第一篇：班主任管理理念---經(jīng)典的無(wú)以倫比

用意識(shí)管理學(xué)生, 經(jīng)營(yíng)出特別的班級(jí).班主任崗位需要以每個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展為本，以每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的.我就本著這個(gè)目的出發(fā)勾勒出了我的班主任觀里的五個(gè)意識(shí)即: 角色意識(shí)、特色意識(shí)、班級(jí)文化意識(shí)、包容和賞識(shí)意識(shí)、雕琢和整合意識(shí)。我相信我的這些意識(shí)一定可以經(jīng)營(yíng)出特別的班級(jí)，打點(diǎn)出理性的團(tuán)隊(duì)。

一、用角色意識(shí)經(jīng)營(yíng)班級(jí)。我們是學(xué)生“自我”積極發(fā)展的促進(jìn)者，又是學(xué)生理想探求的指路者；是學(xué)生心理困擾的排解者，又是機(jī)敏且富于幽默的平等對(duì)話者；既是班級(jí)工作的組織者，又是班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)者。在生活中我們是朋友是兄長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中我們是導(dǎo)師是權(quán)威，在懲戒中我們是天平是尺度。我們扮演的角色不是單一的，而是隨時(shí)轉(zhuǎn)化相得益彰的。

二、用特色意識(shí)包裝班級(jí)。只有“特別有愛心、特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考”的班主任才可以打造出特色的班級(jí)體。同時(shí)必須做到：心中有每一個(gè)學(xué)生；多些活潑青春的元素；有人性化管理的技巧；有細(xì)節(jié)中關(guān)照學(xué)生的習(xí)慣；能創(chuàng)造性地開展班集體活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)；能滲透親情、友情、感恩、換位、規(guī)則、責(zé)任、賞識(shí)和懲戒教育于班級(jí)教育中。

三、用文化意識(shí)熏陶班級(jí)。一個(gè)富有人文氣息的班級(jí)，一個(gè)富有理性精神的團(tuán)隊(duì)是能夠容納所有學(xué)生的。班級(jí)文化至少要包括：制度文化、理性文化、人情人性文化以及利用網(wǎng)絡(luò)搭建的平臺(tái)文化和時(shí)代文化。

四、用包容和賞識(shí)意識(shí)呵護(hù)班級(jí)。“人不以無(wú)過(guò)為貴，應(yīng)以改過(guò)為慧”，能放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和找準(zhǔn)他們的缺點(diǎn)，能容忍學(xué)生的過(guò)錯(cuò)和捕捉賞識(shí)學(xué)生的契機(jī)，不單是一個(gè)心境磊落，視野舒朗的教師，更是一個(gè)才智敏銳，氣度從容的教師。

五、用雕琢和整合意識(shí)打造班級(jí)。班主任不單是園丁更是雕琢大師和打造高手。我們不僅要懂得以上環(huán)節(jié)更要懂得教育資源的整合。而對(duì)于教育資源的整合，最主要的就是利用好家長(zhǎng)資源。

一個(gè)能與學(xué)生一起成長(zhǎng)的班主任是最值得肯定的，能和班主任一起進(jìn)步的學(xué)生是最幸運(yùn)的。只要樹立終身學(xué)習(xí)的思想和教育科研的意識(shí)，具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)道德，形成適宜的、時(shí)代的、實(shí)效的班主任觀，學(xué)生就能自信地學(xué)習(xí)、自信地創(chuàng)造，偉大的有特色的有格調(diào)的班級(jí)就能夠誕生。

第二篇：班主任管理理念

班主任管理理念

1、管理班級(jí)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、言傳身教對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

2、你對(duì)學(xué)生投入的關(guān)懷越多，你所得到回報(bào)就會(huì)越豐厚。

3、沒(méi)有不想學(xué)好的學(xué)生，關(guān)鍵在于你對(duì)他的教育是否能夠打動(dòng)他的心靈。

4、學(xué)生不僅僅需要嚴(yán)厲的批評(píng)，而且更需要你的理解、指導(dǎo)和關(guān)注。

5、與學(xué)生平等溝通是融洽師生關(guān)系唯一的途徑。

6、給你的學(xué)生一縷陽(yáng)光，相信他一定會(huì)給你一個(gè)燦爛的笑容。

7、和煩躁的學(xué)生對(duì)峙是毫無(wú)意義的，因?yàn)樗吘故遣欢碌暮⒆?，感情用事是他們的這個(gè)年紀(jì)的典型特征之一。

8、時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生也在變，帶有色眼鏡看他們，你會(huì)越看越失去信心。

9、再嚴(yán)厲的校規(guī)，學(xué)生也能逐漸適應(yīng)；對(duì)學(xué)生不公平的對(duì)待，才是他們永遠(yuǎn)不能接受的。

10、用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都收獲一些成功的喜悅

班主任管理理念 每天醒來(lái)，新的一天開始，我們都要這樣告誡自己：

把握好每一分鐘，因?yàn)榱髂晁扑?，韶華易逝，每一分鐘浪費(fèi)后都不再回來(lái)；

做好生活中每一件平平常常的小事，因?yàn)檎撬鼈儤?gòu)成了我的生活，做好一件小事，就等于實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小小的目標(biāo)；

昂首挺胸，滿懷自信，因?yàn)樯钪兴械拇煺鄱紩?huì)變形——你軟它就硬，你硬它就軟；

面帶微笑，心情愉快，因?yàn)樯钍且幻骁R子——你哭它也哭，你笑它也笑；

用友愛、寬容之心對(duì)待周圍每一個(gè)人，讓生活充滿陽(yáng)光；

用理智把浮躁、憤怒、憂傷……統(tǒng)統(tǒng)逐出心房，因?yàn)閷庫(kù)o方能致遠(yuǎn)。晨曦已經(jīng)微露，朝陽(yáng)已經(jīng)升起。新的一天開始了，我會(huì)時(shí)刻牢記：在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，有親人期盼的目光；在長(zhǎng)路的盡頭，有我夢(mèng)想到達(dá)的地方。所以，今天，我要認(rèn)真地度過(guò)！

新課程下的班級(jí)管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作活生生的、正在成長(zhǎng)的人來(lái)看待，珍視學(xué)生個(gè)體的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生作為班級(jí)的主體進(jìn)行管理方面的探究、自我管理與親歷實(shí)踐能力的培養(yǎng)，呼喚班級(jí)管理文化的重新構(gòu)建，要求學(xué)生積極參與班級(jí)管理，樹立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的班級(jí)管理理念。

在此，對(duì)新課改下的班級(jí)管理作如下探索，力求達(dá)到上述目標(biāo)。

一、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用愛心撐起一片綠蔭。

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……?！泵篮玫娜松鸀閻鬯鶈酒?，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。正是這樣，學(xué)生美好的人生的開始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。

魏書生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！泵總€(gè)班都會(huì)有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，班主任首先就不應(yīng)當(dāng)歧視，相反卻應(yīng)該給他們以格外的關(guān)照，與他們定期聯(lián)系，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛的甘露灑向每個(gè)孩子的心田呢？就是對(duì)學(xué)生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個(gè)個(gè)靈魂，它需要耐心地、日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢(shì)利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補(bǔ)他們的不足，慢慢地使他們的人格個(gè)性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。

我們班有一名同學(xué)，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對(duì)他沒(méi)有信心了，當(dāng)我了解情況后，主動(dòng)和他靠近，有事沒(méi)事常跟他聊天，終于走進(jìn)了他的心靈，他告訴我家長(zhǎng)不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實(shí)他也想進(jìn)步。了解到這些情況后，我立即和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，糾正了其家長(zhǎng)的作法，并幫助他重新制定計(jì)劃，時(shí)刻提醒他要約束好自己，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他終于有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了十個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒(méi)有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是成功者！”也成了班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都沐浴在愛的光輝中，我們的教育才可能順利進(jìn)行。

二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)真正的主人。

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心。

1、靈活多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)的積極性。學(xué)生的個(gè)性心理特征是因人而異的,他們的興趣愛好各不相同,需要有針對(duì)性地開展各種靈活多樣的集體活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)找到適合自己心理品性的活動(dòng)方式，從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，使他們各方面的個(gè)性心理特性得到強(qiáng)化和發(fā)展，達(dá)到寓教于樂(lè)、促進(jìn)心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。

2.放權(quán)讓位,培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的自主性。班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生自己討論、計(jì)劃、安排班級(jí)活動(dòng),從內(nèi)容的確定、形式的選擇，到具體的活動(dòng)實(shí)施以及結(jié)果評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行。結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，安排有班級(jí)特色的活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級(jí)全體成員共同討論研究并組織實(shí)施，這個(gè)時(shí)候的班主任應(yīng)該是一個(gè)合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個(gè)積極的合作者，使學(xué)生真正體會(huì)到他們是班級(jí)的主人。

3.營(yíng)造氛圍,增強(qiáng)班級(jí)管理的感染性。

(1)建立良好的班集體。班級(jí)不應(yīng)是學(xué)生個(gè)體的簡(jiǎn)單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點(diǎn)。

(2)形成良好的校風(fēng)。一個(gè)好的學(xué)校風(fēng)氣比說(shuō)服教育有力得多。優(yōu)良校風(fēng)的形成,良好的教師群體是關(guān)鍵,通過(guò)教師的言傳身教影響學(xué)生,通過(guò)學(xué)生互相影響、互相促進(jìn)，才能形成良好的校風(fēng)。

(3)通過(guò)組織家長(zhǎng)委員會(huì)、開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分重要的。

總之，只有積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主人，從而達(dá)到集體教育與個(gè)人教育有機(jī)結(jié)合的目的。

三、樹立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的管理觀念。

傳統(tǒng)教育太強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好了，那我們對(duì)學(xué)生的教育就大功告成，如果有的學(xué)生成績(jī)不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學(xué)生、給社會(huì)、給國(guó)家都帶來(lái)了巨大的傷害，我們要的不是只會(huì)讀書的學(xué)生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。

新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，不但要學(xué)會(huì)求知，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該理解到，教育的最重要目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，應(yīng)該樹立“為了學(xué)生發(fā)展”的班級(jí)管理理念，作好以下工作：

(一)、實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀”

讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不要以成績(jī)高下論英雄。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛。”每個(gè)學(xué)生的智力不盡相同，興趣愛好也不同，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生都考100分，那些成績(jī)平平，但有特長(zhǎng)的學(xué)生，仍然是一名好學(xué)生。（班主任 004km.cn）不能以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得以健全。用發(fā)展的眼觀看問(wèn)題，用發(fā)展的眼觀對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責(zé)罵，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

(二)、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和道德觀

傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷，力圖從學(xué)生內(nèi)部去改變他們。

1．“習(xí)慣鑄就終身，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”好習(xí)慣是一個(gè)人終身受用的法寶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，一是教育學(xué)生保持已有的良好習(xí)慣；二是引導(dǎo)他們糾正存在的不良習(xí)慣；三是積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣；四是幫助他們提高識(shí)別能力、預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。

2．讓學(xué)生形成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。第二方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。社會(huì)主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在也是強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法懂法、會(huì)用法，這對(duì)提高他們的思想認(rèn)識(shí)，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。

陶行知先生曾提出：“要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻?jiān)持這種創(chuàng)造性教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的意義。

人的潛在的資質(zhì)，潛在的能力的發(fā)展是無(wú)限的。因此班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。

新課改實(shí)施不僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且是一場(chǎng)深刻的教育觀念的革命。要全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，只有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，放手讓學(xué)生去主動(dòng)參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時(shí)期需要的人才。

高三（1）班班訓(xùn)：堅(jiān)持 細(xì)節(jié) 志在必得 高三（2）班班訓(xùn)：勤奮 文明 求實(shí) 創(chuàng)新 高三（3）班班訓(xùn)：自律 奮進(jìn) 無(wú)悔 高三（4）班班訓(xùn)：和諧 競(jìng)爭(zhēng) 拼搏 超越 高三（5）班班訓(xùn)：勤勉好學(xué) 善思求進(jìn) 高三（6）班班訓(xùn)：拼搏務(wù)實(shí) 切問(wèn)近思 高三（7）班班訓(xùn)：勤行千里

高三（8）班班訓(xùn)：能吃苦 不怕累 要打拼 搏一回 高三（9）班班訓(xùn)：優(yōu)秀是一種習(xí)慣 成功取決于過(guò)程 高三（10）班班訓(xùn)：心態(tài)決定成敗 奮斗成就未來(lái) 高三（11）班班訓(xùn)：齊拼活思

高三（12）班班訓(xùn)：燃一生熱情 創(chuàng)美好未來(lái) 高三（13）班班訓(xùn)：博學(xué)睿思 勤勉致知

高三（14）班班訓(xùn)：堅(jiān)持“14”（一時(shí)），成就“14”（一世）高三（15）班班訓(xùn)：飛得更高

高三（16）班班訓(xùn)：用勤勞堅(jiān)持 換春華秋實(shí) 高三（17）班班訓(xùn)：腳踏實(shí)地 誠(chéng)實(shí)做人 總體思路：

環(huán)境引導(dǎo) 目標(biāo)激勵(lì) 激情保證習(xí)慣強(qiáng)化 調(diào)整及時(shí) 效率落實(shí) 具體措施：

一、營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

1、奮發(fā)向上的精神環(huán)境（內(nèi)在的追求）

2、積極進(jìn)取的輿論環(huán)境（外顯的言談）

3、勤奮高效的學(xué)習(xí)環(huán)境（態(tài)度、方法）

4、團(tuán)結(jié)互助的人際環(huán)境（生生、師生）

5、健康積極的心理環(huán)境（心態(tài)、思想方法）

6、整潔有序的衛(wèi)生環(huán)境（教室、宿舍）

二、確立務(wù)實(shí)的工作目標(biāo)

1、學(xué)科成績(jī)目標(biāo)

重點(diǎn)：語(yǔ)數(shù)外均分；其次，選修成績(jī)

2、學(xué)生達(dá)線目標(biāo)

（1）本一學(xué)生，本二學(xué)生，各段臨界生

（2）確立目標(biāo)，及時(shí)跟蹤，及時(shí)分析，及時(shí)幫扶

3、關(guān)注目標(biāo)達(dá)成的要素

三、做好七項(xiàng)重點(diǎn)工作

1、幫助每一個(gè)學(xué)生制定目標(biāo)及達(dá)成的措施

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程：

（1）課堂效率（積極參與、歸納整理、反思矯正）

（2）課前預(yù)習(xí)（熟悉復(fù)習(xí)內(nèi)容、完成導(dǎo)學(xué)案、標(biāo)記疑點(diǎn)）（3）課后復(fù)習(xí)（歸納整理、強(qiáng)化薄弱、常常鞏固）

3、關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力（1）態(tài)度（2）計(jì)劃（3）效率

（4）時(shí)間的合理利用（課外時(shí)間：晚自習(xí)、周六日、其它邊角時(shí)間）

4、不斷激發(fā)內(nèi)在的激情

5、及時(shí)做好心理輔導(dǎo)和思想矯正

6、及時(shí)與任課教師做好交流

7、研究每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，把握好節(jié)律

四、消除七種誤論

1、學(xué)科認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤論：語(yǔ)文、英語(yǔ)難見效

2、練習(xí)方法錯(cuò)誤論：高三復(fù)習(xí)就是做題

3、學(xué)習(xí)時(shí)間錯(cuò)誤論：有時(shí)間就有好成績(jī)

4、目標(biāo)錯(cuò)位論：定位不準(zhǔn)

5、意志消沉錯(cuò)誤論：努力無(wú)效后的消沉

6、生活過(guò)程錯(cuò)誤論：高三除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)

7、不良心理（思想）誤導(dǎo)論

——高效每一時(shí)，成功每一天，幸福一輩子

第三篇：班主任班級(jí)管理理念

班主任班級(jí)管理理念

沒(méi)有鮮花的姹紫嫣紅，沒(méi)有露珠的璀璨晶瑩，沒(méi)有清泉的悅耳叮咚；有的只是苦樂(lè)參半的平淡，有的只是披星戴月的從容，有的只是嘔心瀝血的經(jīng)營(yíng)，這便是班主任的工作。

———題記

一、以身作則，為人師表

俗話說(shuō)：“身教重于言教?！痹谄綍r(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里。

二、熱愛學(xué)生 ,尊重學(xué)生

“愛就是教育”，教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。

二、加強(qiáng)思想品德的教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。

日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。

四、對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁

對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)中等生的促進(jìn)，對(duì)后進(jìn)生給予的關(guān)懷，在一視同仁之下，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，彼此共同進(jìn)步，共同努力。

五、不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生

如：我班學(xué)生白永紅剛在我接手四(2）班時(shí)，自由散漫，上課說(shuō)話搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常督促他寫作業(yè)，做練習(xí)，及時(shí)修改作業(yè)的錯(cuò)題，在反復(fù)的教導(dǎo)和輔導(dǎo)下，他開始變了，變得學(xué)習(xí)比以前用功了，有禮貌，懂事了，勞動(dòng)也比以前積極了。語(yǔ)文成績(jī)比以前提高了30分左右。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不是通過(guò)一次談心，他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，以耐心去客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。

六、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。通過(guò)學(xué)做禮儀操、校運(yùn)會(huì)、詩(shī)歌朗誦和班級(jí)文明評(píng)比等活動(dòng)，使學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、能力得到了提高，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學(xué)生喜歡班級(jí)，熱愛班級(jí)，班級(jí)成了他們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

第四篇：淺談優(yōu)秀班主任的管理理念

淺談優(yōu)秀班主任的管理理念

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作，猶如一張網(wǎng)，要成功的做好一個(gè)盡職的班主任必須從以兩個(gè)方面下手：一個(gè)是硬件，一個(gè)是軟件。所謂的硬件就是這個(gè)班主任所擁有的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)教育理論的多少，所謂的軟件是這個(gè)班主任所具有的對(duì)于一個(gè)班級(jí)的管理理念。兩者相輔相成，缺一不可。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須要擁有淵博的專業(yè)知識(shí)和教育理論，這是作為一個(gè)優(yōu)秀班主任的基礎(chǔ)。本文主要就辦主任的管理理念提出一些自己的看法，主要有以下幾個(gè)方面： 第一、把教育學(xué)生做人放在首要位臵。教育要把德育放在首要位臵，樹立育人為本的思想。堅(jiān)持教會(huì)做人比教會(huì)做學(xué)問(wèn)更重要的原則，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)，讓他們學(xué)會(huì)做文明人，學(xué)會(huì)做中國(guó)人，學(xué)會(huì)做現(xiàn)代人，學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全的人。我們很難想象，如果一個(gè)恐怖分子，有很高的知識(shí)水平，他對(duì)社會(huì)將造成多大的危害。第二、相信所有的學(xué)生都是能夠教育好的。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯諾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：用他的教育方法，在美國(guó)3000多所學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這些學(xué)校，有80%的學(xué)生成績(jī)?cè)瓉?lái)是不理想的，用他的教育方法以后，有70%的學(xué)生的成績(jī)得到提高，在一些學(xué)校，優(yōu)秀的學(xué)生達(dá)到了80%—90%。這說(shuō)明每個(gè)學(xué)生的潛力都是比較大的，能否發(fā)展其潛力，關(guān)鍵在于班主任教授是否得法、是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素、是否善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教育。所以我們要有這樣的信念：每個(gè)學(xué)生都是能教育好的。

我們老師的觀念對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。一位老師如果認(rèn)為某學(xué)生好，那么在他的影響下，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)會(huì)越來(lái)越好；如果老師認(rèn)為某學(xué)生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)

會(huì)越來(lái)越差。2001年上學(xué)期，我一個(gè)朋友擔(dān)任高二物理差班的班主任。剛接手時(shí)，他發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生頭腦較聰明，但他們沒(méi)有把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，在紀(jì)律上放松對(duì)自己的要求，自由散漫。許多老師對(duì)這個(gè)班不抱什么希望。針對(duì)此種情況，他一改傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為他們都是優(yōu)秀的學(xué)生，只是他們的潛力還沒(méi)有被挖掘出來(lái)。只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真努力，他們照樣可以在各方面做得優(yōu)秀。在他的影響下，同學(xué)們完全改變了自己的觀念，紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，這個(gè)班被評(píng)為先進(jìn)班集體。由此可見，班主任的評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)學(xué)生有著多么大的影響。

第三、樹立師生平等的觀念。在傳統(tǒng)的教育觀念中，班主任是真理的化身，是權(quán)威，是班級(jí)的主宰者，學(xué)生是知識(shí)和道理的容器，是唯唯諾諾的仆人。在這樣的班級(jí)氛圍中，學(xué)生怎能有健全的人格？隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代的青少年獨(dú)立性、自主性明顯地增強(qiáng)，對(duì)人格自由發(fā)展充滿渴望，充滿熱情。因此，我們的班主任不應(yīng)以唯我獨(dú)尊的姿態(tài)俯視學(xué)生，操縱班級(jí)的一切活動(dòng)，而應(yīng)從“指揮者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，以激勵(lì)取代訓(xùn)斥，扶持取代包辦、民主取代操縱。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。我在教育學(xué)生時(shí)，總是以平等的態(tài)度對(duì)待他們，以他們朋友的身份與他們談心，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，這樣他們往往能夠愉快地接受我的觀點(diǎn)，積極配合我的工作。

第四、承認(rèn)學(xué)生是有差別的。我們對(duì)差的學(xué)生要有一顆寬容心。我們教育的重要任務(wù)是挖掘?qū)W生的潛能，而每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，因此對(duì)學(xué)生我們要因材施教，各展其長(zhǎng)。我國(guó)古代的圣人孔子更是因材施教的典范。在這里，要把握好兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，但不能要求學(xué)生平均發(fā)展，要求學(xué)生每門課都要得90分，這是不現(xiàn)實(shí)的；二是要教好每個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都按照一個(gè)模式去發(fā)展而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生不同的長(zhǎng)處。

第五、善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。過(guò)去班主任往往比較注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去糾正它們。我們應(yīng)當(dāng)把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，去激勵(lì)他們繼續(xù)向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展，激勵(lì)他們前進(jìn)。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，這樣學(xué)生就相信自己的能力，他接著會(huì)追求下一個(gè)成功。我在做班主任時(shí)，有一個(gè)名叫譚某某（不便用真名）的學(xué)生，家庭條件很好，他父母整天忙于做生意，不怎么管他，只要求他不要違法犯罪就行，學(xué)習(xí)上則無(wú)所謂?；诖?，平時(shí)經(jīng)常違反紀(jì)律，上課整天睡覺，老師們都拿他沒(méi)辦法。有一次，級(jí)里開展班級(jí)籃球賽，我發(fā)現(xiàn)他異?；钴S，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。由于他的努力，我班在比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。賽后，我特意在全班同學(xué)面前著意表?yè)P(yáng)了他一番，并要他擔(dān)任副班長(zhǎng)，專抓班級(jí)紀(jì)律。從此，他慢慢地改變了自己，以一種新的形象出現(xiàn)在全體師生面前。許多老師對(duì)我說(shuō)，他與以前簡(jiǎn)直判若兩人。

第六、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格。健全的、良好的心理素質(zhì)，是一個(gè)人事業(yè)成功的重要條件，也是決定一個(gè)人對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大小的重要因素。運(yùn)動(dòng)員到了關(guān)鍵時(shí)刻，不是比技術(shù)，而是比心理素質(zhì)，心理素質(zhì)在這時(shí)起決定作用。在教育過(guò)程中，我們要把心理素質(zhì)作為非常重要的任務(wù)來(lái)抓。

第七、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在我們正在大力提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的智能和創(chuàng)造精神，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育的需要。班主任是否具有創(chuàng)新意識(shí)，班級(jí)能否成為創(chuàng)新教育的舞臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，至關(guān)重要?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新的班主任，就很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們班主任首先要敢于創(chuàng)新，要有善于吸收、加工、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的能力，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新課題，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育過(guò)程可以不固定在課堂上、辦公室里，可以到科技館、天文臺(tái)、農(nóng)作物栽培基地和工廠……讓學(xué)生實(shí)在地接受熏陶，而不是按部就班地聽講說(shuō)教。教育方式可以多樣化，讓學(xué)生在實(shí)踐中多渠道地去尋找、去探索、去體驗(yàn)、去分析、去思考，然后經(jīng)過(guò)討論得出自己的結(jié)論。班主任要注意啟發(fā)、推動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)學(xué)生創(chuàng)造的火花，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生探索、鉆研的興趣。

第八、較強(qiáng)的教育、教學(xué)、教研能力。隨著社會(huì)體制不斷改革及其深化，人們的思想觀念也會(huì)不斷更新和變化，知識(shí)的更新?lián)Q代也日益迅速，我們班主任將會(huì)面對(duì)許多新的教育理論和實(shí)踐問(wèn)題。而且，隨著精神文明和物質(zhì)文明的不斷提高，對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)也會(huì)不斷提高，這使我們班主任深切的體會(huì)到：教書育人，越育越難育。因此，我們要認(rèn)真探討新的教育方法，需要有研究精神不斷深厚自己的教育功底，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、技能技巧、心理素質(zhì)等全面發(fā)展。我們不僅要學(xué)會(huì)分析、鉆研、思考，更要學(xué)會(huì)探討、總結(jié)和研究，針對(duì)自己所從事的不同的教育實(shí)踐，總結(jié)出一套符合新時(shí)期教育實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。

第九、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。21世紀(jì)的教育必須改變“一支粉筆一本書，一間教室一班娃”的教育模式。高科技的發(fā)展，必將為教育帶來(lái)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和科學(xué)的教育手段。因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育設(shè)備，學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的教育儀器，掌握現(xiàn)代化的教育手段和瞬息萬(wàn)變的教育信息。只有這樣，才能更快更有效的提高教育質(zhì)量。

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的有力助手，班主任的工作關(guān)系到年輕一代的健康成長(zhǎng)。在教育工作的過(guò)程中，如果能把握好以上的幾個(gè)要素，我們就可以建立一個(gè)以學(xué)生為中心，以人性化為標(biāo)志的班集體。它強(qiáng)調(diào)在尊重人格獨(dú)立和個(gè)人尊嚴(yán)的前提下，努力塑造班級(jí)共同價(jià)值觀和文化精神，可以提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的向心力和凝聚力，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，進(jìn)而建立成一個(gè)從滿活力、充滿愛的班集體。

第五篇：管理理念

管理篇

管理理念

* 一個(gè)人走一百步，不如一百個(gè)人走一步。

* 企業(yè)不是等大了再搞名牌戰(zhàn)略，而是應(yīng)該利用名牌戰(zhàn)略搞大。* “良將無(wú)棄木，名主無(wú)棄士”。* “人往高處走，才向善政流”。* “圣代無(wú)隱者，英靈盡歸來(lái)”。* “為官擇人者治，為人設(shè)官者亂”。* “天下大事，必作于細(xì)”。* “千里長(zhǎng)堤，潰于蟻穴”。

* 管理一個(gè)企業(yè)就像慢火燒小魚，不能心急，不能魯莽，要特別認(rèn)真細(xì)致。* “居安思危，思則有備，有備無(wú)患”。* 冷靜觀察，沉著應(yīng)對(duì)，穩(wěn)住陣腳，不強(qiáng)出頭。* “滴水成河，粒米成籮”。* 上下同欲者勝。

公司目標(biāo)

一流的培訓(xùn) 一流的人才 一流的待遇 一流的服務(wù)

管理方略

戰(zhàn)略要“新” 標(biāo)準(zhǔn)要“高” 管理要“細(xì)” 觀念要“變” 服務(wù)要“好” 文化要“美”

管理哲學(xué)

“木桶理論”

在古代，水桶是由若干木條做成的，那么一只水桶的容量是由最短的木條決定的，這里預(yù)示一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量高低，取決于素質(zhì)最低的員工，而非最優(yōu)秀的員工。

處事哲學(xué) ? ? 能認(rèn)識(shí)人的叫機(jī)智，能認(rèn)識(shí)自己的才算高明。能戰(zhàn)勝別人的叫做有力，能克服自己的才算是剛強(qiáng)。知道滿足就是富有，能堅(jiān)持不懈才算有志。一忍可以制百勇，一靜可以制百動(dòng)。

? 最好的領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)時(shí)不忘幫助下屬，但又不讓下屬覺得離不開他。

領(lǐng)導(dǎo)理念

? 贊美的力量是不可思議的。與尊重。? 永遠(yuǎn)別忘了讓別人感受到他的重要性。人類最渴望得到的，就是外界的認(rèn)可

理念篇

公司精神

* 超值服務(wù) 精益求精

公司作風(fēng)

* 快速反應(yīng) 馬到成功

公司理念

服務(wù)理念

? ? 站著做人 跪著服務(wù) 客戶滿意就是我們的工作標(biāo)準(zhǔn) 字。? 服務(wù)要突出一個(gè)“情”字，送上一個(gè)“暖”字，對(duì)自己卻要克服一個(gè)“難”經(jīng)營(yíng)理念

? 優(yōu)化資源 打造品牌 規(guī)模經(jīng)營(yíng) 生存理念

? 永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 永遠(yuǎn)如履薄冰 用人理念

? 人盡其才 才恰其位

? 人人是人才 賽馬不相馬 市場(chǎng)理念 ? 市場(chǎng)就是我們的辦公桌，沒(méi)有市場(chǎng)，其他一切都無(wú)從談起。

? 只有淡季思想 沒(méi)有淡季市場(chǎng) 品位理念

? ? ? ? ? 品牌是客戶的心托起來(lái)的

對(duì)自己工作目標(biāo)要求的高低與企業(yè)的忠誠(chéng)度成正比。

“想干與不想干”是德的問(wèn)題；“會(huì)干與不會(huì)干”是“才”的問(wèn)題；“能干與不能干”是“創(chuàng)新”的問(wèn)題。思路決定出路，觀念決定人生。

每個(gè)經(jīng)理都必須牢記，他每天都站在舞臺(tái)上。崗位理念

? 面對(duì)顧客的一線員工表現(xiàn)如何，往往決定企業(yè)在市場(chǎng)中的成敗。顧客理念

? ? ? ? 客人投訴是塑造客人第二個(gè)滿意的最佳契機(jī)，挑剔的客人是我們的老師，有抱怨的客人最容易成為回頭客。對(duì)顧客有求必應(yīng)。顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的。永遠(yuǎn)不與顧客爭(zhēng)辨。

? 失去顧客，等于失去市場(chǎng)。

員工座右銘

? ? 將小事做成精品 將細(xì)節(jié)做到極至

? 將投訴做成驚喜

時(shí)刻提醒

? ? ? ? 重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題是作風(fēng)上的問(wèn)題。天天做小事，件件無(wú)小事。

什么是不簡(jiǎn)單？能夠把別人認(rèn)為簡(jiǎn)單的事，成千上萬(wàn)遍都做到位，就是不簡(jiǎn)單。

干部不引導(dǎo)，員工無(wú)目標(biāo)。

? 投入客戶的需求，產(chǎn)出客戶的滿意。個(gè)人修養(yǎng)

? ? ? 寵辱不驚 自強(qiáng)不息 得意不忘形 失意不失態(tài) 慎終如始 則無(wú)敗事

? 勝人者有力 自強(qiáng)者勝

思想政治工作原則

? ? ? 三心換一心； 批評(píng)錯(cuò)誤要誠(chéng)心； 做思想工作要知心； ? 解決疾苦要熱心；

? 用三心換來(lái)職工對(duì)企業(yè)的鐵心。

道德篇

堅(jiān)定理想信念以立德

? ? ? “大上有立德，其次有立功”； 德才德才，以德為先，以德為首；

要有毫不動(dòng)搖的立德之本，矢志不移的弘揚(yáng)立德之魂。

牢記宗旨以守德

? 從善如登，從惡如崩； ? 己所不欲，勿施于人。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)以明德

* 自覺把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任，一種精神追求，一種思想境界，以提高道德水平，陶冶道德情操，鍛煉道德意志，確定道德觀念，養(yǎng)成道德習(xí)慣，入心入耳入腦，真學(xué)真信真行，知行合一求真知先覺。