第一篇：鰲江學(xué)區(qū)舉行首屆中小學(xué)班主任基本功大賽

鰲江學(xué)區(qū)舉行首屆中小學(xué)班主任基本功大賽

4月23日—25日，鰲江學(xué)區(qū)首屆中小學(xué)班主任基本功大賽在鰲江小學(xué)舉行。比賽分“筆試”和“面試”兩場，旨在聚焦班主任設(shè)計(jì)主題教育的能力，關(guān)注班主任解決活動過程中難點(diǎn)問題的能力，考查班主任掌握、運(yùn)用相關(guān)政策和德育原理的能力。

23上午9時，在鰲江小學(xué)會議室拉開了本次大賽的序幕，即比賽第一關(guān)——“筆試”關(guān)。鈴聲一響，日來自全區(qū)各中小學(xué)的23名班主任，無聲地展開了能力大比拼。短短一個半小時里，他們奮筆疾書，運(yùn)用所學(xué)的教育教學(xué)理論和所積累的工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真作答，并精心設(shè)計(jì)主題班（隊(duì)）會、待優(yōu)生輔導(dǎo)方案等。

25日上午9時，第一輪考核順利晉級的14名優(yōu)秀班主任參加了第二輪賽程——“面試”關(guān)。這一關(guān)分為兩個環(huán)節(jié)：一是教育故事演講，要求班主任講述親身經(jīng)歷的教育故事，從中體現(xiàn)班主任的教育理念和工作藝術(shù)，以此考查其綜合專業(yè)能力。二是情景答辯環(huán)節(jié)。

參賽老師按抽簽順序走進(jìn)了考場，面對專業(yè)的評委老師，講述了一個個真實(shí)感人、發(fā)人深省的教育故事，用點(diǎn)滴的教育體驗(yàn)道出了教育人生的甜蜜與酸澀、憧憬與守望，字字句句打動人心，表現(xiàn)的是班主任的責(zé)任感和使命感，傳達(dá)的是班主任的信念和理想。

情景答辯環(huán)節(jié)，各參賽老師經(jīng)住考驗(yàn)，短暫的準(zhǔn)備后用良好的現(xiàn)場反應(yīng)能力逐一深入解讀、剖析了情景材料中的教育“難題”，體現(xiàn)了參賽班主任的教育智慧和班主任嫻熟的工作技能技巧。

通過班主任基本功大賽，必然會促進(jìn)鰲江學(xué)區(qū)一批優(yōu)秀的班主任迅速成長，一支管理的隊(duì)伍逐漸成熟。這是一次思維的盛宴，一次精神的升華，更是一次管理水平的提升。相信通過此次活動，真正起到班主任教師彼此交流、相互促進(jìn)、共同提高的目的，使鰲江學(xué)區(qū)的班主任更專業(yè)、更具智慧、更有魅力。

第二篇：中小學(xué)班主任基本功大賽試題

中小學(xué)班主任基本功大賽試題（最新）

筆試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1.學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位臵，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

2.履行好班主任的職責(zé)，必須樹立正確的教育理念，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，善于利用各種教育資源。

3.班主任要認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。

4.班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位，應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。

5.黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。

6.黨的十八大報(bào)告提出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

8.班主任對學(xué)生的管理首先從班級日常管理開始，班級常規(guī)管理的內(nèi)容包括：教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等。

9.班主任專業(yè)化成長可分為規(guī)范化階段、個性化階段和特色化階段。10.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。

二、選擇題（單選題，每題2分，共20分）1.當(dāng)代中國未成年人精神世界的主流是（A）。A．熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌 B．熱愛祖國、積極向上、見義勇為 C．熱愛祖國、關(guān)心集體、積極向上 D．認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、孝敬父母

2.班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)（B）以上。

A．1學(xué)期 B．1學(xué)年 C．2學(xué)年 D．3學(xué)年 與國家憲法相配套，對整個教育全局起宏觀調(diào)控作用的教育基本法是（D）。

A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國教師法》

C．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 D．《中華人民共和國教育法》

4.國內(nèi)外有關(guān)班級活動的理論和經(jīng)驗(yàn)表明，班級活動的核心主題是（C）。

A．班級工作實(shí)際情況的需要 B．班級階段性工作任務(wù)需要 C．滿足和提升學(xué)生的成長發(fā)展需要 D．班級日常教育管理工作需要

5.制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（D）。A．引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法 B．維護(hù)社會穩(wěn)定 C．促進(jìn)社會和諧 D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

6.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（B）。A．學(xué)生的人生導(dǎo)師 B．學(xué)生的精神關(guān)懷者 C．學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者 D．學(xué)生發(fā)展的重要他人

7.提出“通過集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的是（D）。A．馬克思 B．陶行知 C．蘇霍姆林斯基 D．馬卡連柯

8.教師最核心的職責(zé)與任務(wù)是（C）。A．愛崗敬業(yè) B．關(guān)愛學(xué)生 C．教書育人 D．為人師表

9.明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”的法律是（B）。A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國教師法》

C．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 D．《中華人民共和國教育法》 10.教師素質(zhì)的核心是（C）。A．愛心 B．責(zé)任 C．師德 D．技能

三、主題班會方案設(shè)計(jì)（共60分）

請以“自信”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)主題班會方案。要求：(1)題目自擬。

(2)寫出實(shí)施班會的年級，但方案中不得出現(xiàn)個人和學(xué)校的真實(shí)名稱。(3)設(shè)計(jì)方案要反映出設(shè)計(jì)目的意義、準(zhǔn)備過程、實(shí)施過程等，其它不限。

(4)字?jǐn)?shù)不超過2000字。

7、如何提升班主任德育契機(jī)的意識和把握契機(jī)的能力。

答：“知而不行，言而不信”是目標(biāo)學(xué)校德育的尷尬現(xiàn)狀。如何增強(qiáng)德育的實(shí)效，讓我們的德育落在實(shí)處？從一個班主任的角度而言，我以為途徑之一是選擇好德育的契機(jī)，喚醒學(xué)生內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)。那么，如何選擇德育的契機(jī)并進(jìn)行有效工作呢？聽其言，觀其行，因勢利導(dǎo)。

班主任，對尋找和把握德育的契機(jī)應(yīng)該具有高度的職業(yè)敏感性，要在與學(xué)生的密切交往中通過“聽其言，觀其行”搜集、篩選、分析來自學(xué)生的大量信息，尋找到德育的“支撐點(diǎn)”，并通過組織恰當(dāng)?shù)幕顒?，力爭放大這個點(diǎn)的效應(yīng)，增強(qiáng)德育的實(shí)效。

綜上所述，教師，尤其是班主任，對尋找和把握德育的契機(jī)應(yīng)該具有高度的職業(yè)敏感性，要在與學(xué)生的密切交往中通過“聽其言，觀其行”搜集、篩選、分析來自學(xué)生的大量信息，尋找到德育的“支撐點(diǎn)”，并通過組織恰當(dāng)?shù)幕顒樱幏糯筮@個點(diǎn)的效應(yīng)，增強(qiáng)德育的實(shí)效。

8、班主任協(xié)調(diào)好與任課老師之間的關(guān)系對于一個良好班集體的建設(shè)的重要性

答:班主任是班集體的核心人物，對于班集體的建設(shè)和其中的學(xué)生個體的成長都起著十分重要的作用。但是反過來，班集體和學(xué)生個體成長的好壞又不全取決于班主任，是受諸多因素影響、作用的結(jié)果。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說的那樣：如果有五個能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞能齊心一致地工作的話，那就比十個各隨己愿地單獨(dú)行動的優(yōu)良教師要好得多。在一個學(xué)生成長的過程中，每一個與學(xué)生直接接觸的教師對學(xué)生都會有一定的影響。如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說的：”教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。這點(diǎn)往往是察覺不出來的。但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！敝档米⒁獾氖牵@里所指的教師不僅僅是班主任。所以可以說任何學(xué)生的成長，在學(xué)校教育方面，主要是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的結(jié)果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關(guān)系協(xié)調(diào)得如何。由此可見，班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的。

9、班主任怎樣利用往屆生這個“資源庫”： 在長期班主任工作實(shí)踐中，我努力做德育的有心人。我堅(jiān)持積累德育資料，建起了豐富的德育資料庫。其中一項(xiàng)內(nèi)容是德育采風(fēng)資料，它包括介紹英雄人物先進(jìn)人物的文章、當(dāng)代優(yōu)秀青少年的材料、有關(guān)思想政治工作的史料逸事等等。這個班會有特殊意義，關(guān)系到新生樹立苦學(xué)、善學(xué)好學(xué)風(fēng)的重大問題。我借助往屆同學(xué)的筆記本，生動形象地說明了問題，他山之石，可以攻玉，收到了良好的效果。試想如果沒有往屆同學(xué)的筆記本做助手，我兩手攥空拳，結(jié)果又會如呢？所以我想每個班主任都應(yīng)籌建自己的德育資料庫。

10、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。”我們往往把難以教育與管理的學(xué)生稱為“問題生”，稱為“畸形兒”。結(jié)合你的教育實(shí)踐談?wù)剬@段話的理解。

答：說到“問題學(xué)生”，我認(rèn)為作為一名教師，首先應(yīng)對“問題學(xué)生”有個正確的理解認(rèn)識，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、他們是與同齡人、同集體其它成員相比較而言的。

2、他們是集體中絕對少數(shù)的學(xué)生。

3、他們的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。這些未成年的孩子正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，在某個時期，某個問題上，思想遇到了困難，一下子難以自拔，學(xué)習(xí)成績下降，行為反常，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，而這一切都是難免的。

11、主題班會課是班級德育實(shí)踐活動的一個有機(jī)組成部分，所有優(yōu)秀班主任都非常重視班會課，在這樣的時空中，往往會開展若干主題活動。如，共商對策，解決班級問題；開展對話，達(dá)成心靈交融；匯聚信息，打開一扇視窗；糾偏導(dǎo)正，凈化輿論氛圍；明辨是非，堅(jiān)定核心價值；樹立榜樣，振奮全員士氣等等。請你談?wù)勀愕陌鄷n中班級文化建設(shè)（或班級建設(shè)民主化）的做法。答：A、師生共同制定班級公約，設(shè)計(jì)班級標(biāo)志。

B、實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。

C、實(shí)行班干部輪換制，學(xué)生自主管理班級。

12、馬卡連柯曾說：“應(yīng)該有這樣的教師集體；有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學(xué)生對個人的愛戴，只有這樣的集體，才能夠教育兒童?！比绾涡纬蛇@有這樣的集體？有賴于班主任積極、合理、科學(xué)的作為，請舉例談?wù)劸唧w可采用哪些策略（三個以上）。答：A 互相信任共濟(jì)集體大智慧

B 互相搭臺共樹教師好形象 C 互相幫助共謀學(xué)生好成才 D 互相補(bǔ)位共提教育好素養(yǎng)

13、我們都很喜歡著名教育家陶行知先生用四塊糖果教育孩子的故事。他用第一塊糖果獎勵孩子守時，第二塊糖果獎勵孩子尊師，第三塊糖果獎勵孩子正義，第四塊糖果獎勵孩子自省。原本一場雷電交加的批評，變成了一場甜蜜的邂逅。這樣的教育多好！讓孩子在溫馨的談話氛圍中覺醒。我們很多班主任都努力踐行陶先生的思想，在使用“糖”式教育開展工作的過程中遇到了不少障礙，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)。請你結(jié)合實(shí)際案例談?wù)勀愕捏w會。

答：平時，我總是把“尊重學(xué)生”掛在嘴上，然而我每次都民主地公平對待學(xué)生嗎？我真的很慚愧。尊重是相互的！我們面對的學(xué)生也是與教師一樣的人，他們雖然年齡比我們小，但是，我們怎樣對待他們，他們也會怎樣去對待我們，教育應(yīng)該公平公正，應(yīng)互相尊重，這樣才能培養(yǎng)出真正的人。聽了這個故事后，我覺得我門對學(xué)生的教育應(yīng)該換一種方法了，老師不能總是一副高高在上的樣子對學(xué)生疾言厲色的訓(xùn)斥，要真正教育好孩子就要從孩子的心靈入手，在心靈的交流中喚醒每個孩子內(nèi)心深處向上向善的本性，喚起他們心靈深處自我矯正的愿望，潛移默化中達(dá)到自我教育的目的。善待學(xué)生，就是要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵學(xué)生、扶持學(xué)生。

反思自己，我也深深的體會到，批評學(xué)生是一門藝術(shù)。陶先生給的四塊糖果，并不是普通的“糖果”，而是“精神糖果”。陶先生在給糖果的過程中，他與那個學(xué)生的心理差距也在慢慢的就拉近了。對方不會感到有心理壓力，那個學(xué)生也感覺到，老師批評他是為他好，所以他樂意接受批評。因此，作為教師要向陶先生學(xué)習(xí)，學(xué)會給學(xué)生“精神糖果”。要正確看待學(xué)生在成長過程中的錯誤，要想到他們是孩子，犯錯誤是難免的，不能用大人的眼光去審視孩子的一言一行。我們應(yīng)像陶先生那樣，細(xì)致觀察，多動腦筋，精心“備課”，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)意境，動之以情，曉之以理，表現(xiàn)出精湛的教育藝術(shù)！

14、班主任是做人的工作的，所以，班主任的品質(zhì)直接影響到他做教育的姿態(tài)。教育的特點(diǎn)之一是反復(fù)性，任何教育都不可能立竿見影、一蹴而就，教育中的反復(fù)，是對一個班主任最大的考驗(yàn)，過了這一關(guān)，才能迎來事業(yè)的輝煌。應(yīng)對教育中出現(xiàn)的反復(fù)性，你是怎么做的呢（舉例談?wù)劊?/p>

問題學(xué)生的形成原因是多方面的，為解決這些學(xué)生的問題教師們花費(fèi)的精力也是最多的，所以作為一校之長，我不能一味地埋怨和指責(zé)教師。在此，我想就如何面對這些學(xué)生，談點(diǎn)自己的觀點(diǎn)。

1、細(xì)心對待。犯錯誤的學(xué)生情況也是各不相同的，我們必須在非常細(xì)致而全面地了解他們的基礎(chǔ)上，做到對癥施教，力求達(dá)到標(biāo)本兼治的效果。有的教師在這方面就不是很講究，他們對犯錯誤的學(xué)生的教育方法一般都比較簡單，缺少“把脈”的過程，有的甚至不顧學(xué)生的尊嚴(yán)，盡在學(xué)生的“傷口”上撒鹽。試想，我們用這樣的心態(tài)來教育學(xué)生，會有什么樣的效果呢？

2、耐心等待。我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個發(fā)展的人來看待。因?yàn)闊o論是從自然屬性、社會屬性，還是從精神屬性來看，學(xué)生都是不成熟的，也是不斷發(fā)展的。不管是在知識、技能、思維、能力等方面，還是在思想、道德、行為等方面，他們都表現(xiàn)出一種幼稚和不成熟性。正是基于這一點(diǎn)，學(xué)生會常常犯錯誤，有時是屢改屢犯的“低級錯誤”。因此，我們要學(xué)會等待，只要學(xué)生在努力改正，我們就應(yīng)該及時給予肯定，而不是經(jīng)常拿他的過錯說事。

“人恒過，然后能改”，“知錯能改，善莫大焉?！笨墒?，學(xué)生改過總會和教育者的期待有一段距離，有時甚至是相悖的。在這種情況下，教育者的信心往往頓失。如果此時，教育者能用一種理性的目光去看待學(xué)生的錯誤，用一種平和的心態(tài)和寬容的姿勢面對自己的教育對象。

15、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中指出“教育的全部藝術(shù)就是保護(hù)孩子”“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。請你談?wù)勛鳛榘嘀魅卧鯓幼龈兄诮逃囆g(shù)性的提升。1.文獻(xiàn)研究法：在查閱大量文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，了解國內(nèi)外研究同類問題的水平、成果和最新狀況，這是課題研究的立足根本和強(qiáng)大的理論支撐。

2.教育調(diào)查法：采用談話、問卷了解、信息采集等方法進(jìn)行調(diào)查分析，摸清學(xué)校學(xué)生的思想狀況、能力水平、興趣愛好和班主任工作出現(xiàn)的新問題、新氣象、新特點(diǎn)，了解行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂、課題的分析研究提供準(zhǔn)確而具體的第一手材料。

3.行動研究法：在自然條件下讓班主任進(jìn)行親身實(shí)踐，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，提高班主任工作藝術(shù)性，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)評價體系的科學(xué)性，豐富評價體系的內(nèi)容。

4.案例研究法：抓住班集體建設(shè)和班主任工作中的典型人物和典型事物進(jìn)行深入研究，以點(diǎn)帶面，探索適應(yīng)不同層級的老師和不同類別的學(xué)生的不同發(fā)展模式，從而發(fā)揮教育的最佳功效。

16、班級管理作為學(xué)生管理的最基層組織，同樣也存在著非正式組織。班級中同學(xué)與同學(xué)在相互交往的過程中會逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動方式、為人處世等方面相似或相容的對象，形成伙伴關(guān)系，并逐漸發(fā)展成為小團(tuán)體。管理班級中的這些非正式組織和小團(tuán)體，是班級穩(wěn)定和發(fā)展的重要因素。請你結(jié)合實(shí)際談?wù)?，你是運(yùn)用什么策略管理班級中的非正式組織。

班級中，學(xué)生非正式群體的存在，既是客觀事實(shí)，也是極為正常的社會現(xiàn)象。教師既不能對些熟視無睹，不聞不問，任其發(fā)展，甚至走向歃血為盟結(jié)拜弟兄的小團(tuán)伙，類似黑社會團(tuán)伙，成為班級建設(shè)的破壞勢力；也不能視之為洪水猛獸，統(tǒng)統(tǒng)標(biāo)以“反班級”的標(biāo)簽，采取簡單粗暴的辦法或手段，一棍子打死，必欲除之為快，而忽視了學(xué)生非正式群體存在的合理性、必要性和積極作用。

事實(shí)上，任何企圖將班級中學(xué)生非正式群體消滅或拆散的想法和努力都是愚蠢的、徒勞的，也是不可能奏效的。教師首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)研究學(xué)校管理心理學(xué)和社會群體心理心以及學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律，充分認(rèn)識學(xué)生非正式群體的積極意義，區(qū)別對待不同類型的學(xué)生非正式群體，引導(dǎo)它們發(fā)揮積極作用，合理利用它們?yōu)榘嗉壗逃繕?biāo)服務(wù)。其次，加強(qiáng)對學(xué)生非正式群體的管理，既肯定其合理性，又不要任其在班級中居于支配地位。這就要求教師充分了解每個學(xué)生的個性特點(diǎn)和需要，組織豐富的健康的有益的班級活動，搞好班級建設(shè)，吸引全體學(xué)生圍繞在班級集體的主要目標(biāo)之下，增強(qiáng)班級凝聚力。再次，重視學(xué)生非正式群體中的核心人物的作用，著重做好核心人物的思想工作和轉(zhuǎn)化工作，使他們成為教師的朋友、伙伴和工作助手，成為班級的骨干力量，帶動和引導(dǎo)全體學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班級總體目標(biāo)而努力。最后，教師就加強(qiáng)與學(xué)生非正式群體成員的情感交流與溝通，分析不同學(xué)生的情感需要，注意調(diào)整學(xué)生的角色地位，改變學(xué)生的自我觀念、自我定位，增強(qiáng)其成就感、價值感，對班級產(chǎn)生認(rèn)同和歸屬，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，一個良好的團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級集體才有可能真正形成。

17、教育無小事，關(guān)注細(xì)節(jié)是每個成功班主任的經(jīng)驗(yàn)之一。一個細(xì)節(jié)，可能是一次很好的教育契機(jī)；一個細(xì)節(jié)，可能是一次難題突破的關(guān)鍵；一個細(xì)節(jié)，可能是師生情感化冰的一縷陽光，關(guān)注細(xì)節(jié)可以舉重若輕，破解痼疾，讓班級管理如魚得水，彰顯特色。請你結(jié)合帶班實(shí)際，分享一、二例抓細(xì)節(jié)促管理的好做法。

一、見微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識學(xué)生

古人云，閱人以微，說的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識。一個學(xué)生初到學(xué)校便主動與同學(xué)打招呼，說明他熱情好交際；一個學(xué)生郁郁寡歡、獨(dú)來獨(dú)往，一定有什么心事或者來自一個氣氛壓抑的家庭；一個學(xué)生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個懶散或者在生活上不拘小 的人。任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導(dǎo)，管理好班級。

二、言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生

馬卡連柯曾說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去當(dāng)教師的資格了?！边@句話告訴我們，作為一個教師，如果你不能在細(xì)節(jié)上影響學(xué)生，便不能當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)師。如果教師總是衣冠不整、濃妝艷抹、奇裝異服，這樣的教師怎能為人師表呢?中央電視臺有一則很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細(xì)節(jié)的影響力和榜樣的力量。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點(diǎn)燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中，這些細(xì)節(jié)可以說是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春夜喜雨。

18、平民教育家校長姚止平樸實(shí)的教育名言是：“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單。”偉大源自平凡，細(xì)節(jié)體現(xiàn)規(guī)范。班主任教師應(yīng)從細(xì)微處著手，切實(shí)思考教育中的細(xì)節(jié)。而教育細(xì)節(jié)往往表現(xiàn)為教育生活中的瑣碎事情，班主任對瑣碎事情的處理往往最能體現(xiàn)班主任的教育理念。請你用實(shí)例談?wù)勅绾翁幚斫逃钪械默嵥槭虑椋o我們大家以啟示。

1、止而不咎

課堂上的偶發(fā)事件最好不要停課整頓、嚴(yán)厲訓(xùn)斥，這樣可能激化矛盾、破壞課堂氣氛、影響老師和學(xué)生的情緒，適當(dāng)停頓、目光注視、提高音量等都不失為好辦法。這種聞而不怒，止而不咎，是一種高境界。

2、評而不責(zé)

教育需要批評，教育離不開批評，但有的批評暖人心，有的批評則傷人心，這里有個批評的藝術(shù)。批評應(yīng)該是對錯誤本身客觀的剖析和中肯的評價，而不是嚴(yán)厲的指責(zé)和訓(xùn)斥，更不能波及其他。比如：“一看你就沒有家教” “只有動物才這樣做” “你這是破罐子破摔”“兩個腳的人沒有見過你這樣的” “石磙有兩個眼你一個都沒有”多傷人啊，學(xué)生能不對著干嗎？

3、論而不逼

當(dāng)學(xué)生對自己的錯誤拒絕認(rèn)錯或者不敢認(rèn)錯時，不要逼迫他，沒必要非弄個水落石出。點(diǎn)到為止，實(shí)行“冷處理”，這種論而不逼的處理方式，看似不了了之，但有助于學(xué)生心靈的透視，引導(dǎo)。這是個真實(shí)的案例：我曾帶的一個班，連續(xù)發(fā)生了丟錢的事件，學(xué)生反應(yīng)激烈，積極提供線索，在即將真相大明之際，我停止了調(diào)查。我在班上講，假若我查下去，肯定有人背上處分，背處分事小，但小偷的名字可能讓你一輩子抬不起頭來，我想你可能認(rèn)識到錯了，在最近三天你找個合適的時間把錢還回去，我們只當(dāng)是從沒有發(fā)生過，上帝也原諒真心改錯的人。果然錢還回去了，班上再也沒有出現(xiàn)過類似的事。所以，糊涂點(diǎn)兒有時強(qiáng)過明白。

19、王老師做了10多年的班主任工作，對學(xué)生遲到問題一直感到很棘手，曾想出種種懲罰辦法，但無論怎樣，還是剎不住遲到的學(xué)生這是為什么？你對學(xué)生遲到是怎樣處理的？有什么妙招跟大家分享。

我想，幾乎沒有人愿意遲到，但如果出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，必定有其原因。按照以前的規(guī)律，學(xué)生的遲到現(xiàn)象可分為有意遲到、偶然性遲到和無意遲到三種，發(fā)生學(xué)生遲到事件后，不管原因如何？我們做教師都要以一顆包容的心對待學(xué)生的遲到。先讓學(xué)生進(jìn)教室上課，一定不要影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。事后盡量選擇單獨(dú)時間，了解分析情況，耐心地進(jìn)行處理: 如果是有意遲到，比如:因完不成作業(yè)、晚起床等原因遲到的。通過側(cè)面了解或直接找學(xué)生本人談話了

解，提醒學(xué)生以后注意就行了。對感到值得懷疑的回答，還可以通過向家長詢問核實(shí)，與家長溝通進(jìn)行雙邊協(xié)同的方式進(jìn)行教育。對有意遲到的學(xué)生要處罰。罰為班集體做好事，即由遲到學(xué)生選做一件有益于班級的好事。

如果是偶然性遲到，比如有的學(xué)生是家中有意外事情間接受到影響遲到、有的是上學(xué)途中遇突發(fā)性事件遲到，有的甚至是因做了好事耽擱時間而遲到等。事后要耐心聽學(xué)生的解釋。我認(rèn)為對偶然性遲到的學(xué)生不要進(jìn)行處罰。如果是因做了好事耽擱時間而遲到的，不但不批評，還要公開表揚(yáng)。

如果是無意遲到，比如有的學(xué)生是因?yàn)榭村e時間而家中無大人提醒遲到，事后核實(shí)確認(rèn)后，也可稍作提醒就可以了。對無意遲到的學(xué)生不要進(jìn)行處罰。學(xué)生也是有自尊的,如果給他們以足夠的自尊,他們是會盡量做好的。

同時為了學(xué)生的安全，班主任老師如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遲到，應(yīng)該在第一時間給家長打電話詢問，是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是阻止學(xué)生遲到的一種很有效的辦法。

張老師是這樣做的：“開學(xué)初，她向全體同學(xué)征求意見：‘同學(xué)們打算本學(xué)期遲到30次的請舉手?！酂o一人舉手。‘打算遲到20次的舉手’全班還是無一人舉手?！蛩氵t到10次的請舉手’仍無人舉手‘打算遲到5次的請舉手’僅有一人舉手。這時張老師肯定的說：看來本學(xué)期我們班遲到的會很少，最多才五次，也僅僅是打算，和可能還達(dá)不到5次，因?yàn)榇蠹覍t到的問題有了正確的認(rèn)識。張老師向同學(xué)承諾，學(xué)期結(jié)束，如果全班五1人遲到5次以上，她給大家唱兩首歌，鼓掌通過了。學(xué)期結(jié)束全班56名學(xué)生僅有兩名學(xué)生遲到3次以上?！?20、有一位心理學(xué)大師這樣說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個另人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人”。結(jié)合工作實(shí)際談一談當(dāng)你讀到這段話時的感受。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師的作用。她的工作質(zhì)量直接決定著孩子們能否健康成長。

21、班主任老師在辦公室批評學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。前提是因?yàn)榇藛栴}已經(jīng)多次請家長到校談話，沒有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長陪同孩子上課。問題：你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學(xué)生，你怎么辦？

這位班主任的做法當(dāng)然是錯誤的。學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律這是教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題。首先要分析情況找原因（可能是學(xué)生的原因，也可能是教師或其他原因）然后采取不傷害的方式適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｈf不該多次請家長到校談話，即使一次都不應(yīng)該，因?yàn)檫@是小題大做，這是激化矛盾，會適得其反。

22、在老師辦公室里，班主任和一學(xué)生家長交流學(xué)生情況。內(nèi)容：老師向家長反映該生近來常常欺負(fù)同學(xué)，不少同學(xué)經(jīng)常告狀，學(xué)生家長也有反映，希望家長能配合學(xué)校說服教育孩子。但是，第二天，家長氣勢洶洶地找到老師，說自己的孩子說了，沒有平白無故地欺負(fù)別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。問題：如何解決這樣的學(xué)生問題？如何面對這樣的家長？

這位家長在認(rèn)識問題上有錯誤。首先要向他解釋什么是“自衛(wèi)行為”，即使別人招他，這也是同學(xué)之間的矛盾。況且這個學(xué)生和許多同學(xué)有矛盾一定有深層次原因: 可能他們之間確實(shí)存在一個癥結(jié)，也可能這個學(xué)生有心理問題。

面對這樣的學(xué)生班主任要深入了解情況，掌握第一手材料，然后在和家長溝通，不要一出問題就首先找家長。對家長也要講究策略，要讓家長不但明白孩子純在的問題，還要從心理上理解老師是在誠心誠意的幫助孩子，并且愿意和老師合作。

23、某班是某學(xué)校的一個“問題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較其他班差，而且學(xué)生個性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近班主任老師因病休長假，學(xué)校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。問題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

我可能也會有一些想法，但是還是會服從領(lǐng)導(dǎo)的安排認(rèn)真工作的。具體辦法：

1、全方位收集、篩選班級信息，謀定而后動。

2、狠抓常規(guī)管理，逐步規(guī)范學(xué)生行為。

3、搶占輿論高地，以正確的觀念引導(dǎo)行為的規(guī)范。

4、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，依靠學(xué)生管理學(xué)生。

5、堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

班級建設(shè)的藝術(shù)永無止境，問題班級的轉(zhuǎn)化之道更加高深莫測。

24、同學(xué)們紛紛議論說張某和李某在談戀愛，但你絕不相信，因?yàn)樗麄儌z在班里學(xué)生中各方面都是那么優(yōu)秀?？稍谝粋€雨天的傍晚，公交車汽車站里你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?。問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？

25、在班級里經(jīng)常會出現(xiàn)三、五個學(xué)生組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。問題：對于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？

26、你是如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的？

1、一位學(xué)生被班主任批評的直掉淚，并在走廊里罰站。這位班主任說：“我要么不批評學(xué)生，要批就要批評得他掉淚，讓他記住這個教訓(xùn)”?？梢?，學(xué)生的眼淚居然成了班主任教育學(xué)生有無成效的標(biāo)志。你怎么看待這位班主任的做法？

2、班里的學(xué)生對這位教師很有意見。他們向班主任反應(yīng)這位教師說話有口音，還曾經(jīng)把題講錯過。最不讓大家接受的是他經(jīng)?？洫勊痰牧硪粋€班。這位老師也曾經(jīng)向班主任反應(yīng)過班里同學(xué)不能按時完成作業(yè)、課堂紀(jì)律不好的情況。請問：作為班主任，你將如何處理這件事？

3、小杰是一名六年級學(xué)生，在英語課上，學(xué)到了一篇課文，是《海倫的日記》。課文記錄的是海倫和她的母親在公交車上看到了一名小偷在偷錢包，然后勇敢的揭發(fā)了這名小偷。在課堂上老師提出了問題，如果你們遇到了會怎么做呢？同學(xué)們和小杰都舉起了手。作為班主任你該如何教育學(xué)生？

4、班主任老師接到了數(shù)學(xué)老師送來的紙條，16開紙條上學(xué)生有碳素筆描寫的黑體字：“我不值得為她傷心，這個賤貨！”。數(shù)學(xué)老師還說：“咱班有幾個學(xué)生上課很不專一，總是有竊竊私語或莫名發(fā)笑的現(xiàn)象。”作為班主任你該如何教育引導(dǎo)學(xué)生？

5、盧梭在教育專著《愛彌兒》中說：“你知道不知道用什么方法使你的學(xué)生得到痛苦？這個方法就是百依百順。因?yàn)橛蟹N種滿足他欲望的條件，所以他的欲望將無止境的增加。結(jié)果，你遲早有一天不能不因?yàn)闊o能為力而表示拒絕。但是，由于他平時沒有受到過你的拒絕，突然碰了釘子，將比得不到他所希望的東西還要痛苦?！弊x過論述，作為班主任你有何感悟？

6、一天班里有一位同學(xué)的手機(jī)在大課間時丟了，同學(xué)們都懷疑是小丁同學(xué)干的，因?yàn)橹挥兴粋€人因故沒有參加大課間活動。班主任找到了小丁同學(xué)，他堅(jiān)決否認(rèn)是他偷的，態(tài)度很不好。因?yàn)闆]辦法談下去，班主任就要請家長。小丁同學(xué)這下更急了，對老師說：“你如果請家長我就跳樓！”。如果你是這個班主任你該如何去做？

第三篇：楊江波班主任基本功大賽

班主任基本功大賽

楊江波

文明上網(wǎng)班會設(shè)計(jì)

班會目的：

1、正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境以及上網(wǎng)的利與弊。

2、明白沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。

3、呼吁學(xué)生文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。班會準(zhǔn)備：

1、師生共同收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的便利和危害，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲危害的資料。

2、爭取家長的支持與參與。

3、制作PPT課件 班會過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定都喜歡上網(wǎng)吧？都有自己的QQ吧？男同學(xué)的夢幻西游都升級了吧？上網(wǎng)成了我們許多學(xué)生課余的一大愛好，對嗎？是啊，網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了新的變化，有了網(wǎng)絡(luò)，信息傳播更快了，人們的生活更豐富多采了?？墒?，網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來便利的同時，也給帶來了許多問題和困惑，給老師、家長們帶來了許多的困擾和無奈。今天就讓我們以主題班會的形式，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。

二、交流

（一）、上網(wǎng)的利與弊。

網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的產(chǎn)物、社會文明發(fā)展的標(biāo)志，以它內(nèi)容的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點(diǎn)，成為我們青少年學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)、交流、娛樂的方式，在我們生活中占據(jù)著重要地位。但是，我們在利用網(wǎng)絡(luò)的同時，也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到：網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它在帶來多彩的同時也帶來了隱晦，在帶來溝通的同時也帶來了謊言，在帶來自由的同時也帶來了放縱，誰的抵抗力差，誰就將墮入不可自拔的深淵。

多角度展示沉溺于網(wǎng)絡(luò)的危害：

1.講故事：四川省自貢市自流井區(qū)13歲的小蘭，沉溺上網(wǎng)玩游戲，2005年12月的一天，因多次向奶奶要錢遭到拒絕后，一時性起,用枕頭將84歲的奶奶活活捂死。案發(fā)后，小蘭被警察帶進(jìn)了少教所。

2、展示資料震撼人心 ①學(xué)生首先在組內(nèi)交流課前收集的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲危害的資料。②各組代表上臺匯報(bào)：

第一組向大家展示從媒體上收集到的各種信息； 第二組匯報(bào)在同學(xué)和老師中展開調(diào)查的結(jié)果； ③老師展示一組觸目驚心的數(shù)據(jù)。

（二）、作為中學(xué)生，我們應(yīng)該了解相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律知識，培養(yǎng)文明上網(wǎng)的習(xí)慣，學(xué)會文明健康上網(wǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)和水平。我們在上網(wǎng)的過程中有沒有碰到一些低俗文化或不良網(wǎng)站？我們應(yīng)該如何抵制？還碰到哪些困惑？

學(xué)生暢所欲言。

【話題由此展開，此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，從而認(rèn)識錯誤，改正錯誤?！?/p>

三、行為反思表決心

1、引導(dǎo)學(xué)生對自身行為進(jìn)行反思。認(rèn)識從前的錯誤。

2、宣讀 “文明上網(wǎng)，從我做起”的倡議書，同學(xué)們自主在倡議書上簽名。

3、家長代表向家長發(fā)出“護(hù)衛(wèi)孩子”的倡議。

四、總結(jié)

同學(xué)們，我們青少年是網(wǎng)絡(luò)文明的受益者，更應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)文明的建設(shè)者。自覺實(shí)踐青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，要從我做起，從身邊做起，自覺成為文明網(wǎng)民；要互相監(jiān)督，互相幫助，共同倡導(dǎo)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明新風(fēng)；要開展網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更要注重網(wǎng)下的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。為此，我們要齊心協(xié)力，自覺遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)文明、倡導(dǎo)健康生活，為營造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作出我們新時代青少年應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

班會反思：本節(jié)課通過談話、交流等方式，與同學(xué)探討文明上網(wǎng)這個熟悉的話題，同學(xué)們也有話可說。同時采用疏堵結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。同學(xué)們感觸很大，也很樂意接受。

教育故事演講

考完開學(xué)一段時間后，高某這孩子上課狀態(tài)十分不好，心情也很低落。聽班里學(xué)生說，在宿舍聊天的時候，還聽說過她要退學(xué)。我心里一驚，這事可拖不得，得立即著手處理。問題來了，這孩子平時很少和其他同學(xué)一起交流，幾乎就是一個人，潛意識里有一定的自閉，把自己關(guān)在自己一個的圈子里。與老師交流時也基本上是一個人靜靜地聽著，幾乎不發(fā)表自己的意見。這樣的孩子你很難通過簡單的溝通就達(dá)到你想要的目的，甚至你都不知道該從哪里下手去解決，就像生活中哪個解不開的死結(jié)一樣。

俗話說對癥下藥，才能藥到病除。于是我開始了解孩子的過往，打電話、約談父母面談、電話聯(lián)系初中的班主任老師等等。原來她是一名先天性心臟病患者，不能劇烈運(yùn)動，心情也不宜有較大起伏。父母從小就注意，不讓她和一般小朋友一樣玩，怕受傷。久而久之，她就形成這樣的性格。另外，從她父母及兒時不多的幾個玩伴哪里了解到，這孩子酷愛音樂，尤其是林俊杰的歌，我想我知道談話的方向了。

我找來林俊杰的幾首成名歌曲《江南》《曹操》的MV，約她來的時候，辦公室沒有其他老師，在我的電腦上全屏播放歌曲，孩子一進(jìn)來就被電腦上的MV吸引了，我沒有說話就靜靜的看著她，等歌曲放完了，這是孩子一激靈想起這是辦公室，我就在她面前。笑臉紅彤彤的低下了頭。話題也就順勢展開，從林俊杰生平開始，小時候如何被發(fā)現(xiàn)音樂天賦，到不得不服兵役，卻又幸運(yùn)的被分到軍政歌舞團(tuán)，為自己的舞臺生涯積累寶貴的表演經(jīng)驗(yàn)，再到因?yàn)槟贻p，寫的歌曲屢屢被“打槍”，又如何在恩師的鼓勵和教導(dǎo)下重新振作，終于憑借一曲《江南》紅遍大江南北，為一線大牌歌手寫歌??這時你孩子已經(jīng)以崇拜的目光在看著你，順其自然聊到她的成長、學(xué)習(xí)、生活，從而走進(jìn)她的心里，問題找到了，也就很容易解決了。

反思：由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的教育理念也不相同，孩子的性格也是千差萬別，孩子身上會產(chǎn)生各種各樣的問題，我們通過具體的分析每個孩子的實(shí)際情況，找到“癥結(jié)”所在并不難，難在你如何讓學(xué)生敞開心扉，所以在談話時一定要注意方式，要做到有備而談 ：全面了解學(xué)生的狀況，做到心中有數(shù)。抓住談話的時機(jī)，考慮談話的方式、內(nèi)容、步驟等，抓住學(xué)生的心里癥結(jié)，打動學(xué)生的心。把握時機(jī)，傾心而談：談心要以心換心，才能暢所欲言。講究方法：橫吹笛子豎吹簫，凡事都得講究方法，談心要選好談心的環(huán)境和方式，因?yàn)榄h(huán)境和方式產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。

情景答辯第5題

首先和家長溝通，全面了解教師的工作和家長對老師的意見，二安排公開日，讓家長眼見為實(shí)，親身感受以便做出客觀的評價，三對老師實(shí)施暫不告知或部分告知的的策略，四深入學(xué)生中間，診斷并解決問題五遵守承諾再次與家長交流六給家長了解和思考的時間

啟示：與家長交流一些正面的信息很重要，家長的信息源有時不準(zhǔn)確，存在一定的主管性，對教師的評價不一定客觀，客觀的介紹教師的優(yōu)勢，給與正確的評價

第四篇：第六屆長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽范文

第六屆長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽

省賽操作辦法

為進(jìn)一步落實(shí)第六屆長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽省賽各項(xiàng)工作，特制定本操作辦法。

一、參賽對象、名額分配及評委推薦。

1.參賽對象為45周歲以下（含45周歲）從事班主任工作5年以上、在編在崗的中青年優(yōu)秀班主任。為給更多班主任提供比賽機(jī)會，凡參加過歷屆長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽決賽的選手不再參加本次比賽。

2.每個市選拔推薦6名選手參加省賽，其中小學(xué)組2名，初中組2名，高中組2名；廣德、宿松兩個省管縣每縣推薦3名選手參賽，其中小學(xué)組1名，初中組1名，高中組1名。參賽選手由各市選拔決定，適當(dāng)考慮男女性別比例。

3.每個市參賽隊(duì)需配備領(lǐng)隊(duì)1名，負(fù)責(zé)與省賽組委會聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)相關(guān)工作，確保賽事順利進(jìn)行。

4.每個市遴選推薦評委2名，省直管縣推薦1名，充實(shí)省賽評委庫。

二、比賽內(nèi)容和形式 比賽分為筆試和面試兩部分。

筆試（權(quán)重50%）要求參賽選手在規(guī)定時間內(nèi)完成活動方案設(shè)計(jì)和相關(guān)基礎(chǔ)知識題。活動方案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)活動過程的教育性

—1— 和完整性，一般包括題目、署名（市縣+學(xué)校+年級+班級+執(zhí)教者）、教育背景、教育目標(biāo)、活動前期準(zhǔn)備、實(shí)施過程等基本內(nèi)容。其中實(shí)施過程要具體、明晰、可操作。設(shè)計(jì)方案采用書稿紙手寫方式，書稿紙由組委會統(tǒng)一提供，字?jǐn)?shù)不超過2500字。相關(guān)基礎(chǔ)知識題是指班主任應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)性題目，主要涉及班主任工作的基本內(nèi)容，采取“單項(xiàng)選擇”和“判斷”兩種題型，筆試時間為120分鐘。

面試（權(quán)重50%）。要求選手在規(guī)定時間內(nèi)完成教育情境模擬。采用當(dāng)場抽簽的方式，參賽選手根據(jù)題目提供的假定教育情境，通過和評委互動完成“班主任”角色表演，提出解決問題的策略和辦法，展現(xiàn)教育理念和教育智慧。面試時間不超過10分鐘，其中陳述3分鐘，情境模擬4分鐘，回答專家提問3分鐘。此外，面試前抽提后有3分鐘準(zhǔn)備時間（不計(jì)在面試時間之內(nèi)）。

三、評分原則

（一）活動方案的評分原則

1.主體性。凸顯學(xué)生的主體地位，面向?qū)W生的個性發(fā)展，尊重他們的特殊需要和興趣愛好；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)和親身經(jīng)歷，重視學(xué)生在活動過程中的自我生成和創(chuàng)造性建構(gòu)，充分為學(xué)生的自主性發(fā)揮開辟廣闊的時空。

2.針對性。貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，聚焦一個主題，注重正面引導(dǎo)，緊密聯(lián)系學(xué)生需求和班隊(duì)實(shí)情開展教育活動。

3.適切性。根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動，目標(biāo)貼—2— 切，主題鮮明，內(nèi)容豐富，學(xué)生活動空間較大；形式多樣，生動活潑，為學(xué)生喜聞樂見。

4.操作性。教育設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，具有清晰的層次感，富有內(nèi)在的邏輯性；實(shí)施步驟具體，過程完整，操作性強(qiáng)。

5.創(chuàng)新性。銳意進(jìn)取，立意新穎，方法和形式生動、多樣，求新忌陳，不落俗套，具有時代特點(diǎn)，富有創(chuàng)意，體現(xiàn)新思路、新角度、新特色和新水平。

6.規(guī)范性。方案書寫有必要的元素，符合規(guī)范的設(shè)計(jì)體例；語言文字生動流暢，富有感染力；隊(duì)會要強(qiáng)調(diào)儀式。

（二）面試的評分原則

1.基本素質(zhì)評價：包括儀容儀表、語言表達(dá)、思維邏輯、臨場應(yīng)變等。

2.專業(yè)素質(zhì)評價：包括專業(yè)素養(yǎng)掌握程度、教育觀念更新程度、教育目標(biāo)適切程度、教育方法創(chuàng)新程度、教育效果體現(xiàn)程度等。

3.個性特色評價：包括個性表現(xiàn)、思路新穎、活動富有獨(dú)創(chuàng)性等。

四、具體安排

（一）省賽地點(diǎn)：解放軍電子工程學(xué)院科技交流中心（合肥市蜀山區(qū)黃山路460號）。選手報(bào)到請到A樓大廳。

（二）省賽時間：2017年9月12日（周二）—13日（周三）。具體安排如下：

—3—

9月12日：報(bào)到（9月11日下午即可報(bào)到），賽前準(zhǔn)備，筆試。

9:00，B樓第5會議室，召開評審專家預(yù)備會。10:30，B樓第6會議室，召開各市領(lǐng)隊(duì)會。11:00，B樓第7會議室，召開全體參賽選手會。12:00，午餐

15:00—17:00，分小學(xué)、初中、高中組進(jìn)行筆試。17:30，晚餐

18:00，評審專家閱卷評審。

9月13日：面試，選手離會（也可14日上午離會）。8:00—11:30，分小學(xué)、初中、高中進(jìn)行面試。12:00，午餐

13:30—17:30,分小學(xué)、初中、高中組進(jìn)行面試。18:00，晚餐，離會

18:30，評審會，各組成績匯總。

五、其他

（一）報(bào)名方式及材料報(bào)送。請各市自行組織做好本市參賽選手、評審專家的遴選推薦工作，并于9月1日（周五）前向省教育廳報(bào)送如下材料：

1.本市參賽名單匯總表（附件1），包括領(lǐng)隊(duì)的姓名及聯(lián)系方式，由各市負(fù)責(zé)大賽的相關(guān)部門統(tǒng)一填寫。

2.本市參賽班主任個人情況申報(bào)表(附件2）。

—4— 3.本市評審專家申報(bào)表（附件3），由各市負(fù)責(zé)大賽的相關(guān)部門統(tǒng)一填寫。

4.請各市提供筆試、面試試題各一套（格式見附件4），務(wù)必注意試題質(zhì)量。

以上表格電子版可在安徽教育網(wǎng)“公告欄”下載。請各市將填寫好的表格加蓋公章，連同試題，于9月1日前（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)，逾期視為自動放棄）快遞至合肥市長江中路232號安徽省教育科學(xué)研究院陳啟剛老師，郵編：230061，電話：0551-62615620。同時將上述材料電子版發(fā)送到郵箱：chengqigang@ahedu.gov.cn。

（二）參賽班主任可提前準(zhǔn)備小論文，本次省賽結(jié)束后將立即通知獲得省賽一等獎的班主任提交小論文，以參加長三角決賽。

1.論文字?jǐn)?shù)控制在3000-5000字，原則上已經(jīng)公開發(fā)表過的論文不再參與本次論文評選。

2.論文要聚焦“班集體管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)”這一主題。一要注重科學(xué)性，即遵循學(xué)生的成長規(guī)律和教育規(guī)律，具有陷阱的教育思想和科學(xué)的教育理論支撐；二是要注重創(chuàng)新性，即班集體特色建設(shè)過程中，教育方法和形式富有創(chuàng)意，有督導(dǎo)的見解；三是推廣性，即結(jié)合理論和實(shí)踐說明問題，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和做法有借鑒意義和推廣價值。

3.《參賽論文承諾書》（附件5）自行下載填寫。

—5—

—6—

第五篇：六合區(qū)2017中小學(xué)班主任基本功大賽實(shí)施辦法

附件二

六合區(qū)2017中小學(xué)班主任基本功大賽實(shí)施辦法

一、指導(dǎo)思想

六合區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽采用“賽訓(xùn)一體、以賽促建”的方式進(jìn)行。通過大賽搭建班主任成長的平臺，推動班主任的專業(yè)化發(fā)展，壯大優(yōu)秀班主任的核心團(tuán)隊(duì)，全面提高我區(qū)班主任隊(duì)伍的建設(shè)水平。

二、主要內(nèi)容

大賽聚焦班主任設(shè)計(jì)主題教育的能力，關(guān)注班主任解決活動過程中難點(diǎn)問題的能力，考查班主任掌握、運(yùn)用相關(guān)政策和德育原理加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德教育的能力，提升班主任建班育人的基本功。

三、比賽形式

比賽分為筆試和面試兩個部分：

1.筆試（50%）。要求參賽選手在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)知識測試和主題班（隊(duì)）會方案設(shè)計(jì)。知識測試題是指班主任應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)性知識，主要涉及班主任工作的基本內(nèi)容，采取“選擇”和“填空”等兩種題型。筆試時間為90分鐘。主題班（隊(duì)）會設(shè)計(jì)方案要體現(xiàn)活動過程的教育性和完整性，一般包括題目、教育背景、教育目標(biāo)、活動前期準(zhǔn)備、實(shí)施過程等基本內(nèi)容。其中實(shí)施過程要具體、明晰、可操作，字?jǐn)?shù)不超過1000字。

2.面試（50%）。主要包括三個環(huán)節(jié)：

（1）教育故事演講，時間5分鐘。講述班級管理和學(xué)生教育中的故事，其中的得失成敗和個人的專業(yè)成長，要有真情實(shí)感并滲透相關(guān)的教育思想和理念。

（2）情景答辯，時間10分鐘。采用當(dāng)場抽簽的方式，要求參賽選手根據(jù)題目提供的具體情景，進(jìn)行模擬性的體驗(yàn)和思考，提出解決問題的策略和方法。接著回答評委提問。要求選手緊扣評委提出的問題，陳述觀點(diǎn)。其中模擬情景為7分鐘，回答評委提問為3分鐘。參賽選手現(xiàn)場抽簽一個案例，按案例的內(nèi)容進(jìn)行場景模擬，分析案例，并說出處理解決的辦法；回答評委提出的有關(guān)問題。

四、評分原則

1.主題班（隊(duì)）會方案的評分原則。

（1）主體性。凸顯學(xué)生的主體地位，面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重他們的特殊需要和興趣愛好；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)和親身經(jīng)歷，重視學(xué)生在活動過程中的自我生成和創(chuàng)造性建構(gòu)，充分為學(xué)生的自主性發(fā)揮開辟廣闊的時空。

(2）針對性。貼近學(xué)生、貼近生活和貼近實(shí)際，聚焦一個主題，注重正面引導(dǎo)，緊密聯(lián)系學(xué)生需求和班隊(duì)實(shí)情開展教育活動。

(3)適切性。根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動，目標(biāo)貼切，主題鮮明，內(nèi)容豐富，學(xué)生活動空間較大；形式多樣，生動活潑，為學(xué)生所喜聞樂見。

(4)操作性。教育設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，具有清晰的層次感，富有內(nèi)在的邏輯性；實(shí)施步驟具體，過程完整，操作性強(qiáng)。

(5)創(chuàng)新性。銳意進(jìn)取，立意新穎，方法和形式生動、多樣，求新忌陳，不落俗套，具有時代特點(diǎn)，富有創(chuàng)意，體現(xiàn)新思路、新角度、新特色和新水平。

(6)規(guī)范性。方案書寫有必要的元素，符合規(guī)范的設(shè)計(jì)體例；語言文字生動流暢，富有感染力；隊(duì)會要強(qiáng)調(diào)儀式。

2.面試的評分原則

(1)基本素質(zhì)評價：包括儀容儀表、語言表達(dá)、思維邏輯、臨場應(yīng)變等。

(2)專業(yè)素養(yǎng)評價：包括專業(yè)素養(yǎng)掌握程度、教育觀念更新程度、教育目標(biāo)適切程度、教育方法創(chuàng)新程度、教育效果體現(xiàn)程度等。

(3)個性特色評價：包括個性表現(xiàn)、思路新穎、活動富有獨(dú)創(chuàng)性等。