第一篇：班主任培訓(xùn)體會：如何成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀班主任

在這次班主任培訓(xùn)中，全國十佳小學(xué)班主任于偉利老師以‘三心三化’教育觀為主旨，用自己平實(shí)又不失生動幽默的語言，為在座的各位老師帶來了一場精彩的講座。講座中，于偉利老師強(qiáng)調(diào)：班級管理要用心，班級管理要有愛心，班級管理要細(xì)心等等。我知道，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。通過我這幾年做班主任的觀察、實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)的積累，再結(jié)合于老師的講座，我覺得班主任需要“五心”，包括：愛心，細(xì)心，操心，耐心，以及熱心。我認(rèn)為每一個(gè)班主任都應(yīng)該從這“五心”做起。

第一，班主任需要“愛心”。

要有愛心，做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

沒有愛，就沒有教育，沒有愛，班主任就不能管理好一個(gè)班級。學(xué)生們的心靈需要愛心去守望。班主任的管理要有一定特色，不一味嚴(yán)板；班主任需要隨時(shí)了解學(xué)生的困難，并想方設(shè)法為他們排憂解難，這樣學(xué)生才會打從心里認(rèn)可。班主任要關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生；要把心理學(xué)用于實(shí)踐，用愛心打動學(xué)生；要正確引導(dǎo)學(xué)生，使其體會到別人的愛，更學(xué)會去愛父母、愛家人、愛同學(xué)、愛老師等等。

第二,班主任需要“細(xì)心”。

要細(xì)心，做好班主任工作不但要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭、身體狀況，更要求班主任注意每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，與他們心心相印、肝膽相照，在感情領(lǐng)域里產(chǎn)生共鳴，甚至于學(xué)生的喜怒哀樂班主任都要了如指掌。對性格內(nèi)向，情緒低落，又犯了非原則性錯誤的學(xué)生，班主任要本著正面疏導(dǎo)的原則，更多的進(jìn)行個(gè)別談話；對脾氣暴躁、逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，要心平氣和，循循善誘，推心置腹，防止出現(xiàn)抵觸情緒和“頂?！本置?。

第二,班主任需要“操心”。

班主任的工作是繁瑣的，構(gòu)建新型師生關(guān)系、融入多種元素、自身特色才能夠更好地完成工作，達(dá)到更好的教育成果。班主任需要有誠信、說話算數(shù)、處事公正、賞罰分明、張弛有度，培養(yǎng)能干的、得力的、有戰(zhàn)斗力的班干部；廣見博識，能在學(xué)生面前展示自己、語言幽默、真心付出。

第三,班主任需要“耐心”。

耐心，是教育永恒的希望，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自制力。牢記給學(xué)生機(jī)會，就是給自己機(jī)會。教育學(xué)生循序漸進(jìn)，不急于一時(shí)。在與學(xué)生談話，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有針對性。談話是了解學(xué)生心聲的手段，不是個(gè)人交流或訓(xùn)話。發(fā)火也不等于尊嚴(yán)，一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，只會讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。從過去灌輸型、順應(yīng)型教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型、選擇型的新模式。

第四，班主任需要“熱心”。

熱心，是班主任與家長溝通的重要因素，有利于教師更進(jìn)一步了解學(xué)生。面帶微笑、注意推銷自己、講求藝術(shù)化是與家長交流時(shí)的關(guān)鍵。因人而異，面對不同性格家長，采取不同交流方法。但有一點(diǎn)是共同的，“熱心”是我們每一個(gè)班主任所必須的。我們馮樓小學(xué)是所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校學(xué)生全部來自周邊農(nóng)村，針對這種實(shí)際，我就牢固樹立了為他們知識改變命運(yùn)服務(wù)！為他們今后能有個(gè)好前途、好出路服務(wù)！為最大可能實(shí)現(xiàn)家長的“望子成龍，望女成鳳”愿望服務(wù)！這些都是我和學(xué)生家長“熱心”溝通的基礎(chǔ)上了解到，并且一直做下去的。

班主任既是學(xué)生的授業(yè)解惑者,又是學(xué)校的教育工作者.班主任工作的好壞直接影響者學(xué)校的工作.那么,如果我們每一位班主任老師都能做到以上“五心”，那么可稱謂一名名副其實(shí)的班主任。

擔(dān)任班主任，讓我受益匪淺。班主任工作不僅是一項(xiàng)簡單的工作，更是一門深奧的藝術(shù)。班主任雖然是一個(gè)最小的主任，但它是一項(xiàng)富有成就感的工作，是用雙手托起明天的太陽。

第二篇：成為一名優(yōu)秀班主任

怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢

怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢呢？只需做到十個(gè)“擁有”。

一、擁有“熱情”

擁有熱情，也就是說班主任要熱愛自己的工作崗位。只有熱愛班主任工作，有為它付出一切的思想基礎(chǔ)和心理準(zhǔn)備，我們才能積極面對工作中的一切困難，才有克服這些困難的決心和勇氣，我們才能夠在克服困難中體驗(yàn)到成功的快樂。當(dāng)然，熱愛還包括熱愛自己的學(xué)生，要以“幼吾幼以及人之幼”的心態(tài)來對待學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的親人一樣看待，這樣，不管你工作有多么辛苦，內(nèi)心卻充實(shí)、快樂。

一句話熱情就是指面對看似辛苦繁雜的班主任工作，在尚未達(dá)到熱愛、達(dá)到充滿激情的情況下，能做到以積極的心態(tài)去面對，熱情洋溢地投入其中，這樣，班主任不會當(dāng)不好的。

二、擁有“冷靜”

擁有冷靜中的“冷”，就是要理智、客觀地去工作，要按照客觀規(guī)律辦事。從教育對象上看，我們面對的是未成年人，是身心還不成熟的孩子，他們的身心特點(diǎn)決定了他們的舉止行為往往是幼稚的，甚至是“可氣”的，此時(shí)，“冷”處理會使我們不被情緒所左右。從工作本身來看，一個(gè)成熟的班主任，他的工作是有目標(biāo)、有規(guī)劃的，只有冷靜地規(guī)劃工作，一切才會井然有序?！办o”，就是要寧靜、沉穩(wěn)，不浮躁。處理問題不停留在事物的表面，不急功近利。問題出現(xiàn)后，先理性地觀察和分析，然后找出解決問題的辦法。可以說，寧靜和沉穩(wěn)是當(dāng)好班主任的基本功。

這個(gè)“冷”，還有冷峻的意思，也就是說，工作時(shí)我們往往不能感情用事。常見到班主任“好心”地替學(xué)生做一些他們原本力所能及的事情，這不能不引起我們的思考——作為老師，更多的時(shí)候，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，但作為班主任，我們卻又兼具了幾種角色：當(dāng)學(xué)生需要愛的時(shí)候，我們是他們的親人，甚至是家長；當(dāng)學(xué)生需要交流傾訴的時(shí)候，我們又是他們的朋友；當(dāng)學(xué)生需要撒歡的時(shí)候，我們又要當(dāng)他們的玩伴……當(dāng)角色需要轉(zhuǎn)變的時(shí)候，我們該怎么辦？我想，我們必須給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位——給自己的角色定位，給自己的教育行為定位。我們要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，而良師是需要冷峻的思考和行為的，任何剝奪學(xué)生鍛煉機(jī)會的替代或縱容都是充滿“愛”心的誤人子弟。

三、擁有“才華”

所謂擁有才華，是指班主任要知識面寬廣。作為班主任，我們必須提高自己的學(xué)識水平，要見多識廣，博學(xué)多才，興趣廣泛；同時(shí)，我們更要了解學(xué)生的生活，了解他們普遍關(guān)注的問題（比如網(wǎng)絡(luò)語言、流行時(shí)尚等等），如果學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心覺得你“太有才了”，那他們不會不親近和佩服你吧！

四、擁有“魅力”

擁有魅力，是指教師自身的獨(dú)特的人格魅力。不敢說所有的學(xué)生都比班主任聰明，但在這個(gè)“知識反哺”的時(shí)代，可以說多半學(xué)生在某方面比我們強(qiáng)。但我覺得一個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)、有扎實(shí)專業(yè)基本功的班主任，對于學(xué)生來講是具有別樣人格魅力的。面對學(xué)生的問題，我們要力爭做到“難不倒”和“問不住”，前者是指我們自己的知識儲備、知識底蘊(yùn)足夠“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是要給學(xué)生一碗水我們首先要有一桶水的問題；后者是指我們的教育思想、教育理念足以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主成長，也就是要給學(xué)生一碗水我們要做源頭活水的問題。相對來講，后者可能更重要，因?yàn)橐?dāng)一個(gè)好老師，我們不一定能親自解決學(xué)生所有的問題（事實(shí)上也做不到），但是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會處事、學(xué)會做人。

五、擁有“目標(biāo)”

所謂擁有目標(biāo)，一是指對學(xué)生培養(yǎng)要有高遠(yuǎn)目標(biāo)，一是指對自己要有成長目標(biāo)。作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)常問一問自己：我要培養(yǎng)怎樣的人？他的品格高尚嗎？他的性格樂觀嗎？他的思維方式多樣化嗎？他的行為習(xí)慣良好嗎？他的綜合素質(zhì)如何？他的實(shí)踐能力強(qiáng)嗎？……培養(yǎng)的目標(biāo)是高層次的，我們才可能向著目標(biāo)努力；如果我們每天所思所想都是學(xué)生能考多高的分?jǐn)?shù)、今天又有幾個(gè)學(xué)生在知識競賽中得了什么獎，那這個(gè)班級的學(xué)生恐怕不會有太大的發(fā)展。

至于說對自己的成長目標(biāo)，就是說我們教師也必須日有“所學(xué)”日有“所長”，這不單單是教師的個(gè)人修養(yǎng)問題，也是關(guān)乎教育的影響力問題。以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，會更好地幫我們提升自己的人生智慧，會讓我們自身的正面影響力越來越大。身教勝于言教，這是有道理的。

六、擁有“雙力”

所謂擁有雙力，一是指強(qiáng)力，一是指助力。這里所說的強(qiáng)力，是從工作效果的角度來講的。作為一個(gè)班級核心人物，班主任在工作時(shí)必須講求效果，要做到“言必信，行必果”。不論什么工作，做了就要見實(shí)效，否則等于沒有做，甚至還不如不做。要想做到有強(qiáng)力，第一次非常重要，無論什么工作，把第一次的效果抓出來了，然后再堅(jiān)持一段時(shí)間，通過反復(fù)的訓(xùn)練，在學(xué)生頭腦中形成一種效果意識，強(qiáng)力就自然而然形成了。

君子當(dāng)借力而行。班主任的工作紛繁復(fù)雜，更需要借助方方面面的力量為己所用。這借來的力量，就是我們所說的助力。能夠?yàn)槲覀兲峁椭牧α渴呛芏嗟模侯I(lǐng)導(dǎo)的力量，同事的力量，家長的力量，社會的力量等等，但這些都是輔助的力量，都不是主要的、根本的力量。最根本的力量其實(shí)來自學(xué)生本身，只有把他們的力量“借”到手，我們才會真正輕松減負(fù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同樣，讓學(xué)生成為做人的主人，這是一個(gè)班主任應(yīng)認(rèn)識到的基本道理。只有充分調(diào)動學(xué)生自我管理的主動性和積極性，讓他們在過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中自覺，在自覺中長大，我們的工作才會卓有實(shí)效。

七、擁有“設(shè)計(jì)”

教學(xué)工作，我們精心設(shè)計(jì)教案，而教育管理方面的設(shè)計(jì)往往比較欠缺，尤其是對學(xué)生個(gè)別教育的規(guī)劃設(shè)計(jì)，更是少之又少。其實(shí)，教育設(shè)計(jì)恰恰是我們做好教育管理工作的有效手段，一個(gè)好的教育設(shè)計(jì)往往會起到事半功倍的效果。通過精心的設(shè)計(jì)，精心的經(jīng)營，最后讓一個(gè)教育過程成為引以為豪的精品，這時(shí)候，我們設(shè)計(jì)的不僅是教育，還設(shè)計(jì)了學(xué)生的未來，也設(shè)計(jì)了自己的能力。班主任工作既要有宏觀的整體籌劃，也需要有精細(xì)的觀察和落實(shí)。事實(shí)上，許多工作的成功取決于細(xì)節(jié)的落實(shí)，沒有精細(xì)的落實(shí)，再美好的宏愿也只是空中樓閣。好班主任應(yīng)該在一學(xué)期初就對自己的班級有一個(gè)理想的“班級管理設(shè)計(jì)”，然后在班級的管理中一步步的去實(shí)現(xiàn)，這樣你最終不但會收獲一個(gè)“有些的班集體”，還會收獲一頂“優(yōu)秀班主任”的桂冠。何樂而不為呢？

八、擁有“亮點(diǎn)”

擁有亮點(diǎn)是指工作要做出亮點(diǎn)。一個(gè)集體是通過什么來樹立自己的形象的呢？首先是能讓人看見的東西。誰都知道，形象是內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，作為一個(gè)班主任，我們有必要在進(jìn)行班級內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，高度關(guān)注班級外部形象的建設(shè)和展示。凡是能引起關(guān)注的，都是我們要著力建設(shè)的內(nèi)容，比如班集體活動時(shí)所有成員的形象和表現(xiàn)，班級的環(huán)境衛(wèi)生等等。需要說明的是，這里所說的形象，是指班級良好內(nèi)涵的外化，并不是所謂的“形象工程”。同樣的工作，我們盡量動腦筋把它完成的“出色”，也就是說班級工作只要做出了“特色”，班級就多增添一抹亮麗的色彩。

九、擁有“兩久”

擁有“兩久”，一是指工作耐力的長久，一是指工作效果的持久。持之以恒，這是班主任最需要練習(xí)的一項(xiàng)基本功。我們的工作很多時(shí)候是在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，任何一個(gè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，更何況養(yǎng)成一個(gè)良好行為習(xí)慣往往又是與改掉一個(gè)不良習(xí)慣相伴而行的，這時(shí)候，就需要班主任有良好的耐力，誰堅(jiān)持得最長久，誰的效果就最持久。

十、擁有“智慧”

教育是需要智慧的。如果我們把處理問題的方法技巧稱為“智”的話，那么，對人生的理解和感悟，我們姑且就把它叫做“慧”吧。我們需要有大智，這樣工作會做得很順利，但我們更需要大慧，更需要對人生有更深入的思考和理解，只有這樣，我們的教育思想才是深刻的，我們的教育方式才是深入淺出，易于接受的。

另外作為老師，尤其是班主任，我們應(yīng)該有“海納百川”的胸懷，有“登泰山而小天下”的胸襟，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，不為任何一個(gè)學(xué)生對自己的無理而“常戚戚”。

第三篇：如何成為一名優(yōu)秀班主任

如何成為一名優(yōu)秀班主任

——聽董文華老師講座有感

我聽后第一個(gè)感覺就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。在會上，我看見很多人都像我一樣多次拍手叫好。董老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。因?yàn)樵诖饲?4年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切(冰心)”的實(shí)踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的是“用人格魅力去感染學(xué)生”的部分。聽著董老師一件件感人的事例，這也一次次的驗(yàn)證了董老師的信條：“有了愛就有了一切”?；叵肫鸲蠋煹闹v座真是精彩多多：會場里笑聲不斷，聽報(bào)告更像是聽董老師的單口相聲。董老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被董老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細(xì)無聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。董老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認(rèn)為教師也要與時(shí)俱進(jìn)，用心學(xué)習(xí)，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當(dāng)教師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量，在董老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個(gè)笑話于新的內(nèi)涵也是一種學(xué)習(xí)，有底蘊(yùn)的老師才有魅力！董老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時(shí)期的班主任，我們每個(gè)人都擁有很多的機(jī)遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對挑戰(zhàn)？如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書?！耙槐竞脮?，就是一個(gè)好老師！”博覽群書，取之所長，為我所用。用到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。聆聽董文華老師的報(bào)告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師！附：董文華編著的《讓小學(xué)生戀上數(shù)學(xué)》封面上有這樣一段話： 每個(gè)人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它；每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，只是很少有人開采它；每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。

第四篇：如何成為一名優(yōu)秀班主任-優(yōu)秀班主任

如何成為一名優(yōu)秀班主任

作為一名剛大學(xué)畢業(yè)的我，第一次做班主任，還有很多需要學(xué)習(xí)。在這短短的兩個(gè)月的教學(xué)工作中，就遇到了班主任所遇到的很多困難和問題?？偢杏X班主任的工作千頭萬緒，無處下手。

也許是因?yàn)閯倓偞髮W(xué)畢業(yè)，剛來時(shí)對學(xué)生太和和氣氣，導(dǎo)致了后來的很多麻煩。紀(jì)律問題是每個(gè)班級頭疼的問題，上課不聽講，下課打鬧，上自習(xí)時(shí)大聲說話。每天在教師呆著，耳邊最多的話就是“老師……怎么怎么”。一會這個(gè)同學(xué)不聽講了，一會那位同學(xué)打自己了，一會這位同學(xué)又哭了，甚至在中午吃飯的時(shí)候都不得安寧，辦公室的門都要快被他們敲壞。我就在想：他們真的有這么多問題嗎，還是想引起老師的注意。他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人違反；重復(fù)了又重復(fù)的作業(yè)依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時(shí)還是一塌胡涂……家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實(shí)在讓人難以接受；孩子搗蛋說老師管教不嚴(yán)……對于新老師的我，而在短短的兩個(gè)月，卻已經(jīng)全部嘗盡。也許這就是老師，是我們所有在教育崗位一線的老師們需要經(jīng)常面對的事。現(xiàn)在才知道我們小時(shí)候給老師惹了多少麻煩——三年級時(shí)候氣哭了美麗的班主任，她也是一位剛剛畢業(yè)的青年教師；四年級的時(shí)候，伙伴們?nèi)グ牙蠋煹淖孕熊囂ピ?，因?yàn)樗蛭覀儯缓髞沓踔械臅r(shí)候和一群哥們同學(xué)還曾半夜去班主任老師門前認(rèn)錯，因?yàn)槲覀兲尷蠋熓恕@些許許多多的事，在那時(shí)候渾然不知給老師帶來了多少煩心事，總是自己一天樂呵呵的沒心沒肺的玩。

從自己站上講臺的那一天，才體會到當(dāng)初老師的良苦用心。有句古話說得好：“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。”每天在一個(gè)個(gè)或喜或悲或煩的教育故事中重復(fù)著自己生命的行程。閱讀了靳老師的博客，看到了很多文章，很喜歡靳老師寫的《班主任工作中的“加減乘除”》：

1、“加”點(diǎn)任務(wù)：

對一部分精力過旺的孩子采用“掛個(gè)官職，約束成長”的方法。大到班級干部，課代表，小到“板擦監(jiān)督員”，“花卉監(jiān)督員”，“說臟話監(jiān)督員”……見縫插針，給“能量多余”一族孩子掛個(gè)“官銜兒”，“加”點(diǎn)任務(wù)，他既約束了自己，又管理了班級。

2、“減”去煩惱：

“減”去煩惱：每朵花都有盛開的理由，哪個(gè)孩子沒有成長的煩惱。班主任不能忽視細(xì)節(jié)，十分細(xì)微的小事都可能對他的成長發(fā)生很大作用。（優(yōu)秀班主任）作為孩子成長道路上的引路人，我們更需要用一顆敏感而細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，關(guān)注他們生活的一點(diǎn)一滴，關(guān)注他們心靈的每一聲呢喃細(xì)語，關(guān)注他們每一個(gè)細(xì)小的生命需求，關(guān)注他們成長路上的煩惱。

3、“乘”勝追擊：

法國著名雕塑家羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對孩子來說，無疑是一種幸福，是一種連鎖反應(yīng)。作為班主任，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。同時(shí)，我們更要不失時(shí)機(jī)地在班會上肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且還要鄭重其事地向?qū)W生的家長匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)。孩子，家長，老師，三位一體，三情共振，形成一種教育的合力，孩子在被人肯定的亮點(diǎn)面前，會快馬揚(yáng)鞭，揚(yáng)眉吐氣，健康成長。

4、“除”去自卑：

在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些孩子有自卑心態(tài)。對自己的能力評價(jià)很低，不敢大膽主動地去與別人交往。漸漸地會疏遠(yuǎn)他人，自我封閉，與周圍的人形成一道無形的高墻。

第五篇：新時(shí)期智慧型班主任培訓(xùn)體會

新時(shí)期智慧型班主任培訓(xùn)體會

臺上一分鐘，臺下十年功

xx學(xué)校 溫知新

都說教師是辛勤的園丁，是知識的傳遞者。在教師的身上，被賦予了許多神圣的職責(zé)。我在這小小的三尺講臺上，揮灑著我的青春與熱血。我期望自己的每一個(gè)學(xué)生都能從我的教育中有所收獲,我期望自己與學(xué)生間的互動是親密的。但理想與現(xiàn)實(shí)總是有所距離。在工作中，我開始漸漸迷茫。到底什么是教育？我該如何讓德育滲透在教學(xué)中？如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)？我想，通過這兩天的培訓(xùn)，我已經(jīng)找到了答案。

在這兩天的培訓(xùn)中，三位全國優(yōu)秀班主任分別從自主教學(xué)、學(xué)會聆聽和內(nèi)在師德三個(gè)不同的領(lǐng)域，給我打開一扇全新的大門。他們每一位都是有著幾十年教齡的老老師，他們向我們分享了自己在教學(xué)中的所思、所得、所做。他們的講課中都有一個(gè)相同的核心，那便是對學(xué)生的愛。這種愛是發(fā)自內(nèi)心的。在教學(xué)中我們總是不自覺地用愛約束學(xué)生，讓學(xué)生按照自己說的話去做。這種愛就變質(zhì)了。愛不是過多的要求，愛同樣不能成為綁架學(xué)生的理由。在鄭老師的班級自主管理講課中，我最大的收獲就是，管理就是要不斷的創(chuàng)新。他將他的班級打造成一個(gè)小學(xué)校，讓每一個(gè)學(xué)生都去主動尋找自己的位置、他的班級通過感情、制度、文化三塊打造。獨(dú)一無二的班規(guī)創(chuàng)造了獨(dú)一無二的學(xué)生。

“靜靜聆聽孩子童心的呼喚?！薄敖處熞皇质呛⒆右皇质欠N子。

”“小小一粒米，粒粒都很重，粒粒能生萬粒米?！边@是萬老師給我們說的話。她用詩一般的語言，將她和學(xué)生的故事緩緩向我們道來。這些故事每個(gè)都那么真實(shí)，讓人聽了不禁會想，如果這件事情發(fā)生在我身上，我會怎么辦，能做到像她一樣棒嗎、？她遇到的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我來的更難更特別，但她用她獨(dú)特的方式，用自己的耐心和細(xì)心讓孩子回頭。從她的身上讓我看到了一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)孩子因你而改變、進(jìn)步、有力量；不忽略每一個(gè)孩子；公平對待每一個(gè)孩子。

而從李老師的課中，我明白了，方法來源于理念。有了對的理念，才能有正確的方法。照搬方法只能是學(xué)葫蘆畫瓢，遇到新的就只能撓腮抓癢。李老師告訴我們，愛是教育最核心的內(nèi)容，師者必備大愛之心。師德是教師的靈魂，要擁有一個(gè)純凈的靈魂就要做到人性化的修養(yǎng)。李老師的課充滿了實(shí)踐與理論的結(jié)合。她和學(xué)生的互動是平等的，她教育學(xué)生并不是劈頭蓋臉的一頓大罵。而是一步一步地接近學(xué)生的心。她真正做到了換位思考。她將德育滲透到了每一句話，每一個(gè)行動當(dāng)中。她是學(xué)生的朋友，她也是老師的導(dǎo)師。

這三位老師每個(gè)都說自己是平凡的人，但他們其實(shí)都在教師這個(gè)崗位上做了許多我們很難想象的事情。榮譽(yù)的背后是辛勤的耕耘。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，只要你平等的對待每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的空間。那么他們便會給你一個(gè)驚喜。讓我們以師的人格去喚醒學(xué)生的人格，讓我們以師的言行去影響學(xué)生的言行，努力做一個(gè)新時(shí)代的合格老師！