第一篇：管理求效,理念先行。班主任工作總結(jié)

管理求效，理念先行

怎樣管理好學(xué)生

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人才觀念逐漸向高能力高素質(zhì)轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值隨著計(jì)劃生育的深入也越來(lái)越高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌慣逐漸醞釀成家長(zhǎng)與孩子的矛盾，進(jìn)而學(xué)校成了各種矛盾的集聚地。孩子和家長(zhǎng)的矛盾、學(xué)生和老師的矛盾、學(xué)生和學(xué)生的矛盾，時(shí)時(shí)刻刻有激化的可能。隨著全國(guó)各地相繼出現(xiàn)的學(xué)生傷害老師、老師傷害學(xué)生、學(xué)生傷害學(xué)生的事件的發(fā)生，學(xué)校的教育問(wèn)題成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)校教育顯得尤為重要。

身為老師，我們應(yīng)該怎么做呢，謹(jǐn)把管理中的一些拙見(jiàn)摘記下來(lái)與大家共勉。

一、尊重為先，愛(ài)心無(wú)距

教育是一項(xiàng)心靈的工程，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。十多年的教育實(shí)踐使我懂得，一份愛(ài)，往往使一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生改過(guò)自新，一份愛(ài)又往往使一個(gè)差生充滿信心。作為一名教師，首先應(yīng)該愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的學(xué)生。要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，從尊重出發(fā)，真誠(chéng)地了解和關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力。要把愛(ài)的陽(yáng)光灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，由此贏得學(xué)生的尊重，相信每一個(gè)都有力求使自己成為好學(xué)生的愿望。

這個(gè)話題好像很冠冕堂皇，其實(shí)事實(shí)就是這樣，我們既然做了老師，就不要羨慕其他行業(yè)的輕松瀟灑，薪水豐厚。應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇，努力工作，以驕人的成績(jī)換取自己好的心情。而學(xué)生是老師的產(chǎn)品，教師的價(jià)值是以學(xué)生的優(yōu)秀來(lái)衡量的，假如不愛(ài)自己的產(chǎn)品，就不會(huì)對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)，從而就會(huì)出殘次品。好生，差生一視同仁。尤其是對(duì)那些自卑、經(jīng)常犯錯(cuò)誤的同學(xué)更應(yīng)該給他們更多的關(guān)愛(ài)，提攜他們不要掉隊(duì)，扭轉(zhuǎn)思想觀念，嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，把他們?nèi)谌胝麄€(gè)班集體。

愛(ài)學(xué)生更應(yīng)該從細(xì)微之處入手，現(xiàn)在的學(xué)生自私、狹隘，沒(méi)有責(zé)任感，從來(lái)不客觀的去分析問(wèn)題，而總是指責(zé)別人，不是要求自己去怎么做，而是希望別人怎么去做。因此，讓學(xué)生確實(shí)能夠感覺(jué)出來(lái)自老師的愛(ài)，把老師當(dāng)作自己人，就會(huì)大大降低管理難度。不要吝嗇一點(diǎn)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一絲關(guān)懷。例如：下雨或下雪，老師千萬(wàn)不要吝嗇自己的叮囑，學(xué)生放學(xué)后，簡(jiǎn)單的一句：“今天下雪了，同學(xué)們路上注意安全，到家后給我打一個(gè)電話！”家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師很負(fù)責(zé)人，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很溫暖，把老師看作自己的人。從而會(huì)事事聽從老師的話。當(dāng)某一個(gè)學(xué)生生日時(shí)，老師適時(shí)的說(shuō)一句“生日快樂(lè)”，會(huì)使學(xué)生很感動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的向師力。下面在對(duì)學(xué)生管理，會(huì)有事倍功半的效果。

二、信任學(xué)生，發(fā)掘能力

學(xué)生和老師之間的關(guān)系，就像居家過(guò)日子的夫妻。假如兩個(gè)人過(guò)日子，其中一個(gè)人辛辛苦苦，任勞任怨的操勞，總是想把自己的小家經(jīng)營(yíng)好；而另一個(gè)人卻好吃懶做，整天無(wú)所事事，這個(gè)家能好嗎？學(xué)生和老師也是這樣，想把班級(jí)管理管好，老師和學(xué)生必須形成合力。一個(gè)班集體一般都五十多個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有血有肉的活生生的個(gè)體，他們的情感世界每天都在變化，如果學(xué)生總是故意和老師搗亂，老師即使有孫悟空的本領(lǐng)，再勤奮負(fù)責(zé)，也很難承受他們的破壞，這個(gè)班級(jí)必定搞不好。因此，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，傾聽學(xué)生的所思所想，從點(diǎn)滴做起，在師生間建立起理解、信任的橋梁，因勢(shì)利導(dǎo)，不抹殺他們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，不能只是管住人而管不住心。例如：對(duì)于中學(xué)生的早戀一直是老師和家長(zhǎng)很棘手的問(wèn)題。一棒子打死，割斷他們的情緣，有時(shí)感覺(jué)很有效果，但是多數(shù)是面上斷，而心里不斷，影響學(xué)習(xí)同時(shí)埋下了對(duì)老師和家長(zhǎng)的仇恨，一旦時(shí)機(jī)成熟，就可能釀成不可想象的后果。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為家長(zhǎng)、老師，首先應(yīng)該傾聽孩子（學(xué)生）的訴說(shuō)，不要太較真，不要定性。和他講明道理以及這樣做的危害，給他改正和了斷的時(shí)間，讓他有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，很多時(shí)候，學(xué)生的早戀是家長(zhǎng)、老師撲風(fēng)捉影而促成的。學(xué)生逆反心理作祟，假戲真做，釀成了不好的后果。

三，言教身教，相得益彰

在班室巡看時(shí)，發(fā)現(xiàn)過(guò)道上有張紙片，不是讓學(xué)生撿起來(lái)，自己先彎腰去拾；把粉筆頭放到紙盒里，整理一下凌亂的講臺(tái)桌。在這樣細(xì)微的動(dòng)作中，讓學(xué)生意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，希望在教師彎腰伸手的一刻，讓學(xué)生也有一種責(zé)任意識(shí)。這或許是身教。但言教也有其獨(dú)特的管理技巧。那就是言教要講究方式。

在班級(jí)管理中，教師一定要給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，不要放過(guò)培養(yǎng)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生的每一次機(jī)會(huì)。例如：學(xué)校大掃除是常事，在學(xué)校很容易看見(jiàn)這樣的鏡頭：老師拿著掃帚認(rèn)真的掃地，揮汗如雨，而學(xué)生在一邊站著，三五成群，有說(shuō)有笑。老師做榜樣無(wú)可厚非，但是這樣卻助長(zhǎng)了學(xué)生懶散，不愿意參與勞動(dòng)的習(xí)性。假如老師按照學(xué)校布置的勞動(dòng)任務(wù)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組明確出小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)包片完成學(xué)校的勞動(dòng)任務(wù)，由老師評(píng)出優(yōu)勝的小組。那么，每個(gè)學(xué)生都會(huì)為了榮譽(yù)而戰(zhàn)，如果有人偷懶做不完，直接影響小組的成績(jī)，他會(huì)覺(jué)得心靈受到譴責(zé)，那么還有哪個(gè)不奮勇，還有哪組不爭(zhēng)先？既完成了學(xué)校布置的勞動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極參加勞動(dòng)的習(xí)慣，又鍛煉了學(xué)生身體，還增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一舉四得。讓每個(gè)學(xué)生都有一種主人翁的責(zé)任感，積極參與班級(jí)管理，學(xué)生既是被管理者，又是管理者，那么還有什么事情會(huì)做不好，可見(jiàn)管理也得講求“巧”。

四、“權(quán)威”下崗，交流互動(dòng)

教師不必老擺足架子，展現(xiàn)大家長(zhǎng)的威嚴(yán)。教師不僅善于傾聽學(xué)生的心聲，縮短師生情感上的距離，使學(xué)生愿意和教師交流思想說(shuō)真心話，使他們?cè)敢獍阉枷肷系母泶瘛W(xué)習(xí)上的困難、生活中的困惑、成功的喜悅向教師傾訴，以便循循善誘，鼓勵(lì)向上，使得師生關(guān)系融洽。

同時(shí)，教師也應(yīng)該把學(xué)生做為傾訴的對(duì)象，讓學(xué)生了解教師的所思所想。老師和學(xué)生本身就是魚水的關(guān)系，老師的各項(xiàng)工作離不開學(xué)生的努力和配合。因此，老師在工作中，在和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，一定要把近期以及遠(yuǎn)期的計(jì)劃、安排告訴學(xué)生，使學(xué)生的計(jì)劃和老師的安排能夠合一，達(dá)到心往一處想，勁往一處使，形成合力。例如：開學(xué)之初，老師要充分的利用新學(xué)期、新氣象這個(gè)契機(jī)，大做文章，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體為目標(biāo)，在班內(nèi)展開各項(xiàng)活動(dòng)，把自己的安排告訴學(xué)生。學(xué)生因?yàn)槊鎸?duì)新老師、新同學(xué)、新教師，往往表現(xiàn)出很高的熱情，和良好的素質(zhì)。老師抓住這一點(diǎn)，規(guī)范各種行為，提出明確要求，師生民主制訂班規(guī)班紀(jì)，形成文字，讓學(xué)生自覺(jué)遵守，共同監(jiān)督，將違紀(jì)行為消滅在萌芽之中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，從不姑息遷就，讓學(xué)生做到有錯(cuò)必改。開學(xué)之初把本學(xué)期，本學(xué)年的各項(xiàng)大型考試，大型活動(dòng)告訴學(xué)生，讓他們心知肚明，對(duì)于后期的工作有很大的幫助。降低了管理難度，始終使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，時(shí)時(shí)有計(jì)劃，方方面面有目標(biāo)。

五、教師、家長(zhǎng)，教育攜手

中學(xué)生相對(duì)于小學(xué)生，年齡漸長(zhǎng)。但是由于獨(dú)生子女居多，他們很幼稚很脆弱。因此，在教育工作中，家長(zhǎng)和老師的合力教育顯得尤為重要。和家長(zhǎng)共同教育，不等于事事都求救于家長(zhǎng)；也不等于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題以后，向家長(zhǎng)告狀，讓學(xué)生在家長(zhǎng)和老師面前都顏面丟失。而是充分利用學(xué)生的心里變化，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同找出他變化的原因，共同采取不同的方法，使學(xué)生少走彎路，不誤入歧途。例如：某學(xué)生在學(xué)校吸煙被學(xué)校發(fā)現(xiàn)。老師不要上來(lái)就疾風(fēng)暴雨的狠批一頓，讓他寫檢查、作保證，然后通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再狠狠批一頓。老師應(yīng)該耐心的了解他最近心理的變化，在班內(nèi)的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)了解在家的一些表現(xiàn)，找出他吸煙的原因。假如是由班內(nèi)的一些不和諧的因素或家庭的一些變故所致，老師一定不要過(guò)分的責(zé)備，而應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他充分感覺(jué)自己的行為的錯(cuò)誤，同時(shí)，讓家長(zhǎng)假裝不知道，讓他還去做家里的好孩子。這樣給了他充分的改正的空間。尤其是對(duì)那些讓家長(zhǎng)都覺(jué)得管不了學(xué)生，老師一定要充分的了解學(xué)生在家的情況，與家長(zhǎng)形成合力，把家長(zhǎng)拉到我們的共同戰(zhàn)線中來(lái)。掌握教育該生的針對(duì)性材料，做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，管理是一門學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)，要想達(dá)到管理的高成效，更需加大感情投入，讓“嚴(yán)”如春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓“愛(ài)”如陽(yáng)光照耀學(xué)生的心房，達(dá)到師生間的心靈交匯。使學(xué)生在一個(gè)融洽與舒心的良好環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)，在一個(gè)良好的氛圍中健康地成長(zhǎng)。

第二篇：管理提升 理念先行

管理提升 理念先行

扎實(shí)推進(jìn)卓越績(jī)效管理，首先要認(rèn)同卓越績(jī)效的管理理念，其次才是掌握管理方法。卓越績(jī)效的理念集中體現(xiàn)在十一個(gè)核心價(jià)值觀上，這十一個(gè)核心價(jià)值觀是卓越績(jī)效的靈魂。

第一、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)如何做到遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，有以下四個(gè)方面的要求：

1、給企業(yè)明確正確的發(fā)展方向，制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，指導(dǎo)企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。戰(zhàn)略就是命運(yùn)，正確的戰(zhàn)略引領(lǐng)組織實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，錯(cuò)誤的戰(zhàn)略將給組織帶向滅亡。

2、為企業(yè)構(gòu)建良好的發(fā)展環(huán)境，其中包括讓員工滿意的環(huán)境，氣氛融洽的環(huán)境和不斷學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓員工滿意，員工才能安心工作；氣氛融洽，員工才會(huì)樂(lè)于付出；不斷學(xué)習(xí)，員工才能不短提升工作能力和技能，才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐。

3、承擔(dān)經(jīng)營(yíng)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。首先領(lǐng)導(dǎo)受廣大股東和董事會(huì)的委托，必然要承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的相關(guān)責(zé)任。其次領(lǐng)導(dǎo)作為社會(huì)法人，還要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，積極主動(dòng)從事公益事業(yè)。

4、誠(chéng)信自律，以自己的道德行為和個(gè)人魅力起到典范作用，實(shí)踐組織的核心價(jià)值觀，形成領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威和員工對(duì)組織的忠誠(chéng)，帶領(lǐng)全體員工克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

第二、顧客驅(qū)動(dòng)的卓越

1、企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)的質(zhì)量是否達(dá)到卓越，要由顧客和市場(chǎng)來(lái)評(píng)價(jià)。顧客和市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是我們工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是我們不斷提升工作標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)力。

2、通過(guò)各種有效途徑，充分了解顧客的需求和期望。我們不能滿足于只滿足顧客明示的和法律法規(guī)的要求，還要運(yùn)用科學(xué)的方法去了解和發(fā)現(xiàn)顧客沒(méi)有明示的需求和期望。

3、努力滿足顧客的不斷變化的需求和期望。在達(dá)到指符合產(chǎn)品（或服務(wù)）基本規(guī)格的質(zhì)量（基本質(zhì)量）和讓顧客滿意的質(zhì)量（一元質(zhì)量）后，還要不斷努力提升產(chǎn)品讓顧客愉悅的質(zhì)量（魅力質(zhì)量）。

4、切實(shí)樹立內(nèi)部顧客的觀念。企業(yè)內(nèi)部相互關(guān)聯(lián)的部門之間，下道工序是上道工序的內(nèi)部顧客。只有每一個(gè)上道工序把下道工序當(dāng)作顧客，服務(wù)好下道工序，內(nèi)部的工作效率才會(huì)提高，工作氛圍才能更加融洽。

第三、培育學(xué)習(xí)型組織和個(gè)人

1、組織的學(xué)習(xí)和個(gè)人的學(xué)習(xí)是有聯(lián)系的兩件事。培育不等同于培訓(xùn)，培育的目的在于提升組織的素質(zhì)和員工的素質(zhì)。

2、組織的學(xué)習(xí)是指評(píng)價(jià)、改進(jìn)、創(chuàng)新、分享，即總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、借鑒典范、舉一反三。這是一個(gè)不斷循環(huán)，螺旋上升的過(guò)程。

3、對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)，帶頭講，形成制度。并且學(xué)習(xí)的成果要有考評(píng)。

這樣才能形成整體的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)的效果。

4、加大學(xué)習(xí)投入，對(duì)于學(xué)習(xí)的投入占到工資總額的1.5%—2%是合理的。第四、重視員工和合作伙伴

1、在內(nèi)部，樹立員工是企業(yè)之本的觀念，關(guān)愛(ài)員工，培養(yǎng)員工，不斷提高員工的工作技能和本領(lǐng)，使他們的勞動(dòng)成果更加被尊重。

2、在外部，與顧客、供應(yīng)商、銀行、社會(huì)團(tuán)體等以實(shí)現(xiàn)互利和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為原則建立戰(zhàn)略聯(lián)盟與各種伙伴關(guān)系，增強(qiáng)雙方的實(shí)力和獲利能力，實(shí)現(xiàn)共贏。

3、成功的內(nèi)部和外部合作伙伴關(guān)系應(yīng)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)，從制度和渠道上保證做到互相溝通，共同認(rèn)識(shí)取得成功的關(guān)鍵要求。

第五、快速反應(yīng)和靈活性

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，往往不是強(qiáng)者生存，而是適者生存。商機(jī)稍縱即逝，能否建立快速反應(yīng)機(jī)制，抓住商機(jī)至關(guān)重要。信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，為我們提高快速反應(yīng)提供了技術(shù)保障。適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，要求我們縮短產(chǎn)品和服務(wù)的周期，提升單個(gè)部門的效率，同時(shí)加強(qiáng)部門間的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)間的無(wú)縫對(duì)接。另外還要從系統(tǒng)的角度出發(fā)，將串聯(lián)的流程在不影響質(zhì)量的前提下改為并聯(lián)，以節(jié)省時(shí)間提高效率。

第六、關(guān)注未來(lái)

1、關(guān)注宏觀（國(guó)家、省、市）的未來(lái)。企業(yè)存在于宏觀的環(huán)境中，只有很好地

研究宏觀環(huán)境，分析宏觀環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)企業(yè)的影響因素，并制定出相應(yīng)的對(duì)策，體現(xiàn)在戰(zhàn)略規(guī)劃中，才能是企業(yè)的規(guī)劃具有前瞻性，才能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

2、關(guān)注顧客和市場(chǎng)的未來(lái)。顧客和市場(chǎng)都是不斷變化發(fā)展，我們只有深入研究，科學(xué)預(yù)測(cè)顧客和市場(chǎng)的變化，才能做到提前準(zhǔn)備，走在市場(chǎng)的前列，處于不敗之地。

3、關(guān)注對(duì)手的未來(lái)。了解和關(guān)注對(duì)手的發(fā)展，能使我們制定出科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)策略，在當(dāng)前和將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)。

4、關(guān)注青年員工的未來(lái)。企業(yè)的發(fā)展依靠員工，最終也是為了員工。關(guān)注青年員

工的未來(lái)就是關(guān)注企業(yè)的未來(lái)，讓員工在企業(yè)中學(xué)有所用，心有所安，才能保證企業(yè)的穩(wěn)定，企業(yè)才能有更好的未來(lái)。

第七、促進(jìn)創(chuàng)新的管理

1、創(chuàng)新是指對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)和過(guò)程富有意義的變革。創(chuàng)新是全體員工的事，不僅僅局限于研究開發(fā)部門的技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新，管理創(chuàng)新也是很重要。管理創(chuàng)新包括：管理理念、組織架構(gòu)、運(yùn)行方式和業(yè)務(wù)流程等多方面的創(chuàng)新。

2、加強(qiáng)創(chuàng)新的的管理，使創(chuàng)新制度化，成為企業(yè)文化的一部分。要有領(lǐng)導(dǎo)，有目

標(biāo)，有計(jì)劃，有考評(píng)，為創(chuàng)新提供制度上的保障。

3、牢固樹立三種意識(shí)：憂患意識(shí)，變革意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。憂患意識(shí)是創(chuàng)新的動(dòng)力，只有時(shí)刻有危機(jī)感，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛力；變革意識(shí)是創(chuàng)新的保證，只有不斷想著變革，才能使創(chuàng)新順利進(jìn)行；風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是創(chuàng)新的保障，要科學(xué)分析創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)，接受創(chuàng)新失敗的后果，才能使創(chuàng)新進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫.A.熊彼得在其《資本主義、社會(huì)主義與民主》一書中指出：“首要的并非（價(jià)格）競(jìng)爭(zhēng)，而是新商品，新技術(shù)，新的原料來(lái)源和新型企業(yè)組織引發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)??它沖擊的不是現(xiàn)有企業(yè)的利潤(rùn)額，而是他們的根基，他們的生命?！苯M織的創(chuàng)新不僅是組織發(fā)展的需要，更是組織賴以生存的根源。第八、基于事實(shí)的管理

1、重視測(cè)量，沒(méi)有測(cè)量就沒(méi)有事實(shí)，沒(méi)有測(cè)量就沒(méi)有管理。只有測(cè)量的目標(biāo)才

可能達(dá)到目標(biāo)，組織的有效管理依賴于績(jī)效的測(cè)量、分析和持續(xù)提高。

2、測(cè)量結(jié)果要對(duì)比分析。不單要縱向?qū)Ρ确治?，還要橫向?qū)Ρ?，和?duì)手比，和

標(biāo)桿比。通過(guò)比較才能發(fā)現(xiàn)差距和不足，才能找到改進(jìn)的空間。

3、擺正位置。位置不同，角度不同，所看到的事實(shí)也不同。我們必須擺正位置，才能看到科學(xué)的事實(shí)。

第九、社會(huì)責(zé)任和公民義務(wù)

1、企業(yè)應(yīng)從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、營(yíng)運(yùn)、服務(wù)各環(huán)節(jié)要考慮到環(huán)境、資源和安全等方面的要求。要遵守法律和法規(guī)，但不能僅滿足于法律法規(guī)要求，應(yīng)注重持續(xù)改進(jìn)、超越標(biāo)準(zhǔn)。

2、企業(yè)要遵守職業(yè)道德，恪守誠(chéng)信，保護(hù)公共健康、安全和環(huán)境，節(jié)約資源和預(yù)防污染。

3、企業(yè)要作好企業(yè)公民，為社會(huì)和所在社區(qū)盡義務(wù)，積極從事公益事業(yè)，組織應(yīng)倡導(dǎo)其所有員工積極參與社會(huì)的公益活動(dòng)，盡公民的責(zé)任。

第十、重在結(jié)果和創(chuàng)造價(jià)值

1、要為利益相關(guān)方（顧客、股東、員工、供應(yīng)商和社會(huì)）創(chuàng)造平衡的價(jià)值，處理好短期、長(zhǎng)期目標(biāo)的關(guān)系；

2、經(jīng)營(yíng)結(jié)果不限于銷售額和利潤(rùn)，包括：以顧客為中心的結(jié)果、產(chǎn)品和服務(wù)結(jié)果、財(cái)務(wù)和市場(chǎng)結(jié)果、人力資源結(jié)果、組織有效性結(jié)果、組織自律和社會(huì)責(zé)任結(jié)果；

3、“結(jié)果”應(yīng)是有“因”之果，是“方法-展開”的結(jié)果；“方法-展開” 的成熟度如何要看“結(jié)果”；“方法-展開”的改進(jìn)應(yīng)以“結(jié)果”為導(dǎo)向。第十一、系統(tǒng)的視野

系統(tǒng)性包含有三層含義：

1、整體性。公司是一個(gè)整體，要做到有共同的文化，共同的目標(biāo)，共同的行

動(dòng)計(jì)劃，共同的考核標(biāo)準(zhǔn)。共同的文化讓我們有共同的信仰，共同的目標(biāo)讓我們有共同的方向，共同的行動(dòng)計(jì)劃讓我們一致的工作步驟，共同的考核標(biāo)準(zhǔn)讓我們有統(tǒng)一的被評(píng)價(jià)的平臺(tái)。

2、一致性。一個(gè)系統(tǒng)各個(gè)層次都要跟最高決策層保持一致，是決策在從上至

下傳遞的過(guò)程中保證不被過(guò)濾，保證高層的意圖順利通過(guò)管理層傳達(dá)至執(zhí)行層，才能最大限度使決策層的意圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

3、協(xié)調(diào)性。系統(tǒng)里的各個(gè)子系統(tǒng)之間做到協(xié)調(diào)一致，融合互補(bǔ)。相互產(chǎn)生合力，而不是阻力，使投入產(chǎn)出比最大。

第三篇：心得體會(huì)四求先行

學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展

四求先行”心得體會(huì)

城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 林國(guó)忠

近段時(shí)間，我們學(xué)校按照區(qū)委的部署區(qū)教育局的要求，扎實(shí)開展省委教育工委、省教育廳機(jī)關(guān)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展

四求先行”活動(dòng)，并同教育系統(tǒng)深入貫徹落實(shí)黨的十七大精神結(jié)合起來(lái)，同教育系統(tǒng)開展紀(jì)念改革開放30周年活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，同推動(dòng)教育系統(tǒng)廣大黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨性、重品行、作表率結(jié)合起來(lái)，同做好當(dāng)前教育系統(tǒng)各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，圍繞中心、服務(wù)大局、統(tǒng)籌兼顧、合理安排，做到“兩不誤、兩促進(jìn)”。通過(guò)近一階段的深入學(xué)習(xí)，我的主要體會(huì)有四個(gè)方面：

一、深化了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)

我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)鍵期，也是矛盾多發(fā)期，社會(huì)利益關(guān)系處于調(diào)整之中，由此來(lái)思考科學(xué)發(fā)展觀產(chǎn)生背景體會(huì)就更為深刻?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出就是為了讓我們找到一個(gè)解決發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題、新矛盾的治本之策。黨的十七大報(bào)告對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中面臨的一系列新情況、新問(wèn)題、新矛盾做了很深刻的分析。突出的問(wèn)題主要有：一是發(fā)展不平衡。二是收入差距拉大。三是誠(chéng)信缺失，道德失范。四是環(huán)境污染，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。有個(gè)比較保守的數(shù)字，我們每萬(wàn)元GDP增長(zhǎng)，所消耗的能源是發(fā)達(dá)國(guó)家比如德國(guó)、日本的三到五倍。因此我們提出到2020年，基本建成一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就要走創(chuàng)新的路?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出也是對(duì)世界發(fā)展趨勢(shì)的準(zhǔn)確判斷和把握。十七大報(bào)告中講，機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有。從機(jī)遇上來(lái)說(shuō)，中國(guó)與世界更加緊密聯(lián)系在一起，我們的發(fā)展空間更大了，我們可以利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源。從挑戰(zhàn)角度來(lái)講，我們主要是面臨著發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步方面帶來(lái)的壓力，面臨著發(fā)展過(guò)程中能源、資源、環(huán)境的壓力。從這個(gè)角度看，科學(xué)發(fā)展觀正是對(duì)世界發(fā)展趨勢(shì)的一種正確判斷和把握。表明我們黨和政府的頭腦是十分清醒的，是越來(lái)越成熟的?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出也是對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。二戰(zhàn)以后，世界各國(guó)普遍存在一個(gè)如何認(rèn)識(shí)發(fā)展的問(wèn)題。首先出場(chǎng)的是以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)或者GDP增長(zhǎng)為核心的發(fā)展觀，隨后又出現(xiàn)了“增長(zhǎng)極限論”、綜合發(fā)展觀、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等。從人類經(jīng)驗(yàn)總結(jié)角度看，這些發(fā)展觀都是值得相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的。對(duì)我們中國(guó)共產(chǎn)黨提出科學(xué)發(fā)展觀也是有啟示、借鑒意義的。從我們黨自身理論發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們提出科學(xué)發(fā)展觀是理論上的創(chuàng)新，對(duì)世界也會(huì)產(chǎn)生影響。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，我們教育系統(tǒng)對(duì)此更要有深刻的理解。在馬克思的著作中，有豐富的以人為本的思想。歷史發(fā)展有一條規(guī)律，越往前追溯，人以外的物的要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的拉動(dòng)作用越大。在未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的知識(shí)、智力、技能，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將越來(lái)越大，人本身的素質(zhì)和能力對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用將越來(lái)越大。因此，我們強(qiáng)調(diào)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、教育領(lǐng)域的思想解放伴隨改革開放全過(guò)程

改革開放以來(lái)，我們黨堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，探索出一條中國(guó)特色社會(huì)主義教育的發(fā)展道路，形成了規(guī)模不斷壯大、質(zhì)量不斷提高、結(jié)構(gòu)日趨合理、效益顯著提高的社會(huì)主義教育體系。我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從人口大國(guó)向教育。大國(guó)的歷史性跨越，對(duì)推進(jìn)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化和全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程發(fā)揮了重大作用。改革開放以來(lái)，我們對(duì)教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)和理解經(jīng)過(guò)了一個(gè)逐步提高和全面深化的過(guò)程。改革開放以來(lái)，由黨中央、國(guó)務(wù)院召開的三次全國(guó)教育工作會(huì)議，都始終不斷強(qiáng)化和落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。改革開放以來(lái)，人才培養(yǎng)模式從片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)試、知識(shí)本位的教育向注重提高素質(zhì)、育人為本的教育轉(zhuǎn)型，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

三、在“四求先行”中謀求教育先行

全面推進(jìn)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，教育事業(yè)是基礎(chǔ)、是保障、是后勁、是支撐，這是省委、省政府在謀 劃海西全局中對(duì)教育發(fā)展提出的明確定位和要求。海西先行，教育更要先行。我們必須按照省委“四求先行”的要求，奮力拼搏，敢為人先，在推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展道路上勇往直前，在促進(jìn)兩岸教育交流合作上積極作為，將教育發(fā)展更加主動(dòng)、更加全面融入到兩個(gè)先行區(qū)建設(shè)之中，在服務(wù)海西大局中力求先行、作出貢獻(xiàn)。是解放思想求先行。解放思想是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一大法寶，我們黨領(lǐng)導(dǎo)改革開放30年的歷史，就是不斷解放思想的歷史。什么時(shí)候解放思想，什么時(shí)候就實(shí)事求是，什么時(shí)候就能創(chuàng)造輝煌?？茖W(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，落實(shí)到教育工作中就是教育要優(yōu)先發(fā)展，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)。優(yōu)先發(fā)展是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的基本前提和重要基礎(chǔ)，我們要自覺(jué)把思想認(rèn)識(shí)從那些與教育科學(xué)發(fā)展不相適應(yīng)的觀念、做法的束縛中解放出來(lái)，從與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展教育不相適應(yīng)的辦學(xué)體制、管理體制中解放出來(lái)，不斷創(chuàng)新教育發(fā)展理念、創(chuàng)新教育發(fā)展思路、創(chuàng)新教育發(fā)展模式，使創(chuàng)新真正成為教育發(fā)展的動(dòng)力和源泉。以人為本求先行。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)涵，突出以人為本是貫徹黨的根本宗旨的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了我們黨在新時(shí)期執(zhí)政理念的新發(fā)展、新躍升。教育工作要落實(shí)以人為本求先行要求，就是要堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，努力實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益，促進(jìn)教育公平，辦好人民滿意的教育。要堅(jiān)持教育以育人為本、以學(xué)生為主體。教育要全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，把培養(yǎng)人作為思考、謀劃、推進(jìn)各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。育人的全過(guò)程、各個(gè)環(huán)節(jié)，都要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在積極性和能動(dòng)性。要積極落實(shí)教育惠民舉措，著力促進(jìn)教育公平，讓全體學(xué)生共享改革開放成果。要堅(jiān)持辦學(xué)以人才為本、以教師為主體，始終堅(jiān)持“全心全意依靠人民教師，在教育、管理中充分發(fā)揮教師的主人翁作用；全心全意建設(shè)教師隊(duì)伍，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出重要的位置”這樣兩個(gè)原則，更加注重教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高，更加重視教師尊嚴(yán)、情感和權(quán)益的維護(hù)，更加尊重教師的勞動(dòng)和創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，努力建設(shè)一支忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，教書育人、甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。好字當(dāng)頭求先行。好字當(dāng)頭、好字優(yōu)先是科學(xué)發(fā)展觀的基本要義和本質(zhì)要求。好字當(dāng)頭求先行就是在推動(dòng)發(fā)展中強(qiáng)化好的意識(shí)、好的觀念、好的要求、好的標(biāo)準(zhǔn)。在主動(dòng)呼應(yīng)中謀求教育又好又快發(fā)展，在主動(dòng)融入中帶動(dòng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)又好又快發(fā)展，好字當(dāng)頭求先行就是要堅(jiān)持教育公平，人民群眾的呼聲就是我們要解決的重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)辦好人民滿意的教育。努力做到實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展以促進(jìn)教育公平，強(qiáng)化惠民政策以保障教育公平，嚴(yán)格規(guī)范管理以維護(hù)教育公平。要把握教育公平的發(fā)展性、階段性特點(diǎn)，按照同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件相適應(yīng)，同社會(huì)公平進(jìn)步的狀況相適應(yīng)的要求，堅(jiān)持以人民群眾是否滿意作為推進(jìn)教育改革發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，努力滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求、多元教育需求，切實(shí)解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題。作為教育科研部門都要從更好地服務(wù)人民群眾的高度上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，大力開展“服務(wù)學(xué)校、服務(wù)基層、服務(wù)教師”的主題實(shí)踐活動(dòng)。持續(xù)運(yùn)作求先行。持續(xù)運(yùn)作是學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵，是海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的重要經(jīng)驗(yàn)。持續(xù)，就是持之以恒、一如既往、一以貫之，這是先行的保障，是先行的基礎(chǔ)；運(yùn)作，體現(xiàn)貫徹落實(shí)，體現(xiàn)能力水平，更多的是研究怎么去做，怎么來(lái)落實(shí)。解放思想求先行、以人為本求先行、好字當(dāng)頭求先行，最后都要落實(shí)在持續(xù)運(yùn)作上。要遵循教育發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步統(tǒng)籌教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌各級(jí)各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育和區(qū)域教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌教育事業(yè)的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

教育先行就是要“先”走一步，積極探索，“先”干起來(lái)，不等不靠。這就要求我們不斷提高謀劃水平和運(yùn)作能力，大膽創(chuàng)新、大膽運(yùn)作、大膽實(shí)踐，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)先行的要求、展示先行的作為。要有攻堅(jiān)克難的闖勁，教育先行沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，沒(méi)有現(xiàn)成的路子可供選擇，面對(duì)新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，必須善于迎接挑戰(zhàn)，敢于突破思想框框，大膽尋求新的解決辦法。要有擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，不斷增強(qiáng)責(zé)任意 識(shí)、機(jī)遇意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)克服困難、承擔(dān)責(zé)任、敢為天下先的意志和魄力。要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，立足國(guó)情、省情，把創(chuàng)新熱情與求實(shí)精神結(jié)合起來(lái)，有效推進(jìn)教育先行，為“兩個(gè)先行區(qū)”建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)

四、聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用在具體工作上求先行

作為教研員都爭(zhēng)當(dāng)教育教學(xué)教改工作的排頭兵.我區(qū)教育水平近幾年有了大幅度的提升,但與先進(jìn)縣市還有差距.教研員應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)思想,具有勇于創(chuàng)新,不斷進(jìn)取的精神,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),與時(shí)俱進(jìn),不斷充實(shí)自己,不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì),要把主要精力放在深化課堂教學(xué)改革,抓全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái).下學(xué)校指導(dǎo)時(shí),要走近教師,走進(jìn)課堂,與教師多研討,勤切磋,細(xì)交流,有的放矢,深入扎實(shí)的指導(dǎo)教學(xué),防止蜻蜓點(diǎn)水,隔靴搔癢,不得要領(lǐng),輕描淡寫走過(guò)場(chǎng).同時(shí),要給教育局當(dāng)好參謀和助手,為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的教育決策提供切實(shí)可行的思路和建議。進(jìn)一步做好城區(qū)教師支援農(nóng)村教育工作.,廣泛開展城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校“結(jié)對(duì)子”,送課下鄉(xiāng),送教研下鄉(xiāng)活動(dòng),要把城區(qū)教師先進(jìn)的教育理念,教學(xué)方法帶入農(nóng)村,指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校教師提高業(yè)務(wù)水平.提高農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和適應(yīng)新課程改革的能力。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.我們引申一下,可以理解為科研是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力.過(guò)去我們常說(shuō)要科研先行,教研興校,教研強(qiáng)師,事實(shí)上,近幾年來(lái)我區(qū)教科研工作是很有成效的,.今后我們要繼續(xù)抓好教科研工作,要結(jié)合本區(qū)教育的實(shí)際,增強(qiáng)教科研意識(shí)，要以科研課題為載體,充實(shí)校本教研內(nèi)容,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),使其成為研究型教師,不斷提高教學(xué)質(zhì)量.。

教研員首先從自身做起,積極主動(dòng)外出參加各種學(xué)科培訓(xùn),認(rèn)真鉆研教材,通過(guò)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志,上網(wǎng)等渠道,大量接受新思想,新理念,不斷提高認(rèn)識(shí),提高自身對(duì)實(shí)施新課改的指導(dǎo)水平.其次,要組織好青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作,使他們真正成為基層教學(xué)的發(fā)電機(jī),加油站，努力營(yíng)造“四求”為核心的學(xué)習(xí)型教研氛圍.。

求“真”——堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo),運(yùn)用科學(xué)的研究方法,主動(dòng)探求教育教學(xué)規(guī)律.求“實(shí)”—— 指教研要?jiǎng)?wù)實(shí),不玩花架子.每次活動(dòng)要 “五定”即:定時(shí)間,定內(nèi)容,定要求,定中心發(fā)言人,定考核.將教研融于教育教學(xué)實(shí)踐之中,采取堅(jiān)持實(shí)事求是的研究態(tài)度,制定切實(shí)可行的措施,循序漸進(jìn)地開展研究活動(dòng),注重過(guò)程,注重結(jié)果,務(wù)求實(shí)效.拒絕假課,.做具有實(shí)用價(jià)值的校本教研,將校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋,相互學(xué)習(xí),提升自我的一個(gè)有力平臺(tái).求“活” ——“活”是指教研形式的多樣化,重視經(jīng)驗(yàn)的積累和交流,并且能夠靈活地去嘗試,運(yùn)用.“校本教研”應(yīng)該是教學(xué)的活水之源,而且最能解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題.強(qiáng)調(diào)從一線教學(xué)中產(chǎn)生問(wèn)題,正視問(wèn)題,更強(qiáng)調(diào)通過(guò)教學(xué)來(lái)研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,并將教研結(jié)果服務(wù)于一線教學(xué).這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的研究過(guò)程.要求教師不墨守陳規(guī),而是勇于創(chuàng)新,積累,總結(jié),提高.求“新”—— 是指教研要貴在創(chuàng)新,形式,方法,內(nèi)容,有創(chuàng)新才有生命.如在備課形式上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的研究,要求教師不僅寫教學(xué)反思,更要求年青教師多寫教學(xué)過(guò)程的設(shè)想.在評(píng)課方式上,采取說(shuō)課——評(píng)課——答辯——拓展——反思五步曲評(píng)課方式.在考核評(píng)價(jià)上,建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制等.總之，“科學(xué)發(fā)展

四求先行”，教育更要先行。教育先行就是要“先”走一步，積極探索，“先”干起來(lái)，不等不靠。這就要求我們不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，大膽創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)先行的要求，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)克服困難、承擔(dān)責(zé)任、敢為天下先的決心。要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，立足本位，把創(chuàng)新熱情與求實(shí)精神結(jié)合起來(lái)，有效推進(jìn)教育先行，為“兩個(gè)先行區(qū)”建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

第四篇：素質(zhì)教育 理念先行

素質(zhì)教育，理念先行

——讀《有效對(duì)話教學(xué)》有感

洪疇中學(xué) 葉小

懷著對(duì)于名族未來(lái)的希望和莫大擔(dān)憂，我們的課改一輪又一輪的進(jìn)行。新的教學(xué)理念，教學(xué)思想一次又一次的沖擊著我們的教育，各種新的教學(xué)策略和教學(xué)形式不斷涌現(xiàn)?！疤骄俊?、“對(duì)話”、“合作”、“反思”、“校本”這些字眼不斷的沖擊著我們的教育和我們的課堂。在新課改大張旗鼓的推行下，傳統(tǒng)教學(xué)和新的教學(xué)理念不斷的對(duì)抗，這讓多少教育實(shí)踐者迷惘、困惑。在拜讀了由李森和伍葉琴老師主編的《有效對(duì)話教學(xué)（理論、策略及案例）》這本教學(xué)論著后，深感課堂對(duì)于一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的影響之深遠(yuǎn)。

書中有一個(gè)非常貼切的比喻，傳統(tǒng)講授式的教學(xué)使得駕馭成為一種存儲(chǔ)行為，學(xué)生是保管人，教師是儲(chǔ)戶。所以，教師與學(xué)生的關(guān)系就成了從屬關(guān)系，控制和被控制，壓迫和被壓迫的關(guān)系。這樣的課堂消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性消磨殆盡，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和批判性思維。當(dāng)然傳統(tǒng)課堂知識(shí)傳遞的高效性，準(zhǔn)確性，系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化的有勢(shì)是很明顯的。但是，我們教育的目的是什么？是傳遞知識(shí)和技能嗎？不是，我們是為了培養(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)具有批判意識(shí)和創(chuàng)造能力的完整個(gè)人。所以課堂除了傳遞知識(shí)和技能外，更要通過(guò)各種教學(xué)策略解放學(xué)生，讓學(xué)生成為能動(dòng)的主體。

在本書中反復(fù)提及的幾個(gè)詞：“對(duì)話意識(shí)”、“批判思維”、“反思能力”，這些要素不正是當(dāng)代社會(huì)個(gè)人所必備的素養(yǎng)嗎？當(dāng)我們羨慕國(guó)外教育背景下的孩子們成長(zhǎng)的那么富有創(chuàng)造力、批判精神、能自如的表達(dá)自己的意見(jiàn)時(shí)，不禁讓我反思，我的課堂里培養(yǎng)了學(xué)生這些能力了嗎？

充滿生機(jī)的課堂里，教師努力創(chuàng)建平等、合作的交流環(huán)境，力求做到與學(xué)生“認(rèn)知共振”、“思維同步、“情感共鳴”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話精神，批判意識(shí)，反思能力。所以我們的教育實(shí)踐者們應(yīng)當(dāng)更新教育理念，不再把課堂只當(dāng)成知識(shí)傳承的地方，而是培養(yǎng)能改變世界，創(chuàng)造未來(lái)能力者的孵化地。

也許很多的教學(xué)理念或者教學(xué)策略還不夠成熟，就像本書中的對(duì)話教學(xué)這一新的教學(xué)形式也有其不足之處，但是它至少提醒我們我們的教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么的人，也提出了實(shí)行的方法和策略。帶著批判意識(shí)，積極看待課改，素質(zhì)教育的主舞臺(tái)在課堂！

第五篇：班主任管理理念

班主任管理理念

1、管理班級(jí)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、言傳身教對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

2、你對(duì)學(xué)生投入的關(guān)懷越多，你所得到回報(bào)就會(huì)越豐厚。

3、沒(méi)有不想學(xué)好的學(xué)生，關(guān)鍵在于你對(duì)他的教育是否能夠打動(dòng)他的心靈。

4、學(xué)生不僅僅需要嚴(yán)厲的批評(píng)，而且更需要你的理解、指導(dǎo)和關(guān)注。

5、與學(xué)生平等溝通是融洽師生關(guān)系唯一的途徑。

6、給你的學(xué)生一縷陽(yáng)光，相信他一定會(huì)給你一個(gè)燦爛的笑容。

7、和煩躁的學(xué)生對(duì)峙是毫無(wú)意義的，因?yàn)樗吘故遣欢碌暮⒆樱星橛檬率撬麄兊倪@個(gè)年紀(jì)的典型特征之一。

8、時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生也在變，帶有色眼鏡看他們，你會(huì)越看越失去信心。

9、再嚴(yán)厲的校規(guī)，學(xué)生也能逐漸適應(yīng)；對(duì)學(xué)生不公平的對(duì)待，才是他們永遠(yuǎn)不能接受的。

10、用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都收獲一些成功的喜悅

班主任管理理念 每天醒來(lái)，新的一天開始，我們都要這樣告誡自己：

把握好每一分鐘，因?yàn)榱髂晁扑?，韶華易逝，每一分鐘浪費(fèi)后都不再回來(lái)；

做好生活中每一件平平常常的小事，因?yàn)檎撬鼈儤?gòu)成了我的生活，做好一件小事，就等于實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小小的目標(biāo)；

昂首挺胸，滿懷自信，因?yàn)樯钪兴械拇煺鄱紩?huì)變形——你軟它就硬，你硬它就軟；

面帶微笑，心情愉快，因?yàn)樯钍且幻骁R子——你哭它也哭，你笑它也笑；

用友愛(ài)、寬容之心對(duì)待周圍每一個(gè)人，讓生活充滿陽(yáng)光；

用理智把浮躁、憤怒、憂傷……統(tǒng)統(tǒng)逐出心房，因?yàn)閷庫(kù)o方能致遠(yuǎn)。晨曦已經(jīng)微露，朝陽(yáng)已經(jīng)升起。新的一天開始了，我會(huì)時(shí)刻牢記：在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，有親人期盼的目光；在長(zhǎng)路的盡頭，有我夢(mèng)想到達(dá)的地方。所以，今天，我要認(rèn)真地度過(guò)！

新課程下的班級(jí)管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作活生生的、正在成長(zhǎng)的人來(lái)看待，珍視學(xué)生個(gè)體的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生作為班級(jí)的主體進(jìn)行管理方面的探究、自我管理與親歷實(shí)踐能力的培養(yǎng)，呼喚班級(jí)管理文化的重新構(gòu)建，要求學(xué)生積極參與班級(jí)管理，樹立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的班級(jí)管理理念。

在此，對(duì)新課改下的班級(jí)管理作如下探索，力求達(dá)到上述目標(biāo)。

一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心撐起一片綠蔭。

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……?！泵篮玫娜松鸀閻?ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。正是這樣，學(xué)生美好的人生的開始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。

魏書生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！泵總€(gè)班都會(huì)有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，班主任首先就不應(yīng)當(dāng)歧視，相反卻應(yīng)該給他們以格外的關(guān)照，與他們定期聯(lián)系，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛(ài)的甘露灑向每個(gè)孩子的心田呢？就是對(duì)學(xué)生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個(gè)個(gè)靈魂，它需要耐心地、日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢(shì)利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補(bǔ)他們的不足，慢慢地使他們的人格個(gè)性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。

我們班有一名同學(xué)，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對(duì)他沒(méi)有信心了，當(dāng)我了解情況后，主動(dòng)和他靠近，有事沒(méi)事常跟他聊天，終于走進(jìn)了他的心靈，他告訴我家長(zhǎng)不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實(shí)他也想進(jìn)步。了解到這些情況后，我立即和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，糾正了其家長(zhǎng)的作法，并幫助他重新制定計(jì)劃，時(shí)刻提醒他要約束好自己，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他終于有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了十個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒(méi)有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是成功者！”也成了班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的光輝中，我們的教育才可能順利進(jìn)行。

二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)真正的主人。

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班主任除了要有一份愛(ài)心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心。

1、靈活多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)的積極性。學(xué)生的個(gè)性心理特征是因人而異的,他們的興趣愛(ài)好各不相同,需要有針對(duì)性地開展各種靈活多樣的集體活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)找到適合自己心理品性的活動(dòng)方式，從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，使他們各方面的個(gè)性心理特性得到強(qiáng)化和發(fā)展，達(dá)到寓教于樂(lè)、促進(jìn)心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。

2.放權(quán)讓位,培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的自主性。班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生自己討論、計(jì)劃、安排班級(jí)活動(dòng),從內(nèi)容的確定、形式的選擇，到具體的活動(dòng)實(shí)施以及結(jié)果評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行。結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，安排有班級(jí)特色的活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級(jí)全體成員共同討論研究并組織實(shí)施，這個(gè)時(shí)候的班主任應(yīng)該是一個(gè)合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個(gè)積極的合作者，使學(xué)生真正體會(huì)到他們是班級(jí)的主人。

3.營(yíng)造氛圍,增強(qiáng)班級(jí)管理的感染性。

(1)建立良好的班集體。班級(jí)不應(yīng)是學(xué)生個(gè)體的簡(jiǎn)單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點(diǎn)。

(2)形成良好的校風(fēng)。一個(gè)好的學(xué)校風(fēng)氣比說(shuō)服教育有力得多。優(yōu)良校風(fēng)的形成,良好的教師群體是關(guān)鍵,通過(guò)教師的言傳身教影響學(xué)生,通過(guò)學(xué)生互相影響、互相促進(jìn)，才能形成良好的校風(fēng)。

(3)通過(guò)組織家長(zhǎng)委員會(huì)、開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分重要的。

總之，只有積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主人，從而達(dá)到集體教育與個(gè)人教育有機(jī)結(jié)合的目的。

三、樹立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的管理觀念。

傳統(tǒng)教育太強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好了，那我們對(duì)學(xué)生的教育就大功告成，如果有的學(xué)生成績(jī)不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學(xué)生、給社會(huì)、給國(guó)家都帶來(lái)了巨大的傷害，我們要的不是只會(huì)讀書的學(xué)生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。

新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，不但要學(xué)會(huì)求知，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該理解到，教育的最重要目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，應(yīng)該樹立“為了學(xué)生發(fā)展”的班級(jí)管理理念，作好以下工作：

(一)、實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀”

讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不要以成績(jī)高下論英雄。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”每個(gè)學(xué)生的智力不盡相同，興趣愛(ài)好也不同，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生都考100分，那些成績(jī)平平，但有特長(zhǎng)的學(xué)生，仍然是一名好學(xué)生。（班主任 004km.cn）不能以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得以健全。用發(fā)展的眼觀看問(wèn)題，用發(fā)展的眼觀對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責(zé)罵，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

(二)、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和道德觀

傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷，力圖從學(xué)生內(nèi)部去改變他們。

1．“習(xí)慣鑄就終身，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”好習(xí)慣是一個(gè)人終身受用的法寶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，一是教育學(xué)生保持已有的良好習(xí)慣；二是引導(dǎo)他們糾正存在的不良習(xí)慣；三是積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣；四是幫助他們提高識(shí)別能力、預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。

2．讓學(xué)生形成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。第二方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。社會(huì)主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在也是強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法懂法、會(huì)用法，這對(duì)提高他們的思想認(rèn)識(shí)，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。

陶行知先生曾提出：“要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻?jiān)持這種創(chuàng)造性教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的意義。

人的潛在的資質(zhì)，潛在的能力的發(fā)展是無(wú)限的。因此班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。

新課改實(shí)施不僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且是一場(chǎng)深刻的教育觀念的革命。要全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，只有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，放手讓學(xué)生去主動(dòng)參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時(shí)期需要的人才。

高三（1）班班訓(xùn)：堅(jiān)持 細(xì)節(jié) 志在必得 高三（2）班班訓(xùn)：勤奮 文明 求實(shí) 創(chuàng)新 高三（3）班班訓(xùn)：自律 奮進(jìn) 無(wú)悔 高三（4）班班訓(xùn)：和諧 競(jìng)爭(zhēng) 拼搏 超越 高三（5）班班訓(xùn)：勤勉好學(xué) 善思求進(jìn) 高三（6）班班訓(xùn)：拼搏務(wù)實(shí) 切問(wèn)近思 高三（7）班班訓(xùn)：勤行千里

高三（8）班班訓(xùn)：能吃苦 不怕累 要打拼 搏一回 高三（9）班班訓(xùn)：優(yōu)秀是一種習(xí)慣 成功取決于過(guò)程 高三（10）班班訓(xùn)：心態(tài)決定成敗 奮斗成就未來(lái) 高三（11）班班訓(xùn)：齊拼活思

高三（12）班班訓(xùn)：燃一生熱情 創(chuàng)美好未來(lái) 高三（13）班班訓(xùn)：博學(xué)睿思 勤勉致知

高三（14）班班訓(xùn)：堅(jiān)持“14”（一時(shí)），成就“14”（一世）高三（15）班班訓(xùn)：飛得更高

高三（16）班班訓(xùn)：用勤勞堅(jiān)持 換春華秋實(shí) 高三（17）班班訓(xùn)：腳踏實(shí)地 誠(chéng)實(shí)做人 總體思路：

環(huán)境引導(dǎo) 目標(biāo)激勵(lì) 激情保證習(xí)慣強(qiáng)化 調(diào)整及時(shí) 效率落實(shí) 具體措施：

一、營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

1、奮發(fā)向上的精神環(huán)境（內(nèi)在的追求）

2、積極進(jìn)取的輿論環(huán)境（外顯的言談）

3、勤奮高效的學(xué)習(xí)環(huán)境（態(tài)度、方法）

4、團(tuán)結(jié)互助的人際環(huán)境（生生、師生）

5、健康積極的心理環(huán)境（心態(tài)、思想方法）

6、整潔有序的衛(wèi)生環(huán)境（教室、宿舍）

二、確立務(wù)實(shí)的工作目標(biāo)

1、學(xué)科成績(jī)目標(biāo)

重點(diǎn)：語(yǔ)數(shù)外均分；其次，選修成績(jī)

2、學(xué)生達(dá)線目標(biāo)

（1）本一學(xué)生，本二學(xué)生，各段臨界生

（2）確立目標(biāo)，及時(shí)跟蹤，及時(shí)分析，及時(shí)幫扶

3、關(guān)注目標(biāo)達(dá)成的要素

三、做好七項(xiàng)重點(diǎn)工作

1、幫助每一個(gè)學(xué)生制定目標(biāo)及達(dá)成的措施

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程：

（1）課堂效率（積極參與、歸納整理、反思矯正）

（2）課前預(yù)習(xí)（熟悉復(fù)習(xí)內(nèi)容、完成導(dǎo)學(xué)案、標(biāo)記疑點(diǎn)）（3）課后復(fù)習(xí)（歸納整理、強(qiáng)化薄弱、常常鞏固）

3、關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力（1）態(tài)度（2）計(jì)劃（3）效率

（4）時(shí)間的合理利用（課外時(shí)間：晚自習(xí)、周六日、其它邊角時(shí)間）

4、不斷激發(fā)內(nèi)在的激情

5、及時(shí)做好心理輔導(dǎo)和思想矯正

6、及時(shí)與任課教師做好交流

7、研究每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，把握好節(jié)律

四、消除七種誤論

1、學(xué)科認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤論：語(yǔ)文、英語(yǔ)難見(jiàn)效

2、練習(xí)方法錯(cuò)誤論：高三復(fù)習(xí)就是做題

3、學(xué)習(xí)時(shí)間錯(cuò)誤論：有時(shí)間就有好成績(jī)

4、目標(biāo)錯(cuò)位論：定位不準(zhǔn)

5、意志消沉錯(cuò)誤論：努力無(wú)效后的消沉

6、生活過(guò)程錯(cuò)誤論：高三除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)

7、不良心理（思想）誤導(dǎo)論

——高效每一時(shí)，成功每一天，幸福一輩子