第一篇：教師招聘、資格證考試每日一練31-35范文

教師招聘、資格證考試每日一練31 1.已經(jīng)取得教師資格的公民，如發(fā)生以下(D)情況，將喪失教師資格。A.體罰或變相體罰學(xué)生，受到家長(zhǎng)投訴 B.違規(guī)補(bǔ)課辦班，遭到媒體曝光 C.酒后滋事，被公安機(jī)關(guān)行政處罰 D.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰

【解析】《教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。2.個(gè)體獲得了客體的永恒性是在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的(A)。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 【解析】感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)特點(diǎn)：(1)通過(guò)索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；(2)低級(jí)的行為圖式；(3)獲得了客體的永恒性(9-12個(gè)月)。

3.在一堂物理課上，同學(xué)們就牛頓第三定律發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各執(zhí)己見(jiàn)。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是(A)。

A.因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究 B.及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論 C.暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員 D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論 4.在實(shí)行教師聘任的過(guò)程中，應(yīng)遵循(C)的原則。

A.以學(xué)校利益為重 B.確保教師利益 C.雙方地位平等 D.雙方互惠互利 【解析】《教師法》第十七條規(guī)定，教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

5.王林這次考試考了班里的第一名，他的爸爸特別高興，買了一輛玩具汽車給他，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的(D)。

A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.動(dòng)機(jī)律 D.效果律

6.某中學(xué)臨近某語(yǔ)言大學(xué)，校方?jīng)Q定開(kāi)設(shè)語(yǔ)言選修課，學(xué)生可選德語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等語(yǔ)種進(jìn)行學(xué)習(xí)，此類課程屬于(C)。

A.國(guó)家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.綜合課程

【解析】校本課程是學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。此中學(xué)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)言選修課屬于校本課程。

7.所謂“男女搭配，干活不累”指的是(B)效應(yīng)。

A.社會(huì)惰化 B.社會(huì)促進(jìn) C.社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化傾向 D.社會(huì)抑制 8.下列關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其日期的對(duì)應(yīng)，不正確的是(C)。A.上元——正月十五 B.端午——五月初五 C.中元——八月十五 D.重陽(yáng)——九月初九 【解析】農(nóng)歷七月十五，中元節(jié)，也是中國(guó)傳統(tǒng)的鬼節(jié)之一。

9.曾獲意大利“但丁國(guó)際獎(jiǎng)”，著有激流三部曲《家》、《春》、《秋》的作家是(A)。A.巴金 B.艾青 C.老舍 D.郁達(dá)夫 10.在古代禮儀中，最隆重的行禮方式是(A)A.稽首 B.頓首 C.空首 D.肅拜

【解析】傳統(tǒng)的禮儀文化里面有“三拜九叩”的莊嚴(yán)禮儀，稽首是九拜中最隆重的拜禮，常為臣子拜見(jiàn)君王時(shí)所用。后來(lái)，子拜父、拜天拜神、新婚夫婦拜天地父母、拜祖拜廟、拜師、拜墓等，也都用此大禮。

教師招聘、資格證考試每日一練32 1.對(duì)一首熟悉的歌曲，只要聽(tīng)到幾個(gè)旋律就能立即確認(rèn)出歌名。這種現(xiàn)象是(C)。A.識(shí)記 B.回憶 C.再認(rèn) D.回顧

【解析】再認(rèn)指的是人們對(duì)感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程。這里熟悉的歌再次出現(xiàn)，只需聽(tīng)到幾個(gè)旋律就可以判定，就是一種再認(rèn)。2.學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于(B)。A.直接學(xué)習(xí)B.替代學(xué)習(xí)C.親歷學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)3.為保證所有學(xué)生的基本學(xué)力而開(kāi)設(shè)的課程是(A)。

A.必修課程 B.選修課程 C.顯性課程 D.隱性課程

4.學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作屬于(D)。A.建立學(xué)生檔案 B.班主任工作總結(jié) C.班主任工作計(jì)劃 D.操行評(píng)定 【解析】操行評(píng)定是按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)和評(píng)語(yǔ)等形式，定期對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)和文體活動(dòng)等方面表現(xiàn)作出的評(píng)價(jià)。

5.天空有大片云彩飄動(dòng)時(shí)，我們看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像沒(méi)動(dòng)，這是(B)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)現(xiàn)象。

A.真動(dòng) B.似動(dòng) C.幻想 D.自動(dòng)

【解析】似動(dòng)指的是人們把客觀上靜止的物體看成是運(yùn)動(dòng)的，或者把客觀上不連續(xù)的位移看成是連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。它主要包括三種形式，即動(dòng)景運(yùn)動(dòng)、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)和自主運(yùn)動(dòng)。動(dòng)景運(yùn)動(dòng)指當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定空間間隔和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，人看到原來(lái)兩個(gè)靜止的物體的連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。誘發(fā)運(yùn)動(dòng)是指由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其鄰近的一個(gè)靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。自主運(yùn)動(dòng)是缺乏外在參照物的情況下，把靜止的對(duì)象視為運(yùn)動(dòng)的一種幻覺(jué)。這里題干描述的是似動(dòng)中的誘發(fā)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

6.學(xué)校不得向?qū)W生出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品。這主要體現(xiàn)了學(xué)生具有(A)。A.身心健康權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.上課學(xué)習(xí)權(quán) D.公正評(píng)價(jià)權(quán)

7.一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕兔子，我們可以依次讓他選看兔子的照片，與他談?wù)撏米樱屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠子中的兔子，讓他靠近籠中的兔子，最后讓他摸兔子、抱起兔子，消除對(duì)兔子的懼怕反應(yīng)。這樣一種改變行為的方法屬于(C)。

A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 B.行為塑造法 C.系統(tǒng)脫敏法 D.肯定性訓(xùn)練

8.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是(A)。A.布魯納 B.奧蘇貝爾 C.加涅 D.桑代克

9.將“青蛙桌子”想象為青蛙在桌子上跳來(lái)跳去，是運(yùn)用了哪種記憶術(shù)？(D)。A.縮簡(jiǎn)法 B.諧音聯(lián)想法 C.關(guān)鍵詞法 D.視覺(jué)想象法

10.一般來(lái)講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求(A)。

A.高 B.低 C.一樣 D.因個(gè)體的差異而不同

【解析】在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動(dòng)機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題時(shí)，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由。

教師招聘、資格證考試每日一練33 1.“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視(B)。A.知識(shí)的傳授 B.發(fā)展學(xué)生的能力 C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 2.教學(xué)過(guò)程作為特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其間接性主要是指(B)。A.間接地獲得知識(shí) B.獲得間接經(jīng)驗(yàn)

C.在教師幫組下獲得知識(shí) D.在同學(xué)的幫助下獲得知識(shí)

3.當(dāng)某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，這些觀念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué)，我們稱之為(B)。

A.強(qiáng)制思維 B.強(qiáng)迫觀念 C.妄想 D.虛構(gòu)

【解析】強(qiáng)迫觀念又稱強(qiáng)迫性思維，是指患者腦海中反復(fù)多次出現(xiàn)某一觀念或概念，伴有主觀的被強(qiáng)迫感覺(jué)和痛苦感?；颊咄耆軌蛞庾R(shí)到這一思想是不必要的，或者是荒謬的，并力圖把這些想法從腦海中驅(qū)趕出去，但對(duì)這種思想并不能自由地加以干涉或控制，因此常有“控制不住”的體驗(yàn)，同時(shí)伴有煩躁焦慮的情緒，存在自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫。4.教育家(D)主張“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”。A.赫爾巴特 B.杜威 C.凱洛夫 D.夸美紐斯

【解析】“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”是夸美紐斯的教育名言。5.用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于(A)。A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià) 【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)具有甄選性強(qiáng)的特點(diǎn)，常用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)。6.由柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是(D)。

A.班級(jí)授課制 B.個(gè)別教學(xué) C.特朗普制 D.道爾頓制 【解析】道爾頓制是美國(guó)的柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立的。

7.下午放學(xué)的鈴聲早在20分鐘前就響過(guò)了，工作不知疲倦的李老師依舊在教室里有滋有味地跟全班學(xué)生講課，就因?yàn)殚L(zhǎng)期如此，她連續(xù)三年被學(xué)校評(píng)為“課外輔導(dǎo)先進(jìn)教師”。下列說(shuō)法正確的是(C)。

A.李老師的行為是一種對(duì)工作盡職的行為 B.李老師具備崇高的職業(yè)道德 C.李老師不應(yīng)占用學(xué)生課間休息的時(shí)間 D.李老師的行為體現(xiàn)了他愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德

【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師不得違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。8.下列選項(xiàng)中，可以依法追究刑事責(zé)任的(C)。A.違反有關(guān)規(guī)定招收高價(jià)生的 B.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的 C.侮辱、毆打?qū)W校教師，造成人員傷亡的 D.侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和財(cái)產(chǎn)的

【解析】《教育法》中規(guī)定，造成人員傷亡的事件應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。

9.幼兒階段，兒童能輕松的學(xué)會(huì)母語(yǔ)，錯(cuò)過(guò)這一時(shí)間，語(yǔ)言能力將受到嚴(yán)重?fù)p傷，這是語(yǔ)言發(fā)展的(A)。

A.關(guān)鍵期 B.鋼化效應(yīng) C.去習(xí)慣化 D.習(xí)慣化

10.通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，這體現(xiàn)了下列哪一原則(C)。A.活動(dòng)性 B.發(fā)展適宜性 C.獨(dú)立自主性 D.啟蒙性

教師招聘、資格證考試每日一練34 1.幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是(D)。

A.親子關(guān)系的發(fā)展 B.同伴關(guān)系的發(fā)展 C.性別角色的發(fā)展 D.親社會(huì)行為的發(fā)展

【解析】親社會(huì)行為具體包括分享、合作、謙讓、援助等,是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題。2.根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，兒童能夠找到不在眼前的事物，這說(shuō)明兒童處于(A)。A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 【解析】感知運(yùn)動(dòng)階段兒童具有了客體永恒性。3.可信度較低的說(shuō)服者的說(shuō)服效果隨著時(shí)間的推移不降低反而提高的現(xiàn)象，稱為(A)。A.睡眠者效應(yīng) B.暗示效應(yīng) C.安慰劑效應(yīng) D.蝴蝶效應(yīng)

【解析】由低可信性的溝通者所傳遞的信息不會(huì)馬上發(fā)揮出全部力量，這顯然與溝通來(lái)源有關(guān)，但經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐之后會(huì)有較大的效果。溝通的說(shuō)服力隨著時(shí)間而增長(zhǎng)，這個(gè)效應(yīng)就稱為“睡眠者效應(yīng)”。

4.《史記》上記載著“孔子以六藝教人”，從課程的角度看，這里的“六藝”是一種(A)A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.經(jīng)驗(yàn)課程 D.綜合課程

【解析】學(xué)科課程是按照學(xué)科分別設(shè)置的課程，活動(dòng)課程也稱經(jīng)驗(yàn)課程，是圍繞兒童的活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)的課程，綜合課程是把兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來(lái)組成課程?！傲嚒狈謩e是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，是分科設(shè)置的課程。

5.在基礎(chǔ)教育課程中，增設(shè)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”板塊，研究性學(xué)習(xí)是該板塊中的一個(gè)重要組成部分，它綜合了(B)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造性思維大有裨益。A.自主學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)

【解析】研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、獲得豐富且多方面的體驗(yàn)、獲得科學(xué)文化知識(shí)，是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式的課程。研究性學(xué)習(xí)綜合了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

6.下面不屬于教育敘事研究特征的是(D)。

A.關(guān)注教育事件中的具體人物 B.具有一定的情節(jié)性

C.以故事為主線，以講述為主導(dǎo) D.教育敘事就是教師的工作日志

【解析】教育敘事研究關(guān)注教育事件中的具體人物，具有一定情節(jié)性，以故事為主線，以講述為主導(dǎo)。教育敘述不等同于教師的工作日志。7.以下不屬于中國(guó)古代天相的三垣的是(D)A.太微垣 B.紫微垣 C.天市垣 D.天罡垣 【解析】三垣即紫微垣、太微垣、天市垣。

8.古人云“左青龍，右白虎；前朱雀，后玄武”，這里所說(shuō)的左青龍指的是哪個(gè)方位？(A)A.東方 B.西方 C.南方 D.北方

【解析】按皇帝的視角坐北朝南來(lái)看，青龍為東方，白虎為西方、朱雀為南方，宣武為北方。9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是(D)。A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制 10.《曹子建集》是以作者的(B)來(lái)命名的。A.姓名 B.字 C.官職 D.籍貫 【解析】曹植字子建，他的作品集是以字來(lái)命名的。教師招聘、資格證考試每日一練35 1.北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了(C)A.意義學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

2.教師預(yù)備采用探究型教學(xué)方式，課前教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班30個(gè)學(xué)生，下列分組方法最好的是(A)。

A.學(xué)生在課前自愿分組，每組5—6人，組內(nèi)自行推舉小組長(zhǎng)，最后把名單交給教師 B.教師來(lái)分組，分成6組，按照成績(jī)順序來(lái)分，好的一組，中等的一組，差的一組 C.教師來(lái)分組，分成6組，按照學(xué)號(hào)的順序來(lái)分 D.學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限

3.不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計(jì)劃，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)能出現(xiàn)(A)的課堂。

A.民主型 B.專制型 C.放任型 D.開(kāi)放型

【解析】建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象?；诮?gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的是民主型課堂。

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的(A)是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。A.信息技術(shù)教育 B.研究下學(xué)習(xí)C.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D.勞動(dòng)與技術(shù)教育 5.世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室于1879年創(chuàng)建于(D)。A.日本 B.法國(guó) C.美國(guó) D.德國(guó)

6.一方面必須使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展；另一方面必須使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所要求的基本素質(zhì)方面，達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都成為合格的畢業(yè)生。體現(xiàn)了素質(zhì)教育(A)的要求。

A.全體性 B.全面性 C.發(fā)展性 D.開(kāi)放性

7.生產(chǎn)力的發(fā)展、科技進(jìn)步促進(jìn)知識(shí)以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，因此教育要不斷改進(jìn)和更新(D)。

A.教育目的 B.教育制度 C.教育規(guī)模 D.教育內(nèi)容和手段

【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展、科技進(jìn)步，促進(jìn)知識(shí)以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，這就要求教育內(nèi)容要及時(shí)反映這種增長(zhǎng)，同時(shí)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式都受生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響。8.主張盡可能讓學(xué)生參與到社會(huì)生活中去，根據(jù)社會(huì)的變化來(lái)安排課程內(nèi)容的是(C)A.學(xué)科中心課程 B.活動(dòng)中心課程 C.社會(huì)中心課程 D.核心課程 9.以下哪個(gè)民族沒(méi)有在我國(guó)建立過(guò)獨(dú)立的王朝或爭(zhēng)權(quán)(A)？ A.回族 B.蒙古族 C.彝族 D.白族

【解析】蒙古在宋代就統(tǒng)一了蒙古，后來(lái)統(tǒng)一中國(guó)，建立了元朝；彝族(東爨)和白族(西)的先民，以彝族為主，建立的南詔；南詔滅亡后，以白族為主體建立了大理國(guó)。回族沒(méi)有建立自己的獨(dú)立爭(zhēng)權(quán)或王朝。

10.“善男信女躍于馬上，相互追逐嘻嘻，表達(dá)愛(ài)意??”這段描述是(D)民族的(D)節(jié)日。

A.蒙古族——那達(dá)慕 B.苗族——蘆笙節(jié) C.漢族——七夕 D.哈薩克族——姑娘追

【解析】蒙古族那達(dá)慕源于成吉思汗召集蒙古各部會(huì)盟，以騎馬、射箭和摔跤為活動(dòng)。苗族的蘆笙節(jié)源于苗族神話，阿旺賢惠，茂沙英武。茂沙殺死雞精，將羽毛送給阿旺，不敢表白；后來(lái)阿旺在父親的鼓勵(lì)下，帶著羽毛，拿著蘆笙去找茂沙；雖是愛(ài)情，卻沒(méi)有騎馬。七夕是牛郎織女會(huì)面的日子，這是漢族的節(jié)日，不是少數(shù)民族的。姑娘追是哈薩克族男女相互表達(dá)愛(ài)意的節(jié)日，而且是騎著馬戀愛(ài)的。

第二篇：【每日一練】幼兒園教師招聘考試

【每日一練】教師招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題

1.中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是（）歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)效果則微乎其微。A.6B.5C.4D.3 2.神經(jīng)系統(tǒng)由（）和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成。A.神經(jīng)元B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)C.腦神經(jīng)D.交感神經(jīng) 3.嬰兒萌出乳牙的時(shí)間一般是（）A.4個(gè)月B.6～8個(gè)月C.12個(gè)月D.14個(gè)月 4．麻疹主要傳播途徑是（）

A．空氣傳播B．飲食傳播C．直接接觸傳播D．蟲(chóng)媒傳播 5.下列選項(xiàng)中，屬于前運(yùn)算階段幼兒認(rèn)知發(fā)展特征的是（）A．能從他人的角度看待事物B．不能做出延遲模仿 C．能進(jìn)行象征游戲D．理解事物的可逆性

6.1965年，美國(guó)聯(lián)邦教育總署出臺(tái)的要求對(duì)“處境不利者”的子女進(jìn)行“補(bǔ)償教育”的一項(xiàng)重大舉措是（）

A．提前“開(kāi)端計(jì)劃”B．早期教育適宜發(fā)展性方案 C．“確保開(kāi)端”方案D．“全納式教育”計(jì)劃

7.為兒童創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境，讓兒童在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡，這種教育方法是()A．疏導(dǎo)法B．派遣法 C．發(fā)泄法D．環(huán)境體驗(yàn)法

8.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于（）A.認(rèn)知發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)B.身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) C.語(yǔ)言發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) D.動(dòng)作發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

9.關(guān)于目前我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（）A.基礎(chǔ)教育B.啟蒙教育C.實(shí)施全面發(fā)展的教育D.義務(wù)教育

10.下列不屬于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》的是（）A.基本普及學(xué)前教育B.明確政府職責(zé) C.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展D.學(xué)前班的義務(wù)教育為1年

二、名詞解釋 1.重聽(tīng) 2.年齡特征 3.觀察學(xué)習(xí)

三、簡(jiǎn)答題

1．如果嬰幼兒出現(xiàn)睡眠不安，夜間驚醒哭鬧、多汗，顱骨隆起，胸部的肋骨呈串珠狀等癥狀，請(qǐng)分析這可能患了什么病，病因是什么，應(yīng)如何預(yù)防？

2.兒童心理發(fā)展敏感期的形成與哪些因素有關(guān)？

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題 1.A【解析】略。

2.B【解析】神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，其基本活動(dòng)方式是反射。

3.B【解析】乳牙的牙胚在胎兒5個(gè)月時(shí)鈣化，一般于出生后6～8個(gè)月時(shí)萌出，2～2.5歲出齊，共20顆。

4.A【解析】麻疹是一種由麻疹病毒引起的急性出疹性傳染病，具有高度傳染性。帶病毒的飛沫通過(guò)噴嚏、咳嗽、說(shuō)話等直接傳入呼吸道為主要的傳播途徑，被污染的物品也能造成間接傳播。

5.C【解析】前運(yùn)算階段指的是2～7歲的幼兒，此階段幼兒具有自我中心化和思維的不可逆性的特點(diǎn)，但是已經(jīng)會(huì)進(jìn)行象征性游戲。6.A【解析】略。7.A【解析】略。

8.B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則第四條規(guī)定：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

9.D【解析】學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。

10.D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》指出：基本普及學(xué)前教育；明確政府職責(zé)；重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。

二、名詞解釋

1.重聽(tīng)是指有些幼兒雖然對(duì)別人所說(shuō)的話聽(tīng)得不清楚，不完全，但是，他們常常能根據(jù)說(shuō)話者的面部表情、嘴唇的動(dòng)作及當(dāng)時(shí)說(shuō)話的情境，正確地猜到別人所說(shuō)的內(nèi)容。

2．年齡特征是在異地教育和生活條件下某一年齡階段兒童身心發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的特點(diǎn)。它代表該時(shí)期大多數(shù)相同年齡兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)或水平，具有代表性，這些特征區(qū)別其他發(fā)展階段。

3．觀察學(xué)習(xí)就是通過(guò)觀察他人(范型或稱榜樣)所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。

三、簡(jiǎn)答題

1．(1)這個(gè)幼兒可能是患了佝僂病。

(2)病因：①紫外線照射不足。人體所需要的維生素D除了一小部分可自食物中攝取外，主要通過(guò)皮膚接受紫外線照射后產(chǎn)生。若缺乏戶外活動(dòng)，人體缺乏維生素D，可致本病發(fā)生。②生長(zhǎng)過(guò)快。早產(chǎn)兒、雙胎，出生后生長(zhǎng)速度較快，對(duì)維生素D的需求較多，易患本病。③疾病的影響，如慢性腹瀉，腸道對(duì)人體中鈣、磷的吸收減少。④人工喂養(yǎng)。牛奶中鈣、磷的比例不適當(dāng)，人體吸收較差，人工喂養(yǎng)的乳兒易患佝僂病。

(3)預(yù)防：①多在戶外活動(dòng)，接受陽(yáng)光中紫外線的照射。②提倡母乳喂養(yǎng)。及時(shí)添加蛋黃、肝等輔食，從中獲得一部分維生素D。③北方因冬季寒冷漫長(zhǎng)，小兒出生后兩周可開(kāi)始服魚(yú)肝油。④積極預(yù)防呼吸道感染、腸胃道疾病及肝臟疾病，促進(jìn)人體對(duì)維生素D和鈣、磷的吸收和利用。

2．(1)生理發(fā)展的加速期；(2)心理發(fā)展本身的狀態(tài)；(3)心理的整體發(fā)展。

第三篇：【每日一練】幼兒園教師招聘考試

【每日一練】教師招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題

1．在現(xiàn)代社會(huì)中，作為教育者的幼兒教師角色不包括（）A．幼兒的觀察者和研究者B．公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者 C．幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者D．幼兒的榜樣和示范者 2．以下不屬于創(chuàng)造性游戲的是（）

A．建構(gòu)游戲B．體育游戲C．角色游戲D．表演游戲 3．下面家園合作的方法中，屬于間接合作方式的是()A．家園聯(lián)系手冊(cè)B．家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)C．家長(zhǎng)老師制度D．開(kāi)展親子活動(dòng) 4．提出“孩子有一百種語(yǔ)言”的是（）A.盧梭B.馬拉古齊C.皮亞杰D.維果斯基

5．在我國(guó)，由于學(xué)前班小學(xué)化越來(lái)越明顯，因此，對(duì)待學(xué)前班的理性態(tài)度應(yīng)該是（）

A．一律取消學(xué)前班B．一律改為幼兒園 C．一律改為小學(xué)D．視具體情形而定

6．2010年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》規(guī)定：學(xué)前教育公共財(cái)政的提供必需（）

A．廣覆蓋、高質(zhì)量B．重點(diǎn)覆蓋、?；?C．廣覆蓋、?；綝．多覆蓋、有質(zhì)量 7．“方案教學(xué)”的倡導(dǎo)者是（）

A．瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論流派B．進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派 C．人本主義學(xué)前教育理論流派D．新行為主義學(xué)前教育理論流派 8．我國(guó)的“托幼一體化”是指（）

A．托兒所和幼兒園職能合并B．幼兒園取代托兒所 C．托兒所取代幼兒園D．以上都不是 9．學(xué)前教育的本體價(jià)值是（）A．兒童發(fā)展價(jià)值B．社會(huì)發(fā)展價(jià)值

C．兼具兒童發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值D．以上都不是 10．兒童觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)應(yīng)包括（）A．兒童的自然存在B．兒童的社會(huì)存在C．兒童的精神存在D．以上都是

二、名詞解釋 1．學(xué)前教育的公益性 2．主題活動(dòng) 3．幼兒園物質(zhì)環(huán)境

三、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述當(dāng)代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。

2．簡(jiǎn)述幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題 1．B【解析】略。

2．B【解析】創(chuàng)造性游戲的類型包括：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。規(guī)則性游戲的類型包括：智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲等。3．A【解析】略。4．B【解析】略。

5.D【解析】在我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展尚不平衡的情況下，能否一刀切地取消學(xué)前班，要視具體情況而定。6．C【解析】略。7．A【解析】略。

8．A【解析】20世紀(jì)90年代以來(lái)，出現(xiàn)了將托兒所和幼兒園的職能合并的“托幼一體化”的發(fā)展趨勢(shì)。

9．A【解析】學(xué)前教育的本體價(jià)值是兒童的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展則是其衍生價(jià)值。10．D【解析】?jī)和^的結(jié)構(gòu)可以分為自然的、社會(huì)的和精神的三個(gè)層面，即承認(rèn)兒童是自然的、社會(huì)的和精神的存在。

二、名詞解釋

1．學(xué)前教育的公益性是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會(huì)獲益的性質(zhì)。2．主題活動(dòng)就是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容所開(kāi)展的教育活動(dòng)。這個(gè)中心內(nèi)容即“主題”。主題活動(dòng)重視各學(xué)科知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，力求使這些不同學(xué)科的知識(shí)能夠圍繞主題有機(jī)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)整體，并希望用這種整體性知識(shí)影響幼兒，最終使幼兒建立起完整的內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3．廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。

三、簡(jiǎn)答題

1.(1)學(xué)前教育的普及水平顯著提高；

(2)學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會(huì)各方面發(fā)展的要求；(3)幼兒教師的專業(yè)化水平提高；

(4)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。

2.(1)幼兒教師的職業(yè)道德：①對(duì)待事業(yè)，要愛(ài)崗敬業(yè)；②對(duì)待幼兒，要接納熱愛(ài)；③對(duì)待家長(zhǎng)，要尊重合作；④對(duì)待同事，要團(tuán)結(jié)協(xié)作；⑤對(duì)待自己，要以身作則。

(2)幼兒教師的兒童觀和教育觀：①兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀；②兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀；③幼兒主體觀和幼兒教育方法觀。

(3)幼兒教師的專業(yè)知識(shí)和技能，第一，幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：①?gòu)V博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；②扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)。第二，幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)：①觀察和了解兒童的能力；②設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力；③組織管理能力；④對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力；⑤溝通的能力；⑥獨(dú)立思維與創(chuàng)造的能力；⑦適應(yīng)新情境的能力；⑧反思能力。

(4)良好的心理素質(zhì)：①幼兒教師的教育信念；②幼兒教師的情感特征；③幼兒教師的教育機(jī)智；④幼兒教師的個(gè)性。

(5)健康的身體素養(yǎng)：幼兒教師應(yīng)體貌端正、身體靈活、精力旺盛，且沒(méi)有任何傳染性疾病。

第四篇：【每日一練】幼兒園教師招聘考試

【每日一練】教師招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題

1.20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指北京有（），南京有陳鶴琴。

A.張漢良B.張之洞 C.張宗麟D.張雪門(mén)

2.當(dāng)兩眼向前平視時(shí)，兩眼的黑眼珠位置不勻稱，即稱為（）A.弱視B.斜視C.近視D.斜視性弱視

3.法律責(zé)任人人必須遵守，任何違法者不得逃避或拒不承擔(dān)。這體現(xiàn)了（）A.責(zé)任的法律規(guī)定性B.歸責(zé)的特定性 C.責(zé)任的專權(quán)追究性D.責(zé)任的國(guó)家強(qiáng)制性

4.教育法規(guī)中確立的有關(guān)教育管理體制、辦學(xué)體制、教育基本制度和原則等，必須符合（）

A.兒童身心發(fā)展規(guī)律B.我國(guó)基本國(guó)情 C.《中華人民共和國(guó)憲法》D.教育內(nèi)在規(guī)律

5.有的幼兒爭(zhēng)著擦桌子，翻來(lái)覆去擦不完。他的這種行動(dòng)說(shuō)明（）A.他的行動(dòng)動(dòng)機(jī)與目的不是一致的 B.他的行動(dòng)于目的是一致的 C.他的行動(dòng)與目的是毫不相關(guān)的 D.他正在學(xué)習(xí)勞動(dòng)的方式方法

6.盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€(gè)事物知覺(jué)為一個(gè)整體，因?yàn)橹X(jué)具有（）A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性

7.清代文人趙翼曾賦詩(shī)：“少時(shí)學(xué)語(yǔ)苦難圓，知道功夫半未全。到老方知非力取，三分人事七分天。”這種觀點(diǎn)是（）

A.相互作用論B.遺傳決定論C.環(huán)境決定論D.二因素論 8.孕婦缺碘，小兒可患（）

A.地方性甲狀腺腫 B.侏儒癥C.克汀病 D.甲亢

9.（）是研究者運(yùn)用感官或借助一定的儀器設(shè)備對(duì)處于自然狀態(tài)中的客觀事物進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察和探究，從而獲取科學(xué)事實(shí)、探索科學(xué)規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。A.調(diào)查法B.觀察法C.個(gè)案研究法D.實(shí)驗(yàn)法

10.新生兒的顱骨還沒(méi)有發(fā)育完全，有前囟、后囟之分，其中前囟約在（）閉合。A.1歲 B.1～2歲C.3～4歲 D.6～12個(gè)月

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童耳的保育要點(diǎn)。

2.幼兒能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

三、論述題

1.試述幼兒注意分散的原因及防止措施。

2．試述中班兒童游戲的特點(diǎn)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】陳鶴琴創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探索中國(guó)化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路，在南京及我國(guó)其他地區(qū)有很大影響。張雪門(mén)是我國(guó)著名的幼兒教育專家，在20世紀(jì)30年代，他與陳鶴琴先生有“南陳北張”之稱。2.B【解析】略。

3.D【解析】法律責(zé)任具有普遍的約束力，是維護(hù)社會(huì)正常秩序的有力手段，人人必須遵守，任何違法者不得逃避或拒不承擔(dān)。這是責(zé)任的國(guó)家強(qiáng)制性的表現(xiàn)。4.D【解析】只有根據(jù)教育的內(nèi)在規(guī)律來(lái)確立有關(guān)的教育管理體制、辦學(xué)體制等，才能更好地發(fā)展教育。

5.A【解析】在幼兒的行動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的有時(shí)不是一致的。如幼兒參加學(xué)習(xí)或勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，常常不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)或獲得勞動(dòng)成果，而是為了得到成人的稱贊，或者為了避免受人責(zé)備等。有的幼兒爭(zhēng)著擦桌子，翻來(lái)覆去擦不完，他的這種行動(dòng)目的是把桌子擦干凈，動(dòng)機(jī)卻在于進(jìn)行擦的動(dòng)作。

6.D【解析】知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。知覺(jué)具有整體性。

7.D【解析】二因素論認(rèn)為發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素共同決定的。8.C【解析】孕期若缺碘，可致使甲狀腺機(jī)能不足，嬰兒出生后易患克汀病，又稱呆小癥，表現(xiàn)為智力低下、身材矮小、耳聾。9.B【解析】略。

10.B【解析】乳兒的顱骨骨化尚未完成，有些骨的邊緣彼此尚未連接起來(lái)，有些地方僅以結(jié)締組織膜相連，這些膜的部分叫囟門(mén)。前囟門(mén)在12～18個(gè)月時(shí)閉合，后囟門(mén)最晚在2～4個(gè)月閉合。囟門(mén)的閉合，反映了顱骨的骨化過(guò)程。

二、簡(jiǎn)答題

1.（1）禁止用銳利的工具給學(xué)前兒童挖耳；（2）做好中耳炎的預(yù)防工作；（3）避免噪聲的影響；（4）避免藥物的影響；（5）發(fā)展學(xué)前兒童的聽(tīng)覺(jué)。

2.（1）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展；（2）智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化；（3）出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開(kāi)始出現(xiàn)比較明顯的類型差異；（4）智力發(fā)展迅速。

三、論述題

1.（1）幼兒注意分散的原因：①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)；②缺乏嚴(yán)格的作息制度；③無(wú)關(guān)刺激的干擾；④注意轉(zhuǎn)移的能力差；⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。（2）防止幼兒注意分散措施：①排除無(wú)關(guān)刺激的干擾；②根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)；③靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意。

2.中班幼兒的動(dòng)作能力有明顯發(fā)展，幼兒活動(dòng)的范圍大大擴(kuò)展，活動(dòng)積極性有了極大的提高。其游戲特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）幼兒游戲水平極大提高，需要不斷拓展游戲空間。中班幼兒非常喜歡象征性游戲。在選擇中班的教育形式時(shí)，要考慮提供促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展的條件，注重發(fā)揮活動(dòng)區(qū)的作用。

（2）幼兒的自主性與主動(dòng)性進(jìn)一步發(fā)展，需要寬松、安全的探索環(huán)境。中班幼兒活動(dòng)的自主性和主動(dòng)性有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們能夠提出自己的活動(dòng)想法，有主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情與能力，能努力完成自己選擇的活動(dòng)。

（3）幼兒同伴交往需求與能力進(jìn)一步發(fā)展，需要良好的社會(huì)性發(fā)展氛圍。中班幼兒游戲能力與水平都有所發(fā)展，與同伴的合作性游戲也逐步發(fā)展起來(lái)。他們已不再滿足于自己玩，而開(kāi)始喜歡找同伴一起玩。中班幼兒有著強(qiáng)烈的交往需求，這種需求在自主游戲活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。

（4）幼兒想象的有意性水平提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間。中班幼兒的想象力豐富，教師應(yīng)提供有利于幼兒充分發(fā)揮想象力的活動(dòng)空間，如活動(dòng)區(qū)。幼兒在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，可進(jìn)一步發(fā)展成所有幼兒都非常投入的集體活動(dòng)。（5）幼兒具體形象思維表現(xiàn)突出，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。中班幼兒思維的形象性最為突出。在游戲中，幼兒容易沉浸在形象化的思維活動(dòng)中。

第五篇：【每日一練】幼兒園教師招聘考試

【每日一練】教師招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題

1.幼兒看見(jiàn)天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎大馬”。這是一種（）A.想象B.感覺(jué)C.注意D.知覺(jué)

2.“自我效能感”是（）的核心概念。A.精神分析理論 B.認(rèn)知發(fā)展理論 C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D.現(xiàn)代生物與生態(tài)學(xué)理論

3.下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”規(guī)定和要求的是（）

A.尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，平等公正對(duì)待全體學(xué)生 B.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)心學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，積極引導(dǎo)，循循善誘，開(kāi)展因材施教 D.讓差生退學(xué)或離校，及早走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)

4.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于（）A.認(rèn)知發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)B.身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) C.語(yǔ)言發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)D.動(dòng)作發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

5.99%存在于骨骼和牙齒中，其余的１％存在于血液和細(xì)胞外液中的無(wú)機(jī)鹽是（）A．鈣 B．鐵C．碘 D．鋅

6.下列是通過(guò)蚊蟲(chóng)傳播疾病的是（）

A.麻疹 B.流行性乙型腦炎C.流感 D.手足口病

7.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（）A.幼年健忘 B.瞬時(shí)記憶 C.短時(shí)記憶 D.記憶容量不足 8.新生兒最佳視距在（）左右。A.10厘米B.20厘米C.30厘米D.40厘米 9.新生兒的生理性黃疸，一般出現(xiàn)在出生后（）A.2～3天B.4～5天 C.6～7天D.8～9天

10.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）A．獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng) B．培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才 C．培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣 D．訓(xùn)練技能

二、判斷題（判斷下列各命題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“”。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.由福祿貝爾確立的“游戲是幼兒園教育活動(dòng)的基本形式”這一教育原則已成為幼兒教育心理學(xué)的重要基礎(chǔ)。（）

2.刺激分化指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。（）

3.人本主義心理學(xué)興起于20世紀(jì)50年代，被稱為繼行為主義心理學(xué)與精神分析心理學(xué)之后現(xiàn)代心理學(xué)的“第三勢(shì)力”。（）

4.教師利用環(huán)境、玩教具對(duì)幼兒進(jìn)行的指導(dǎo)也可以是直接指導(dǎo)。（）5.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是良好的個(gè)性品質(zhì)。（）

6.圍繞一個(gè)主題而展開(kāi)教育教學(xué)工作是項(xiàng)目活動(dòng)與單元主題活動(dòng)的一個(gè)重要相似之處。（）

7.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)以認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)，它最早由維果斯基提出。（）8.經(jīng)典條件作用是嬰兒自然出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，它以基礎(chǔ)反射為重點(diǎn)。（）9.在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言。（）10.幼兒期注意發(fā)展的特征是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。（）

三、案例分析題

琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動(dòng)人，但是個(gè)性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開(kāi)展“好朋友”的主題活動(dòng)，琳琳的“朋友樹(shù)”上掛著許多好朋友的名字，老師問(wèn)琳琳，你的好朋友是誰(shuí)？琳琳說(shuō)是明明，可明明卻說(shuō)：“我不是琳琳的好朋友?！?琳琳又說(shuō)嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說(shuō)：“我不是琳琳的好朋友。”??琳琳一連說(shuō)了幾個(gè)小朋友的名字，都被小朋友否定了。請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。2.C【解析】自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷，是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的核心概念。

3.D【解析】教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待全體學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，因材施教，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則第四條規(guī)定：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。5.A【解析】略。

6.B【解析】傳染性乙型腦炎主要發(fā)生在亞洲遠(yuǎn)東和東南亞地區(qū)，我國(guó)華南、華北、東北地區(qū)可見(jiàn)，集中在7、8、9三個(gè)月發(fā)病。它由病毒引起，經(jīng)蚊蟲(chóng)傳播，臨床上發(fā)病急，有高熱、意識(shí)障礙、驚厥、強(qiáng)直性痙攣和腦膜刺激特征，重型患者病后往往有后遺癥。

7.A【解析】3歲前兒童的記憶之所以不能永久保持而出現(xiàn)“幼年健忘”，一方面，是因?yàn)?歲前兒童大腦皮質(zhì)細(xì)胞的反應(yīng)性高，他們往往容易識(shí)記所觀察到的對(duì)象的全部細(xì)節(jié)。另一方面，也是因?yàn)?歲前兒童腦皮質(zhì)的各個(gè)區(qū)域還沒(méi)有完全成熟，兒童識(shí)記的材料促使了大腦的發(fā)育，而發(fā)育的腦區(qū)的結(jié)構(gòu)又控制了先發(fā)育的腦區(qū)，妨礙了原先記憶的東西，使人不能回憶起更早發(fā)生的事情。

8.B【解析】新生兒最佳視距在20厘米左右。相當(dāng)于母親抱著孩子喂奶時(shí)，兩人臉對(duì)臉之間的距離。

9.A【解析】出生后2～3天，新生兒會(huì)出現(xiàn)生理性黃疸。

10.C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。

二、判斷題 1.√【解析】略。

2.×【解析】刺激泛化指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。3.√【解析】略。4.√【解析】略。

5.×【解析】幼兒全面發(fā)展的最重要的前提是良好的身體素質(zhì)，身體健康對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是第一位的。

6.√【解析】幼兒園主題活動(dòng)、單元活動(dòng)或項(xiàng)目活動(dòng)都是圍繞一個(gè)主題展開(kāi)的教育教學(xué)。

7.×【解析】隨機(jī)通達(dá)教學(xué)以認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)，它最早由斯皮羅提出。8.√【解析】略。

9.√【解析】幼兒期兒童語(yǔ)言的發(fā)展主要是促進(jìn)兒童口語(yǔ)的發(fā)展。10.√【解析】略。

三、案例分析題

（1）幼兒的身心特征一方面制約著同伴對(duì)他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們?cè)诮煌械男袨榉绞健?/p>

①性別、長(zhǎng)相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度； ②幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征，由此影響同伴對(duì)他們的反應(yīng)和其在同伴中的關(guān)系類型； ③對(duì)幼兒同伴交往關(guān)系影響最大的是其在交往中的積極主動(dòng)性、交往行為和交往技能。

案例中琳琳有有一雙美麗的大眼睛，楚楚動(dòng)人，但是個(gè)性內(nèi)向，各方面能力都很弱，因而在班里開(kāi)展的“好朋友”主題活動(dòng)中被小朋友否定彼此是好朋友，反映出了幼兒的身心特征制約和影響著同伴對(duì)他們的態(tài)度和接納程度。

(2)針對(duì)案例中的現(xiàn)象，教師應(yīng)該從以下幾方面幫助幼兒建立良好同伴關(guān)系： ①教會(huì)兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感； ②教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度； ③教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系； ④教會(huì)兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感。