第一篇：班主任論文：做好班主任工作的“六重六強”

班主任論文：做好班主任工作的“六重六強”

班主任是班級學生學習的全能型引導者，是班級學生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁，是學校領(lǐng)導的得力助手。在新課改背景下，如何做好班主任工作，這就需要班主任有更新的教育理念和更科學的教育策略、教育機制。根據(jù)多年的班主任工作積累和學校管理實踐，談談做好班主任工作的“六重六強”。

一、重學習，強修養(yǎng)，提高班主任自身素質(zhì)

俗話說：“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作，班主任必須加強自身建設。班主任自身建設的關(guān)鍵在于提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的威信。一是注重學習，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。二是加強道德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是學校各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做榜樣。三是注重積累鍛煉，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求的能力，能夠隨時捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度，以知人知面知心；還應有啟迪學生心靈的能力，有教育和管理相結(jié)合的能力，有較高的演講和對話能力等等。

二、重言傳，強身教，樹立良好的班風

孔子說過；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多大。教師要做好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心目中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。

事實上，教師與其在道德教育上費盡口舌，還不如做出榜樣來。俗話說得好：“喊破嗓子，不如干出樣子?！敝T如對班級學生文明行為的養(yǎng)成教育，可以說是晨會、班會課不變的主題之一，但教室墻上的腳印、地上的痰跡、亂拋的紙屑仍不時出現(xiàn)……為何屢禁不止呢？我們何不嘗試著以自己的行為語言來教育學生：墻上的腳印我們班主任仔細擦去，地上的痰跡我們班主任一一拖去，亂拋的紙屑我們班主任一一撿起……經(jīng)過多次的行為感化，學生中的不文明行為就會慢慢絕跡。這比我們在晨會、班會課上反復強調(diào)的效果要好得多。作為班主任，平時應處處以身作則，用行為語言教育學生。

三、重實際，強落實，制定好完整而易操作的班規(guī)

“沒有規(guī)矩不成方圓”。班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說：“已經(jīng)有一套校規(guī)了，還需要班規(guī)嗎？”。但肯定地說：“要！”理由很簡單：學校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來比較困難，而班規(guī)可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學共同制定出來，重點突出而且容易操作。（班主任）有了班規(guī)，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律批評，就要接受同學們和老師的幫助教育。例如，我原來帶的六年級班有位住校的同學經(jīng)常在熄燈后講話，按照班規(guī)他被批評教育并在班會上做了檢討。通過這件事情不僅教育了本人更警醒了大家，起到很好的教育作用。

班規(guī)要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下了堅實的基礎(chǔ)。我曾在班內(nèi)實行了“量化管理積分制度”?！傲炕e分管理制度”是從衛(wèi)生、保潔、課前準備、兩操、就餐、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀律、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、值日等方面根據(jù)個人行為表現(xiàn)進行加減分，每周評比一次遵規(guī)守紀優(yōu)秀學生，并在班級優(yōu)秀學生評比欄張貼小紅花，每月進行一次總結(jié)，總分較低的取消各種評優(yōu)資格，總分較高的則各種評優(yōu)優(yōu)先。該制度的實施遵循獎懲有據(jù)、獎罰分明、人人平等的原則，確實達到了對學生時刻約束和調(diào)動學生樂于助人、為班級做貢獻的積極性。

四、重培養(yǎng)，強信任，大膽使用好班干部

在實際工作中，許多班主任滿腔熱情，事必躬親，唯恐出亂子，用諸多的清規(guī)戒律規(guī)范學生，時刻充當著“管家或保姆”的角色。這種“管”對學生和班務管得過多過死，不利于學生個性的自由發(fā)展和身心的全面發(fā)展，容易造成學生依賴性強，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，一天到晚疲憊不堪。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)使用好干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當然，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。另外，班主任還要善于抓住班級出現(xiàn)的主要矛盾管大放小，管主放次。在班級管理中把管理滲透到“不管”之管中，達到“無為而治”的最高境界。

五、重聯(lián)系，強協(xié)作，密切科任教師和家庭的關(guān)系，共同教育培養(yǎng)學生

在教育、教學過程中，對學生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，作為班主任，要經(jīng)常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態(tài)度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態(tài)、學習狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以班主任還要經(jīng)常利用家訪、電話聯(lián)系等機會，向家長了解學生在家庭的情況，并及時匯報學生在校的學習、生活狀況及思想動態(tài)，共商對策，共同教育學生。家長對學生的影響是顯而易見的，他們對孩子的希望非常殷切，班主任和家長保持聯(lián)系，家長也是非常歡迎的。這樣就能把學校教育和家庭教育很好地結(jié)合起來，形成完整的教育系統(tǒng)，使班主任的教育形成倍增效應。例如班主任可以開展每個家長和孩子共同制定一個成長計劃，每個家長給班主任老師寫一封信等活動，介紹孩子的成長經(jīng)歷，談談對孩子的教育期望，以便自己更好地了解孩子，使自己的教育工作做得更具體，更到位。

班主任要在學生身上發(fā)生影響，有一定的號召力，就必須和學生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任學生，既做學生的良師，又做學生的益友，建立平等的師生關(guān)系。向家長和學校領(lǐng)導反映學生情況，切忌“告狀式”，要敢于為學生承擔“教育、關(guān)心不夠”的責任，做到師生心理相容，做學生的教育者、引路人、保護者；善于根據(jù)學生不同水平、不同情況，在校內(nèi)協(xié)助任課老師，在校外協(xié)助學生家長及學生的“朋友”共同努力，點燃學生內(nèi)心希望之火；要掌握機動性和分寸感，對積極分子和個別差等生要有計劃、有目的、有步驟地進行培養(yǎng)教育，珍惜已建立的信任感，加強情感聯(lián)系。

六、重“四勤”，強到位，切實做好班主任工作

搞好一個班，班主任老師要做到“四勤”，即腳勤、嘴勤、眼勤、腦勤。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，因為在開始習慣還沒養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查。眼勤，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。嘴勤，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做差生轉(zhuǎn)化工作多與家長溝通，掌握學生在家的情況。指導他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。班主任更應該在日常工作中做到腦勤，即勤思考：思考治班之道、思考工作方法。一個優(yōu)秀班主任應該活在“問題的今天”，諸如“我今天做什么了？取得了哪些成績？有那些失誤？碩士論文我今天學習了嗎？我今天找同學了解了他們的學習生活情況了嗎？”等等，而班主任的這種問題意識要在無形中去感染學生，要讓學生也要活在“問題的今天”。問題便是思考，有思考便能知一天的得失，一學月的得失，知得失者便能成功。班主任勤在班級，便能知道班內(nèi)的得失；勤和學生親密接觸便能加深和學生的友誼，一切工作便能很好開展。“勤”是班主任工作必須具備的優(yōu)良作風，勤是班主任藝術(shù)的必要要素?！跋褚活w草，一只蜜蜂，一名勤務員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想。”這正是對我們每一位班主任提出的要求。

總之，班主任管理工作是一門頗具內(nèi)涵的藝術(shù)，也可以說是酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中。但只要我們用心去做了，讓一個班集體有了明確的奮斗目標,有了強大的凝聚力,有了正確的輿論,有了堅強的領(lǐng)導核心,有了嚴格規(guī)范的管理,一定會向著既定的目標,不斷前進,走向成功。

第二篇：做好班主任工作的六重六強論文

班主任是班級學生學習的全能型引導者，是班級學生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁，是學校領(lǐng)導的得力助手。在新課改背景下，如何做好班主任工作，這就需要班主任有更新的教育理念和更科學的教育策略、教育機制。根據(jù)多年的班主任工作積累和學校管理實踐，談談做好班主任工作的“六重六強”。

一、重學習，強修養(yǎng)，提高班主任自身素質(zhì)

俗話說：“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作，班主任必須加強自身建設。班主任自身建設的關(guān)鍵在于提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的威信。一是注重學習，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。二是加強道德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是學校各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做榜樣。三是注重積累鍛煉，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求的能力，能夠隨時捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度，以知人知面知心；還應有啟迪學生心靈的能力，有教育和管理相結(jié)合的能力，有較高的演講和對話能力等等。

二、重言傳，強身教，樹立良好的班風

孔子說過；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多大。教師要做好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心目中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。

事實上，教師與其在道德教育上費盡口舌，還不如做出榜樣來。俗話說得好：“喊破嗓子，不如干出樣子?！敝T如對班級學生文明行為的養(yǎng)成教育，可以說是晨會、班會課不變的主題之一，但教室墻上的腳印、地上的痰跡、亂拋的紙屑仍不時出現(xiàn)……為何屢禁不止呢？我們何不嘗試著以自己的行為語言來教育學生：墻上的腳印我們班主任仔細擦去，地上的痰跡我們班主任一一拖去，亂拋的紙屑我們班主任一一撿起……經(jīng)過多次的行為感化，學生中的不文明行為就會慢慢絕跡。這比我們在晨會、班會課上反復強調(diào)的效果要好得多。作為班主任，平時應處處以身作則，用行為語言教育學生。

三、重實際，強落實，制定好完整而易操作的班規(guī)

“沒有規(guī)矩不成方圓”。班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說：“已經(jīng)有一套校規(guī)了，還需要班規(guī)嗎？”。但肯定地說：“要！”理由很簡單：學校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來比較困難，而班規(guī)可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學共同制定出來，重點突出而且容易操作。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律批評，就要接受同學們和老師的幫助教育。例如，我原來帶的六年級班有位住校的同學經(jīng)常在熄燈后講話，按照班規(guī)他被批評教育并在班會上做了檢討。通過這件事情不僅教育了本人更警醒了大家，起到很好的教育作用。

班規(guī)要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下了堅實的基礎(chǔ)。我曾在班內(nèi)實行了“量化管理積分制度”。“量化積分管理制度”是從衛(wèi)生、保潔、課前準備、兩操、就餐、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀律、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、值日等方面根據(jù)個人行為表現(xiàn)進行加減分，每周評比一次遵規(guī)守紀優(yōu)秀學生，并在班級優(yōu)秀學生評比欄張貼小紅花，每月進行一次總結(jié)，總分較低的取消各種評優(yōu)資格，總分較高的則各種評優(yōu)優(yōu)先。該制度的實施遵循獎懲有據(jù)、獎罰分明、人人平等的原則，確實達到了對學生時刻約束和調(diào)動學生樂于助人、為班級做貢獻的積極性。

四、重培養(yǎng)，強信任，大膽使用好班干部

在實際工作中，許多班主任滿腔熱情，事必躬親，唯恐出亂子，用諸多的清規(guī)戒律規(guī)范學生，時刻充當著“管家或保姆”的角色。這種“管”對學生和班務管得過多過死，不利于學生個性的自由發(fā)展和身心的全面發(fā)展，容易造成學生依賴性強，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，一天到晚疲憊不堪。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)使用好干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當然，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。另外，班主任還要善于抓住班級出現(xiàn)的主要矛盾管大放小，管主放次。在班級管理中把管理滲透到“不管”之管中，達到“無為而治”的最高境界。

五、重聯(lián)系，強協(xié)作，密切科任教師和家庭的關(guān)系，共同教育培養(yǎng)學生

在教育、教學過程中，對學生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，作為班主任，要經(jīng)常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態(tài)度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態(tài)、學習狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以班主任還要經(jīng)常利用家訪、電話聯(lián)系等機會，向家長了解學生在家庭的情況，并及時匯報學生在校的學習、生活狀況及思想動態(tài)，共商對策，共同教育學生。家長對學生的影響是顯而易見的，他們對孩子的希望非常殷切，班主任和家長保持聯(lián)系，家長也是非常歡迎的。這樣就能把學校教育和家庭教育很好地結(jié)合起來，形成完整的教育系統(tǒng)，使班主任的教育形成倍增效應。例如班主任可以開展每個家長和孩子共同制定一個成長計劃，每個家長給班主任老師寫一封信等活動，介紹孩子的成長經(jīng)歷，談談對孩子的教育期望，以便自己更好地了解孩子，使自己的教育工作做得更具體，更到位。

班主任要在學生身上發(fā)生影響，有一定的號召力，就必須和學生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任學生，既做學生的良師，又做學生的益友，建立平等的師生關(guān)系。向家長和學校領(lǐng)導反映學生情況，切忌“告狀式”，要敢于為學生承擔“教育、關(guān)心不夠”的責任，做到師生心理相容，做學生的教育者、引路人、保護者；善于根據(jù)學生不同水平、不同情況，在校內(nèi)協(xié)助任課老師，在校外協(xié)助學生家長及學生的“朋友”共同努力，點燃學生內(nèi)心希望之火；要掌握機動性和分寸感，對積極分子和個別差等生要有計劃、有目的、有步驟地進行培養(yǎng)教育，珍惜已建立的信任感，加強情感聯(lián)系。

六、重“四勤”，強到位，切實做好班主任工作

搞好一個班，班主任老師要做到“四勤”，即腳勤、嘴勤、眼勤、腦勤。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，因為在開始習慣還沒養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查。眼勤，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。嘴勤，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做差生轉(zhuǎn)化工作多與家長溝通，掌握學生在家的情況。指導他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。班主任更應該在日常工作中做到腦勤，即勤思考：思考治班之道、思考工作方法。一個優(yōu)秀班主任應該活在“問題的今天”，諸如“我今天做什么了？取得了哪些成績？有那些失誤？我今天學習了嗎？我今天找同學了解了他們的學習生活情況了嗎？”等等，而班主任的這種問題意識要在無形中去感染學生，要讓學生也要活在“問題的今天”。問題便是思考，有思考便能知一天的得失，一學月的得失，知得失者便能成功。班主任勤在班級，便能知道班內(nèi)的得失；勤和學生親密接觸便能加深和學生的友誼，一切工作便能很好開展?！扒凇笔前嘀魅喂ぷ鞅仨毦邆涞膬?yōu)良作風，勤是班主任藝術(shù)的必要要素。“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想?！边@正是對我們每一位班主任提出的要求。

總之，班主任管理工作是一門頗具內(nèi)涵的藝術(shù)，也可以說是酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中。但只要我們用心去做了，讓一個班集體有了明確的奮斗目標,有了強大的凝聚力,有了正確的輿論,有了堅強的領(lǐng)導核心,有了嚴格規(guī)范的管理,一定會向著既定的目標,不斷前進,走向成功。

參考文獻：

1.《班主任工作漫談》魏書生著漓江出版社1993年

2.《魏書生教育教學藝術(shù)》（共5冊）龔春燕等編著漓江出版社2000年

3.《班級動態(tài)管理的實踐與思考》中國教育網(wǎng)2007.9

第三篇：班主任論文：淺談如何做好班主任工作[定稿]

精選范文:班主任論文：淺談如何做好班主任工作(共2篇)班主任論文：淺談如何做好班主任工作 學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。

一、練好內(nèi)功。俗語說打鐵全憑自身硬。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。否則學生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應從三方面努力。第一，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。第二，加強迫德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。（班主任工作）前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也說：教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結(jié)合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、切實做好學生工作 班主任練好內(nèi)功足做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。首先，樹好班風 學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。其次，培養(yǎng)骨干。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調(diào)動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業(yè)學校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。再次，自主管理 眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是從學生中來到學生中去。從學生中來，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；到學生中去，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。這一學期，我們實行值日班長制和值日班干部制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自己實施、自己監(jiān)督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。所謂以人為本，自主管理，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：[班主任論文：怎樣才能寫出激勵性評語 ] [班主任論文：如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作] [班主任論文：淺談如何做好班主任工作(共2篇)]篇一：論文：淺談如何做好班主任工作

[班主任論文：淺談如何做好班主任工作(共2篇)] 淺談如何做好班主任工作

我從參加工作以來，一直擔任班主任工作。在這些年的工作中，使我深刻體會到班主任工作是一項繁瑣又不可忽視的工作。它是通過一系列行之有效的班級活動，塑造學生美好的心靈，并養(yǎng)成學生良好的行為習慣的工作。班主任是班級的教育者、組織者、管理者、是學校領(lǐng)導進行教學工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科教師以及學生的紐帶，是溝通學校和家庭、社會的橋梁。班主任是學生健康成長的引路人，對學生學習和身心健康起到重要作用。讓我深深地體會到一個班級是否凝聚力強，是否成為全面發(fā)展的一代新人很大程度上取決于班主任的工作質(zhì)量。所以班主任是對學生進行教育最直接的組織者和實施者。影響著每個學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康發(fā)展，影響著他們一生的成長道路。下面就根據(jù)我這幾年的班主任工作經(jīng)驗，談談如何在新時期做好班主任工作。

一、班主任工作要理論聯(lián)系實際,多借鑒他人工作經(jīng)驗

1．多學習理論知識，使之應用到自己的工作當中

要搞好班主任工作,就得多學習一些理論知識，在理論實踐中不斷的完善工作，并且不斷完善班級管理制度。為了提高班主任工作能力，我利用業(yè)余時間通過各種途徑從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾?卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向?qū)W生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如書店的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都

大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關(guān)文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

2．多向有經(jīng)驗的老師學習，使之應用到自己的工作當中

要搞好班主任工作,就得多向有經(jīng)驗的老師學習，多借鑒別人的經(jīng)驗。比如，在上學期的班主任經(jīng)驗交流會上，班主任們的發(fā)言令我獲益非淺。讓我學到了許多管理班級的經(jīng)驗。其次，在平時的工作中，要做個有心之人，多觀察其他的老師如何管理學生，如何和家長相處，從點點滴滴的小事上學習經(jīng)驗。再次，在工作中要不恥下問，要做個謙虛之人，多向老師討教，使之應用到自己的班級管理工作當中。

二、班主任工作要講究方法和藝術(shù)

班主任工作是一門藝術(shù)。能否掌握這門藝術(shù)，直接影響班主任工作效果。作為班主任，不論是了解學生的心態(tài)結(jié)構(gòu)，還是批評、表揚學生，都存在 著藝術(shù)問題。做為好的班主任，必須在對學生進行思想教育工作中講究方 法和藝術(shù)。

1、親近學生，研究學生。

誰愛學生，學生就會愛他，只有愛才能教育學生。班主任要想接近學生、體

貼和關(guān)心學生，就要讓學生先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個班主任絕不能光是打罵教育，要學會愛。就拿我們班的劉婷同學來說，我剛接觸她的時候，她不愛說話，其他方面都好，就是不能按時成家庭作業(yè)，考試成績總不理想。我思來想去，怎么幫她改掉這個壞習慣呢？我請她擔任小組長，檢查其他同學的作業(yè)。大概是肩上有了壓力，也開始寫作業(yè)了。偶爾也有一兩次不寫，我先裝作不知道，在另外的一個同學告她的狀時，我故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對其他同學說：“可能是有什么其他原因吧”。我邊說邊對劉婷看了幾眼，她心里已有了變化，因為她的小臉已經(jīng)通紅。從此后，她再也沒有不完成家庭作業(yè)的壞習慣。學習也有了進步。我覺得作為一個班主任，既要了解學生，還要研究學生，找到好的方法，那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。

2、發(fā)現(xiàn)長處，正確鼓勵。

“伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的“時機”，再針對學生的心理特點，選擇適合的方法和手段，在最有效的時間段內(nèi)對學生進行教育，就會取得一定的效果。我們班有個調(diào)皮的男生叫張輝，他經(jīng)常打罵同學，上課不守紀律，學生盡是告狀的，我很是生氣，就想把他趕回家去，當我了解后才知道，他的爸爸、媽媽都在青島打工，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么辦？我讓他在全班同學面前做檢查、寫保證書，沒起多大作用。后來班里要生爐子了，誰來管理呢？同學悄悄對我說張誠天天來的最早，我想了想，還不如讓他來做這份工作。在班會課上，我征求他的意見，他聽完后馬上點了點頭，從來都沒見過他那么高興。整個冬天我們班最暖和。在期末總結(jié)時，他也得到了獎品和全班同學的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他變了，成績也上升了。我覺得我抓住了一次好時機，對他進行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發(fā)展，在彎路上拉了他一把。

3、信任學生，尊重學生。

農(nóng)村的孩子，有些家長只知道吃飽穿暖，從來都不關(guān)心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？孩子撒謊、不誠實這些現(xiàn)象，家長從不關(guān)心。這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，如果處理不好，也會影響學生的一生，這是班主任最頭疼的事情。去年我剛接到一個新的班級后，發(fā)現(xiàn)班里經(jīng)常發(fā)生丟鋼筆的事，我暗中一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個“小偷”竟然是我們班的班長李強。班長變成“小偷”了，我想了兩天，決定不要把事情弄得太大，畢竟培養(yǎng)一個班長不容易，既得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最后我決定和他好好談一談。通過談話，我看到他有些后悔了，就在談話結(jié)束的時候，我對他說：“李強，你可是一班之長啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最后一次，老師相信你?！彼嵵氐狞c點頭，出去了。后來聽同學說是紀強在操場邊上撿到的，還給了同學。班級里再沒有“小偷”出現(xiàn)了。我覺得發(fā)現(xiàn)學生說謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

三、因材施教，樹立良好的班風

班風是在教師的指導下，班級成員在長期的共同的活動中形成的一種集體心理傾向。良好的班風對班級成員的行為具有規(guī)范和約束作用，幫助成員樹立正確的人生觀和價值觀，產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生對班級的認同感和歸屬感。樹立良好的班風，教師應做到以下幾方面工作：

1、認真研究班里學生的個性差異，引導學生為創(chuàng)設良好的班集體這個共同目標而努力。

針對學生的實際情況，在全面進行思想教育的前提下，首先培養(yǎng)思想覺悟高，學習認真的同學，使他們成為班里的一股積極力量，并從中發(fā)掘管理班級能力強的、樂于助人的學生擔任班干部，培養(yǎng)他們在班里起模范帶頭作用，使他們成為老師的得力助手。其次是加強對思想覺悟不夠高、上進心略差的中層學生的啟發(fā)開導，使他們的思想覺悟逐步提高。再者是經(jīng)常對差生進行個別教育，既注意尊重學生的人格，又要指出他們存在的問題，幫助他們分析如何改正缺點。

每個班都有差生，而差生的多少直接影響班風的好壞，所以怎樣樹立好的班風，就是看班主任如何轉(zhuǎn)化差生。通過這幾年的班主任工作，使我認識到對待差生更該用愛心去關(guān)懷、幫助和鼓勵他們。如王超同學，是全校公認的“雙困生”，學習懶、成績差、紀律松散，經(jīng)常打架，并常常無故曠課到網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲，我了解清楚后，就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。平時還經(jīng)常對他進行家訪，經(jīng)過努力，王超同學徹底改正了自己的缺點，改變了自己。我還善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，鼓勵他參加學校組織的各種體育活動。在體育活動中展現(xiàn)他的長處，提升他的自信心。通過溝通思想，他深深感到老師的關(guān)懷和信任，逐漸變的遵守學校紀律，認真學習，積極向上，發(fā)展成為勤奮學習的好學生。

2、徹底了解班級情況

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淺談怎樣做好班主任工作

山東省諸城市舜王街道諸馮學校

李治恩 陸汝勝

班主任是學生健康成長的導師，是學生心靈旅程的引路人。一個班級的學風、班風的好壞，關(guān)鍵要看班主任工作的好壞，班主任工作是一門育人的科學，也是一種創(chuàng)造性的勞動。班主任工作開展得好壞，將關(guān)系到班風和學風的建設的好壞，做班主任工作多年，現(xiàn)將點滴體會總結(jié)如下：

其一，要為溝通架設一座橋梁。

人與人的溝通是非常重要的，尤其是在師生之間。師生之間溝通工作做得好壞，是決定班主任工作質(zhì)量的關(guān)鍵，因為班主任要想有的放矢地對學生進行思想教育，就必須深入了解學生。了解一個學生的外在特點容易，但要走進學生的內(nèi)心世界，卻非易事。然而，這對于剛進入教師行業(yè)的我，卻有著得天獨厚的優(yōu)勢。學生們都說新老師特別的隨和溫柔，雖然片面但對我來說倒也真實，我想這無疑也是我與我班學生良好溝通的一座隱形的橋梁。

其二，為教育插上兩個翅膀。

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。雖然平時我是非常隨、溫柔，但當某些學生與學校、班級所定的制度想違背時，我又是嚴格的。在教育、教學工作中首先要對學生嚴格要求、慎重管理，進而才能讓他們養(yǎng)成良好的習慣，逐漸自覺地執(zhí)行各種制度。

現(xiàn)代教育要求體現(xiàn)人文關(guān)懷，作為教師，應該做一個“播種陽光的人”。用關(guān)心、信任和激勵，把陽光的種子播進學生的心田。所以班主任在教育學生的過程中，應該為教育插上兩個翅膀：一要嚴厲，二要慈愛。做到嚴中有愛，愛中有嚴，探索一個融嚴厲和慈愛的好的教育方式。在這種教育方式下，讓他們努力去營建一個民主平等的氛圍，使每位同學都將這個班當作自己的家，人人愛她，時時想她，與她共榮辱，這樣良好的班風會日臻完善。學生在此生活學習，開心快樂，學業(yè)有成；教師上課興趣盎然，教育教學優(yōu)秀；班主任管理水到渠成，得心應手，樂在其中。

最后，要為管理配上三輛車。

班主任幾乎是世界上“最小的主任”?？蛇@最小的主任管的事卻特別多，可謂千頭萬緒。大至教育、教學，小至掃把、粉筆之類的雞毛蒜皮，樣樣少不了操心。如若班主任事必躬親，不但累垮自己，而且也不能達到最佳的教育效果。因此，我覺得擔任班主任，要為自己配上三輛馬車。

1.重視班干部的培養(yǎng)。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

班主任要明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。把任務下放到班委手中，班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕后導演者和決策人，出現(xiàn)問題及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級的大小事情都有人管理，學生們遇事主動去做，積極性、創(chuàng)新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。

2.重視班級的評比，做到事事有總結(jié)。小學生好勝心強，也渴望得到別人的認可。利用學生的這種心理，積極引導，是促進班級和學生成長的重要途徑。在各種評比活動中無論是取得了成績，還是以失敗告終，都要總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累財富，這是學生成長不可缺少的一環(huán)。3.重視家校的聯(lián)系。學生的業(yè)余時間都是在家里度過的，家庭瑣事難免影響他們。對學生進行教育，只有家校結(jié)合，才能收到良好的效果。開家長會我認真對待，針對學生中存在的普遍問題和家庭教育中存在[班主任論文：淺談如何做好班主任工作(共2篇)]的問題，進行分析，并與家長進行溝通交流，找出解決問題的最佳方法。

班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠不止以上那些。班主任應有高度的責任心、上進心、使命感。要尋求科學的管理方法，把班主任工作落到實處、細處?！耙o人以陽光，心中必須擁有太陽”，只要班主任心中擁有太陽洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，和風細雨，持之以恒，定會潤物細無聲，我的班級管理工作也會有大的進步質(zhì)的飛躍！

第四篇：班主任論文：淺談如何做好班主任工作

班主任論文：淺談如何做好班主任工作

學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。

一、練好“內(nèi)功”。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應從三方面努力。

第一，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。

第二，加強迫德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。（班主任工作）前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結(jié)合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、切實做好學生工作

班主任練好“內(nèi)功”足做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。

首先，樹好班風

學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培養(yǎng)骨干。

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要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調(diào)動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業(yè)學校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，自主管理

眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。

這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自己實施、自己監(jiān)督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。

所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。

此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。

如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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第五篇：論文：淺談如何做好班主任工作

淺談如何做好班主任工作

我從參加工作以來，一直擔任班主任工作。在這些年的工作中，使我深刻體會到班主任工作是一項繁瑣又不可忽視的工作。它是通過一系列行之有效的班級活動，塑造學生美好的心靈，并養(yǎng)成學生良好的行為習慣的工作。班主任是班級的教育者、組織者、管理者、是學校領(lǐng)導進行教學工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科教師以及學生的紐帶，是溝通學校和家庭、社會的橋梁。班主任是學生健康成長的引路人，對學生學習和身心健康起到重要作用。讓我深深地體會到一個班級是否凝聚力強，是否成為全面發(fā)展的一代新人很大程度上取決于班主任的工作質(zhì)量。所以班主任是對學生進行教育最直接的組織者和實施者。影響著每個學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康發(fā)展，影響著他們一生的成長道路。下面就根據(jù)我這幾年的班主任工作經(jīng)驗，談談如何在新時期做好班主任工作。

一、班主任工作要理論聯(lián)系實際,多借鑒他人工作經(jīng)驗 1．多學習理論知識，使之應用到自己的工作當中

要搞好班主任工作,就得多學習一些理論知識，在理論實踐中不斷的完善工作，并且不斷完善班級管理制度。為了提高班主任工作能力，我利用業(yè)余時間通過各種途徑從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾?卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向?qū)W生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如書店的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關(guān)文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

2．多向有經(jīng)驗的老師學習，使之應用到自己的工作當中

要搞好班主任工作,就得多向有經(jīng)驗的老師學習，多借鑒別人的經(jīng)驗。比如，在上學期的班主任經(jīng)驗交流會上，班主任們的發(fā)言令我獲益非淺。讓我學到了許多管理班級的經(jīng)驗。其次，在平時的工作中，要做個有心之人，多觀察其他的老師如何管理學生，如何和家長相處，從點點滴滴的小事上學習經(jīng)驗。再次，在工作中要不恥下問，要做個謙虛之人，多向老師討教，使之應用到自己的班級管理工作當中。

二、班主任工作要講究方法和藝術(shù)

班主任工作是一門藝術(shù)。能否掌握這門藝術(shù)，直接影響班主任工作效果。作為班主任，不論是了解學生的心態(tài)結(jié)構(gòu)，還是批評、表揚學生，都存在 著藝術(shù)問題。做為好的班主任，必須在對學生進行思想教育工作中講究方 法和藝術(shù)。

1、親近學生，研究學生。

誰愛學生，學生就會愛他，只有愛才能教育學生。班主任要想接近學生、體

貼和關(guān)心學生，就要讓學生先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個班主任絕不能光是打罵教育，要學會愛。就拿我們班的劉婷同學來說，我剛接觸她的時候，她不愛說話，其他方面都好，就是不能按時成家庭作業(yè)，考試成績總不理想。我思來想去，怎么幫她改掉這個壞習慣呢？我請她擔任小組長，檢查其他同學的作業(yè)。大概是肩上有了壓力，也開始寫作業(yè)了。偶爾也有一兩次不寫，我先裝作不知道，在另外的一個同學告她的狀時，我故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對其他同學說：“可能是有什么其他原因吧”。我邊說邊對劉婷看了幾眼，她心里已有了變化，因為她的小臉已經(jīng)通紅。從此后，她再也沒有不完成家庭作業(yè)的壞習慣。學習也有了進步。我覺得作為一個班主任，既要了解學生，還要研究學生，找到好的方法，那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。

2、發(fā)現(xiàn)長處，正確鼓勵。

“伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的“時機”，再針對學生的心理特點，選擇適合的方法和手段，在最有效的時間段內(nèi)對學生進行教育，就會取得一定的效果。我們班有個調(diào)皮的男生叫張輝，他經(jīng)常打罵同學，上課不守紀律，學生盡是告狀的，我很是生氣，就想把他趕回家去，當我了解后才知道，他的爸爸、媽媽都在青島打工，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么辦？我讓他在全班同學面前做檢查、寫保證書，沒起多大作用。后來班里要生爐子了，誰來管理呢？同學悄悄對我說張誠天天來的最早，我想了想，還不如讓他來做這份工作。在班會課上，我征求他的意見，他聽完后馬上點了點頭，從來都沒見過他那么高興。整個冬天我們班最暖和。在期末總結(jié)時，他也得到了獎品和全班同學的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他變了，成績也上升了。我覺得我抓住了一次好時機，對他進行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發(fā)展，在彎路上拉了他一把。

3、信任學生，尊重學生。

農(nóng)村的孩子，有些家長只知道吃飽穿暖，從來都不關(guān)心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？孩子撒謊、不誠實這些現(xiàn)象，家長從不關(guān)心。這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，如果處理不好，也會影響學生的一生，這是班主任最頭疼的事情。去年我剛接到一個新的班級后，發(fā)現(xiàn)班里經(jīng)常發(fā)生丟鋼筆的事，我暗中一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個“小偷”竟然是我們班的班長李強。班長變成“小偷”了，我想了兩天，決定不要把事情弄得太大，畢竟培養(yǎng)一個班長不容易，既得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最后我決定和他好好談一談。通過談話，我看到他有些后悔了，就在談話結(jié)束的時候，我對他說：“李強，你可是一班之長啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最后一次，老師相信你?！彼嵵氐狞c點頭，出去了。后來聽同學說是紀強在操場邊上撿到的，還給了同學。班級里再沒有“小偷”出現(xiàn)了。我覺得發(fā)現(xiàn)學生說謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

三、因材施教，樹立良好的班風

班風是在教師的指導下，班級成員在長期的共同的活動中形成的一種集體心理傾向。良好的班風對班級成員的行為具有規(guī)范和約束作用，幫助成員樹立正確的人生觀和價值觀，產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生對班級的認同感和歸屬感。樹立良好的班風，教師應做到以下幾方面工作：

1、認真研究班里學生的個性差異，引導學生為創(chuàng)設良好的班集體這個共同目標而努力。

針對學生的實際情況，在全面進行思想教育的前提下，首先培養(yǎng)思想覺悟高，學習認真的同學，使他們成為班里的一股積極力量，并從中發(fā)掘管理班級能力強的、樂于助人的學生擔任班干部，培養(yǎng)他們在班里起模范帶頭作用，使他們成為老師的得力助手。其次是加強對思想覺悟不夠高、上進心略差的中層學生的啟發(fā)開導，使他們的思想覺悟逐步提高。再者是經(jīng)常對差生進行個別教育，既注意尊重學生的人格，又要指出他們存在的問題，幫助他們分析如何改正缺點。

每個班都有差生，而差生的多少直接影響班風的好壞，所以怎樣樹立好的班風，就是看班主任如何轉(zhuǎn)化差生。通過這幾年的班主任工作，使我認識到對待差生更該用愛心去關(guān)懷、幫助和鼓勵他們。如王超同學，是全校公認的“雙困生”，學習懶、成績差、紀律松散，經(jīng)常打架，并常常無故曠課到網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲，我了解清楚后，就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。平時還經(jīng)常對他進行家訪，經(jīng)過努力，王超同學徹底改正了自己的缺點，改變了自己。我還善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，鼓勵他參加學校組織的各種體育活動。在體育活動中展現(xiàn)他的長處，提升他的自信心。通過溝通思想，他深深感到老師的關(guān)懷和信任，逐漸變的遵守學校紀律，認真學習，積極向上，發(fā)展成為勤奮學習的好學生。

2、徹底了解班級情況 徹底地了解和研究班級成員的總體情況和學生的個性差異，對于做好班級管理工作，具有十分重要的意義。教師要著重分析學生的能力，了解他們的情緒性、活動特點、語言特點等，才能在工作中運用和發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢，能力優(yōu)勢。

3、形成正確的集體輿論

紀律是教學活動得以順利進行的保障。但是，如果在執(zhí)行紀律的時候，沒有健全的集體輿論，甚至存在錯誤輿論的引導，那么紀律肯定是不能執(zhí)行的。輿論在班級成員的心理上是具有權(quán)威性的。因此，要利用榜樣示范等方法，在班級形成正確的集體輿論。

4、確立目標，長期實踐

教師在接手班級后，要有目的、有意識地組織學生講解確立班風的構(gòu)成要素，形成目標。然后，根據(jù)這一目標制定相應的保障制度，經(jīng)過長期的努力、大膽的積累，最終形成質(zhì)的變化，樹立起良好的班風。

四、動腦筋巧設計，實行多種途徑教育

在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創(chuàng)造性思維對我們是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時,我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我盡量給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。除了學校的獎勵項目以外，我們班每個月都獎勵德育考核優(yōu)秀學生及進步生，為了同學間互相幫助，每月評出一個進步組（德育考核平均分提高最多的小組）也進行獎勵，我統(tǒng)計了一下，全班基本上每個月都有一半左右的同學獲獎。雖然獎品只是一些給家長的表揚信或者是紅五星之類的，但學生卻十分開心。另外我們班每學期還評選優(yōu)秀組長、副組長、衛(wèi)生組長；鼓勵為主，多多益善為宗旨，評出了各種獎項，給獲獎同學發(fā)了一份獎品。我統(tǒng)計了一下，全班獲獎人數(shù)每學期都在三十人以上，沒獲獎的個別同學我也準備了禮物，并寫上幾句鼓勵的話。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學生以鼓勵。在上學期寫期末評語時我又作了改進，先讓學生互相寫優(yōu)點，進行綜合后，我精心構(gòu)思每位同學的評語，采取親切的對話式，更好的反映學生的優(yōu)點、特點，同時提出殷切的期望。

五、抓好學生的思想品德教育和班風建設，要注重學校與家庭的聯(lián)系。班主任要重視學校與家庭的聯(lián)系，家校與家庭要共同配合，才能及時對學生因勢利導，才能使學生更好的學習，才能及時對學生進行教育、引導。如上學期，班里的田野同學是品德和學習都較差的待優(yōu)生，學習很不自覺，經(jīng)常不完成作業(yè)，又貪玩打架，經(jīng)常到網(wǎng)吧去。針對這種情況，我經(jīng)常到他家去家訪，及時把他的思想、行為、學習情況反映給家長，家長也能配合學校及時對其進行教育、管理。我也多次與他談心從而了解他的思想情況，根據(jù)他好表揚的心理特點，發(fā)掘閃光點，及時給予表揚。通過與其家庭的齊抓共管，使他提高了學習自覺性，紀律性也逐漸好起來，學習成績到期末有了明顯的提高。

“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！苯處熞牍芾砗靡粋€班級必須要付出大量的心血，才能有效地完成班主任工作。以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，要做好班主任工作，還需要我們不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把班主任工作做的更好。