第一篇：如何當好一年級班主任

淺談如何當好一年級班主任

塔石中心校盤應悅

班主任工作是瑣碎，繁忙的，特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。孩子們見識廣，能說會道，善于表現(xiàn)自己。這些固然讓人欣喜。然而他們身上所表現(xiàn)出來的不善與人合作，比較自私，動手能力差，依賴性強，容易以自我為中心等也常常讓人擔憂。這就要求我們班主任因時制宜，因材而教，提出有針對性的策略。當一年級的班主任就一年了，現(xiàn)把自己平時工作的點滴總結如下：

1、示范帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。所以：在開學的第一天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。其次，要帶領學生對校園進行參觀。每到一個地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進出時要注意什么。可先給他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛入校的兒童懂得一些校園生活常規(guī)。第三，要給他們講上課常規(guī)，每項要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們做反復演習、排練。哪怕是一個很簡單的動作，也要費好幾分鐘、好幾次才能練好。第四，要向他們講些應遵守的簡易明了的紀律。如《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》中的好懂易做的，這些紀律、規(guī)則要分期進行，或一天學一條，不能一次學得過多。

二、“愛”字當頭

我們作為班主任，首先是接受社會和家長的“委托”來教育他們的子女的，學生對于老師來說不是唯一的，但對于每個家庭來說都是唯一的，孩子承載著家庭的命運，擔負著家庭的希望，我們要珍愛每一名學生。所以對待學生的事情，都是“愛”字當頭。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦?，努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以

孩子們也深深地愛自己的媽媽。一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，善意的“騙”他們。

三、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。不論是教學過程中，還是課間活動時，我們都不要吝嗇那一句表揚的話語，一個肯定的眼神，讓孩子們時刻感覺到老師對自己的期望，因自己的進步而歡呼雀躍。例如：你學習又進步了，你的字越來越漂亮了，你回答的聲音真響亮，你今天的衣服真干凈等等，還有學生早上值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的孩子，就會當眾說：“某某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。

四、細微中見成效

細節(jié)決定成敗。班級無小事，事事要關心。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。特別是一年級的學生，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細心安排并耐心指導。如孩子上課前后該做什么事情，下課后該做什么事情，如何舉手，甚至物品擺放等等，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到?！凹殹边€要注意班級發(fā)生的事情的每一個細節(jié)。如處理學生之間“矛盾”時，要詳細了解事情發(fā)生經過，就算一方犯錯，也不能單單批評一方。俗話說“一個巴掌拍不響”，要讓另外一方明白自己適時采取措施能防止事情的發(fā)生，從而使被批評的一方不至于太難過，而產生逆反心理。

五、寓教育于講故事之中

對一年級學生進行教育，光講大道理不行，孩子們都喜歡聽故事，最頑皮好動的孩子一聽講故事，也都安靜了。班主任老師要抓住兒童這一心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。如為培養(yǎng)良好的學習習慣，可以給他們講“愛學本領的小動物”和“盲童苦學”等

故事，使他們懂得學本領要用功，不怕困難。為培養(yǎng)學生團結友愛的精神，可以根據(jù)班內發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。四十幾個孩子在一起學習，免不了有打鬧、吵架的現(xiàn)象。例如給學生講了這樣的故事：小明欺侮了小同學，不但不接受小紅的批評，竟還動手打了他，小紅挨了兩次打，都沒有還手。小明不好意思地放下了拳頭，承認了錯誤。講到這里，問學生：“我們應該向誰學習呢？”“向小紅學習”孩子們異口同聲地回答?！斑€應該還向誰學習呢？”又問學生，沒有回答，便對他們說：“我們還應該向小明學習，因為小明已經認識到打人是不對的，敢于承認錯誤，改正錯誤，就是好孩子?！焙⒆觽儚倪@個故事中受到了教育，使那些愛打架的孩子改正自己的缺點。

六、工作要有恒心

人們常說，學貴有恒，其實教學又何嘗不是如此？班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。如一年級孩子注意力集中時間短，上課常常坐不端正，不能專心聽講，喜歡與同學說話，班主任要用各種方法激勵學生管住自己，約束自己。開展各種競賽活動，經常進行評比，用各種方法表揚做得的學生個人，小組。如給做得好的學生貼小紅花，或者買個小禮物送給他等各種方法。評比獲獎面要大，并每天堅持，不能因為覺得麻煩而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引導學生提高對自己的約束力，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。教育是長期而復雜的系統(tǒng)工程，學生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環(huán)就能解決，其間還會有反復。當學生不良行為出現(xiàn)了反復性，教師切記“大發(fā)雷霆”，嚴厲鎮(zhèn)壓，要冷靜下來尋找突破口，繼續(xù)訓練。沒有持之以恒之心是不可能產生理想的效果的。

總之，班主任工作是繁雜、艱辛和操勞的，班主任就象媽媽，要求我們對學生有慈母般的真愛；班主任又象爸爸，要求我們對學生在嚴厲中藏著深愛。班主任工作需要我們做實，做細，持之以恒。只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

第二篇：怎樣當好一年級班主任

怎樣當好一年級班主任

班主任工作是瑣碎，繁忙的，特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。孩子們見識廣，能說會道，善于表現(xiàn)自己。這些固然讓人欣喜。然而他們身上所表現(xiàn)出來的不善與人合作，比較自私，動手能力差，依賴性強，容易以自我為中心等也常常讓人擔憂。這就要求我們班主任因時制宜，因材而教，提出有針對性的策略。一分耕耘，一分收獲，怎樣當好一年級班主任也是我們每位共同關注的話題。

一、上好準備課

剛入學的小學生，對老師和學校的集體生活都感到陌生，因而在開學初，必須給他們上好準備課。

首先，在開學的第一天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。

其次，要帶領學生對校園進行參觀。每到一個地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進出時要注意什么?？上冉o他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛入校的兒童懂得一些校園生活常規(guī)。

第三，要給他們講上課常規(guī)，每項要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們做反復演習、排練。比如要求學生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是一個很簡單的動作，也要花費好幾分鐘、好幾次才能練好。

第四，要向他們講些應遵守的簡易明了的紀律。如《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《班級班規(guī)》中的好懂易做的，放學路隊排隊靠右，走整齊。要靠邊行走等簡單的交通規(guī)則，這些紀律、規(guī)則也要分期進行，或一天學一條，不能一次學得過多。

二、“愛”是親近學生的法寶。

我們作為班主任，首先是接受社會和家長的“委托”來教育他們的子女的，學生對于老師來說不是唯一的，但對于每個家庭來說都是唯一的，孩子承載著家庭的命運，擔負著家庭的希望，我們要珍愛每一名學生。所以對待學生的事情，都是“愛”字當頭。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深地愛自己的媽媽。一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

如新入學的兒童對老師感到很陌生，我們就要想辦法拉近和學生的距離，并讓他們喜歡學校。經常摸摸他們的頭，親切地和他們說說話，表揚她打扮得漂亮，說話聲音響亮，下課還常會帶他們去上廁所，提醒他們小心別摔倒。給他們削鉛筆、系鞋帶等。這樣，孩子們很快就會跟我們親熱起來了。同時還可以采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友抱抱他、親親他。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。

三、“表揚”是樹立自信的奠基石。

對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。不論是教學過程中，還是課間活動時，我們都不要吝嗇那一句表揚的話語，一個肯定的眼神，讓孩子們時刻感覺到老師對自己的期望，因自己的進步而歡呼雀躍。平時會經常和他們說：“你又進步了！”“你的字越寫越漂亮了，真是一個小書法家！”“你真是個愛學習的小博士！”??。

四、細微中見成效

細節(jié)決定成敗。班級無小事，事事要關心。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。特別是一年級的小朋友，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細心安排并耐心指導。如孩子該站哪個路隊，下課后該做什么事情，如何舉手，甚至物品擺放??等，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

“細”還要注意班級發(fā)生的事情的每一個細節(jié)。如處理學生之間“矛盾”時，要詳細了解事情發(fā)生經過，就算一方犯錯，也不能單單批評一方。俗話說“一個巴掌拍不響”，要讓另外一方明白自己適時采取措施能防止事情的發(fā)生，從而使被批評的一方不至于太難過，而產生逆反心理。

五、寓教育于講故事之中

對一年級學生進行教育，光講大道理不行，孩子們都喜歡聽故事，最頑皮好動的孩子一聽講故事，也都安靜了。班主任老師要抓住兒童這一心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。如為培養(yǎng)良好的學習習慣，可以給他們講“愛學本領的小動物”和“盲童苦學”等故事，使他們懂得學本領要用功，不怕困難。為培養(yǎng)學生團結友愛的精神，可以根據(jù)班內發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。五十幾個孩子在一起學習，免不了有打鬧、吵架的現(xiàn)象。例如給學生講了這樣的故事：小明欺侮了小同學，不但不接受小紅的批評，竟還動手打了他，小紅挨了兩次打，都沒有還手。小明不好意思地放下了拳頭，承認了錯誤。講到這里，問學生：“我們應該向誰學習呢？”“向小紅學習”孩子們異口同聲地回答?！斑€應該還向誰學習呢？”又問學生，沒有回答，便對他們說：“我們還應該向小明學習，因為小明已經認識到打人是不對的，敢于承認錯誤，改正錯誤，就是好孩子?！焙⒆觽儚倪@個故事中受到了教育，使那些愛打架的孩子改正自己的缺點。

六、“恒”字保證

恒”即“久也”。人們常說，學貴有恒，其實教又何嘗不是如此？班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。如一年級孩子注意力集中時間短，上課常常坐不端正，不能專心聽講，喜歡與同學說話，班主任要用各種方法激勵學生管住自己，約束自己。開展各種競賽活動，經常進行評比，用各種方法表揚做得的學生個人，小組。如小組比賽，今日之星評選，等各種評比。評比獲獎面要大，并每天堅持，不能因為覺得麻煩而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引導學生提高對自己的約束力，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。教育是長期而復雜的系統(tǒng)工程，學生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環(huán)就能解決，其間還會有反復。當學生不良行為出現(xiàn)了反復性，教師切記“大發(fā)雷霆”，嚴厲鎮(zhèn)壓，要冷靜下來尋找突破口，繼續(xù)訓練。沒有持之以恒之心是不可能產生理想的效果的。

總之，班主任工作是繁雜、艱辛和操勞的，班主任就象媽媽，要求我、對學生有慈母般的真愛；班主任又象爸爸，要求我、對學生在嚴厲中藏著深愛。班主任工作又像一個規(guī)模宏大的工程，需要我們做實，做細，持之以恒。只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

第三篇：怎樣當好一年級班主任

怎樣當好小學一年級班主任

新的學年快要開始了，又將有千千萬萬學齡兒童要上一年級。小學教育是基礎教育，一年級的班主任更是擔負著為基礎教育打好基礎的重任。要把這一工作做好，我的體會是一定要做好如下幾項工作：

一、上好準備課

剛入學的小學生，對老師和學校的集體生活都感到陌生，因而在開學初，必須給他們上好準備課。

首先，在開學的第一天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。

其次，要帶領學生對校園、校舍進行參觀。每到一個地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進出時要注意什么。如果校園大，可分幾次熟悉，不必一次走遍。可先給他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室和住室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛入校的兒童懂得一些校園生活常規(guī)。第三，要給他們講上課常規(guī)，每項要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復演習、排練。比如要求學生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是一個很簡單的動作，也要花費好幾分鐘、好幾次才能練好。第四，要向他們講些應遵守的簡易明了的紀律。如《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》中的好懂易做的，放學路隊排隊靠右。要走人行道的簡單交通規(guī)則等，這些紀律、規(guī)則也要分期進行，或一天學一條，不能一次學得過多。

二、從實際出發(fā)，因材施教。

剛入學的兒童，在家過慣了自由自在的生活，因而，對他們的要求不能過高過急。要從他們的實際和特點出發(fā)，如要求他們坐的姿勢要端正，但時間不能太長，要像其他年級學生一樣坐40分鐘是有困難的，中間可穿插一些有趣的活動，或給他們幾分鐘的休息時間，讓他們輕松輕松；他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，當教師的就要趁他們注意力集中時講授一點，內容不能單調，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學時應盡量使用實物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強，教師就應以身作則，以模范行為去影響他們。兒童的自尊心強，愛表揚，愛聽好話，教師就要盡力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，多表揚，少批評；多鼓勵，少訓斥；多提積極要求，少搞消極限制； 多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點的實際出發(fā)，因材施教，啟發(fā)誘導他們在愉快的童年中好好學習，天天向上。

總之，要當好一年級的班主任，須嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且還要經常深入學生中，了解他們的思想、要求和愛好，要走訪家長和社會，爭取多方面的配合，才能完成黨和人民交給一年級班主任的重任。

第四篇：如何當好一年級的班主任

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

三、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢？

當好一名稱職的老師無疑需要三心即愛心，耐心，責任心，對于一年級的小朋友，這三心每個都要特別重視，對于孩子，要求不能太苛刻，只有你從心底里喜歡他們，他們才會接受你。還有就是對孩子要多些包容，他們是些孩子，幾乎什么都不懂，這就需要你手把手的教他們一切，學習啊，生活啊等等。當然，大家都是從一年級走過來的，學生喜歡什么樣的教師，自己也應該有所感觸，我希望你能向著自己心中完美教師的形象

而努力，當然當自己迷茫的時候可以向老教師們取取經。我相信你能為孩子們編織一片自由翱翔的星空

一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，更肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。下面就從我的班主任管理實踐出發(fā)，談談自己的心得。

一、要有良好的教育方法。

學生畢竟是孩子，再優(yōu)秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求?！皣馈辈⒎强量?、死板、固執(zhí)己見，而要從學生的根本利益出發(fā)，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。

當班級出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或學生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，初步擬出幾種要教育的措施，然后擇優(yōu)選擇合理、恰當?shù)拇胧＠?，有一次，有幾位學生逃課到操場打籃球。知情后，我心平氣和地進行教育，讓他們認識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，并在全班同學面前作公開的檢討和保證。為了讓這幾位逃課的學生既深刻地認識錯誤，又能在班級內消除影響，以理服人。

人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。上文中的例子，那幾位逃課的學生犯了錯誤，肯定害怕、擔心，甚至有學生會想看你能把我怎樣。此時，如果你變發(fā)怒為寬容，先請學生坐下。這樣，那怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重，從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安，那么接下去的說理教育就好開展了。

二、建立一支得力的班級骨干隊伍。

班級管理要突出學生的主體地位，依靠班干和學生來實施班級管理。我一直提倡建立一支得力的班干部隊伍?，F(xiàn)在提倡關注學生個性發(fā)展，盡量照顧到每一位同學，提倡建立一支班級骨干隊伍，這個范圍比“班干部”要大的多。一個班級的學生，在氣質，性格，能力上都存在著個別差異，具有不同的心理發(fā)展水平，不同的個性特點，要辯證認識個性差異，仔細了解每一個學生個性特點及發(fā)展水平，從不同方面調動個人的積極性。青少年隨著身體發(fā)展成熟，在心理，生理等方面都發(fā)生著巨大的變化，個性也逐步得到發(fā)展。班主任應切實關愛每個學生個性的張揚，并加以正確引導，促使學生形成良好個性，成為班級骨干。

在班級管理中要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)設寬松和諧的班級氛圍，為學生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個學生有平等競爭的機會，讓學生身心輕松愉悅，思維活躍，主動探索。班主任應關愛每一個學生，主動關心學生學習，生活上的困難，解決學生糾紛，排除成長中的心理障礙，同時給學生創(chuàng)造一個民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在班級安心學習，發(fā)展特長，張揚個性。班主任還應做學生的知心朋友，彼此坦誠相待，逐步建立“信得過”的情感基礎，使班級管理為學生個性張揚建立一個良好氛圍。是每個學生自覺的把班級管理

目標與個人目標結合起來，人人為集體，事事想集體，以班級共性的發(fā)展來規(guī)范和約束學生個性的進步，以學生個性的進步來推動班級共性的發(fā)展，兩者立為共立，通向發(fā)展。

三、班主任樹立起自己的威信。

1、是不斷用新的知識充實自己。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。、要具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

3、班主任應主動聯(lián)系和協(xié)調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，應竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合各課任教師，使一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。

4、經常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策或及時反饋情況給家長們；同時，認真按學校的安排召開了家長會，密切了學校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學生的及時教育。

最后,班主任要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。因此，可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛(wèi)生檢查也不會被扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。

總之，我認為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”

班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好

抓住這幾條吧：

第一，恩威并重：對事不對人，該表揚就表揚，該批評就批評；要注意分寸的。第二，師道尊嚴：不是擺架子，而是在平時的點點滴滴，亮出你的能耐來。第三，不要有性別的近與疏，倒是對后進生多一點溫暖。

第四，不要有兩張臉：在領導、同事、家長面前，對孩子是一張笑臉；在領導、同事、家長不在場的情況下，對孩子是一張兇臉。

第五，牢記這條底線：一切憑良心辦事。

第五篇：如何當好一年級的班主任

如何當好一年級的班主任

低年級孩子處于打基礎的重要階段，作為班級體中的領導者，組織者的我們更應把工作做得細致，到位。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。特別是一年級的班主任，我認為一年級的班主任更多的是家長，尤其是媽媽的成分更多一些。每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全等情況。對于一年級特別是第一學期的孩子，需要班主任在平時的工作中，需要更多的耐心和細致。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

1學習習慣的養(yǎng)成課前準備工作要做好，在我擔任二年級班主任時發(fā)現(xiàn)有很多學生，下課時間都用來玩耍，打鬧。上課的鈴聲響起也沒有上課的意識，根本沒有進入學習的狀態(tài)，好不容安靜下來又急著找課本，鉛筆盒等，而這時任課老師早已經開始講課了，這些不良習慣嚴重影響了聽課效果，整個課堂雜亂不堪，沒有一絲的學習氛圍。因此在一年級的第一學期，對學生的學習習慣尤其是課前準備有了嚴格的要求。但是一年級的孩子還沒有適應學校的學習生活，因此在有要求的同時，更多的是耐心，在班主任的帶領下既能很快適應學校生活，有能養(yǎng)成良好的學習習慣。從他們進入學校的第一天開始，每天利用晨讀時的幾分鐘時間，帶領孩子認識每一門的課本，分清楚哪些是語文課，數(shù)學課等。一開始利用課本封面的特點來區(qū)分，同時穿插簡單漢字的認識。孩子很聰明沒3天時間基本能根據(jù)封面的漢字和圖片準確區(qū)分各課。這以后課前準備就簡單了。每次下課時我都及時進班，提醒孩子做好課前準備，把相應的課本以及文具盒放在左上角，這樣課間的十分鐘孩子們在教室打鬧的情況大大減少，并能及時進入學習狀態(tài)，這樣堅持了一個月孩子基本上能自己做好課前準備，我依然每次及時進教室，但也只有個別由于孩子天性會偶爾忘記，需督促一下。經過一學期的練習，堅持，孩子們的課前準備基本能做好，但孩子畢竟孩子，很多習慣更多的是需要堅持和督促。

在一年級學生的學習用品中離不開鉛筆，也是在任二年級班主任時發(fā)現(xiàn)，很多學生課前在急匆匆準備鉛筆，更有甚者到課堂上要求寫作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)鉛筆沒有準備好，于是在僅有40分的課堂中幾分就能完成的寫字任務，需要用十幾分用來削鉛筆，找鉛筆。這樣很多在學校就能完成的書寫任務都不能及時完成，還有一些男生將帶到學校的卷筆刀當玩具，來時老師在課堂上講課時，他就在那里玩卷筆刀，不停的削鉛筆，將桌面，小手弄的臟兮兮，從而導致作業(yè)本也都是黑乎乎一片。于是在一年級剛接觸鉛筆時，我就手把手教會使用卷筆刀，但是將削鉛筆做為回家作業(yè)布置下去，所有的鉛筆都在家里準備好，卷筆刀只在家里使用。第一學期雷打不動的回家作業(yè)就是睡覺前準理好書包，將所有鉛筆削好放在鉛筆盒里，這個要求每天在放學之前督促，提醒。第二天晨讀我每天都會要求打開文具盒檢查鉛筆。這樣的檢查，督促我基本堅持了有一學期，在第一學期快結束時孩子基本都已經養(yǎng)成了習慣，每次上課需要動手寫字時，都能及時完成，課堂上不再出現(xiàn)找鉛筆，玩卷筆刀之類的不良現(xiàn)象?，F(xiàn)在第二學期，孩子們的書寫任務比第一學期多了很多，但一天下來小手還是干干凈凈的，作業(yè)本也保持的比較整潔。孩子們的各類作業(yè)也能及時完成，現(xiàn)在班級內沒有以找鉛筆，削鉛筆為借口，不做作業(yè)，不寫字的學生。

2衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成一年級的孩子白天都是在教室度過，因此要有一個干凈整潔的環(huán)境。開學第一天，我就提醒孩子們不亂扔垃圾，垃圾要放入垃圾桶。因為孩子年齡較小，尤其是乘校車的學生早上較早，很孩子的早餐是家長買好后帶到學校吃，因此每天我會早早到校，及時檢查教室內的衛(wèi)生，提醒孩子們將垃圾放入垃圾桶。下課時也會關注教室的內生，如有垃圾就及時提醒孩子，同時我也及時彎要將垃圾放入垃圾桶，在我的影響下，現(xiàn)在有好多孩子看到地上的垃圾也會主動撿起放入垃圾桶。久而久之，班級丟垃圾的現(xiàn)象基本沒有。

對于一年級的孩子年齡小，沒有勞動的意識，玩耍才是他們的天性，更何況有好多孩子是獨生子女，在家里沒掃過，打掃衛(wèi)生對他們來說是很困難的。對一年級的孩子，用自己的行動影響他們。第一學期，班級衛(wèi)生基本上我是親力親為。開學第一個月對教室衛(wèi)生進行分工，這項分工要細化，如果太多學生接受較慢，而且容易厭煩，所以盡量要分的細，每項工作找一名學生負責，然后要示范給孩子看，把要點講清楚，更要給孩子時間學習，練習。要有耐心，指導一，兩次孩子都能熟練完成，既鍛煉了動手能力，也增加了孩子的自信心。孩子們年齡小，要把一份工作做到出色，需要時間。同時孩子們的耐心也是有限的，因此教室衛(wèi)生每隔一月值日生要輪換，使得班級內每位學生都能參與班級，融入班級，都有勞動和為班級服務的機會，同時也使得每份工作都有新鮮感，使得學生樂意勞動。經過上學期的鍛煉，這學期孩子都能及時將班級衛(wèi)生搞干凈。二

具體要求，指導到位，身體力行

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。要讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務，從而養(yǎng)成良好的習慣，我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。最好親自動手，手把手。比如洗抹布，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在他們洗抹布，都洗得特別干凈。

同樣的道理，對于書寫生字一年級的孩子初次接觸漢字書寫，握筆的姿勢，書寫的筆畫筆順固然很重要，但是經過一段時間的觀察，我感覺很多孩子對于寫字的力度很難掌控，太重小手太累，一旦出現(xiàn)錯誤，很難擦干凈，太輕歪歪扭扭缺少美感，因此在這方面我感覺講解再多孩子還是迷迷糊糊，還是俯下身多一些時間手把手教學生，讓學生親身體驗老師握筆的力度，這樣孩子就體會怎樣的書寫力度是合適的，同時把要求的細節(jié)說到位，孩子就能聽得懂、做得到。班級內有2名男生,在上學期寫字時，書寫的力度很重，每次寫作業(yè)總是擦了寫，寫了又擦，由于太重鉛筆痕跡很難擦干凈，作業(yè)本臟臟的，更糟糕的是，沒擦2次，本子就被擦破，被鉛筆戳出小洞洞，本子貼了不少的透明膠，很是難看，一點不整潔，美觀。而且每到考試不管是語文還是數(shù)學，他們2人的試卷沒有完整的，總是東破點，西缺個角的，我和任課老師很是頭疼。為了改變這種狀況，每節(jié)語文課我都會留幾分鐘時間讓孩子們練習寫字，讓學生有更多時間熟悉鉛筆，并且不停的巡視，手把著手教他們寫字，對于趙晨和婁遠航手把手的時間要多些，也更關注。經過一學期的體驗，練習，這學期他倆通過觀察、練習很快就領悟了要領，寫字的力度掌握的比較到位，寫字相對輕松了許多，作業(yè)本干凈了不少，不再出現(xiàn)破爛的情形。

通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的教室衛(wèi)生，都有學生組織，管理效果特別好。

三、及時表揚，延遲批評

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚.現(xiàn)在，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

一年級的孩子，心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們有愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。