第一篇：班主任是教師隊伍的中堅力量

班主任是教師隊伍的中堅力量，班主任老師每天心系著每個學生的學習與生活、成長與發(fā)展，是全體師生心中最為尊重和敬佩的老師。為充分發(fā)揚班主任優(yōu)良的工作作風和無私奉獻的精神，培養(yǎng)學生學會感恩，擁有一顆常懷感恩之心，經(jīng)學校研究決定于2009年教師節(jié)之際舉行“環(huán)翠國際中學首屆班主任節(jié)”，特制定活動方案如下：

一、班主任風采展示

準備時間：5月1日—5月11日

采集內(nèi)容：班主任的個人生活照、尊崇的教育格言、最欣賞的人和最樂意做的事、最想對學生說的話、最喜歡的書等。

二、學生的心愿采集

準備時間：5月1日-5月11日

采集內(nèi)容：學生對班主任的感激、祝福、希望、建議等。

傳遞方式：由班長收齊將學生心愿統(tǒng)一打成禮品包，5月11日交到德育處，在節(jié)日當天送給班主任當作節(jié)日禮物。

建議：學生心愿可以是自制卡片、賀卡、書信等，可以采用匿名形式（方便學生暢所欲言），心愿禮品包裝由各班自行準備。

三、推舉：《??班主任》

準備時間：5月1日-5月11日

方案建議：以班級為單位，選出最能體現(xiàn)出本班班主任風格、特點的形容詞，如“可愛的班主任”、“可信賴的班主任”、“幽默的班主任”？“認真的班主任”等等。最后以班級為單位申報，推舉出學生心目中“??班主任”，5月11日交到德育處。

四、節(jié)日慶賀 5月12日

1、校園里，張貼標語，插上彩旗

2、櫥窗中展示《班主任風采》

3、班主任節(jié)開幕儀式暨升旗儀式

① 郭利軍校長致賀

②學生向全體班主任獻鮮花

③學生向全體班主任節(jié)日獻禮——贈送“學生心愿禮品包”

④學生心目中的“??班主任”推選結果揭曉。

⑤學生獨唱《感恩的心》

⑥教師兩人合唱《祝你平安》

4、“老師，我想對你說??”電視談話節(jié)目

①學生致賀詞

②師生對話

③班主任節(jié)日感言

⑤聚餐茶敘

5、學校給每個班主任家屬一封慰問信。

2012年5月

第二篇：骨干教師是一所學校教師隊伍的中堅力量

骨干教師是一所學校教師隊伍的中堅力量，骨干教師的數(shù)量多少，質(zhì)量高低，直接關系到學校教師隊伍整體水平的高低。我校把骨干教師培養(yǎng)作為教師培訓的重點工作。自2003年起，我校利用遷校契機，在硬件設施達到長春市一流的同時，依托綠園區(qū)委、區(qū)政府制定的“名師——名校工程發(fā)展戰(zhàn)略”，著力于開展形式

多樣的骨干教師培訓工作。

我校從實際出發(fā)，把骨干教師的培訓科學分為五級平臺模式，使骨干教師在事業(yè)心和開拓能力、科研素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)上得以顯著地提高，并且充分發(fā)揮骨干教師在教育教學活動中的帶頭、指導和示范作用。

一、搭建師德平臺——鍛造骨干教師的專業(yè)品質(zhì)

師德是教師的靈魂，高尚的人格是靈魂的核心。骨干教師作為學校教師隊伍的中堅力量，不僅要具有高智商，還要有團結合作的意識，較強的組織紀律觀念，智商和情商并重。不懂得交流和合作、與人為善，不懂得身先士卒、為人師表，不懂得犧牲與感恩，學為己用的老師，即使教學成績再高，也不算得上骨干教師，只能成為別人眼中的教學能手，其價值也僅限于此。骨干教師不僅僅是教學技能方面的佼佼者，而是師德的先鋒與楷模。為此，學校在對骨干教師的培訓

上十分重視師德的培養(yǎng)。

我們把同心圓式的核心價值取向放在師德建設的首位，2006年3月以教職工代表大會的方式通過新時期學校辦學理念，及構建一個規(guī)劃（長春市第八十七中學“十一·五”發(fā)展規(guī)劃），運行一個課題（“自主發(fā)展、人文見 長”能動的教育教學管理模式的研究），實施一個工程（師生人文素養(yǎng)拓展工程），落實兩個策略（教學策略、德育策略）為載體開展一系列校本研修活動。

為此，對骨干教師進行了集中的專業(yè)品質(zhì)的培訓，使骨干教師明確自己的責任和在全體教師中應發(fā)揮的作用。每學期開學期初我校都要開展新學期崗前培訓，交流會上骨干教師輪流做示師德匯報，如07年開學初，我校開展了德育教育敘事交流《用我自己的力量為學生做了什么？，骨干教師的重德、重實、重績，愛校、愛崗、愛生的思想品質(zhì)對年輕的教師起到了積極的輻射和引領作用。骨干教師在教育教學工作中踏踏實實工作，推動了全校的教育教學工作的進程，同時也在這一過程中鍛造了骨干教師過硬的專業(yè)品質(zhì)——以一顆紅心忠于教育事業(yè)，從而推動學校發(fā)展和自我專業(yè)發(fā)展。

二、搭建培訓平臺——豐富骨干教師的理論培訓

我校在“十·五”規(guī)劃當中明確提出了加強教師隊伍建設。以青年教師的培養(yǎng)提高為工作重點，建立青年教師教育研究會，形成具有先進的教育理念和教科研能力，勇于開拓創(chuàng)新的骨干教師隊伍。為此，學校加大了校本培訓和外出學習的力度。

首先采取了請進來的方法，自2003年起學校每年都要邀請教育專家做報告，先后邀請趙謙翔、王金戰(zhàn)、潘景峰等資深專家分別作了題為：“新時代需要什么樣的教師”、“與學生共同成長”、“優(yōu)質(zhì)教育資源的涵義與建設”、“以德治

教與師德建設” 講座等。

2005年—2007年期間，我校分別聘請了十一高中校長張殿平、北華大學教授沈健、陳學峰，吉林省教育學會秘書長張少華等多位專家學者來校做專題培訓。2007年1月，學校教科研室將北京人大附中的特級教師、優(yōu)秀班主任王金戰(zhàn)老師所著的《英才是怎樣造就的》一書作為教師寒假作業(yè)推薦給全體教師閱讀。3月12日，學校又邀請了本書作者王金戰(zhàn)老師親自來校做了《教育思想轉(zhuǎn)變與教學行為創(chuàng)新》的專題報告。通過系列的交流和培訓，擴大了骨干教師視野，提高了教研水平，夯實了專業(yè)基礎。王老師以幽默生動的演講、教書育人的強烈責任感以及大量生動鮮活的案例深深地吸引了在場的每一位骨干老師，骨干教師們以一張白紙，以謙虛的姿態(tài)，通過聆聽和學習，認識到了自身建設的重要性，提高

了理論水平。

其次，組織參加研修班，提升學歷水平。學校與東北師大合作，利用寒暑假組織研究生班的學習，邀請大學教授親自來校講課，提高骨干教師的學歷水平?，F(xiàn)在全校共有126名獲得教育心理學研究生學歷的骨干教師。

再次，組織校外觀摩，開闊視野。倡導骨干教師積極參加區(qū)內(nèi)外甚至是省內(nèi)外的各類觀摩活動。僅2006年下學期開學前后，4青年骨干教師赴上海參加“全國骨干教師新課程學科研討會”，歷時十天；同期派去大連參加“三省四市”教學觀摩活動的老師就達十余位，涉及各個學科。

第四，走出國門，積極進行中外交流。

2004年，為推動外語教學的發(fā)展，學校與美國跨國文化交流中心簽訂了雙邊互派訪問教師的交流協(xié)定。同年，美國紐約州大島中學的一名教師來到我校擔任外教。次年我校也派遣沈力加和韓麗兩名英語骨干教師赴美進行了為期三個月的教育考察和交流學習。2006年，“蒙臺梭利”教學模式學術交流活動在我校舉行，來自美國的十余名師生進行了參觀和交流。2008年5月，赴美參加為期一年的文化交流活動的佟欣銘老師陪同所任教的美國紐約州女子高中一行四十

余人訪問學校。

每次外出回來的骨干老師代表都會通過匯報，講座，和學科組培訓的形式對老師進行二次培訓，將了解和領悟到的最前沿的教學思想、教育理念，最新教學動態(tài)、發(fā)達地區(qū)的辦學經(jīng)驗，傳遞給學校的其他骨干教師。通過一系列的學習觀摩活動，強化骨干教師課堂質(zhì)量意識，提高整體教學效率，提升教學水平。骨干教師每年至少有四篇教育隨筆或心得，促使自己提高教育研究的能力。

三、搭建科研平臺——強化骨干教師的科研意識

教育科研是學校工作的先導，是學校發(fā)展的不竭動力。以教育教學研究為支點，促進骨干教師的成長，這就是“科研興校，科研興教”的作用之所在。我們提出了“要仰望藍天，做敢于振翅飛翔的‘丑小鴨’；不做低頭默默，當甘于

犁地的老黃?！钡目谔?。

2006年5月初我校成功申報吉林省教育學會“十一五”重點規(guī)劃課題《“自主發(fā)展、人文見長”能動的教育教學管理模式的研究》。在總課題下，我們要求每位骨干教師都要帶頭參與到課題的研究中，并在課題的研究中承擔主要角色，讓骨干承擔更多的任務。經(jīng)過二年來的操作，研究取得了豐碩的成果，教師的教學行為和課堂教學發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。骨干教師通過課題研 提高了思想境界，不斷形成了科學的教育思想，增強了信息意識，提高了教學水平，在教學上形成了自己的風格和特色。

學?？蒲惺?，每月出版一期《教科研報》。要求骨干教師積極投稿，使骨干教師的先進教學思想，良好教學策略和教學方法文本化。起到輻射和外延的作用。2006年，我校有81人成為吉林省教育學會會員；骨干教師有2人獲得省級科研優(yōu)秀成果；17名骨干教師在中國教育研究會主辦的論文評比中獲獎；我校也被評為了“2005教學系統(tǒng)科研先進校”； 2名骨干被評為市級科研型名教師；2人參加市級科研骨干教師論壇并獲獎；23人參加全省中小學教師優(yōu)秀論文評選活動并獲獎；另有24位教師的論文被收錄與省級教育論文集中，此論文集即將

出版發(fā)行。

四、搭建練功平臺——提高骨干教師實際操作水平

骨干教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的教師群體，才能辦出最好的學校?！斑^四關,爭四杯”系列活動，是我校專門針對教師提高專業(yè)技能而設定的，結合綠園區(qū)“雙百”及“千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動，“過四關,爭四杯”開展得扎扎實實。這“四關” 是：開展爭過基本功關的“起航杯”、開展爭過教學能力關的“風華杯”；開展爭過業(yè)務關的“創(chuàng)新杯”；開展爭過科研關的“特色杯”。在這項學校基本功大賽中，骨干教師參加的是第四杯——“特色杯”的大賽，通過上課比賽，評課比賽引領骨干教師在教學上更加成熟，形成骨干教師自己的教學特色和風格。骨干教師的精彩匯報課，極大的鼓舞了年輕教師，使青年教師在教育教學的道路上敢于放開步子去走自己獨特的教育教學之路。

五、搭建交流平臺——拓寬骨干教師發(fā)展空間

在培訓骨干教師的過程中，我校領導班子努力為教師搭建交流研討平臺。讓教師從中充分汲取營養(yǎng)，不斷充電，多方學習，隨時學習，終生學習。

學校在教師中間開展“潛心讀書，豐富內(nèi)涵、促進發(fā)展”為主題的讀書活動。及時推薦發(fā)放有關書籍。努力提高教師的文化素養(yǎng)，不斷豐富教師的教育智慧。以讀促性，不斷更新教育觀念。由校教科研室負責活動的宣傳、策劃工作，利用校園網(wǎng)絡構建讀書交流平臺，每學期為骨干教師推薦經(jīng)典閱讀書目，并要求骨干教師根據(jù)推薦閱讀書目和自選閱讀書目，饌寫讀書心得，并在學校舉辦的讀書論壇上進行交流。學校成立了讀書交流QQ群，隨時利用網(wǎng)絡進行讀書交流。上學期組織區(qū)骨干教師參加了培訓《如何建立教師博客》，號召在新浪網(wǎng)建立自己的教師博客，加入學校博客圈統(tǒng)一管理和進行交流。骨干教師通過以讀書促行動，以交流促提高的方式，提升了自身的文化素養(yǎng)，豐富了自身的教育智慧，更新了自身教育觀念！在這一系列活動中教師樹立了不斷學習、終生學習的理念，也使

骨干教師向名師邁進了一步。

我校確立了研討交流作為骨干教師發(fā)展的主渠道，如：開展“骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇”、《中考命題教師經(jīng)驗交流》等，每次活動內(nèi)容不同、形式多樣，但都充分體現(xiàn)了教師全新的教育理念，和教育教學的真實反思與思考，既有高層建瓴的教學策略，又有靈活多樣的教學手段，既有拳拳愛心，又有教師的良知和沉

甸甸的責任。

通過幾年來系列培訓，骨干教師肩負著雙重任務，提高了自己，使自己成為名副其實的教學骨干力量。并且能夠帶動周圍的教師共同學習，共同提高。可以說他們在學校做到三帶頭：即帶頭學習，帶頭研究：研帶頭實踐。

現(xiàn)在，我校各學科都有自己的學科帶頭人和骨干教師，且骨干教師隊伍在數(shù)量上和層次上有明顯的提高。我?，F(xiàn)擁有市級專家1名，省級學科帶頭人1人，省骨干教師6人，省骨干培訓對象5人，省十佳2人，省新秀5人，省教學能手2人，市級骨干教師19人，區(qū)級骨干教師43人，區(qū)級科研骨干教師18人，各級各類骨干教師占教師總數(shù)的50.3%，自2005年以來我校參加省、市中考考試說明編寫工作及試卷命題教師近20人次，涉及所有統(tǒng)考科目。2008年我校又有中學25人，小學10人通過筆試成為長春市骨干教師培訓對象。本次區(qū)第三批骨干的25人順利結業(yè)和第四批骨干的開班又為我校骨干教師的隊伍注入了新的生

機和活力。

骨干教師不僅有頭上的榮譽，更有身上的責任，應該發(fā)揮骨干教師的引領作用，帶動其他教師的成長近而壯大骨干教師隊伍，提升整個教師隊伍的素質(zhì)。因此，我們加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養(yǎng)對象的專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，要充分認識到教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，87中學堅持骨干教師與培養(yǎng)對象的“結對子”活動，04年我校第一批二十幾對師徒結對幫扶，今年徒弟已經(jīng)全部畢業(yè)，部分徒弟成為新的骨干教師。08年9月結合我校實際情況，又結成了12對骨干帶徒幫扶對子。讓培養(yǎng)對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果，學校每學年舉行一次骨干教師培養(yǎng)對象的賽課活動。

為充分發(fā)揮各級骨干教師作用，我校32名骨干教師分別參加了區(qū) “青藍工程”、“名校引領、名師帶動、校際聯(lián)合、均衡發(fā)展”工程，今年在長春市總工會組織下，我校成為農(nóng)村學校教師的義培學校，10月初有20名榆樹農(nóng)村教師走進我校接受培訓，10月下旬又有3名德惠的老師到我校接受培訓。僅06、07兩年，我校骨干教師送課下鄉(xiāng)人數(shù)共計19人，送課節(jié)數(shù)為22節(jié)，送課地方為九臺三中、農(nóng)安三中、榆樹三中、雙陽、白城、126中學、28中學等7個地點。

回眸八十七中的發(fā)展，我們欣喜地看到了骨干教師的一步步成長伴隨其間；展望未來，依賴骨干教師的出色表現(xiàn)我們更加信心百倍。今天，借此機會淺談一點談不經(jīng)驗的做法與大家共勉；明天，希望我們共同努力撐起教育的藍天！

第三篇：班主任-----學校德育工作的中堅力量

班主任-----學校德育工作的中堅力量

王家墩九年制學校郭峰

德育工作是班主任工作中的重要課題。班主任工作對于德育工作具有很重要的意義。班主任工作任重而道遠，從班級德育工作來看，理論建設是不夠的，這需要我們參與其中、融入其中。

班級中大大小小的事，班主任都得操心，班主任要用正確的思想、恰當?shù)姆椒?，把事情處理好，把矛盾化解開，這就是班主任的工作，現(xiàn)在的學生思維活躍，知識面廣、能力也很強，老師要帶好一個班級很不容易，這實際上也是對班主任提出很高的要求。我覺的，班主任要加強師德修養(yǎng)，一定要做到處處以身作則、為人師表，并且還要講究教育的方法和技巧。

一、建立充滿“人情味” 的班級制度

班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。多設獎勵機制，充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。對于新班級，開始階段打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上的局面。凝聚力增強了，集體榮譽感增強了，班級的良好氛圍就形成了。

二、創(chuàng)建充滿活力的和諧班級

班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”.在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

三、全員參與激發(fā)表現(xiàn)欲望

實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到人人有事做；事事有人管，使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

4、自信學生群體一往無前

開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“厭學心理。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好數(shù)學”，“我的英語成績越來越好”，考前默念“這次測試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

總而言之，班主任工作是極具創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的。道德教育作為班主任工作的重要組成部分，必須積極應對社會改革發(fā)展帶來的新問題和新矛盾。同時在新課程背景下，積極思考和探索新的方法和途徑。創(chuàng)新實踐不斷提高德育的質(zhì)量和效果，可以讓自身繁重的勞動充滿智慧的火花。

第四篇：小學班主任是小學教師隊伍的重要組成部分

小學班主任是小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。我校將班主任培訓納入小學教師繼續(xù)教育管理工作中，并嚴格班主任培訓的考核。要將對班主任集中培訓期間的考勤記載、活動表現(xiàn)及結業(yè)論文質(zhì)量的綜合評定結果作為其培訓考核成績。讓一批優(yōu)秀班主任脫穎而出

第五篇：班組長是安全生產(chǎn)管理的中堅力量

班組長是安全生產(chǎn)管理的中堅力量，對煤礦安全生產(chǎn)管理，特別是現(xiàn)場管理負有重要責任。有一個好班組長就會帶出一個好班組，班組安全基礎牢固則企業(yè)安全生產(chǎn)就會穩(wěn)步發(fā)展。國投新集公司在全國總工會、國家煤礦安全監(jiān)察局《關于加強煤礦班組安全生產(chǎn)建設的指導意見》，國家安全監(jiān)管總局、國家煤礦安監(jiān)局《關于進一步加強煤礦班組長安全培訓工作的通知》之前，就把班組長培訓作為加強安全生產(chǎn)基礎管理的一項重要工作來抓。2009年2月深入各礦進行培訓需求調(diào)研，掌握班組管理和班組長素質(zhì)的基本情況；在班組長培訓中，通過案例分析、情景互動和研討交流的方式教學；6月份開始連續(xù)舉辦22期班組長培訓班，培訓采煤、掘進、通風、機電、運輸班組長1094人。著力提高班組長綜合素質(zhì)和防范事故能力，為實現(xiàn)公司安全生產(chǎn)的長治久安做出貢獻。

一、搞好培訓前調(diào)研，掌握班組長素質(zhì)狀況

班組是煤礦安全生產(chǎn)的最基層組織，是企業(yè)安全基礎管理的重要組成部分。班組長是煤礦安全生產(chǎn)管理中的兵頭將尾，對現(xiàn)場管理負有重要職責。班組長的素質(zhì)和能力直接決定著班組建設的成效和安全生產(chǎn)的穩(wěn)定，培育一支具有領導力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)班組長隊伍是安全生產(chǎn)的一項長期任務。公司充分認識班組長在安全生產(chǎn)中的重要作用，2月5日公司安全生產(chǎn)辦公會提出抓好班組長安全培訓。并組成調(diào)研組，用半個月時間，先后到新集一礦、二礦、三礦、劉莊礦、板集礦、口孜東礦等單位對班組長狀況進行調(diào)研。調(diào)研主要圍繞班組長的職責和地位；班組長的素質(zhì)；班組長如何擺正安全與生產(chǎn)的關系；班組長對培訓工作的建議等方面，通過與60余名班組長座談討論，掌握班組長素質(zhì)狀況和對培訓的需求，為培訓做好了前期準備。

調(diào)研主要反映的問題，一是班組長自身素質(zhì)急需提高，現(xiàn)場安全管理不善，與班組長文化技術素質(zhì)和實踐經(jīng)驗有一定關系，如野蠻操作時有發(fā)生。二是班組長提拔和選用沒有進行班組安全管理等方面的培訓。三是對反三違持回避態(tài)度。認為完成任務就行，反三違是安檢員的事兒。四是班組長對現(xiàn)場安全操作管理和培訓不到位，很多事故是由于現(xiàn)場管理不善造成的，對于違章現(xiàn)象，看慣了、干慣了、習慣了，反三違只停留在口頭上。班組雖然結構小，但它具有基礎性和群眾性，是企業(yè)管理的最終落腳點。班組長的素質(zhì)高低直接影響著班組安全管理，這就要求班組長具備較高的綜合素質(zhì)。

從文化素質(zhì)看，據(jù)隨機調(diào)查，班組長隊伍中初中文化程度為42.5%。高中文化23.4%。中專18.6%。大專9.6%。從專業(yè)素質(zhì)看，由于班組長文化程度較低，僅憑實踐經(jīng)驗進行現(xiàn)場管理，大部分未接受過班組長資格專項培訓。從年齡結構看，目前班組長隊伍中35周歲以下占40%，越來越多的年輕人走上了班組長的崗位。年輕區(qū)隊長現(xiàn)場安全管理經(jīng)驗不足，年齡大的區(qū)隊長文化素質(zhì)不高，需要進行安全管理及綜合素質(zhì)培訓。在班組長隊伍中，很多是靠自己平時摸索，積累經(jīng)驗來了解、感悟班組安全管理。隨著班組的組織方式、運行方式和管理方式不斷更新，對傳統(tǒng)的班組管理模式提出了新課題。特別是在員工信息來源廣、自我意識強、思想活躍，學習能力、理解能力不斷提高的情況下，班組長與員工的關系不再是單純發(fā)布命令和實施命令，班組長應逐步向教練、服務、推動和組織等角色轉(zhuǎn)變。在這種情況下，切實提高廣大班組長的素質(zhì)和能力就顯得更為緊迫。在做好充分準備情況下，公司3至5月份舉辦10期班組長培訓班，培訓549人。

二、創(chuàng)新培訓方式，提升班組長隊伍素質(zhì)

（一）、班組長應具備的基本素質(zhì)。一是文化素質(zhì)強，具有強烈的政治責任感和使命感，對現(xiàn)代管理的認知和實踐能力強。二是專業(yè)素質(zhì)強，具有較豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和安全技術管理素質(zhì)，在班組安全管理中能夠起到示范作用。三是管理素質(zhì)強，熟悉安全規(guī)程，具有一定的組織管理能力，知人善任、用人所長，善于調(diào)動和發(fā)揮班組成員的積極性主動性，善于發(fā)現(xiàn)和獨立解決安全生產(chǎn)中的實際問題。擺正安全與生產(chǎn)的關系，糾正違章、反三違不手軟。四是人文素質(zhì)強，具備良好的職業(yè)道德，辦事公道，關愛員工，善于與職工溝通，群眾基礎扎實。班組長隊伍實際能力與素質(zhì)要求有很大差距。班組長素質(zhì)需要提高，提高素質(zhì)需要培訓。為確保培訓效果，公司精心策劃，從課程內(nèi)容選擇到師資力量配備都下了很大功夫。公司聘請具有律師資質(zhì)、高工職稱和長期從事安監(jiān)工作的主管授課，分為三個專題進行培訓：一是班組安全管理，重點講安全管理的意義與作用；安全管理的基本原理；安全管理的基本原則；現(xiàn)代安全管理方法；事故基本要素及控制途徑。二是班組長素質(zhì)專題。重點講班組長的基本要求；班隊長的主要職責；文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、管理素質(zhì)、人文素質(zhì)；擺正安全與生產(chǎn)的關系。三是安全生產(chǎn)法律法規(guī)，主要講安全生產(chǎn)法律法規(guī)體系；違法行為及責任。每期培訓班安排兩天時間，采用多媒體教學方式，互動教學，剖析事故案例，著眼于提升班組長安全管理、協(xié)調(diào)、溝通和執(zhí)行能力。

（二）、運用多媒體教學方式，引用礦區(qū)事故案例培訓。煤礦事故90%以上是人為事故，公司把《事故案例匯編》中的各類事故詳細列表進行分析，讓學員知道80%的事故是由于現(xiàn)場管理不善和班組長協(xié)調(diào)組織不力所導致的，班組長的直接或間接原因釀成了事故，讓班組長理解現(xiàn)場管理和班組長素質(zhì)的重要性。通過事故案例分析和互動交流，聯(lián)系實際，以案說法，收到較好效果。新集一礦班隊長李支來培訓后說：通過短暫而又緊張的培訓，通過和老師的交流，與學員的溝通，使我認識到此次培訓的重要性。通過學習對以后的工作會有很大的幫助和促進。一是安全法規(guī)學習，使自己的日常管理更加理性化和人性化。老師的講課，使我自己深刻的認識到平時的做法，有些是合情合理不合法，認識到自己“不是”的一面。今后要在工作中按章辦事，有些工作完全可以有另外的方式方法來解決。二是如何當好班隊長使自己看到了不足之處。老師理論聯(lián)系實際，聲情并茂地向講述，既有通俗易懂的理論，又有自己的經(jīng)歷和現(xiàn)身說教，找到了自身的不足，區(qū)隊長的工作方法是講究藝術的，其中重點講到了“因人派活”，要與時俱進，不能老是“粗”的形象。三是安全管理是有章可遁的。老師講的在安全管理中要掌握事故發(fā)生發(fā)展規(guī)律，把理論與實際很好的結合，遇到問題要認真分析，拿出具體的防范措施，事故是完全可以避免的。

口孜東礦班隊長金希武說，培訓機會難得，通過培訓學習，才能充實各項管理知識和安全知識。班組長應該坐下來系統(tǒng)地總結，聽身邊的區(qū)隊長談談個人的看法，幫助周圍的人，學習是充電，也是一種鍛煉。我們從老師身上學到了平時不是很熟悉的現(xiàn)場管理知識，希望今后多開展區(qū)隊長之間的交流，也上講臺，談談自己的管理方法。

劉莊礦西區(qū)開拓十五隊班組長、農(nóng)民工劉樹香說：通過短暫而又倉促的兩天培訓，使我深刻地認識到了安全與生產(chǎn)的關系，認識到三違就是事故的根源。今后在安全與生產(chǎn)發(fā)生矛盾的時候，堅決把安全放在第一位。老師在講課中列出的不等式“1+1＞2”“10000－1＝0”，告訴我們要增強班組凝聚力，使我懂得了齊心協(xié)力抓安全，防患于未然，安全生產(chǎn)就會有1+1＞2的效果。在安全生產(chǎn)上來不得半點兒馬虎，一個人能夠創(chuàng)造出十萬百萬甚至更多的價值，如果人倒下了，就不會再創(chuàng)造價值。通過一樁樁血的案例剖析，使我深受啟發(fā)，事故是人為的，班組長精細管理就會發(fā)現(xiàn)隱患，保障安全。班組長抓安全不能心存絲毫僥幸心理，要牢固樹立安全第一的思想，時刻繃緊安全這根弦，管好身邊人，抓好身邊事兒。

（三）、落實指導意見，抓好班組長安全技能培訓。為適應公司對高素質(zhì)、高技能人才的要求，根據(jù)國家安全監(jiān)管總局、國家煤礦安監(jiān)局《關于進一步加強煤礦班組長安全培訓工作的通知》精神，公司在前一階段對班組長進行專項培訓基礎上，2009年下半年重點抓好班組長安全技能方面的培訓，將對采煤、掘進、通風、機電、運輸?shù)?094名班組長進行培訓。

為確保班組長培訓工作的實施，一是落實責任，各礦安監(jiān)部門負責落實培訓計劃，保證培訓范圍內(nèi)的所有班組長按期參加培訓。二是班組長培訓工作統(tǒng)一在公司培訓中心進行，嚴格教學管理，確保培訓內(nèi)容和時間，建立培訓檔案。同時堅持教考分離的原則，由安監(jiān)局負責組織考試，確保培訓質(zhì)量。三是班組長培訓考核合格，由安監(jiān)部門統(tǒng)一頒發(fā)《班組長安全培訓資格證》，無證不得上崗。這些 措施為提高班組長素質(zhì)和能力奠定了基礎。

三、構建人才平臺，探索班組長任用模式

安全生產(chǎn)是黨的重要工作方針，也是煤礦的永恒主題。抓好安全生產(chǎn)、實現(xiàn)長治久安是企業(yè)長期探索的重大課題。在科學發(fā)展觀的指引下，公司堅持“管理、裝備、培訓”并重的方針，把安全生產(chǎn)放在首要位臵，采取一系列措施，推進安全培訓，使安全狀況穩(wěn)步發(fā)展。但是，由于煤礦生產(chǎn)的特殊性、復雜性和隊伍素質(zhì)的參差不齊，安全培訓仍然是一項長期的任務。落實全總、國家局關于加強班組建設的意見，提高班組長的安全技術素質(zhì)和現(xiàn)場管理能力，要認真落實班組長培訓目標，強化培訓責任和措施，確保培訓效果和質(zhì)量。

一是增強培訓實效性。班組長培訓是通過學習，增強安全知識、技能和工作態(tài)度，最大限度地使職業(yè)技能與崗位相匹配，確保安全生產(chǎn)。煤礦安全工作有很強的復雜性、反復性和特殊性，安全培訓模式不能一成不變、一勞永逸，要因時、因地、因人而異地探索更為有效的培訓方式。培訓中心設立自救互救實操室，讓學員實際操作模擬人、自救器，人人能學會用。積極開展具有新集特色的培訓內(nèi)容，在規(guī)范學員的行為上，強化約束機制，模擬軍事化管理，新工人實行軍訓，學員參加早升旗活動，培訓第一課先講新集精神和文明禮儀的各項規(guī)定。班主任做到“三跟一查”，跟教室、跟餐廳、跟宿舍，查紀律，嚴格按鈴聲上下課。積極推進培訓的準軍事化管理，將培訓每一個環(huán)節(jié)都臵于管控狀態(tài)。

二是堅持培訓后跟蹤問效。人是安全生產(chǎn)的主體，班組長素質(zhì)的高低直接影響著煤礦的安全生產(chǎn)。堅持安全法規(guī)、安全意識、安全操作技能、事故預防和處理、避災自救等方面的培訓，提高安全技術素質(zhì)要有嚴密的培訓方案，同時要有嚴格的培訓管理方式方法。班組長培訓具有全員性，提高班組長隊伍的整體素質(zhì)，管理者不僅要制定培訓的戰(zhàn)略目標和措施，而且要有培訓之后的跟蹤問效和反饋機制，做到培訓后監(jiān)督、反饋和評估，不斷提高班組長培訓效果。2009年2月份開始，公司堅持每月深入到各礦區(qū)隊班組，對培訓效果進行跟蹤反饋，哪門課講得好，學員有何體會和收獲，還有哪些不足，當面向區(qū)隊長征求意見，向?qū)W員了解情況，做到心中有數(shù)，不斷整改。

三是建立班組長人才庫。建立健全班組長人才成長的激勵機制，班組長的提拔重用單純靠競爭、競聘還不夠，利用計算機平臺儲備人才，把班組長自然狀況、工作表現(xiàn)、歷次培訓考核結果等錄入計算機。把班組長在技術比武、職業(yè)技能鑒定、各項考核結果都納入數(shù)據(jù)庫，為擇優(yōu)聘用，選擇德才兼?zhèn)涞募庾?，充實班組長隊伍打下基礎。公司在2009年人力資源創(chuàng)新課題中，把建立人才庫列為一項重要內(nèi)容。并將班組長自然情況，考核結果，實際文化程度，是否農(nóng)民工等情況都錄入數(shù)據(jù)庫，為建立班組長人才庫做了充分準備。

企業(yè)的執(zhí)行力要在基層班組得到體現(xiàn)，企業(yè)的效益要通過班組實現(xiàn)，企業(yè)的安全要由班組來保證。加強班組建設，提高班組長素質(zhì)，既是企業(yè)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明與科學發(fā)展的客觀要求，更是企業(yè)面向未來、著眼長遠的戰(zhàn)略舉措。2009年班組長培訓在落實關于加強煤礦班組建設指導意見，提升班組長隊伍素質(zhì)上做了一些有益的探索和實踐，今后要不斷總結經(jīng)驗，為增強企業(yè)核心競爭力、保持安全生產(chǎn)穩(wěn)定局面做出貢獻。