第一篇：淺談職業(yè)教育中的班主任工作

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淺談職業(yè)教育中的班主任工作

作者：翟志強

來源：《職業(yè)·中旬》2012年第11期

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對技術(shù)工人的需求量越來越大，要求越來越高。我國很多大中型企業(yè)都不同程度地出現(xiàn)了“技工荒”。胡錦濤總書記在視察珠海高級技工學校時指出：“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品?！泵鞔_地指出了技術(shù)工人在國家建設中的重要作用。班主任是職業(yè)學校最基本單位的負責人，班主任工作是一項非常重要而特殊的工作。學生的情況復雜多變，教育任務繁重困難，這些都需要班主任極大的工作熱情、有效的教育手段以及工作創(chuàng)新，以適應職業(yè)教育的新需要，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 班主任工作 企業(yè)化管理

2009年12月21日，胡錦濤總書記視察珠海市高級技工學校時指出：“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”。廣東正在進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，無論是引進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，還是提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，都離不開高技能人才，迫切需要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。其實，不僅僅在廣東，在全國其他地方都不同程度地出現(xiàn)了“技工荒”。經(jīng)濟建設需要大量的技術(shù)工人，這是不爭的事實。但是技術(shù)工人培養(yǎng)又是一個長期、復雜的過程，不可能像“肉食雞”“肉食鴨”那樣快速地制造出來。

生源素質(zhì)是讓所有職業(yè)學校都很頭疼的問題。雖然社會各界高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，國家投入了大量的人力、財力，政策也向職業(yè)教育進行了大幅度的傾斜，但是相對于大學來講，職業(yè)學校的生源質(zhì)量還是差了許多。尤其中級技工生源大多是學習成績差或者沉迷網(wǎng)絡、經(jīng)常打架、曠課的問題青少年，這也就對職業(yè)學校的班主任工作提出了更高的要求。在整個技術(shù)工人的培養(yǎng)過程中，班主任的作用至關(guān)重要，從學生入學到畢業(yè)，班主任陪伴始終。首先要使學生守紀律、懂做人，然后再教會其技術(shù)文化知識，幫助其成長為合格的技術(shù)工人。如果沒有班主任的辛勤付出，就不會有一屆又一屆合格的技術(shù)工人走出校門。在近七年的班主任工作中，筆者在老班主任的言傳身教下，在自己對班主任工作的感悟、積累的基礎上，談談自己對班主任工作的一些看法和體會。

一、堅決做好“四勤”

一是腿勤，經(jīng)常去教室、車間和宿舍看望學生，檢查他們的紀律遵守情況，及時發(fā)現(xiàn)不良苗頭。二是嘴勤，經(jīng)常找學生談談心，一旦發(fā)現(xiàn)學生不正常的言行要及時詢問，以免造成嚴重后果。三是腦勤，面對學生出現(xiàn)的問題，要多動腦筋，想出最理想的解決方案，做到既不傷害學生的自尊心，又能使其改正錯誤。四是手勤，對班級出現(xiàn)的各種問題要及時處理，并做好工作日志，不能拖拖拉拉。以上四點在新生開學初期的班主任工作中尤為重要，如果做不好，以后則很難改變局面。

二、樹立良好的班風

所謂班風，其實就是班主任之風。班集體所體現(xiàn)出的性格、作風，跟班主任有很大的關(guān)系。這就要求班主任要處處為人師表，以身作則，因為班主任的一言一行，會被本班級的學生記住、模仿。例如，若班主任不經(jīng)意的抽煙行為被學生看到，他們就會私下對班主任做不良評價，并爭相模仿，以后班主任再教訓他們不準吸煙時，他們就會嗤之以鼻，心中不服。如果班主任事事以刻苦勤奮、積極向上的態(tài)度去處理，學生也會銘記在心，加以模仿，就像孔子所講：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅翁幪幰簧碚龤?，班風自然就好。

三、有教無類，因材施教

雖然職業(yè)學校的生源素質(zhì)比較差，但每個人都有受教育的權(quán)利。有些學生在初中或高中學習不好，但這并不表示他在技術(shù)學習方面會一直差下去。在整個班集體中，每一個學生都有著不同的性格、愛好、人生觀和價值觀，這就要求班主任因材施教，針對不同的學生做不同的教育計劃。例如，性格懦弱、心理承受能力差的學生犯錯誤時，班主任要注意措辭和語氣，不能偏激，以免造成惡果。但這并不表明在性格剛強、心理承受能力強的學生犯錯誤時，我們可以對其加以體罰和辱罵。班主任對所有違反法律和學校制度的行為都要嚴厲禁止，對于屢教不改的學生，可以通過與家長溝通，共同找到解決問題的辦法。

四、組建得力的班委會

除本身要嚴格履行班主任職責、努力工作以外，班主任還要充分發(fā)揮班委會的作用。班委會是班級學生的群眾性組織，是部分教學活動、文化體育活動的具體組織者、實施者。因此，充分發(fā)揮班委會的作用，不僅有利于班級管理和班級建設，而且還有利于貫徹、執(zhí)行職業(yè)教育的指導思想、方針和教學計劃，促進學習任務的完成。

在開學初期，由于班主任和學生以及學生之間不太了解，可以組建臨時班委會，待時機成熟后，再進行公開選舉，選出同學們公認的人選。同時，班主任可以與班委成員簽責任狀，要求他們以身作則，“己所不欲，勿施于人”。在講明班委會應盡義務時，可以同時在班會上說明班委會的權(quán)利，并承諾班委成員可以優(yōu)先享受的待遇，使班委會有為班集體服務的動力，并使每位同學以加入班委會為榮。

五、開展豐富多彩的文體活動

除了學習文化理論知識和專業(yè)技能外，學生還應該有豐富的文體活動，以調(diào)節(jié)業(yè)余生活，使學習生活不再枯燥乏味。班主任要積極組織動員學生參加學校的文體活動，若能和學生一起參加則效果更好，這樣可以增進班主任與班級同學的感情，拉近與學生的距離，更有利于班級的管理。同時，班主任也應考慮職業(yè)學校的特點，在班級內(nèi)部組織活動時，根據(jù)本專業(yè)的特點，開展一些和專業(yè)知識有關(guān)的活動。例如，專業(yè)知識競賽、車床技術(shù)比武等活動，寓教于樂，促進學生健康發(fā)展。

六、制定班級企業(yè)化管理細則

職業(yè)學校所培養(yǎng)的是一線技術(shù)工人，畢業(yè)后要直接進入企業(yè)工作。為了使學生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè)，適應企業(yè)的管理和工作，筆者所在學校的每一個教學班都依據(jù)學校的班級企業(yè)化管理制度制定了具體的實施細則。班主任擔任董事長，班委會成員擔任部門經(jīng)理，每位學生每月都有一百分的基分，根據(jù)獎罰細則進行獎懲，月底進行結(jié)算和排名，并召開總結(jié)班會，分析和解決班級出現(xiàn)的問題。學校每月下發(fā)的獎學金也要根據(jù)量化細則，向?qū)W生發(fā)放“工資”，從而真正讓學生感覺到企業(yè)管理的存在，減小學生在從學校向企業(yè)過渡中的不適。

此外，進行有針對性的家訪，對問題學生進行心理輔導，對學生早戀問題進行疏導，關(guān)心學生的日常生活等，也是班主任必須做的?？傊?，班主任的工作任務很繁重，職校班主任的工作更繁重、更復雜，這就要求班主任在全心全意、任勞任怨工作的同時，改變思路，求實創(chuàng)新，為國家經(jīng)濟建設培養(yǎng)出更多技能人才。

參考文獻：

[1]王緒君.管理學基礎.北京：中央廣播電視大學出版社，2001.[2]湯生玲.職業(yè)教育若干問題的理論與實踐研究[M].長春：吉林科學技術(shù)出版社，2003.[3]趙昌木.論教師成長[J].高等師范教育研究，2002（5）.

第二篇：職業(yè)教育中班主任工作初探

職業(yè)教育中班主任工作初探

王鋒

（甘肅省涇川縣職教中心744300）

班主任是班級的組織者、領導者、管理者，是國家教育方針、學校教育目標的實施者。其工作態(tài)度的端正、教育理念、管理思想直接關(guān)系到學校學風、校風的形成。為此，將自己做班主任的一些不很成熟的思考梳理如下，與同行們交流、批評指正。

一.摸清學生底子是做好班主任工作的出發(fā)點。

古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要做好班主任工作就要首先摸清學生底子。因為班主任面對的學生群體比較復雜，存在班委會為首的正式組織和個別學生中為首的“非正式組織”。每個學生的情況也不一樣，只有摸清底子才能對癥下藥，因材施教。所以班主任必須摸清學生的學習情況、專業(yè)技能情況、道德品質(zhì)及紀律情況、學生的心理狀態(tài)、學生的家庭及家庭成員情況。摸清學生底子需要從下面幾個方面著手：第一,查看學生的學習成績冊，了解學生過去的學習情況，通過談話、交流了解其思想狀況,通過個別家訪全面掌握、了解學生情況。只有這樣班主任做起工作來才能有的放矢，提高工作效率。

二.正確的班級輿論是班主任工作的“助力器”。

一個班級如果沒有正確的輿論，學生我行我素、自由散漫或各自為陣，那么班主任的教育理念再多么先進、教育方法再多么高明，都不會產(chǎn)生良好的效果。所謂班級輿論是指班級成員對是非、真假、美丑、善惡或某一事件的評價和態(tài)度。實際上正確班級輿論的形成過程也是學生良好道德品質(zhì)、正確人生觀、世界觀、價值觀形成的有效途徑。針對職業(yè)教育中學生普遍文化課學習成績不理想，混天度日、自暴自棄的現(xiàn)狀，作為班主任要進行耐心細致的說服教育工作.。一是要積極主動的深入學生中間了解學生的思想動態(tài)，有針對性的進行教育，組織師生進行討論，統(tǒng)一思想、提高認識，進而達到教育的目的。二是針對當前的熱點問題以專題的形式展開討論,歸納出積極向上的結(jié)論,進一步達到教育規(guī)范和防范的目的,如對“馬加爵事件”展開討論，歸納出當代大學生應該以理性的態(tài)度面對社會、面對人生,同時應該增強心理承受能力。三是以鼓勵的方式激勵學生潛能的發(fā)揮。職業(yè)中學的學生因文化課成績普遍不理，思想消極時有發(fā)生，可以通過肯定其專業(yè)技能來激勵其成材。

三．豐富多彩、積極向上的活動是班主任工作的“催化劑”。

當前,我國以建設建設社會主義市場經(jīng)濟為中心,因此在思想領域呈現(xiàn)多元化趨勢，諸如拜金主義、享樂主義等無時無刻不在沖擊著學校教育。傳統(tǒng)的說服式、“填鴨式”教育已不能適應新時期的思想教育工作的要求。班主任如果繼續(xù)采用這種傳統(tǒng)的教育方法，那么在教育工作中就會顯得無能為力或者事與愿違。因為學生時常受到社會大環(huán)境的耳濡目染，難怪有人說老師在學?？嗫谄判牡亟逃粋€月不頂學生在校外一天的見聞感受的深刻。因此班主任應組織學生多開展一些豐富多彩、積極向上的活動。例如組織學生開展辯論賽、講演賽、文藝演出或公益性活動等，讓學生在有益活動中陶冶情操、體驗成功，從中受到潛移默化式的教育。這樣才能達到預期的教育目的。

四.對學生進行行為習慣教育是班主任工作的長期“課題”。

學校是擔負教育任務的社會機構(gòu)，其教育的目標是把學生培養(yǎng)成什么樣的人，即把活生生的人“加工”成什么樣的“產(chǎn)品”才能符合社會的需要。而社會是一種“秩序”社會，這就要求學校根據(jù)社會經(jīng)濟的不同要求，培養(yǎng)出不同規(guī)格的人才。人才的規(guī)格有所不同，但基本要求是相一致的，如個人的道德修養(yǎng)、為人處世、文明禮貌等。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，不僅要有精深的專業(yè)知識，而且要有熟練的專業(yè)技能，更重要的是要有

良好的道德修養(yǎng)。班主任在抓好學生專業(yè)的基礎上決不能忽視學生思想道德、品質(zhì)修養(yǎng)、行為習慣的教育，通過教育使學生知道什么是需要的，什么是應該拋棄的，形成 一種較穩(wěn)定的被社會、他人所認同的道德品質(zhì)。當然養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事情，這就需要班主任持之以恒、常抓不懈。

五.恰當、適時的運用“激勵手段”對學生進行教育是班主任工作不可丟失的重要環(huán)節(jié)。

實踐證明根據(jù)教育對象的心理特點用激勵的方式進行教育,要比用批評的方式效果好的多。經(jīng)過調(diào)查、觀察得出這樣一個結(jié)論:職業(yè)學校的學生大部分由于基礎、智力、方法等因素導致其學習專業(yè)知識、專業(yè)技能上勁頭不足，甚至自暴自棄，這就要求班主任和任課老師充分運用激勵手段對其進行教育。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，應在某事、某時中找其值得激勵的方面。對待學生既要“嚴”字當頭又要充滿愛心，時時刻刻要體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。給學生創(chuàng)設發(fā)展的機會，重視學生的全面發(fā)展。激勵的方式有多種，如表揚、肯定、贊許等，其形式有口頭、書面等，運用激勵手段貴在把握“恰當、適時”兩個原則。

六.“引導學生自我教育、自我管理，形成良好的自我約束機制”是班主任工作的最終目標。

達到自我教育、自我管理是每個管理者參與管理過程中追求的最高目標。班主任作為班級的管理者要時刻引導學生自我教育、自我管理，最終形成良好的自我約束機制。班主任怎么引導學生自我教育、自我管理呢？第一，除了抓好現(xiàn)行的《中學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度的落實外，班主任應該著手制訂一些切實可行的班級管理細則，時刻提醒學生對照檢查。第二，勉勵學生追求高尚的情操、完美的人格，達到自我檢查、自我教育的目的。第三，開展一些專題性的活動，讓學生開展有益的批評與自我批評，通過活動提高自我約束能力。第四，及時進行階段性總結(jié)，尋找問題，著手解決問題，進而養(yǎng)成自我教育、自我管理的能力。

當自我教育、自我管理的約束機制在一個班級逐漸形成之時，就會為這個班級的管理工作進入良性運行軌道創(chuàng)設優(yōu)越的前提條件。

第三篇：略談職業(yè)教育中班主任工作的重要性

略談職業(yè)教育中班主任工作的重要性

內(nèi)容摘要：在我國，職業(yè)教育由于自身發(fā)展過程中的種種不

足，導致社會認識以及學生自我認知的偏差。如何恰當?shù)丶m正社會偏見，引導職業(yè)院校學生走向成材之路，班主任在其中起到非常重要的作用。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育班主任工作

有人說，班主任的工作像一個很長的句子，奉獻是主語，耐心是謂語，熱情是補語，艱辛是定語。也有人說，教師的生命像一個根號，送走那一屆屆的學生為他的青春開了無數(shù)次平方。班主任是班集體的領導者和組織者，也是學生素質(zhì)教育的實施者。既是聯(lián)絡各學科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展班主任工作，結(jié)合職業(yè)學校學生的特點，努力創(chuàng)造良好的班集體氛圍，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人員，同時亦可為高一級學校輸送人才。

在我國，職業(yè)教育與普通教育相比較，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加大了社會偏見。

家長在指導學生進行專業(yè)選擇時，往往因認識的局限性而表現(xiàn)出一些舉措，導致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職教無用論”的泥潭。而作為班主任，對這種錯誤的思想苗頭，應該及時進行疏導，樹立正確的專業(yè)思想。

一、調(diào)整誤差，激發(fā)興趣首先要讓學生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職業(yè)教育與普通教育是同一層次的兩種不同類型，講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學生走出認識的誤區(qū)，懂得讀職業(yè)院校一樣有前途。班主任可以結(jié)合市場人才需求情況和專業(yè)發(fā)展前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)的特點，以調(diào)整自身認識上的偏差。同時，班主任還可以結(jié)合專業(yè)特點組織學生參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)作專題報告，結(jié)合各種媒體上出現(xiàn)的與本專業(yè)相關(guān)的素材，喚起學生的自信，激發(fā)其專業(yè)興趣，使學生能將認識面拓展到課堂之外。

二、合理定位，培養(yǎng)特長受到教育中客觀存在的“應試教育”影響，無論是社會、家庭抑或是學校，往往忽視了學生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。有些學生雖然天天都在努力，但由于種種原因，效果并不理想。久而久之，他對自己便喪失了信心。因此，班主任應根據(jù)學生的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己——明確自己的長處和短處，審視自己的現(xiàn)

在，去設計自己的未來。學生目標定位應切合自己的實際情況，注意目標定位的可行性和多向性。而班主任在要求學生做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L。而這正是當今勞動者必須具備的優(yōu)良素質(zhì)。

三、強化管理，引導前進職業(yè)教育中班主任所從事的是把學生培養(yǎng)成為能適應社會主義市場經(jīng)濟需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，班主任應加強常規(guī)管理工作，從嚴要求，并正確引導學生，使之養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，將行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活當中，為今后的就業(yè)奠定基礎。此外，班主任還可以通過形式多樣的班級活動，讓學生自己組織，加強指導并充分挖掘和利用活動中的積極因素，讓學生在活動中感受競爭真實的存在，在活動中去真實地展現(xiàn)自我，吸取失敗的教訓，收獲成功的喜悅，以激發(fā)他們不斷開拓，不斷進取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。

四、理性評價，鼓勵成長學生其實很在乎班主任的評價，在意班主任是否公平、公正，是否實事求是，一視同仁。因此，班主任必須正確、理性地看待和評價學生，學會換位思考，設身處地從學生的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟?qū)W生的思想行為，給予學生同等的關(guān)注。班主任要欣賞和信任學生，用欣賞的眼光看待學生的每一個想法，每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可受之處和閃光點，盡量地給

予鼓勵，多與他們談心，不吝惜愛心的投入，使之覺得老師關(guān)心他、信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學生被動地接受管理為自我管理。班主任可以用真誠和鼓勵喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長與進步，走出自卑的陰影，感受愉悅和幸福。

此外，班主任評價學生的標準也應當適當轉(zhuǎn)變：學習成績是一個方面，關(guān)鍵還要看有沒有扎實的專業(yè)基礎，有沒有熟練的專業(yè)技能，有沒有過硬的綜合素質(zhì)。具體來說，就是要求學生以技能為中心，講究方法，加強鍛煉，培養(yǎng)特長，提高素質(zhì)，增強努力的目的性，以更好地完善自我。

“投之以桃，報之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學生的心，用愛心使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學生在快樂里茁壯成長。

第四篇：職業(yè)教育中班主任的角色與工作思路

職業(yè)教育中班主任的角色與工作思路

摘要：在中國古典文獻中“道德”一詞首先出現(xiàn)在《周易》中：“觀變于陰陽而立卦。發(fā)揮于剛?cè)岫?。和順于道德，而理于義，窮盡性以命?！雹佟吨芤住肥侵袊掠逃臑E觴。在“四德說”中就提出了德育至上的思想，而“吉兇由人”更是了強調(diào)德育的功用。可見，在遙遠的古代，德育教育已經(jīng)被人們所重視。而面臨如今學校德育工作低效的現(xiàn)狀，如何做好一名合格的班主任，讓德育教育如細雨般深入到班級管理中，值得我們深思與探索。關(guān)鍵詞：德育評價標準教育方式

一、建立科學的評價標準，強化德育工作

在學生時代，記得課本中有一篇文章叫《裝在套子里的人》，當時覺得主人翁挺悲哀的。然而，在走上了教師崗位之后，我們的教育似乎也被裝在了套子了，被禁錮起來。近年來，國家大力推行素質(zhì)教育，而在教育的評價價標準末得到根本性的扭轉(zhuǎn)情況下，作為素質(zhì)教育核心的德育工作更像是走了個過場。因此，建立科學的評價標準，是強化德育工作的根本所在。目前，多數(shù)學校的評價制度還不完善，基本停留在以學生取得好的考試成績的層面上，至于其他的因素都不考慮。曾經(jīng)有這樣一件事令我記憶深刻，學校要求班主任為班級中符合評選優(yōu)秀的學生撰寫推薦評語，某位班主任為自己的學生的評語如下：“學生甲：該生熱愛集體，樂于奉獻，思維敏捷，勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，成績優(yōu)異，興趣廣泛，多才多藝，善于合作，積極參加多項社會工作，組織能力強，綜合素質(zhì)突出，在同學和教師推薦過程中得到高度認同。學生乙：該生熱愛集體，樂于奉獻，思維敏捷，學習能力強，勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，學習成績優(yōu)異，名列前茅，善于合作，社會工作能力強，綜合素質(zhì)突出，能夠發(fā)揮表率和帶動作用，在同學和相關(guān)教師推薦過程中得到高度認同。學生丙：該生熱愛集體，樂于奉獻，思維敏捷，勤于鉆研，于創(chuàng)新，成績優(yōu)異，興趣廣泛，品學兼優(yōu)，尤其對人文社會科學有著特殊愛好，善于合作，組織能力強，綜合素質(zhì)突出，在同學和教師推薦中得到高度認同。”當時，在看完這則評語時，第一感覺這位老師寫得好像是三胞胎——完全看不出他們存在什么差異，忽視了學生的個性特征。評語怎么寫不僅是表達的問題，在深層次上反映出我們在教育理念上跟人家存在巨大差異。從某種意義上講，我們并沒有把學生當作活生生的人來培養(yǎng)，而是把他們當成了考試機器。在應試教育的流水線上，什么好聽的名詞都允許你說，但最終還是要落實在考試

分數(shù)上的。尤其是在目前的職業(yè)教育當中，學生如果僅靠分數(shù)作為評定的杠桿，則會遠遠地脫離實際情況，歪曲對學生的教育與能力的引導?？梢?，只有建立科學的評價制度，才能從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，德育陣地才能真正得以開發(fā)利用，學生的德育工作才能開展的有聲有色。

二、創(chuàng)新教育方式，促進德育發(fā)展

從學生的感受而言，教師的教育方式大致分為兩種——感化式和震撼式。一直以來。我們都推崇“愛的教育”，提倡潤物細無聲的感化教育。而對于在感化教育對立面的震撼式教育往往是不被接受甚至被視為教育的“禁區(qū)”。然而，客觀的來分析，震撼式教育在特殊的情況下實施的效果更佳。比如很多的“問題”學生，他們的不良習慣是長期養(yǎng)成的，在他們心理發(fā)展過程中已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，利用感化式教育對他們幾乎沒有效用。此時，如果正確運用震撼教育，往往能取得較好的效果，讓惡習在強烈的震撼效果中崩潰，才能建立新的道德規(guī)范。當然，運用震撼教育一定要把握一個度，避免過于強硬的教育手段，給學生心理產(chǎn)生陰影，影響學生今后人格的健康發(fā)展。記得去年新生報到，根據(jù)學校安排，他們將要進行一周的軍訓，在這一周里，班主任要全程陪同。經(jīng)過了7天的相處，血色很難過對環(huán)境適應之后，師生關(guān)系進入了新的階段。此時的學生開始試探老師了，這種試探是全方面的。學生們會關(guān)注老師怎么處理一些突發(fā)事件，在初始階段，我同事都是大事化小、小時化無，對于一些同學的小報告，我也是只聽不動。多數(shù)時間我只是靜靜觀察班級動態(tài)。我想，用一個月的時間來觀察是最好的，既可以充分掌握學生的基本情況，也不至于使個別頑皮的學生無法無天，畢竟，一個月對于剛竟如新環(huán)境的學生，還沒有充分搗亂的資本的。大概就是我這不管不問的態(tài)度，班級里幾個學生就開始得意了，有個詞語造得好——得意忘形，用在他們身上再合適不過了，在這樣毫無戒備的狀態(tài)下，他們的真面目全暴露了出來。一個月快結(jié)束的時候，我想撒了那么長時間的網(wǎng)，該是收的時候了。接下來，我開始找每一個學生談話，和他們的談話并非是漫無目的的。實現(xiàn)，我將談話的內(nèi)容記錄在本子上，與普通同學的談話往往是從他們自身的優(yōu)點切入，再提建議，以鼓勵為主。而對于那幾個調(diào)皮搗蛋的學生則是直入主題，告訴他們這一個月來做了哪些錯事。何時何地罵過人、逃過課??事無巨細,每說一件事,都要問他們是否屬實,在鐵證面前,必定要讓他們點頭。等到他們低頭

承認的時候，我還不忘指點明路，告訴他們，這些錯誤當中，哪些是道個歉便不再追究的；哪些是必須通報家長的；哪些錯誤時要看日后表現(xiàn)，若是再犯，從重處罰的。最后詢問他們是否同意這樣的處理決定，同意之后，在適當安慰一下他們，告知在他們身上哪些品質(zhì)是值得肯定的。

通過這樣的“震撼”之后，幾個調(diào)皮的學生一下安穩(wěn)了下來，在之后的日子里，雖還會發(fā)生一些諸如作業(yè)遲交的事件發(fā)生，但頻率越來越低。適當?shù)臅r候，對于特殊學生采取這樣的方法可以更有針對性的解決學生自身的問題，當然，這一切都是建立在“教育無痕”的基礎上的。

三、家?；樱罱ǖ掠ネ蛄?/p>

1、坦誠交流、尋求共識

多年的班主任工作讓我感受到只有和家長成為真心坦誠的朋友，才能更有效地和家長交流、溝通．家長們才能更加理解、配合班主任的工作。如今家校通的開發(fā)已成為我與家長增進溝通的平臺，所以我十分珍惜每次和家長交流的機會，爭取每次交流都有新收獲、新進展。隨著交流的深人學校與家庭的教育達成了一致。隨著時間的推移，孩子也在慢慢地發(fā)生著改變。

2、討論話題、相互促進

每個學生都有自己的缺點，作為職業(yè)學校的老師除了給予學生過硬的技術(shù)能力以外，更重要的是如何使學生先成人，后成才。學生只有先成人，才能夠知曉何為文明禮儀，何為道德觀念，這樣不光是給家長一個交代，更重要的是為社會和諧文明作出貢獻。所以在平時的生活當中，我很注意學生的一言一行，我的辦法是看在眼里，記在心里，當學生多次犯錯誤，而且犯錯誤時正好被班主任撞見時，開始找學生有目的的進行談話，結(jié)合以前所犯的錯誤進行教育，這樣會起到很好的效果。同時，告知家長情況，共同努力，一起促進學生的進步。

四、讓反思成為教師的思維習慣，構(gòu)建新的德育觀

1、肖川在其《教育探索：從自我反思開始》一文中層說過“許多的教育探索并不需要高精尖的一起與設備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，指需要我們對那些視而不見、習以為常的食物進行批判性的身世，只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些利索當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，指需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點?！雹?這段話正印證了教師成長的共同規(guī)律——實踐、學習、反思。美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式，教育反思，是反思者對自己的教育經(jīng)歷進行總結(jié)、分析、提煉的過程。教師自身的經(jīng)驗固然重要，但作為反思者而言，自身的知識背景和教學理念也是十分重要的。

2、我在班主任工作當中，始終有個記錄的習慣，同樣的問題面對不同的學生如何處理，我都一一記下，事后進行反思，相互對比，形成更有效的解決辦法。同時在反思的過程當中，對自我也是一個學習，不僅是我在思想方面有所改變，更重要的是在觀念方面有所改變。因為我始終相信一成不變的觀念只會使工作越來越退步。

五、對于即將在江陰舉行的班主任高層論壇，我很是期待，作為職業(yè)學校的老師，暑假期間要參加招生，上述論文還望委員會多給批評指正。

參考文獻：

①《子夏易傳·說卦》[EM]．上海古籍出版社，影印文淵閣《四庫全書》本第七冊，1987年6月，第116頁。

②肖川《教育的理想與信念》，岳麓書社，2002年版

第五篇：2010年初中班主任工作計劃書

2010年初中班主任工作計劃書

作為一名班主任,上對學校領導負責,下對學生和學生家長負責,感覺責任真的很重大.稍有不慎,學生在學校泛起一點事情,班主任都或多或少 都要擔一點責任.因此我在工作中也長短常的專心,盡量多接觸學生,對他們進行貼身教育,上行下效.真的很不錯,這些年學生也沒泛起什么大錯誤,我也一直很安心的工作.我與學生一直進行心與心的溝通,達成共鳴,把培養(yǎng)學天生才作為當之無愧的任務.一個班的好壞與班主任息

息相關(guān).班主任是聯(lián)系學校與學生的橋梁,上級的指示精神要靠班主任傳達,學生的思惟、糊口、學習要靠

班主任來調(diào)節(jié).所以,作好班主任工作,有利于班上的學風正不正,學習立場端不端正,學習念頭是否明確的題目,因此,作好班主任工作計劃,有利于學校工作的正常開展.在新的一年里,我根據(jù)以往的工作經(jīng)驗和實

踐總結(jié),我制定了一份更加具體當真的2010年初中班主任工作計劃,全文如下:

一、指導思惟

當真踐行“八榮八恥”精神,在學校領導、機電部指導下從學校工作和學生思惟實際出發(fā),抓好班級管理

工作,開展各項班級流動,進步學生道德素質(zhì).培養(yǎng)學生的愛國主義情懷.在全面建設社會主義和諧社會的遠景下,鼓勵學生走出社會,了解社會.二、工作要點

（一）、了解、熟悉、認識全班

我班共有學生55人,而且全部都是男生,住校生35人.從綜合班分流過來,大部門學生學習成績差,一部

門學生思惟品德較差,受過處分的學生有二十幾位.本班的學生總體來看,成績不很滿足,少數(shù)學生學習目的不夠明確,立場不夠端正,作思惟工作的路還很長,需要花鼎力氣來整頓.尤其現(xiàn)在是高二,面對4科結(jié)業(yè),一

定要抓緊抓好.針對此情況,我計劃用一個月左右的時間逐步了解、熟悉、認識全班學生,其方式可利用課

外流動交流、個別談話、家庭走訪、班會、班委會等.只有真正認識全班同學,把握每個學生的個性特點,接下來的班主任工作才能得以順利開展和實施.（二）、班集體日常治理

1、班委遴派:根據(jù)學生特點當真遴派有能力、有號召力、品學兼優(yōu)的人擔任相應班委職務,充分帶動

全班同學向良性方向發(fā)展.2、考勤治理:因事因病應先請假,請假時間在半天以內(nèi),由班主任批準;請假時間在半天以上、一周以

內(nèi)由班主任、部長批準;請假一周以上需報班主任并由學校領導批準.事后補假條一律視為缺課,缺課一天

扣品行分10分,請假兩天扣品行分1分,遲到三次視為缺課一節(jié),早退一次視為缺課一節(jié).全班天天考勤情況

由班長作具體記實,每月未交班主任統(tǒng)計.3、利用流動課時間組織全班或班與班之間體裁流動,使學生做到勞逸結(jié)合,促進身心健康發(fā)展,同時,以此增進班集體凝結(jié)力,使全班學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展.4、積極開展轉(zhuǎn)化后進生工作,分析后進天生因,鼓勵匡助后進生,使其不甘落后,奮起直追,進而在全班

形成良好的競爭機制,使全班學生共同提高.5、教室內(nèi)應保持安靜,值日生一要保持教室的干凈,二要保證安全（包括防火、防盜和用電安全）.三、思惟教育

我班學生面對著人生的又一次十字路口,心理復雜,起伏變化大,情緒易受附近事物的影響,思惟顯著會

向積極或消極方向頃斜發(fā)展,因此班主任與學生建立和諧、同等的師生關(guān)系,把自己置于集體的一員,努力

使自己成為與學生人格同等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴,就勢在必行.同時,積極協(xié)調(diào)并初步建立

社會、學校、家庭三位一體的思惟教育體系,教育學生樹立弘遠理想,開拓立異,遵紀遵法,抓緊時間,耐勞

努力學習,爭取在會考中取得優(yōu)異成績,為將來實現(xiàn)自己的人生目標邁進堅實的一步.（一）、勵志教育、樹立決心信念

開學第一天,我就要對學生進行勵志教育,對他們說你們固然是被分流過來的,但你們?nèi)耘f是我們這里的優(yōu)秀者,盡管前段時間因為各種原因退步或沒有提高,但你們只要自強不息、勇起直追,考上大學仍舊是

有很大的但愿.第一次班會課,我要求學生熟悉自己、認清形勢、并樹立決心信念、捉住現(xiàn)在、掌握未來:新學期,新

面貌;新班級,新打算;新目標,新立場.本學期是你們?nèi)松挠忠粋€轉(zhuǎn)折點,但愿你們與家長一起,制定一個

適合自己的一個人生目標或近期一年半的目標,貼在課桌上醒目的位置,共同鼓勵、共同監(jiān)視、共同實施.要學生把自己最賞識的一句話或名言或格言也貼在課桌上醒目的位置,時刻激勵自己,鞭策自己.（二）、加強班風建設

1．鋪排班級流動

根據(jù)學校德育工作計劃鋪排,以“熟悉自我、悅納自我、完善自我的三守一揚自我教育手冊”為載體,在期初對全班學生提出本學期班級德育文化主題:“立場決定一切”.本學期的班級工作就是圍繞著這一主題,圍繞學校學生處提出的精細化治理工程,研究和探索有利于學生自我教育、自主發(fā)展、符合學生春秋段特

征的班級文化,發(fā)展學生的自我意識,進步學生個體和群體的自我教育能力,進行了一系列實踐與探索.開展

各項實踐流動.班主任與學生一起確定好本學期各項流動的主題,組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外流動.2．營造向上氛圍

根據(jù)學生的春秋特點,努力營造同等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍.（1）制定班級公約、班風,給自

己班級取個班號“立場決定一切”.（2）布置教室環(huán)境.如設立“公告欄”、“衛(wèi)生角”、“我們的傍樣”等文化

背景.（3）讓學生介入班級治理,培養(yǎng)學生的組織能力和責任心,使每個學生都有成功的機會和成就感.培

養(yǎng)學生的介入意識,提供顯示學生才華的機會,在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現(xiàn)學生的主體地位,發(fā)掘立異精神.3．指導班干部培養(yǎng)工作計劃

班干部是班主任的左右手.要當真選拔班干部,同時要精心培養(yǎng)班干部.第一,匡助班干部樹立威信;第二,鼓勵班干部大膽勇敢工作,指點他們工作方法;第三,嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大提高,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;第四,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立準確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組

織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”.（三）、班級考核評選

1．加強常規(guī)檢查評選

本學期學校將不斷完善《班主任工作考核細則》,并繼承開展各項常規(guī)檢查評選流動,天天宣布檢查結(jié)

果.班主任要切實從班級自身出發(fā),加強宣傳發(fā)動,指導練習,將各項常規(guī)工作抓細抓實,力爭主動、科學、民主治理班級,切實抓好班風班貌建設.同時當真抓好班隊課、夕會課等,并常常開展形式多樣、生動活潑的班隊流動,使班主任工作的治理更公道化、規(guī)范化、藝術(shù)化.2.加強學科平衡.本學期抓緊抓好語文、數(shù)學、英語、電工基礎、電子線路五科,班主任要組織協(xié)調(diào)好

各科老師公道鋪排拉差補差職員和時間,朝消滅分歧格率的目標奮進.在新的素質(zhì)教育下,學生的學習任務好似輕松了,但是我作為班主任卻布恩那個有涓滴的放松.我要時

刻繃著神經(jīng),要做到任何時刻為學生服務.只要班主任的工作做好了,學生安心的學習,我們就可以繼承合作,匡助學生考上大學是我們的義務.做好班主任計劃和班主任工作總結(jié)是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要.通過計劃要

熟悉上學期的不足,吸取經(jīng)驗,努力使今后的工作更加完善.在教育學生“學會生存,學會學習,學會關(guān)心,學

會做事,學會糊口”的過程中,班主任工作的內(nèi)容是復雜的,任務是繁重的.但是,只要我們真誠地捧著一顆“

愛心”,加深理論涵養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,我相信就能使自己能夠很好的勝任班主任這一角色.