨恨班主任。

中間型：也傳達學校要求，同時提出結(jié)合自己家庭實際，捐款自愿，不規(guī)定捐款多少，其效果是：雖不能獲得表揚，捐款人數(shù)多數(shù)額少，師生關(guān)系和諧。

隨便型：傳達學校要求，聽從學生意見，能捐多少就多少，不想效果。三種處事方式看出班主任的工作態(tài)度，極端型只站在學校要求組織學生，中間型既站在學校要求也考慮學生家庭實際教育學生，隨便型則只站在學生的角度來做事。三種都有教育，但教育的效果就不同。

班主任到底怎么做才好？

我認為，“中間型”這種工作抓住教育的核心，師生和諧----親其師而信其道，“文火煲湯”其味溢出，班級的管理會越來越好，極端型以人“投機”感覺，“隨便型”則給人“逃逸”工作想法----希望學校盡快撤掉我班主任職位。

忌諱做“兩頭通吃”的班主任。即學校找他，他代表學生，學生面前他代表學校，“兩頭通吃”。當然做“兩頭通吃”的班主任，其“其它資本”是不一般的。

不管是極端、中間、隨便還是“兩頭通吃”型的班主任，他們的心態(tài)與當下社會環(huán)境是分不開，事實上如今社會，領(lǐng)導(dǎo)者們多少也染上 “功利”之心了，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育形象少之又少，站在班主任這個舞臺，應(yīng)站在學生的角度理解工作意圖，與學生自身發(fā)展需要好“合拍”的，應(yīng)盡力去動員、去落實，反之，班主任工作效果會事倍功半，事與愿違！當然，中間型的班主任就如班主任中的“老實人”，我們期待做“老實人”不吃虧真正得到落實。

第二篇：班主任工作的幾點認識

班主任工作的幾點認識

大學剛畢業(yè)就帶班主任，當時滿懷激情，斗志昂揚。我堅信，以我滿腔的熱情一定會把班級帶好。第一年，在我的激情的感召下，學生的確也很爭氣，就像我一樣充滿激情與斗志。但當學生適應(yīng)了這里的生活，對這里沒有新鮮感之后，他們的激情也就隨之消散。任憑我如何煽情、如何鼓舞士氣都無濟于事。這時的我才清醒的認識到僅憑滿腔激情是不能長久的。我必須改變管理策略。但當我認識到這個問題的時候，一切都已經(jīng)晚了。由于平時與學生走的太近，我的班主任威嚴早已蕩然無存，當我再想著重新整治班風，樹立自己的威信時，學生出現(xiàn)了強大的抵觸、逆反狀態(tài)，以至于有的學生認為老師變了，變得那么啰里啰嗦、婆婆媽媽了，變得不再像以前那樣愛他們了。于是就有同學故意違反紀律，不服管教，甚至發(fā)展到頂撞老師。

就這樣，在后來的兩年中，我被整的焦頭爛額，我與學生幾乎都是在煎熬中度過的。

這三年以來，我一直在思考，在反思，發(fā)現(xiàn)了自己在班級管理工作中存在很多的問題和不足，總結(jié)出來一些經(jīng)驗。以下幾點使我感受頗深。

一、開學先樹規(guī)矩，打造良好的班風、學風。

俗話說無規(guī)矩不成方圓。由于學生來自于全市各個縣市，有的來自城市，有的來自農(nóng)村，所受的教育背景不同，養(yǎng)成的生活學習習慣各不相同，所以入學之初要做好的工作便是規(guī)范學生行為習慣。

如何規(guī)范其行為習慣，我的思路如下：

1、集中精力學習《文軒中學學生守則》至少一周，該背的地方要讓學生背下來，學習完要進行一場測試，不過關(guān)的要繼續(xù)過關(guān)。這也就是告訴他該怎么做，許多學生之所以會犯這樣那樣的錯，就是因為他不知道怎樣做正確，怎樣做不正確。

2、嚴抓紀律，學習完守則，就要進行一段時間的規(guī)范。讓學生嚴格按照守則上的去做，對于違反的要及時予以糾正，屢次違反的就要按照規(guī)定進行批評教育或者處罰。只學不執(zhí)行，再好的規(guī)則也只能是一張白紙，所以，學習守則固然重要，嚴抓落實才是關(guān)鍵。

3、連開幾場班會，內(nèi)容涉及紀律、生活、學習、如何適應(yīng)新環(huán)境等各個方面，嚴加管理的同時還要激勵學生，讓他們勇于挑戰(zhàn)困難，敢于面對接下來的各項挑戰(zhàn)。不能讓學生知難而退。

4、做好個別同學的工作，剛開學許多同學會因想家哭泣，如果不能及時做通學生工作，會是這種情緒蔓延，影響班級穩(wěn)定。

5、召開班會，制定具體的班規(guī)班紀。校有校規(guī)，班還要有班規(guī)。

二、打造強有力的班委會領(lǐng)導(dǎo)班子。

一個班級的班風好壞，在很大程度上和班委會的管理和模范帶頭作用有很大關(guān)系。一個班級的學風好壞和學習委員的要求是有很大關(guān)系的。所以要想管理好班級，一定打造出一支強有力的班委會領(lǐng)導(dǎo)班子，班主任不能時時不離教室，也不可能事事都管，這就要求各個班委充分發(fā)揮自己的才能，配合班主任管理班級。

那么，該如何打造出一支強有力的班委會領(lǐng)導(dǎo)班子呢？

首先，要選好班委。選班委不能只看學習成績一個方面，更重要的是要看責任心和自制力。如果選出來的班委沒有責任心比沒有班委更可怕，不負責任很容易會引起公憤，如果是課代表不負責任就很容易讓學生對這一科目產(chǎn)生厭煩情緒。如果是勞動委員不負責任的話，班級衛(wèi)生肯定會出問題，時間久了學生之間也會出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。如果選出的班委自制力差的話，就很可能會使其他同學松懈，尤其是班長這一角色。如果班長的自我約束能力就很差，經(jīng)常違反紀律的話，對班級的不良影響要遠遠比其他同學大，另外當他在要求別人的同時會很沒有底氣，從而沒有勇氣制止不良行為，甚至會很容易與同學發(fā)生矛盾。所以，責任心和自制力是選好班委最應(yīng)先考慮的因素。

第二，班主任老師要多和班委交流，多聽取他們的意見與建議，及時發(fā)現(xiàn)班內(nèi)存在的問題并予以批評與糾正，發(fā)現(xiàn)好的地方要及時宣傳與表揚。如果有問題班委不能及時反饋并解決的話，一些不好的現(xiàn)象不能及時得到糾正，一些不好的習慣就會很容易養(yǎng)成。好的現(xiàn)象不能及時得到肯定的話，學生的積極性也很可能會被打消，好現(xiàn)象也就會越來越少。

第三，要求班委以身作則。加強對班委的思想教育，要求他們多做批評與自我批評。前面也已經(jīng)提到班委自制力差的話就很難服眾。學生剛進入初一時各種習慣都還很不好，也很少有自制力很強的學生，所以這就要求班主任老師去培養(yǎng)。要多很學生交流，多對班委進行思想教育，對班委要求更加嚴格，如果出現(xiàn)對其他同學要求嚴格，對班委偏心的話很容易引起學生的逆反心理，所以，如果對普通同學有五分嚴厲的話，對班委就要有十分的嚴厲。要求班委養(yǎng)成多做批評與自我批評的習慣，嚴格要求自己。

三、堅持原則，嚴松有度。

老師關(guān)心學生是無可厚非的事情，但對學生好不等于寵學生。作為老師，如果我們像家長寵孩子一樣寵學生，時間久了，學生就會認為老師寵他是理所應(yīng)當?shù)氖虑椤亩鴷兊秒S心所欲，難以管教，不聽老師的話。當學生犯了錯誤找理由為自己解脫時，老師切不可以輕易原諒他，或者說不能讓學生輕易原諒自己。如果犯了錯誤，老師認為情有可原，時間久了，學生會形成一種懶惰心理，想盡一切辦法鉆老師的空子，學會為自己找借口。

比如有一次去查宿舍，看到有學生在吃面包，按照學校規(guī)定是不允許學生吃零食的，所以我顯出很生氣地樣子問學生：“難道不知道學校的規(guī)定嗎？”“餐廳飯菜里吃出來好幾架‘戰(zhàn)斗機”’，學生的回答讓我感到既好笑又好氣，同時又感覺無以對答，同時又感到孩子很可憐，情有可原。所以我只是簡單的給學生講了一下道理，并沒有沒收學生的面包。又有一次我又看到學生吃燒雞，學生的回答是父母給帶來的，這又讓我很為難，沒收嗎？燒雞算不算零食呢？沒收了學生和家長會怎么認為呢？不沒收又會怎樣呢？我心一軟沒有沒收。

又有一次，有一個家長從老遠的高唐跑來，他在校門口給我打電話說來給孩子過生日，而且?guī)硪粋€大蛋糕，這又讓我很為難，如果開了這個頭，以后再由家長來給孩子過生日怎么辦？而且這會給孩子帶來什么影響呢？于是我給家長講道理，希望家長帶回去，但最后家長那哀求的眼神讓我再一次心軟下來。類似的事情總會發(fā)生在不同的家長身上……

這種事情發(fā)生了幾次之后，學生就學會了?？兆?，找借口，從飯碗里吃出蒼蠅來學生就不吃飯回宿舍吃零食，學生帶零食也就會帶一些像燒雞一樣說是零食老師又不好沒收的東西。本來學校規(guī)定不允許吃零食的目的是希望學生不挑食，能夠好好吃飯，但如此幾次之后，這個目的基本上就實現(xiàn)不了了。無奈之下，在家長會上我向家長講明了吃零食的壞處和學校嚴明的紀律，征求家長的支持，從根源上斷了零食的來源，這才算在一定程度上緩解了這件事。

還有一件類似的事情，那就是我向魏書生老師學習的“犯錯誤寫說明書”，本來實行的還可以，但有幾次學生在規(guī)定的時間內(nèi)沒有交上說明書，我非常生氣地把學生叫到辦公室，學生的回答是：白天要上課，晚上作業(yè)又太多。我認真地了解了情況之后，認為學生在短時間之內(nèi)確實難以完成，于是原諒了他們，放寬了時間，如是幾次學生交說明書拖的時間越來越長，以至于時間久了，說明書對他們已沒有了震懾力。

這幾件事給我的感觸很深，使我深刻地認識到作為教師，在原則問題上就應(yīng)該堅持，不能心太軟，有時我們過于妥協(xié)讓步，只能讓學生得寸進尺，養(yǎng)成不良的習慣。在對待吃零食的問題上，老師一定要多和家長溝通，爭取到家長的支持，斷絕零食的來源，另外要多給學生講解一些吃零食的害處，讓學生充分認識到學校的規(guī)定視為學生的身心發(fā)展考慮。讓學生從心理上拒絕零食。

四、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正錯誤

作為班主任，必須要做到明察秋毫，發(fā)現(xiàn)細微的變化，比如學生的發(fā)型變化、平時書寫變化、上課狀態(tài)的變化等等，及時發(fā)現(xiàn)問題及時了解情況，幫助學生糾正問題。但對于毛病比較多的同學不能什么事都找他，要學會抓住他嚴重的錯誤進行嚴肅處理，然后對其其他問題提出改進要求，如果發(fā)現(xiàn)他的問題就找他，時間一長他就會失去信心，或?qū)蠋熡谐梢?，那樣的話，你是如何的苦口婆心都會無濟于事。

幫助學生糾正錯誤，并不批評兩句就可以，批評完要有鼓勵的話語，鼓勵完，就要對其進行細致觀察了解其變化，有進步就要表揚，然后繼續(xù)鼓勵。所以我平時從不吝嗇自己的表揚，以此來培養(yǎng)學生的自信心。

五、少批評，多鼓勵

前邊也提到了，不吝嗇自己的表揚，以此來培養(yǎng)學生的自信心。所以我認為多鼓勵少批評能更好的提升學生自信心。有一段時間，班內(nèi)出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，我一連好幾天在班內(nèi)展開集體批評，以至于那幾天班內(nèi)氣氛很壓抑，我的出發(fā)點本來是想激起學生的斗志的，結(jié)果卻與之相反，學生上課都沒有了往日的激情。有很多次在班內(nèi)對一些好現(xiàn)象進行了表揚之后，學生的情緒都很高昂。（班主任）所以，平時對學生還是要多進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。比如多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并能及時表揚，雖然有些學生很羞澀，感覺很不好意思，但他的心里實際上是甜滋滋的，沒有哪位同學不愿意被人表揚，這既會使被表揚的同學產(chǎn)生一種自豪感，爭取以后做得更好，又可以給其他同學樹立一個榜樣，對其他同學也是一種引導(dǎo)教育。

六、多讀書，提升涵養(yǎng)，勤思考，充分準備及時開好班會。

培養(yǎng)學生自信心的方式有許多，除了表揚，還有激勵，另外，讓學生當場發(fā)表一下自己的見解；或者多給學生講一些榜樣人物的優(yōu)秀事跡；或者集體唱一些激情歌曲；或者進行一下激情宣誓；或者多展開如演講比賽、讀書報告等活動……這都是培養(yǎng)學生自信心的好辦法。

我最常用的方式是召開主題班會。但我認為召開一次有意義的主題班會的前提是班主任老師平時得多學習、多積累、多思考。每次開班會之前都要進行充分的準備。接下來我就展示幾個自己召開的幾次比較成功的班會案例。

（一）如何與同學和睦相處

有一段時間班內(nèi)出現(xiàn)了欺負同學、罵人、起綽號的問題，我就根據(jù)自己了解的知識認真思考，開了一場主題班會。班會開過，至今為止，班內(nèi)沒有再出現(xiàn)欺負同學、罵人、起綽號的事情。

(展示法西斯屠殺猶太人圖片)

大家看到上面的圖片，猜出是什么事件了嗎？

這便是駭人聽聞猶太人大屠殺。在整個屠殺猶太人的浪潮中，德國在這種族清洗活動中屠殺了近600萬猶太人。

問：這場大屠殺與如何處理好同學之間的關(guān)系又有什么關(guān)系呢？

展示：這場大屠殺的制造者便是阿道夫?希特勒。

問：希特勒為什么對猶太人如此殘暴？

展示：這還要從他還是一個孩子的時候說起。

路德維希?維特根斯坦和阿道夫?希特勒

據(jù)說身為猶太人的維特根斯坦，作為班長經(jīng)常欺負阿道夫同學，后來的結(jié)果大家都知道了。。

誰能想到小孩子間的矛盾，長期欺負別人的結(jié)果竟然使自己的民族遭受如此大的災(zāi)難。誰能想到幾十年前幾個孩子間的矛盾會在幾十年后導(dǎo)致一場世界大戰(zhàn)，導(dǎo)致一個民族幾乎滅種。

問：那么我們應(yīng)該如何為與同學相處呢？

讓學生四人一小組討論，得出方案，然后請小組負責人來介紹本組討論出的方法。

（如：不要自以為是、出言不遜、說長道短、惡語傷人。要善于交友，學會選擇，真誠待人。學會尊重他人、合理退讓。不要對過去的事情總是耿耿于懷，揭人短處，更不能對他人進行人身攻擊和侮辱性的言語攻擊。）

讓學生將最后總結(jié)的東西以日記的形式記錄到自己的日記本上。

（二）不要讓自己做第一個破壞紀律的人

通過希特勒的故事我還想到了另外一個故事：馬蹄鐵的故事。

丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。

誰能想到丟一個鐵釘會導(dǎo)致一個國家的滅亡。

這種一些看似不起眼的小事導(dǎo)致大的后果的現(xiàn)象我們稱之為“蝴蝶效應(yīng)?！?/p>

蝴蝶效應(yīng)（TheButterflyEffect）是指在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng)。蝴蝶在熱帶輕輕扇動一下翅膀，遙遠的國家就可能造成一場颶風。

蝴蝶效應(yīng)是說，初始條件十分微小的變化經(jīng)過不斷放大，對其未來狀態(tài)會造成極其巨大的差別。有些小事可以糊涂，有些小事如經(jīng)系統(tǒng)放大，則對一個組織、一個國家來說是很重要的，就不能糊涂。

這幾個例子都告訴同學們要注意自己生活中的細節(jié)處理。

讓同學談?wù)勛约河袥]有遇到故類似不起眼最后卻導(dǎo)致比較嚴重后果的事情。

破窗理論

一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破;一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。

有時你可能會感覺自己的一些小小的打破規(guī)則的舉動不會對他人造成什么影響，了解了以上兩個理論之后你就應(yīng)該明白了，可能恰恰是因為你的這一個小小的舉動，會導(dǎo)致比較嚴重的不良后果。

大家試想，如果有一位同學上課經(jīng)常說話而沒人管，一個月之后，這個班級會是什么狀態(tài)？一年之后，這個班級會是什么狀態(tài)？

如果有一位同學經(jīng)常不做作業(yè)老師卻沒沒有管，一個月之后會不會有其他同學不做作業(yè)？一年之后，會有多少同學也不做作業(yè)？

也正是為什么老師、學生干部要管理班級，幫你糾正問題的原因了。這也正是為什么老師不會同意個別同學小小的無理要求了。

當然作為每位同學最需要最好的，就是要嚴格要求自己。不要讓自己成為“打破窗戶”的第一人。

七、多舉行豐富多彩的活動，多進行評優(yōu)活動

隨著時間的推移，學生的學習熱情、參加活動的激情有所降溫，我們就應(yīng)及時的在班內(nèi)展開一些豐富多彩的活動，召開了一些評優(yōu)班會。比如演講比賽、書法比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、評出“勤奮之星”“宿舍文明之星”、“進步之星”、“陽光男孩”、“陽光女孩”，在班內(nèi)樹立榜樣，讓同學學習榜樣。下面就展示一下我召開的一次評選“陽光使者”的主題班會：

1、先展示一段視屏《魯豫有約---尼克胡哲》，讓學生看到一個天生沒有胳膊沒有退的人是如何樂觀是生活的，然后讓學生談感受。

2、四人一組討論，你認為陽光男孩陽光女孩應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)。得出結(jié)論，然后請小組負責人來介紹本組討論的結(jié)果。

3、老師展示自己收集的一些標準。如下：

《初一3班“陽光男孩”“陽光女孩”評選標準》

心理健康性格開朗富有愛心

熱心于社會公益事業(yè)有一定的溝通能力。

必須做到五個“講”五個“負責”

五個講：對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，回家講孝順，社會講公德。

五個責任：對自己負責，對親人負責，對集體負責，對環(huán)境負責，對生命負責。

⑴學習方面：遇到難題不放棄，勤思好問；考試成績退步時，不氣餒，努力趕上；同學取得成績時，不嫉妒，真誠祝賀。

⑵性格方面：開朗、樂觀、自信、熱情、穩(wěn)重、冷靜、正直、幽默、活潑、勇敢

⑶待人接物方面：彬彬有禮、面帶笑容、大方得體、心胸寬廣、待人友善、團結(jié)同學、不小氣、不貪婪、優(yōu)雅文明、見到同學有困難，熱情幫助；無意對同學造成傷害，真誠道歉；

4、評選出你心中的“陽光男孩”“陽光女孩”，并及時唱票公布。

5、單獨找評選出的“陽光男孩”“陽光女孩”進行談話，首先表示祝賀，然后提出更高要求，進行激勵。

八、后進生也是學習的主人，對待他們一定要有耐心。

后進生不一定樣樣差，也有其特長，教師應(yīng)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，揚其長，避其短，并引導(dǎo)他們重視和發(fā)現(xiàn)自己的長處，使他們覺得自己并不比別人笨，樹立學習信心，產(chǎn)生學習興趣。雖然有些后進生各科成績都較差，但老師還是應(yīng)對其仔細分析，尋找學習上的突破口，幫助學生在學習的某一方面實現(xiàn)一點突破。

除改變對后進生的態(tài)度外，更重要得是他給后進生傳遞科學的學習方法，為他們不斷創(chuàng)造成功的機會。在教學中，老師要常有意識地叫后進生回答問題，叫后進生到黑板上板演。當然，出的題目都應(yīng)適合后進生的知識程度，使學生往往都能回答對，即使需要思索，一時答不上來，他也都要給予提示，不要急急忙忙停止回答。教給他們學習的方法，開導(dǎo)他們的思路，讓他們爭取答對。使后進生通過這些成功，產(chǎn)生一種愿意學習的動力，從而變成學習的主人。這樣，久而久之，就使后進生就跟上了隊伍，甩掉了“差生”的帽子。因此，我們每位老師對后進生獲得的初次成功都應(yīng)給予表揚和鼓勵，幫助后進生總結(jié)成功的原因和方法，為他們指出今后努力的方向，從而激勵后進生對新的更大成功的追求。

九、慎重明辨學生的錯誤。

教師不能以成人的觀點和要求來判別學生的行為，并以此為準則，否則我們的教育會適得其反。所以，平時我們也要多站在學生的角度去思考問題。雖然說當學生犯了錯誤找理由為自己解脫時，老師切不可以輕易原諒他，也不能讓學生輕易原諒自己。但我們還是應(yīng)當慎重明辨學生的錯誤的。學生犯錯誤也有故意犯錯和無意犯錯之分，如果是故意犯錯，我們還要弄清楚他為什么會故意去犯錯，這才應(yīng)該是問題的關(guān)鍵之所在，是我們必須要搞清楚的地方，只有找準問題癥結(jié)才能對癥下藥。如果學生是無意犯錯也不能讓學生輕易原諒自己，要讓他認識到這樣做是不對的，以后不要再這樣做，只要能達到這個目的就可以了，老師不用在這地方太過于認真。

比如有一次，一個學生在課堂上故意不認真聽課，而且很不服老師的管，甚至頂撞我。當時我壓住了心中的怒火沒有發(fā)怒，課下找他好好聊了聊，原來問題是由一場誤會所致。在這之前的一個晚自習，我拿著六班學生的優(yōu)秀試卷在五班展示給每位同學看，結(jié)果我無意中落了一個人，這就是他，所以他就認為我對他有意見，認為我那是故意冷落他，所以他就故意頂撞我表示不滿。問題的根源找到了，我很鄭重的向這位同學道了歉，并征得了他的原諒，現(xiàn)在的他也就很自然的很遵守紀律了。

慎重明辨錯誤還需要老師做到賞罰分明，做的好的同學應(yīng)得到的表揚獎賞就應(yīng)當給，學生犯了錯該罰的就得罰，不管是誰，在賞罰方面老師決不能出現(xiàn)明顯的偏袒學生干部或者學習優(yōu)秀的學生的情況，因為學生的眼睛是雪亮的。

以上幾點就是我在三年的班主任工作中總結(jié)出的一些體會，總結(jié)一下也就是兩句話：既要關(guān)心愛護每位學生，又要對其嚴格要求。

第三篇：對班主任工作的認識

淺談對班主任工作的認識

作為美術(shù)教師，從教五、六年時間，雖然沒有正式擔任過班主任，但也一直作為副班主任，在協(xié)助班主任工作，對如何做好班主任工作，也是應(yīng)該要了解熟悉的。在參加培訓前想得較少，更別說研究了。這次的新教師培訓學習，讓我真正認真地思考著這個問題，許紅班主任工作室的演講給了我很多的啟示，使我覺得做好班主任工作的不容易與重要性。

班主任是學校建設(shè)的重要組成部分，在學校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，班主任管理協(xié)調(diào)好整個班級的各項工作，使之有序的健康發(fā)展并不斷進步。所以班主任對班級不僅是教育者，更是管理者，做好班主任工作，必須具備較高的綜合素養(yǎng)與品質(zhì)，主要包括品德的修養(yǎng)、意志的鍛煉、學識的積累、教學的優(yōu)良和臨機處事決斷之法的提高等等。否則，就有可能出現(xiàn)一團亂的局面。

培訓過程中，各班主任的演講，讓我得到一個深刻的認識，班主任工作重要的是按照學校的要求，根據(jù)現(xiàn)行的有關(guān)先進的教育管理理念，結(jié)合自己的實際，著重在“用心、細心、耐心，寬容心”上作了應(yīng)有的努力和嘗試，并在實踐中不斷調(diào)整，與時俱進。四者在工作全程中缺一不可，互為補充，相得益彰。在管理之中應(yīng)該懷著一顆熱愛學生、熱愛教育的心，不斷地學習、研究，使自己能夠適應(yīng)新時期班主任的要求，成為一個對學生、對社會負責的人。通過這次的班主任講座培訓，對做好班主任工作，我總結(jié)出以下幾點認識：

一、用心：

初次與同學們見面時，第一印象尤要用心，即要用愛心去開展教育。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。在相處過程中班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，以最短的時間贏得了同學們的好感，增進了師生情義，拉近了師生的距離，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師關(guān)注著他們每一個人。在了解認識之后要及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，迅速建立起優(yōu)秀的班級干部組織，組成人員要盡可能多一些，力爭做到人人有職，人人能行事，讓同學們都有施展才能的機會。讓學生熱愛班集體，做好班風、學風的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)班集體榮譽感，做到“形”不散而神更不“散”，更好地發(fā)揮班集體的作用。嚴愛優(yōu)等生，普愛中等生，偏愛后進生，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。相信，只要真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，就一定能成為一名合格的班主任。

二、細心：

班主任是世界上最小的主任，可是這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。因此，班主任應(yīng)有一顆纖細如發(fā)的心——細心。細心觀察學生的學習、活動、身體、情緒、表情等。多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣。在生活上，時刻惦念著他們，天冷了，提醒孩子們多加件衣服；學習得太緊張了，帶著他們狠狠地玩上一玩；學生遲到了，少批評，只是詢問昨晚是不是睡得太晚了？有的學生犯了錯誤，和他促膝談心，尋找解決問題的方法；學生生病，幫助學生尋醫(yī)問藥，送上一杯熱水；學生學習上有了困難，給他耐心輔導(dǎo)、幫助他……平時多與家長聯(lián)系，了解學生的家庭情況，共同分析學生的思想、學習動態(tài)。關(guān)注學生的點滴進步，及時鼓勵、表揚。多反思、多積累、多總結(jié)經(jīng)驗和教訓。只有這樣，才能把學生各方面的情況了然于心，才能因材施教，因情施教，使班主任工作有針對性，有理有據(jù)，有實效。

三、耐心：

作為班主任，無論自己班學生的學習成績?nèi)绾尾?，紀律如何松弛，學生如何調(diào)皮，自己決不能氣餒，在轉(zhuǎn)化后進生時，班主任應(yīng)該有足夠的耐心?！笆陿淠?、百年樹人”，學生的成長是一個緩慢的過程，班主任必須要循序漸進、持之以恒，而不能急功近利。特別在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，班主任更是要耐心細致，在尊重、理解的基礎(chǔ)上提出學生可以接受的要求，在他們?nèi)〉靡稽c進步后及時鼓勵，促使他們不斷自我完善，從而在各方面取得進步。在去年我作為副班主任的班級里，有一個男生的行為習慣非常不好，早晨遲到、上課睡覺、不寫作業(yè)等等問題他都曾出現(xiàn)過。我對這個男生先提出了一個要求：早晨不遲到。在觀察他一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他確實很少遲到了。我及時對他提出了表揚，又提出了第二個要求。通過一段時間的轉(zhuǎn)化工作，這個男孩子的行為習慣有了較好的轉(zhuǎn)變。在班主任工作中，應(yīng)該少運用批評，大量運用的是“表揚”。耐心地對待每個學生。

四、寬容心：

學生良好習慣的養(yǎng)成和班級良好風氣的形成，都不可能是一兩天可以做到的事。班主任的工作是極其困難和復(fù)雜的，尤其需要持之以恒，更要對學生保持寬容心。寬容是對別人寬厚、容納、諒解、同情并且寄予期望的心理表現(xiàn)?！叭朔鞘ベt，孰能無過?”更何況中小學生正是長知識、長身體的時候，又是世界觀和道德品質(zhì)逐漸形成的時期，就難免不犯這樣或那樣的錯誤。但是，就應(yīng)該看到，他們的主流和發(fā)展趨勢始終是“波浪式的前進”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任對全體學生，尤其是對個別在前進中犯了錯誤的學生，要抱定寬容的態(tài)度，予以關(guān)心、給以同情，并且耐心說服，“曉之以理”，“導(dǎo)之以行”幫助他改正錯誤，鼓勵他繼續(xù)前進。

班主任是一個班級的帶頭人，除了要有高尚的思想道德修養(yǎng)，豐富的文化知識，強烈的責任感和服務(wù)意識，過硬的教書育人本領(lǐng)，也要注重言談舉止在學生的眼中心中的影響，因此，班主任要事事以身作則，身正為模范、嚴于律己，在作為一個教育者上，更要與時俱進，勇于接受新事物，不斷完善豐富自己、開拓眼界。在教育實踐中，注重抓住教育契機，對學生動之以情，曉之以理，持之以恒，并學會多方聯(lián)合，常與家長聯(lián)系，盡量與家長取得積極共識共同管理班級體。相信，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，就一定能成為一名優(yōu)秀的班主任。

以上是我對班主任工作的粗淺認識，在這里提出來與大家共勉。不管以后能不能擔任班主任工作。我也將不斷地以優(yōu)秀班主任為榜樣鞭策自己，努力地做一名真正愛學生也被學生愛的教育工作者，做一名好的、受歡迎的教師。

第四篇：對班主任工作的認識

一、對班主任工作的認識：

班主任是最平凡不過的公職，班級是每個在校學生都要身居其一的基層組織。不少學生畢業(yè)離校，仍然對自身原來的班主任滿懷深情，對自己原來所屬的班級充滿愛意，其原因是班主任與學生接觸機會最多，對學生的指導(dǎo)、幫助往往也最大。班主任不僅通過他個人，也通過班級教育了學生，使學生由頑童變成，由后進變成先進，由無知變成聰穎，由平淡變成神奇。因此，一個優(yōu)秀的，稱職的班主任理所當然受到學生的愛戴和懷念，受到廣大家長以及社會的承認和尊重。學生倘若能在一個好的班級中學習和生活是一種幸運，而遇上一個好的班主任是整個班級的幸運?？傊嘀魅喂ぷ魇且患羷诙鈽s，平凡而有意義的工作。

二、班主任與班級的關(guān)系、班級工作的特點和功能：

<一>、班主任與班級的關(guān)系：班主任是班級的導(dǎo)師，班級是班主任的晴雨表。

<二>、班級的特點：班主任要指導(dǎo)好一個班級必須要了解班級的特點。班級是人為地劃分組織的學生組合體，可以視為一個集體，同其他集體相比，學校中的班級在上有以下特點：

1、相同性：盡管成員在年齡上可能略有差異，個性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保護有所不同，但是成員的發(fā)展階段大體處于同等程度，在預(yù)定的時期內(nèi)一起完成相同的學業(yè)任務(wù)。

2、平等性： 在班級中，學生在彼此獨立、平等的基礎(chǔ)上形成式的人際關(guān)系。

3、全面性：在班級中，學生不僅僅從事一種性質(zhì)的活動，無論上課、班會、集體勞動、社會活動等，往往都是以班級為基層大為進行的。每個學生的智力、體格、品格等各方面的成長進步都是與班級的狀況息息相關(guān)。

4、參加的強制性：班級不像有些團體，集體由參加者志愿加入，或可以自由的進退。一般來說，編班不考慮學生的感情，學生要改變所屬班級是困難的。換言之，學生不管是被編進由哪些教師或成員的班集體，他都要適應(yīng)。

5、外界的規(guī)范強大：班級明顯受到集體以及社會規(guī)范的影響，不能獨立于其他集體和社會之外而存在。并且，教師在班級中是特別的成員，社會領(lǐng)域賦予他們以指導(dǎo)和影響班級的重大權(quán)力和權(quán)威。<三>、班級的功能：

1、教育功能：因一個班級的學生由于持續(xù)、廣泛、頻繁的相互作用，會產(chǎn)生一定的集體規(guī)范和遵守規(guī)范的壓力，指導(dǎo)價值實現(xiàn)。

2、社會的功能：“社會大學校，班級小學校”，班級溝通了全班學生與學校、社會群體的聯(lián)系，是學生個體和社會化的具體環(huán)境，能很好地促進社會適應(yīng)性的發(fā)展。

3、促進個性發(fā)展功能：班級能提供一定的機會、環(huán)境和條件，讓學生的情感得到交流疏導(dǎo)，性格得到培養(yǎng)和鍛煉，特殊能力和個人才干得到表現(xiàn)和施展，從而有助于個性全面自由的發(fā)展。

4、組織管理功能：學校通過班級的，實現(xiàn)對全校學生的教育教學管理，教師通過班級的，實施教學和其他教育活動。

三、班主任的地位和作用：班主任是指學校中全面負責一個班級或若干個班級學生的思想、學習、健康和生活的老師，由校領(lǐng)導(dǎo)或教育機關(guān)委任。班主任對學生的成長進步，對班集體的影響十分重大。班主任工作也是教師最充分的體現(xiàn)，其地位和作用具體體現(xiàn)四方面職能：

1、班主任是學生全面健康成長的教育者（傳道、授業(yè)、解惑），關(guān)心和引導(dǎo)學生健康成長是每一個教師的天職，教育實踐證明，教育人，塑造人是一次細致、復(fù)雜的工程，要完成育人工程，需要有專門的負責人，這個專門負責人教師我們的班主任。你們類似于建筑工程項目的“施工員”、“項目經(jīng)理”，對這一工程項目由具體的責任，進行全面的關(guān)心。因此說，班主任就是學生政治思想上的導(dǎo)師，學習上的引誘人，行為上的示范者和矯正者。

2、班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是指導(dǎo)班級經(jīng)營活動的一切，幾乎都全憑班主任的創(chuàng)造和自主性。班級狀況因班主任的教育方針、班級觀、教育方法的不同而不同。我們強調(diào)班級管理在嚴格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意對管理條件和管理技術(shù)的利用，以保證班級的教育，獲得最優(yōu)化的成果。

3、班主任是聯(lián)系各任課教師和團隊組織的紐帶。在學校教育系統(tǒng)中，團隊組織、學生會和其他課外活動組織，對學生的健康成長和素質(zhì)提高起著重要的作用。沒有班主任去協(xié)調(diào)聯(lián)系，這些組織的獲得是難以開展的，在這方面，班主任不應(yīng)采取不干涉、不過問的態(tài)度，也不能控制、干涉太多。

4、班主任是溝通學校與家庭、學校與社會的橋梁。學校教育系統(tǒng)應(yīng)具有開放性

四、班主任的任務(wù)和職責 <一>任務(wù)：

1.班主任不但安全的求學，并且安全的提高學生素質(zhì)；

2.班主任安全的開展工作，不僅僅安全教育學生，還要管理和指導(dǎo)學生；

3.班主任的工作對象是全體學生，要使全班個個成為好學生，好公民。<二>職責：

1.向?qū)W生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義國家，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而努力的方向，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，遵守《學生守則》和《學生日常行為規(guī)范》 2.教育學生努力完成學習任務(wù)。會同各科老師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌控正確的學習方法，提高學習成績。

3.教育指導(dǎo)學生參加學校規(guī)定的各種勞動，協(xié)助學校實施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣。

4.關(guān)心學生課外活動。指導(dǎo)學生參加各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學生發(fā)展正當?shù)呐d趣和特長。

5.進到班級日常管理、建立班級班規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班的團隊工作，培養(yǎng)學生干部，提高學生的能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團結(jié)協(xié)作的集體。

6.負責提示和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔。

7.做好本班學生的思想品質(zhì)的評定和有關(guān)獎懲的工作。8.下到本班學生家去，爭取家長和社會有關(guān)方面的配合，共同做好教育工作。

五、班主任工作的原則

<一>統(tǒng)一要求和從實際出發(fā)相結(jié)合的原則。

1.學校教育力量與社會家庭影響的關(guān)系； 2.全面發(fā)展與學生個性發(fā)展的關(guān)系； 3.學校的要求與班級的實際情況的關(guān)系。<二>教育與紀律相結(jié)合的原則：

1.正當啟發(fā)，積極引導(dǎo)； 2.表揚為主，批評為輔；

3.加強制度建設(shè)，與教育與管理之中。4.引導(dǎo)學生進行自我教育。<三>學生熱愛與嚴格要求相結(jié)合的原則： 1.在班級中構(gòu)成民主平等，尊師愛生的師生關(guān)系； 2.班主任要端正思想教育，要熱愛每一個學生； 3.嚴格要求要合理、明確、具體；

4.對學生的嚴格要求還應(yīng)有連續(xù)性、層次性。<四>集體教育和給而教育相結(jié)合的原則?；疽笫牵?/p>

1.必須培養(yǎng)好學生集體。2.充分發(fā)揮集體的教育作用。3.加強多個被學生的教育。

<五>塑造教育與改造教育相結(jié)合的原則。基本要求是：

1.要注意研究學生對教育工作的接受前提，堅持以塑造教育為主。

2.注意研究學生對教育管理的接受差異，有針對性的開展教育管理工作。

3.正確進行塑造教育和改造教育。在方式上表揚與批評一并使用。

<六>言傳和身教相結(jié)合的原則。從以下方面入手：

1.要善于言傳。首先要樹立正確的教育觀點，其次是提高語言藝術(shù)。

2.嚴于律己，身體力行，做學生的表率。要求：①班主任應(yīng)以身作則，要有強烈的表率作用。②班主任應(yīng)加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

六、班主任素質(zhì)：是指班主任能勝任本職工作，必須具備的思想、政治、道德、知識、能力各方面的基本條件。班主任工作的成效如何，很大程度上取決于自身能力素質(zhì)。因此，每個班主任都需堅持進行自我修養(yǎng)，不斷完善和提高自生素質(zhì)。<一>、班主任素的的結(jié)構(gòu)指三方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。

<二>、班主任的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

1.班主任的政治要求：①要有堅定正確的政治立場；②要有自身正確的思想觀點；③要有優(yōu)良的思想作風。

2.班主任的道德素質(zhì)要求：熱愛教育，獻身教育；熱愛學生，誨人不倦；嚴于律己，為人師表；關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作。<三>班主任的知識能力素質(zhì)要求：

1.班主任含有的知識結(jié)構(gòu)要求：具備較深的專業(yè)知識；具備廣博的社會知識；具備系統(tǒng)的教育科學知識。

2.班主任的能力結(jié)構(gòu)要求：具備組織管理能力；具備了解學生的能力；具備教育指導(dǎo)能力；因材施教能力；協(xié)調(diào)工作的能力；語言表達能力；組織興趣活動能力；自我調(diào)控能力；教育創(chuàng)造能力；教育研究能力。<四>班主任的心理素質(zhì)要求

1.班主任的智力素質(zhì)：敏銳的觀察力；較強的注意分散能力；豐富的想象力，靈活的思維能力。

2.班主任心里健康素質(zhì)：認知正常；情緒穩(wěn)定；人格健全；協(xié)調(diào)的人際關(guān)系；正確的自我意識。<五>班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法和途徑

1.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法：吸收；消化；體驗；升華。2.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本途徑：這種修養(yǎng)不是唯心主義的閉門造車，而是以教育實踐為基礎(chǔ)的自覺鍛煉活動。只有投身于教育實踐，才能感受到素質(zhì)修養(yǎng)的必要性和可行性。為教育實踐服務(wù)，是班主任素質(zhì)修養(yǎng)的目的和歸宿，一旦脫離教育實踐，不僅素質(zhì)修養(yǎng)會因失去現(xiàn)實基礎(chǔ)而無法進行，而且整個修養(yǎng)也會因失去目的和歸宿而變得沒有存在價值。

一、對班主任工作的認識：

班主任是最平凡不過的公職，班級是每個在校學生都要身居其一的基層組織。不少學生畢業(yè)離校，仍然對自身原來的班主任滿懷深情，對自己原來所屬的班級充滿愛意，其原因是班主任與學生接觸機會最多，對學生的指導(dǎo)、幫助往往也最大。班主任不僅通過他個人，也通過班級教育了學生，使學生由頑童變成，由后進變成先進，由無知變成聰穎，由平淡變成神奇。因此，一個優(yōu)秀的，稱職的班主任理所當然受到學生的愛戴和懷念，受到廣大家長以及社會的承認和尊重。學生倘若能在一個好的班級中學習和生活是一種幸運，而遇上一個好的班主任是整個班級的幸運?？傊嘀魅喂ぷ魇且患羷诙鈽s，平凡而有意義的工作。

二、班主任與班級的關(guān)系、班級工作的特點和功能：

<一>、班主任與班級的關(guān)系：班主任是班級的導(dǎo)師，班級是班主任的晴雨表。

<二>、班級的特點：班主任要指導(dǎo)好一個班級必須要了解班級的特點。班級是人為地劃分組織的學生組合體，可以視為一個集體，同其他集體相比，學校中的班級在上有以下特點：

6、相同性：盡管成員在年齡上可能略有差異，個性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保護有所不同，但是成員的發(fā)展階段大體處于同等程度，在預(yù)定的時期內(nèi)一起完成相同的學業(yè)任務(wù)。

7、平等性： 在班級中，學生在彼此獨立、平等的基礎(chǔ)上形成式的人際關(guān)系。

8、全面性：在班級中，學生不僅僅從事一種性質(zhì)的活動，無論上課、班會、集體勞動、社會活動等，往往都是以班級為基層大為進行的。每個學生的智力、體格、品格等各方面的成長進步都是與班級的狀況息息相關(guān)。

9、參加的強制性：班級不像有些團體，集體由參加者志愿加入，或可以自由的進退。一般來說，編班不考慮學生的感情，學生要改變所屬班級是困難的。換言之，學生不管是被編進由哪些教師或成員的班集體，他都要適應(yīng)。

10、外界的規(guī)范強大：班級明顯受到集體以及社會規(guī)范的影響，不能獨立于其他集體和社會之外而存在。并且，教師在班級中是特別的成員，社會領(lǐng)域賦予他們以指導(dǎo)和影響班級的重大權(quán)力和權(quán)威。<三>、班級的功能：

5、教育功能：因一個班級的學生由于持續(xù)、廣泛、頻繁的相互作用，會產(chǎn)生一定的集體規(guī)范和遵守規(guī)范的壓力，指導(dǎo)價值實現(xiàn)。

6、社會的功能：“社會大學校，班級小學校”，班級溝通了全班學生與學校、社會群體的聯(lián)系，是學生個體和社會化的具體環(huán)境，能很好地促進社會適應(yīng)性的發(fā)展。

7、促進個性發(fā)展功能：班級能提供一定的機會、環(huán)境和條件，讓學生的情感得到交流疏導(dǎo)，性格得到培養(yǎng)和鍛煉，特殊能力和個人才干得到表現(xiàn)和施展，從而有助于個性全面自由的發(fā)展。

8、組織管理功能：學校通過班級的，實現(xiàn)對全校學生的教育教學管理，教師通過班級的，實施教學和其他教育活動。

三、班主任的地位和作用：班主任是指學校中全面負責一個班級或若干個班級學生的思想、學習、健康和生活的老師，由校領(lǐng)導(dǎo)或教育機關(guān)委任。班主任對學生的成長進步，對班集體的影響十分重大。班主任工作也是教師最充分的體現(xiàn)，其地位和作用具體體現(xiàn)四方面職能：

1.班主任是學生全面健康成長的教育者（傳道、授業(yè)、解惑），關(guān)心和引導(dǎo)學生健康成長是每一個教師的天職，教育實踐證明，教育人，塑造人是一次細致、復(fù)雜的工程，要完成育人工程，需要有專門的負責人，這個專門負責人教師我們的班主任。你們類似于建筑工程項目的“施工員”、“項目經(jīng)理”，對這一工程項目由具體的責任，進行全面的關(guān)心。因此說，班主任就是學生政治思想上的導(dǎo)師，學習上的引誘人，行為上的示范者和矯正者。

2.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是指導(dǎo)班級經(jīng)營活動的一切，幾乎都全憑班主任的創(chuàng)造和自主性。班級狀況因班主任的教育方針、班級觀、教育方法的不同而不同。我們強調(diào)班級管理在嚴格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意對管理條件和管理技術(shù)的利用，以保證班級的教育，獲得最優(yōu)化的成果。

3.班主任是聯(lián)系各任課教師和團隊組織的紐帶。在學校教育系統(tǒng)中，團隊組織、學生會和其他課外活動組織，對學生的健康成長和素質(zhì)提高起著重要的作用。沒有班主任去協(xié)調(diào)聯(lián)系，這些組織的獲得是難以開展的，在這方面，班主任不應(yīng)采取不干涉、不過問的態(tài)度，也不能控制、干涉太多。

4.班主任是溝通學校與家庭、學校與社會的橋梁。學校教育系統(tǒng)應(yīng)具有開放性。而班主任則是處于這張開放交流的前哨。班主任能否在學校交流扮演重要的角色關(guān)系到中國能否建立一個立體的教育模式。

四、班主任的任務(wù)和職責：班主任的基本任務(wù)是按照德智體美安全與發(fā)展的要求，開展班級工作。安全教育，管理指導(dǎo)學生，使它成為有理想、有道德、有文化、有紀律體魄和健康的公民，具體分三層含義：

1.班主任不但安全的求學，并且安全的提高學生素質(zhì)；

2.班主任安全的開展工作，不僅僅安全教育學生，還要管理和指導(dǎo)學生；

3.班主任的工作對象是全體學生，要使全班個個成為好學生，好公民。

班主任的職責： 1.向?qū)W生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義國家，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而努力的方向，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，遵守《學生守則》和《學生日常行為規(guī)范》 2.教育學生努力完成學習任務(wù)。會同各科老師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌控正確的學習方法，提高學習成績。

3.教育指導(dǎo)學生參加學校規(guī)定的各種勞動，協(xié)助學校實施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣。

4.關(guān)心學生課外活動。指導(dǎo)學生參加各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學生發(fā)展正當?shù)呐d趣和特長。

5.進到班級日常管理、建立班級班規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班的團隊工作，培養(yǎng)學生干部，提高學生的能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團結(jié)協(xié)作的集體。

6.負責提示和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔。

7.做好本班學生的思想品質(zhì)的評定和有關(guān)獎懲的工作。

8.到本班學生家去，爭取家長和社會有關(guān)方面的配合，共同做好教育工作。

五、班主任工作的原則：是班主任對班級體中的學生進行教育和管理所需一句的基本法則和標準，是班主任在工作過程中處理各種矛盾和關(guān)系的基本準則。能反應(yīng)班主任工作中的規(guī)律和特點，反映了班主任內(nèi)部職責和班主任工作與外部事物間固有的本質(zhì)和必然聯(lián)系。同時，認識和掌握班主任的基本工作原則，對班主任工作的實踐具有重要的指導(dǎo)作用。具體六個方面：

<一>統(tǒng)一要求和從實際出發(fā)相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任工作按照學校教育的整體規(guī)劃，統(tǒng)一要求，同時要緊密結(jié)合各個班集體的具體情況具體實施。班主任在工作中必須注意以下幾個方面的關(guān)系：

1.學校教育力量與社會家庭影響的關(guān)系。首先就是說班主任要在學校的統(tǒng)一指導(dǎo)和統(tǒng)一布置下，與校內(nèi)其他教育理論互通協(xié)調(diào)步驟，而不能各自開展，讓學生無所適從。其次，要統(tǒng)一學校、家庭與社會影響。學校教育是引導(dǎo)作用，但家庭和社會的影響也不可忽視。實踐證明：班主任工作不能僅僅在校內(nèi)而是要延伸到學生的家庭和社會中，才能起到積極良好的效果。

2.全面發(fā)展與學生個性發(fā)展的關(guān)系；我國教育的目的規(guī)定了人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求是要使沒一個學生德智體全面發(fā)展。但不可按一個模式塑造人，扼殺學生的個性發(fā)展。3.學校的要求與班級的實際情況的關(guān)系。班主任既不能忽視本班的特殊性，將學校的統(tǒng)一要求而不顧，影響學校的整體計劃，又不能機械的理解學校提出的統(tǒng)一要求，不顧班級的實際情況強制執(zhí)行。這兩者都違背了統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)的原則，不利于班主任工作的正常開展，影響學生的發(fā)展。

<二>教育與紀律相結(jié)合的原則。這原則指對學生的教育管理必須堅持以正常引導(dǎo)。說服教育為主，同時輔以紀律約束，使二者有機的結(jié)合起來

1.正當啟發(fā)，積極引導(dǎo)：堅持擺事實，講道理，用先進人物典型鼓勵和影響學生。使產(chǎn)生感染力、吸引力和鼓勵力；引導(dǎo)學生參加健康向上的活動。此外，校外活動對培養(yǎng)學生的才能豐富學生的生活，以及對促進學生的肢體全面發(fā)張有積極意義；培養(yǎng)優(yōu)良班風，用積極向上的輿論影響學生。只有在集體中產(chǎn)生了正確的輿論和優(yōu)良班風，集體才能意識到是非、善惡、美丑。發(fā)揚集體的優(yōu)點，抵制不良思想風氣的侵蝕，才能使機體具有巨大的教育力，成為教育的主體。班主任應(yīng)經(jīng)常組織學生學習政治理論和和道德規(guī)范，提高他人的認識，堅持表揚好人好事，批評不良思想作風，為形成正確輿論打下基礎(chǔ)。2.表揚為主，批評為輔。表揚是對學生的優(yōu)良思想、行為作出肯定評價，以引導(dǎo)和促進其品質(zhì)積極發(fā)展的方法，批評是對學生不良思想作出的評價，幫助他改正缺點和錯誤的方法。班主任對學生的良好思想多鼓勵，多表揚，以促進其奮發(fā)向上。但表揚實事求是，要著眼于一個人的進步，還要考慮群眾的意見和情緒，這樣獲得好的效果。班主任在運用批評的方法是要注意詞語的恰當，不能主觀主義。

3.加強制度建設(shè)，與教育與管理之中。班級的記錄表制度是班級每一個成員學習、生活的行為規(guī)范和準則，是實現(xiàn)共同奮斗的目標，建立優(yōu)良班集體的有力保證。班級的紀律是以規(guī)章制度的形式出現(xiàn)的。作為班主任要嚴格執(zhí)行《學生手冊》等規(guī)章制度。并從三個方面把握，真正做到與教育與管理之中。4.引導(dǎo)學生進行自我教育?，F(xiàn)代的教育科學理論都不贊同學生被動的接受駕馭，十分重視發(fā)揮學生的主動性。班主任應(yīng)盡可能的通過各種途徑引導(dǎo)學生進行自我教育，使學生具備正確的自我評價能力和較強的自我調(diào)控能力。

<三>學生熱愛與嚴格要求相結(jié)合的原則。這院子是指要尊重學生的人格和自尊心，做學生的知心朋友，調(diào)動學生的互動性，積極性，又要對學生進行嚴格的管理教育，把二者有機結(jié)合起來。

尊重熱愛學生是老師的天職，是平等的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本責任。班主任熱愛學生必然獲得學生愛的反饋，這就利于在班級中形成尊師愛生的風氣。而這種種師生之間的情感交流，有利于班主任要求轉(zhuǎn)化為學生的行動。

對學生的尊重熱愛和嚴格要求的同一集體中體現(xiàn)在班主任的責任感上，正是這種責任感，是教師對教育事業(yè)能夠無怨無悔，對教育學生義不容辭、責無旁貸。這樣，責任感就把關(guān)愛與嚴格要求統(tǒng)一起來，具體要求如下：

1.在班級中構(gòu)成民主平等，尊師愛生的師生關(guān)系。教師只有熱愛，關(guān)心學生，才能啟發(fā)學生的自尊自信自強。尤其是班主任只有熱愛學生，師生間才能溝通思想，才能理解學生的內(nèi)心世界。而且只有學生感受到班主任是自己的良師益友時，學生才愿意向你吐露心聲，你才能摸準學生的脈搏，而是自己的教育工作更具有針對性，更能起到良好的教育效果。

2.班主任要端正思想教育，要熱愛每一個學生。即不但愛每一個好學生，也要愛每一個差學生。學生存在缺點錯誤，老師要嚴肅批評，耐心幫助，而不能一味的指責。冷漠、歧視甚至采取諷刺挖苦嘲笑謾罵和變相體罰等損害學生自尊心，侮辱學生人格的方法。培養(yǎng)學的自尊心是班主任老師的艱巨而細致的工作之一。一個學生自尊心受到挫折，就會產(chǎn)生對抗情緒或自暴自棄，變得更加難以教育。因此，班主任的每一句話、每一個教育要求和措施以投入情感的控制和運用，都要有利于為維護學生的自尊心和激發(fā)他們的上進心。

3.嚴格要求要合理、明確、具體。嚴格要求應(yīng)該是在學生的原有基礎(chǔ)上提出的合理要求。這種要求應(yīng)明確具體，力所能及，既然提出，就要堅持執(zhí)行。嚴格要求要充分重視學生的實際，即嚴而有理。要求太低不能調(diào)動學生的積極性，要求過高會使學生達不到要求而喪失前進的信心。

4.對學生的嚴格要求還應(yīng)有連續(xù)性、層次性，在學生達到一個要求后，要善于向他們提出新的更高的要求，不斷督促學生向更高的水平前進。

<四>集體教育和給而教育相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任要教育集體、培養(yǎng)基體，并通過集體的活動，正確的輿論。優(yōu)良的風氣和傳統(tǒng)教育個人。既要注意個人教育，又要通過教育個人影響班級的前進與發(fā)展。把教育集體和發(fā)展個人辯證的統(tǒng)一起來?；疽笫牵?/p>

1.必須培養(yǎng)好學生集體。班主任要耐心組織，耐心培養(yǎng)一個具有共同的目的、堅強的核心力量，正確的集體輿論，良好的分析，嚴格的組織紀律、有集體榮譽感和責任感朝氣蓬壁的學生班集體。

2.充分發(fā)揮集體的教育作用。班集體簡歷以后，一開始對班主任有較大的依賴性，不能分開班主任的監(jiān)督而獨立的執(zhí)行創(chuàng)建的要求。作為班主任此時不能放松要求，應(yīng)進一步健全班級組織，逐步過渡到班主任提建議，班干部組織和開展各種集體活動。這是集體已逐步成為教育的立體，它的教育作用日漸顯現(xiàn)，并能向其成員提出要求，指出努力方向，并通過集體的活動沒紀律與輿論來培養(yǎng)共同的品質(zhì)，它能緊密地配合班主任開展工作，成為班主任依靠的重要力量。3.加強對個別學生的教育。包括三個方面：

（1）促進學生個人的全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀生典型。在促進學生的全面發(fā)展上，做好優(yōu)秀學生的個別教育工作，培養(yǎng)幾個典型具有重要意義。班主任在這個方面下功夫，經(jīng)常給全班學生樹立幾個學習榜樣，帶動和鼓舞其他學生。

（2）做好后進生的思想轉(zhuǎn)變工作。后進生一般都有他們顯著的特點和缺點，這往往是使他落后的重要根源。好后進生思想轉(zhuǎn)變工作就應(yīng)針對他們的特點和缺點，有的放矢，因材施教。（3）做好偶發(fā)事件中的個別教育。在一個集體偶發(fā)事件是在所難免的，遇到這類事情關(guān)鍵要沉著應(yīng)付，要控制事態(tài)的發(fā)展，防止引起學生的混亂，對偶發(fā)事件里的當事人更要做好說服教育工作，讓他們接受教訓，提高認識，而且在以后的活動中不能另眼相待，以防隱去新的恐懼感。

<五>塑造教育與改造教育相結(jié)合的原則。這個原則是指針對學生原有的心理思想背景不用，因人而異，塑造教育與改造教育相結(jié)合。

塑造教育是指肯定學生原有心理思想背景中的積極因素的情況下，通過良好的教育使之不斷鞏固和提高。改造教育四肢在否定學生原有心理思想背景中的積極因素的情況下，通過教育和影響使之不斷克服和改正，化消極因素為積極因素。做到以下基本要求：

1.要注意研究學生對教育工作的接受前提，堅持以塑造教育為主。即表揚與批評相結(jié)合，以表揚為主，獎勵和懲處相結(jié)合，以獎勵為主。

2.注意研究學生對教育管理的接受差異，有針對性的開展教育管理工作。對心理思想背景較差的同學以改造教育為主，但切忌突出一方而忽視另一方。

3.正確進行塑造教育和改造教育。在方式上表揚與批評一并使用。

<六>言傳和身教相結(jié)合的原則。這一原則要求班主任時時刻刻以身作則，在日常生活中成為學生效法的榜樣，成為學生實踐各種教育要求的表率。從以下方面入手： 1.要善于言傳。首先要樹立正確的教育觀點，其次是提高語言藝術(shù)。對學生來說們班主任教育往往比其他任課老師更易于接受，班主任應(yīng)充分的利用學生的這種心態(tài)，加強對學生的說理教育，以理服人。要做到這一點我們必須要加強理論學習。其次，要不斷提高語言水平。語言是表達思想的基本方式，是傳遞知識和影響學生的重要途徑，語言的藝術(shù)性對學生有很大的熏陶和感染作用。

2.嚴于律己，身體力行，做學生的表率。

① 班主任應(yīng)以身作則，要有強烈的表率作用。班主任要求學生做到的自己應(yīng)首先做到。

② 班主任應(yīng)加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。班主任的表水作用影視永恒的、真實的，這里有一個多重人格方法。班主任必須注意自律，“吾日三省吾身”。在自己的角色盡可能以社會公眾所公認的形象出現(xiàn)。特別要注意即使一個人獨處時也要讓自己的言行保持高度的警覺性，符合班主任這個角色的標準。同時，當班主任言行上的任何疏忽和失誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要向?qū)W生進行誠懇的反省和道歉，以免給學生留下消極的印象。

六、班主任素質(zhì)：是指班主任能勝任本職工作，必須具備的思想、政治、道德、知識、能力各方面的基本條件。班主任工作的成效如何，很大程度上取決于自身能力素質(zhì)。因此，每個班主任都需堅持進行自我修養(yǎng)，不斷完善和提高自生素質(zhì)。<一>、班主任素的的結(jié)構(gòu)指三方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。

<二>、班主任的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

1.班主任的政治要求：①要有堅定正確的政治立場；②要有自身正確的思想觀點；③要有優(yōu)良的思想作風。

2.班主任的道德素質(zhì)要求：熱愛教育，獻身教育，對人民教育事業(yè)忠誠是班主任工作的道德準則；熱愛學生，誨人不倦。熱愛學生，誨人不倦是一種崇高的道德情感，其根植于班主任對黨的教育事業(yè)的赤誠之愛，是對自己肩負的使命的自覺認識是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)；嚴于律己，為人師表；關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作。這是集體主義道德原則在學校教育活動中的具體體現(xiàn)，是班主任處理個人與集體、與他人關(guān)系的道德準則。

<三>班主任的知識能力素質(zhì)要求：

1.任含有的知識結(jié)構(gòu)要求：具備較深的專業(yè)知識；具備廣博的社會知識；具備系統(tǒng)的教育科學知識。

2.任的能力結(jié)構(gòu)要求：具備組織管理能力；具備了解學生的能力；具備教育指導(dǎo)能力；因材施教能力；協(xié)調(diào)工作的能力；語言表達能力；組織興趣活動能力；自我調(diào)控能力；教育創(chuàng)造能力；教育研究能力等

<四>班主任的心理素質(zhì)要求

1.班主任的智力素質(zhì)：敏銳的觀察力；較強的注意分散能力；豐富的想象力，靈活的思維能力。

2.班主任心里健康素質(zhì)：認知正常。班主任工作是一項復(fù)雜的腦力勞動，只有認知健康發(fā)展，智力正常的人才能勝任；情緒穩(wěn)定。情緒是穩(wěn)定是衡量一個班主任心理健康與否的重要標準；人格健全，而不是雙重人格；協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，班主任能否正確的處理人際關(guān)系是衡量其心理健康與否的重要標準；正確的自我意識。心理健康的人不但能正確的對待他人，也能正確的評價自我。<五>班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法和途徑

1.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法：吸收；消化；體驗；升華。2.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本途徑：這種修養(yǎng)不是唯心主義的閉門造車，而是以教育實踐為基礎(chǔ)的自覺鍛煉活動。只有投身于教育實踐，才能感受到素質(zhì)修養(yǎng)的必要性和可行性。為教育實踐服務(wù)，是班主任素質(zhì)修養(yǎng)的目的和歸宿，一旦脫離教育實踐，不僅素質(zhì)修養(yǎng)會因失去現(xiàn)實基礎(chǔ)而無法進行，而且整個修養(yǎng)也會因失去目的和歸宿而變得沒有存在價值。

第五篇：助理班主任工作認識及工作設(shè)想

如何開展助理班主任工作

大學，并不像高中一樣三點一線，家、食堂、教室奔赴，每個人都有自己的想法和行動，班主任們不能及時的掌握班級的情況，所以單靠班主任的力量是微弱的，所以這時候需要班級助理的協(xié)助。班級助理可以定期向班主任匯報班級情況，使班主任了解班級動態(tài)。如果班主任需要通知什么，可以讓班級助理傳達。我認為班級助理的責任很重大，并且我也相信自己有這個能力去承擔這個責任。我認為，①助理班主任必須有較高的思想覺悟，有上進心，無私和耐心，責任心和較強的管理能力，能起到較好的模范、榜樣作用。②助理班主任在學院黨總支領(lǐng)導(dǎo)下，班主任指導(dǎo)下開展工作；因年齡上與新生相近，也屬于學生集體中的一員，能及時把握學生的思想動態(tài)，縮短距離，易溝通交流；是學院領(lǐng)導(dǎo)及老師和新生溝通的主要橋梁和紐帶；是廣大同學的知心朋友。③助理班主任必須關(guān)心和指導(dǎo)學生的專業(yè)學習和生涯規(guī)劃，介紹專業(yè)學科的發(fā)展，開展思想教育。④助理班主任是指導(dǎo)新生建立班集體、建立規(guī)章制度、確立小班目標和理想的最主要組織者；是凝聚新生集體團結(jié)友愛、催生集體榮譽感的重要引導(dǎo)者；更是每一位新生思想、學習、生活的了解關(guān)心和教育督促者。在入學的一個半學期內(nèi)，我做了自身的一些準備工作。積極關(guān)注學校及學院有關(guān)新生的工作動態(tài)，認真學習了解學校及學院的政策、規(guī)定和通知，熟悉工作流程，結(jié)合實際情況，做好工作計劃。向大二大三的學長學姐了解班主任助理的職責，取經(jīng)。正確定位自己的特殊位置，是溝通老師和同學的橋梁紐帶，是廣大同學的知心朋友。起到良好的引導(dǎo)作用。積極引導(dǎo)大一新同學擁護學校的規(guī)章制度，不發(fā)表有損學校形象的的言論，引導(dǎo)大家尊師重教敦促其認真學習《大學學生手冊》。對新同學悉心照顧，拿出一百分的耐心和責任心，取得每一位信同學的信賴和支持，被當作為親近的依靠。綜上所述，我能處理好自己既是學生又是班主任助理的關(guān)系，努力學習、以身作則。我將我的目標劃分為以下幾個方面。

一、在思想方面，我準備從以下方面入手。

1、在新生入學之際，對于周圍陌生的環(huán)境，心里會產(chǎn)生一種好奇和恐慌，心里沒有底。這時，我將先積極引導(dǎo)他們以最短的時間適應(yīng)大學環(huán)境，引導(dǎo)他們盡快轉(zhuǎn)換角色走上正軌，穩(wěn)定他們的情緒。尤其是面對少部分不喜歡自己所學專業(yè)的學生,更要有針對性地對他們進行引導(dǎo)。對學校有進行客觀的宣傳，證明他們對自己選擇學校的正確性。把本專業(yè)與他們認為的其它“好”專業(yè)進行對比性了解,讓他們更清晰地認識到本專業(yè)的重要社會意義及其優(yōu)勢所在,對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣,奠定牢固的專業(yè)思想。讓新同學一進校就對自己專業(yè)有一個充分的了解,盡早擺脫心理壓力，明確自己的努力方向，以便根據(jù)自己的情況,對自己的時間有一個最佳的安排。同時，我將在第一次班會中邀請心理輔導(dǎo)老師分析解答大家的疑問，讓大家說出心中的彷徨，真正的安下心來。在新生在校園里過了一段大學生活后，我們將發(fā)動全班的同學，一對一地跟新生做一次談話，了解他們的現(xiàn)狀，了解他們的煩惱，找出問題所在，盡自己最大的能力為他們排憂解難，幫助學生樹立新的學習目標和方向，優(yōu)化學習動機，轉(zhuǎn)變學習方法。

2、在入學初通過多種渠

道的宣傳，讓全班同學了解黨的相關(guān)情況，對學生進行黨團基本知識教育。提高學生的思想認識，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏，指導(dǎo)新同學學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，積極響應(yīng)學校黨、團支部的號召，有效的開展黨團活動，提高政治認識。鑒于大一新生對黨團活動不熟悉，所以，我計劃在第一次班會中邀請學院團總支的干部為大家講析黨、團活動開展的程序和要注意的問題等，讓大家對黨團活動有一定的了解。還有就是和班里的團支書做好溝通工作，向大家講解如何才可以申請入黨及入黨程序，鼓勵大家積極響應(yīng)，努力爭取早日入黨。對班里的入黨積極分子，我們將與團支書一起，對他們的情況進行全面了解和掌握，引導(dǎo)他們率先邁向黨的方向發(fā)展，協(xié)調(diào)好各方面的事情，讓積極分子在班級中各方面起到模范帶頭作用。

二、在班委籌備方面，我認為，大一的班委對于整個班的建設(shè)起著非常重要的作用。如果一開始班委就按正常的軌道積極發(fā)展下去的話，以后的工作會輕松很多。為此，我計劃要做好下面的工作：

1、軍訓期間的負責人，通常都有很大的可能會成為新學期的班長。所以在新生第一次見面會的時候，我們將與班主任認真地物色有能力、有責任心、有創(chuàng)新、大膽發(fā)表自己的新想法的軍訓負責人。軍訓期間的工作，大膽地交手給他們做，我們在后面會不失時機地引導(dǎo)他們，給他們提出合理的建議，搞好在軍訓期間的活動，讓他們在軍訓期間就能贏得大家的認可。對于對班里的現(xiàn)狀不滿或者有怨言的個別同學，盡量安排他做臨時班干，培養(yǎng)他們的責任感和工作能力，通過這些工作渠道，讓他們更好的融入這個班集體，積極為班里做貢獻。這樣以后的工作就更順利的進行了。軍訓回來的第一次班會中，我將抓好班委的工作建設(shè)，本著“公平、公正、公開”的原則，讓大家民主選舉，選好班團干部，營造積極向上的氛圍，團結(jié)共進的班集體，為班級未來更好地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、班委會決定以后，組織了第一次班干部會議，通過交談，對他們進一步了解，并激發(fā)他們對班級工作的熱情。明確班委分工責任，形成一個完整的工作體系，提高班委組織工作的辦事效率。定期召開班委例會，及時反饋班級整體情況，并分析解決辦法。另外，鼓勵沒有當班干的同學，積極去參加學院里的干部招聘，提高實踐能力和群眾基礎(chǔ)，但要有目的地去參加，切不可盲目地去闖。

3、積極與班委交流溝通，進行鍛煉培訓。確立集體目標，提升集體榮譽感，凝聚全班。

三、專業(yè)知識等學習方面

新生對大學的學習環(huán)境很不適應(yīng),此時迫切需要了解的是“我”進入的大學究竟是個什么樣子,“我”所學的專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程安排等等如何?我們要善于抓住這一階段學生的第一需要心理,將本專業(yè)的課程設(shè)置情況詳細地介紹給學生,使學生對本專業(yè)的培養(yǎng)目標、具體要求有明確了解,引導(dǎo)他們熱愛自己的專業(yè),端正學習態(tài)度,使新生在心理上做好準備,激發(fā)他們努力提高專業(yè)文化知識素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),為四年的專業(yè)學習打下基礎(chǔ)。做好獎學金方面的評比宣傳，樹立好新生的奮進目標。

1、利用自己學到的知識對新生進行專業(yè)介紹，激發(fā)學生的學習積極性。同時請高年級的優(yōu)秀同學與全班同學開展經(jīng)驗交流會，可以將自己的一些學習方法和經(jīng)驗傳授給學生，增強全班的學習氣氛，提高全班的學習成績。

2、鑒于很多大學生在大一的時候都是迷迷糊糊的，不清楚學校的評分標準和綜合測評的計算方法，導(dǎo)致他們在學習上沒有明確的奮斗目標，我們及時的組織第一次班會，并邀請學生會的干部為大家講解大學的學分要求，綜合測評的計算方法和要求，鼓勵大家努力為自己的學業(yè)奮斗，努力爭取學校獎學金或國家獎學金。另外，我們應(yīng)該給新生提出我們在大學四年里要特別注意的事情，為大家指明前進的道路：（1)介紹大學期間所學課程、進度安排和考試形式，讓大家消除對大學的考試的恐慌心理，給大家信心；(2)告訴大家國家的英語四六

級、計算機考級是何時舉行的，鼓勵大家不斷學習，并為大家介紹好的學習用書，適當時，可以傳授自己在考試中的經(jīng)驗和教訓，讓大家爭取提前通過四級考試和盡早考計算機考級；

（3)鼓勵新生積極響應(yīng)學校學院的號召，積極參加師范生綜合技能大賽，提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能。對于“挑戰(zhàn)杯”，我鼓勵新生積極參與。盡管第一次參加，得到認可的機會是微乎其微的，但是在準備工作的過程中，在與指導(dǎo)老師接觸的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)自己在那方面欠缺的，我們應(yīng)該在哪反方面加強訓練的強度，為下一次參加比賽積累了很多有用的經(jīng)驗，讓自己的思想更成熟，考慮問題更周到。（4）制定讀書計劃。入學伊始就樹立一個明確的學習目標十分重要，不能再像高中那樣等、靠、要了，要做到主動向老師請教。尤其是那些日后想在專業(yè)上有所建樹的同學，可主動找老師對所學專業(yè)進行全面的了解，并請老師開出專業(yè)方面的參考書目，制訂自己的讀書計劃。

3、經(jīng)常向同學們強調(diào)學習的重要性，督促同學在課余時間上自習。鼓勵同學“泡”圖書館，充分利用圖書館的寶貴資源，明確每年應(yīng)該在哪些方面取得自己的突破，鞏固課程并擴展自己的知識面，組織有能力的同學參加各種學科競賽。

四、集體建設(shè)方面

為了抓好新生班集體的建設(shè)，引導(dǎo)新生爭創(chuàng)學風優(yōu)良，團結(jié)協(xié)作，積極進取的班集體，促進校風、學風建設(shè)，爭取“先進班集體”“優(yōu)秀團支部”的榮譽稱號，我將在以下幾方面做好工作引導(dǎo)：

1、班子建設(shè)。開展班團干的會議，提高他們的團結(jié)合作和責任心，提醒大家依時參加有關(guān)的會議，按時、按質(zhì)、按量完成校、院交給的各項工作。帶領(lǐng)團干勤奮學習，杜絕補考現(xiàn)象，處處以身作則、嚴于律己、嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，并在活動中起到表率的作用。

2、班風建設(shè)。通過班活動、團活動、參加政治理論學習來培養(yǎng)班級成員熱愛祖國，團結(jié)友愛，努力提高自身的政治覺悟。制定合乎實際的宿舍作息時間，舍友間互愛互助，形成良好的宿舍風氣。每月召開一次班會，讓每個同學寫一份個人總結(jié)，在班會上提出問題，并制定下一步的計劃。建立本班的公共郵箱、Q群、博客等提供信息平臺，讓大家更好地互相交流與監(jiān)督。

3、學風建設(shè)。不定期的考察上課人數(shù)，不讓同學們養(yǎng)成遲到、早退、曠課的不良習慣。強調(diào)認真上課的重要性和必要性，鼓勵大家積極參加計算機考級和各種競賽，多為新生提供建議，積極創(chuàng)新，開展豐富多彩的校園文化活動，參加科學技術(shù)活動，鼓勵有能力的同學積極地去參加?；蛟旱膶W生干部工作，提高自己各方面的才能，同時參加社會實踐等來增加社會經(jīng)歷，以便以后更好得了解社會情況。

五、生活和綜合素質(zhì)鍛煉方面：

1、開學初，我將在班主任的指導(dǎo)下，積極配合班主任老師查閱本班同學的詳細檔案資料，有意識、有目的地了解本班同學的具體情況，了解貧困生的情況，做好新生接待工作。經(jīng)常以各種形式（如：下宿舍談心、開班會、搞課外活動等）及時了解貧困生思想情況，平時給予他們更多的關(guān)心和照顧,多從精神上鼓勵他們，使他們有一個積極的心態(tài),順利完成學業(yè)。認真學習《學生手冊》、《大學生行為規(guī)范》，了解好獎、懲制度。另外，宿舍是大學的主陣地，我們將要和舍友共同度過四年的生活，所以我要讓大家明白宿舍和諧關(guān)系的重要性。要制定一個共同的作息時間，并按照規(guī)章制度有規(guī)律地生活。講究個人衛(wèi)生，盡量保持宿舍的環(huán)境衛(wèi)生；室友間團結(jié)互助，相互關(guān)愛，遇事多溝通、多謙讓、多忍耐。此外，一日三餐不要太奢侈，但要注意營養(yǎng)均衡。這樣我們的大學生活才是和諧的。

2、開學期間，我將為他們提供各種信息平臺，發(fā)動同班同學關(guān)心他們，為他們提供新生在學習生活方面的咨

詢。還有，新生剛來的時候，需要配置自己的生活用品。我將盡自己的能力為大家指引路線，或請有空的師弟師妹親自為他們帶路，讓他們熟悉學校周圍的環(huán)境，去買自己需要的物品。

3、軍訓期間，我將跟進他們的情況，及時處理軍訓期間出現(xiàn)的各種問題，確保軍訓的順利進行。通過電話聯(lián)系和實地慰問等方式建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向，隨時的交代軍訓負責人開展有效的工作，做好“上傳下達”的工作。

4、新生剛進校，對很多大學生活還不了解，不知道如何去開展，我將在旁邊引導(dǎo)他們，分配好各班干在這些活動中的任務(wù)。如“第一次”班會，我會協(xié)助他們一起搞好它。在設(shè)置環(huán)節(jié)過程中，給他們一些中肯的建議，可以不拘泥于傳統(tǒng)的班會模式，可以允許有自己的創(chuàng)新。在第一次班會，我將帶領(lǐng)大家邀請院里學生會主要干部解答大家在學習中的問題，并在一開始就要讓大家明白到綜合測評的計算方法，鼓勵大家以學習為主的同時，要加強能力，德育和體育方面的鍛煉，多為學院做自己的貢獻；邀請團委的主要干部，說明團活動的要求并傳授開展團活動的經(jīng)驗，給迷茫的新同學一個明確的指引和借鑒。由于每年我院貧困生都占了很大的比例，貧困生的心理問題很突出，我們還要邀請勤工部的主要干部為新生解答各類關(guān)于貧困生工作的問題，做好關(guān)于勤、貸、助的解釋與宣傳。解決他們心里的疑問，減輕他們的心理負擔，幫助他們以積極健康的心態(tài)迎接在大學的每一個挑戰(zhàn)。“第一次”團組織生活，由于在第一次班會里，院團委的主要干部已經(jīng)為大家傳了經(jīng)，大家對團活動的開展內(nèi)容和方式都有了大概的了解，舉行起來就比第一次班會難度小很多，但是，團活動雖然有很多硬性規(guī)定的內(nèi)容，但是我還是可以搞出自己的特色的。團活動不在“多”而在“精”，所以大家不用盲目的開展團活動，要高出高質(zhì)量的團活動。在這些方面，其實我們在平常也可以多跟班主任做好溝通工作，讓大家都了解班里的現(xiàn)狀，開展了什么活動，往后的路還應(yīng)該怎樣走，可以聽取多方面的意見和建議。

5、指導(dǎo)在文藝、體育方面興趣濃厚的同學，參加各種活動，塑造個人魅力。引導(dǎo)同學們積極參與學生工作，實踐鍛煉，提高綜合素質(zhì)。