第一篇：[12.19]2014年江西教師招聘考試備考每日一練(9) 文檔 - 副本

[12.19]2014年江西教師招聘考試備考每日一練（9）

一、案例分析題

1..有一個(gè)四年級的班級，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂起哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上有名的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛勞動，有組織能力。班級同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué) 希望好好學(xué)習(xí)，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級干部 軟弱無力。班級學(xué)習(xí)成績差，是同年級中平均成績最差的班級。

根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌?

2..某女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動中老師就會對他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信大增。問題：從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析這位新老師的教育方法。

【參考答案】

1.如果擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我會做好如下幾項(xiàng)工作。

(1)深入調(diào)查研究，摸清情況，對癥下藥。

(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。

(3)做好個(gè)別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點(diǎn)燃他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，缺點(diǎn)錯(cuò)誤得到改正。

(4)有計(jì)劃地開展有意義的教育活動，增強(qiáng)師生門、同學(xué)f,1的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。

(5)做好家長工作，尤其是做好曾剛家長的工作。

(6)教好自己擔(dān)任的語文課，提高學(xué)生的語文成績，并以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級學(xué)習(xí)，提高班級學(xué)習(xí)成績。

2.小學(xué)生身高、體重處于兩次增長高峰期之間，是指對穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久。小學(xué)生情感的不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生還是依據(jù)他人的要求評價(jià)自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。

上面這位新老師正是正確認(rèn)識到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來引導(dǎo)小雷，既糾正了他愛做小動作的缺點(diǎn)，又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。

第二篇：2014江西教師招聘考試每日一練(9.24)

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1.在拉丁文中，“課程”一詞的含義是()。

A.科目 B.知識 C.跑道 D.講授

2.19世紀(jì)對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在()。A.德國 B.英國 C.美國 D.法國 3.現(xiàn)代師生關(guān)系的核心是()。

A.以誠相待 B.互助互惠 C.民主平等 D.和諧親密

4.提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是()。

A.列寧 B.加里寧 C.蘇霍姆林斯基 D.陶行知 5.下列對于古代稱謂說法錯(cuò)誤的是()。A.閣下是對長輩的尊稱

B.足下是下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼 C.內(nèi)子用于丈夫?qū)e人稱自己的妻子 D.“舍”用以謙稱自己的家或自己的卑幼親屬 6.()階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。A.小學(xué) B.初高中 C.大學(xué) D.成年 7.【多選】指導(dǎo)教學(xué)包括的活動有()。

A.復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)B.呈現(xiàn)新材料 C.提供有指導(dǎo)的練習(xí)

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D.提供反饋和糾正 E.提供獨(dú)立的練習(xí)8.【多選】下列屬于非正式評價(jià)的是()。A.測驗(yàn) B.問卷 C.觀察 D.談話 E.布置作業(yè) 9.校園文化是學(xué)校文化的縮影。(判斷題)10.普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。(判斷題)

參考答案及解析 1.【答案】C。中公專家解析：“課程”一詞在拉丁文中的原意是“跑道”

2.【答案】B。中公專家解析：19世紀(jì)英國牧師貝爾和教師蘭喀斯特創(chuàng)立了“導(dǎo)生制”，即“貝爾——蘭喀斯特制”。

3.【答案】C。4.【答案】B。

5.【答案】A。中公專家解析：“閣下”一詞盛行于唐代，當(dāng)時(shí)是對高級官員的尊稱，而不是對長輩的尊稱，故答案為A。

6.【答案】B。中公專家解析：建立自我同一性是埃里克森提出的人格發(fā)展理論中的第五階段——青年期(12-18歲)面臨的人格發(fā)展任務(wù)。初中與高中階段正是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期，教師要理解學(xué)生需要大量的機(jī)會來體驗(yàn)各種職業(yè)選擇和社會角色。

7.【答案】ABCDE。

8.【答案】CD。中公專家解析：根據(jù)教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有正式評價(jià)與非正式評價(jià)之分。正式評價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價(jià)工具比較客觀，如測驗(yàn)、問卷等。非正式評價(jià)則是針對個(gè)別學(xué)生的評價(jià)，且評價(jià)的資料大多是采用非正式方式收集的，如觀察、談話等。

9.【答案】√。10.【答案】√。

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第三篇：2014江西教師招聘考試每日一練(9.23)

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1.下面哪種表現(xiàn)說明羅森塔爾效應(yīng)()。

A.老師讓背書，學(xué)生們認(rèn)真地背書

B.老師對學(xué)生說：“你很聰明，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績一定會提高?！苯Y(jié)果這個(gè)學(xué)生成績提高了

C.學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師批評了他

D.老師穿的很漂亮，結(jié)果學(xué)生們在課堂上積極地配合老師

2.小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為工人階級培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會主義覺悟有文化的勞動者，關(guān)鍵在于()?！?/p>

A.教育行政人員 B.校長 C.教師 D.學(xué)生 3.下列屬于一級課程的是()。

A.國家課程 B.地方課程 C.學(xué)校課程 D.基礎(chǔ)型課程

4.()可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。A.選擇題 B.是非題 C.論文題 D.填空題 5.我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展()。A.專業(yè)教育 B.中等教育 C.職業(yè)教育 D.基礎(chǔ)教育

6.在丹麥?zhǔn)锥几绫竟娜牒？谔?，塑有一座安徒生童話中的主人公的銅像，這位主人公出自()。

A.《丑小鴨》 B.《海的女兒》

C.《小意達(dá)的花兒》 D.《賣火柴的小女孩》

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7.【多選】班主任的個(gè)性影響力取決于哪些方面()。A.班主任的權(quán)威 B.班主任對教育工作的情感體驗(yàn)

C.對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力 D.高度發(fā)展的控制自己的能力 E.班主任的地位、職權(quán)

8.【多選】當(dāng)教師進(jìn)行說服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有()。A.低年級學(xué)生 B.高年級學(xué)生 C.解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí) D.培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí) E.說服對象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)

9.為了提高對π的記憶，李老師編了一首打油詩，這是李老師運(yùn)用了記憶術(shù)中的編歌訣法。(判斷題)10.裴斯泰洛齊指出“理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開思想。”(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】B。中公專家解析：羅森塔爾效應(yīng)指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。選項(xiàng)中只有B選項(xiàng)符合該效應(yīng)。

2.【答案】C。3.【答案】A。

4.【答案】D。中公專家解析：填空題是呈現(xiàn)給學(xué)生一句或一段不完整的話或者直接提問，要求學(xué)生簡要做答。當(dāng)教師的目的是考查學(xué)生對知識的回憶時(shí)，填空題十分有用，它可將學(xué)生猜測的可能性降到最小。

5.【答案】D。中公專家解析：《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況，制定本法。”由此可以看出，《義務(wù)教育法》的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。因此。答案為D。

6.【答案】B。中公專家解析：丹麥雕刻家愛德華·艾瑞克森根據(jù)安徒生童話《海的女兒》鑄塑了一座美人魚銅像，銅像坐落在哥本哈根的長堤公園內(nèi)，已成為丹麥的象征。故選B。

7.【答案】BCD。中公專家解析：班主任的個(gè)性影響力，是通過班主任自身的品德、才能、知識、感情等因素所產(chǎn)生的一種非權(quán)力性印象，它能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染力。班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面：①班主任自身對教育工作的情感體驗(yàn)；②對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力；③高度發(fā)展的自我控制能力。

8.【答案】AC。中公專家解析：在選項(xiàng)BDE中，應(yīng)當(dāng)提供正反兩方面的材料。

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9.【答案】√。中公專家解析：編歌訣法也稱為諧音聯(lián)想法。

10.【答案】×。中公專家解析：烏申斯基指出，“空洞的毫無根據(jù)的理論是一點(diǎn)用處沒有的。理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開思想。”

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第四篇：江西教師網(wǎng) 江西教師招聘考試每日一練(9.15)

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1.高中生的倫理道德的發(fā)展具有()。

A.分化性 B.半成熟性 C.成熟性 D.動蕩性

2.學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，老師讓他把該題做十遍。這屬于()。A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.自我強(qiáng)化 3.德育過程與品德形成過程的關(guān)系是()。A.是一致的，可以等同 B.教育與發(fā)展的關(guān)系 C.相互促進(jìn)的關(guān)系 D.相互包容的關(guān)系

4.教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的()角色。

A.授業(yè)、解惑者 B.示范者 C.管理者 D.心理醫(yī)生

5.張麗莉老師在2012年5月8日的一次交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢。張麗莉的行為體現(xiàn)了她()。

A.終身學(xué)習(xí)，愛國守法 B.關(guān)愛學(xué)生，行為世范 C.因材施教，為人師表 D.作風(fēng)正派，關(guān)心集體

6.教師要想滿足學(xué)生發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須()。

A.愛崗敬業(yè) B.勇于創(chuàng)新 C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D.終身學(xué)習(xí)

7.萬老師脾氣急躁，有一次打了小夏同學(xué)一巴掌，小夏的母親第二天來學(xué)校找萬老師。如果你是萬老師，你會()。

A.特別注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉

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B.告訴小夏母親打小夏的理由

C.不理會，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會與她吵起來 D.在小夏面前告訴家長小夏如何不好好學(xué)習(xí)

8.創(chuàng)造一個(gè)故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于()。A.元認(rèn)知策略 B.組織策略 C.精細(xì)加工策略 D.復(fù)述策略 9.“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?”這樣的問題屬于()的問題。A.有結(jié)構(gòu) B.無結(jié)構(gòu) C.一般性 D.認(rèn)知性

10.經(jīng)常擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎?”等這樣一些問題，這時(shí)教師處于發(fā)展的()階段。

A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注自我

參考答案及解析

1.【答案】C。

2.【答案】C。中公專家解析：從“教師讓他做”可知，不是學(xué)生自己主動去做的，排除自我強(qiáng)化。正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。題干的情況并沒有體現(xiàn)正、負(fù)強(qiáng)化，故選C。

3.【答案】B。中公專家解析：德育過程是對受教育者實(shí)施教育的過程，品德形成過程是個(gè)體努力去踐行道德信念，提高自身的過程，因此，二者的關(guān)系是教育與發(fā)展的關(guān)系。

4.【答案】B。中公專家解析：教師的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，即所謂”潤物細(xì)無聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B。

5.【答案】B。中公專家解析：張麗莉老師不顧個(gè)人安危，勇救學(xué)生的事跡體現(xiàn)了她關(guān)愛學(xué)生、保護(hù)學(xué)生安全的良好品德，可謂“行為世范”。故選B。

6.【答案】D。

7.【答案】A。中公專家解析：首先打人是不對的，所以萬老師在面對家長時(shí)要注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉。

8.【答案】C。

9.【答案】B。中公專家解析：研究者傾向于將問題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題(界定清晰的問題)和無結(jié)構(gòu)的問題(界定含糊的問題)，“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”屬于一個(gè)界定模擬的問題，故選B。

10.【答案】A。

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第五篇：2018年江西教師招聘考試每日一練(1.5)

2018年江西教師招聘考試每日一練（1.5）

1.建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()。

A.認(rèn)知策略 B.精細(xì)加工策略 C.元認(rèn)知策略 D.資源管理策略

2.在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行有效監(jiān)管，組織學(xué)習(xí)的策略是()。

A.組織策略 B.監(jiān)控策略 C.時(shí)間管理策略 D.元認(rèn)知策略 3.努力管理策略屬于學(xué)習(xí)策略中的()。

A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.資源管理策略 D.組織與計(jì)劃策略

4.正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，及時(shí)評價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動的結(jié)果與不足屬于()。

A.計(jì)劃策略 B.認(rèn)知策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.監(jiān)控策略

5.為了暫時(shí)記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是()。A.復(fù)述策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.生成技術(shù) 6.調(diào)節(jié)策略屬于典型學(xué)習(xí)策略中的()策略。A.認(rèn)知 B.元認(rèn)知 C.資源管理 D.技能訓(xùn)練 7.下列屬于元認(rèn)知策略的是()。

A.學(xué)生運(yùn)用精加工策略鞏固知識 B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三 C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶 D.學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停

8.學(xué)生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚地哭”來記憶馬克思的生日是1818年5月5日，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

A.注意策略 B.復(fù)述策略

C.編碼和組織策略 D.精細(xì)加工策略 9.下列哪項(xiàng)屬于元認(rèn)知的實(shí)例?()A.學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù) B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀 D.利用復(fù)述策略記憶

10.奧蘇貝爾認(rèn)為最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是()。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.交往內(nèi)驅(qū)力

答案在下頁

參考答案及解析

1.【答案】D。中公講師解析：建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于資源管理策略中的時(shí)間管理策略。2.【答案】C。

【答案】C。中公講師解析：資源管理策略就是幫助學(xué)生有效地管理和利用環(huán)境和資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。包括：時(shí)間管理策略、努力管理策略、環(huán)境管理策略和資源利用策略。

4.【答案】D。5.【答案】A。

6.【答案】B。中公講師解析：元認(rèn)知策略包括：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略 7.【答案】D。中公講師解析：元認(rèn)知是對認(rèn)知過程的調(diào)控，“遇到難點(diǎn)即停”就是對閱讀過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。

8.【答案】D。

9.【答案】C。中公講師解析：元認(rèn)知是對認(rèn)知過程的認(rèn)知。C是調(diào)節(jié)策略;B是學(xué)習(xí)遷移;D是復(fù)述策略;A是在學(xué)習(xí)之后，不屬于學(xué)習(xí)策略。

10【答案】A。