第一篇：《做一個(gè)智慧型的班主任》讀后感

讀《做一個(gè)智慧型的班主任》有感

我當(dāng)了十二年的班主任，雖不是一個(gè)很優(yōu)秀的班主任，但是對(duì)班主任工作勤勤懇懇認(rèn)認(rèn)真真，為教育事業(yè)作出了一定的貢獻(xiàn)。在假期中我讀了幾本書，使我受益最深的是其中一本《做一個(gè)智慧的班主任》。這本書介紹了一些優(yōu)秀班主任對(duì)班級(jí)的管理方法和工作技巧，做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗(yàn)等等。使我認(rèn)識(shí)到自己雖然是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任，但不能單靠現(xiàn)有的一些工作經(jīng)驗(yàn)來工作，需要學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)。借鑒他人的智慧，并不斷通過了解班主任的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)各個(gè)歷史階段班主任的工作代表性的管理方法，會(huì)事半功倍。閱讀《做一個(gè)智慧型的班

主任》這本書，讓我產(chǎn)生許多思考。改變了我培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的觀念。過去，我們和家長(zhǎng)總埋怨孩子缺乏責(zé)任心，也經(jīng)常對(duì)孩子們說：“你們?cè)趺淳蜎]有一點(diǎn)責(zé)任心呢？你們對(duì)自己都不負(fù)責(zé)任，將來怎么對(duì)家庭、社會(huì)負(fù)責(zé)？“我們總以為這樣的教育就可以讓孩子們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任心，可事后才發(fā)現(xiàn)，我們的教育沒有任何作用。讀了《做一個(gè)智慧型的班主任》之后，我恍然大悟：責(zé)任心的培養(yǎng)要講究途徑和方法。

1、培養(yǎng)責(zé)任心要把課堂作為主渠道。學(xué)科教學(xué)是學(xué)?；顒?dòng)的主要部分，班主任與任課老師攜手，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。首先對(duì)學(xué)生的讀寫姿勢(shì)、回答問題、專心聽講、積極思考、認(rèn)真負(fù)責(zé)地作業(yè)等方面都細(xì)致周詳?shù)囊?。其次，是把培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣列入課堂常規(guī)管理，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與量化的評(píng)價(jià)。

2、以活動(dòng)為載體。習(xí)慣是在活動(dòng)中培養(yǎng)起來的。班主任應(yīng)通過讓學(xué)生在活動(dòng)中親自體驗(yàn)，將學(xué)校的要求真正內(nèi)化為自己的需求，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。班主任可以利用板報(bào)、班隊(duì)會(huì)、外出活動(dòng)、做游戲等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)慣的好壞，體驗(yàn)角色的責(zé)任和義務(wù)。借鑒正確的做法。

3、要分配給學(xué)生任務(wù)讓他們體驗(yàn)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。班干部輪流制就是一種好的實(shí)踐方法?？梢圆捎猛七x制、自薦制產(chǎn)生輪流干部，非干部學(xué)生也要明確自己的責(zé)任，讓他們很好地配合班干部，從而培養(yǎng)并鞏固他們的自我責(zé)任心。不同的學(xué)生要求要有所不同，爭(zhēng)取讓每個(gè)輪流干部都能“跳起來就可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”。

4、教師要有博大的胸襟。改變學(xué)生的壞習(xí)慣、不良思想，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣、先進(jìn)思想，使他們對(duì)自己負(fù)責(zé)不是一朝一夕之事。班主任要善于抓住學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)，進(jìn)行愛的教育，以教師的博愛之心，換取學(xué)生的愛心，以愛換愛，形成師生間愛的雙向交流，讓學(xué)生明確哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，強(qiáng)化行為的動(dòng)機(jī)沖突，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，引導(dǎo)學(xué)生矯正不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

這本書還教會(huì)我怎樣與學(xué)生溝通，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的不良行為，如何批評(píng)學(xué)生才可以達(dá)到預(yù)期目的，如何分層管理，如何與任課教師、學(xué)生合作。

書是知識(shí)的源泉，是人的精神糧食，在書中我們可以得到無窮無盡的力量。在以后的百忙當(dāng)中我要多看書學(xué)習(xí)，增加知識(shí)，吸取別人的好經(jīng)驗(yàn)，使自己的班主任工作做得更加好。

謝艷麗

第二篇：《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感

針對(duì)學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)：“班主任工作缺乏藝術(shù)性”，假期我閱讀了《做一個(gè)智慧型班主任》一書，《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感。該書為我的班主任工作提供了新的視角：通過繪畫、音樂、朗誦等活動(dòng)提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。該書分為“音樂，讓青春激情飛揚(yáng)”；“名言詩歌，讓學(xué)生詩意地棲居”；“朗誦，讓學(xué)生昂起自信的頭”；“影視藝術(shù)，讓德育活動(dòng)充滿魅力”；“成功學(xué)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個(gè)部分，這本書里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書是值得我們細(xì)細(xì)品味的書，是一本會(huì)讓人手不釋卷的書。

如今，越來越多的老師感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教?！薄皩W(xué)生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不會(huì)感動(dòng)。”“道理說了幾籮筐，但就是不入他的耳?！薄前?，當(dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時(shí)候，卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪；當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時(shí)候，卻不知道一雙眼睛根本無法盯著如火的青春激情，稍稍一放松，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥兒；當(dāng)我們一次又一次地用批評(píng)、處分來震懾人心的時(shí)候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問：這德育到底怎么了？難道是班主任不勤快嗎？不，君不見，每天清晨，班主任們踩著晨露走向教室，開始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù)；君不見，休息時(shí)間，走廊間，操場(chǎng)上隨處是班主任疲倦的身影；君不見，自習(xí)時(shí)，班主任隨時(shí)出現(xiàn)在教室的后門或者窗邊……班主任，最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。

我們的德育為何遠(yuǎn)離？是因?yàn)?，我們總是?dān)心這也影響學(xué)習(xí)，那也影響學(xué)習(xí)，我們只是希望學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)：考分！但，多樣的智力活動(dòng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動(dòng)求知的，讀后感《《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感》。在學(xué)校，相對(duì)于一般的任課老師而言，班主任確實(shí)是個(gè)勞心勞力的角色。“文山會(huì)?！崩飹暝?，雞毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，勞力影響身體健康。這就需要一個(gè)智慧型的班主任。

一個(gè)智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說家的素質(zhì)，還應(yīng)善于靈活變通，不拘于陳規(guī)，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情，化險(xiǎn)為夷。

譬如，某個(gè)女生發(fā)型奇特，嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復(fù)原狀過于粗暴，語帶諷刺批評(píng)她發(fā)型難看也太傷人，急召家長(zhǎng)過來又太興師動(dòng)眾。這正是考驗(yàn)班主任是否具有應(yīng)變能力的時(shí)候?；蛟S微笑著跟這女生說一聲：“我更喜歡你原來扎馬尾的模樣，活潑又可愛?！倍鄶?shù)人都喜歡聽好話，用這種明褒實(shí)貶的方法會(huì)比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達(dá)教育目的，又不傷師生感情。

熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識(shí)和技巧也是一個(gè)智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級(jí)工作的重要突破口。無溝通，工作就是瞎子摸象；難溝通，工作就是胖子履薄冰?！皽贤◤男拈_始”，做學(xué)生的知心人，班主任工作將勢(shì)如破竹。

做一個(gè)智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，“對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”（蘇霍姆林斯基語）。一個(gè)缺乏愛心的班主任，何來動(dòng)力管好學(xué)生，何來精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器，當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情，高聲呵斥惡語相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來。正如某教育家所言：“教師的人格對(duì)于年輕的心來說，是任何東西都不能替代的?！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)?！?/p>

做一個(gè)智慧型的班主任，讓自己從勞累中解脫出來，把班主任工作做得有滋有味，更讓學(xué)生享受快樂的教育。

第三篇：做一個(gè)智慧型班主任

做一個(gè)智慧型班主任

信念決定行動(dòng)，可以這樣說，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。做一個(gè)智慧型的班主任，首先要有一個(gè)基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。...信念決定行動(dòng)，可以這樣說，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。做一個(gè)智慧型的班主任，首先要有一個(gè)基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。

做一個(gè)智慧型班主任，有這樣幾個(gè)點(diǎn)：

一、以教育學(xué)生成才為教育的原點(diǎn)。

教育也需要與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。陳腐的教育觀念，往往會(huì)令人倒胃口；虛假的愛，并且以愛的名義來摧殘學(xué)生，則更為學(xué)生所不齒。在我們班主任眼里，學(xué)生就是學(xué)生，就是一個(gè)活生生的生命個(gè)體，所以我們既要看到學(xué)生成績(jī)，也要看到學(xué)生的成功，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。要做到這一點(diǎn)，我們需要讀點(diǎn)書，至少要讀過一兩本教育家的專著，而不是教育心理學(xué)之類的教科書。還要能記住幾條教育名言。只見分?jǐn)?shù)不見的人的教育，是把自己和學(xué)生都當(dāng)成了工具。最后往往是老師辛苦，學(xué)生痛苦。

二、以教育策略的積累為基點(diǎn)。

幾乎所有的成功都是站在前人或巨人的肩膀上的。在今天我們還時(shí)常溫習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的教育經(jīng)典故事。所以，我們的頭腦中要貯存幾個(gè)經(jīng)典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四塊糖的故事》，美國(guó)老師的舔豬的故事，諾貝爾獎(jiǎng)得主讀書時(shí)殺掉校長(zhǎng)的愛犬的故事，鱷魚吃魚的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。這些故事或者寓言都從不同的角度來告訴我們，教育應(yīng)有智慧。還要能通曉幾個(gè)著名的心理效應(yīng)，正如金正昆教授所講的首輪效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)等，教育上特有的門檻效應(yīng)、邊際效應(yīng)和羅森塔爾效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、破窗效應(yīng)。這些都對(duì)我們正確地處理各種關(guān)系有啟發(fā)。同時(shí)，我們還要積累一些策略，比如，跟同事相處的策略、跟領(lǐng)導(dǎo)相處的策略，跟家長(zhǎng)相處的策略，最重要的是跟學(xué)生相處的策略。著名的特級(jí)教師鄧彤就認(rèn)為，任何一個(gè)成熟的老師，都要掌握至少八種教學(xué)的策略，才可以足以應(yīng)付各種類型的課。我想，做好班主任也是如此。比如，如何對(duì)付刁蠻的家長(zhǎng)，如何對(duì)待野蠻的學(xué)生等，我們都值得積累這些方面的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀兊墓ぷ髦锌隙〞?huì)遭遇這樣的情形，到時(shí)拿出來用用，可比毫無思想準(zhǔn)備好。

三、努力形成自己個(gè)性化的工作風(fēng)格，展現(xiàn)給別人的是自己的亮點(diǎn)。

要?jiǎng)?chuàng)造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一個(gè)方面，比如，陶行知的平民教育，李鎮(zhèn)西的愛心教育，蘇霍姆林斯基的和諧教育，杜威的民主主義教育，等等。無論什么時(shí)候，都要有自己的幾個(gè)得意之作，得意門生，也就是在任何時(shí)候都能把自己的工作中的最輝煌的地方說出來，如我是否在班級(jí)文化建設(shè)上有過特色，在轉(zhuǎn)化差生上有過成功，在班規(guī)制定上有過創(chuàng)新，在自主管理上有過探索……還有，最好能記住幾個(gè)典型的學(xué)生，特別優(yōu)秀的，還有特別差的，這些最具有說服力。這些得意之作，得意門生，最好要能用相關(guān)的教育理論來佐證自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾棄的土辦法、歪點(diǎn)子、餿主意，有些東西，你雖然做了有效了，但是領(lǐng)導(dǎo)不敢表揚(yáng)你，同事也不認(rèn)可你，學(xué)生更是暫時(shí)讓著你，切不可濫用。將來，無論你是在小型會(huì)上交流，還是在大型會(huì)上作報(bào)告，人們只要一想起你，就會(huì)想到你的優(yōu)勢(shì)，那你就成功了。沒有“太陽”，總得有個(gè)“月亮”；沒有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲”吧！如果連個(gè)“螢火蟲”也沒有，那我們這根“蠟燭”能否照亮別人，可就要打上一個(gè)大大的問號(hào)了。

理想與現(xiàn)實(shí)還有很大的距離。努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現(xiàn)出盎然的詩意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。

第四篇：做一個(gè)智慧型班主任

做一個(gè)智慧型班主任

——任小艾報(bào)告會(huì)有感靖安小學(xué)黃慧月亮之所以明亮，那是因?yàn)橛泻谝沟囊r托，我們之所以快樂，那是因?yàn)殪`動(dòng)的左手抓住了思考的右手，那便是詩意！

是的，不錯(cuò)的，這就是聽任小艾報(bào)告會(huì)的初體驗(yàn)。

素質(zhì)教育的今天，我們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)生的自主性發(fā)展，作為班主任，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生充滿個(gè)性的自主發(fā)展。任老師在創(chuàng)造和諧環(huán)境，抓住機(jī)會(huì)適時(shí)地表揚(yáng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；在溝通家長(zhǎng)、社會(huì)共建方面；在對(duì)待學(xué)生需求功能方面；在創(chuàng)造七彩生活的教育技巧都值得我們學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)教師，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，要以高尚的師得、正確的言行、人格的魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生接受你，承認(rèn)你欣賞你。這樣才會(huì)的開展班主任工作，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教育使命。

聽了優(yōu)秀班主任任小艾的報(bào)告后，感想很多，反思自己真是慚愧萬分。首先是她的勤奮敬業(yè)精神，1976年高中畢業(yè)，一天師范沒上，最終卻成為全國(guó)優(yōu)秀班主任，確實(shí)讓我們佩服?；叵胍幌?，這是與她的勤奮努力分不開的。她自學(xué)大學(xué)研究生課程，她讀過國(guó)內(nèi)外許多教育書籍，做過讀書筆記，堆起來比她自己的身高還要高。這是何等的毅力和精神！想想自己平時(shí)也訂閱過報(bào)刊雜志，但往往是讀過后，沒有認(rèn)真反思，總結(jié)和積累，所以，收獲甚微，希望以后能做到像任小艾那樣，從點(diǎn)滴做起，多積累，使自己教學(xué)生涯更有意義。

其次，她的愛生，育人的品格，她在報(bào)告中說：“愛是需要一種能力的，能讓你所愛的人愛你，你就是一個(gè)有能力的人，師生更需要有這種能力，不是你光愛學(xué)生就完了，你要讓你所愛的學(xué)生也愛你，這就是愛的能力。只有你愛的學(xué)生反過來愛你，這個(gè)教育奇跡才會(huì)發(fā)生?！痹鯓幼寣W(xué)生愛你呢？那就要不斷地打動(dòng)他，動(dòng)其心。對(duì)此，我深有體會(huì)。平時(shí)我要求學(xué)生每天必須保持教室干凈，做到教室整潔、明亮，看到紙屑要隨手撿起來仍到垃圾箱里。當(dāng)有時(shí)我看到地面有紙屑時(shí)，我馬上彎腰撿起來，仍到垃圾箱里，時(shí)間長(zhǎng)了，許多學(xué)生親眼看到我主動(dòng)撿紙屑，以后，他們看見時(shí)也不再裝作看不見，也會(huì)自覺地彎下腰。看來打動(dòng)學(xué)生的心，我覺得也并非太難，關(guān)鍵是自己要做有心人。

在聽的過程中，我也情不自禁，多次擊掌歡呼：任老師，你太神啦！真想不到，當(dāng)班主任也能當(dāng)?shù)萌绱擞凶逃形叮鳛橐粋€(gè)整天對(duì)班主任工作抱怨連連的老師，她的報(bào)告真是靈丹妙藥！特別讓我感動(dòng)的是任老師的創(chuàng)新精神，應(yīng)該說她是一個(gè)相當(dāng)會(huì)動(dòng)腦筋的老師，為了學(xué)生她什么都敢嘗試而且都很成功。如學(xué)生過生日的形式、對(duì)學(xué)生的禮貌教育、家訪對(duì)學(xué)生的承諾、家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備和每周家長(zhǎng)的發(fā)言、七彩陽光的創(chuàng)意、坐飛機(jī)、學(xué)生打架的處理等等，真可以說是多姿多彩。她的那種膽識(shí)，那種敬業(yè)精神，值得每一個(gè)從事教師職業(yè)的人好好學(xué)習(xí)。是呀，正如她所說：“你光在那說上蒼不公平，上蒼非常的公平，他把所有的機(jī)遇降臨給每個(gè)人，但是，有一句名言是這樣說的：機(jī)遇往往降臨在有準(zhǔn)備的人身上。假如你是一個(gè)有所準(zhǔn)備的人，也許一個(gè)機(jī)遇降臨，你也會(huì)牢牢地抓住它，然后一發(fā)而不可收拾。假如你不是一個(gè)有所準(zhǔn)備的人，萬千機(jī)遇降臨也會(huì)與你擦肩而過，失之交臂?！?/p>

我們總在抱怨學(xué)生的不聽話，抱怨工作的勞累，抱怨命運(yùn)的不公，可我們卻沒像任老師那樣在“發(fā)現(xiàn)自己站在講臺(tái)上，不能口吐蓮花，不能吸引學(xué)生”時(shí)不斷通過自學(xué)成為博學(xué)多才的教師。這種境界我們能做到嗎？任老師淵博的知識(shí)讓人敬佩，她那好學(xué)的精神更讓人感動(dòng)！十分欣賞她的這句話：對(duì)每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成??；直接決定你教育對(duì)象的成敗。

她的成功也是在不斷反思中累積的，如對(duì)教育方式的不斷思考：由管理型，變?yōu)榉?wù)型。誠(chéng)然，初為人師時(shí)，我就是任老師口中的“保姆”：從早到晚，辛辛苦苦像個(gè)保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣默默無聲。辛苦了，但學(xué)生一點(diǎn)不領(lǐng)情，后來慢慢雙演變成另一種類型“警察型”：就差手里拿著警棍了。可這種毫無人情味的老師，學(xué)生更是討厭，現(xiàn)在，我從任老師嘴中，知道了一種新型的老師形象：集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身。給予學(xué)生“平等的愛“”理解的愛“”尊重的愛“”信任的愛“”民主的愛”。正如魏書生老師所言“凡事商量”，這才是民主的、科學(xué)的。如她那樣，做一個(gè)在學(xué)生心靈深處耕耘的人，在平凡的工作中，用“一則、二感、三言、四通、五心、六法?！眲?chuàng)造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，真正地做一個(gè)教書育人的有心人。

總之，任小艾的報(bào)告專題讓我受益非淺，聆聽大師們的教導(dǎo)是我們的榮幸，在今后工作中，努力向她學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感

《做一個(gè)智慧型班主任》是2010年華東師范大學(xué)出版社出版的圖書，作者是黎志新。下面由小編給大家整理《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感，歡迎大家閱讀參考！《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感1

傳說在遠(yuǎn)古的堯帝時(shí)期，黃河流域經(jīng)常發(fā)生洪水。為了制止洪水泛濫，保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，堯帝曾召集部落首領(lǐng)會(huì)議，征求治水能手來平息水害。鯀被推薦來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。鯀接受任務(wù)后，作三仞之城，想把居住區(qū)圍護(hù)起來堵塞洪水，做了九年也沒做好，最后被放逐到羽山而死。舜帝繼位以后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結(jié)父親的治水經(jīng)驗(yàn)，用水方法為“疏順導(dǎo)滯”，就是利用水自高向低流的自然趨勢(shì)，順地形把淤塞的川流疏通，把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

其實(shí)，生活中很多事情何嘗不是這樣呢？特別是夫妻之間的感情的呵護(hù)，怎是一個(gè)堵字了得？

女人就猶如是那裝在盆子里的水，作為男人，就像那裝水的盆子。盆越大，越包容，水便越服帖，盆自己也就心中越是滿滿的；反之，盆因?yàn)樽约旱亩攘刻?，容不得水，生怕水溢出來，就狠狠地去堵，去壓，殊不知那水便愈往外濺出來。試想，裝在這樣的盆里的水，能心服口服嗎？

想想這大禹真是聰明，表面看來是把水放走了，實(shí)際上他用了一種最聰明的辦法把水治得服服帖帖，心服口服，從而使水毫無怨言地為他服務(wù)。

以上是我曾經(jīng)看過一部電視劇后拿夫妻經(jīng)營(yíng)之道與大禹治水作比的一些感慨。時(shí)至今日，我越來越覺得，很多事情都是可以用到“疏”的。比如小學(xué)生愛玩玩具，如果家長(zhǎng)覺得他“不務(wù)正業(yè)”，一味地堵住玩耍的源頭，制止他玩，那么他必定會(huì)帶來教室甚至在課堂上玩耍。你想啊，有哪個(gè)孩子不愛玩的呢？反之，如若讓孩子在家玩夠了，那么他必定是心無旁騖，專心聽課了。所以我從來不反對(duì)孩子玩耍，更是提醒家長(zhǎng)，孩子要會(huì)玩耍才好。

比如我們的學(xué)生，我們想讓他考高分，一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，幾乎要孩子一心一意讀書，百分百投入，而這樣被“堵住”的學(xué)生往往越來越厭學(xué)，即使成績(jī)好，也很容易成為“書呆子”了。

大禹治水，不堵反疏。那么，作為一個(gè)老師，不堵，怎么疏呢？別急，這次我看的《做一個(gè)智慧的班主任》，說的就是這個(gè)。

書作者是黎志新，看看她的照片吧……她一點(diǎn)兒也不美，甚至有點(diǎn)小小的“丑”。但這并不妨礙她成為一個(gè)有魅力的老師。這就是智慧型老師的魅力，這種智慧的征服力，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了美貌的魅力了。對(duì)她，我只想說一個(gè)字—服。

她是一個(gè)高中語文老師兼班主任，對(duì)于學(xué)生對(duì)流行音樂的喜歡，對(duì)影視劇的喜歡，她不是簡(jiǎn)單粗暴地干涉，更不是擔(dān)心“天天聽這些情啊愛啊的靡靡之音，這一代非垮掉不可”。她覺得，學(xué)生愛聽流行歌曲不是什么大逆不道的事情，我們甚至應(yīng)該高興，因?yàn)橹灰闹羞€有歌聲，他們追夢(mèng)的腳步就不會(huì)停下。她利用班會(huì)課—讓青春隨音樂激情飛揚(yáng)，用包容的心態(tài)，正確地引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗的流行歌曲，擁抱優(yōu)秀的流行音樂，讓學(xué)生在優(yōu)秀的歌曲中體味生活的美好。

她把影視藝術(shù)引入德育活動(dòng)課，使德育活動(dòng)充滿魅力。她頂著“不務(wù)正業(yè)”、“浪費(fèi)時(shí)間”、“胡鬧”這樣的嚴(yán)厲批評(píng)，堅(jiān)信“優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品是有育人功能的”。經(jīng)過一系列上下求索的實(shí)踐，證明了她是對(duì)的。她推薦自己遴選出來的優(yōu)秀作品，比如《沖出亞馬遜》、《拯救大兵瑞恩》、《一個(gè)都不能少》、李開復(fù)的講座《做最好的自己》、訪談?lì)惞?jié)目《變形記》、頒獎(jiǎng)晚會(huì)《少年強(qiáng)》、新聞熱點(diǎn)、公益廣告等等，然后讓銀幕形象站出來說理，舉行臺(tái)詞記錄比賽，交流觀后感悟……

比如學(xué)生看了《東京審判》之后，有一個(gè)學(xué)生這樣說：僅有憎恨是不夠的！我們可以打著“反對(duì)日貨”、“抵制日貨”的旗幟去游行。但是，我們更應(yīng)該行動(dòng)起來，發(fā)展我們的科技，如果我們的產(chǎn)品質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高出他們一籌，還用如此費(fèi)盡心力去反對(duì)他們嗎？我們需要全民行動(dòng)，馬上行動(dòng)，發(fā)展自己，壯大自己，這比“憎恨”要有意義得多。

你看看，這些影視作品的德育功能，絕對(duì)比我們“上傳下達(dá)”、左一句“我是為你們好”、右一句“世界上沒有后悔藥啊”的傳統(tǒng)班會(huì)課要強(qiáng)得多。

對(duì)于環(huán)境衛(wèi)生，她不是簡(jiǎn)單地打掃以應(yīng)付檢查，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起共建大文化環(huán)境，通過座右銘、名聯(lián)、名言警句、給教室寢室取名，使學(xué)生詩意地棲居。對(duì)于學(xué)生的不夠自信，她通過朗誦活動(dòng)，使學(xué)生昂起自信的頭，不再訥于言。她通過學(xué)習(xí)成功學(xué)，使之明白“抱怨不如面對(duì)”、“消極不如積極”，從而給學(xué)生熬了一鍋可以得到心靈寧?kù)o的“滋養(yǎng)雞湯”。

她說：其實(shí)，我們一直都明白“禁不如疏”的道理，我們都懂得，要使一塊空地上不長(zhǎng)雜草，最好的辦法不是反復(fù)地去除掉雜草，而是在上面種上美麗的花，使之繁花似錦。

是啊，好一個(gè)“禁不如疏”！

但是她們?cè)浇揖驮较肟幢凰齻兘舻臅?。小學(xué)時(shí)，我就偷偷拿來鄰居家的《六個(gè)夢(mèng)》看完了，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)真的消化不了。后來初一，我借到了《窗外》，因?yàn)槭切≌f，我很有自知之明地躲著看，依舊被發(fā)現(xiàn)了，很是被“如臨大敵”的姨媽們批了一陣。也就是在這樣的禁止之中，我依舊看了很多的瓊瑤、金庸、古龍的小說。如今才知道，正因?yàn)榧依镩L(zhǎng)輩們的禁與堵，我對(duì)雜書的欲望才更加強(qiáng)烈。而試想，如果我當(dāng)年有黎志新這樣的一個(gè)善于“疏”的引路人，說不定我的文筆要好得多呢。

做一個(gè)智慧型班主任，我還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，因?yàn)橐豢诔圆怀鲆粋€(gè)胖子，寫一百篇文章都發(fā)表不了一篇，我要克服急功近利的思想，持之以恒。是的，持之以恒，最起碼我已經(jīng)邁出了第一步，不是嗎？最起碼，經(jīng)常閱讀、思考、學(xué)習(xí)，可以讓我不留遺憾。

疏有一個(gè)意思是：清除阻塞使通暢。我要在以后的教學(xué)生涯中，盡量疏通、清除阻塞。中醫(yī)說：通則不痛，痛則不通。但愿孩子們會(huì)有更多的通，消除更多的痛，得以走上他們的健康、快樂的康莊大道！

針對(duì)學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)：“班主任工作缺乏藝術(shù)性”，假期我閱讀了《做一個(gè)智慧型班主任》一書。該書為我的班主任工作提供了新的視角：通過繪畫、音樂、朗誦等活動(dòng)提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。該書分為“音樂，讓青春激情飛揚(yáng)”；“名言詩歌，讓學(xué)生詩意地棲居”；“朗誦，讓學(xué)生昂起自信的頭”；“影視藝術(shù)，讓德育活動(dòng)充滿魅力”；“成功學(xué)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個(gè)部分，這本書里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書是值得我們細(xì)細(xì)品味的書，是一本會(huì)讓人手不釋卷的書。

如今，越來越多的老師感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教?！薄皩W(xué)生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不會(huì)感動(dòng)?！薄暗览碚f了幾籮筐，但就是不入他的耳?！薄前。?dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時(shí)候，卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪；當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時(shí)候，卻不知道一雙眼睛根本無法盯著如火的青春激情，稍稍一放松，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥兒；當(dāng)我們一次又一次地用批評(píng)、處分來震懾人心的時(shí)候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問：這德育到底怎么了？難道是班主任不勤快嗎？不，君不見，每天清晨，班主任們踩著晨露走向教室，開始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù)；君不見，休息時(shí)間，走廊間，操場(chǎng)上隨處是班主任疲倦的身影；君不見，自習(xí)時(shí)，班主任隨時(shí)出現(xiàn)在教室的后門或者窗邊……班主任，最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。

我們的德育為何遠(yuǎn)離？是因?yàn)?，我們總是?dān)心這也影響學(xué)習(xí)，那也影響學(xué)習(xí)，我們只是希望學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)：考分！但，多樣的智力活動(dòng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動(dòng)求知的。在學(xué)校，相對(duì)于一般的任課老師而言，班主任確實(shí)是個(gè)勞心勞力的角色?！拔纳綍?huì)海”里掙扎，雞毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，勞力影響身體健康。這就需要一個(gè)智慧型的班主任。

一個(gè)智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說家的素質(zhì)，還應(yīng)善于靈活變通，不拘于陳規(guī)，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情，化險(xiǎn)為夷。

譬如，某個(gè)女生發(fā)型奇特，嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復(fù)原狀過于粗暴，語帶諷刺批評(píng)她發(fā)型難看也太傷人，急召家長(zhǎng)過來又太興師動(dòng)眾。這正是考驗(yàn)班主任是否具有應(yīng)變能力的時(shí)候?；蛟S微笑著跟這女生說一聲：“我更喜歡你原來扎馬尾的模樣，活潑又可愛?！倍鄶?shù)人都喜歡聽好話，用這種明褒實(shí)貶的方法會(huì)比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達(dá)教育目的，又不傷師生感情。

熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識(shí)和技巧也是一個(gè)智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級(jí)工作的重要突破口。無溝通，工作就是盲人摸象；難溝通，工作就是胖子履薄冰?！皽贤◤男拈_始”，做學(xué)生的知心人，班主任工作將勢(shì)如破竹。

做一個(gè)智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，“對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”（蘇霍姆林斯基語）。一個(gè)缺乏愛心的班主任，何來動(dòng)力管好學(xué)生，何來精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器，當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情，高聲呵斥惡語相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來。正如某教育家所言：“教師的人格對(duì)于年輕的心來說，是任何東西都不能替代的?！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)?！?/p>

做一個(gè)智慧型的班主任，讓自己從勞累中解脫出來，把班主任工作做得有滋有味，更讓學(xué)生享受快樂的教育。

當(dāng)班到現(xiàn)在已有二十幾個(gè)年頭，班主任工作可謂是千頭萬緒，酸甜苦辣什么滋味都有，尤其當(dāng)遇到一個(gè)不明事理的家長(zhǎng)時(shí)，更是頭疼不已。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“頭兒”，什么事都要管，紀(jì)律要管，穿著要管，可以說真的是沒有一點(diǎn)時(shí)間是自己的。早上七點(diǎn)多到校，下午五點(diǎn)多下班，除了上好課以外，其余的時(shí)間都留給了學(xué)生，真的是付出最多的一個(gè)人了。

到底怎樣的班主任才是最好的？假期有空拜讀了黎志新的《做一個(gè)智慧型班主任》一書，這本書介紹了一些優(yōu)秀班主任對(duì)班級(jí)的管理方法和工作技巧，做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗(yàn)等等。使我認(rèn)識(shí)到需要學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的智慧，從書中我受到了啟發(fā)：每一年學(xué)生是變化的，但班主任的角色是不變的。要做一名優(yōu)秀的班主任，我覺得應(yīng)從以下幾方面做起：

作為班主任更應(yīng)該與學(xué)生們一起進(jìn)退，和學(xué)生融入一體，通過活動(dòng)、游戲的方式從另一方面來教育學(xué)生，同樣會(huì)收到好的效果。

在學(xué)生的心中，班主任是高大的，什么都以班主任為先。班主任做什么，學(xué)生就會(huì)學(xué)，因此班主任的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的模仿水平很高，一有機(jī)會(huì)他們就會(huì)模仿老師的樣子，有時(shí)真是又好氣又好笑。在中午這節(jié)課，要求學(xué)生看課外書，這時(shí)如果班主任沒有做好帶頭作用，學(xué)生是無法認(rèn)真地閱讀書本的。所以班主任應(yīng)該與學(xué)生共成長(zhǎng)，不管是看書或是其他方面，都應(yīng)與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，這樣學(xué)生才會(huì)真心地對(duì)班主任。

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，并不是同一個(gè)方法都適用所有的學(xué)生，這時(shí)就要求班主任要十分清楚了解班中每位學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的措施。

從教多年，當(dāng)班主任的體會(huì)也頗深。以上是我自己的一點(diǎn)看法，其實(shí)在其他方面也有許多要改進(jìn)的地方，在以后的工作中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)一位更加優(yōu)秀的班主任。