第一篇：班級(jí)管理的法與情

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班級(jí)管理的法與情

作者：陳婷

來源：《語文周報(bào)·初中教研版》2013年第30期

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。任何一個(gè)團(tuán)體都需要一個(gè)制度來管理它，約束它。在國(guó)家有法律約束，在學(xué)校有校規(guī)校紀(jì)約束，在班級(jí)有班規(guī)班紀(jì)約束，因此才擁有一個(gè)穩(wěn)定有序的社會(huì)、校園、班級(jí)。但是法律是不是擁有穩(wěn)定社會(huì)的唯一武器呢？

新生入學(xué)時(shí)，班主任一般會(huì)給他們宣讀校規(guī)校紀(jì)，接著制定本班的班規(guī)班紀(jì)。比如，遲到早退會(huì)受到什么懲罰，上課擾亂課堂紀(jì)律會(huì)受到什么懲罰等等，以此來約束學(xué)生的課堂紀(jì)律以及在校表現(xiàn)。

有一個(gè)非常會(huì)利用“法律”的老師，在他的班級(jí)里任何表現(xiàn)都與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)分聯(lián)系在一起。上課講話扣多少分，不交作業(yè)扣多少分，做好人好事加多少分，考試成績(jī)九十分以上加多少分……制度之細(xì)，讓人佩服！他做班主任也是公正無私地?fù)?dān)任著“法官”的角色，毫不留情地處理著每一個(gè)案件。讓學(xué)生在學(xué)校里的一言一行都受到評(píng)判，以分?jǐn)?shù)來衡量他們的在校表現(xiàn)。而分?jǐn)?shù)又影響了他們的座位、優(yōu)秀學(xué)生與班干部的獲得。這樣有規(guī)矩的班級(jí)在學(xué)校受到了一致的好評(píng)，而作為他們的任課教師，也感到很舒心。但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期以后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生變成了純粹為了分?jǐn)?shù)而存在的機(jī)器。任何事情，哪怕是幫老師搬個(gè)作業(yè)本，也要求加分。課堂紀(jì)律不好的時(shí)候，只要老師說一聲“扣分”，馬上就安靜下來了。任何事情只要一說要告訴班主任，他們就嚇得兩個(gè)臉蛋慘白。在他們心里，班主任就是個(gè)“判官”，任何事情到了“判官”手中，那他們就離“死”不遠(yuǎn)了。他們害怕班主任，看到班主任就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……最終這個(gè)班的學(xué)生，上課不講話，但他們也不聽老師講課，成績(jī)就不得而知了……

通過這個(gè)班級(jí)的情況，說明一個(gè)道理，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)并不是只有“戒律”就夠的。想要一個(gè)安定有序的社會(huì)，除了法律，還有人與人之間的基本情感、道德。

班主任用班規(guī)班紀(jì)來規(guī)范學(xué)生的行為舉止是對(duì)的，但是如果班主任不能和學(xué)生培養(yǎng)深厚的感情，只會(huì)讓學(xué)生離你越來越遠(yuǎn)。

第二篇：班級(jí)五常管理法-班級(jí)管理

班級(jí)五常管理法

五常管理法，即常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律，是用來維持環(huán)境品質(zhì)的一種技術(shù)和管理理念。在班級(jí)日常管理中，我園借鑒五常管理法中的一些管理理念，讓班級(jí)面貌日新月異。

一、常組織

含義：找出完成工作所必需的物品并把它與非必需的物品分開：將必需品的數(shù)量降低到最低程度，把它放在最方便的地方。

各個(gè)班級(jí)都要組織豐富多彩的一日活動(dòng)，活動(dòng)的主題不同，幼兒需要的物品就不同，活動(dòng)方式也就不同。無論是物品的取用和放置，還是幼兒的活動(dòng)方式，都需要教師經(jīng)常進(jìn)行組織和調(diào)整。

比如，在開展一個(gè)主題活動(dòng)前教師可組織幼兒對(duì)物品進(jìn)行分層管理。即找出完成任務(wù)所需要的物品，并把它與非必需的物品分開，將必需品的數(shù)量降到最低，并把它放在一個(gè)方便的地方，便于師幼取放所需物品；同時(shí)調(diào)查需要物品的使用頻率、決定日常用量，清除不需要物品。又如，在開展語言類活動(dòng)時(shí)教師可組織幼兒將班級(jí)里一些必須用到的教材、音像、學(xué)具等放在明顯的位置，而與之無關(guān)的物品則應(yīng)與幼兒隔離。再如，在開展區(qū)角活動(dòng)前教師應(yīng)根據(jù)操作材料的使用頻率進(jìn)行分層管理。分層管理包括判斷物品的重要性，并合理安排必需物品的次序，每天用到的物品就放在最明顯的位置，幾天用一次的次之，幾個(gè)星期用到的繼續(xù)往后排……從而提高工作效率。

二、常整頓

含義：用多少時(shí)間就可以取得需要的東西，以及要多久才可以把它儲(chǔ)放好：任意決定東西的存放處并不會(huì)使工作速度加快。

教師應(yīng)請(qǐng)幼兒一起參與，將常用的物品科學(xué)合理地放在容易取到的地方，并把不需要的物品束之高閣。比如，為了讓幼兒明確積木、畫紙、書籍等應(yīng)擺在什么地方，教師除了劃定區(qū)域之外還應(yīng)貼上相應(yīng)的標(biāo)簽，從而便于幼兒自主收拾和整理。教師要做的是經(jīng)常來觀察物品的擺放、分類情況，標(biāo)簽有無破損，并和幼兒一起適時(shí)地對(duì)物品進(jìn)行整理。為了檢驗(yàn)物品整理和分類的效果，教師可和幼兒玩“30秒內(nèi)取或放××”的游戲，如30秒內(nèi)將積木放回建筑區(qū)的積木箱中。另外，教師對(duì)班級(jí)物品的管理要有明確的記錄，要經(jīng)常檢查班級(jí)物品的數(shù)量和質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)物品損壞應(yīng)及時(shí)修理。

三、常清潔

含義：每人都應(yīng)清潔工作環(huán)境，強(qiáng)調(diào)通過細(xì)心檢查使所有的物品都保持在最佳狀態(tài)，因?yàn)槿魏挝酃富驈U物都可能減低效率。

除了保育員負(fù)責(zé)日常衛(wèi)生外，主班教師和配班教師也要承擔(dān)一定的清潔責(zé)任，并有明確的分工。比如，保育員做好餐具、桌椅、盥洗室等的清潔工作：主班教師負(fù)責(zé)教學(xué)具、多媒體設(shè)備等的清潔工作；配班教師做好班級(jí)辦公區(qū)域的清潔工作。

同時(shí)為了避免有灰塵、有死角，班級(jí)所有教師都要經(jīng)常性地大清除，并盡量每天都做到小清掃、小檢查。對(duì)于教師和幼兒來說。在一個(gè)整潔的環(huán)境里工作、生活和學(xué)習(xí)，是一件非常幸福、快樂的事。

四、常規(guī)范

含義：連續(xù)地、反復(fù)不斷地堅(jiān)持常組織、常整頓和常清潔活動(dòng)。常規(guī)范包括利用創(chuàng)意和“全面視覺管理法”，獲得和堅(jiān)持規(guī)范化的條件，以提高工作效率。

教師要經(jīng)常地進(jìn)行反思總結(jié)，將一些好的做法變成規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，要求幼兒在今后的日子里繼續(xù)保持，力求養(yǎng)成行為習(xí)慣。如存放物品的規(guī)范要求，就是保證物品的儲(chǔ)藏方法得當(dāng)，保證取出的東西直接可以使用。（班級(jí)管理）諸如水粉顏料、毛筆、酒精之類的材料都需要規(guī)范性地放置，否則水粉顏料拿出來就可能不能用，毛筆可能會(huì)有刺毛，酒精可能會(huì)被蒸發(fā)掉。在耽誤時(shí)間的同時(shí)，造成資源的極大浪費(fèi)。

五、常自律

含義：每個(gè)人都知道做事的方式并付諸實(shí)踐，這有助于人們養(yǎng)成制定和遵守規(guī)章制度的習(xí)慣。

在幼兒面前教師應(yīng)以身作則，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。教師之間應(yīng)堅(jiān)持互相合作、互相提示。比如，我堅(jiān)持當(dāng)天的工作當(dāng)天做完，每天晚上反思當(dāng)天工作的得失，并考慮和預(yù)備明天的工作。我堅(jiān)持每天自己寫一張小紙條，列出這一天的工作計(jì)劃，以合理安排自己的時(shí)間，并按照事情的輕重緩急一步步完成自己的目標(biāo)。

第三篇：《超級(jí)班級(jí)管理法》讀書筆記及收獲

《超級(jí)班級(jí)管理法》讀書筆記及收獲

翻開讀書隨筆的筆記本時(shí)，一種滿滿的幸福涌上心頭不知不覺間我已經(jīng)積累了些許筆記，一頁一頁的翻看我的筆記，翻完之后才意識(shí)到自己僅僅讀了一本關(guān)于課堂管理的書籍。本書閱讀于2018年1月，書名《超級(jí)班級(jí)管理法》，借閱于鄭州龍門實(shí)驗(yàn)學(xué)校圖書館。接下來我將把我的筆記和收獲做一下整理，同時(shí)溫習(xí)一下知識(shí)的魅力，閱讀的快樂，和收獲的幸福。

筆記一：對(duì)于習(xí)慣只能保持兩三天的學(xué)生，可采取——訂立契約，通過契約明確的指出哪些行為、哪些工作在什么時(shí)候完成，如果完成良好，老師獎(jiǎng)勵(lì)什么。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，契約類似于法律的術(shù)語，通過正式打印出來，使學(xué)生用這種方式約束自己。

反思與收獲：

1、為沈熙同學(xué)制定的契約之所以失敗的原因是沒有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2、我去四二班上課時(shí)他們班級(jí)前面就貼了一張打印的班規(guī)，這個(gè)班規(guī)的制定使學(xué)生們的衛(wèi)生和紀(jì)律都得到了很大的提升，并收到了相當(dāng)好的效果。

筆記二：學(xué)生的心理問題往往是感冒在學(xué)校，病毒在師長(zhǎng)。因此要視其所以，觀其所有，察其所要。

給每位孩子送一句寄予希望的詩、鼓勵(lì)的話語、故事（隱喻美好），再把他們的名字放進(jìn)去。

教師在介紹自己名字時(shí)也可以采取猜字游戲，或者其他的方式讓學(xué)生一下子記住你的名字。

言傳重于身教，對(duì)于班里突發(fā)事件的處理，可以通過自身的行動(dòng)來教育學(xué)生。

反思與收獲：

1、我校初中部的邱老師曾經(jīng)給班級(jí)里每位學(xué)生寫一句詩，并且把他們的名字都寫進(jìn)去了。

2、我在這學(xué)期開學(xué)第一節(jié)介紹自己采用了這種自我介紹的方法，同學(xué)們一下子就記住了我的名字。

筆記三：面對(duì)較差的課堂紀(jì)律，方法一，暫停講課微笑著沉默著讓學(xué)生自己省悟；方法二，不受干擾旁若無人的繼續(xù)，盡量使教學(xué)語言更有吸引力；方法三，機(jī)智提問吸引學(xué)生思考。

時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的良好行為并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生某種良好行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心里滿足形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次做出努力。

反思與收獲：教師時(shí)刻把表揚(yáng)掛嘴邊，給予學(xué)生積極地暗示。比如早讀多表揚(yáng)哪些表現(xiàn)好的學(xué)生，并給予小印章的獎(jiǎng)勵(lì)，這一過程也為其他同學(xué)樹立了榜樣。

通過以上的學(xué)習(xí)和反思是我的教育教學(xué)的能力漸進(jìn)提升，同時(shí)當(dāng)這些方法收到好的效果時(shí)自己會(huì)有滿滿的成就感幸福感，這也許就是教育的另一種魅力。

第四篇：班級(jí)學(xué)情分析

六年級(jí)班級(jí)學(xué)情分析

本班學(xué)生46名，雖已進(jìn)入小學(xué)高段六年級(jí)，但學(xué)生都很單純，加之他們本性善良，非常理解體貼他人，極度熱愛班集體，所以各位學(xué)生如兄弟姐妹般友好相處，師生關(guān)系融洽，都如家人般緊密凝聚?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)本班目前情況做較全面的分析：

行為習(xí)慣方面，經(jīng)過前面幾年的教育引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)有了較好的行為習(xí)慣，能自己收拾書包整理用具，帶齊用具，較少出現(xiàn)家人送東西的現(xiàn)象；到了學(xué)校，領(lǐng)讀同學(xué)能主動(dòng)帶領(lǐng)大家早到早讀；課間能提前做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，擺放好學(xué)具；室外課能整齊擺放桌椅，清理桌面桌心，關(guān)燈關(guān)門；能按廣播要求做兩操。當(dāng)然，良好的行為習(xí)慣絕非一日之成，要保持良好的行為習(xí)慣更為艱難。如班上有部分學(xué)生偶爾還是會(huì)出現(xiàn)忘帶學(xué)具的情況；一些學(xué)生到了學(xué)?？傄阮I(lǐng)讀同學(xué)讀書了才開始早讀，早到早讀的意識(shí)并沒深入落實(shí)；很多同學(xué)雖然按廣播要求做早操眼操，但是精神狀態(tài)不佳，動(dòng)作也不到位。這些細(xì)節(jié)性的東西，需要老師的教育、監(jiān)管，也需要同學(xué)間的相互提醒。

文明禮儀方面，學(xué)生都有尊師重教的意識(shí)，在學(xué)校里見到老師會(huì)主動(dòng)敬禮問好，同學(xué)間也能友好相處，絕大多數(shù)學(xué)生課間做到了文明休息，可班上總有四、五個(gè)學(xué)生嗓門很大，課間休息時(shí)聲音音量稍大，還有幾個(gè)男孩子較調(diào)皮，喜歡課間做游戲，因老師不準(zhǔn)在樓道玩耍，會(huì)跑下樓到操場(chǎng)玩耍，導(dǎo)致在上課鈴聲響起時(shí)才往教室跑了沖，需要針對(duì)這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行教育、督促?？赡軐?duì)學(xué)生校外的文明禮儀教育應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)，如在家要切實(shí)做個(gè)孝順的孩子，在社會(huì)要真正做個(gè)好公民。

清潔紀(jì)律方面，學(xué)生做清潔負(fù)責(zé)認(rèn)真，但速度稍慢，需要提醒學(xué)生提高做事效率，但保潔較差，尤其是一些科任課上完后，教室里的垃圾桶都裝滿了，地面上也是，所以保潔工作仍得作為重點(diǎn)，為了給班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好舒適的環(huán)境；本班學(xué)生可以說幾乎沒紀(jì)律很差的，只是個(gè)別學(xué)生調(diào)皮而已，但學(xué)生在課堂上因?yàn)閷W(xué)科難或是其他等因素而不專注學(xué)習(xí)的還是大有人在，進(jìn)入高段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，是值得深思的問題。

學(xué)習(xí)及才藝方面，本班學(xué)習(xí)氛圍濃厚，尤其是在部分學(xué)習(xí)認(rèn)真努力、踏實(shí)上進(jìn)、積極聰明的同學(xué)的帶領(lǐng)影響下，加之小升初的緊張感，班上絕大多數(shù)學(xué)生明顯更主動(dòng)好學(xué)了，不過個(gè)別懶惰的學(xué)生還是老師關(guān)注的焦點(diǎn)?。⊥瑫r(shí)，班上學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也存在著兩極分化嚴(yán)重和部分學(xué)生偏科嚴(yán)重的趨勢(shì)，需要老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同解決。因?yàn)閷W(xué)校書畫藝術(shù)特色，和老師的強(qiáng)調(diào)，以及家長(zhǎng)的配合，班上絕大多數(shù)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)愛好，部分學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展多門藝術(shù)特長(zhǎng)，不過班上書畫普及率和書畫技藝突出的小人才還是可以再多努力的。

學(xué)生身心方面，進(jìn)入高段，學(xué)生悄然步入了青春期，也面臨著小升初的殘酷現(xiàn)狀，班上已有少數(shù)學(xué)生明顯感受到了學(xué)習(xí)的壓力感緊張感，也有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)青春期萌動(dòng)。所以，老師需要幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)；老師需要關(guān)注學(xué)生青春期心理，正確引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)青春期的變化與成長(zhǎng)。

看著學(xué)生逐漸長(zhǎng)大，前期的教育有了成效，但在部分學(xué)生身上存在的問題、某些方面的細(xì)節(jié)要求，都值得我們繼續(xù)用心對(duì)待。同樣，讓學(xué)生自覺自發(fā)地養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣和品質(zhì)還是需要個(gè)過程。小升初和青春期更是必須面對(duì)的教育現(xiàn)實(shí)。

第五篇：班級(jí)學(xué)情分析

任教班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

好的方面：

1、班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍較濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高。

2、部分學(xué)生已經(jīng)形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并日臻完善。

3、集體的凝聚力越來越強(qiáng)，每位同學(xué)都有為集體爭(zhēng)光的愿望。

4、尊敬師長(zhǎng)，積極主動(dòng)幫助他人，同學(xué)間互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好。

5、班級(jí)中已形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

這兩個(gè)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都比較濃，大部分學(xué)生都能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。不足之處：

1、個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)太差，特別是小學(xué)階段數(shù)學(xué)掌握的不是很好。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠，上課的注意力不夠集中。

3、學(xué)生年齡較小，自制力較差，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。采取措施：

1.經(jīng)常關(guān)注學(xué)生并及時(shí)為這部分學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課慢慢的給他們培養(yǎng)興趣.2.平時(shí)遇到學(xué)生不會(huì)的知識(shí)盡量讓他們多思考,多動(dòng)手,讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考﹑獨(dú)立解決問 題的習(xí)慣.并在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課,讓他們盡量去自己了解新的知識(shí).3:由于學(xué)習(xí)方法差由很多的原因引起,比如上課去一味的去作筆記而忽略了老師所講的知識(shí);比如一味的去做難題而忽略了書本的基礎(chǔ)知識(shí);比如考完一試不會(huì)自我總結(jié),不會(huì)進(jìn)行試卷分析.對(duì)于這些原因我想只有老師在平時(shí)多和學(xué)生討論一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.