第一篇：班主任隨筆：花開的聲音

班主任隨筆：花開的聲音

說起班主任工作，真的是感慨萬千。我擔(dān)任班主任的工作時間不是很長，2008年接管了二年級二班的班主任，所帶的班級因為成績突出，當(dāng)年就被評委濟(jì)南市優(yōu)秀班集體。那一年真正體會到了班主任的酸、甜、苦、辣，但也讓我體會到了做一名班主任的幸福和快樂。

有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是這大花園里的一朵花,我愿用真誠,熱情為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自開得最燦爛，最動人！帶著這樣的決心，2012年9月我接管了一年級一班的班主任。

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育是非常重要的，因此剛?cè)雽W(xué)我就從學(xué)生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時時刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己。開學(xué)初就制定了班規(guī)、班風(fēng)等制度，以制度去嚴(yán)格要求孩子，雖然孩子剛開始有些不適應(yīng)，但我相信只要我堅持這樣做下去，孩子們一定會適應(yīng)的。

在班級管理上，我利用各種方法，比如：每星期對學(xué)生的學(xué)習(xí)等進(jìn)行反饋，進(jìn)行評比，每日進(jìn)行課堂小明星評比等活動去激勵孩子的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在學(xué)生管理上我允許孩子們犯錯，因為孩子剛開始什么都不懂，總得給他們時間去認(rèn)識、去改進(jìn)。在習(xí)慣上我總要提醒他們擦窗臺，擦桌椅，關(guān)門窗，戴紅領(lǐng)巾……事無巨細(xì)，都要我操心。（班主任

004km.cn）經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣慢慢的發(fā)生了變化，現(xiàn)在，都是他們自己主動的去打掃衛(wèi)生，自己管理自己，再也不用我去提醒了，孩子們各方面都有了進(jìn)步，班級也形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的班風(fēng)。

一學(xué)期以來，在全班同學(xué)的共同努力下，我們在學(xué)習(xí)上以及各種活動中取得了可喜的成績，上學(xué)期多次獲得學(xué)習(xí)習(xí)慣流動紅旗，本學(xué)期在校田徑運(yùn)動會上，我班學(xué)生齊心協(xié)力奪得低年級組總分第二名的好成績和精神文明獎。在校大課間和教室板報、以及班級博客等都受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。經(jīng)過我們的努力，這學(xué)期我們被評為了濟(jì)南市優(yōu)秀班集體。我為孩子們的懂事驕傲，我為他們?nèi)〉玫某煽冏院?。這些成績的取得離不開我們一、一班的全體師生的辛勤汗水，更離不開家長們的支持。

成績代表著過去，我們?nèi)w一年級一班的孩子，會以飽滿的斗志和堅定的信心再接再厲，蒸蒸日上，創(chuàng)造更加輝煌的成績，那一張張如花般的笑臉也期待著在下個季節(jié)里更美麗的綻放。

第二篇：傾聽花開的聲音(班主任演講稿)

傾聽花開的聲音

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

我叫賀麗美，來自侯家營鎮(zhèn)三岔口中學(xué)六年級，很榮幸今天能到這里和大家一起交流班級教學(xué)管理工作，今天我演講的題目是《傾聽花開的聲音》。

一、以愛治班

偉大的思想家戈爾泰說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石；一味的批評不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)懷和愛好，是教育成為載歌載舞的水。教育家朱永新說：“只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣，你愛學(xué)生，學(xué)生也才愛你”。愛是教育的根基，是教育的歸宿，是師生交往的粘合劑。所以在班主任工作中我努力踐行用愛來感化學(xué)生。

（一）用愛去溫暖和包容學(xué)生

把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，讓學(xué)生時刻感受到了信任與鼓舞。不失時機(jī)地為貧困的學(xué)生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，為進(jìn)步的學(xué)生送一份鼓勵，讓學(xué)生時刻生活在溫暖中。

只有學(xué)生的人格和生命得到了尊重，才能讓他們綻放精彩。只有用愛心管理班級，才會孕育出一個個真善美的心靈，才會培養(yǎng)出一個好的集體。每當(dāng)接受一個新的班級，我都會對學(xué)生的家庭進(jìn)行了解，特別是單身家庭、再婚家庭、貧困家庭的學(xué)生我會特別的留意和上心。劉錦菲同學(xué)開學(xué)初成績很好，可是一段時間以來，課上注意力不集中，總感覺她有什么心事似的。這次學(xué)校訂校服，錦菲也躲躲閃閃，語焉不詳。經(jīng)過調(diào)查了解,她父親由于車禍去世了。由于負(fù)全責(zé)，家里不僅得不到賠償，反而欠下了一大筆債務(wù)。母女三人在年三十被被趕出了家門，匆忙之中竟然連御寒的衣服都沒有帶！家庭的變故給孩子幼小的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷！為了撫養(yǎng)兩個孩子，錦菲媽媽白天做些手工活，晚上還要加班到深夜。錦菲也很懂事，從不提任何生活上的要求，還主動幫媽媽洗衣、做飯，照顧弟弟。這次為了買校服，她問媽媽“家里還有錢嗎？我要訂校服。”媽媽說“有”“那弟弟的校服錢還有嗎？”媽媽沉默了。錦菲什么也不再說了。知道這件事后，我把她叫到了辦公室，我沒有孩子那么堅強(qiáng)，我抱著她哭了，我感到自己這個班主任非常失職，我沒有早一點兒知道這件事，讓她小小的年紀(jì)承受了這么多苦難?；氐郊椅野堰@件事講給了兒子聽，孩子眼圈紅了，他對我說“媽媽，把我的零花錢給小姐姐吧！”這些錢他攢了很長時間，我很欣慰兒子長大了，他懂得了去幫助別人。后來在我的倡議下，校領(lǐng)導(dǎo)和我們年級組的老師主動獻(xiàn)出了自己的愛心。目前，錦菲在學(xué)校讀書的費用已經(jīng)有了著落，孩子再也不用為上學(xué)的事而分心了，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提升。

教師節(jié)，錦菲不知從哪里采來一束不知名的野花，早上第一個送到我面前。那一刻，面對懂事的孩子，我落淚了。同時也想起一句臺詞：野百合也有春天！我欣慰！

（二）用愛去賞識學(xué)生

我班周久皓同學(xué)經(jīng)常完成作業(yè),也不愿與其他同學(xué)交流。經(jīng)過家訪等途徑我了解到:久皓一歲時父母離異，現(xiàn)在父母又各自再婚，爸爸在寧夏安了家，一年僅回來一趟給送些生活費。媽媽遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，撫養(yǎng)久皓的任務(wù)就落在年邁的爺爺奶奶身上。久皓從小缺乏父愛母愛，與其他孩子缺少交流，造成性格孤僻。于是我與他進(jìn)行了一次長談。我問他“久皓你有快樂的事嗎？”他說“有，我三歲時爸爸媽媽帶我去了一趟動物園?！碑?dāng)他描述當(dāng)時的情景時臉上洋溢了幸福感。對于別的孩子來說，和父母一起去旅游也是再正常不過的事了，可對于久皓來說，僅有的一次游園確成了他最值得珍藏的回憶。我又問他“你有理想嗎？”他睜大了眼睛對我說“我要掙錢，將來能回到我爸媽身邊去！”孩子的一番話刺痛著我的心。為了讓久皓能走出心靈的陰霾，盡快融入到集體生活，我刻意安排他多參加集體活動，課上對他多提問，對于他的點滴進(jìn)步及時地進(jìn)行表揚(yáng)。還主動聯(lián)系上久皓媽媽并用微信建立了即時溝通渠道，讓她給予孩子更多的關(guān)愛，共同分享孩子的成長與快樂。經(jīng)過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)久皓變了，性格開朗了，孩子臉上有了久違的笑容，和其他同學(xué)也有了正常地交流；能主動完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也提高了?？旆藕贂r，他高興地對我說“老師，我爸爸要回來看我了?！逼谀╅_家長會時，久皓媽媽趕回來了，看到孩子的進(jìn)步，她哭著對我說“賀老師，謝謝您!謝謝您對久皓的付出，原來我真怕他成為一個廢人，是您改變了他，讓他有了自信?！?/p>

這一刻，我仿佛看到，一朵花兒正在悄然開放！

二、以學(xué)治班

（一）建立骨干作用的班委隊伍

俗話說的好，要想火車跑得快，全靠車頭帶。新學(xué)年開始時，我通過一段時間的觀察和民主選舉、學(xué)生自薦，建立一支有管理能力、有責(zé)任心的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。設(shè)立值日班長，分管班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、少先隊，然后各個班長自籌謀策團(tuán)，為自己的工作開展出謀劃策；同時為學(xué)生設(shè)置多種崗位，比如，設(shè)定抄作業(yè)檢查長、吃零食檢查長、校服檢查長等。班級的各項決策都是在班上討論，議定、通過方案，然后實施，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”。促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

（二）民主管理，信任學(xué)生

在班級管理中，我給學(xué)生提出成文和非成文的制度，放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?，自己多做點“幕后”工作。我給班委提出建設(shè)性的意見，班委集思廣益，民主決策形成了以“月”為單位的意見征詢制度，及時糾正班級班級管理的不足之處，讓班級的管理不斷完善。

同時讓學(xué)生自己管理自己，比如：要求自習(xí)課，實行零抬頭率，做到老師在與不在一個樣；要求課余時間在教室里，不準(zhǔn)大聲喧嘩、追逐打鬧，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。實踐證明學(xué)生真正成為主人時，學(xué)生的責(zé)任、積極性、自覺性增強(qiáng)了，有了自我批評，自我教育的要求，有了相互影響，相互監(jiān)督的氛圍，一個優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動每一個同學(xué)的積極性，挖掘每一個學(xué)生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學(xué)生都成為精彩的學(xué)生。

（三）保駕護(hù)航學(xué)習(xí)為首

.班級工作的重心就是要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，其他一切的活動的開展，就是為了建立有效的班級教學(xué)秩序，如何讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績，成為我班級管理的中心和重心。

六年級的學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)的校門，對新學(xué)校、新環(huán)境感到陌生，在學(xué)習(xí)上、行為上更易沖動，也就增加了管理的難度。為了讓全班在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，我采取了以下措施：

第一、讓學(xué)生自愿結(jié)成“一幫一”對子，組成互助學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)生帶動差生，共同取得進(jìn)步，實現(xiàn)“生生共促”。

第二、師生共同制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對課堂、課間、作業(yè)等提出具體要求，實現(xiàn)“師生共治”。

第三、晚上及六日作業(yè)由家長簽字進(jìn)行監(jiān)督，實現(xiàn)“家校共管”。第四、每天晚上聽寫單詞和短語，以微信的形式傳給我。世事我曾抗?fàn)?，成敗不必在我，這句話是我的人生格言，也是我們六、二班的班訓(xùn)，我相信付出就會有回報。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，在我們六（2）班師生共同努力之下，期中、期末、月考均取得了年級總評第一名的好成績，我本人在班主任學(xué)期量化評比中獲得了滿分。

當(dāng)我從校領(lǐng)導(dǎo)手中接過獎狀的那一刻，我陶醉了。我感覺自己一個生活在花叢中的人，我看到了滿園的姹紫嫣紅，爭奇斗艷！

因為愛，春風(fēng)消融了冰凍的情感；因為愛，甘露潤澤了枯萎的心靈；因為愛，嫩芽才有了蓬勃向上的牽引；因為愛，每天里我傾聽到花開的聲音。

我的演講完畢，謝謝大家！

傾聽花開的聲音

學(xué)校：侯家營鎮(zhèn)三岔口中學(xué) 姓名：賀麗美

日期：2016年3月22日

第三篇：班主任發(fā)言稿：聆聽花開的聲音

班主任發(fā)言稿：聆聽花開的聲音

各位老師：大家好！感謝《中國教師報》教育家成長工程辦公室為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)了和大家一起交流的平臺，很高興站在這里與來自全國各地的班主任老師共同探討班主任藝術(shù)，我為我的交流起了一個很動聽的名字叫《聆聽花開的聲音》，做班主任工作注定了與各式各樣的學(xué)生打交道，面對各種各樣的問題，所以班主任本身就寫滿了故事，我想和大家共同分享我與學(xué)生的故事。如果每一個學(xué)生都是一朵花的話，我認(rèn)為花開有聲，朵朵不同。

我和大家分享的第一個故事是讓花兒悄悄綻放：

蘭生，是一個各方面都很不錯的孩子。一次，學(xué)校征集學(xué)生作品到櫥窗展示，她高高地舉起了手，我把這個任務(wù)交給了她，幾天后，她拿來了她的作品。她的作品是一幅十字繡，繡的是兩個栩栩如生的小熊，當(dāng)看到小熊的時候，我驚呆了，同學(xué)們也驚呆了，都源于小熊的惟妙惟肖。在櫥窗里展出之后，參觀的人絡(luò)繹不絕，看到的人贊不絕口。

看到這樣一個機(jī)會，我為她寫了一個細(xì)節(jié)：

巧手繡天工

放在我面前的是一份與眾不同的作品，不是書法，不是繪畫，而是一幅十字繡作品，我看著那仿佛印上去的一對小熊，難以想象它是出自你的一雙手，幾乎和底紋融為一體，處處和諧，處處勻稱，現(xiàn)在它擺在學(xué)校的櫥窗里，像一團(tuán)火焰給校園以無限的熱情，像一面旗幟，給七三以無尚光榮。

我把這個細(xì)節(jié)寫在了后黑板上，讓她和同學(xué)們寫感言，同學(xué)們都很佩服她的巧手，都用羨慕的眼神看著她，可我發(fā)現(xiàn)她一點高興的表情都沒有，在感言處未留下一個字，情緒也一天天地低落下來。

有一天，她悄悄地遞給我一張紙條，我和學(xué)生有個約定，我給他們寫的細(xì)節(jié)要求留言，我以為她是給我的回復(fù)，可一看卻吃驚非小。

上面寫著：

“對不起，老師！”我欺騙了您，當(dāng)初是因為出于對您的承諾，所以我一定要做出一份屬于自己的作品，但那幅十字繡并非出自我的手，當(dāng)然也不是我的作品，出于對您的一次承諾，我把它交給了您，但從未想過因此而得到些什么，看到您的細(xì)節(jié)我非常慚愧，現(xiàn)在把事實告訴了您，老師，對不起……

看到她的表白，我的心波濤起伏，原本我是想表達(dá)對蘭生優(yōu)秀的關(guān)注和欣賞，我并不知道十字繡背后的故事，而此時，有一種發(fā)自心底的沖動讓我很是興奮和喜悅，我甚至覺得這份表白比任何成績更讓我欣喜，孩子一定在擔(dān)心我的反應(yīng)吧，是會批評？還是會拋棄？……我不能有片刻停頓，立刻把我的所想告訴了她：

誠實高于一切

你的對不起，老師，把我鎮(zhèn)住了，你告訴我你欺騙了我，那幅十字繡作品并非出于自己的手，對此深感愧疚，可愛的小姑娘，你知道嗎？看到你的坦白的話語，我比看到你的十字繡作品時還要高興，還要感動，十字繡作品是用手繡的，而你的表白卻是用心寫的，這需要的是勇氣和戰(zhàn)勝自己的力量。

之后幾天，她慢慢恢復(fù)了平靜，重新找回了自我，那個陽光又充滿自信的女孩再次回到了教室里。無意間，我翻看她的書的時候，有一張疊得很整齊的紙片滑落，原來她悄悄地把我的細(xì)節(jié)收藏了起來。

我與學(xué)生的交流得益于細(xì)節(jié)教育，細(xì)節(jié)教育就是老師關(guān)注每一個學(xué)生，在日常生活中發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)節(jié)，用筆把它們記錄下來傳遞給學(xué)生。都說關(guān)注是愛學(xué)生的具體表現(xiàn)，可我們做班主任工作的都知道對學(xué)生的均等關(guān)注是何其困難？我們把更多的關(guān)注給了優(yōu)等生，希望他們越學(xué)越好，給了學(xué)困生，希望他們有所進(jìn)步，可很多默默無聞的學(xué)生常常成為我們忽略的對象，我喜歡用細(xì)節(jié)教育的方式達(dá)到與每一個學(xué)生的溝通。（班主任

004km.cn）說理也好，說教也罷，很少帶給學(xué)生心靈的觸動，但如果老師傳遞的是一份真切的關(guān)注，那不僅是搭起了一座溝通的橋梁，更重要的是它讓教育潤物細(xì)無聲，對孩子潛移默化的影響，像蘭生，就是細(xì)節(jié)教育的意外收獲，細(xì)節(jié)教育彌補(bǔ)了教育不能面面俱到的不足，不阻擋每一個學(xué)生成長的腳步，細(xì)節(jié)教育讓每一朵花悄悄綻放。

關(guān)注教育細(xì)節(jié)，才能有真正意義上的教育成功。我謹(jǐn)守這樣一句教育箴言，與大家一同分享：

觀察不到學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是目中無人的教育；

不善于捕捉學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育；

記憶中不存儲學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺少真愛的教育。

總之，沒有細(xì)節(jié)的教育是粗糙的教育、不完美的教育！

我和大家分享的第二個故事是讓花兒斗艷芬芳。大家看到的這張照片是我現(xiàn)在的學(xué)生們，我們正在上積極教育班會，我一會兒再向大家解釋何為積極教育，只想先問大家一個問題，當(dāng)我們自習(xí)課走進(jìn)教室的時候，學(xué)生們什么樣的表現(xiàn)容易鎖定我們的目標(biāo)，是奮筆疾書、刻苦努力的學(xué)生？還是竊竊私語、不思進(jìn)取的學(xué)生？下面我就給大家講我兩個學(xué)生的故事：

主人公一：

雷振林，這是小學(xué)出了名的搗蛋大王，據(jù)同學(xué)們反應(yīng)，每天到老師那被告率100%，我講一件小事大家就明白這是一什么樣的學(xué)生，自習(xí)課，同學(xué)們都上自習(xí)，他實在閑來無事，蹲在桌子下面，用鋼尺把地板磚與地板磚相接的地方一一清理干凈，別人在那寫作業(yè)，他在那忙得也不亦樂乎。學(xué)習(xí)不用提，沒有會的，但凡會一點，也不能閑成這樣。針對這種情況您會怎么做？我開始尋找這孩子的閃光點，尋找讓這個孩子在校園里留下來的動力。聽說他有一與眾不同的特長，因為他爺爺是祖?zhèn)髦嗅t(yī)，從小就讓他背古醫(yī)書，小時候也不明白什么意思，但他確實背了很多古醫(yī)書，了解了這件事之后，我們班內(nèi)開展了尋找班級達(dá)人的活動，大家不妨看看他背古醫(yī)書的樣子，請看視頻。

自從開展這個活動以后，他好像忽然就有了著落，對他爺爺?shù)墓裴t(yī)書愛不釋手，常常偷偷地看，我規(guī)定必須完成作業(yè)以后才能看，那個每次作業(yè)都缺席的他，現(xiàn)在寫得最快，根本沒有閑工夫去干別的事，就想成為名副其實的班級達(dá)人。

主人公二：

和他差不多的還有一女孩，與他不同的是這女孩很內(nèi)向，不喜歡學(xué)習(xí)，更不喜歡張揚(yáng)，整天悶在自己的小世界，可唯獨喜歡唱歌，看，在我們積極教育班會時她的歌聲多動聽。請看視頻。

這兩個孩子只是我們積極教育班會的兩個小主角，他們或許沒有非常高的成績，但依然在校園里能找到屬于他們的快樂。原因就是積極教育，積極教育是近幾年教育的一種最新模式，傳統(tǒng)教育重在糾錯，像剛才我問大家，進(jìn)教室我們首先看到的是什么，是錯誤，找到學(xué)生錯誤，然后幫他改正，這就是傳統(tǒng)教育，可積極教育則不同，積極教育重在建設(shè)，教師用積極地眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生展示的舞臺，讓他們在成長的道路上少一些挫折，找到更多的快樂。

也許在學(xué)習(xí)的舞臺上，雷振林、劉菁不是佼佼者，但誰又能說他們沒有成長呢？或許將來雷振林會成為最好的醫(yī)生，劉菁會成為出色的歌手，關(guān)鍵在于我們是否激發(fā)了學(xué)生的潛能，是否喚醒了學(xué)生心中的巨人，讓他們在成長的路上走得更順暢。

我和大家分享的第三個故事是：讓花兒經(jīng)歷風(fēng)雨。

他并不知道，我利用心理學(xué)中的成功心范能增強(qiáng)人的自信的法則，才喚醒了他心中對數(shù)學(xué)的那份自信。我很慶幸我讀了一些書，掌握了一些技能，才能成為學(xué)生成長過程中的引路人。

對學(xué)生的班級管理不僅僅是有愛的問題，更重要的是會愛的問題，我們應(yīng)該掌握愛的技巧，用科學(xué)幫助孩子成長，運(yùn)用愛的藝術(shù)，讓孩子體驗成長的快樂，增強(qiáng)愛的智慧，做一個會愛的班主任老師。

當(dāng)看到蘭生重獲陽光般笑臉的時候，當(dāng)看到雷振林、劉菁陶醉在自己中醫(yī)與音樂的世界的時候，當(dāng)看到孫浩拿著113分的數(shù)學(xué)成績興奮得手舞足蹈的時候，我的心里有一股暖暖的東西流動，大家都曾有過這樣的體會吧，每當(dāng)這個時候，我的心總被幸福充斥著。我真希望我的每一次與學(xué)生交流都能起到立竿見影的效果，但我更懂得成長需要等待，而學(xué)生的成長恰恰是我們的收獲，讓花兒滋養(yǎng)我們的生命，晚一些又有何妨？

第四篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

自然界中，如果是棵小草，就要把綠色獻(xiàn)給春天；如果是朵花兒，就要把美麗帶給人間。

今天，聽到一句話，說：“好孩子是你教出來的，也不是你教出來的，但壞孩子卻是你教出來的?！币驗楹煤⒆硬挥媚憬?，本身素質(zhì)就高；壞孩子之所以壞，就是在最需要你的時候，你作為人師，沒有給予足夠的或者恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與教育，喪失了教育的最佳時機(jī)，所以孩子們不給你說實話的時候，也就是你教育最蒼白的時候。因此，你要讓他知道你對他是真愛、假愛還是錯愛，要經(jīng)常聆聽孩子們的話語，給他們一個自由釋放的空間，或正能量，或負(fù)能量，都要去聆聽，讓他感覺到你是孩子值得信任的人，有時候不一定家長說教多少，一個無聲的陪伴就勝過千言萬語，所以，多聽聽孩子們的聲音，他會還給你一個意想不到的收獲。每個孩子都是一朵花，都是一朵美麗的花，要想讓這朵花開的更美，開得更艷麗，還是多傾聽花開的聲音吧。

花開有聲，認(rèn)真傾聽；花開有情，藏在心中。

第五篇：《花開的聲音》讀后感

做一個幸福的教師——讀《花開的聲音》讀后感

高海江

楊九俊先生《花開的聲音》這本書讓我們教育人讀后心安：教育其實很美麗，只要我們教育人心中裝滿陽光，播撒幸福，一切都會美麗的、暖暖的，師生活得會更充實有意義。

幸福是什么？隨著時代的變遷，不同時期的“幸福”我們有不同理解。曾幾何，對我們老師來說，職業(yè)只是比作蠟燭、春蠶，除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)，甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)是老師的唯一標(biāo)桿。幸福離我們真的很遠(yuǎn)。隨著時代進(jìn)步，人的自由、人的全面發(fā)展得到更加關(guān)心，我國十二五發(fā)展規(guī)劃綱要提出“要讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴(yán)?！碑?dāng)下學(xué)校，幸福是在花開的時節(jié)傾聽花開的聲音，是在快樂的時刻分享快樂生活。幸福是師生之間、同學(xué)之間的教學(xué)相長和心靈共鳴，像是秋天里的桂花，含而不露，卻濃濃花香沁人。

楊九俊對幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋：“向著明亮那方”，“我來到這個世界，為了看到太陽”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時，他說：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實踐幸福教育的學(xué)?！耙粯湟粯涞幕ㄩ_”。在描述名家和名師追求和實踐幸福教育時，楊先生則說：“你是人間四月天”，“播撒溫暖陽光”?！皶q藥也，善讀可以醫(yī)愚?！睏罹趴∠壬@些真情實感文字里所折射出來的靈魂和智識，足以讓我們沐浴到一種撲面而來的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！幸福教育其實就是讓教育辦的幸福，是幸福的人辦幸福的教育，是幸福的人培養(yǎng)幸福的人，幸福教育需要我們做更好的自己。

從事教育工作已經(jīng)十多個年頭了，很多人都對我說過：“你們當(dāng)老師的多幸福?。　?我一直在思考，幸福是什么？幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是每一次季節(jié)變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜??但作為教師而言，幸福是什么？幸福從哪來？

那么我就從自身說起，什么是幸福的老師呢？通過思考，也有了自己的幾點體會，與大家共勉。

1.愛是幸福的源泉——我們要愛我們的這份職業(yè)，愛我們的這群學(xué)生，我們要從我們的職業(yè)本質(zhì)和學(xué)生身上感受幸福。

我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學(xué)生。因愛而生愛，他會不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現(xiàn)象。對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生；一種是怎么教也教不會的學(xué)生。面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會寬容和耐心，原本我一直對學(xué)生很嚴(yán)厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我女兒降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的女兒也經(jīng)常會犯跟學(xué)生一樣的錯誤，我對她說“不”的事她偏偏去做，我要求她去做的事，她有時就不聽，女兒讓我學(xué)會耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對學(xué)生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對我的極大信任。孩子的心是未經(jīng)雕琢的樹根，他們形狀不一，各具特色，他們需要我們用愛心去發(fā)現(xiàn)、去雕刻、去修飾，才能最終成為光彩奪目的藝術(shù)品。

2.態(tài)度決定一切——做個幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)并學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會覺得幸福。教師要以平和的心態(tài)，面對教學(xué)的壓力。教師要以平和的心態(tài)，面對外界的誘惑。教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙。長期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸?？鞓?，我們的學(xué)生也一定會幸福快樂的。

3.和諧融洽的工作環(huán)境是我們幸福的開始——真誠做人并善待自己的親朋同事。

做一個幸福的教師，也要學(xué)會編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間情感交融，關(guān)系和諧，才能保證愉悅的心情狀態(tài)，這樣的生活和工作無疑是溫暖和幸福的。

讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園！