第一篇：我的班級特色

我的班級特色

綏陽中學 王曉慧

走在教育的崗位上已經(jīng)7年了，7年當中我?guī)н^兩屆學生，都是高中的學生，從高一帶到高三畢業(yè)，剛上班第一年沒有帶班經(jīng)驗，就把怎樣管好班級，抓好孩子的日常行為規(guī)范作為自己努力的方向，經(jīng)過自己的不斷努力，兩年下來自己的班級管理已經(jīng)井井有條了。學高為師，身正為范。我一直是把自己的知識技能作為教書育人的先決條件，我努力鉆研教學，認真聽評課，努力的教學，讓我的學生以我為驕傲。

我?guī)У陌嗉売袀€班規(guī)：“誠實聽話”。具體要求就是：競技、靜寂、凈霽、敬紀。班級制定了各項細則，由專門的班級干部來進行管理，讓他們做自己的主人。班級的每一個學生都是班級的主人，班級同學要互敬互愛，團結(jié)樂于助人。

每一個新班級成立之后，都是松散的，沒有什么凝聚力的，所以就要培養(yǎng)他們的凝聚力，要學生深刻的體會到，班級就是個大的家庭，兄弟姐妹要團結(jié)互助，所以我的秘訣就是讓學生們共同的勞動，共同的面對困難，那樣就能激發(fā)他們團結(jié)一心的潛力。

我的孩子們剛剛來到我的班級的時候，我對它們的要求就是：誠實聽話。學生們聽到了，都很高興，這樣誰還做不到啊，這么簡單的班規(guī)，可是我們都知道每個學生甚至每個人要是做到了這點，其實是相當?shù)睦щy的。

一、堅如磐石的家

我們在剛剛開學的時候，就有這樣的一個機會來，增強學生的凝聚力，學校的四樓重建，需要運磚，我就組織學生來幫忙運磚，學生每個人都是嬌生慣養(yǎng)的，誰也沒有干過這樣的活，不用說學生了，我也沒有干過，怎樣才能快速準確的完成任務，我讓學生一字蛇形的排開，我排第一個，率先開始運磚，滿懷激情，學生們頭一次看到老師也自己親自動手，也干勁十足，風風火火的干起來，這樣一來每個人都是我們這個“運輸長城”的一個基石，缺了誰都不行，讓學生深刻的感受到自己的重要性，自己的不可或缺姓，增強了自信心，我自己也暗自高興。中間休息的時候，看到2班的4個男生在抬一個相當大的鐵皮的書柜，下樓梯時卡住了，這個時候我的班長向我申請，去幫忙，我笑了說“注意安全”。班長對男生喊道：體現(xiàn)咱們4班力量的時候到了。男生都聚集過去了，十幾個人愣是把鐵皮柜舉了起來。

后勤主任看到了，一直表揚：這幫男生真有勁。在這次勞動中我的總結(jié)中：滿含淚花，我的手上，學生的手上全是勞動后的輝煌，我和學生在這次勞動中也建立了深厚的情誼，從小的事情上就體現(xiàn)出來了，學生為我買了創(chuàng)可貼，買水的時候都記得給我一瓶，我最后都快成開商店的了。我們班級的學生幾次這樣的勞動和集體活動中增強了凝聚力。

二、班級我們學習的沃土

在軍訓中，我們班級的學生充分體現(xiàn)了不拋棄，不放棄的精神，在學校學習的第一階段就是軍訓，培養(yǎng)一個學生品質(zhì)的第一課。在軍訓中，我們班級的學生真正實現(xiàn)了零掉隊。沒有一個人為了逃避訓練

而請假，軍訓的第一個要求就是，頭發(fā)合格，男生都不舍得自己的飄逸的長發(fā)，但是還是為集體的榮譽而剪成了平頭，卡尺。班級有個女生，走路總是順拐，學生沒有放棄她，可是她卻自己走在了隊伍的后邊，要求退出，我是堅決的反對退出的，班級是個集體，無論到了什么時候都是一個整體，如果一個人放棄，那么全班都退出。聽到這樣的話，我班級的體委決定，讓她和體委一起在隊伍的外邊帶領同學們一起軍訓。那個女生很感動同學們沒有拋棄她，自己努力的練習，最后我們班級在全學年隊列比賽中取得了第一名的好成績。

班級正式進入學習階段，我們班級是個體育特長班，班級學生的成績多數(shù)是在300以下，開學的時候班級超過400的學生只有2人。

高考時候要求學生的份數(shù)在260分以上就能考上本科，所以學生對自己的要求還是不太高，從高一開始，每一天單詞25個，古詩一首，數(shù)學公式一組，這個就是必修的科目。每周舉行一次英語小的比賽演講。班級出資進行獎勵，發(fā)獎狀。

在班級里有個圖書天地，無論什么中外名著，雜志，工具書，報紙，真正達到了資源共享，有專門的圖書管理員。每周日的下午作為圖書活動日，老讓同學們自由翱翔在圖書的海洋里。犯錯誤的學生，負責給班級貢獻一本圖書，以更新班級圖書資源。

班級每個月的考試都設立獎項，努力學習獎，班級進步獎，學習優(yōu)勝獎，增強學生學習的動力。得到獎的同學會頒發(fā)獎狀和獎品。得到大家鼓勵和肯定的掌聲。

三，精彩的班級生活

班級是學生學習和生活的地方，不是生產(chǎn)學子的工廠，培養(yǎng)的是全方位的活生生的個體，所以我的班級我的孩子們，我女里為他們構(gòu)建一個和諧歡樂的氛圍，讓他們既感受到家的溫暖，也感受到文化氣息，能夠愉快的在知識的海洋里翱翔。

要讓學生甘心情愿的遵守班級的各項規(guī)定，認同班級，融入班級，我記得剛剛分班的時候，兩個成績不錯的學生，被分到了我班，好不情愿的在班級里坐著，我就在班級正常的講課，快下課的時候我說：新同學，我給你們一個星期的時間適應新的環(huán)境，如果一個星期后適應不了，可以調(diào)班。可是沒到兩天，這兩個學生就找到我，表示愿意留在這個有活力的班級。

我們班級是特長班，學校組織的各項活動都會積極的參加，特備時運動會，我們班級運動會是那個春季長跑取得了第一名的好成績，在高二的綜合運動會上，由于速跑的運動員肌肉拉傷，在最后一項接力上輸?shù)袅朔謹?shù)，取得了第二名的成績，全班哭的稀里嘩啦。心里的難過是說不出來的，我極力的安慰，還是那么的傷心，他們背著我在班長的帶領下自己召開了班會，內(nèi)容是：在以后的各項活動中，要為我拿到第一名，這個是我不知道的。

后來舉行了，籃球比賽，我們班級的集體活動，從組織到進行，我的任務只是組織啦啦隊瘋狂的加油。我沒有想到會贏得比賽的勝利，因為那個班級的5名隊員無論從技術上還是從身體素質(zhì)上，都遠遠超過我們班級的學生。而且是從小學就在一起打球的，最后關鍵時候，以田力的轉(zhuǎn)身跳投取得了勝利，2分的球贏得比賽，然后體育隊的學生把我舉起，繞籃球場半圈，那種喜悅，那種成功，那種自信。我的眼淚不自主的順著臉頰流淌，流到心里。

在以后的比賽還有學校的慶十一文藝匯演，我們班級張鵬鄧徽張越等的街舞，全校轟動，當他們登場的時候，全校起立觀看節(jié)目。雷鳴般的掌聲。鮮花，粉絲就是學校的名人。

我們班級在校拔河比賽上，沒有懸念的贏得了比賽，我們班級的拔河口號是：體活，體活。學生的要求就是在高三緊張的生活中，要一節(jié)體活課。面對這樣的校要求，我自然是贏得比賽就同意。

班級還組織各項活動還豐富學生的生活，組織象棋比賽，跳棋比賽，五子棋比賽，魔方比賽。有獎項有獎品。最佳衛(wèi)生小組，最佳回答問題小組。充分展示了學生的特色特長。在班級文化建設中，通過開展一些有意義的活動來增進同學之間的情誼，增強對班級的認同感和歸宿感。當母親節(jié)和父親節(jié)，感恩節(jié)的時候班級的孩子們會給父母送上自己的祝福或自己的禮物，讓他們學會感恩。

我的班級，我和孩子們的家，一直以積極的民主的團結(jié)的有愛的理念，堅持“互愛，互助，互勉，互進”這樣的原則，實行“自我教育，自我管理，自我服務”的管理模式，走到現(xiàn)在，在未來的64天的高考中，會取得優(yōu)異的成績。

第二篇：我的班級管理特色

做個“懶”班主任五、七班級特色------“自主管理”

斗轉(zhuǎn)星移，時光流逝。回首往昔，十九年的教學生活就在那紛紛飄落的粉筆灰中，就在那上課下課的交替鈴聲中，就在那苦口婆心的教誨聲中悄悄滑過。擔任班主任工作也已滿十九年了，其間有歡笑，有淚水，有苦澀，有甘甜。在班主任工作實踐中，我深深體會出：如果班主任凡事親歷親為，最后只會是“心力交瘁”卻“不落好”。坦白的講，我是年級中最“懶”的一個，但班級自認為并不是“一塌糊涂”。下面把我的做法與大家一起分享。

一、培養(yǎng)班干部，促進班級自主管理

班主任都有一個深刻的體驗，那就是班干部得力與否，直接關系著一個班級民主化建設程度的高低。班干部得力，班主任工作輕松，班級管理井井有條；反之，班主任即便事無巨細親歷親為，效果也有可能事倍功半。但班干部的能力不是天生就有的，班干部隊伍的形成也不是一朝一夕的事。所以我花大量的心思去培養(yǎng)這支隊伍，培養(yǎng)班干部的能力。

我們班有三個“得力干將”：毛世潔主管紀律，王惠靜主管路隊，楊紅青主管衛(wèi)生。

在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。而大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。

首先要管理好班級，班干部自身素質(zhì)必須要高，也就是說：要求

別人做到的，自己一定要先做到。要達到這個標準，讓他們自覺約束自己，只有這樣，才能樹立較高的威信。

其次考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空

間，大力培養(yǎng)他們的自主性，我不過多干涉他們的工作，只扮演一個 知心朋友的角色，譬如在召開班委會時，我總是讓班長去通知，由班 長主持，這樣

一、兩次后，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他

班委具體負責，真正實現(xiàn)學生管理學生的目的，體現(xiàn)班級管理自主性。

二、切實落實“班級自主管理方案”。

三、班級評價落到實處。

第三篇：我三年級1班班級特色

我 讀 書 我 快 樂——班級讀書寫字活動方案

上白泉小學 三年級

一．指導思想：

“書是人類的朋友，書是人類進步的階梯”?！墩Z文課程標準》指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。在讀書的過程中學生可以練習寫字，因為漢字是我們中華民族的智慧結(jié)晶，從古代流傳下來，是我們中華民族的文明符號。為了培養(yǎng)學生愛讀書愛寫字的好習慣，豐富學生的課余生活，凈化學生的精神世界，努力營造良好的讀書氛圍，創(chuàng)建“書香”班級，從而寫好字，讀好書。作到“讀書，為精神打底，為人生奠基?！?/p>

二．活動目的：

１、激發(fā)學生讀書的興趣，從小養(yǎng)成博覽群書的好習慣。營造書香班級，塑造特色鮮明的班級文化。

２、使學生開闊視野，學會向課外、向生活學語文，促進語文課堂教學的改革，走課堂內(nèi)外相結(jié)合之路，提高教學質(zhì)量。

3、激發(fā)學生從課外閱讀中去探求答案，每天課外閱讀時間不少于一個小時，其中堅持每天睡覺前有半個小時的讀書時間。

4、周周有讀書交流，月月有活動展示，定期向家長進行讀書成果匯報。

5、在讀書的過程中要寫好讀書筆記，每周要寫三張字帖，月月進行評比。

三、活動主題：

以閱讀故事類書籍為主題，伴隨故事成長。

班級讀書口號：在讀書中感悟人生，在書寫中塑造輝煌。

四、活動實施方案：

（一）活動籌備與發(fā)動。

1、利用一周的時間讓學生購買故事類書籍，建立個人和班級讀書資料庫

2、利用隊會進行班級讀書活動啟動儀式，充分調(diào)動他們的讀書熱情，并對其提出具體要求。

（二）活動具體實施過程。

1、本學期學生課外朗讀的主要內(nèi)容為故事。

2、每天的固定讀書時間為早上8點到8點15分、中午到校時間和周五下午第二節(jié)，以及在家睡前保證要有半小時的讀書時間。周末以及假期自我調(diào)整和安排。

3、每天早晨預備時利用五分鐘時間進行“詞語早餐”活動，每天一名學生向全班推薦3個四字詞語，其中要講詞義和造句。其他學生要把這些詞語抄寫在讀書摘抄本上。

4、采用“師生共讀”、“親子家庭讀書”的形式，學生在校的固定讀書時間老師要陪讀，在家時家長要陪讀，逐步引導和培養(yǎng)孩子們的讀書興趣。

5、每位學生要有“讀書摘抄本”，記錄自己在讀書時學到的好詞好句。并且把這些句子都寫在字帖上，每周每人交三張字帖。

6、組織學生讀書，交流讀書體會，介紹近期讀書收獲（好詞好句、自己喜歡的文章片段等）。

7、周周有活動交流會。

（三）活動成果展示。

1、故事的展示可采用配樂朗誦、學生合作表演、家庭合作表演等形式。

2、每周一下午第二節(jié)進行系列主題活動，如：有一個字來說詞、串詞說話、虛編故事、典型故事大討論。

3、開展讀書敘述和講故事活動，組織學生敘述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，講自己聽過或看過的故事。

4、期末讀書總結(jié)展示會，請學生暢談自己讀書的收獲。

5、把學生的圖畫日記裝訂成冊。個別優(yōu)秀的學生可以做成自己的專輯。

五、活動措施。

1、每人要有“讀書摘抄本”。學生要求每天在家有半小時的讀書時間，同時要把所學到的好詞好句記錄在摘抄本上，標上“星期幾”。家長要每天簽字。以此要求學生在家長的陪伴下堅持讀書。

2、每天中午到校時間為老師陪讀時間，引導學生學會安靜、耐心的讀書。每天早上8點到8點15分為讀書交流時間和詞語早餐時間，主要展示自己頭天晚上自己在家的讀書內(nèi)容。每周五下午第二節(jié)作為讀書主題活動時間，開展以讀書為背景的不同主題活動，讓學生體驗讀書的快樂。

3、老師教給學生讀書方法，介紹看目錄、朗讀、默讀等讀書的方法。

4、每周一由小組長查收學生的字帖，由老師挑選優(yōu)秀的作品進行展覽。

第四篇：我的班級管理特色

我的特色班級管理

斗轉(zhuǎn)星移，時光流逝。回首往昔，十九年的教學生活就在那紛紛飄落的粉筆灰中，就在那上課下課的交替鈴聲中，就在那苦口婆心的教誨聲中悄悄滑過。擔任班主任工作已滿十年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實和進步。在班主任工作實踐中，我懂得了：要建設一個優(yōu)秀的班級體，班主任僅憑一股熱情、一分辛苦、一點經(jīng)驗是遠遠不夠的，必須去探索去實踐，走出一條具有自己特色的班級管理之路。

一、培養(yǎng)班干部，促進班級自主管理

班主任都有一個深刻的體驗，那就是班干部得力與否，直接關系著一個班級民主化建設程度的高低。班干部得力，班主任工作輕松，班級管理井井有條；反之，班主任即便事無巨細親歷親為，效果也有可能事倍功半。但班干部的能力不是天生就有的，班干部隊伍的形成也不是一朝一夕的事。所以我花大量的心思去培養(yǎng)這支隊伍，培養(yǎng)班干部的能力。

首先要管理好班級，班干部自身素質(zhì)必須要高，也就是說：要求別人做到的，自己一定要先做到。要達到這個標準，讓他們自覺的用《中學生日常行為規(guī)范》來約束自己，只有這樣，才能樹立較高的威信。

其次考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空

間，大力培養(yǎng)他們的自主性，我不過多干涉他們的工作，只扮演一個

知心朋友的角色，譬如在召開班委會時，我總是讓班長去通知，由班

長主持人，這樣

一、兩次后，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他

班委具體負責，真正實現(xiàn)學生管理學生的目的，體現(xiàn)班級管理自主性。

在逐步實施培養(yǎng)目標的同時，對班級管理體系作出規(guī)定，誰負責

什么都必須分清楚，決不能造成彼此職責不清，遇事互相扯皮的現(xiàn)象。

建立起相應的管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。如在自習課時，各課代表就是“小

老師”可以給班級同學講解疑難問題；另外，還要充分發(fā)揮共青團組

織在班級中管理中的作用。這樣一來，班級中的絕大多數(shù)人都能成為

一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種

人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制，體現(xiàn)“事事有人管，人人有事管”的現(xiàn)代教育理念。使每一個同學都能成為班級的管理者，這樣文明，守紀，勤奮，向上的班

風才能逐步形成。

二、關心愛護全體學生，帶動班級管理。

高爾基說：“誰不愛學生，學生就不愛他。只有愛學生的人，才

能教育好學生。”

作為班主任我更是為學生奉獻了一片愛心。我愛班級中的每個學

生，既愛班上的優(yōu)秀生，又愛班上的學困生。我深知一個學困生的困

惑對自己的影響有多大，我更知一個學困生對于一個積極向上，勤奮

樂學的班風的重要性。

我所教班級中有一個叫xxx 的女同學，成績差，不善與別人交

往。常一個人在座位上發(fā)呆愣，因此常受到別的同學的嘲笑。我通過

家訪得知，她從小就學習成績差，家長不重視，有常因一些生活瑣事

吵架，沒有一個好的學習環(huán)境。于是我經(jīng)常找它談心，不許別的同學

欺負她。還利用課余時間輔導她，幫助她樹立自信心。在日常學習生

活中，我還采取了因勢利導，揚長避短的方法，充分挖掘她身上的閃

光點，幫助她積極評價、認可自己，在揚長避短中學會自尊，在不斷

進步中樹立信心。有一次她隨手撿起操場上的廢紙，要知道當時好多

同學經(jīng)過，卻熟視無睹，這不經(jīng)意的舉動，卻折射出美好的心靈。我抓住時機，在班級中開展“誰最優(yōu)秀”的大討論。之后對她進行了總

結(jié)：“其實你潛力很大，你也很優(yōu)秀，你的名字不叫“自卑”，只要去

嘗試、去投入，你將會有更多“驚喜的發(fā)現(xiàn)”?！彼龥]想到自己竟然成了班級的“榜樣”，開心而羞澀的笑了。漸漸的她找回了自信，樂于

和別的同學交往了，上課有時還積極舉手發(fā)言。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。經(jīng)過耐心的心理疏導和教育幫助，王福秀在各方面都取得了可喜的成績：在心理上，由“孤獨自棄”變

為“樂觀進取”；在行為上，由“我行我素、自由放縱”變?yōu)椤白饚?/p>

守紀，關心集體”。如今，雖然她的成績還不夠優(yōu)秀，但看到她能快

樂健康的生活，我很自豪也很驕傲。在她的帶動下，班級的每個學生

都能投入到緊張而快樂的學習生活中去。班級管理也達到到了事半功

倍的效果。

三、注重德育教育，搞好班級管理。

德育教育就是要培養(yǎng)學生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)。著名教育家

馬卡連柯說:“教育了集體,團結(jié)了集體,加強了集體,以后,集體的本

身就能成為很大的教育力量。”德育教育的特點是從培養(yǎng)學生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，從細微處著手，不斷地強化、深化，在潛移

默化中、在學生的認同中完成對學生的教育。主題班會是教育學生的最好手段，首先通過仔細觀察學生的日常行為，尋找學生普遍存在的問題，并將之升華成班會課的主題。

面對現(xiàn)在的許多學生很多是獨生子女，受社會不良風氣的影響，不懂得感激和珍惜的現(xiàn)狀，組織學生召開以《學會感恩》為主題班會。

以豐富多彩的形式，如小品、詩歌、故事和歌曲等喜聞樂見的形式，督促學生時刻記住要有一顆感恩的心，教育學生要發(fā)揚中華民族尊老

愛幼，孝敬父母的優(yōu)良傳統(tǒng)。感恩父母、感恩老師、感恩對自己有幫

助的人潛移默化地融會進學生的心靈之中。在資料的收集，素材的尋

找，節(jié)目的排演中，學生相互協(xié)作，培養(yǎng)了團結(jié)奉獻精神。

針對有些學生行為不規(guī)范，舉止粗魯?shù)炔涣夹袨?，組織學生召開

以《培養(yǎng)良好的習慣》為主題的班會。通過簽字宣誓、小品演出、詩

朗誦、齊頌班規(guī)三字歌等方式，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為營造文化校園和和諧校園做出貢獻。

開展靈活多樣的主題班會活動，對發(fā)展學生特長，養(yǎng)成健康向上的優(yōu)良品質(zhì)，及提高班級的管理藝術上都起到了不可估量的作用。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要

想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很

多的心血。但是，這一切都很值得，因為，我們得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！

第五篇：班級特色

班級特色：Happy English, happy life!（快樂英語，快樂生活！）

將英語與班級管理有機結(jié)合，把英語學習提到班級特色文化建設的層面；以班級特色文化建設來實施班級管理，以英語學習活動來促進良好班風的形成，讓學生在英語活動中得到快樂、受到感染、促進發(fā)展。

班級特色：誦千古詩文，做少年君子；執(zhí)五彩畫筆，繪錦繡詩篇。讓詩畫在心靈中暢想，讓心靈在詩畫中徜徉！

快樂英語，讓學生在快樂中感染自求

在國際交往日益頻繁的今天，在國際英語信息網(wǎng)絡建立的大潮推動下，小學階段開設英語課已成了一種必然的趨勢，作為一名小學英語教師，同時身兼班主任，怎樣提高自己兩方面的工作效率呢？我不禁想到：將英語與班級管理有機結(jié)合，把英語學習提到班級特色文化建設的層面；以班級特色文化建設來實施班級管理，以英語學習活動來促進良好班風的形成，讓學生在英語活動中得到快樂、受到感染、促進發(fā)展。

一、環(huán)境布置中學生耳濡目染

著名教育學家蘇 霍姆林斯基倡導的“讓教室的每一面墻壁都能說話”，有意創(chuàng)設的班級環(huán)境具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生在不知不覺中，自然而然地受到暗示、熏陶和感染。因此，我結(jié)合我班的英語特色，對教室進行了精心的布置。班級特色標志與特色口號——“學好英語，走向世界”張貼上墻，將教室內(nèi)的各項設備，包括教師的教具、學生的文具用品都貼上英文標簽。教室內(nèi)還設計了專門介紹英語知識的黑板報。并創(chuàng)設了班級英語角，英語角內(nèi)有英語閱報欄、英文字母和單詞的彩色圖片、英語名人名言、學生優(yōu)秀英語作業(yè)展示及英語學習經(jīng)驗介紹。并在每天的午休時間播放十分鐘英語歌曲，讓學生學唱、欣賞。這些布置涉及到了學生生活、學習、成長等諸多方面，融知識性、趣味性、教育性、展示性于一體，學生每到一處均可受到熏陶。學生在這樣的環(huán)境中耳濡目染，充分發(fā)揮了班級環(huán)境的感染教育功能。

二、特色活動中學生身心浸染

在英語班級特色建設中，我以學生為主體，強化學生的主人翁意識，讓每位學生全身心地投入其中。為調(diào)動與發(fā)揮學生的主動性，班級環(huán)境布置由學生自己出謀劃策，集體參與構(gòu)思。班級特色標志與口號，在全班征集，所有學生參與設計，再集體討論確定。黑板報由學生自己設計、選材，英語角更是放手讓學生去設計、去創(chuàng)造。在全體同學的共同努力下，教室布置得美觀大方，特色鮮明。學生自己起英文名字，制作英文名片，同學間互相交換，體驗著英語給他們帶來的快樂。

在英語班級特色活動中，我讓學生去演主角。學生自己搜集材料，編輯出版英語小報，由學生來評選優(yōu)秀小報。再由優(yōu)秀小報的編輯者來介紹成功經(jīng)驗，向其他同學提出建議和要求。課間，學生學用英語互相問候。主題班會上，學生自導自演英語課本劇，交流對班級特色建設的理解和看法。在這一系列活動中，學生眼動、手動、口動、心動，全身心投入，熱情高漲，興趣盎然，并在活動中受到潛移默化的教育。

三、評價過程中學生激勵感染

由于小學生的心理特征，興趣維持時間一般較短。怎樣才能保持他們在班級特色活動中的興趣呢？我采用了多方位評價的方法激發(fā)興趣，激勵發(fā)展。

根據(jù)學生在英語口語交流活動中發(fā)言正確，語音流暢的要求，分別評出一級、二級、三級小翻譯，分別給他們佩帶胸牌。對于一級小翻譯，全班表揚，并贈送小獎品。在英語小報的出版中，根據(jù)版面設計、書寫質(zhì)量、報頭插圖的不同層次進行星級評定。然后，再根據(jù)星級評定的累計結(jié)果評出月優(yōu)秀小編輯，并在全班舉行頒發(fā)獎牌儀式。同時，將這部分同學的作品以展覽板的形式在全校展出。一學期下來，我對在班級特色活動中表現(xiàn)突出的同學頒發(fā)了喜報，以書面的形式向家長表示祝賀，并請家長反饋意見。

在這一系列的評價激勵活動中，受表揚同學的參與熱情進一步被激發(fā),積極性空前高漲。其他同學也受到感染，參與班級特色活動的積極性明顯提高，不由自主地以優(yōu)秀同學為榜樣，向他們看齊，班級中形成了良好的競爭氛圍。學生對于英語學習興趣盎然，全身心投入，班級凝聚力進一步加強。

因為把英語班級特色文化建設與“感染式教育，自求式發(fā)展”的學校課題研究結(jié)合了起來，在感染教育上下工夫，向自求發(fā)展要效果。所以，這半年來，學生在各方面都有了明顯的進步。

由于學生們經(jīng)常編輯英語小報，學生們的版面設計能力與繪畫水平普遍提高，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。書寫也更為整潔、美觀。每次編輯英語小報，學生們都要多方面地查找資料，有的學生甚至上網(wǎng)查找，既提高了搜集和運用資料的能力，又極大地開闊了眼界，豐富了學生的課外知識。有位學生在日記中寫道：“以前，我很怕學習，遇到稍微難一點的題目，我就放棄不做了?？勺詮倪@學期我班開展‘快樂英語’活動，我被評上‘優(yōu)秀小編輯’以后，我再也不怕困難，有了上進心，有了自控力。因為每次出版英語小報，我都要花許多時間和精力，想辦法克服許多的困難。現(xiàn)在我再也不怕困難了，無論多難的題目我都有信心解答，攻克難題后，我是多么開心??！”另一位同學在日記中寫道：“我以前一直是個‘小馬虎’，但最近我的毛病改了不少，這都歸功于我們班的班級特色。為了把小報出好，爭取獲得‘優(yōu)秀小編輯’，每次我都格外細心，每一筆、每一畫，我都非常用心?！●R虎’變成了‘小認真’，我真是高興極了?！?/p>

快樂英語之舟，正載著學生們在英語的海洋中揚帆遠航。

一、集體榮譽感增強

由于班與班之間的文化特色各不相同，學生自覺地認識到：要認真地參與到班級特色活動中，要努力使本班的特色比其他班級更鮮明。學生人人以英語特色為驕傲，以創(chuàng)建最佳特色為目標。并且，這種逐步增強的集體榮譽感從班級特色活動滲透到其他各項活動中，學生對于集體活動的積極性明顯提高。

二、班級良好風氣漸濃

在一系列的班級特色活動中，學生自主參與，班級主人翁意識得到增強，班級凝聚力進一步提高。每個學生都努力為班級增光添彩。一學期來，班上偶發(fā)事件少，大多數(shù)學生能進行自主管理，班級管理正逐步進入自動化狀態(tài)。班級多次被學校評為“最佳班級”“文明班級”。

三、英語學習興趣濃厚

在班級特色活動中，學生對英語學習有了新的認識，逐步了解到英語學習對自身發(fā)展的重要性，以及英語對自己未來發(fā)展的影響。通過搜集英語資料，學生了解到許多說英語國家的風土人情及逸聞趣事，為他們的課余生活帶來了無限樂趣。因此，我班學生學習英語的興趣十分濃厚，課堂表現(xiàn)踴躍。大多數(shù)同學能進行自覺學習及自主學習。在多次英語測試中，我班的成績均好于其他平行班級。在學校組織的英語類競賽中，獲獎人次也多于其他班級。

那么，班主任應怎樣引導班級學生建設班級文化，并發(fā)揮其德育功效呢？

一、制定一整套完善的班級規(guī)章制度 它包括《班級一日常規(guī)》《班級文化特色建設藝術及其解讀》《班級值日制度》《班級獎懲條例》等等，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。班級值日制度的執(zhí)行、課桌凳、學習用品的整潔愛護、學習習慣、活動要求的明規(guī)定，使班級有一個良好的安全環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境和美觀的物化環(huán)境。全班學生討論一致通過的班級文化特色內(nèi)容、口號、班歌、班徽和目標及其解讀，既統(tǒng)一了學生們思想認識，提高了班級凝聚力，又培養(yǎng)了學生的興趣特長，既規(guī)范了學生的道德行為，又培養(yǎng)學生良好學習習慣、生活習慣，既有利于學生的個人素質(zhì)的提高，又有利于學生相互幫助、相互督促，共同提高，形成良好的學風、班風。

二、搭建一個有特色的班級文化載體

過河要有船或橋，要搞好班級文化的就要有一個教育載體。這要根據(jù)班主任的思考和特長，全班學生的興趣愛好，經(jīng)過同學們反復討論，共同選定一個教育載體，這個教育載體能否成為讓全班學生感染、感悟、體驗、自主、自求、自得，從而搞好學風、班風建設的平臺，這個教育載體的選擇是至關重要的。有的班級的教育載體經(jīng)過多次論證，既貼近學生生活實際，符合班情學情，又喜聞樂見，便于操作，易現(xiàn)成效，就收到事半功倍的效果，而有的班級的教育載體，沒有好好選擇、論證，不能吸引學生參與，學生難于感悟自求；有的班級的教育載體，處于進退兩難的境地，班級特色文化平臺是搭建了，沒有認真抓好感染、自求、輻射工作，沒能發(fā)揮其班級德育作用；有的班級的教育載體決定后，認為大功告成，沒有花力氣去進行過程管理，虎頭蛇尾的工作作風使班級文化特色建設這只大航船擱淺在起航線上，卻反過來認為“班級文化特色建設沒有用！”這說明，選擇班級文化特色這個載體是重要的，而花力氣充分發(fā)揮這個載體的班級德育作用是更重要的。

三、營造一種喜聞樂見的班級文化氛圍

在班級文化建設中，除了要有班級管理制度、班級文化特色載體，還要求學生自己動手，利用班級文化特色建設的成果作品來對班級環(huán)境進行美化，創(chuàng)設一種學生喜聞樂見的班級文化氛圍，表現(xiàn)班級學生的共同理想追求，共同審美傾向，感染自求過程。如果說窗明幾凈、一塵不染，課桌凳整齊還停留在純粹的物質(zhì)文化的層面上，那么，班級文化環(huán)境的美化，則不只是一個外顯的物質(zhì)文化，更是班級精神文化的表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基指出，支撐集體的四大基石是共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的組織。共同的思想指的是集體的成員有共同的喜惡標準，即集體的道德觀。形成集體的思想，就能夠形成一個團結(jié)向上的集體。班級文化環(huán)境的布置，培養(yǎng)了學生的集體觀念，同時表現(xiàn)了班級成員共同的理想追求。班級文化環(huán)境的布置，提高了班級文化品位，創(chuàng)設了文化氛圍，能對學生進行感染熏陶。班級文化環(huán)境的布置，是班級文化建設成果的展示，匯報能對學生起到激勵鼓舞的作用。因此，班級文化環(huán)境一定要布置得精、美、實。

四、創(chuàng)設一種健康有力的班級文化輿論 蘇霍姆林斯基指出，集體的建立是從思想的一致開始的，集體輿論可以將每個人的思想統(tǒng)一起來。因此，要使班級學生成為一個團結(jié)、向上的群體，必須加強班級正確輿論的營造。班主任、小干部和積極分子要盡量掌握班級里的輿論動態(tài)，對一些不良言論要及時引導，既提高學生的分辨能力、思想素質(zhì)，利于正確道德觀的形成，又能使班級學生形成共同的思想，形成一個團結(jié)、向上的群體，從而保證班級特色文化在班級德育中的作用。

五、培養(yǎng)一種和諧的人際關系

未來的社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。目前的小學生，由于絕大多數(shù)是獨生子女，在家中與同齡人交往少，有些學生在家里比較嬌慣，依賴性強，在外不會主動地、正確地交往，再加上學習緊張，負擔重，這就造成了不少學生在這方面有明顯的缺陷。教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，班主任必須重視學生交際能力的培養(yǎng)。班級是一個集體，需要有正常的人際交往，它成了培養(yǎng)學生交際能力的主要陣地之一。班級學生之間的互相感染、溝通、理解、尊重、幫助、促進，培養(yǎng)了班級里和諧的人際關系，而這種和諧人際關系的形成既能培養(yǎng)學生的交際能力，又有利于班級學生之間的團結(jié)，從而形成一個有凝聚力、戰(zhàn)斗力的班級群體，更便于班級文化建設和管理，有利于學生進步。

六、強化一套學生參與管理的機制 蘇霍姆林斯基說：“喚起人實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。”班級文化的建設需要每個學生個體的積極參與、共同努力，學生不能只是被動地接受班主任管理，而應該充分發(fā)揮學生自己的主觀能動性，主動地參加班級文化建設的管理。比如，班級輿論、班級制度、班級文化特色建設，不能全由班主任或班長來決定、執(zhí)行、督促和檢查，而應該由學生討論、商量、決議、自查、互查、總結(jié)、評比，這樣不僅能克服班主任包辦代替挫傷學生積極性的弊病，而且達到學生自己管理自己、自己教育自己、增長才干的目的，還有利于確立學生在德育中的主體地位，提高班級文化在德育中的實效性。

為了提高班主任創(chuàng)建班級文化特色的目的性和主動性、操作性和實用性，學校狠抓班主任培訓，做到七個結(jié)合：個人自學和學術報告相結(jié)合；集體培訓與個別指導相結(jié)合；典型引路與全面推開相結(jié)合；各班實施與沙龍交流相結(jié)合；觀摩班級活動與參觀操作過程相結(jié)合；作品靜態(tài)展示與動態(tài)展示相結(jié)合；情感激勵與現(xiàn)場總結(jié)相結(jié)合，進一步激發(fā)班主任創(chuàng)建班級特色文化的積極性，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。大家認識到：要抓好班級特色文化，一定要在進一步抓好原有的“四角”（少先隊角、花卉角、衛(wèi)生角、圖書角）“一專欄”（讀報欄）“一園地”（讓我輕輕告訴我）的基礎上，努力實現(xiàn)新的突破，這個突破要因年級制宜、因班級制宜、因老師、學生制宜，不“一風吹”，不“一刀切”。雖然各班師生根據(jù)自己的興趣愛好、特長及班級里的德育目標所選擇的文化切入點不同、文化視角不同、文化載體不同、行動實踐不同，但工作思路是相同的，都是按照“感染式教育、自求式發(fā)展”的精神進行實驗的。在班級特色文化建設中，班主任們特別注意組織學生把握“感染、自求”的遞進性、過程性，結(jié)合活動過程精心設計，并巧妙地尋找并運用了十個感染源：①班主任人格感染；②學生榜樣感染；③環(huán)境布置感染；④文字、圖片感染；⑤音樂歌曲感染；⑥心理按摩感染；⑦情感激勵感染；⑧情景活動感染；⑨評比先進感染；⑩精神獎勵感染。精心設計并開筑十條自求途徑：①賞識每個人，消除自卑心；②擦亮閃光點，激發(fā)自尊心；③指出后進點，鼓動上進心；④創(chuàng)設感染源，誘發(fā)好奇心；⑤運用感染體，表揚探究心；⑥增強感染力，激發(fā)自求心；⑦幫助細感悟，激活自樂心；⑧指導深體會，激勵責任心；⑨激情明道理，培養(yǎng)持久心；⑩創(chuàng)新反復抓，養(yǎng)成自覺心。使學生在十個感染源的感染下，通過十條自求途徑，把激發(fā)出來的熱情和潛能像接力賽跑似地傳遞下去，不知不覺地、自覺自愿地在“感染自求”的大道上迅跑。班主任從中認真做好學習、組織、點撥、啟發(fā)、輔導、激勵、矯正、評價、輻射、總結(jié)等工作，不再是“師管生受”“師打生通”“師令生行”“老師包辦代替”“學生言聽計從”，教育方法手段的改變使班主任的主導作用回歸到正確軌道上來，這樣的德育手段和班級管理方法極大地鼓舞和教育了學生，理所當然地受到學生的歡迎。因此，學生參與班級文化建設的熱情空前高漲。

3、村小學生參與充當主角，感染自主自求促發(fā)展。在班主任組織下，各班學生學習有關材料，反復討論、積極辯論、認真篩選，然后全體舉手表決，決定本班級文化特色的內(nèi)容、載體、特色名稱、特色口號及相關的班歌、班徽、班旗以及班徽、班旗的解讀。這些班級特色文化標志物的選定和使用，極大地鼓舞了全班學生的斗志，提高了全班學生的凝聚力，這些標志物成了全班學生愛班級、愛同學的連心鎖，成了全班同學同心同德搞好班級文化建設、感染自求向前進的進軍號。學校集會時，各班的班徽金光閃閃、班旗迎風飄揚，班歌歌聲嘹亮，氣勢振奮人心，場景賞心悅目。各班班級文化是“八仙過海，各顯神通”，五光十色，爭奇斗艷，內(nèi)容豐富，各具特色，成了校園文化中的一個個新的亮點。大錢小學在丹陽市“管理精品”學校驗收中，班級特色文化建設給專家組留下了深刻的印象。

班級特色文化建設在新課程的沃土上正在生根、萌發(fā)、生長，需要我們用智慧的營養(yǎng)去澆灌，才能枝茂葉盛。同時，班級特色文化建設僅僅是實施新課程的一個側(cè)面，但，班級特色文化建設中積累出的經(jīng)驗，培育出的情感，磨煉出的意志，將帶動新課程的全面展開。我們有堅定的信心、堅強的決心和堅實的底氣和新課程一起成長。

開發(fā)班級特色文化 拓寬校園文化時空 橫塘中心小學

顧偉霞

近年來，好多學校都開展了對校本課程的開發(fā)研究。學校課程的開發(fā)是學校根據(jù)各自所處社區(qū)的情況（包括自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等），結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)或選用適合本校的課程。我校是省實驗小學，是市課改的先進單位，在校園文化的研究和建設中頗有建樹，有著豐厚的文化積淀。于是，我們將眼界縮小，將校園文化建設具體落實到班級文化建設上來，以校園文化建設帶動班級文化建設。選擇了以班級文化特色為載體，著手開展校本課程的開發(fā)研究工作，并取得了一定的成績。

一、深入調(diào)查分析，制定開發(fā)方案

1、確定每班的特色文化

?、校本課程開發(fā)的最終目標是指向?qū)W生，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。在確定班級特色時首先要考慮是否符合學生需求。起初，每個班根據(jù)本班學生的興趣特長，舉手表決，確定特色。如：六?班同學特別喜歡畫卡通畫，班主任老師便滿足他們的要求，確定了卡通畫特色；四?班同學心靈手巧，特愛折紙。于是，班主任確定了該班班級特色為折紙。

?、其次，特色的選擇要從組織者——班主任的專長來考慮。因為如果班主任有這方面的專長，對其開展活動和研究是很有幫助的，也會省力得多。如六?班班主任，她本人就是個卡通畫迷，所畫的卡通畫曾在自己求學期間全校比賽一等獎。五?班班主任是個小才女，平時很喜歡寫作，特別喜歡寫詩歌和散文之類的作品。于是，她帶領學生一起走上了詩歌創(chuàng)作的道路。

2、制定開發(fā)方案

?、完善校本課程研究機構(gòu)。

建立了以校長為組長的校本課程開發(fā)領導小組，下設兩個副組長，由學校行政主任擔任。成員有班級特色文化的班主任老師、學校所有行政干部。

?、確立校本課程目標。

認真貫徹黨的教育方針，努力發(fā)展學生興趣愛好，挖掘其個性特長，提高學生的素質(zhì)，在重視基礎文化與技能的同時，培養(yǎng)學生（學會做事、學會動手、學會溝通、學會學習、學會創(chuàng)造、學會發(fā)展等方面）的意識與能力。如：《小小詩花》是根據(jù)兒童的年齡特點，充分利用兒歌這一形式來豐富學生的語言積累，同時展開想象的翅膀，讓學生在讀詩歌、寫詩歌、改詩歌這一過程中發(fā)展語言，活躍思維?！而櫻銈鲿肥峭ㄟ^書信的形式讓學生與父母、老師、親戚、朋友，甚至名人交流。增進友誼，溝通感情，接受教育。激發(fā)自己不斷向上，學會做人，同時提高了寫作水平?！痘ㄋ嚒肥亲寣W生在種花、養(yǎng)花、研花、插花的過程中，了解花的知識。這樣，不僅使學生豐富了知識，開拓了眼界，而且修身養(yǎng)性，培養(yǎng)了良好的生活情操。《漫畫》則讓學生養(yǎng)成了幽默、風趣的個性，產(chǎn)生樂觀豁達的人生觀。同時開發(fā)智力，在漫畫中悟出做學問、做事、做人的真諦。?制定具體方案

人員和目標確定下來，就要著手制定具體的方案。研究的子目標、步驟、方法，過程的落實、活動的形式、評價體系的建立，等等，都一一商量確定。并寫出詳細的計劃方案書。

二、認真開展實施，建構(gòu)研究網(wǎng)絡。

1、著手標識文化的建設。

班級文化一旦確定下來，便開始標識文化的建設。班班設計制定班旗、班徽、班歌。班旗、班徽要求使用最簡潔、鮮明的符號來表達特色內(nèi)容。班歌要求自己作詞、作曲。如：五?班“鴻雁傳書”特色的班旗、班徽圖案就是一只飛翔的白鴿和一張信封。

2、加強校本課程的研討。

為了使校本課程逐步走向成熟，我校特地聘請了省特級教師呂同德為顧問。讓研究小組的教師與他商量、研究，確定方案。從開始的標識文化制定到如何開展實施，提升成效。一路走來，都有呂老的血汗。在他的指導下，在教師的摸索討論中，對校本課程的研討越來越明朗化，也越來越感到有滋味。

3、聘請民間藝人傳授技藝。

剪紙術是中國傳統(tǒng)的一種民間藝術，我校特地聯(lián)系了當?shù)匾患艏埶嚾藖硇＝Y(jié)合校本教材的使用傳授技藝。養(yǎng)花也是一門藝術，為此，我們也邀請了一個養(yǎng)花專業(yè)戶來給學生作講座，傳授養(yǎng)花知識和技術。這樣既深化了校本課程內(nèi)容，也為實驗老師指點了迷津，更提高了使用校本教材的實效性。

4、編寫校本教材

校本教材是在實施國家課程的前提下，學校根據(jù)自己的辦學思想，以學生的發(fā)展需要為基礎，自行開發(fā)出來的特色課程。根據(jù)我校確定的開發(fā)課程，首先組織教師搜集材料。通過多種渠道進行收集，去書店找、去網(wǎng)絡查，有的甚至跑到南京等大城市的書店去查閱和購買有關書籍。所有編寫組教師均是大專以上學歷，都是鎮(zhèn)或以上的骨干教師和學科帶頭人，有能力有敬業(yè)精神，能勝任編撰課程內(nèi)容。資料收集全以后，再確定校本教材的目錄，然后分類整理材料、補充內(nèi)容、插入圖片、增添作業(yè)、修改語句，最后打印成冊?，F(xiàn)第一批校本教材已編輯完成，共7套，分別是《小小詩花》、《鴻雁傳書》、《小小周報》、《植物標本》、《剪紙》、《花藝》、《兒童漫畫》。第二批編寫工作正在進行。

5、開展校本師資培訓。

校本課程不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學生特色，滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的新挑戰(zhàn)，我校以學習和培訓為先導，組織教師學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，充分利用學生離校后的教師學習時間，把研討校本課程擺上議程，使教師樹立起“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和內(nèi)容。

三、落實課程管理，提高課程實效。

1、將校本課程引入課程表。

校本教材的編寫成功為校本課程的開設提供了有力的保證。這學期學校教導處在安排課表時，將班級文化課列入了課表，由各班班主任上課，成為最直接意義上的校本課程的開發(fā)和利用。

2、制定校本課程的教學管理制度。

要求與其它學科一樣，開學初制定課程計劃。做到備課、上課、反思，還組織上研討課。在校本課程的課堂教學中摸索出了一條屬于自己風格的路，那就是集講授與活動、動腦與動手、傳承與創(chuàng)造相結(jié)合的教學模式。學期末，也將對校本課程的實施情況作為對教師和學生考核的重要依據(jù)之一。

3、開放型的匯報形式，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。

針對學校的班級文化特色教材，學校定期開展形式多樣的展示活動。從板報到櫥窗，從班級到校園，從校內(nèi)到校外，都有展覽、交流的陣地。除靜態(tài)的展示外，還有動態(tài)的展示。每學期舉辦一次“班級文化節(jié)”。每當此時，全校師生濟濟一堂，一起參與節(jié)目觀看：小品、相聲、兒歌、舞蹈、快板，一起分享校本課程帶來的成功和喜悅。這些活潑豐富的教育教學活動不僅豐富了學生的生活，而且更進一步挖掘和發(fā)展了班級文化的內(nèi)涵，使其成為校本課程研究的一個重要內(nèi)容。

4、多元化的評價辦法。

評價的方法也是科學多元的，建立了融知識、習慣、技能、素質(zhì)、成果等于一體的評價體制。采用生自評、生互評、教師評等評價方式。使得對校本課程的開發(fā)研究滲透到每個人的心里，遍布于校園的每個角落。成為我校最具特色、最有光彩的一道風景，也成為全市一朵美麗的奇葩。

四、利用網(wǎng)絡媒體，深化課程研究。網(wǎng)絡是最先進、最快速、最方便的一種媒體。我校擁有近百臺電腦，為教師查閱和讀取信息，進行校本課程的研究提供了極大方便。但是，如何利用網(wǎng)絡技術更好地為研究課程服務呢？學校研究決定將班級文化上傳到校園網(wǎng)上。這樣，只要一打開電腦，就可了解到每個班級的班級文化特色和實施情況、研究成果等。同時通過網(wǎng)上發(fā)帖子的形式，互相評論、監(jiān)督、提議。這就使得班級文化走入每個同學的心中，走入整個校園的文化中，更走出廣闊的校園外。產(chǎn)生了班班互動、師生互動、校內(nèi)與校外互動的局面。使得校本課程的開發(fā)研究走得更遠、鉆得更深！

我校在校本課程的開發(fā)上扎實實施，已取得了一定的成果。六（4）班“剪紙社團”被評為丹陽市“優(yōu)秀小社團”；五（3）班學生陳輝的詩歌《稻草人》發(fā)表在《中國少年兒童》雜志上；六（1）班學生吳夢、司馬嬌、曾一卉的小報參加“江蘇省手抄報大賽”分別被評為一、二等獎；五（1）班學生尹悅、胡秀偉等鴻雁傳情，建立了與鞠萍、“藍貓?zhí)詺狻钡让说慕涣鳎辉袢A、胡金環(huán)老師被評為丹陽市優(yōu)秀輔導員??這些成績激勵著我們，我們將再接再厲，繼續(xù)研究，不斷提高校本課程的開發(fā)研討水平，不斷拓寬班級文化的研究領域。

讓“小詩畫”伴隨學生成長 橫塘中心小學

嚴浩云

“小詩畫”是我們班級的特色文化，也是學校的一門校本課程。它是校園文化的重要組成部分?！靶≡姰嫛卑嗉壩幕ㄔO不但能有效地調(diào)動學生的學習和實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進班級學生健康成長。新課程倡導學生誦讀優(yōu)秀詩文，有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。如何以詩畫為載體，為學生搭建成長的平臺呢？

一、自主合作，培養(yǎng)學習詩畫的興趣。

“小詩畫”班級文化活動作為課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和活動課程的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的自主意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。無論是平時開展的小詩畫活動，還是班級文化的靜態(tài)、動態(tài)展示活動，學生都是活動的主體。如：教師提前一周布置要學習的詩歌題目，學生先根據(jù)題目，自主查閱詩歌及其相關資料，在課前小范圍交流，再大班交流。學生在理解詩歌內(nèi)容時，也是先自讀，感悟，再小組討論、合作交流，教師抓住重點、難點適當進行點撥。學生在學習古詩的過程中，要查資料，商討疑點、解決難點，感情吟誦。在這相互幫助、相互交流的過程中，同學們之間的關系更密切了，小摩擦減少了，班級看起來更融合，更有凝聚力。它不僅培養(yǎng)了學生的各種能力，同時體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的意識，發(fā)展了學生的個性。如在“學古詩 知詩人” 的中隊活動中，學生們先分成若干小組，各小組選擇一位學生負責，組員分工查找有關詩人的資料。將資料集中后，再由教師指導整理，學生寫成詩人簡介，將古詩配上彩色圖畫。各組選派代表介紹本組搜集的資料、實物投影、詩人圖片、詩句和繪畫。尹靜學生特別喜歡《游子吟》這首詩，就想多了解一些詩人孟郊的情況，可是古詩書中對孟郊的介紹只有寥寥數(shù)語，他們讀后覺得很不滿足，于是求助老師幫助他們上網(wǎng)查詢。在他們小小手指笨拙地敲擊下，終于在網(wǎng)上找到了《孟郊全集》，看到了有關孟郊的詳細介紹及孟郊寫的幾百首詩詞，同學們高興得拍起手來。有表演任務的學生更是利用早讀課，課間活動，午休時間排演自己的節(jié)目。冷茜茜同學為了表演好詩朗誦，邀請父母做導演；徐塵同學為了演好自編的小品《古詩新用》，拉上姐姐當陪練??功夫不負有心人，他們豐富多彩、生動活潑、形式各異的匯報表演獲得了學生們和客人老師們的熱烈掌聲。通過這樣的活動，學生的朗讀、繪畫、理解水平明顯提高了，欣賞表達能力、收集整理資料的能力也大大加強了。“小詩畫”班級文化特色活動成為同學之間、師生之間、學生與家長之間溝通的橋梁，成為學生張揚個性，發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長的第二課堂，為學生提供了更多的學習、展示和提高的空間。

二、感悟詩情，自求詩畫樂趣

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是“小詩畫”班級文化的重要內(nèi)容。在學生學習的許多詩歌中，有激人奮進的，如《竹石》、《勸學》；有勸人惜時的，如《金縷衣》、《明日歌》；有表現(xiàn)親情的，如《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》??學生在吟誦詩歌的同時，也將詩情，詩意融入到自己心中，變?yōu)樽约旱男袆?，逐步養(yǎng)成努力上進、愛惜時間、尊敬師長、友愛同學的優(yōu)良品德。很多學生在學了勤學詩后，都選擇詩中喜歡的詩句來做自己的座右銘，如：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“讀書破萬卷，下筆如有神”??他們將詩句寫下來，配上圖畫，張貼在家中的墻壁上、圖書角上、筆盒里、讀書筆記本上，以此來激勵自己認真學習，不斷進取。班上有一位叫鄧彬的學生，父母都在外地打工，逢年過節(jié)才回家探望。在他媽媽生日那一天，這位學生親手制作了一張生日卡，卡上畫了一位母親正在縫補衣裳，一個孩子托著下巴，頭上方的圈中寫了幾個字：媽媽，我想你！卡上還題了一首《游子吟》，寄給遠方的媽媽。這位媽媽后來激動地告訴我說：“雖然我不能經(jīng)?？吹剿?，教育他，可看了他給我制作的卡片，我的心就放下了，他是個好孩子?！贝祟惖氖虑樵谖覀儼噙€有很多，詩歌以它獨特的魅力在無形中引導著孩子們追求真善美。

三、陶冶情操，體驗詩畫情趣

詩歌本身都是文詞優(yōu)美的藝術珍品，在引導學生欣賞詩歌的意境之美時，我常常帶領學生到校外領略大自然中的風光，上網(wǎng)搜尋精彩的畫面，也會從美術老師那兒借來名家繪畫作品的印刷品讓學生欣賞。還邀請美術老師給學生講一講怎么給詩配畫，怎么給繪畫題詩。學生不斷受著具體生動的藝術形象的感染、熏陶，極大的開闊了視野，逐漸學會怎樣認識美，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，培養(yǎng)了初步的審美能力。

在陽春三月到來之際，我們組織全班學生開展踏青活動，讓學生走進大自然去尋找春天，用悅耳的歌聲迎春天，唱春天，用稚嫩的小手畫春天，寫春天。《春天在哪里》、《布谷》、《春來了》，一首歌就是一首詩，唱出了春的特色，唱出了學生們心中的快樂。在老師的指導下，他們又學習了好幾首古人贊美春天的詩，蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》、葉紹翁的《游園不值》、白居易的《憶江南》、賀知章的《詠柳》、高鼎的《村居》，了解詩人們怎樣用慧眼發(fā)現(xiàn)春天，用慧心感受春天，用慧語贊美春天。最后學生們在自己親筆描繪的春景圖上題上了自己喜愛的詩歌。教師將他們的詩配畫作品張貼在展覽板上，櫥窗里，黑板報上，并推薦給?？冻缶铡钒l(fā)表。激動、自豪，激起了學生對詩畫更大的情趣。這次以“春天”為主題的班級文化活動，學生到大自然中感受春天，在詩與畫的交融里品嘗春天，用歌聲和繪畫贊美春天，在詩畫中注入對家鄉(xiāng)，對大自然，對祖國文化的深深熱愛。

“小詩畫”班級文化活動不僅讓學生們積累了不少千古傳誦的詩歌，了解了很多詩人的生平事跡，豐富了語文閱讀，還讓學生初步掌握了學習古詩的方法，學會了古詩分類。如：按詩人分，按古詩描寫的季節(jié)分，按古詩的立意分等等。這些知識和方法給學生的學習帶來了很大的幫助。而且學生們學著把詩歌的意思用繪畫表現(xiàn)出來，既加深了學生對詩歌的理解，又提高了繪畫水平，豐富了想象能力。學生在學習詩畫的過程中，不知不覺地受到了美的熏陶。

“小詩畫”班級文化建設才剛剛起步，它將任重而道遠。只要我們好好地加以扶植、研究、實踐，它將為我們展示一個更廣闊的班級文化天地。

全心全意

表里如一-

專心致志

欣欣向榮

以身作則

興致勃勃

載歌載舞

嚴于律己

口若懸河

神機妙算

煥然—新 聚精會神

落落大方 贊不絕口

生機勃勃 自力更生

斬釘截鐵 小心翼翼

勇往直前 勤能補拙

興高采烈 躍躍欲試

足智多謀 小巧玲瓏

一絲不茍亭亭玉立

一心一意 助人為樂 善解人意 你追我趕 信心十足

爭分奪秒

振奮人心

全神貫注

品學兼優(yōu) 能歌善舞

歡歌笑語 彬彬有禮

目不轉(zhuǎn)睛 百戰(zhàn)百勝

翩翩起舞 無憂無慮

鏗鏘有力平易近人

賞心悅目 心胸寬廣

再接再厲 鄭重其事

全力以赴