第一篇：淺談我對班主任工作的認(rèn)識

淺談我對班主任工作的認(rèn)識

班主任是學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。班主任是學(xué)校德育工作的核心力量，他們不僅要教書，而且要育人；不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。還要培養(yǎng)出一個好的集體，給學(xué)生創(chuàng)造出一個長身體、長知識、長能力的良好環(huán)境。那么，怎樣才是合格的班主任呢？

一、身正為范、嚴(yán)于律己

班主任是一個班級的帶頭人，你的言談舉止都在學(xué)生的眼中心中，會潛移默化地影響學(xué)生。因此，班主任要事事以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)

作為一個教育工作者要與時俱進(jìn)，勇于接受新事物，不要輕易對學(xué)生看不慣，便于和學(xué)生溝通。要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的品格。班主任時刻提醒自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課改的理論實踐和一些本專業(yè)的書籍。一方面不斷完善豐富自己、開拓眼界，一方面影響學(xué)生，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種品格。

三、關(guān)愛孩子、理解寬容

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。嚴(yán)愛優(yōu)等生，普愛中等生，偏愛后進(jìn)生，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

四、抓住教育契機，動之以情，曉之以理，持之以恒。

在教育實踐中，要抓住一切可教育的機會，比如班隊會，運動會、演講比賽等活動，都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、合作意識等的良好的教育機會。

五、多方聯(lián)合，共同管理

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得積極共識。

相信，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，就一定能成為一名合格的班主任。

在21世紀(jì)呼喚一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的班主任隊伍的今天，我們班主任應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)修養(yǎng)呢？

（一）要有高尚的思想道德修養(yǎng)

一個品德高尚的班主任，可以在教學(xué)工作中通過自己的行動，把奮發(fā)向上、樂觀無畏的進(jìn)取精神，勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)作風(fēng)，正直誠實、任勞任怨的高尚品德傳授給學(xué)生。

（二）要有豐富的文化知識

在飛速發(fā)展的信息時代，對班主任的要求再也不能是“一桶水”了，我們要通過不斷地學(xué)習(xí)，請教，實踐，并不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點進(jìn)行研究。只有重視學(xué)習(xí)、提高的人，才能以全新的教育理念適應(yīng)教育教學(xué)要求。

（三）要有強烈的責(zé)任感和服務(wù)意識

班主任工作中任何一個細(xì)小的教育教學(xué)行為都有可能影響孩子的一生。因此，作為一名教育工作者，我們必須加強責(zé)任感，自覺樹立服務(wù)意識。教育就是服務(wù)，這就要求我們在教育的過程中真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”真正做到“為全體學(xué)生的全面發(fā)展”，要公平對待每一個人，為他們提供最恰當(dāng)?shù)慕逃?，讓所有的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展。在日常的課堂教學(xué)之中，就要盡可能地為學(xué)生的發(fā)展提供機會，讓學(xué)生更多地體驗到被關(guān)注、被愛護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂和自豪。真正的教育一定是最具服務(wù)精神的教育。

（四）要有過硬的教書育人本領(lǐng)

班主任的職責(zé)是教書育人。班主任在教書育人過程中，承擔(dān)著各種不同的角色：學(xué)生探討知識時的引導(dǎo)者；學(xué)生疾苦時的關(guān)懷者；與學(xué)生交往中的好朋友；學(xué)生犯錯時醫(yī)治者。班主任能否承擔(dān)好這不同的角色，往往取決于班主任的知識與能力。班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生都在參與學(xué)習(xí)的過程中獲取新知，并把知識內(nèi)化為能力，這對我們做班主任的綜合能力的要求會更高了。為此，我們要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

（五）要全身心地愛自己的學(xué)生

要知道人的感覺是雙向的，或愛或恨，總會在不自覺中傳遞給對方，你對學(xué)生的真誠付出、全身心的愛，必定也會換回學(xué)生同樣的愛。愛學(xué)生還要尊重學(xué)生。尊重不僅可以贏得尊重，生成無數(shù)的精彩，還可以讓孩子們幸福地學(xué)習(xí)。只有在班主任老師尊重的目光的關(guān)愛下，課堂上的孩子才會小臉通紅，兩眼發(fā)光，雙手直舉，笑口常開。

（六）要發(fā)揮班集體的作用

班主任要發(fā)揮班集體的作用，為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑、主動教育的教育氛圍。讓學(xué)生生動活潑主動發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要要義。在實施這一教育的過程中，班集體是一個極其重要的載體，而班主任通過對班級施加種種影響，在創(chuàng)造班級氣氛上擁有巨大的權(quán)威。所以要管好班級，班主任就必須了解學(xué)生及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，才能做到“有的放矢”。

（七）要有健康的心理

教育中有笑容、有愛心、有親情。班主任應(yīng)該是積極向上、樂觀好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、容易溝通的。要讓每個學(xué)生心理健康，首先要有一個健康的課堂環(huán)境，健康的教師人格。教師要有寬以待生的心胸，要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)的能力。我們可以把自己的快樂與學(xué)生分享，但決不可以把自己的痛苦感染給學(xué)生，把自己的不滿帶到教室，我們以一種健康的、樂觀的心態(tài)面對學(xué)生。

班主任工作中任何一個細(xì)小的教育教學(xué)行為都有可能影響到孩子的一生。那么，班主任怎樣做到為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)呢？我們一直深思著，探討著、摸索著、努力著。我不能保證讓每個學(xué)生都成才，但我要讓他們都成人。

班主任是一個班級的帶頭人，你的言談舉止都在學(xué)生的眼中心中，會潛移默化地影響學(xué)生。因此，班主任要事事以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。但班主任工作更要有人情味。把每一個孩子都放在心中。在生活上，時刻惦念著他們，天冷了，提醒孩子們多加件衣服；學(xué)習(xí)得太緊張了，帶著他們狠狠地玩上一玩；學(xué)生遲到了，少批評，只是詢問昨晚是不是睡得太晚了？有的學(xué)生犯了錯誤，和他促膝談心，尋找解決問題的方法；學(xué)生生了病，幫助學(xué)生尋醫(yī)問藥，送上一杯熱水；學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，給他耐心輔導(dǎo)、幫助他……這就要求班主任要做有心人。

1、愛心 愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶，因為教育者，愛勝過一切?！皭鄣牧α渴菬o窮的”。要讓學(xué)生在師愛的沐浴下輕松地學(xué)習(xí)、生活。即使是他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時也要動之以情，曉之以理。要讓他明白：老師是關(guān)心他的，愛護(hù)他的，是為他著想才如此嚴(yán)格要求的。只有這樣，對老師的“嚴(yán)厲”他才不會產(chǎn)生逆反心理和不良情緒，進(jìn)而理解老師的良苦用心。沒有愛就沒有心靈相通，哪怕是一個微笑，一個點頭，一句贊許的話，一束信任的目光，都會帶給學(xué)生無窮的溫暖和快樂。

2、細(xì)心

班主任是世界上最小的主任，可是這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。因此，班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動、身體、情緒、表情等。多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣。多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況，共同分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)。關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，及時鼓勵、表揚。多反思、多積累、多總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。只有這樣，才能把學(xué)生各方面的情況了然于心，才能因材施教，因情施教，使班主任工作有針對性，有理有據(jù)，有實效。

3、寬容心

寬容是對別人寬厚、容納、諒解、同情并且寄予期望的心理表現(xiàn)。“人非圣賢，孰能無過?”更何況中小學(xué)生正是長知識、長身體的時候，又是世界觀和道德品質(zhì)逐漸形成的時期，就難免不犯這樣或那樣的錯誤。但是，就應(yīng)該看到，他們的主流和發(fā)展趨勢始終是“波浪式的前進(jìn)”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任對全體學(xué)生，尤其是對個別在前進(jìn)中犯了錯誤的學(xué)生，要抱定寬容的態(tài)度，予以關(guān)心、給以同情，并且耐心說服，“曉之以理”，“導(dǎo)之以行”幫助他改正錯誤，鼓勵他繼續(xù)前進(jìn)。

4、信心

“只有你相信自己一定能成功，和你一起干的人才會有信心，有興趣”。作為班主任，無論自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾尾睿o(jì)律如何松弛，學(xué)生如何調(diào)皮，自己決不能氣餒，更不能讓學(xué)生覺察到你對他們已經(jīng)失去了信心。我在班主任工作中，很少運用批評，大量運用的是“表揚”。表揚各方面的好人好事，遵守紀(jì)律的、刻苦學(xué)習(xí)的、拾金不昧的等等。結(jié)果越是表揚，大家的勁頭越足。其實細(xì)細(xì)一想，在這無數(shù)的表揚中，也蘊含著不少的批評，那沒受到表揚的就好向受到無形的批評一樣，但這種批評容易被孩子們接受。孩子們都在暗暗使勁，爭取得到更多、更大的表揚。

5、恒心

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和班級良好風(fēng)氣的形成，都不可能是一兩天可以做到的事。做人的工作是極其困難和復(fù)雜的，尤其需要持之以恒，常抓不懈?？傊诠ぷ髦?，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學(xué)生的心田，你就會感的無比幸福。為了更好的做好班主任工作，我有以下幾點建議：

一、全面了解學(xué)生，為以后開展班主任工作作準(zhǔn)備。

全面了解學(xué)生，是班主任開展班級管理工作的基礎(chǔ)，對于剛接任的班級，尤其重要。班主任在全面了解學(xué)生時，要慎防出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應(yīng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，力求做到客觀，深入。班主任可以通過了解前任班主任，調(diào)查相關(guān)的學(xué)生，個別談心等方式進(jìn)行全面了解學(xué)生。要了解每位學(xué)生的性格和氣質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識水平，初步了解每位學(xué)生家庭的各種境況，以及家長對子女的期望值。班主任要通過認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況，了解他們每一位的經(jīng)歷，了解他們的過去、現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段來教育好學(xué)生，搞好班集體。

二、組建班集體。

1、確立班集體的共同奮斗目標(biāo)。

班集體的奮斗目標(biāo)是班集體要達(dá)到的藍(lán)圖，是“班成員聚結(jié)的一面大旗”。在實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，班主任不能只把目光盯在班級整體上，還應(yīng)同時注意到班級成員個體的愿望和需要。班主任應(yīng)深入了解和研究學(xué)生的個體目標(biāo)，教育學(xué)生把集體的共同目標(biāo)放在首位，以集體利益為重。努力把學(xué)生的個體目標(biāo)引導(dǎo)到與班集體的共同目標(biāo)相一致，以保證既實現(xiàn)集體的共同目標(biāo)，又滿足學(xué)生的個體目標(biāo)。

2、選拔和培養(yǎng)班干部 班干部是班主任管理班集體的左右手。班主任不僅重視選拔班一些品學(xué)兼優(yōu)，關(guān)心集體，有組織能力和管理能力的學(xué)生當(dāng)班干部。并向班干部提出要嚴(yán)于律己，時時處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹榜樣，在班集體中能團(tuán)結(jié)互助，努力用自己的模范行為去取得全體學(xué)生的信任，去樹立威信的嚴(yán)格要求。還要注重對班干部進(jìn)行傳、幫、帶。在班級管理的過程中既交任務(wù)又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。

3、健全各種規(guī)章制度。

在一個先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。要求學(xué)生執(zhí)行班級的學(xué)習(xí)和生活制度，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習(xí)慣；有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會主義“四有”公民。

在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，提倡互相監(jiān)督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任必須要以身作則，言傳身教，處處時時以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為，是對學(xué)生的一種無聲的教育，也是對學(xué)生的一種潛移默化，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

4、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

“良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，是無形無聲的教師，它的影響不受時間、空間的限制，無時無地不發(fā)揮作用，促使每個學(xué)生積極向上?！?/p>

三、以鼓勵表揚為主，正面引導(dǎo)。

蘇霍林斯基說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí)，那是培養(yǎng)不出堅定的道德信念?！痹谄綍r的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點，應(yīng)以鼓勵表揚為止，善用表揚的藝術(shù)，以多樹立新形象、新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義精神。

四、因材施教，做好各個層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)，并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo)，而對各個層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對癥下藥。

五、聯(lián)系家庭，力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致。

家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致。在聯(lián)系的過程中，互通情報，互相配合，互相支持，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學(xué)生。聯(lián)系家長的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長會等。

以上是我對班主任工作的粗淺認(rèn)識，在這里提出來與大家共勉。我自己將在今后工作中，不斷地以優(yōu)秀班主任為榜樣鞭策自己，努力地做一名真正愛學(xué)生也被學(xué)生愛的教育工作者，做一名好的、受歡迎的班主任。

第二篇：我對班主任工作的幾點認(rèn)識

我對班主任工作的幾點認(rèn)識

班主任是一個班級的組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學(xué)校中日常教育教學(xué)活動的基本單位，班主任又是直接同學(xué)生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學(xué)校整體工作中一個重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

一、班主任工作是一門瑣碎的藝術(shù)

教育家魏書生曾說過：一個人讀1年學(xué)前班，再念完9年書，即使不上高中、大學(xué)，也有10年光陰是在班級中度過的。10年，占了一般人生命的七分之一。

這是人生筋骨血肉成長最快的10年．是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年，是人生意志品質(zhì)形成的10年，是人生智力才能發(fā)展最快的10年，是人生變化萬千的10年，是決定一個人今后命運的10年。

班級、班集體，青少年生于斯，長于斯，變化于斯。班級和人生維系得這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的使命感。

班主任工作確實瑣碎、繁雜，各科室都要向班主任下達(dá)各項工作任務(wù)，致使大家忙于應(yīng)付各種表格、宣傳，整天關(guān)注衛(wèi)生、服裝、頭發(fā)等瑣碎事務(wù)??。班級工作真的只是一種瑣碎的事務(wù)嗎？我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術(shù)呢？

我曾簡略地讀過《陶行知文集》，陶行知是個偉大的教育家，他一生都在踐行“教育救國”的偉大抱負(fù)和理想。在沒讀他的書之前，我也不理解教育還能夠救國？教育有這么了得的功能嗎？這是我從事教師這一行業(yè)沒有考慮過的問題。后來我看到陶行知一生的坎坷經(jīng)歷，他始終都在踐行著這一教育理想。日本人打過來了，他首先想到的是：如何不讓日本人通過教育來奴化我們中國人，他始終這樣認(rèn)為：這個問題如何解決就是他陶行知義不容辭的責(zé)任，他絞盡心思地進(jìn)行著教育救國的實踐，這實際是一個教育者責(zé)任心的問題。

于漪老師說過：班主任是在講臺上用生命歌唱，一個人一旦選擇了這個職業(yè)，就同時選擇了高尚。班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細(xì)節(jié)中，班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。如果我們把“班主任工作”作為一項事業(yè)來從事，帶著思考來干工作。雖說做好班主任不容易，可如果將班主任工作當(dāng)做享受，做一名樂在其中的班主任，無疑會進(jìn)入一種新境界??

二、做一個有良知的班主任

“良知”在中國最早提出的是古代的孟子，哲學(xué)家王明陽說過：知善知惡是良知。這里所說的“良心”，就是事業(yè)心和對工作的責(zé)任心，也就是高度執(zhí)著的敬業(yè)精神和對人生理想與價值的追求。

教育是門良心活，特別是做班主任老師。我對這個“良心活”的理解是：你干出了成績這是應(yīng)該的，你沒有干出成績，你就是罪人。作為一名鄉(xiāng)村教師，我們不敢有桃李滿天下的奢望，只求不誤人子弟。

我不妨多一下進(jìn)行換位思考。有時候，我們自己的心情不佳，學(xué)生不聽話，或者工作不順心，有時也有松勁的時候，或許也會有當(dāng)?shù)牟缓每梢圆划?dāng)班主任的想法，但轉(zhuǎn)而一想，假如你把自己的子女放在這樣的一個班里，你會怎么想，你背后會說什么呢？想想這些，我自己想，還是要盡職一點，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好，怎樣做一個有良知的班主任？簡單的說：一是關(guān)心學(xué)生的成長──作為班主任我要負(fù)責(zé)；二是關(guān)心學(xué)生的困難──作為班主任我要過問，我要關(guān)心。

我們要時刻提醒自己：對待學(xué)生，切莫大意；學(xué)生的成長，必須負(fù)責(zé)。要時刻意識到孩子的發(fā)展才是我們所追求的最終目標(biāo)。

學(xué)生在不同的階段總會存在著這樣那樣的困難，作為班主任老師，學(xué)生在遇到困難的時候，第一個知道的應(yīng)該是我們，第一個伸出援助之手的應(yīng)該是我們。學(xué)習(xí)上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任老師做一個有心人，讓學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)生活，讓每名學(xué)生都能抬起頭來做人。只有這樣，我們才能說我們盡到了一個做班主任老師的責(zé)任，我們才真正是在憑良知教書育人。

我覺得不必用多大道理來評價“怎樣做一個有良知的班主任”這個問題。一句話就可以了：簡樸的付出就是從業(yè)的良心。該上的課上好，該批改的作業(yè)批改好，學(xué)生疑難解答好；用赤熱之心對待學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在習(xí)慣上引導(dǎo)學(xué)生；秉持中正之心對待學(xué)生，該批評就批評，該表揚就表揚。把這些常規(guī)的事情做好了，學(xué)生認(rèn)可了，我們也就心滿意足了。

我們要允許孩子犯各種錯誤，我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒，我們絕不可以在他們的傷口撒鹽，絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去，應(yīng)憑良心拉他們一把。多替孩子們想想，多替家長想想，多替社會想想——畢竟學(xué)生們還要在社會立足和打拼，都不容易。

三、做一個有愛心的班主任

教育家夏沔尊曾說過：沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛就沒有教育，愛，是班級管理的一個基礎(chǔ)。做一個老師，必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心，只有對學(xué)生傾注了愛心，讓學(xué)生感受到了老師的愛，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能讓學(xué)生體會到班級的溫暖與和諧。

我們班主任老師們每天清晨都會在課前來到班里，講安全、抓紀(jì)律、看衛(wèi)生、查出勤、督促學(xué)習(xí)，不足之處組織學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火及時落實。孩子生病了，一個慰問電話；天冷了，一句叮嚀；孩子進(jìn)步了，一句表揚，一個肯定的眼神——這些在孩子眼里，就是愛。

我們班主任每天清晨帶著愛心來到自己的班里，正如同來到了自己的苗圃里，將希望的目光灑向班里的每一棵新苗，用心感受到班級樂趣，愛伴我們一起成長。

四、做一個快樂的班主任

如何做一個快樂的班主任呢？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點：

1.了解學(xué)生，吃透“班情”

要經(jīng)常用誠心跟學(xué)生溝通、交流、談心，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心、和耐挫力，用教育感化他們，幫助他們克服心理上的不成熟；教育他們學(xué)會做人、學(xué)會處事。像有的學(xué)生成績不夠理想，他們就會在周記里反映如何苦惱，我們會私下找他們聊一聊，要多找他們的長處說，讓他們找到自信，同時不要給學(xué)生們太多的壓力。

2.培養(yǎng)一組得力的班干部

有班主任在，學(xué)生能做好，說明班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，說明這個班主任很優(yōu)秀。要調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主、自理、自我管理能力，在班級中營造一個有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

3.以正面引導(dǎo)，鼓勵為主

班主任在每周開班會的時候，要鼓勵學(xué)生參與班級管理、積極發(fā)言、辯論，最后教師總結(jié)，正面引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，切忌只批評不表揚。不要見事就說，不分巨細(xì)。“想出口時就出口”，可能會使事與愿違。還要注意寬嚴(yán)適度，要“嚴(yán)而不兇，愛而不縱”。要平等對待學(xué)生，無論男生還是女生，成績優(yōu)秀的還是成績落后的，犯了錯誤要一視同仁。

4.注意個別談心，給學(xué)生留面子

現(xiàn)在的學(xué)生都很愛面子，在教育批評學(xué)生時，可以考慮盡量避開全班學(xué)生?？紤]到他的自尊心。如果班主任對學(xué)生的錯誤不聞不問，或睜一只眼閉一只眼，學(xué)生遲早會罵老師不負(fù)責(zé)任的。一個班主任老師用他的才華征服了學(xué)生，學(xué)生才會無條件地接受他的觀點，因為親其師而信其道。除了班主任要增強提高教學(xué)能力意識，就是要及時找時間與學(xué)生溝通，讓學(xué)

生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學(xué)生思想的閘門，就標(biāo)志著班級教育已經(jīng)成功了一半了。

不要單獨批評教育女學(xué)生，青少年正處于敏感期，老師無論多大年齡，盡量不要與學(xué)生有身體接觸。你可以把這些女學(xué)生看作是你的女兒，但不能象對自己女兒那樣接觸。否則會引起學(xué)生的誤會。

5.不要忽略班級中的后進(jìn)生。

這么多年下來，這個道理都知道：我們班里的優(yōu)秀生、尖子生可能都考出農(nóng)村去了，他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前；在學(xué)生畢業(yè)幾年十幾年的時間內(nèi)，你經(jīng)常碰面的可能就是你班里當(dāng)年讓你頭疼萬分的后進(jìn)生。我們在今天的班級工作中，是否想到過這些問題，那些整天被老師呼來罵去的后進(jìn)生，幾年以后，十幾年以后，我們同他們在街頭、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面對他們。

每個班級的最后面一排總有幾個學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)很差，在大家都在認(rèn)真的聽課、學(xué)習(xí)的時候，他們總是在以游離的目光孤獨地在班里張來望去。他們很可憐，作為班主任，我們有責(zé)任去挽救他們。班主任本來就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心，一個生命。不要忽略或討厭班級中的后進(jìn)生，要關(guān)注他們，關(guān)注了他們，就是在關(guān)注一個生命，就是關(guān)注了一個家庭。關(guān)注他們，研究他們，善待他們，我們才能將班級教育工作做得更極致。

6.安全秩序

班主任要把‘保證校園的穩(wěn)定，保證學(xué)生的安全，歸避學(xué)校的管理風(fēng)險’作為工作的重點?！?。安全穩(wěn)定工作是保證學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的關(guān)鍵，要始終做到安全穩(wěn)定、常抓不懈。在日常管理中加強各種安全措施的落實，消滅各種事故隱患，真正做到讓家長、學(xué)校放心。

學(xué)生未到校，一定不要大意，第一時間聯(lián)系家長。學(xué)生有病，先通知家長，由家長送進(jìn)醫(yī)院或接回家，既避免了出現(xiàn)安全責(zé)任事故，又可防學(xué)生裝病。

以上是我從事班主任工作以來的幾點淺見，有很多不當(dāng)之處，請大家批評指正。

第三篇：對班主任工作的認(rèn)識

淺談對班主任工作的認(rèn)識

作為美術(shù)教師，從教五、六年時間，雖然沒有正式擔(dān)任過班主任，但也一直作為副班主任，在協(xié)助班主任工作，對如何做好班主任工作，也是應(yīng)該要了解熟悉的。在參加培訓(xùn)前想得較少，更別說研究了。這次的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正認(rèn)真地思考著這個問題，許紅班主任工作室的演講給了我很多的啟示，使我覺得做好班主任工作的不容易與重要性。

班主任是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，班主任管理協(xié)調(diào)好整個班級的各項工作，使之有序的健康發(fā)展并不斷進(jìn)步。所以班主任對班級不僅是教育者，更是管理者，做好班主任工作，必須具備較高的綜合素養(yǎng)與品質(zhì)，主要包括品德的修養(yǎng)、意志的鍛煉、學(xué)識的積累、教學(xué)的優(yōu)良和臨機處事決斷之法的提高等等。否則，就有可能出現(xiàn)一團(tuán)亂的局面。

培訓(xùn)過程中，各班主任的演講，讓我得到一個深刻的認(rèn)識，班主任工作重要的是按照學(xué)校的要求，根據(jù)現(xiàn)行的有關(guān)先進(jìn)的教育管理理念，結(jié)合自己的實際，著重在“用心、細(xì)心、耐心，寬容心”上作了應(yīng)有的努力和嘗試，并在實踐中不斷調(diào)整，與時俱進(jìn)。四者在工作全程中缺一不可，互為補充，相得益彰。在管理之中應(yīng)該懷著一顆熱愛學(xué)生、熱愛教育的心，不斷地學(xué)習(xí)、研究，使自己能夠適應(yīng)新時期班主任的要求，成為一個對學(xué)生、對社會負(fù)責(zé)的人。通過這次的班主任講座培訓(xùn)，對做好班主任工作，我總結(jié)出以下幾點認(rèn)識：

一、用心：

初次與同學(xué)們見面時，第一印象尤要用心，即要用愛心去開展教育。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。在相處過程中班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，以最短的時間贏得了同學(xué)們的好感，增進(jìn)了師生情義，拉近了師生的距離，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師關(guān)注著他們每一個人。在了解認(rèn)識之后要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，迅速建立起優(yōu)秀的班級干部組織，組成人員要盡可能多一些，力爭做到人人有職，人人能行事，讓同學(xué)們都有施展才能的機會。讓學(xué)生熱愛班集體，做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)班集體榮譽感，做到“形”不散而神更不“散”，更好地發(fā)揮班集體的作用。嚴(yán)愛優(yōu)等生，普愛中等生，偏愛后進(jìn)生，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。相信，只要真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，就一定能成為一名合格的班主任。

二、細(xì)心：

班主任是世界上最小的主任，可是這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。因此，班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動、身體、情緒、表情等。多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣。在生活上，時刻惦念著他們，天冷了，提醒孩子們多加件衣服；學(xué)習(xí)得太緊張了，帶著他們狠狠地玩上一玩；學(xué)生遲到了，少批評，只是詢問昨晚是不是睡得太晚了？有的學(xué)生犯了錯誤，和他促膝談心，尋找解決問題的方法；學(xué)生生病，幫助學(xué)生尋醫(yī)問藥，送上一杯熱水；學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，給他耐心輔導(dǎo)、幫助他……平時多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況，共同分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)。關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，及時鼓勵、表揚。多反思、多積累、多總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。只有這樣，才能把學(xué)生各方面的情況了然于心，才能因材施教，因情施教，使班主任工作有針對性，有理有據(jù)，有實效。

三、耐心：

作為班主任，無論自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾尾?，紀(jì)律如何松弛，學(xué)生如何調(diào)皮，自己決不能氣餒，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，班主任應(yīng)該有足夠的耐心。“十年樹木、百年樹人”，學(xué)生的成長是一個緩慢的過程，班主任必須要循序漸進(jìn)、持之以恒，而不能急功近利。特別在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，班主任更是要耐心細(xì)致，在尊重、理解的基礎(chǔ)上提出學(xué)生可以接受的要求，在他們?nèi)〉靡稽c進(jìn)步后及時鼓勵，促使他們不斷自我完善，從而在各方面取得進(jìn)步。在去年我作為副班主任的班級里，有一個男生的行為習(xí)慣非常不好，早晨遲到、上課睡覺、不寫作業(yè)等等問題他都曾出現(xiàn)過。我對這個男生先提出了一個要求：早晨不遲到。在觀察他一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他確實很少遲到了。我及時對他提出了表揚，又提出了第二個要求。通過一段時間的轉(zhuǎn)化工作，這個男孩子的行為習(xí)慣有了較好的轉(zhuǎn)變。在班主任工作中，應(yīng)該少運用批評，大量運用的是“表揚”。耐心地對待每個學(xué)生。

四、寬容心：

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和班級良好風(fēng)氣的形成，都不可能是一兩天可以做到的事。班主任的工作是極其困難和復(fù)雜的，尤其需要持之以恒，更要對學(xué)生保持寬容心。寬容是對別人寬厚、容納、諒解、同情并且寄予期望的心理表現(xiàn)?！叭朔鞘ベt，孰能無過?”更何況中小學(xué)生正是長知識、長身體的時候，又是世界觀和道德品質(zhì)逐漸形成的時期，就難免不犯這樣或那樣的錯誤。但是，就應(yīng)該看到，他們的主流和發(fā)展趨勢始終是“波浪式的前進(jìn)”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任對全體學(xué)生，尤其是對個別在前進(jìn)中犯了錯誤的學(xué)生，要抱定寬容的態(tài)度，予以關(guān)心、給以同情，并且耐心說服，“曉之以理”，“導(dǎo)之以行”幫助他改正錯誤，鼓勵他繼續(xù)前進(jìn)。

班主任是一個班級的帶頭人，除了要有高尚的思想道德修養(yǎng)，豐富的文化知識，強烈的責(zé)任感和服務(wù)意識，過硬的教書育人本領(lǐng)，也要注重言談舉止在學(xué)生的眼中心中的影響，因此，班主任要事事以身作則，身正為模范、嚴(yán)于律己，在作為一個教育者上，更要與時俱進(jìn)，勇于接受新事物，不斷完善豐富自己、開拓眼界。在教育實踐中，注重抓住教育契機，對學(xué)生動之以情，曉之以理，持之以恒，并學(xué)會多方聯(lián)合，常與家長聯(lián)系，盡量與家長取得積極共識共同管理班級體。相信，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，就一定能成為一名優(yōu)秀的班主任。

以上是我對班主任工作的粗淺認(rèn)識，在這里提出來與大家共勉。不管以后能不能擔(dān)任班主任工作。我也將不斷地以優(yōu)秀班主任為榜樣鞭策自己，努力地做一名真正愛學(xué)生也被學(xué)生愛的教育工作者，做一名好的、受歡迎的教師。

第四篇：對班主任工作的認(rèn)識

一、對班主任工作的認(rèn)識：

班主任是最平凡不過的公職，班級是每個在校學(xué)生都要身居其一的基層組織。不少學(xué)生畢業(yè)離校，仍然對自身原來的班主任滿懷深情，對自己原來所屬的班級充滿愛意，其原因是班主任與學(xué)生接觸機會最多，對學(xué)生的指導(dǎo)、幫助往往也最大。班主任不僅通過他個人，也通過班級教育了學(xué)生，使學(xué)生由頑童變成，由后進(jìn)變成先進(jìn)，由無知變成聰穎，由平淡變成神奇。因此，一個優(yōu)秀的，稱職的班主任理所當(dāng)然受到學(xué)生的愛戴和懷念，受到廣大家長以及社會的承認(rèn)和尊重。學(xué)生倘若能在一個好的班級中學(xué)習(xí)和生活是一種幸運，而遇上一個好的班主任是整個班級的幸運?？傊?，班主任工作是一件辛勞而光榮，平凡而有意義的工作。

二、班主任與班級的關(guān)系、班級工作的特點和功能：

<一>、班主任與班級的關(guān)系：班主任是班級的導(dǎo)師，班級是班主任的晴雨表。

<二>、班級的特點：班主任要指導(dǎo)好一個班級必須要了解班級的特點。班級是人為地劃分組織的學(xué)生組合體，可以視為一個集體，同其他集體相比，學(xué)校中的班級在上有以下特點：

1、相同性：盡管成員在年齡上可能略有差異，個性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保護(hù)有所不同，但是成員的發(fā)展階段大體處于同等程度，在預(yù)定的時期內(nèi)一起完成相同的學(xué)業(yè)任務(wù)。

2、平等性： 在班級中，學(xué)生在彼此獨立、平等的基礎(chǔ)上形成式的人際關(guān)系。

3、全面性：在班級中，學(xué)生不僅僅從事一種性質(zhì)的活動，無論上課、班會、集體勞動、社會活動等，往往都是以班級為基層大為進(jìn)行的。每個學(xué)生的智力、體格、品格等各方面的成長進(jìn)步都是與班級的狀況息息相關(guān)。

4、參加的強制性：班級不像有些團(tuán)體，集體由參加者志愿加入，或可以自由的進(jìn)退。一般來說，編班不考慮學(xué)生的感情，學(xué)生要改變所屬班級是困難的。換言之，學(xué)生不管是被編進(jìn)由哪些教師或成員的班集體，他都要適應(yīng)。

5、外界的規(guī)范強大：班級明顯受到集體以及社會規(guī)范的影響，不能獨立于其他集體和社會之外而存在。并且，教師在班級中是特別的成員，社會領(lǐng)域賦予他們以指導(dǎo)和影響班級的重大權(quán)力和權(quán)威。<三>、班級的功能：

1、教育功能：因一個班級的學(xué)生由于持續(xù)、廣泛、頻繁的相互作用，會產(chǎn)生一定的集體規(guī)范和遵守規(guī)范的壓力，指導(dǎo)價值實現(xiàn)。

2、社會的功能：“社會大學(xué)校，班級小學(xué)校”，班級溝通了全班學(xué)生與學(xué)校、社會群體的聯(lián)系，是學(xué)生個體和社會化的具體環(huán)境，能很好地促進(jìn)社會適應(yīng)性的發(fā)展。

3、促進(jìn)個性發(fā)展功能：班級能提供一定的機會、環(huán)境和條件，讓學(xué)生的情感得到交流疏導(dǎo)，性格得到培養(yǎng)和鍛煉，特殊能力和個人才干得到表現(xiàn)和施展，從而有助于個性全面自由的發(fā)展。

4、組織管理功能：學(xué)校通過班級的，實現(xiàn)對全校學(xué)生的教育教學(xué)管理，教師通過班級的，實施教學(xué)和其他教育活動。

三、班主任的地位和作用：班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級或若干個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的老師，由校領(lǐng)導(dǎo)或教育機關(guān)委任。班主任對學(xué)生的成長進(jìn)步，對班集體的影響十分重大。班主任工作也是教師最充分的體現(xiàn)，其地位和作用具體體現(xiàn)四方面職能：

1、班主任是學(xué)生全面健康成長的教育者（傳道、授業(yè)、解惑），關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生健康成長是每一個教師的天職，教育實踐證明，教育人，塑造人是一次細(xì)致、復(fù)雜的工程，要完成育人工程，需要有專門的負(fù)責(zé)人，這個專門負(fù)責(zé)人教師我們的班主任。你們類似于建筑工程項目的“施工員”、“項目經(jīng)理”，對這一工程項目由具體的責(zé)任，進(jìn)行全面的關(guān)心。因此說，班主任就是學(xué)生政治思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的引誘人，行為上的示范者和矯正者。

2、班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是指導(dǎo)班級經(jīng)營活動的一切，幾乎都全憑班主任的創(chuàng)造和自主性。班級狀況因班主任的教育方針、班級觀、教育方法的不同而不同。我們強調(diào)班級管理在嚴(yán)格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意對管理條件和管理技術(shù)的利用，以保證班級的教育，獲得最優(yōu)化的成果。

3、班主任是聯(lián)系各任課教師和團(tuán)隊組織的紐帶。在學(xué)校教育系統(tǒng)中，團(tuán)隊組織、學(xué)生會和其他課外活動組織，對學(xué)生的健康成長和素質(zhì)提高起著重要的作用。沒有班主任去協(xié)調(diào)聯(lián)系，這些組織的獲得是難以開展的，在這方面，班主任不應(yīng)采取不干涉、不過問的態(tài)度，也不能控制、干涉太多。

4、班主任是溝通學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會的橋梁。學(xué)校教育系統(tǒng)應(yīng)具有開放性

四、班主任的任務(wù)和職責(zé) <一>任務(wù)：

1.班主任不但安全的求學(xué)，并且安全的提高學(xué)生素質(zhì)；

2.班主任安全的開展工作，不僅僅安全教育學(xué)生，還要管理和指導(dǎo)學(xué)生；

3.班主任的工作對象是全體學(xué)生，要使全班個個成為好學(xué)生，好公民。<二>職責(zé)：

1.向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛社會主義國家，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而努力的方向，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，遵守《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》 2.教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會同各科老師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌控正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

3.教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動，協(xié)助學(xué)校實施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

4.關(guān)心學(xué)生課外活動。指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長。

5.進(jìn)到班級日常管理、建立班級班規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班的團(tuán)隊工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。

6.負(fù)責(zé)提示和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.做好本班學(xué)生的思想品質(zhì)的評定和有關(guān)獎懲的工作。8.下到本班學(xué)生家去，爭取家長和社會有關(guān)方面的配合，共同做好教育工作。

五、班主任工作的原則

<一>統(tǒng)一要求和從實際出發(fā)相結(jié)合的原則。

1.學(xué)校教育力量與社會家庭影響的關(guān)系； 2.全面發(fā)展與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系； 3.學(xué)校的要求與班級的實際情況的關(guān)系。<二>教育與紀(jì)律相結(jié)合的原則：

1.正當(dāng)啟發(fā)，積極引導(dǎo)； 2.表揚為主，批評為輔；

3.加強制度建設(shè)，與教育與管理之中。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。<三>學(xué)生熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則： 1.在班級中構(gòu)成民主平等，尊師愛生的師生關(guān)系； 2.班主任要端正思想教育，要熱愛每一個學(xué)生； 3.嚴(yán)格要求要合理、明確、具體；

4.對學(xué)生的嚴(yán)格要求還應(yīng)有連續(xù)性、層次性。<四>集體教育和給而教育相結(jié)合的原則?；疽笫牵?/p>

1.必須培養(yǎng)好學(xué)生集體。2.充分發(fā)揮集體的教育作用。3.加強多個被學(xué)生的教育。

<五>塑造教育與改造教育相結(jié)合的原則?；疽笫牵?/p>

1.要注意研究學(xué)生對教育工作的接受前提，堅持以塑造教育為主。

2.注意研究學(xué)生對教育管理的接受差異，有針對性的開展教育管理工作。

3.正確進(jìn)行塑造教育和改造教育。在方式上表揚與批評一并使用。

<六>言傳和身教相結(jié)合的原則。從以下方面入手：

1.要善于言傳。首先要樹立正確的教育觀點，其次是提高語言藝術(shù)。

2.嚴(yán)于律己，身體力行，做學(xué)生的表率。要求：①班主任應(yīng)以身作則，要有強烈的表率作用。②班主任應(yīng)加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

六、班主任素質(zhì)：是指班主任能勝任本職工作，必須具備的思想、政治、道德、知識、能力各方面的基本條件。班主任工作的成效如何，很大程度上取決于自身能力素質(zhì)。因此，每個班主任都需堅持進(jìn)行自我修養(yǎng)，不斷完善和提高自生素質(zhì)。<一>、班主任素的的結(jié)構(gòu)指三方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。

<二>、班主任的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

1.班主任的政治要求：①要有堅定正確的政治立場；②要有自身正確的思想觀點；③要有優(yōu)良的思想作風(fēng)。

2.班主任的道德素質(zhì)要求：熱愛教育，獻(xiàn)身教育；熱愛學(xué)生，誨人不倦；嚴(yán)于律己，為人師表；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。<三>班主任的知識能力素質(zhì)要求：

1.班主任含有的知識結(jié)構(gòu)要求：具備較深的專業(yè)知識；具備廣博的社會知識；具備系統(tǒng)的教育科學(xué)知識。

2.班主任的能力結(jié)構(gòu)要求：具備組織管理能力；具備了解學(xué)生的能力；具備教育指導(dǎo)能力；因材施教能力；協(xié)調(diào)工作的能力；語言表達(dá)能力；組織興趣活動能力；自我調(diào)控能力；教育創(chuàng)造能力；教育研究能力。<四>班主任的心理素質(zhì)要求

1.班主任的智力素質(zhì)：敏銳的觀察力；較強的注意分散能力；豐富的想象力，靈活的思維能力。

2.班主任心里健康素質(zhì)：認(rèn)知正常；情緒穩(wěn)定；人格健全；協(xié)調(diào)的人際關(guān)系；正確的自我意識。<五>班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法和途徑

1.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法：吸收；消化；體驗；升華。2.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本途徑：這種修養(yǎng)不是唯心主義的閉門造車，而是以教育實踐為基礎(chǔ)的自覺鍛煉活動。只有投身于教育實踐，才能感受到素質(zhì)修養(yǎng)的必要性和可行性。為教育實踐服務(wù)，是班主任素質(zhì)修養(yǎng)的目的和歸宿，一旦脫離教育實踐，不僅素質(zhì)修養(yǎng)會因失去現(xiàn)實基礎(chǔ)而無法進(jìn)行，而且整個修養(yǎng)也會因失去目的和歸宿而變得沒有存在價值。

一、對班主任工作的認(rèn)識：

班主任是最平凡不過的公職，班級是每個在校學(xué)生都要身居其一的基層組織。不少學(xué)生畢業(yè)離校，仍然對自身原來的班主任滿懷深情，對自己原來所屬的班級充滿愛意，其原因是班主任與學(xué)生接觸機會最多，對學(xué)生的指導(dǎo)、幫助往往也最大。班主任不僅通過他個人，也通過班級教育了學(xué)生，使學(xué)生由頑童變成，由后進(jìn)變成先進(jìn)，由無知變成聰穎，由平淡變成神奇。因此，一個優(yōu)秀的，稱職的班主任理所當(dāng)然受到學(xué)生的愛戴和懷念，受到廣大家長以及社會的承認(rèn)和尊重。學(xué)生倘若能在一個好的班級中學(xué)習(xí)和生活是一種幸運，而遇上一個好的班主任是整個班級的幸運。總之，班主任工作是一件辛勞而光榮，平凡而有意義的工作。

二、班主任與班級的關(guān)系、班級工作的特點和功能：

<一>、班主任與班級的關(guān)系：班主任是班級的導(dǎo)師，班級是班主任的晴雨表。

<二>、班級的特點：班主任要指導(dǎo)好一個班級必須要了解班級的特點。班級是人為地劃分組織的學(xué)生組合體，可以視為一個集體，同其他集體相比，學(xué)校中的班級在上有以下特點：

6、相同性：盡管成員在年齡上可能略有差異，個性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保護(hù)有所不同，但是成員的發(fā)展階段大體處于同等程度，在預(yù)定的時期內(nèi)一起完成相同的學(xué)業(yè)任務(wù)。

7、平等性： 在班級中，學(xué)生在彼此獨立、平等的基礎(chǔ)上形成式的人際關(guān)系。

8、全面性：在班級中，學(xué)生不僅僅從事一種性質(zhì)的活動，無論上課、班會、集體勞動、社會活動等，往往都是以班級為基層大為進(jìn)行的。每個學(xué)生的智力、體格、品格等各方面的成長進(jìn)步都是與班級的狀況息息相關(guān)。

9、參加的強制性：班級不像有些團(tuán)體，集體由參加者志愿加入，或可以自由的進(jìn)退。一般來說，編班不考慮學(xué)生的感情，學(xué)生要改變所屬班級是困難的。換言之，學(xué)生不管是被編進(jìn)由哪些教師或成員的班集體，他都要適應(yīng)。

10、外界的規(guī)范強大：班級明顯受到集體以及社會規(guī)范的影響，不能獨立于其他集體和社會之外而存在。并且，教師在班級中是特別的成員，社會領(lǐng)域賦予他們以指導(dǎo)和影響班級的重大權(quán)力和權(quán)威。<三>、班級的功能：

5、教育功能：因一個班級的學(xué)生由于持續(xù)、廣泛、頻繁的相互作用，會產(chǎn)生一定的集體規(guī)范和遵守規(guī)范的壓力，指導(dǎo)價值實現(xiàn)。

6、社會的功能：“社會大學(xué)校，班級小學(xué)?！保嗉墱贤巳鄬W(xué)生與學(xué)校、社會群體的聯(lián)系，是學(xué)生個體和社會化的具體環(huán)境，能很好地促進(jìn)社會適應(yīng)性的發(fā)展。

7、促進(jìn)個性發(fā)展功能：班級能提供一定的機會、環(huán)境和條件，讓學(xué)生的情感得到交流疏導(dǎo)，性格得到培養(yǎng)和鍛煉，特殊能力和個人才干得到表現(xiàn)和施展，從而有助于個性全面自由的發(fā)展。

8、組織管理功能：學(xué)校通過班級的，實現(xiàn)對全校學(xué)生的教育教學(xué)管理，教師通過班級的，實施教學(xué)和其他教育活動。

三、班主任的地位和作用：班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級或若干個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的老師，由校領(lǐng)導(dǎo)或教育機關(guān)委任。班主任對學(xué)生的成長進(jìn)步，對班集體的影響十分重大。班主任工作也是教師最充分的體現(xiàn)，其地位和作用具體體現(xiàn)四方面職能：

1.班主任是學(xué)生全面健康成長的教育者（傳道、授業(yè)、解惑），關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生健康成長是每一個教師的天職，教育實踐證明，教育人，塑造人是一次細(xì)致、復(fù)雜的工程，要完成育人工程，需要有專門的負(fù)責(zé)人，這個專門負(fù)責(zé)人教師我們的班主任。你們類似于建筑工程項目的“施工員”、“項目經(jīng)理”，對這一工程項目由具體的責(zé)任，進(jìn)行全面的關(guān)心。因此說，班主任就是學(xué)生政治思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的引誘人，行為上的示范者和矯正者。

2.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是指導(dǎo)班級經(jīng)營活動的一切，幾乎都全憑班主任的創(chuàng)造和自主性。班級狀況因班主任的教育方針、班級觀、教育方法的不同而不同。我們強調(diào)班級管理在嚴(yán)格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意對管理條件和管理技術(shù)的利用，以保證班級的教育，獲得最優(yōu)化的成果。

3.班主任是聯(lián)系各任課教師和團(tuán)隊組織的紐帶。在學(xué)校教育系統(tǒng)中，團(tuán)隊組織、學(xué)生會和其他課外活動組織，對學(xué)生的健康成長和素質(zhì)提高起著重要的作用。沒有班主任去協(xié)調(diào)聯(lián)系，這些組織的獲得是難以開展的，在這方面，班主任不應(yīng)采取不干涉、不過問的態(tài)度，也不能控制、干涉太多。

4.班主任是溝通學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會的橋梁。學(xué)校教育系統(tǒng)應(yīng)具有開放性。而班主任則是處于這張開放交流的前哨。班主任能否在學(xué)校交流扮演重要的角色關(guān)系到中國能否建立一個立體的教育模式。

四、班主任的任務(wù)和職責(zé)：班主任的基本任務(wù)是按照德智體美安全與發(fā)展的要求，開展班級工作。安全教育，管理指導(dǎo)學(xué)生，使它成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律體魄和健康的公民，具體分三層含義：

1.班主任不但安全的求學(xué)，并且安全的提高學(xué)生素質(zhì)；

2.班主任安全的開展工作，不僅僅安全教育學(xué)生，還要管理和指導(dǎo)學(xué)生；

3.班主任的工作對象是全體學(xué)生，要使全班個個成為好學(xué)生，好公民。

班主任的職責(zé)： 1.向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛社會主義國家，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而努力的方向，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，遵守《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》 2.教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會同各科老師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌控正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

3.教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動，協(xié)助學(xué)校實施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

4.關(guān)心學(xué)生課外活動。指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長。

5.進(jìn)到班級日常管理、建立班級班規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班的團(tuán)隊工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。

6.負(fù)責(zé)提示和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.做好本班學(xué)生的思想品質(zhì)的評定和有關(guān)獎懲的工作。

8.到本班學(xué)生家去，爭取家長和社會有關(guān)方面的配合，共同做好教育工作。

五、班主任工作的原則：是班主任對班級體中的學(xué)生進(jìn)行教育和管理所需一句的基本法則和標(biāo)準(zhǔn)，是班主任在工作過程中處理各種矛盾和關(guān)系的基本準(zhǔn)則。能反應(yīng)班主任工作中的規(guī)律和特點，反映了班主任內(nèi)部職責(zé)和班主任工作與外部事物間固有的本質(zhì)和必然聯(lián)系。同時，認(rèn)識和掌握班主任的基本工作原則，對班主任工作的實踐具有重要的指導(dǎo)作用。具體六個方面：

<一>統(tǒng)一要求和從實際出發(fā)相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任工作按照學(xué)校教育的整體規(guī)劃，統(tǒng)一要求，同時要緊密結(jié)合各個班集體的具體情況具體實施。班主任在工作中必須注意以下幾個方面的關(guān)系：

1.學(xué)校教育力量與社會家庭影響的關(guān)系。首先就是說班主任要在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)和統(tǒng)一布置下，與校內(nèi)其他教育理論互通協(xié)調(diào)步驟，而不能各自開展，讓學(xué)生無所適從。其次，要統(tǒng)一學(xué)校、家庭與社會影響。學(xué)校教育是引導(dǎo)作用，但家庭和社會的影響也不可忽視。實踐證明：班主任工作不能僅僅在校內(nèi)而是要延伸到學(xué)生的家庭和社會中，才能起到積極良好的效果。

2.全面發(fā)展與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系；我國教育的目的規(guī)定了人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求是要使沒一個學(xué)生德智體全面發(fā)展。但不可按一個模式塑造人，扼殺學(xué)生的個性發(fā)展。3.學(xué)校的要求與班級的實際情況的關(guān)系。班主任既不能忽視本班的特殊性，將學(xué)校的統(tǒng)一要求而不顧，影響學(xué)校的整體計劃，又不能機械的理解學(xué)校提出的統(tǒng)一要求，不顧班級的實際情況強制執(zhí)行。這兩者都違背了統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)的原則，不利于班主任工作的正常開展，影響學(xué)生的發(fā)展。

<二>教育與紀(jì)律相結(jié)合的原則。這原則指對學(xué)生的教育管理必須堅持以正常引導(dǎo)。說服教育為主，同時輔以紀(jì)律約束，使二者有機的結(jié)合起來

1.正當(dāng)啟發(fā)，積極引導(dǎo)：堅持?jǐn)[事實，講道理，用先進(jìn)人物典型鼓勵和影響學(xué)生。使產(chǎn)生感染力、吸引力和鼓勵力；引導(dǎo)學(xué)生參加健康向上的活動。此外，校外活動對培養(yǎng)學(xué)生的才能豐富學(xué)生的生活，以及對促進(jìn)學(xué)生的肢體全面發(fā)張有積極意義；培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，用積極向上的輿論影響學(xué)生。只有在集體中產(chǎn)生了正確的輿論和優(yōu)良班風(fēng)，集體才能意識到是非、善惡、美丑。發(fā)揚集體的優(yōu)點，抵制不良思想風(fēng)氣的侵蝕，才能使機體具有巨大的教育力，成為教育的主體。班主任應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論和和道德規(guī)范，提高他人的認(rèn)識，堅持表揚好人好事，批評不良思想作風(fēng)，為形成正確輿論打下基礎(chǔ)。2.表揚為主，批評為輔。表揚是對學(xué)生的優(yōu)良思想、行為作出肯定評價，以引導(dǎo)和促進(jìn)其品質(zhì)積極發(fā)展的方法，批評是對學(xué)生不良思想作出的評價，幫助他改正缺點和錯誤的方法。班主任對學(xué)生的良好思想多鼓勵，多表揚，以促進(jìn)其奮發(fā)向上。但表揚實事求是，要著眼于一個人的進(jìn)步，還要考慮群眾的意見和情緒，這樣獲得好的效果。班主任在運用批評的方法是要注意詞語的恰當(dāng)，不能主觀主義。

3.加強制度建設(shè)，與教育與管理之中。班級的記錄表制度是班級每一個成員學(xué)習(xí)、生活的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是實現(xiàn)共同奮斗的目標(biāo)，建立優(yōu)良班集體的有力保證。班級的紀(jì)律是以規(guī)章制度的形式出現(xiàn)的。作為班主任要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生手冊》等規(guī)章制度。并從三個方面把握，真正做到與教育與管理之中。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育?，F(xiàn)代的教育科學(xué)理論都不贊同學(xué)生被動的接受駕馭，十分重視發(fā)揮學(xué)生的主動性。班主任應(yīng)盡可能的通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，使學(xué)生具備正確的自我評價能力和較強的自我調(diào)控能力。

<三>學(xué)生熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。這院子是指要尊重學(xué)生的人格和自尊心，做學(xué)生的知心朋友，調(diào)動學(xué)生的互動性，積極性，又要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理教育，把二者有機結(jié)合起來。

尊重?zé)釔蹖W(xué)生是老師的天職，是平等的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本責(zé)任。班主任熱愛學(xué)生必然獲得學(xué)生愛的反饋，這就利于在班級中形成尊師愛生的風(fēng)氣。而這種種師生之間的情感交流，有利于班主任要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動。

對學(xué)生的尊重?zé)釔酆蛧?yán)格要求的同一集體中體現(xiàn)在班主任的責(zé)任感上，正是這種責(zé)任感，是教師對教育事業(yè)能夠無怨無悔，對教育學(xué)生義不容辭、責(zé)無旁貸。這樣，責(zé)任感就把關(guān)愛與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來，具體要求如下：

1.在班級中構(gòu)成民主平等，尊師愛生的師生關(guān)系。教師只有熱愛，關(guān)心學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生的自尊自信自強。尤其是班主任只有熱愛學(xué)生，師生間才能溝通思想，才能理解學(xué)生的內(nèi)心世界。而且只有學(xué)生感受到班主任是自己的良師益友時，學(xué)生才愿意向你吐露心聲，你才能摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，而是自己的教育工作更具有針對性，更能起到良好的教育效果。

2.班主任要端正思想教育，要熱愛每一個學(xué)生。即不但愛每一個好學(xué)生，也要愛每一個差學(xué)生。學(xué)生存在缺點錯誤，老師要嚴(yán)肅批評，耐心幫助，而不能一味的指責(zé)。冷漠、歧視甚至采取諷刺挖苦嘲笑謾罵和變相體罰等損害學(xué)生自尊心，侮辱學(xué)生人格的方法。培養(yǎng)學(xué)的自尊心是班主任老師的艱巨而細(xì)致的工作之一。一個學(xué)生自尊心受到挫折，就會產(chǎn)生對抗情緒或自暴自棄，變得更加難以教育。因此，班主任的每一句話、每一個教育要求和措施以投入情感的控制和運用，都要有利于為維護(hù)學(xué)生的自尊心和激發(fā)他們的上進(jìn)心。

3.嚴(yán)格要求要合理、明確、具體。嚴(yán)格要求應(yīng)該是在學(xué)生的原有基礎(chǔ)上提出的合理要求。這種要求應(yīng)明確具體，力所能及，既然提出，就要堅持執(zhí)行。嚴(yán)格要求要充分重視學(xué)生的實際，即嚴(yán)而有理。要求太低不能調(diào)動學(xué)生的積極性，要求過高會使學(xué)生達(dá)不到要求而喪失前進(jìn)的信心。

4.對學(xué)生的嚴(yán)格要求還應(yīng)有連續(xù)性、層次性，在學(xué)生達(dá)到一個要求后，要善于向他們提出新的更高的要求，不斷督促學(xué)生向更高的水平前進(jìn)。

<四>集體教育和給而教育相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任要教育集體、培養(yǎng)基體，并通過集體的活動，正確的輿論。優(yōu)良的風(fēng)氣和傳統(tǒng)教育個人。既要注意個人教育，又要通過教育個人影響班級的前進(jìn)與發(fā)展。把教育集體和發(fā)展個人辯證的統(tǒng)一起來。基本要求是：

1.必須培養(yǎng)好學(xué)生集體。班主任要耐心組織，耐心培養(yǎng)一個具有共同的目的、堅強的核心力量，正確的集體輿論，良好的分析，嚴(yán)格的組織紀(jì)律、有集體榮譽感和責(zé)任感朝氣蓬壁的學(xué)生班集體。

2.充分發(fā)揮集體的教育作用。班集體簡歷以后，一開始對班主任有較大的依賴性，不能分開班主任的監(jiān)督而獨立的執(zhí)行創(chuàng)建的要求。作為班主任此時不能放松要求，應(yīng)進(jìn)一步健全班級組織，逐步過渡到班主任提建議，班干部組織和開展各種集體活動。這是集體已逐步成為教育的立體，它的教育作用日漸顯現(xiàn)，并能向其成員提出要求，指出努力方向，并通過集體的活動沒紀(jì)律與輿論來培養(yǎng)共同的品質(zhì)，它能緊密地配合班主任開展工作，成為班主任依靠的重要力量。3.加強對個別學(xué)生的教育。包括三個方面：

（1）促進(jìn)學(xué)生個人的全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀生典型。在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上，做好優(yōu)秀學(xué)生的個別教育工作，培養(yǎng)幾個典型具有重要意義。班主任在這個方面下功夫，經(jīng)常給全班學(xué)生樹立幾個學(xué)習(xí)榜樣，帶動和鼓舞其他學(xué)生。

（2）做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作。后進(jìn)生一般都有他們顯著的特點和缺點，這往往是使他落后的重要根源。好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)變工作就應(yīng)針對他們的特點和缺點，有的放矢，因材施教。（3）做好偶發(fā)事件中的個別教育。在一個集體偶發(fā)事件是在所難免的，遇到這類事情關(guān)鍵要沉著應(yīng)付，要控制事態(tài)的發(fā)展，防止引起學(xué)生的混亂，對偶發(fā)事件里的當(dāng)事人更要做好說服教育工作，讓他們接受教訓(xùn)，提高認(rèn)識，而且在以后的活動中不能另眼相待，以防隱去新的恐懼感。

<五>塑造教育與改造教育相結(jié)合的原則。這個原則是指針對學(xué)生原有的心理思想背景不用，因人而異，塑造教育與改造教育相結(jié)合。

塑造教育是指肯定學(xué)生原有心理思想背景中的積極因素的情況下，通過良好的教育使之不斷鞏固和提高。改造教育四肢在否定學(xué)生原有心理思想背景中的積極因素的情況下，通過教育和影響使之不斷克服和改正，化消極因素為積極因素。做到以下基本要求：

1.要注意研究學(xué)生對教育工作的接受前提，堅持以塑造教育為主。即表揚與批評相結(jié)合，以表揚為主，獎勵和懲處相結(jié)合，以獎勵為主。

2.注意研究學(xué)生對教育管理的接受差異，有針對性的開展教育管理工作。對心理思想背景較差的同學(xué)以改造教育為主，但切忌突出一方而忽視另一方。

3.正確進(jìn)行塑造教育和改造教育。在方式上表揚與批評一并使用。

<六>言傳和身教相結(jié)合的原則。這一原則要求班主任時時刻刻以身作則，在日常生活中成為學(xué)生效法的榜樣，成為學(xué)生實踐各種教育要求的表率。從以下方面入手： 1.要善于言傳。首先要樹立正確的教育觀點，其次是提高語言藝術(shù)。對學(xué)生來說們班主任教育往往比其他任課老師更易于接受，班主任應(yīng)充分的利用學(xué)生的這種心態(tài)，加強對學(xué)生的說理教育，以理服人。要做到這一點我們必須要加強理論學(xué)習(xí)。其次，要不斷提高語言水平。語言是表達(dá)思想的基本方式，是傳遞知識和影響學(xué)生的重要途徑，語言的藝術(shù)性對學(xué)生有很大的熏陶和感染作用。

2.嚴(yán)于律己，身體力行，做學(xué)生的表率。

① 班主任應(yīng)以身作則，要有強烈的表率作用。班主任要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到。

② 班主任應(yīng)加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。班主任的表水作用影視永恒的、真實的，這里有一個多重人格方法。班主任必須注意自律，“吾日三省吾身”。在自己的角色盡可能以社會公眾所公認(rèn)的形象出現(xiàn)。特別要注意即使一個人獨處時也要讓自己的言行保持高度的警覺性，符合班主任這個角色的標(biāo)準(zhǔn)。同時，當(dāng)班主任言行上的任何疏忽和失誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要向?qū)W生進(jìn)行誠懇的反省和道歉，以免給學(xué)生留下消極的印象。

六、班主任素質(zhì)：是指班主任能勝任本職工作，必須具備的思想、政治、道德、知識、能力各方面的基本條件。班主任工作的成效如何，很大程度上取決于自身能力素質(zhì)。因此，每個班主任都需堅持進(jìn)行自我修養(yǎng)，不斷完善和提高自生素質(zhì)。<一>、班主任素的的結(jié)構(gòu)指三方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。

<二>、班主任的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

1.班主任的政治要求：①要有堅定正確的政治立場；②要有自身正確的思想觀點；③要有優(yōu)良的思想作風(fēng)。

2.班主任的道德素質(zhì)要求：熱愛教育，獻(xiàn)身教育，對人民教育事業(yè)忠誠是班主任工作的道德準(zhǔn)則；熱愛學(xué)生，誨人不倦。熱愛學(xué)生，誨人不倦是一種崇高的道德情感，其根植于班主任對黨的教育事業(yè)的赤誠之愛，是對自己肩負(fù)的使命的自覺認(rèn)識是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)；嚴(yán)于律己，為人師表；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。這是集體主義道德原則在學(xué)校教育活動中的具體體現(xiàn)，是班主任處理個人與集體、與他人關(guān)系的道德準(zhǔn)則。

<三>班主任的知識能力素質(zhì)要求：

1.任含有的知識結(jié)構(gòu)要求：具備較深的專業(yè)知識；具備廣博的社會知識；具備系統(tǒng)的教育科學(xué)知識。

2.任的能力結(jié)構(gòu)要求：具備組織管理能力；具備了解學(xué)生的能力；具備教育指導(dǎo)能力；因材施教能力；協(xié)調(diào)工作的能力；語言表達(dá)能力；組織興趣活動能力；自我調(diào)控能力；教育創(chuàng)造能力；教育研究能力等

<四>班主任的心理素質(zhì)要求

1.班主任的智力素質(zhì)：敏銳的觀察力；較強的注意分散能力；豐富的想象力，靈活的思維能力。

2.班主任心里健康素質(zhì)：認(rèn)知正常。班主任工作是一項復(fù)雜的腦力勞動，只有認(rèn)知健康發(fā)展，智力正常的人才能勝任；情緒穩(wěn)定。情緒是穩(wěn)定是衡量一個班主任心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)；人格健全，而不是雙重人格；協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，班主任能否正確的處理人際關(guān)系是衡量其心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)；正確的自我意識。心理健康的人不但能正確的對待他人，也能正確的評價自我。<五>班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法和途徑

1.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法：吸收；消化；體驗；升華。2.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本途徑：這種修養(yǎng)不是唯心主義的閉門造車，而是以教育實踐為基礎(chǔ)的自覺鍛煉活動。只有投身于教育實踐，才能感受到素質(zhì)修養(yǎng)的必要性和可行性。為教育實踐服務(wù)，是班主任素質(zhì)修養(yǎng)的目的和歸宿，一旦脫離教育實踐，不僅素質(zhì)修養(yǎng)會因失去現(xiàn)實基礎(chǔ)而無法進(jìn)行，而且整個修養(yǎng)也會因失去目的和歸宿而變得沒有存在價值。

第五篇：淺談對班主任工作的認(rèn)識

淺談對班主任工作的認(rèn)識

記得在2009年9月1日這一天，我成為錢坑中學(xué)一名普通的人民教師。學(xué)期初，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任了高一（1）班的班主任，并擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)工作。這對于我一個新教師來說，任務(wù)是重大的，是有壓力的，但是我決定要努力把這個班級管好來。轉(zhuǎn)眼間，一年多的時光過去了。在這期間，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。而我也逐漸對班主任工作有了一些了解。

首先，作為一個班主任，應(yīng)該全面了解學(xué)生。只有更好地了解每一位同學(xué)的概況，才能針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行具體分析。對我來說，班上的每一位學(xué)生都是新面孔，所以要花一定的時間去了解每一位學(xué)生的情況。因此在開學(xué)的前幾周，我都會利用上課的過程以及課后的時間，基本了解班上學(xué)生的一些情況。

其次，學(xué)會理解和包容學(xué)生。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。作為班主任，必須從各個方面去理解他們、關(guān)心他們，幫助他們解決成長過程中碰到地各種困難。并且班主任老師能熱愛每一位學(xué)生，包容學(xué)生所有的錯誤和過失。無論是表現(xiàn)好的學(xué)生還是表現(xiàn)差地學(xué)生，作為班主任，要用“寬容”的心包容班里的每一個人，而不是一味地批評和打罵學(xué)生。

第三，學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音，真誠地對待每一個人。作為一名老師，特別是班主任，要愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，逐步樹立自己在學(xué)生心目中的威信，贏得學(xué)生的信任和尊重，讓他們都

感受到你的關(guān)心。這樣，當(dāng)他們遇到難題或不開心的事時，就會想到找信任的班主任。我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但也不容易。只有用真誠的心去傾聽，去對待每一位學(xué)生，才能傾聽到學(xué)生心目中最真的聲音??

最后，班主任應(yīng)具備良好的應(yīng)變能力。在班級管理中，班主任經(jīng)常會遇到各種突發(fā)事件，這就需要班主任具備很強的應(yīng)變能力。要時刻保持冷靜，使自己處于清醒、理智的狀態(tài)之下，并且迅速而準(zhǔn)確的做出判斷，然后選擇正確的方法加以解決。

總之，做好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，用一顆“寬容”的心包容他們。在今后的教學(xué)活動中我還要不斷的向老教師學(xué)習(xí)，努力成為一名合格的人民教師，合格的班主任。