第一篇：教養(yǎng)心得--玩具不哭

教養(yǎng)心得

--玩具不哭

轉(zhuǎn)眼間我們班的孩子已經(jīng)在園生活了近四個(gè)月了，托班的孩子都很喜歡玩辦家家的游戲，所以，我們給幼兒準(zhǔn)備了許多娃娃家的玩具，孩子們每天來(lái)玩得都很開心，不過(guò)，最近我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友在游樂(lè)之余，對(duì)玩具的態(tài)度卻惡劣得很，常常把玩具扔得滿地都是，而且有時(shí)還會(huì)用小腳去踢、去踩，玩具的損害程度嚴(yán)重。為了讓幼兒有一個(gè)良好的游玩習(xí)慣，更為了挽救玩具，我通過(guò)兒歌、故事告訴孩子們要愛(ài)護(hù)玩具，可收效甚微，孩子們對(duì)玩具的破壞行動(dòng)依然進(jìn)行。這天早晨區(qū)域活動(dòng)時(shí)，剛開始可能由于孩子來(lái)的比較少，還能很好的進(jìn)行活動(dòng)，不一會(huì)兒孩子們陸陸續(xù)續(xù)得來(lái)了，又開始把玩具扔得滿地都是，我好言相勸加威迫利誘，都沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)把玩具撿起來(lái)?？磥?lái)，死板的說(shuō)教是無(wú)效咯，怎么辦呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我不做聲音了，突然一個(gè)想法跳入了我的腦中，嗯!不妨用一下這個(gè)方法試一試好了。只見(jiàn)我又搬來(lái)了一張桌子，拿來(lái)了一筐玩具，孩子們都不玩了，用好奇的眼睛看著我，我不做聲拿起了一個(gè)玩具，用夸張的語(yǔ)氣大聲說(shuō)：“你為什么哭呀？發(fā)生什么事了嗎？”孩子們聽(tīng)我一說(shuō)眼睛瞪得更大了，靜靜地看著我與玩具的“對(duì)話”，我把玩具貼近自己的耳邊，輕輕的點(diǎn)著頭接著就把玩具放到了桌子上，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們想知道剛才玩具對(duì)我說(shuō)了什么嗎？”，只聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)：“想！”我說(shuō)：“剛才玩具告訴我，它要離開我們班，因?yàn)樾∨笥岩稽c(diǎn)也不喜

歡它，每次都把它們?nèi)釉诘厣?，還用腳踩來(lái)踩去，弄得它渾身都是痛的，它再也不要和小朋友玩了！”又對(duì)孩子們說(shuō)：“你們看，地上的玩具都在哭了，我們一起送它們回家好不好？”天真善良的孩子們聽(tīng)我一說(shuō)都爭(zhēng)著把玩具撿起來(lái)，不一會(huì)兒，玩具都“回”了“家”，地上也變干凈了。

通過(guò)這次之后，我們班上扔玩具得現(xiàn)象好了很多，有時(shí)孩子們還會(huì)提醒那些把玩具扔在地上的小朋友將玩具揀起來(lái)，只要老師善加引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)有一個(gè)良好的游戲習(xí)慣的！

貝貝（3）郭倩2008-11

第二篇：中班教養(yǎng)心得

中班教養(yǎng)心得：教師教育理念對(duì)孩子的影響

導(dǎo)讀：李老師可以說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，比如老師下班時(shí)經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，也請(qǐng)你們經(jīng)常幫助我噢！”我想，以這樣的方式處理，一方面保護(hù)了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)谡勛约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也敢于正視自己的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)改正了，變成優(yōu)點(diǎn)，孩子們的自信心會(huì)更強(qiáng)。

案例描述：

在故事教學(xué)《我，喜歡我自己》的結(jié)束部分，為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解自我，大膽評(píng)價(jià)自我，樹立自信心，李老師組織幼兒討論：你有值得驕傲的地方嗎？你有哪些優(yōu)點(diǎn)？

孩子們討論非常激烈，有的說(shuō)：我會(huì)唱很多歌曲，媽媽說(shuō)我象小黃鶯；有的說(shuō)：我會(huì)講故事，還有的說(shuō)：我會(huì)跳舞，上臺(tái)表演許多人給我鼓掌呢！這時(shí)，一向`活潑好動(dòng)的明明把手舉得很高，示意老師叫他。李老師遲疑了一會(huì)兒，說(shuō)：““明明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”“你為什么總是叫我們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)啊，我爸爸說(shuō)，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，我想說(shuō)缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有”。說(shuō)著，他瞥著眼睛，調(diào)皮地用手指著老師。孩子們嘰嘰喳喳地議論開了。李老師頓時(shí)收起了笑容，說(shuō)：“我們今天就說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)以后再說(shuō)?！薄翱晌野职终f(shuō)，每個(gè)人都應(yīng)該知道，自己有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，老師，你有什么缺點(diǎn)??？爸爸說(shuō)把缺點(diǎn)改正了還是好孩子?！泵髅鞯靡獾卣f(shuō)?！拔艺f(shuō)了，今天就談優(yōu)點(diǎn)，你沒(méi)聽(tīng)到嗎？坐下去！”李老師厲聲說(shuō)道。明明撅著小嘴，低著頭，坐下不再說(shuō)話。

分析：

明明是一個(gè)很聰明但也很調(diào)皮的孩子，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些所謂的“出格”現(xiàn)象。這不，今天他又出格了。因此，當(dāng)他舉手發(fā)言時(shí)，老師遲疑了一會(huì)兒。明明認(rèn)為老師不應(yīng)該只讓小朋友說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)，并且露出了孩子特有的天真，指出老師也有缺點(diǎn)，由此引起了其他孩子的議論和課堂躁動(dòng)。

盡管李老師對(duì)明明的說(shuō)法也并非覺(jué)得不無(wú)道理，然而，老師更覺(jué)得明明的這一舉動(dòng)，使自己身陷尷尬，所提問(wèn)題和自己預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)背道而馳，擔(dān)心會(huì)破壞課堂氣氛，使活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期效果，所以嚴(yán)厲而堅(jiān)決地阻止了明明繼續(xù)往下說(shuō)，明明很難過(guò)，也并不知道自己為什么會(huì)被老師批評(píng)。

反思：

教師在應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者`合作者`引導(dǎo)者。對(duì)孩子的所想所為教師應(yīng)持尊重的態(tài)度予以接納。案例中，李老師面對(duì)明明提出的問(wèn)題，不僅不予正面解答，而且嚴(yán)加阻止，這樣做，扼殺了孩子的好奇心和探究欲望，不僅傷害到孩子的自尊，更撲滅了孩子創(chuàng)造思維的火花；不僅影響明明一個(gè)孩子，而且全班孩子都會(huì)以此為戒，會(huì)在他們幼小的心靈里萌發(fā)這樣的想法：一切只能按老師的要求做。其實(shí)，李老師如果換一種處理方式，也許會(huì)起到兩全其美的作用。

如：李老師可以說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，比如老師下班時(shí)經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，也請(qǐng)你們經(jīng)常幫助我噢！”我想，以這樣的方式處理，一方面保護(hù)了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)谡勛约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也敢于正視自己的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)改正了，變成優(yōu)點(diǎn)，孩子們的自信心會(huì)更強(qiáng)。

此外，老師還可以組織幼兒舉辦一次“我的小秘密”討論活動(dòng)，讓孩子們暢所欲言自己平時(shí)不好意思說(shuō)出的缺點(diǎn)，然后再集體討論并說(shuō)說(shuō)你將如何決心改正這些缺點(diǎn)。

一件事情，不同的處理方式帶來(lái)的是兩種截然不同的教育效果。

“我是建筑師”活動(dòng)反思（中班）

這是一節(jié)讓小朋友用不同的形狀，根據(jù)自己的想象來(lái)設(shè)計(jì)房子、建筑的活動(dòng)。一開始，我讓他們欣賞了一些各種形狀的建筑圖片，其中有冰激凌屋頂?shù)模邪雸A形的、拱形的、蠟燭形的等等，并有意無(wú)意的用小朋友熟悉的物體來(lái)形容，幫助他們理解，同時(shí)讓他們仔細(xì)觀察這些建筑是用什么圖形組成的。但當(dāng)讓他們自己來(lái)創(chuàng)作時(shí)，除了極個(gè)別小朋友以外，大部分小朋友設(shè)計(jì)出來(lái)的房子都是由△+□的模式，不同點(diǎn)就是顏色、房子里的窗戶數(shù)。那么到底怎么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題的呢？到底該怎么應(yīng)對(duì)？盡管我隨后采取了一些措施，例如通過(guò)贊揚(yáng)利用不同形狀的小朋友，激發(fā)其他人用不同于傳統(tǒng)模式的興趣，效果還是不理想，我有些困惑了。

活動(dòng)結(jié)束后，我仔細(xì)的想了想，為什么會(huì)造成這種情況？我用我積累的一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析，總結(jié)出了一下幾點(diǎn)：

1、小朋友從小班開始，或者說(shuō)從很小的時(shí)候開始，畫房子就已形成△+□模式，這種固有模式很難去改變。

2、前不久，在一次《小豬造房子》的活動(dòng)中，我出示的范例就是△+□模式，無(wú)意之中加深了小朋友對(duì)房子的印象。

3、我在活動(dòng)中的用語(yǔ)有些欠妥，如果我說(shuō)讓小朋友來(lái)設(shè)計(jì)建筑，他們會(huì)不會(huì)就不局限于房子的△+□模式，會(huì)有所突破，因?yàn)榉孔拥摹?□模式已經(jīng)是他們的習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)了，換到一個(gè)概念可能會(huì)起到不一樣的作用。

4、上課時(shí)我沒(méi)有充分引起小朋友對(duì)建筑的興趣，雖然他們能在我的引導(dǎo)下很仔細(xì)的去觀察，分析其不同點(diǎn)，但如何將思維與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是需要去探索的。

之后，我就這節(jié)課與平行班的老師討論過(guò)，發(fā)現(xiàn)可能在教具上出現(xiàn)了問(wèn)題，因?yàn)槲疫x取的是世界著名的建筑，是實(shí)體，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這種外形輪廓可能有點(diǎn)不適合他們的思維方式，過(guò)于復(fù)雜化。平行班的老師是用自己的畫，即各種各樣的形狀組成的卡通房屋，比較貼近幼兒實(shí)際，因此最終達(dá)到了很好的效果。這也許就是對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的把握不夠，我的選材沒(méi)有建立在孩子了解的基礎(chǔ)上，一味地去跟隨“建筑”的概念，從而忽略了孩子的年齡特點(diǎn)。這同樣也是以后需要改進(jìn)和積累的方面。

第三篇：托班教養(yǎng)心得

托班教養(yǎng)心得

讓孩子開心、開口、開竅

——對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展有一定益處的幾種方法

作為一個(gè)剛工作第三年的新教師，今年帶托班，感覺(jué)有些不太適應(yīng)，我不知道自己行不行？這是在我教師生涯里的一大挑戰(zhàn)！說(shuō)實(shí)話，我有些迷茫。隨著對(duì)二期課改精神的初步了解和對(duì)年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我對(duì)自己有了一些信心！

我班有兩個(gè)說(shuō)話不清楚的孩子，剛開始，我不能聽(tīng)懂他們的話，他們說(shuō)：“老師早！”我也聽(tīng)不清。我知道只有使他們開心才可以使他們開口和老師好好的交流，雖然他們的口語(yǔ)發(fā)音或是語(yǔ)言有一定的障礙，但是只要大家一起努力我相信他們能行！就象相信自己能夠帶托班一樣。在過(guò)去的兩個(gè)多月里我是這樣做的。

一、和他們建立友好地師生、朋友關(guān)系。

剛開始我就經(jīng)常去抱抱他們，親親他們，他們感到我是一個(gè)可以信賴的人，別以為這是一個(gè)小的舉動(dòng)，這對(duì)孩子而言可是“莫大的榮幸”啊！他們會(huì)很開心。然后我會(huì)利用他們坐在我腳上的時(shí)間，與他們交流一會(huì)兒，雖然他們的話很少，但他們已經(jīng)和以前大不一樣了，一個(gè)已經(jīng)可以講出讓人聽(tīng)的懂的普通話了，另一個(gè)在我們聽(tīng)不懂的時(shí)候，也會(huì)用行動(dòng)表示意思了。

二、設(shè)置障礙，“逼”孩子用語(yǔ)言表述。

這些語(yǔ)言表達(dá)不是很好的孩子，在平時(shí)的生活中可能受到過(guò)別人的嘲笑或者是由于父母的關(guān)系（父母看他們的動(dòng)作知道是什么意思，他們就不用說(shuō)話了。）長(zhǎng)此就造成了他們不愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣。在日常生活中，我要求他們一定要用語(yǔ)言表達(dá)，雖然聽(tīng)起來(lái)有些費(fèi)勁，但一定要開口說(shuō)，否則不利于孩子的發(fā)展。例如：這個(gè)孩子的玩具掉在了他撿不到的地方，他來(lái)尋求我的幫助，用手指一指，雖然我明白，但還是假裝不知道，孩子只好開口說(shuō)了。

三、注意引導(dǎo)同伴與他多交流。

孩子之間接觸的時(shí)間比與老師接觸的時(shí)間要長(zhǎng)一些，我們不能放棄這么好的機(jī)會(huì)。

1、在早上來(lái)園和晚上回家時(shí)，我們的孩子之間會(huì)互相打招呼，這也是一種鍛煉的機(jī)會(huì)。

2、在游戲中引導(dǎo)其他同伴與他們多交流，會(huì)對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。

3、在教師預(yù)設(shè)的一些活動(dòng)中，盡量多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行及時(shí)地概括和糾正。

四、家園共同努力。

家長(zhǎng)都希望自己的孩子有更好的發(fā)展，我與家長(zhǎng)聯(lián)系了一下，讓家長(zhǎng)在家也設(shè)置一些小小的“障礙”，增加孩子語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)孩子不正確的發(fā)音要及時(shí)的糾正。

在我們共同的努力下，我們很高興的看到了孩子的進(jìn)步，在今后的日子里，我們還是要不斷地努力，不斷地用好的方法，希望孩子能有更大地進(jìn)步！

第四篇：教養(yǎng)心得

教養(yǎng)心得

擁有愛(ài)心是我們干幼兒工作的首要條件，要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通。用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛(ài)，所以不能對(duì)孩子有偏愛(ài)。干幼兒教育工作愛(ài)心很重要，但還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)方法。

我越來(lái)越喜歡這群孩子，他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，和孩子們相處久了也就有了感情。用愛(ài)教育孩子，是孩子樹立良好品質(zhì)的奠基石。前幾天我們班的一個(gè)小朋友消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的說(shuō)臭死了，臭死了，可是我并沒(méi)有批評(píng)他們，也沒(méi)有露出厭煩的表情，而是拿來(lái)簸箕，笤帚，打掃地上嘔吐物?？吹嚼蠋熌驋?，孩子們的小手都放下來(lái)了。一個(gè)小孩小聲的和旁邊孩子說(shuō)：“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到高興，更令我欣慰的是，幾天以后，又有一個(gè)小朋友生病吐了，孩子不在亂叫了，又有幾個(gè)懂事的孩子拿來(lái)了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛(ài)感染了孩子，我用實(shí)際行動(dòng)教育了孩子。由于天氣冷了，我班的玉潔把褲子尿濕了好幾次，我和薛老師給她耐心換洗，有幾個(gè)小朋友也主動(dòng)給她穿襪子，這也是愛(ài)的感染。本月是我們班教研觀摩半日學(xué)習(xí)活動(dòng)，課后教研組組織了教學(xué)研討，收獲頗深。我今后要注重孩子個(gè)人能力的培養(yǎng)，還要注重孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)。

中班陳欣欣2012.9.24

第五篇：《玩具》讀書心得

讀書心得：《玩具》

《玩具》，是倪匡所寫衛(wèi)斯理系列的小說(shuō)?？偣彩?46本短篇科幻小說(shuō)，《玩具》是其中比重比較經(jīng)典的小說(shuō)之一。

本書寫的是主人公衛(wèi)斯理遇到一家人，一家近乎完美的人，博學(xué)帥氣的丈夫，美麗端莊的妻子，還有兩個(gè)天真可愛(ài)的小孩。可是，似乎時(shí)間在這家人身上不起作用。而且這家人很害怕玩具似的。之后經(jīng)過(guò)調(diào)查，得知，這家人是從未來(lái)世界“逃”出來(lái)的。未來(lái)，因?yàn)槿藗円揽侩娔X，自身退化，從而世界被機(jī)器人統(tǒng)治，它們不愿再做人類的玩具，他們將世界的生物全部殺死，卻每種生物留下來(lái)當(dāng)做玩具，來(lái)玩弄，養(yǎng)著。其中包括人類。衛(wèi)斯理也給抓去，在關(guān)了一段時(shí)間后，“意外”得到機(jī)會(huì)逃跑了。原來(lái)，是機(jī)器人為了種新游戲，把衛(wèi)斯理當(dāng)成玩具，放回現(xiàn)代。

小說(shuō)的最后一句我仍然記得：根本沒(méi)有個(gè)人，沒(méi)有自由。千絲萬(wàn)縷的社會(huì)關(guān)系，種種式式的社會(huì)道德，求生的本能和欲望，精神和物質(zhì)的雙重負(fù)擔(dān)，猶如一重又一重的桎梏，加在你們每一個(gè)人的頭上，而你們還努力使桎梏變得更多！你們?cè)缫咽桥`和玩具，每一個(gè)人都是另一些人的玩具，為另一些人活著，不是為自己活著，沒(méi)有一個(gè)人有自由，沒(méi)有一個(gè)人可以自由自在做自己喜歡做的事而不顧及種種的牽制，自由，早就消失了！

小說(shuō)留下了一個(gè)森然的結(jié)局，卻也警示了一個(gè)道理：不要依賴機(jī)器！

李鑫王華

衛(wèi)斯理小說(shuō)有很多新奇的想法，或許有駁論的味道，但仔細(xì)品味，不免覺(jué)得也有道理