第一篇：班主任的“逞強”藝術

班主任的“逞強”藝術

青少年普遍存在服從權威和模仿偶像的心理特點。與學生接觸頻繁的班主任，如果能準確地把握學生的心理特點，在日常工作中適時合度地“逞強”，就很容易在學生中樹立威信，成為學生學習的榜樣。

當然，班主任在教育教學工作中的“逞強”，并不是語言上的咄咄逼人，更不是勝過學生的強硬對抗，而是發(fā)揮自身特長，適當?shù)卣宫F(xiàn)自身優(yōu)勢，從而讓學生信服的行為藝術。它有一定的目的，講求一定的方式方法，力求達到良好的教育效果。

一、樹立威信，作出榜樣——“逞強”項目的選擇要考慮具體的目的班主任“逞強”的目的，從總體上看，是為了樹立威信，成為學生學習的榜樣。然而，班主任不可能也不必要把自己所有的長處一股腦兒地搬到學生面前。應有選擇地展示“強項”，即展示“強項”有具體的教育目的。

培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣是班主任工作的一項重要內容。其中，強記和背誦是一種重要的能力和習慣。在教育實踐中，這方面能力和習慣的培養(yǎng)需要學生自覺努力才能達成。如果班主任有這方面的優(yōu)勢，那么，在學生入學之初，展示自身強記和背誦的才能，可以使學生對強記和背誦產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于提高學生強記和背誦的自覺性。

2007年9月1日，新生報到，我擔任七（1）班班主任。進教室時，學生已經(jīng)坐滿，我有意利用這個機會展示自己的強記能力，以給學生一個良好的第一印象。于是在自我介紹后說：“我和大家雖然是初次見面，但我能叫得出每個同學的名字?！痹谕瑢W們疑惑的目光下，我一個不差地叫出了每個新生的名字，并根據(jù)各人的特點提出了要求和希望。學生大為驚奇。在第一個星期的師生情感交流日記中，有80%左右的學生都問了同一個問題：“老師，你的記憶力真好！你有什么記憶的竅門嗎？”

學生報到后的幾天是學校組織的軍訓和行為習慣強化訓練，其中一項重要內容是背誦《中學生守則》等紀律條文。有一些同學借口“內容太多”“記性不好”來推托。調皮一點的還說：“老師，恐怕你自己也背不下來！”我隨即“應戰(zhàn)”，默讀幾次后，一口氣把《守則》一字不差地背了下來。然后明確指出：“同學們背不下來，不是記性不好，而是不肯下功夫。只要肯下功夫，大家都能具備良好的背誦能力?！蓖瑫r勸誡大家：“年輕時背下的東西，一輩子都不太會遺忘。”為證明這一點，我當場背誦了學生時代學習過的幾首古詩詞。學生連連鼓掌，喊道：“優(yōu)秀！優(yōu)秀！加一百分！”

由于學生已經(jīng)信服我的強記能力，他們對我平常所講授的強記與背誦方法樂意接受并模仿，這一年來各學科的背誦與默寫任務也都順利落實。

有專長的班主任，可以根據(jù)班級工作的需要，選擇并適時展示自身某方面的特長，這樣可以為學生三年的學習乃至終身發(fā)展作出表率。

二、實為有意，看似無心——“逞強”動作的展示要講求妥當?shù)姆绞?/p>

班主任有目的地展示自己的“強項”時，無疑是有意為之，但在展示的過程中，卻似乎是隨意而動。如果能做到與當時的場景渾然一體，則再好不過。

組織和指導學生的體育鍛煉，是班主任的重要工作。在運動場上，班主任優(yōu)秀的學習能力（如前所說的強記、背誦等方面的能力），已經(jīng)不能使學生折服和崇拜，他們欣賞的是另一種長處——運動的能力。假若班主任在這方面比較擅長，也可以通過似乎是漫不經(jīng)心的“逞強”來贏得學生的敬佩，從而收到良好的教育效果。在2006年第二學期指導學生籃球訓練時，我就有過這樣的經(jīng)歷。

投籃是中考項目之一，自然也成了初三體育訓練的主要內容。班里大多數(shù)同學為了取得好成績，積極進行訓練。但班上幾個籃球隊員，卻不太愿意花氣力練習，抱著“不想得高分，也不會差到哪兒去”的態(tài)度。（班主任

004km.cn）為了教育這幾個同學，同時也為一些有畏難情緒的學生樹立信心，在一次課外活動時，我對那幾個急著要賽球的同學說：“我們還是按中考項目練習比較好。現(xiàn)在我來試試看。不過不知我現(xiàn)在需要多少時間?！?/p>

聽說我要投球，這幾個男同學來勁了。他們平常沒有看見我怎么玩籃球，也不知道我在初中時是校女籃主力隊員，想看我出洋相，為今后偷懶找理由。于是找來了秒表。

在后來的投籃訓練中，學生的態(tài)度大為改觀，成績有了大幅度的提高。2007中考時，我班有42個同學報了籃球項目，得分410分，滿分率達85.1%。

這件事使我體會到，如果教師具備某方面的實力和長處，適時“露一手”，對指導學生這方面的學習是有很大幫助的。但要注意的是，班主任“露一手”時，應當在不經(jīng)意的狀態(tài)下完成。假如學生認為你是有備而來，則可能會產(chǎn)生“不過如此”的叛逆心理，影響“逞強”的實際效果。而“不經(jīng)意”的方式比較容易獲得學生對教師“逞強”的認可，有助于班主任工作意圖的達成。

三、因時因事，隨機而設——“逞強”內容的處理要注重教育的效果

班主任在學生面前“逞強”，是為了給學生樹立楷模，因此所展示“強項”的內容應當與學生的學習生活有比較密切的關系，如文化學習的能力、體育運動的水平以及琴棋書畫等藝術才能。與學生學習生活關系不大的“長處”，一般不宜對學生展示。

但學生的生活是多彩的。除了“常規(guī)”和“正當”的生活，也往往伴有一些與學習生活無關但也無傷大雅的小把戲，如“剪刀石頭布”、打陀螺、“挑棍”等。如果班主任在這些方面有一定的“優(yōu)勢”，也可以作適當?shù)谋憩F(xiàn)。有一次，我就是靠玩“響指”的小把戲，解決了當時班級工作中的一個難題。

2005年我?guī)Я艘粋€初二班，班里一度活躍起“響指”——用中指和拇指“叭叭”地打響的活動。一連幾天，下課或午間休息，教室里響指聲不停，很煩人。我想宣布一個禁令，這是很容易的，但效果不一定好。為此，我決定通過參與來解決。

第二天中午當班里又響起“叭叭”的聲音時，我走進教室。同學們靜了下來。我說：“怎么不打了？玩吧，我們還可以來比一比。你們中間誰玩得最好呢？”“王××！”“王××？不行，他肯定比不過我?！蓖酢痢潦菐ь^玩這把戲的一個男生，聰明、好強但調皮，如果不讓他玩，就會另出花樣。說他比不過，不服氣了：“老師，如果比不過你，我就不玩這個了?！薄昂?，是你說的。班長、團支書，你們倆做裁判?！钡人鞍劝取钡仨懸恍┮院螅易笥议_弓“嗶嗶嗒嗒叭叭噠噠”放了一堆，問王××：“怎么樣？服氣嗎？”“佩服！佩服！您老才是真正的高手?！薄皼]有什么高手低手的。這種小把戲，偶爾玩玩也無關要緊，但老是吵個不停就很無聊、很煩人了?！?/p>

學生們聽出我的弦外之音?！绊懼浮憋L潮就這樣平靜刮過去了。

從這次“響指比賽”來看，以什么為“逞強”的內容，以及對“強項”展示內容的處理，都是根據(jù)教育的需要而定，以能夠取得最佳的教育效果為宜。

四、有為而作，適可而止——“逞強”行為的頻率要合宜適度

“逞強”是班主任樹立威信的行為藝術。但它只是班主任工作的一種方式或手段。作為一種有目的的教育行為，它應以班主任的道德修養(yǎng)和學識才能為基礎，為教育的需要有選擇地運用。和其他教育行為一樣，班主任的“逞強”也須適中與合宜。唯有如此，班主任才有可能獲得學生的信任和尊敬，其展現(xiàn)的“強項”才有可能成為學生效法的楷模。運用不當，行為過度，與教育場景不合，就可能弄巧成拙，甚至適得其反。

前年春節(jié)，親戚聚會，我聽到正在讀初二的侄子和初一的甥女興高采烈談他們的中學生活。兩個孩子都談到了“討厭”的班主任。

侄子說，他們的班主任教書口才很好，教學水平也有，但太喜歡吹牛。自從他兒子考上重點大學后，他兒子如何如何努力讀書，他如何如何教他兒子，就成了他們班一學期來班會課的重要話題，幾乎每星期的班會課都有這方面的內容。起先幾次，同學們聽了都很佩服。現(xiàn)在，大家都覺得他是在為自己辦“家教培訓指導班”做廣告，吹牛皮。

甥女說，一個朋友告訴她，自己的那個班主任很搞笑，很愛表演。第一次班會課上，她唱了一段《十八相送》，贏得了全班陣陣掌聲?？墒牵麄€學期班會課，她每次都要唱一段越劇，聽得大家都厭煩了，私底下叫她“老百花”。

兩個孩子的談話對我觸動很大。但類似上面兩位班主任的情況我是見過的。班主任夸夸其談，自我陶醉，過度“逞強”只會引起學生的反感。

處于學校管理工作最前沿的班主任，和其他教師相比，與學生的關系最為密切，對學生的影響最大。一個合格的班主任，需要具備深厚的人文底蘊和高尚的職業(yè)道德，能嫻熟地把握和運用各種班主任工作技能和手段。“逞強”是根據(jù)學生生理與心理特點而運用的班主任工作行為藝術，是班主任先進的教育理念、豐富的教育經(jīng)驗和卓越的管理才能的外顯。它要求班主任對自己充滿自信，敢于呈現(xiàn)自身的才華和能力。如果教師的“逞強”只是為了賣弄，則可能反被學生嘲弄。因此，恰當?shù)剡\用“逞強”藝術，能讓學生信服你，甚至崇拜你，使班主任工作順利開展。

第二篇：班主任藝術

班主任工作既繁忙又辛苦，但在這份工作中，每每聽到孩子們歡快的問候聲,“楊老師，您好！”“楊老師，您看，我又長高了！”我的心里便不由自主地涌動著新一輪的激情，樂此而不疲。

一、與家長交朋友，育人必先知人

家長是孩子的第一任老師，要全面、真實地了解學生，與家長交朋友是一條重要途徑，我所帶的99級新生剛踏進一年級的小學校門時，我進行了100%的家訪，30位學生的家在何處，家長的為人如何，家庭環(huán)境、經(jīng)濟條件怎樣，我都了然于胸，另外，由于我的親自拜訪，引起了家長對孩子的重視，也得到了家長對我工作的支持。每一個學生在家中的表現(xiàn)、性格、習慣特點，都由家長予以介紹，使我對學生有了初步全面的了解，掌握了家長的心思和學生的情況后，我因人施教，有的放失，著于營造良好的學習氛圍。

二、培養(yǎng)領頭方陣，推進班風向良性發(fā)展

首先，要帶好一個班，提高學生集體素質，關鍵要有領頭方陣的帶動和形成良好的競爭向上的風氣，我首先選拔了一支有自律能力、愛學習，愿意為大家服務的干部隊伍，并對這支隊伍進行培養(yǎng)，從思想品德，學習紀律、班務管理各個細小方面學起。如何幫助管好班級的措施，其次，每次考試后，都幫他們分析問題所在，做到知道錯誤原因，爭取改進，這樣一來，班干部“比學習，比管理”蔚然成風，其他同學學習上的競爭的進取氣氛愈來愈濃。

三、表揚是學生成長陽光

陽光是生命之本，特別對學習差、紀律差的學生來說，表揚和鼓勵無異于小樹苗成長過程中的陽光雨露，我們常犯的一個錯誤就是把學生的優(yōu)點硬往缺點上扯，如果能用公平、溫和、平等的目光注意每個學生，對差生來說則是點燃希望的火種，班中，趙武進的行為習慣很差，我多次家訪和他父母聯(lián)系，家校合一，共同幫助他改掉愛說臟話的壞習慣徹底改了，行為上也能基本自律，陸佳慧是個留級生，反應特別慢，因是早產(chǎn)兒，智力發(fā)展有礙，我經(jīng)常在課堂上請她回答些簡單的問題，如果對了，就及時表揚她，對于班中的學生，我采取見優(yōu)點就表揚，見進步就鼓勵的方法，讓他們增強自信心，調動起對學習的積極性。

四、用心解讀學生，為他（她）導航

沒有愛就沒有教育，學生們對老師的熱愛、尊重的信任是從一些小事上慢慢積聚起來的，徐濤上體鍛課時，不小心右手骨折了，我和衛(wèi)生老師一起送他去第六人民醫(yī)院包石膏，鼓勵他勇敢地戰(zhàn)勝病痛，并在他堅持來校上課時，鼓勵他勇敢戰(zhàn)勝寫字的困難，學著用左手來寫字，陳天天父親有病，母親出走，至今未歸，孩子心靈閉塞，不愿主動接近老師，我耐心開導她，增強她的自信心，試著還給她孩子的天真，張馨宇的父親因病去世，本不富裕的家庭又雪上加霜，正值訂校服，我便把自己的錢代他交了，用心去解讀學生們的心靈漸漸和我靠近，貼緊，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們的進步：徐濤用左手寫的字不但跟上了同學們的速度，字跡也清楚干凈，缺的課，也努力趕上了，考試成績在班中列前十名；陳天天與小朋友能友好相處，臉上擁有了和別的孩子一樣的燦爛笑容；張馨宇沒有因為父親的逝世而影響到學習，還是和往常一樣，讀書學習，我想，關愛每一個身邊的學生，關注他們的所思、所想、所求，用心解讀學生，為他們的心靈，能使學生在健康、快樂的氣氛中學習、成長。

五、素質，在潛移默化中提高

一個人學業(yè)的缺陷并不一定會影響他的一生，但道德人格的缺陷卻可能貽害他一輩子，因此，我要求學生從身邊做起，從尊敬父親、尊敬師長，友愛同學做起。有的學生愛買零食，經(jīng)常去學校的小賣部買東西吃，結果有的學生上課時嘴也沒閑著，為了讓學生意識到這不只是個人的小事，還牽扯到紀律問題，班級紀律、衛(wèi)生情況都有退步，有一天中午，我有意邊吃口香糖，邊進教室，還“不自覺”地把糖紙扔在了教室門口，下面的學生有的仿效，有的擠眉弄眼，還有的竊竊私語，看著希望的局面已出現(xiàn)，啟發(fā)的火候已到，我提出三個問題，一、老師今天的行為與往常有何不同？

二、上課吃東西該不該？

三、不良行為習慣有什么不好？經(jīng)過熱烈討論，同學們明辨是非，并列舉出日常不良行為習慣的種種表現(xiàn)，學生們明白了文明禮貌，遵守紀律等好習慣的養(yǎng)成都要從身邊的事做起，文明禮貌的行為可以幫助人與人之間建立起一種友好、合作、互助、和諧的關系，能幫助良好班風班貌的養(yǎng)成。

第三篇：小學作文：逞強的青蛙

逞強的青蛙

一天，一只青蛙跳到荷葉上“呱呱”地叫著，它那白白的肚皮，綠綠的“衣服”真惹人愛。

一只蜻蜓飛過來說：“哇，多大的青蛙呀!”青蛙聽了開始得意起來了。過了一會兒，一條金魚游了過來，看見了青蛙就脫口而出[注：不經(jīng)考慮，隨口說出。]說“多么大的青蛙呀!”

不久，一只大大的水牛過來了，蜻蜓和金魚異口同聲[注：不同的嘴說出相同的話。指大家說得都一樣。]地說：“快看，水牛來了。”青蛙聽了生氣地說：“你們這樣分明就是在笑我嘛，我要跟它比一比?！?于是青蛙吸了一口氣，就問蜻蜓：“我和水牛誰大?”蜻蜓說：“差得遠了!”青蛙又吸了一口氣，問金魚：“現(xiàn)在是誰大?”金魚說：“你的肚子是大了點，可還是不能跟水牛比?！边@次青蛙更生氣了，猛地吸了一口氣。蜻蜓和金魚看見了，大驚失色[注：非常害怕，臉色都變了。]，連忙喊青蛙別再鼓了?？墒牵嗤芩坪鯖]聽見，繼續(xù)再鼓。大家只聽見“砰”的一聲——青蛙的肚子撐破了

第四篇：淺談班主任工作藝術

淺談班主任工作藝術

【摘 要】在班主任工作中，筆者認為“一個合格的教師必須心中有人，既要教學生讀有字的書，又要教學生讀無字的書，既要教學生知識，又要引導學生做人?！边@項工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使班上的每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分的發(fā)展。

【關鍵詞】班主任工作 班級管理 “愛”學生

一、班級管理要勤

勤是做好班主任工作的基礎。俗話說得好，勤能補拙，要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與任課教師交流，勤記錄。這樣做可以隨時發(fā)現(xiàn)學生中的一些事情，也許正是這不經(jīng)意的走、看、問，就會發(fā)現(xiàn)一些意想不到的事情，并將它很好地處理在萌芽之中，就可以避免不必要的事情發(fā)生，只有這樣才能了解班級的基本情況。及時掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，對班級工作就會做到心中有數(shù)。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。

二、治理班級要嚴

對于學生的愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩只手來比喻，愛是左手，教育就是右手；如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風雨。僅僅有陽光雨露的愛而缺少了暴風雨教育的孩子，是難以長成大的。在教學工作中，筆者將兩種方法交替使用，收效較好。“嚴紀”是筆者的治班之道，這是針對班級和學生而言的。“嚴紀”首先表現(xiàn)為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律，才能約束學生的思想行為，才能使班級穩(wěn)定。有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為學生畢竟年紀小，自控能力差，有時難免控制不住自己而違紀。對于違紀的學生千萬不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直到改正為止。記得有一次，辦理一名學生在自習課的時候吵鬧，班干部幾經(jīng)勸說都無動于衷，筆者按照班規(guī)，先扣掉行為規(guī)范分，接下來讓他自己反思，并向全班同學保證以后不再犯。當然班主任在處理此事時還要注意嚴而有度才行。在嚴格的班級管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部，提高班干部的威信。讓班干部輪流值勤管理班級，同時，讓學生監(jiān)督班干部，這樣管理班級的效率就會越來越高。

三、完善班級管理

班主任必須善于組織和管理學生。班主任要做的工作多而繁雜，如每天督促學生打掃衛(wèi)生，每天帶領學生大掃除、組織早讀、做操、跑操、做眼保操及各種集體活動等。班主任必須具有組織管理學生的能力，要培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己，這樣不僅班主任輕松，而且可以提升班干部的綜合能力?，F(xiàn)在本班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作都分到各個委員來執(zhí)行，當然，班主任要隨時隨地做檢查指導。如本班有些成績好的學生不愛勞動，尤其是女生，做事一副嬌滴滴的樣子，筆者問她們，你們將來想做大事嗎？她們說想，筆者乘機對她們進行教育，一個人連教室環(huán)境區(qū)都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，從一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西，你們要踏踏實實地做好每一件事，不能浮躁。學生在筆者的教育下，轉變了態(tài)度，漸漸變得熱愛勞動了，每次大掃除時還主動領任務。

四、善于挖掘學生身上的閃光點

人都喜歡被表揚，優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。如本班的幾位同學，雖然學習吃力，可勞動非常積極，每次學校大掃除他們拖地、擺桌凳、擦門窗，忙得滿頭大汗，還不停地問：“教師，還有什么活要干？”筆者乘機對他們說：“教師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學習上再下一點工夫，就會成為一個更好的學生，到那時同學們都會對你們刮目相看的，教師和父母也就更開心了?！彼麄兟犃斯P者的話也比較高興，接下來筆者常常找他們到辦公室輔導，有事讓他們去向同學請教，漸漸地他們改變了，并對他們的每一點進步都及時地給予表揚。

五、學會正確地關愛，營造溫馨的班級

有人說：“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都源于教師對學生無比熱愛的炙熱心靈中，愛是教師教書育人的動力基礎?！弊鳛榘嘀魅螒撚懈鼜V泛的愛，無私的愛，真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生，要求以一顆仁愛之心平等對待每一位學生。

1.嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生誰都愛他們，也正因為如此，優(yōu)等生的缺點和毛病往往容易被忽視、被原諒，但這也造成了大的隱患，對于這類學生，筆者從不寵他們，更不遷就他們，時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)等生不單單是學習成績要優(yōu)秀，更重要的是人品要優(yōu)秀，心胸要廣闊，心里要陽光健康。成天被人贊譽的學生，只能在深沉的愛之中保持理智，并對自己嚴格要求、警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

2.博愛中等生

中等生往往是一個班級中容易被忽視的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣自暴自棄，他們是班集體的一面鏡子，他們希望每位教師都重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生應掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，并始終如一地尊重、理解、信任他們。比如本班的幾名學生，他們學習成績一般，但特別關心班集體，他們特別想當值日組長，筆者就滿足了他們的要求，他們心理得到了滿足，學習積極性也調動起來了，上課發(fā)言積極了，他們的學習成績也進步了。

3.偏愛后進生

在班級管理中，筆者努力將自己“與人為善”的愛心和集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們更多的關注，更多的投入。在集體中，筆者營造一種平等友愛的氣氛，讓他們感受集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們知道自己在班級上是有一席之地的。筆者大膽吸收這些后進生參與班級的管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，給學生更多的關愛，才能把工作做到學生的心里去。

第五篇：淺談班主任工作藝術

淺談班主任工作藝術

班主任是班級的組織者、管理者、領導者和教育者。小學生正處在學知識、長身體、育品德、增智能的重要時期；正處在心理、生理突變的重要時期；正處在人生觀、世界觀初步奠定基礎的重要階段。而小學生在校的學習、生活又主要是在班集體中進行的，班主任組織管理好班集體、建設好班集體，對青少年學生的成長是至關重要的，班主任的工作是艱巨而光榮的。隨著社會的進步、科技的發(fā)展。社會主義經(jīng)濟建設對學校教育提出了培養(yǎng)創(chuàng)造型、特長型人才的更高要求，這就使班主任工作必須從封閉型轉向開放型，從傳統(tǒng)型轉向創(chuàng)造型，從隨意型轉向科學型，要做到教育系列化、科學化、制度化。

一、注重理論學習，加強自身修養(yǎng)

人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學生接觸得范圍廣、時間更多，班主任的思想品質、文化修養(yǎng)、生活作風、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對學生成長都會產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任工作是對學生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質（包括世界觀、人生觀、思想意識、思維方式、道德品質、理想、信念、情操、作風等）。

作為班主任要有以愛國主義、集體主義為核心的世界觀，為人民服務做宗旨的人生觀，堅持實事求是的思想作風。要做到觀念現(xiàn)代化、思維現(xiàn)代化。要樹立現(xiàn)代化的信息觀念，現(xiàn)代化的人才觀念，要有遠見、大膽開創(chuàng)、勇于奉獻的個性，善于協(xié)作的作風。要有識大體、顧大局的胸懷。

在實際工作中，我們有些班主任理論學習不夠。在工作中多多少少存在著問題，具體表現(xiàn)在：有些認識境界低，思想跟不上，遇事處理欠妥當，造成了錯誤導向。有些重智育的培養(yǎng)，輕其它方面的培養(yǎng)。影響了育人質量、育人速度。因此，作為我們教育工作者，特別是班主任要注重理論學習，不斷提高自身素質，真正做到“為人師表”。

二、探索成才規(guī)律，提高教育藝術

教師的工作是雕塑學生靈魂的工作，具有思想性、科學性和藝術性，而教育的藝術性又是思想性、科學性落實的重要保證。因此，作為教育工作者，特別是班主任，要積極學習教育理論，提高教育藝術。如果每個班主任都能學一點教育藝術，減少盲目性、隨意性，實行科學管理，那么我們的工作將更有成效。教育的形式是多種多樣的，根據(jù)中學生的特點，以及人的心理活動規(guī)律，班主任在做教育工作時力求做到以下幾點：

１正面強化，長善救失

首先班主任工作要以正面強化學生的優(yōu)點以克服其缺點，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學生長處及優(yōu)點，積極扶植；少批評學生，更不能懲罰學生。要培養(yǎng)學生的上進心、自信心。要相信學生，哪怕是后進的、犯過錯誤的同學，在他們身上也潛伏著不同程度的上進心，關鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵。要做到這一點，我們就必須深入到學生之中，去熟悉、去觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生每一微小的進步，恰當?shù)慕o予肯定和鼓勵，這就可以使學生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進步、小的成績開始，樹立起大目標。筆者擔任班主任的九四級七班一男學生張某，綽號為“猛張飛”。他除了具有差生共有遲到、早退、曠課、逃學、打架斗毆等共同特點外，還因他從小在家長和教師的責罵和訓斥聲中長大，有其看破紅塵，破罐子破摔的特點。剛上高中不到一個月就外出打架，當時按規(guī)定應該開除，但我認為應該給這個學生一個改過的機會，否則推向社會就會葬送他的一生，我便親自找這個學生來談心。通過近一個小時的交談，摸清了這個學生的真實情況：這個學生并不是不要求上進，而是由于原來同學、教師、家長瞧不起他，自尊心受到了傷害，自己對學習失去了信心，上高中又不情愿，是家長逼著上的，有破罐子破摔的想法。我決定以尊重他的自尊心為突破口，并鼓勵他把高中作為人生新的起點。按照他自己的特點，讓他參加了田徑隊，并指導他選學體育，后來我先后又與這個同學談心八次，使這位學生深受感動，鼓起了上進的風帆。他的思想和學習有了很大轉變，到畢業(yè)時，這位同學考取了一所體育院校。

再就是要培養(yǎng)學生分清是非、辨別善惡美丑的能力，一方面運用正面典型教育，給學生積極向上的力量；另一方面給學生講一些可惡、可恥的行為和反面事例進行教育。正反兩面的事例多了，形成正反對比，學生通過獨立思考和教師的引導，從而培養(yǎng)了他們的是非觀念。要善于運用激勵手法，善于抓住入學、升級和重大活動、個人變化提高等最佳教育時機，通過活動、目標、管理、環(huán)境氣氛調動學生的向上爭勝心；使每個學生都有學得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群體成長的環(huán)境氣氛，使大批尖子學生成長起來。

２、熱愛、尊重學生與嚴以律己相結合

教育中，教育者與被教育者是一對矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛、尊重學生是發(fā)揮主導作用的前提。中學生正處于身心發(fā)展的旺盛時期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折，很容易產(chǎn)生自卑感，失去上進心。甚至會失去生活的勇氣。如果我們的教育方法不得當，就會傷害學生的感情，挫傷學生的積極性。所以，班主任要熱愛、尊重學生，要全力以赴傾注心血來培育人才，要有愛才之心，惜才之情，識才之眼，護才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關系是提高教育教學質量的基礎。要讓學生理解教師的愛，從而樂意接受教師的教育，也就能克服困難去實現(xiàn)教師提出的要求和任務。

我班有個叫趙玉山的同學，家庭比較困難，成績一時又上不去，產(chǎn)生厭學情緒。為了幫助這位同學，我利用自己的休息時間給他補課，多次找他談心，生活上給予關心、照顧。八八年冬天，他感冒回家治療，我冒著零下十幾度的嚴寒，踏著積雪，步行十多里路去他家看望他，他一見到我就激動地流下了淚。我的愛深深打動了趙玉山同學，激起了他奮進的決心和勇氣，一個學期后，他的學習成績上升很快，升級考試時名列全班第五名，在９０年的高考中，趙玉山同學的成績列濰坊市文科第二名，壽光市第一名。

嚴以律己和一視同仁是班主任發(fā)揮主導作用的重要保證。教師為人師表，正人先正己，要求學生做到的，首先自己要做到，這樣學生就不令而行，心悅誠服。學生需要得到公平對待，做教師的不能片面地、孤立地、一成不變地看待學生。所有學生只要遺傳潛質得以發(fā)揮，人人可以升學、成才，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)所有學生思想上、學習上的閃光點并引導他們擴大成閃光面，使所有學生都向好的方面發(fā)展。

３．做班主任的座右銘

潛移默化，不求立竿見影；因人而異，不可千篇一律；表揚為主，不可動輒處罰；真誠相見，不以長者自居：曉之以理，不搞師道尊嚴；誨人不倦．不可簡單粗暴；和風細雨，不許穢言污語；工作細致，不可主觀推斷。

４班主任教育、批評學生時四忌

一忌“侮辱人格”。教育切忌帶有挖苦、諷刺和侮辱人格的語言和行動。

二忌“不適當?shù)墓_批評”。學生有了缺點，應根據(jù)教育原則，進行個別談話教育。在批評時，應同時指正優(yōu)點和改正缺點的辦法，使學生樹立自信心和找到努力方向。如果需要公開批評時，要注意三點：一是核對事實，二要注意說話的分寸和批評對象的特點，三是做好善后工作，再利用談話法教育被批評的學生，觀察其言行，不要造成逆反心理。

三忌“動輒向家長告狀”。由于家長的素質和教育方法的差異，那么，與學校配合教育方面就會出現(xiàn)不同的信息反饋，如果家長教育方法不得當，這樣，學生就把遭受到的待遇“歸功”于教師，就會產(chǎn)生怨恨心理和抵觸情緒。

四忌“主觀武斷”。如果對學生的問題作了不符合事實的處理，輕則使當事人受委屈、反感，影響師生正常關系和教育效果；重則造成嚴重對立，造成教育的嚴重障礙，甚至造成學生終生的心理創(chuàng)傷，嚴重影響學生的健康成長。

三、協(xié)調各種關系，大面積提高教育教學質量

在班級的組織管理中班主任應注意協(xié)調好方方面面的關系。如：各任課教師之間的關系、任課教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。確保整個班級教育管理系統(tǒng)有序地、健康地發(fā)展。

１．協(xié)調各任課教師之間的關系

班主任要定期組織各科教師集體研究班級的教學工作，分析每個學生的各科學習情況，群策群力，研究各科的“揚長”與“補弱”計劃、措施，保證班級的教學質量既做到大面積上線，又有考高分進入名校的尖子生出現(xiàn)。

２．協(xié)調學生與任課教師之間的關系

班主任要加強調查研究工作，深入學生之中了解學生對各任課教師的反映情況，對教師的教學工作的意見和要求，并把有關信息及時反饋給任課教師。使任課教師改進自己的教學，提高教學質量。班主任也要多向任課教師了解班級的紀律情況、每個學生學習、思想情況，把了解的問題以班會的形式或以做個別學生工作的形式，把問題解決好。通過班主任的協(xié)調工作，疏通學生與任課教師之間的關系，減少師生對立，形成融洽的師生關系，提高教育教學質量。

３．協(xié)調學生之間的關系

上學，本人通過多次調查發(fā)現(xiàn)，有３４．８４％的學生人際關系方面存在問題，主要表現(xiàn)在處理偏激、猜疑、封閉。人際關系的不和諧導致學生間發(fā)生矛盾沖突，甚至打架斗毆，人際關系不良還導致學生多種心理疾病的發(fā)生，影響學生的學習心境，降低學習效率。班主任教師不僅要處理學生之間的矛盾沖突，更要教育學生學會處理人際關系，使班級成為友好、和睦、融洽、和作、互助的大家庭，為良好班風、學風的形成奠定堅實的基礎。

四、努力培養(yǎng)創(chuàng)造、特長型的人才

隨著經(jīng)濟建設的發(fā)展，對人才的需求也在變化，我們教育要面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場，要為主戰(zhàn)場培養(yǎng)合格人才，我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型、特長型人才。

鄧小平同志說：“干革命、搞建設，都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的闖將。”我們教育就要培養(yǎng)這樣的闖將，當然只有創(chuàng)造型的和具有一定專長的班主任、任課教師，才能培養(yǎng)創(chuàng)造型、特長型人才。創(chuàng)造型和具有一定專長的班主任應具備良好的政治素質、科學素質、身體素質。

首先班主任要樹立現(xiàn)代化的多元化觀念，即多種經(jīng)濟形式并存的觀念；興趣、愛好、學識有個性與責任感、使命感的共性相統(tǒng)一的觀念；鼓勵個體獨創(chuàng)與提倡群體協(xié)作相結合的觀念。要樹立現(xiàn)代化的時效觀念，樹立現(xiàn)代化的信息觀念，建立起全方位的全面觀察、思考事物的思維方式，思想要具有準確性、敏捷性、創(chuàng)造性。要樹立人才觀念，要考慮學生的興趣、愛好，要正確引導，努力培養(yǎng)學生，使其興趣更濃，成為某一方面有一定專長的人。

再就是，班主任不斷更新觀念、更新知識，要具有攝取知識、駕馭知識、指導實踐的能力及操作能力，要講究教學藝術，增強教育效果，更多地培養(yǎng)具有一定專長的人才。

五、加強學生的養(yǎng)成性教育，提高班級管理水平

學生的管理工作是德育工作的重要環(huán)節(jié)，思想教育要產(chǎn)生實效，達到統(tǒng)一思想、協(xié)調行動的目的，必須和行政管理相結合，學校要培養(yǎng)學生具有良好的品質，全面提高管理水平，必須從培養(yǎng)良好的行為習慣開始，必須與學校的規(guī)章制度相結合，必須抓養(yǎng)成性教育。

學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個長期的逐步的養(yǎng)成過程，學校要常抓不懈，班主任更要長抓不懈，班主任是這項工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》和有關制度規(guī)定，要求學生從小事做起，從每一天做起，嚴格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學校的各個角落、各個方面，如教室、宿舍紀律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊秩序、節(jié)約糧食水電等等，要把思想教育和規(guī)章制度跟上去，從嚴要求，要讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

班主任工作是無止境的，對班主任來說關鍵是熱愛教育、熱愛班主任工作，只要有一個很強的事業(yè)心和責任心，就會克服困難，想方設法抓好班級工作，才能成為一個合格的班主任。