第一篇：小學(xué)班級管理調(diào)查

小學(xué)班級管理調(diào)查

1、班會課改上其它課（）學(xué)校：班級：姓名：

A、從來沒有B、有時C、經(jīng)常

2、衛(wèi)生大掃除班主任在場指導(dǎo)、組織、督查（）

A、經(jīng)常B、有時C、從來沒有

3、按時召開班干部會議（）

A、每月一次以上B、每月一次C、從來沒有

4、班主任或?qū)W生干部組織學(xué)生寢室民主生活會（）

A、每月一次以上B、每月一次C、從來沒有

5、班級日常活動，每月獨立組織班會（）

A、每月一次以上B、每月一次C、從來沒有

6、你認為班主任在班級管理中采用的主要方法是（）

（1）班級工作幾乎事事親自過問管理（2）著力培養(yǎng)小干部，協(xié)助管理

（3）教師基本放手、學(xué)生間相互督促（4）教師全部放手，學(xué)生進行自我管理（5）其他（請具體寫明）

7、你理想中的班集體是怎樣的（）

（1）自主自理能力強（2）團結(jié)合作意識強（3）有競爭能力

（4）組織性、紀律性強（5）循規(guī)蹈矩（6）有自身特色的8、你喜歡怎樣的同學(xué)做小干部（）

（1）全面發(fā)展（2）學(xué)習(xí)刻苦、成績好（3）有個性特長（4）成績不拔尖勇于為集體奉獻（5）能服眾

9、你認為怎樣的班干部才算稱職（）

（1）工作能力強（2）樂于為集體出力（3）合群能力（4）聽老師話（5）其他

10、每次班會活動都是學(xué)生自己組織的。（）

A．是 B．經(jīng)常是 C．偶爾是 D．從沒有

11、眼保操、課間操時班主任是否及時到班督促檢查。（）

A．每次都能深入班級B．經(jīng)常能C．偶爾D．從不

12、你的班主任是否經(jīng)常召開班干部會議、指導(dǎo)班干部工作。（）

A．每兩周一次B．每月一次C．每半學(xué)期一次D．每學(xué)期一次

13、每周的班會課，你的班主任是否都能認真準備，形式多樣，效果突出。（）

A．總是精心準備B．偶爾是C．常移做他用D．針對性不強，隨意性強

14、班會課上，你的班主任是否及時傳達并認真落實學(xué)校布置的各項任務(wù)（包括通知、文件等要求）（）

A．總是認真布置B．經(jīng)常是C．偶爾有D．很少傳達

15、你的班主任經(jīng)常性、針對性地與你們談心嗎？（）

A．經(jīng)常B．偶爾C．很少

16、做為班級的一員，你覺得班主任老師在班級管理方面。（）

A．很有億蜃，同學(xué)很敬佩B．經(jīng)常強調(diào)紀律，但收數(shù)不大

C．隨意性大，方法粗暴D．水平很差，學(xué)生很反感

17、你的班主任是否在班級中經(jīng)常公開批評同學(xué)？（）

A．經(jīng)常有B．偶爾有C．總是課后私下交流

18、自進校以來，班級是否開展過讓你心靈有觸動的主題班會？（）

A．經(jīng)常有而且效果突出B．有過但效果不明顯C．從沒開展過

19、你覺得你的班主任了解你、關(guān)心愛護你嗎？（）

A．很關(guān)心、處處為我們張想B．一般化，看不出來C．糙顥關(guān)心我們

20、你們班的班務(wù)日志怎么記？（）

A、每天有值日班長記載B、教師指明一個同學(xué)記C、要檢查就補記

21、你們班級的各類活動班干部參與策劃嗎？（如：學(xué)校的各類比賽）（）

A 從來都是老師說了算 B老師有時會與我們商量 C、都是我們班干部討論如何開展，班主任只是在旁邊指點一下。

22、對于學(xué)校的各類查評，你們班級是怎么開展？（）

A、班主任會找值勤員。B、我們班干部根據(jù)查評結(jié)果找改進的方法。

23、班干部對班上的管理大家是否比較信服：（）

A是B不是

24、在我們班級的中，你認為班會活動隊對班級的管理有什么好處？

第二篇：班級管理調(diào)查問卷

班級管理調(diào)查問卷

問卷時間：2013年12月21日星期一

班級：

1．每天你到校后，你的班主任是否已在教室。A是B經(jīng)常是C偶爾是D從不

2．你的班主任是否經(jīng)常召開班干部會議、指導(dǎo)班干部工作。（）A．每兩周一次

B．每月一次

C．每半學(xué)期一次

D．每學(xué)期一次

3．每周的班會課，你的班主任是否都能認真準備，形式多樣，效果突出。（）A．總是精心準備

B．偶爾是

C．常移做他用

D．針對性不強，隨意性強

4．你的班主任經(jīng)常性、針對性地與你們談心嗎（）A．經(jīng)常

B．偶爾 C．很少 5．你認為你們的班主任責(zé)任心（）A．很強 B．較強 C．一般

D．不負責(zé)任 6．做為班級的一員，你覺得班主任老師在班級管理方面。（）A很有一套，同學(xué)很敬佩B經(jīng)常強調(diào)紀律，但收數(shù)不大C．隨意性大方法粗暴 D水平很差，學(xué)生很反感

7．你的班主任有沒有歧視、諷刺、體罰（或變相體罰學(xué)生）的現(xiàn)象（）A．有，很嚴重

B．經(jīng)常有

C．偶爾有

D．沒有

8．對違紀的同學(xué)，你的班主任經(jīng)常采?。ǎ〢．罰款 B．動不動叫家長

C．體罰，方法粗暴

D．耐心教育

9．對班級及衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生工作，你的班主任是否每天都檢查督促（）A．是

B．經(jīng)常

C．偶爾

D．從不管

10．你認為班主任對你的評價符合你自己的實際嗎（）A很符合B有一點符合 11．自進校以來，班級是否開展過讓你心靈有觸動的主題班會？（）A．經(jīng)常有而且效果突出B．有過但效果不明顯C．從沒開展過

12．你覺得你的班主任了解你、關(guān)心愛護你嗎？（）A．很關(guān)心、處處為我們著想

B．一般化，看不出來

C．不太關(guān)心我們

13．你的班主任對待同學(xué)能夠公平、公正嗎？（）A．很公平，能一視同仁 B．一般化

C．有些偏心眼

14．你認為你的班主任言教與身傳統(tǒng)一嗎？（）A．什么都能率先垂范

B．說的多做的少

C．光說不做

15．你覺得你的班主任喜歡、熱愛班主任工作嗎？（）A．很喜歡，工作很主動

B．一般化，有些被動

C．應(yīng)付了事

16、你們班級的各類活動班干部參與策劃嗎？（）A從來都是老師說了算B老師有時會與我們商 C都是我們班干部討論如何開展，班主任只是在旁邊指點一下。

17、對于學(xué)校的各類檢查評比，你們班級是怎么開展的？（）A、班主任會找班長安排。

B、我們班干部根據(jù)查評結(jié)果找改進的方法。

18、上課進教室、作上課準備工作是否做到快、齊、靜：（）A基本做到了

B完全做到了

C沒能做到

19、早讀和自習(xí)時間紀律是否良好：（）A 較好

B 很好

C不太好

20、早讀時間讀書氣氛是否濃厚：（）A較濃厚 B很濃厚

C不太濃厚

21、課堂回答問題是否積極、氣氛是否活躍：（）A較積極、活躍 B很積極、活躍

C較沉悶

22、課外休息遵守紀律情況：（）A 較好

B很好

C不太好

23、校外上網(wǎng)、抽煙、打罵現(xiàn)象是否較多：（）A較多 B較 C很少

24、班干部對班上的管理大家是否比較信服：（）

A是B不是

25、你最想對班主任說什么，請寫在下面：、你最想對校長說什么，請寫在下面：

第三篇：高二班級管理調(diào)查問卷

高二（2）班班級管理調(diào)查問卷

1.你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價如何？（）

A、很好

B、較好

C、一般

D、較差

E、很差 2.你對班級懲罰制度（）

A、很滿意

B、一般

C、不滿意

D、無所謂

E、反對 3.在以下處理違紀行為的措施中，你最不能接受的是（）

A、通知家長

B、通報批評

C、寫保證書

D、體罰

E、冷漠犯錯學(xué)生

F、其他 4.班干組織工作狀況是（）

A、組織管理能力強，能團結(jié)協(xié)作

B、組織管理能力較強，基本能團結(jié)協(xié)作 C、組織管理能力一般，不能很好協(xié)作

D、消極管理，應(yīng)付差事。5.你認為班級自習(xí)紀律（）

A、有管理者，管理得當，室內(nèi)安靜

B、有管理者，但疏于管理，室內(nèi)不安靜 C、有管理者，但不聽從，室內(nèi)嘈雜

D、無管理者，但同學(xué)們自覺學(xué)習(xí)E、無管理者，室內(nèi)亂作一團 6.班衛(wèi)生狀況（）A、專人管理督促，打掃整潔，保持良好

B、專人管理督促，基本能按時打掃，保持一般 C、有人管理，但不服眾，打掃有時不及時，保持也較差

D、無人管理，但值日生自覺完成勞動任務(wù)

E、無人管理，教室打掃不及時、不徹底，平時保持差，地面有紙屑。7.平時班主任經(jīng)常到班巡視，你認為此舉（）

A、很有必要

B、有必要，次數(shù)不要太多

C、沒必要

D、非常抵觸 8.你希望班主任把工作重點放在（）上。

A、整治紀律

B、提高學(xué)習(xí)成績

C、促進班級團結(jié)

D、提高學(xué)生能力

E、搞好環(huán)境衛(wèi)生

F、發(fā)展體育等藝術(shù)

G、紀律和成績要同時兼顧 9.班主任與你交流，你最希望的場合是（）

A、辦公室里

B、教室外面

C、教師里

D、校園里邊走邊談 10.你對現(xiàn)行的座位編排方法如何看待？（）

A、非常好 B、不錯 C、不怎么好 D、非常不好 11.你覺得哪個科目的老師上課方式效果最好？（）

A、語文 B、數(shù)學(xué) C、英語 D、物理 E、化學(xué) F、政治 G、歷史 H、體育

12.你對班級早上和晚自修提前回來讀書有什么看法？（）A、很好 B、一般 C、無所謂 D、不好 13.你覺得下次月考你的英語目標是（）

A、90分以上 B、80分以上 C、七十分以上 D、合格就好 E、至少要進步 F、無所謂

14.平時遇到難題自己無法參透時你會（）A、及時詢問任課老師。

B、先放在一邊，有時間再問老師。C、嘗試與同學(xué)相互討論。D、置之不理。E、其他

15.你覺得你離目標有多遠()A、努力一定行 B、盡最大努力，結(jié)果難說 C、努力過了，什么結(jié)果都能接受 D、沒有希望，放棄了 E、沒有希望，但仍然會盡力而為 16.假如老師在課堂上嚴厲的批評你的過錯，你會有什么感想？（）A、感到非常生氣。

B、感到非常生氣，且仇恨老師。C、非常感激老師。D、內(nèi)心平靜 E、其他

17.你的家長得知你的成績下滑后會有怎樣的反映？ A、非常生氣，責(zé)怪你沒有努力。B、督促你將錯因找出，給予你鼓勵。C、漠不關(guān)心 D、仍然鼓勵 E、其他

18.周末返家時你是否會與父母談?wù)撔@生活？ A、是 B、否

19.爸爸媽媽是如何了解你的學(xué)習(xí)情況的？ A.主要看考試成績

B.檢查平時作業(yè)

C.跟老師打聽

D.跟我聊天

E.不太關(guān)心

20.你的家長檢查你的家庭作業(yè)嗎？A.經(jīng)常檢查

B.有時檢查

C.不檢查 21.父母會在你面前吵架嗎？（）

A、從來不會 B、很少，但有過幾次 C、經(jīng)常

22.你父母要求你做家務(wù)活或參加其他的勞動嗎？（）

A經(jīng)常勞動（至少兩三天/次）B偶然會做（一兩星期/次）C不做 23.面對目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，你的感覺如何？()

A.比較輕松

B.力不從心

C.沒感覺

24.當你遇到不順心的事時，你首先想到的傾訴對象是（）

A、父母； B、同學(xué)； C、老師； D、朋友 E、網(wǎng)絡(luò)上沒見過面的網(wǎng)友 F、誰也不說 25.你有單獨房間、專用桌椅、臺燈等學(xué)習(xí)條件嗎？（）A、完全具備；B、部分具備； C、不具備

26.你在大多數(shù)時間里和誰生活在一起？（）A.長期 與父母在一起 B.與父親在一起

C.與母親生活在一起

D.與父母以外的其他親人生活在一起 27.你認為高中的學(xué)習(xí)大多是（）

A.記憶性學(xué)習(xí)

B.理解性學(xué)習(xí)

C.理解與記憶性并存的學(xué)習(xí)28.你常認為課本的基礎(chǔ)知識（）

A.很重要

B.根據(jù)老師講解而定

C.不重要

29.為了實現(xiàn)一個大目標，你會給自己制定循序漸進的小目標？（）

A.會

B.有時會

C.不會

30.若學(xué)校開設(shè)了心理咨詢點，你是否會去咨詢？（）

A.會

B.不會

C.不知道

D.其他（看情況）31.當你向父母求助時，你的父母：

A.他們會幫我處理所有問題 B.他們會認為是我惹麻煩回來

C.他們不太會在意我的問題 D.他們會和我一起探討如何解決問題的方法 32.對某事情你發(fā)表自己的看法時，你的父母：（）A.不管我的觀點如何都稱贊成 B.認為我的說法很幼稚，甚至說“小孩子懂什么” C.做其他的事，不理會我 D.認真聽我說完，在發(fā)表意見 33.對于課外興趣，你的父母：（）

A.總為我安排好 B.他們認為有益的課程必須參加

C.會結(jié)合我的興趣幫我選擇適合和適量的課程 D.不關(guān)心 34.當你出現(xiàn)挑食的情況時，你父母是：

A.“你想吃什么，我馬上給你做” B.“有就吃，別提那么多要求” C.“今天的菜似乎不合你的口味，為什么呢？你又想吃些什么呢？” D.“不吃就不吃，餓了時你自然會吃” E.其他

35.如果有考前心理輔導(dǎo)，你希望以怎樣的形式開展？（）

A.講座

B.個別輔導(dǎo)

C.團體輔導(dǎo)

36.如果有一場考前心理講座，你希望的內(nèi)容是關(guān)于什么？（）

A.情緒調(diào)節(jié)

B.學(xué)習(xí)方法

C.其他（請?zhí)顚懀______ 37.父母通常用何種獎勵激發(fā)你的學(xué)習(xí)動力：（）

A.物質(zhì)獎勵 B.精神獎勵 C.物質(zhì)和精神獎勵 D.無獎勵 38.自我評價：

① 團結(jié)同學(xué)方面（）

A．與所有同學(xué)和諧相處，他們就像是我的兄弟姐妹，我珍惜與他們同窗的日子 B．與自己談的來的同學(xué)關(guān)系密切，其他的有交往，但不多

C．僅與極少部分同學(xué)交往甚密，與整個班集體似乎有脫節(jié)，存在小團體的意識 D．在班里我感到非常孤獨，幾乎找不到可以說話的人。② 熱愛勞動方面（）

A．我熱愛勞動，因為我覺得勞動光榮，不勞動才是可恥的。該我做衛(wèi)生值日時，我認真完成，不是我值日，我也可以無怨無悔地替他人值日。

B．該我值日時，我會認真完成，并能保證值日后的衛(wèi)生能達到標準。不該我值日，我不想去做。安排我的話，老師應(yīng)該給加分（或獎勵）最好。

C．我不喜歡做值日，只是沒辦法，不做，肯定會被老師批評，同學(xué)也看不起，馬馬虎虎應(yīng)付完算了。

39.學(xué)業(yè)成績（）

A．我的學(xué)業(yè)成績實現(xiàn)了我的潛能，我感到滿意。

B．我的學(xué)業(yè)成績還未完全達到我的目標，但我在不斷進步 C．我的學(xué)業(yè)成績比較差，我感到很著急 D．我的學(xué)業(yè)成績比較差，我感到很無奈 40.勤奮行為（）

A．我很勤奮，我知道“業(yè)精于勤荒于嬉”，“勤能補拙”的良訓(xùn)，不覺得“勤奮”累人。B．老師、父母給我的壓力大時，我知道需要勤奮，才能實現(xiàn)目標。我勤奮，有時會覺得累。C．堅持勤奮學(xué)習(xí)，我會感到很累，太苦了，通常是我高興時來一陣，沒心情時就算了。D．我從未勤奮學(xué)習(xí)過。

第四篇：小學(xué)班級管理

1、請簡要論述班主任老師應(yīng)如何運用談話法來處理解決學(xué)生的問題。（20分）

對于班主任來講，談話是對學(xué)生進行思想教育的一種重要形式，在教育活動中占有重要地位，如果教師能夠采用合理的方式方法，講究一定的技巧, 那么談話將會有事半功倍的效果。

談 話 前(1)在與學(xué)生談話之前要提前做好準備，設(shè)計好談話的內(nèi)容和要求，以及準備達到的目標，對于學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)作出預(yù)測，設(shè)計出應(yīng)對這些反應(yīng)的策略。這樣就可以在談話時把主動權(quán)掌握在教師手中，起到教師的主導(dǎo)作用，有效地化解矛盾解決問題，幫助學(xué)生提高思想覺悟。

(2)談話之前注意選擇時機，談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。所謂恰當?shù)臅r機，我認為就是在學(xué)生心理上最需要幫助和鼓勵的時候，如果在此時談話給予他幫助教育和鼓勵效果會好的多。把握談話時機要視具體情況而定，根據(jù)學(xué)生的情緒，情緒比較穩(wěn)定，可以立即談話。反之，當學(xué)生情緒比較激動時，需要先“冷處理”或經(jīng)過引導(dǎo)后再談。

(3)談話時要講究地點選擇、環(huán)境布置。在班主任工作中，最常運用的是個別談話，一般都是進行單獨對話。尤其是在批評學(xué)生時，最好在沒有第三者的環(huán)境下，目的是容易減少或打消其惶恐心理或戒備心理，從而有利于談話的進行。從談話的環(huán)境方面講，可以是室內(nèi)，也可以是室外，室內(nèi)談話可以增強談話的嚴肅性，室外談話則可以使雙方增進感情，輕松愉快。

談 話 時這一階段是師生之間的直接對話，談話方法對路，問題解決得很輕松，否則就波瀾起伏。

(1)班主任與學(xué)生談話時應(yīng)遵循原則：信任學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生，這是談話的基礎(chǔ)和前提。在談話過程中如果學(xué)生察覺出班主任對自己的感情是真誠的，他們就會反過來信任老師；如果班主任在談話中處處尊重他、理解他、信任他，他會覺得自己在班級中有存在的意義和價值，其結(jié)果必然能激發(fā)其積極性，從而達到預(yù)期的目的，要使學(xué)生理解我，得先“蹲下來”，去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生們站在同一個高度看問題。這樣，用學(xué)生聽得懂的語言和他們說話，他們才能欣然領(lǐng)會教導(dǎo)，樂意接受善意。

(2)語言是載體，是工具，談話本身是一種借助于語言的溝通的方式。有些班主任老師和學(xué)生談話時不茍言笑、語氣強硬，命令和訓(xùn)斥較多，不利于和學(xué)生的溝通。談話要有鼓勵性，老師與學(xué)生談話的目的就是對其進行思想教育，促進其不斷進步。班主任在談話中要把學(xué)生的優(yōu)點擴大化，將缺點最小化，鼓勵學(xué)生樹立信心不斷進取。交談過程中，班主任還要善于傾聽。讓學(xué)生說出自己的想法和意圖，也許在他自己講述過程中會發(fā)現(xiàn)問題，另外，班主任可以進一步了解事情的發(fā)生的過程。

（3）在交談過程中常常伴隨著情態(tài)體現(xiàn)。在情態(tài)技巧上，班主任的表情應(yīng)該親切，談話時表情要友善、親切，目光溫和，充滿愛心。表情的作用有時具有神奇的作用，它能深入學(xué)生的心靈，消除師生間的隔閡，起到此時無聲勝有聲的作用。談話時手勢得當，根據(jù)交談的內(nèi)容輔以必要的手勢，以便于溝通情感，體現(xiàn)言語意圖。說話的語調(diào)適度，談話時要隨著情緒和氣氛變化，采用適當?shù)恼Z調(diào)，輕重緩急，大小高低，以更好地傳遞思想感情，增強表達效果。針對不同性格的學(xué)生，要采取不同的談話方式。所以，如果老師能用自己的情感和愛心來贏得學(xué)生的信任，那么學(xué)生的心靈才會對班主任管理產(chǎn)生共鳴。

談 話 后 觀察學(xué)生心理動向，及時跟進、反饋，并落實教育效果。每次談話后，及時檢查效果。檢查的方式可以是觀其行，聽其言；也可以是通過其他學(xué)生間接了解。一旦發(fā)現(xiàn)談話對象有進步，及時鼓勵，最好在公開場合表揚。如果前次談話效果不大，不要心灰意冷，應(yīng)努力另辟蹊徑，找準“癥結(jié)”，分析病因，對癥下藥，耐心治療幾個療程。

解決學(xué)生問題的目的是教育好學(xué)生，提高他們進行明辨是非的能力。在幫助學(xué)生解決具體問題后，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生反思在此事件中應(yīng)該接受的教訓(xùn)及經(jīng)驗，幫助學(xué)生自我評價，共同討論該怎么做才能克服自身不足，讓他們建立起解決此類問題的最佳方案。

2、請你談?wù)勔粋€良好班集體具有哪些特征。（20分）

（1）共同的目標。當班級成員具有共同的目標時，群體成員在實現(xiàn)目標的過程中便會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性，這是形成班集體的基礎(chǔ)。（2）有一個團結(jié)的有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心。一個團結(jié)有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心維持和控制著班級成員的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實現(xiàn)共同的目標。（3）有為集體成員所共同遵守的行為規(guī)范和準則。班集體必須建立統(tǒng)一且大家遵守的行為規(guī)范和準則，明確各自的權(quán)利和責(zé)任，讓全體成員在這種約束機制下共同學(xué)習(xí)和生活。（4）良好的人際關(guān)系。在班集體中，成員之間在人格上應(yīng)該處于平等地位，在思想感情和觀點信念上應(yīng)是比較一致的，成員個體對集體有依戀感、自豪感、榮譽感等肯定的情感體驗。班級成員能夠在這個班集體中找到歸屬感，這種歸屬感能夠幫助班級成員形成價值認同和意識的共融。

1、班主任重視，指導(dǎo)思想明確，措施得力，全班上下創(chuàng)文明班級氣氛濃厚，有長計劃短安排，效果顯著。

2、學(xué)生骨干隊伍質(zhì)量高、作用大、總體素質(zhì)好；學(xué)生黨建工作做得好。

3、學(xué)生學(xué)風(fēng)好。學(xué)生熱愛專業(yè)，學(xué)習(xí)刻苦，嚴格學(xué)習(xí)紀律，無考試作弊、曠課等現(xiàn)象。

4、教室、寢室文明程度高。寢室內(nèi)保持衛(wèi)生整潔，成員遵紀守法，生活文明；教室窗明幾凈，安全防范意識強，工作好。

5、學(xué)生總體文明水平高。愛國愛校愛專業(yè)，建設(shè)良好班集體，團結(jié)友愛，勤儉節(jié)約，愛護公物，熱愛勞動，談吐文明，舉止文明，尊重他人。

6、遵紀守法好。認真學(xué)習(xí)和執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)生法制和紀律觀念強，違紀現(xiàn)象少。

7、青年志愿者活動有隊伍、有計劃，堅持經(jīng)常性、主動性。

8、班級業(yè)余文化生活健康向上、豐富。每學(xué)期有計劃、有安排地引導(dǎo)同學(xué)參與高層次文化活動，積極組織同學(xué)參加學(xué)院文體活動，早鍛煉出勤率高。

9、在校園文明建設(shè)中，能結(jié)合本班實際抓落實，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。

10、一學(xué)年內(nèi)有關(guān)考核指標要求：（有下列情況之一者，不得評為文明班級）

3、談?wù)勀阍诒鹃T課程中的收獲。（25分）

鄧小平同志曾說：“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁”，班主任是園丁中負擔最重的園丁，“十年樹木，百年樹人”，一個“樹”字，明確了班主任工作是一項塑造學(xué)生靈魂的工作，是一個長期、曲折的過程，這就注定了它具有很強的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。

一． 用愛心撐起一片綠蔭

1.愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生。那么該怎樣對待學(xué)生的缺點和錯誤？這是我們教師們經(jīng)常探討的問題，在班主任工作中也經(jīng)常遇到類似的問題，我們既要注意對學(xué)生從嚴要求，決不偏袒其缺點和錯誤，也不是一味的管、卡，有這樣一句話可以讓我們解決問題：表揚學(xué)生要在大庭廣眾之上，批評學(xué)生要在私下兩人之時。

3.以心交心，做學(xué)生的朋友?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大多數(shù)是家里幾代人圍繞的小太陽，養(yǎng)尊處優(yōu)，形成了極大的依賴性，感情脆弱，心理承受力極差。班主任除了對學(xué)生進行理想、前途教育、積極開展第二課堂活動，豐富學(xué)生生活外，還要聯(lián)合任課教師多與學(xué)生交朋友，教師用愛心與學(xué)生推心置腹，以心交心。對老師的教育他們會把它當成說教，而朋友的話，他們則會把它看成金玉良言，正所謂“親其師，信其道”?！坝H師”也就不僅把教師看作單純的教師，而更多的是把教師看作朋友。

二、給學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生主動參與班級活動。

創(chuàng)造良好班級環(huán)境，讓學(xué)生主動參與班級管理。

在班級里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，要尊重理解他們，寬厚真誠地對待他們，鼓勵他們獨立思考，敢想敢說，質(zhì)疑問難，有自己的見地。又如：開展班級主題活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長來表現(xiàn)主題，能畫的布置黑板報，能唱的唱首歌，能跳的跳個舞，能講的講一個故事，讓每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，班主任要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機會，使良好的參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì)。

讓學(xué)生參與班級管理，現(xiàn)在的學(xué)生有著濃厚的參與意識，渴望班主任能給他們參與管理的機會。因此，應(yīng)該大膽放權(quán)，讓學(xué)生參與班級管理，讓每一個孩子都能參與班級管理活動，時時處處體現(xiàn)對學(xué)生的最大尊重，有意識地鍛煉學(xué)生自我管理、自我組織及參與競爭的意識與能力。比如實行“崗位競爭制”、“大掃除承包制”等，積極引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生主動參與到班級管理中來?！爸挥屑ぐl(fā)學(xué)生進行自我教育，才是真正的教育”，實踐證明：學(xué)生參與到班級管理中，有助于充分挖掘和調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性。學(xué)生做班級的主人，有了主動權(quán)和發(fā)言權(quán)，對班級的責(zé)任感、使命感和集體榮感就被激發(fā)起來，工作起來就有勁頭，創(chuàng)造性才會大。

三.使學(xué)生成為班級真正的主人

班級是集體中每一個學(xué)生的另一個“家”。這就要求這個家的家長——班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心。1.班級制度大家訂。讓學(xué)生參與制度的制訂，既可以適合學(xué)生，又能被學(xué)生認可。施行起來，就不會產(chǎn)生阻力。同時，學(xué)生在參與制訂班級管理制度的過程本身就是一個學(xué)習(xí)規(guī)章制度的過程，學(xué)生通過參與討論、形成決議，也就明確了自己該怎樣做。

2.讓學(xué)生參與班級管理。在班級這個大家庭中，學(xué)生應(yīng)該和老師同是管理者。學(xué)生在參與管理的過程中真切的體會管理的酸甜苦辣，體驗失敗的痛苦、解決問題后的喜悅，從而形成主人翁的意識，產(chǎn)生強烈的集體榮譽感。同時，通過參與管理，學(xué)生的自我管理能力得到迅速提高，這也正是新課改的主旨。3.班級活動由學(xué)生來籌備。這個時候充分調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施。這個時候的班主任應(yīng)該是一個合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個積極的合作者，使學(xué)生真正體會到他們是班級的主人。

班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。任重而道遠！而且我們應(yīng)該學(xué)會把理論知識運用到實際當中，做好一位合格的班主任！

4、案例分析：（25分）

假設(shè)你是一名班主任，開學(xué)以來，剛參加工作的音樂老師劉老師多次反映你們班上音樂課紀律很差，而學(xué)生們卻說主要因為是老師上課很枯燥，動不動就訓(xùn)人，所以他們沒興趣。身為班主任，你會如何處理這件事情？

第五篇：小學(xué)班級管理

小學(xué)班級管理

1、新課程的基本價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。它追求的課程理念是指教育民主：多元文化、回歸生活、關(guān)愛自然和個性發(fā)展。

2、《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中的三個維度是指知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。

2班集體管理的主要對象：學(xué)生 3《大教學(xué)的論》的作者：夸美紐斯

4目前世界上最普遍、最基本的教學(xué)組織形式：班級授課制 6班主任工作的中心環(huán)節(jié)是：組織和培養(yǎng)班集體 7班集體形成的主要標志：有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

5班主任應(yīng)如何對待“差生”？

1、正確看待 ；

2、深入實際，調(diào)查研究；

3、關(guān)心，體貼，平等相待；

4、培養(yǎng)興趣，樹立信心，適時補救；

5、給差生提供表現(xiàn)的機會 ；

6、多表揚，少批評

8班主任接受一個教育基礎(chǔ)較差的班級，首先要做好的是：建立班集體的正常秩序 9班級的涵義是：學(xué)校為開展教育教學(xué)活動、確保學(xué)生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)而劃分出的學(xué)生單元，以及與其配備的相關(guān)教師所共同構(gòu)成的一種組織。

10操行評定的涵義：是班主任在學(xué)期階段或?qū)W期結(jié)束時，對學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、紀律、勞動等各方面發(fā)展變化情況的客觀評價。11學(xué)習(xí)障礙的涵義：是指智力正常，甚至看上去聰明，也無情緒方面的障礙和家庭方面的教育問題，只是在聽說讀寫算能力的獲得與運用上出現(xiàn)困難，并因為這些能力的落后導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的失敗。

12注意缺陷—多動綜合征的涵義：是一種比較常見的兒童注意缺失障礙，其突出的特點是注意不集中，易分散。13將小學(xué)生按照男女組合排座并說明理由。一二年級男女搭配，三四五年級男男搭配或女女搭配，到了六年級再男女搭配。因為一二年級的時候男生好動而女生比較文靜、自控力較強，男女搭配可以互相牽制、互相影響；可到了三四五年級的時候，學(xué)生進入性別認同時期，男女生之間開始互相排斥，因此可以暫時分開；而到了六年級，學(xué)生開始進入青春期早期，男生會在女生面前力圖表現(xiàn)出“紳士”的一面，而女生也會在男生面前格外文氣，男女搭配也可以達到相互激勵、相互促進的效果。

14小學(xué)班規(guī)的意義。增強管理的科學(xué)性、公平性；保證班主任工作重心的準確定位；營造出支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境；樹立小學(xué)生的規(guī)則意識。滲透公民意識；提升小學(xué)生自我教育的能力。15小學(xué)班級活動應(yīng)遵循的原則：活動要有主題和計劃；活動的內(nèi)容及形式要符合學(xué)生的年齡特點；班級活動要力求展現(xiàn)班級特色；班級活動應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；班級活動要堅持全員參與；

16小學(xué)班主任如何做好與科任教師的協(xié)調(diào)配合。（1）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；（2）及時傳遞科任老師與學(xué)生之間的相互稱贊；（3）讓科任老師了解班級管理規(guī)劃，積極邀請科任教師參加班級活動；（4）虛心誠懇地直面自己的失誤；（5）恰當處理科任教師與學(xué)生之間的矛盾；

17小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點。社會能力方面需要加強毅力的培養(yǎng)和耐力的鍛煉；獨立意識漸趨強烈，并逐步確立自己的社會角色；感情豐富，易于沖動；求知欲強，興趣廣泛；心理年齡與生理年齡不同步；

18如何對攻擊性行為的學(xué)生進行引導(dǎo)。（1）對學(xué)生的攻擊性行為進行分析，適當?shù)淖孕l(wèi)可予以鼓勵；（2）協(xié)同家長對兒童的日常環(huán)境進行適當?shù)目刂?，盡可能減少其接觸攻擊性行為的機會；（3）加強對學(xué)生的交往指導(dǎo)，教會其發(fā)泄不滿的方法；（4）適當?shù)膽土P；（5）進行移情訓(xùn)練；（6）與家長多聯(lián)系。19如何對厭學(xué)學(xué)生進行引導(dǎo)。（1）正確認識學(xué)生的厭學(xué)問題，了解學(xué)生厭學(xué)的真正原因，對癥下藥。要注意學(xué)生厭學(xué)問題主要因社會病理現(xiàn)象引起的，學(xué)生本身無生理、心理缺陷。厭學(xué)學(xué)生表現(xiàn)出來的對學(xué)校的逃避不同于學(xué)校恐懼癥。后者除了情緒上的恐 學(xué)狀態(tài)之外，還同其他生理、心理缺陷有密切聯(lián)系。班主任耐心細致、有針對性的教育是可以改變學(xué)生的厭學(xué)狀況的。（2）關(guān)愛、理解厭學(xué)學(xué)生，幫助他們在學(xué)習(xí)上獲得成功體驗。班主任應(yīng)以無限的愛心關(guān)愛、理解他們，細心地觀察他們在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，及時捕捉閃光之處，大力表揚、鼓勵，幫助他們重拾自信。

20小學(xué)班主任如何做好家長工作（聯(lián)系實際）。

一、了解和分析家庭情況；了解分析學(xué)生家庭的情況，是有的放矢地做好家長工作的前提。

二、做好家庭訪問；家庭訪問是班主任的一項經(jīng)常性工作，是調(diào)動家長參與班級管理常用的方法。爭取家長給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活條件，協(xié)助班主任搞好對學(xué)生的管理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面得到更加健康的發(fā)展。

三、開好學(xué)生家長會；

四、認真接待家長來訪；家長來校訪問班主任是學(xué)校同家長保持密切聯(lián)系的一種比較靈活的方式，也是家長主動關(guān)心班級體的表現(xiàn)。班主任和教師都要熱情接待、認真解答，共同交流和研究教育子女的方式方法，達到改進學(xué)生思想教育工作的目的。

總之，班主任應(yīng)深入了解學(xué)生家庭情況，認真做好家庭訪問，充分利用好家庭和家長方面利于學(xué)生成長、成材的有利因子，因勢利導(dǎo)、務(wù)實高效地開展家長工作。21小學(xué)班級活動的重要意義（聯(lián)系實際）。（1）班級活動是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要形式和途徑；（2）班級活動對班集體建設(shè)起著積極而有效的作用；（3）班級活動是落實學(xué)校教育宗旨的重要途徑。

22班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力（材料分析）。

一、積極創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍；班主任要先建立民主平等的人際關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，營造一種活潑、和諧的民主教育氛圍，使他們懂得自己是集體的主人，讓每一個學(xué)生積極參與

二、指導(dǎo)制定班級奮斗目標 ；班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向。作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，幫助制定出本班的奮斗目標。

三、積極探索科學(xué)管理方法；把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生參與到班級管理中來，在班級管理中嘗試推行了“三制”。

1、班干部輪崗制（1）培養(yǎng)核心力；（2）科學(xué)組閣，明確職責(zé)（3）定期互換與評定

2、班級事務(wù)責(zé)任制；把班級事務(wù)分工，使分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，達到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管?！?/p>

3、建立健全班級各項制度

自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變成間接調(diào)控。班主任對班級的間接調(diào)控主要是通過班級的管理制度來實現(xiàn)的，因此，實施自主管理、自主教育的模式，建立合理完善的班級管理制度。

（1）指導(dǎo)確定班級班規(guī)

（2）建立督促機制

總之，學(xué)生在自主管理的過程中，學(xué)生由以往的被動適應(yīng)向主動參與轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自我教育能力得到了提高，成為教育活動的主體，從而獲得全面、和諧、自由的發(fā)展。