第一篇：班級(jí)文化建設(shè)的回顧與反思

班級(jí)文化建設(shè)的回顧與反思

隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入推進(jìn)和發(fā)展，在教育評(píng)價(jià)過程中，要求弱化約束，分化甄別，強(qiáng)化育人功能，這反映在班級(jí)建設(shè)中，有待于建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。而優(yōu)秀的班級(jí)文化正是推動(dòng)這種關(guān)系向良性發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生積極健康的成長起著非常重要的作用。班級(jí)文化通常是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同的思想、作風(fēng)和準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂──班級(jí)精神的具體化，班級(jí)文化一般由班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)觀念文化、班級(jí)人際文化和班級(jí)活動(dòng)文化等組成。我想結(jié)合我過去三年擔(dān)任班主任的體會(huì)，在這里和大家做一個(gè)簡單的回報(bào)。

首先，從環(huán)境入手，建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話 ”。班級(jí)的環(huán)境布置是班級(jí)的外在文化，能讓人一眼就能感受到班級(jí)的文化氛圍。

優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛同學(xué)、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的感情，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。如教室后墻張貼的校訓(xùn)，上面是班級(jí)的榮譽(yù)，它告訴我們，“光榮屬于過去，成績激勵(lì)向前”下面是每月更換一次的黑板報(bào)，記載著我們學(xué)生獲得的一項(xiàng)項(xiàng)殊榮。黑板的左邊是一幅《世界地圖》，前面黑板的上方是班級(jí)的口號(hào)，“Oneclass，One dream.”學(xué)生們希望我們的班級(jí)和奧運(yùn)一樣給我們帶來輝煌，黑板的右邊是《中國地圖》，教室兩邊的墻壁上是我們學(xué)生自己親手書寫的名人名言，這樣的教室布置，再配以窗明幾靜的衛(wèi)生環(huán)境，不僅優(yōu)雅，而且能對(duì)學(xué)生起到一定的約束和激勵(lì)作用。

其次，從學(xué)生入手，建設(shè)班級(jí)觀念文化

班級(jí)觀念文化，是在班級(jí)成員（教師和學(xué)生）相互的學(xué)習(xí)生活交往活動(dòng)中逐漸形成的思想意識(shí)、價(jià)值觀念。它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。主要包括價(jià)值觀、道德觀、行為方式、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)。

學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好。在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，我特別把“奮發(fā)，進(jìn)取”作為全班同學(xué)共同的價(jià)值取向，作為班級(jí)的靈魂。這種進(jìn)取性，不能靠說教，而主要是通過參與競(jìng)爭，在實(shí)踐中培養(yǎng)和形成起來的。沒有競(jìng)爭就沒有進(jìn)取，在學(xué)校，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班集體同學(xué)的情感的，最好的就是學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)，在07年下半年，國慶的摸底考試結(jié)果不是很好，學(xué)生好像都喪失了進(jìn)取的心情，接下來的文藝周，學(xué)生好像很期待，我鼓勵(lì)學(xué)生積極地去參與，還記得當(dāng)時(shí)和他們說的一句話，“文科生要在文藝周中嶄露頭角，希望你們積極參與?！闭囊粋€(gè)月，學(xué)生幾乎全部投入其中，結(jié)果，他們獲得了三項(xiàng)第一，有付出就有收獲，這是他們參與活動(dòng)中最大的體會(huì)，文藝周之后，班級(jí)的凝聚力明顯增強(qiáng)，文藝周，與其說是藝術(shù)節(jié)，還不如說是學(xué)生心理的、精神的、文化的狂歡節(jié)。一名學(xué)生，假如沒有心理上的勇于進(jìn)取，精神上的奮發(fā)向上，沒有班集體這樣一種進(jìn)取性的文化氛圍，就很難在學(xué)習(xí)上取得好的成績。

班級(jí)面對(duì)的挑戰(zhàn)，除了外在的，往往還來自自身。在學(xué)習(xí)成績上出現(xiàn)了兩極分化很難提升班級(jí)的整體水平，提高班級(jí)的學(xué)科成績，除了教師付出努力之外，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自身積極性。當(dāng)部分以合理的順序排列成整體時(shí)，整體功能大于部分功能之和。為了從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我除了在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)之外，還實(shí)施了另外一種措施，那就是讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生挑一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作為同桌，組成互幫互助小組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從而提升整個(gè)班級(jí)的成績水平。在這一種學(xué)習(xí)氛圍的影響下，一種團(tuán)結(jié)向上、友愛互助的新型合作的同學(xué)關(guān)系開始形成，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造了一個(gè)良好的文化環(huán)境。

第三，從主體入手，建設(shè)班級(jí)人際文化

人際關(guān)系是人在社會(huì)生活中存在、發(fā)展的基本條件，它對(duì)個(gè)性發(fā)展，行為表現(xiàn)，心理健康都發(fā)生巨大的影響。人與人之間的相互理解、信任、關(guān)心和愛護(hù)會(huì)造成良好的社會(huì)心理氣氛，它能使每一個(gè)正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的滿足，從而產(chǎn)生開朗、樂觀的情緒，對(duì)生活更加熱愛，并使群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。反之，人與人之間的沖突或者冷漠，會(huì)造成一種不良的心理氣氛，使人感到孤寂、壓抑、苦悶，并最終導(dǎo)致人的心理、行為異常，對(duì)生活，對(duì)人生，對(duì)學(xué)習(xí)都抱著一種消極的態(tài)度。

和諧的人際關(guān)系包括教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，師生關(guān)系處于班級(jí)文化關(guān)系的主要位置，是貫穿于整個(gè)教育中最基本的一對(duì)關(guān)系，它的建立與否直接影響著教育活動(dòng)能否順利開展和教育最終能否取得滿意的效果。在師生交往中學(xué)生只有體驗(yàn)到平等、自由、理解、寬容、尊重、信任，同時(shí)受到激勵(lì)、指導(dǎo)，建議，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，從而在獲得知識(shí)的同時(shí)得到自我的發(fā)展，把寬容和理解作為作為和諧人際關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在對(duì)事物的判斷過程中，無形中會(huì)加上自己個(gè)人的主觀判斷，這樣可能會(huì)導(dǎo)致誤解的出現(xiàn)。能否做到寬容和理解，是衡量個(gè)人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

在班級(jí)管理方面，我盡可能地多與學(xué)生交流，做學(xué)生的朋友，但又不放縱學(xué)生，努力讓學(xué)生接受我。上一屆文科班是一個(gè)后進(jìn)生較多的班級(jí)。為了改變班級(jí)的形象，我經(jīng)常與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的意見，幫助學(xué)生解決困難，不斷地縮小自己與學(xué)生的距離，每周末用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間和學(xué)生在QQ上交流。了解學(xué)生的想法和需求，盡自己的努力為學(xué)生解決困難。對(duì)學(xué)生的這種情感態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)自信心。

最后，從活動(dòng)入手，建設(shè)班級(jí)活動(dòng)文化

1、開展主題班會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)是班級(jí)最常見的活動(dòng)之一。堅(jiān)持學(xué)生主持和設(shè)計(jì)活動(dòng)的全過程，一改以前教師主講的說教式活動(dòng)形式，讓學(xué)生良好個(gè)性在活動(dòng)中得到充分表現(xiàn)，形成班級(jí)凝聚力。在開展主題班會(huì)時(shí)，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想受教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。

很慶幸的是，當(dāng)時(shí)文科班有一批才藝很好的學(xué)生，即使是在高三復(fù)習(xí)最緊張的時(shí)候，他們也沒有把班會(huì)課落下，幾乎每節(jié)班會(huì)課都會(huì)有豐富多彩的活動(dòng)。在緊張的時(shí)候可以得到有效的放松。

2、開展課外團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

在合適的時(shí)候選擇適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)活動(dòng)，可以收到意想不到的效果。在文科班的第一次大考后，由于學(xué)生考試成績不理想，精神狀態(tài)低迷，沒有太多的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)時(shí)我想，與其這樣下去，不如帶他們出去放松放松，經(jīng)過班委討論，一致通過我的提議，決定在周六下午去南湖邊開展班隊(duì)活動(dòng)，一次班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么是勞逸結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在班隊(duì)活動(dòng)過程中，學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)合作的主要性，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

在去年的高三基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試過后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的將來的目標(biāo)很茫然。于是向班委提議，有必要開展一次班隊(duì)活動(dòng)，提議去復(fù)旦大學(xué)，在全美，每年在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前，家長都會(huì)帶孩子到理想中的大學(xué)去了解情況，當(dāng)時(shí)我的一個(gè)提議沒想到學(xué)生都一致通過了。復(fù)旦之行，讓我們學(xué)生增強(qiáng)了求知的欲望。

反思：在班級(jí)文化建設(shè)中，我體會(huì)到，班級(jí)發(fā)展的方向，關(guān)鍵在于班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的作用，看你倡導(dǎo)的是什么，這是班級(jí)文化建設(shè)中的航標(biāo)，班主任是班級(jí)文化身體力行的實(shí)踐者，只有這樣，才會(huì)在全班形成一個(gè)共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范，從而形成我們所期望的班級(jí)文化。

班級(jí)文化一旦形成，它反過來會(huì)對(duì)班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為

實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗。

第二篇：班級(jí)管理工作回顧與反思

班級(jí)管理工作回顧與反思

興化市海河學(xué)校 卞俊杰

2010-6-3

著名教育家魏書生的班主任管理模式是制度管理模式，優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的班級(jí)管理模式是民主管理模式，上海市特級(jí)教師程紅兵管理班級(jí)有“班主任兵法”。誰都想學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)或理論，可效果卻不一定盡如人意，正如著名教育家魏書生對(duì)李鎮(zhèn)西說的，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我有的你沒有，你有的我沒有。對(duì)于班級(jí)管理，我談不上經(jīng)驗(yàn)，更沒有什么理論或模式，只是談?wù)勛约浩綍r(shí)的一些做法。

一、保證時(shí)間，加強(qiáng)管理

時(shí)間是質(zhì)量的基礎(chǔ)，班主任作為班級(jí)的管理者，要了解班級(jí)正常情況，使班級(jí)秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須勤到班，多上班。開學(xué)至今，我堅(jiān)持每天早讀前20分鐘到班，中午十二點(diǎn)到班，晚自習(xí)前20分鐘到班。特別是中午時(shí)間，夏季已到，中午學(xué)生如果得不到充分的休息，下午的學(xué)習(xí)效率可想而知，我每天中午準(zhǔn)時(shí)到班，和學(xué)生一起聽一刻鐘的廣播音樂，然后學(xué)生開始休息，期中前寫字課是練字，后來是英語老師到班輔導(dǎo)學(xué)生英語，有時(shí)是我檢查學(xué)生各學(xué)科作業(yè)完成情況。

二、融入生活，關(guān)心學(xué)生,利用周記，交流溝通

一般認(rèn)為，周記是為了提高學(xué)生的作文水平，或者認(rèn)為是學(xué)生對(duì)一周生活的記錄，我告訴學(xué)生，周記不是作文，也不是對(duì)生活小事的羅列，周記應(yīng)該是師生之間心理、情感交流的憑借，應(yīng)該是師生信任的體現(xiàn)。學(xué)生正處于青春的成長與煩惱期，內(nèi)心的焦躁與不安，困惑與迷惘，正需要教育者的傾聽與疏導(dǎo)。所以我建議學(xué)生在周記里寫自己真正想說的事，在這里師生是精神上的朋友。我從不在周記里打等級(jí)，也不打分，一般我會(huì)寫一兩句話，多則一段話，或是鼓勵(lì)，或是同情。下面我舉幾個(gè)例子，過幾天就要期中考試了，上午老師布置了很多作業(yè).我想盡量縮短吃飯時(shí)間，早吃，早點(diǎn)到校做作業(yè)?？晌业郊視r(shí)飯竟然還沒燒，就說，怎么還沒好，我不吃了。媽媽難過地說，你以前不是這樣的，現(xiàn)在怎么這么臭啊！一氣之下，我跑回了學(xué)校。我發(fā)現(xiàn)我真的變了，很多同學(xué)和我的關(guān)系也不好了，為什么我會(huì)這樣呢？下午放學(xué)回家，剛到家門口時(shí)，三奶奶幾個(gè)人和媽媽在說，孟中花（我媽的名字），真行，一上午就把這么多水泥沙子運(yùn)到家了。??媽媽，我很想對(duì)你說對(duì)不起，您不要生我的氣，好嗎？老師，您說我為什么會(huì)這樣？---------------夏華政同學(xué)

今天是星期五，吃晚飯后，爸爸走進(jìn)我的房間說：“你怎么一吃過就看電視，跟我出去走走！”我回了一句“不去”，爸爸又問了一次，我還是說不去，他就把電視關(guān)了。我恨不得踢他幾腳，我跟在他后面走，在買彩票的地方，他買了10元彩票，我想：簡直是個(gè)錢瘋子。接著又走到了水果攤，爸爸又買了二斤香蕉和一個(gè)西瓜，我想：爸爸真是太好吃了。我說，我先回家了。------------------------李卓文同學(xué)

晚飯后來學(xué)校，看見幾個(gè)同學(xué)在籃球場(chǎng)看打球，姜海蓮說，走，看物理老師打球。卞小雨說，你們?nèi)?，我也去吧。到了籃球場(chǎng)，最熱門的人就是物理老師了，他肚子有點(diǎn)鼓，穿的是中褲，感覺又矮又胖，大家都說他像個(gè)企鵝，好可愛哦。雖然我看不懂打球，但當(dāng)物理老師投籃時(shí)，我們班的都鼓起掌來，還歡呼呢。我知道，說物理老師可愛是不禮貌的，可我還是要說，他打球真的很可愛。-----------------許可同學(xué)

上星期，我們那在修橋，那幾天剛好下過雨，泥土路很爛，下午我要去上學(xué)了，爸爸怕我推車過不去，就在爛泥地上鋪了一層稻草，還在上面放了一個(gè)個(gè)磚頭，那時(shí)我心里真不是滋味，這時(shí)鄰居看見就說，你老了，可要享福了，還鋪條路讓女兒走，小雨，以后一定要孝順你爸。我笑了笑，便聽見爸爸說，什么有福，她孝不孝順是她的事，只要我們盡責(zé)任就算對(duì)得起她了。在騎往學(xué)校的路上，我一直想著這句話，一次次把淚水憋進(jìn)去，我是那么恨自己，我想快長大。老師，您要記得，在某年某月某日的某個(gè)時(shí)段，你曾經(jīng)有過我這樣的學(xué)生。

------------------------------卞小雨同學(xué)

星期天，我和妹妹到以前的小學(xué)玩，學(xué)校似乎變了不少，還記得以前我們?cè)诓賵?chǎng)上跳繩的情景。那時(shí)的我們，都是頑皮的小孩子。我們來到櫥窗旁邊，驚訝的發(fā)現(xiàn)，里面還有我們上學(xué)時(shí)表演的照片，這讓我感覺回到了從前，心里感到一些喜悅，又有點(diǎn)傷感。----------------------------陳蕓同學(xué)

老師，我想告訴你關(guān)于我的一個(gè)現(xiàn)在十分理想化的理想，雖然不太可能，就是長大后我想做像雪小禪一樣的寫文章的人，和別人分享自己的故事，我就覺得這種工作應(yīng)該不算忙吧，就相當(dāng)于業(yè)余愛好吧，我估計(jì)你覺得我的理想是絕對(duì)不可能的，我也是這樣認(rèn)為的，但還是會(huì)有這種幻想。有人說，十六歲的天空，一半絢麗，一半深沉，一種綴滿五彩繽紛云霞般的絢麗，一種風(fēng)也灑脫，雨也豪邁的深沉，那么十五歲的理想，就不切實(shí)際了嗎？胡小敏同學(xué)

例子就不一一說了，當(dāng)我們讀到這樣的話，看著這樣的學(xué)生時(shí)，不覺得他們都是一個(gè)個(gè)真實(shí)的生命嗎？

2．一冊(cè)一語送愛心

上學(xué)期，我設(shè)計(jì)了一張班級(jí)學(xué)生生日記載表，讓全班學(xué)生準(zhǔn)確填寫了自己的資料，當(dāng)時(shí)個(gè)別學(xué)生很好奇，以前從沒寫過這樣的材料，當(dāng)然我也沒說明這樣做的目的。在近一年的時(shí)間里，我在每個(gè)學(xué)生生日前會(huì)送一本紀(jì)念冊(cè)，或者一支水筆，有些學(xué)生很驚訝，老師怎么會(huì)知道我的生日的！如果是紀(jì)念冊(cè)，我會(huì)在上面寫一兩句激勵(lì)的話，可以感覺到，學(xué)生真的很高興，他們覺得老師只會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)心成績，沒想到老師還記得自己的生日。正所謂“一冊(cè)一語送愛心”。其實(shí)我知道，這并不能改變什么，時(shí)間會(huì)沖淡一切，遺忘是人的天性，但我堅(jiān)信，哪怕有一個(gè)學(xué)生記住了，我的心意就沒白費(fèi)！退一萬步講，即使沒人記得，起碼我的內(nèi)心是滿足的。泰戈?duì)栐f，天空中沒有翅膀的痕跡,而我已經(jīng)飛過。

3．共同閱讀，豐富精神生活

著名學(xué)者周國平說，讀書是個(gè)性化的事，如果讀書成為時(shí)尚，那一定是讀書的悲哀。本學(xué)期，班級(jí)設(shè)立了圖書角，當(dāng)時(shí)我的構(gòu)想是：師生共同創(chuàng)立，學(xué)生輪流管理。我出五本書，學(xué)生每人一本，種類不限。經(jīng)過一周時(shí)間的籌備，圖書角有了，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的借閱熱情不高，原來圖書角的圖書多是《水滸傳》之類的古典小說，也有《呼嘯山莊》之類的外國名著，要么就是《故事大王》類的少兒書。說實(shí)話，名著雖好，但學(xué)生沒有足夠的時(shí)間看，即使有，也沒有深厚的認(rèn)知水平去理解，讀來未免枯燥；少兒書呢，又不能滿足學(xué)生的知識(shí)需求和精神需求，讀來無味。真正地讀書一定是發(fā)自內(nèi)心的，以個(gè)人認(rèn)知和閱歷為基礎(chǔ)的，所以我陸續(xù)帶來了不到20本《讀者》之類的雜志。令人意外的是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這樣的書非常感興趣，空閑時(shí)，學(xué)生總會(huì)借閱。何為好書，適合學(xué)生閱讀的書就是好書。而我因?yàn)槊刻熘形缭诎嗯銓W(xué)生一起休息，無聊時(shí)，也粗略的閱讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》，張正耀的《零度的眺望》，雜志《班主任之友》，《中小學(xué)心理健康教育》等等。也許有人會(huì)說，學(xué)生應(yīng)該讀名著，因?yàn)榕c中考有關(guān)。那么我會(huì)說，老師應(yīng)該讀教育理論一類的書，因?yàn)榕c職業(yè)有關(guān)。但事實(shí)如何呢，不要說學(xué)生，就是成人又有幾人能靜心看完一本書呢？我相信，只要圖書角堅(jiān)持辦下去，只要學(xué)生堅(jiān)持讀下去，他們的知識(shí)水平、思想認(rèn)識(shí)、人格素養(yǎng)和精神品質(zhì)都將有變化。

三、充分利用各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成 1．

增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，鍛煉學(xué)生的吃苦精神。

三月份，我以學(xué)雷鋒月為契機(jī)，開展清理校園活動(dòng)。首先利用班會(huì)課從思想上進(jìn)行滲透教育，班級(jí)是小家，學(xué)校是大家，小家要愛，大家要護(hù)。所以從三月份開始，我組織全班學(xué)生定期清理了西花圃、南花圃、東面操場(chǎng)的雜物，不僅如此，我陸續(xù)安排學(xué)生對(duì)音樂室、圖書室、二樓教師辦公室、三樓教師辦公室、四樓會(huì)議室、教導(dǎo)處、校長室的窗戶、墻壁、地面進(jìn)行了清理。特別是教師辦公室地面，我們準(zhǔn)備了五把刷子，用了五袋洗衣粉，勞動(dòng)中，我和學(xué)生一起分工、刷地、拖地、沖洗，本以為學(xué)生會(huì)偷懶，但他們毫無怨言，搶著勞動(dòng)，樂在其中?？粗麄冋J(rèn)真投入的樣子，作為班主任，應(yīng)該感到自豪。著名教育家陶行知說：“生活即教育，教育即生活?！痹趧趧?dòng)中，學(xué)生真正理解了什么是吃苦精神，什么是合作精神，同時(shí)感受到了成功的愉悅。

2．班級(jí)生活中體現(xiàn)責(zé)任意識(shí)

班費(fèi)問題一直是敏感話題，班費(fèi)從何而來，開學(xué)初，我在班會(huì)課時(shí)和學(xué)生交流，我出10元，學(xué)生每人1元，班長負(fù)責(zé)管理使用。雖然勞動(dòng)工具問題得到了解決，但這畢竟不是長久之計(jì)，從第10周開始，我在班級(jí)設(shè)立了飲料瓶回收角，學(xué)生將飲料瓶收集起來，由學(xué)生專門負(fù)責(zé)賣。到目前，此做法為班費(fèi)增加了20元。我想這不僅是環(huán)保問題，也不僅是經(jīng)濟(jì)問題，更是責(zé)任問題。

另外，公物損壞一直是班級(jí)管理難以解決的問題。學(xué)校以往的做法是，學(xué)期結(jié)束時(shí)檢查，如有損壞，酌情扣班主任津貼，之后利用假期統(tǒng)一維修。如此循環(huán)，只能從表面解決問題，治標(biāo)不治本，試問公物為何會(huì)壞？人為，學(xué)生所為，所以要從治本入手。我的做法是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，責(zé)任明確到人。學(xué)生記住自己課桌凳的號(hào)碼，班級(jí)定期檢查，誰損壞，誰修理；誰破壞，誰賠償。開學(xué)一個(gè)多月，陳成的椅子壞了，我問他如何解決，他主動(dòng)請(qǐng)木匠師傅進(jìn)行了修理。目前，不僅班級(jí)公物幾乎無損壞現(xiàn)象，還培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)公物的責(zé)任意識(shí)。3．

根據(jù)個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教育者總希望學(xué)生具備吃苦精神，拼搏精神，那么學(xué)生怎樣才能具備這些精神呢？還是那句話“生活即教育，教育即生活”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長。如，沈潤等同學(xué)喜歡打籃球，我就鼓勵(lì)他們課余時(shí)間練球，“五四”青年節(jié)，他們代表學(xué)校參加了釣魚鎮(zhèn)的籃球比賽；夏華政等同學(xué)擅于打乒乓球，我就給他們充分的時(shí)間訓(xùn)練乒乓球，本周一，他們代表學(xué)校在學(xué)區(qū)比賽中獲得了第一名；陳煥等同學(xué)對(duì)篆刻感興趣，我就鼓勵(lì)他們多刻一些好作品，可以送給同學(xué)，也可以送給老師；胡小敏同學(xué)對(duì)寫作感興趣，希望自己能成為雪小禪一樣的作家，我就鼓勵(lì)她多讀書，堅(jiān)持寫，事情總是一步一步走出來的。也許有人會(huì)說，這些東西有什么用？我想，打籃球，打乒乓球不正能鍛煉人不服輸?shù)囊庵締?？篆刻不也可以磨練人的心智嗎？讀書寫作不也能提高人的修養(yǎng)嗎？退一步說，課本知識(shí)學(xué)習(xí)不是學(xué)生生活的全部，每個(gè)人都應(yīng)該有生活的支撐點(diǎn)與幸福點(diǎn)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有了幸福感，生活中再?zèng)]有成就感，那么人的自我價(jià)值何在？所以我的觀點(diǎn)是，人人有事做，人人有興趣，人人有亮點(diǎn)，人人有自信。

以上零零碎碎，便是我本學(xué)期的班級(jí)工作點(diǎn)滴，也算是對(duì)本人工作的回顧、梳理與反思，說來慚愧，這些幾乎掛不到理論上去，也談不上什么經(jīng)驗(yàn)。不足之處，敬請(qǐng)指正。

反思一：后進(jìn)生問題

進(jìn)入初一后，一些在小升初考試成績?cè)?5-85分之間學(xué)生，原本應(yīng)基本能夠適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，可是只有極個(gè)別同學(xué)從初一到初三，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也取得了比較不錯(cuò)的成績；其中大部分卻在初一的前半學(xué)期以迅雷不及掩耳之鈴兒響釘鐺之勢(shì)掉隊(duì)了。

分析原因有以下幾點(diǎn)：首先，當(dāng)前教育模式是素質(zhì)教育大旗高高飄揚(yáng)，應(yīng)試教育暗相操作。原本小學(xué)的知識(shí)應(yīng)該輕松愉快就能基本掌握，而現(xiàn)在的家長望子成龍，從幼兒園就開始學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)，在幼兒園小班學(xué)一遍，大班學(xué)一遍，學(xué)前班學(xué)一遍，一年級(jí)又學(xué)一遍，原本是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知能力的黃金時(shí)段，卻在這一遍一遍的重復(fù)的學(xué)習(xí)中，讓這個(gè)分?jǐn)?shù)段的孩子產(chǎn)生一種聽不聽都會(huì)，學(xué)不學(xué)總能還有機(jī)會(huì)聽到下一遍的依賴心理，所以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力沒有養(yǎng)成。而進(jìn)入初中以后，自主學(xué)習(xí)的能力尤其重要，而教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式再不允許有這樣一遍一遍重復(fù)的機(jī)會(huì)，七、八科教師輪番做莊，所以導(dǎo)致這些靠磨出來的學(xué)生，就會(huì)顯得很吃力。這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生的學(xué)習(xí)主要憑興趣，他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)不堅(jiān)強(qiáng)，他們 逃避學(xué)習(xí)上遇到的困難，加之社會(huì)種種誘惑，學(xué)生的自制力很差，學(xué)習(xí)壓力不斷增加，就開始糊弄，久而久之，學(xué)習(xí)成績下降，就開始厭學(xué)，是原因之一。

其次，初一的新班主任剛剛接手這些學(xué)生，還不夠了解這個(gè)分?jǐn)?shù)段每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，和他們自身的學(xué)習(xí)態(tài)度等。且在剛?cè)雽W(xué)的這段時(shí)間，班主任老師往往把工作重心放在認(rèn)識(shí)了解學(xué)生，班集體的初建，班級(jí)干部的選拔和培養(yǎng)，以及班級(jí)中個(gè)別行為習(xí)慣差，在班級(jí)中起不良影響的學(xué)生身上，而乎視了對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)段（行為習(xí)慣較好，自主學(xué)習(xí)能力較差）的學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)注，所以他們這段時(shí)間就形成應(yīng)付的心理，抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣，這也是導(dǎo)致他們不能很好的適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，得不到良好成績的原因。

最后，家庭原因。單親家庭中的孩子的性格中帶有判逆，自私，畏懼等特點(diǎn)，他們往往害怕別人知道自己是單親，害怕自己得不到別人的關(guān)注，他們還會(huì)以放棄學(xué)習(xí)的方式來報(bào)復(fù)自己的父母，導(dǎo)致辭厭學(xué)棄學(xué)；家長對(duì)孩子的溺愛，使孩子從小就沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他們專橫跋扈，不聽管教，大了以后，父母想管已來不及了，索性放棄；還有部分家長對(duì)孩子的愿望很高，關(guān)注不夠，教育不及時(shí)，教育方法不得當(dāng)，都影響了孩子積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

整改措施：針對(duì)以上原因，做為班主任的我們，有很多情況無能為力，但就班主任自身因素而言，在以后的工作中，尤其是新建班的時(shí)候，我會(huì)抽出更多的時(shí)間給這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生，給他們更多的關(guān)注，對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要“有要求，有檢查”使他們?cè)诘谝粚W(xué)期就基本形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思二：作業(yè)問題。

進(jìn)入初中以后，學(xué)生大面積的出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，這不僅僅是這批學(xué)生的的問題，我接班的三屆學(xué)生都有這類現(xiàn)象。也問過學(xué)生和小學(xué)的班主任，他們都說小學(xué)抄作業(yè)的現(xiàn)象幾乎為0，那為什么到了初中就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？ 分析原因有以下幾點(diǎn)：

首先，初中的科目增多，作業(yè)量增大，學(xué)生一下子無法應(yīng)付，就開始想斜門彎道，應(yīng)付老師對(duì)作業(yè)的檢查，而忽視了老師布置作業(yè)的目的和寫作業(yè)的意義。

其次，部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了不會(huì)聽課的不良習(xí)慣，還認(rèn)為能像小學(xué)一樣沒聽會(huì)的知識(shí)，老師會(huì)再講一遍。而由于初中的教學(xué)特點(diǎn)，老師只講一遍，沒有時(shí)間重復(fù)反復(fù)，導(dǎo)致課上的新知識(shí)還沒消化，就要獨(dú)立完成作業(yè)，老師又要按時(shí)的檢查，所以只能以抄襲作業(yè)的方式來應(yīng)付老師。最后，學(xué)生的主觀因素也導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的發(fā)生。部分學(xué)生比較懶，對(duì)于這部分“懶”學(xué)生來說，作業(yè)多了，內(nèi)容難了，放學(xué)晚了，寫作業(yè)的時(shí)間變得少了。加之，部分學(xué)生放學(xué)后還要參加多種補(bǔ)課班，網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，使這部分懶學(xué)生更不愿意占用自己娛樂和休息的時(shí)間去完成作業(yè)；還有另一些懶學(xué)生，他們的主觀愿望是想完成作業(yè)的，可是當(dāng)天晚上寫著寫著就困了，心里想著明天早上早點(diǎn)兒起來再寫吧，可第二天早上怎么也睜不開眼睛，只能到學(xué)校再補(bǔ)，但是實(shí)在來不及了，就抄了，久而久之就養(yǎng)成了抄作業(yè)的惡習(xí)，沒有獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)的這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀總是似會(huì)非會(huì)，似懂非懂，成績總是上不來，還有部分學(xué)生只寫喜歡學(xué)的學(xué)科的作業(yè)，導(dǎo)致了遍科現(xiàn)象。

反思三：班干部的培養(yǎng)

在一個(gè)班集體中，班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。培養(yǎng)班干部，既能減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，而且能使學(xué)生得到充分的鍛煉。有了他們的幫助，可以使班內(nèi)的各項(xiàng)工作井然有序，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我管理能力。而且在很大程度上小助手決定了一個(gè)班的集體面貌如何，班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。在以后的工作中，我們要從以下幾點(diǎn)做： 首先，善做伯樂，知人善任?，F(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，見多識(shí)廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對(duì)他們的“領(lǐng)頭雁”提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定相應(yīng)的選才標(biāo)準(zhǔn)：

1、是重能力，主要包括組織能力、號(hào)召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力，這是當(dāng)班干部的必要條件。

2、是重品德表現(xiàn)，良好的品德是當(dāng)班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重?fù)?dān)，為人誠實(shí)，關(guān)心集體，愿為同學(xué)服務(wù)。

3、是重表率，班干部要能自覺遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，樂于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則。其次，精心培養(yǎng)，教給方法。

班干部在班集體中，既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。由于身份的特殊，在選班干部時(shí)，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班干部的服務(wù)意識(shí)：當(dāng)班干部不是為管自己的同學(xué)，而是為了更多更好地為同學(xué)服務(wù)，服務(wù)是第一，榮譽(yù)是動(dòng)力。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，通過解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如（１）分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。（２）從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（３）動(dòng)員、組織學(xué)生參加大型活動(dòng)的方法。（４）與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。（５）如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會(huì)，化解矛盾，避免公開沖突的方法。最后，嚴(yán)格要求，樹立威信。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)工作活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)得心應(yīng)手，少不了對(duì)班干部的幫助和培養(yǎng)。不論哪種班干部制度，當(dāng)選的學(xué)生面臨的第一考驗(yàn)就是轉(zhuǎn)換角色，從自我服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)樗朔?wù)，碰到的第一個(gè)問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時(shí)，很怕同學(xué)不服管，辜負(fù)老師的期望。班主任一定要幫助新任干部獲得自信并樹立起威信。首先教育班干部要做同學(xué)的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)，其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急須解決的事讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿地完成。讓學(xué)生親眼目睹事情的經(jīng)過，從而對(duì)他們表示敬佩和信任，初步為他們樹立了在學(xué)生中的威信，也提高了他們的信心。

嚴(yán)格要求班干部，是對(duì)班干部的最大愛護(hù)。開學(xué)初，教師要對(duì)班干部提出的要求中第一條就是嚴(yán)格要求自己，在各方面做同學(xué)的表率，要能說更要能干，尤其要在所負(fù)責(zé)的工作領(lǐng)域，走在同學(xué)的前面，以自己的模范行為帶動(dòng)全班同學(xué)，樹立威信。對(duì)待班干部要求一定要嚴(yán)，要高于一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要求一般學(xué)生做到的，班干部首先做到。其次，對(duì)班干部不能無原則地偏愛，這一點(diǎn)容易被許多老師忽視。認(rèn)為他們是自己的助手，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤過于遷就，該批評(píng)時(shí)不批評(píng)，生怕影響其積極性，降低威信，其實(shí)這樣只會(huì)貽誤工作。只有嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面做好同學(xué)的模范，從而起好“以點(diǎn)帶面”

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)反思

班級(jí)文化建設(shè)是推進(jìn)班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要抓手，關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)反思如何寫。下面是小編為大家整理的班級(jí)文化建設(shè)反思，歡迎欣賞。

班級(jí)文化建設(shè)反思篇一

書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個(gè)性。本學(xué)期，我們小南坑小學(xué)繼續(xù)實(shí)施“德潤人心，文化天下”的博雅教育，要把學(xué)校辦成“書香校園，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園”。學(xué)校政教處圍繞這一中心工作，注重搞好班級(jí)文化建設(shè)。使全校36個(gè)教學(xué)班出現(xiàn)了具有自己班級(jí)特色的文化理念。結(jié)合我多年的班主任工作和教學(xué)工作，設(shè)計(jì)出了自己獨(dú)特的班級(jí)風(fēng)貌?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、為班級(jí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

今年十月八日，我們搬進(jìn)了粉刷一新的新校舍。遵照學(xué)?？偰繕?biāo)要求，我們?nèi)w學(xué)生都積極為班級(jí)良好氛圍的營造做出了自己的貢獻(xiàn)。版報(bào)設(shè)計(jì)組的同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，設(shè)計(jì)出圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩的版報(bào):涉及到學(xué)習(xí)、生活、少先隊(duì)知識(shí);衛(wèi)生角設(shè)計(jì)組的同學(xué)們組織學(xué)生每人捐出自己的零花錢--5毛，1塊……總共38元，為教室新添了毛巾、水桶、墩布，水盆，香皂;讀書角設(shè)計(jì)組的同學(xué)們組織全體學(xué)生每人交兩本書，每個(gè)小組的交書種類不能重復(fù)，名著，童話故事，兒童文學(xué)，科技，軍體世界，繪畫素描……并且一一作了記載，建立了借書卡:姓名、書目、借閱時(shí)間、歸還日期;墻壁設(shè)計(jì)組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了有關(guān)學(xué)習(xí)的條幅:百尺竿頭，更進(jìn)一步;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這些條幅內(nèi)容的設(shè)計(jì)激勵(lì)著同學(xué)們的積極進(jìn)取精神。同學(xué)們把自己的繪畫、手工、書法、獎(jiǎng)狀都精心的貼在榮譽(yù)欄、作品欄中……雖然每天放學(xué)后八點(diǎn)才回家，但是同學(xué)們沒有叫一聲苦?？粗约河H手布置的教室，臉上露出了自豪的笑容。這次活動(dòng)的開展，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作能力，而且增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

二、設(shè)計(jì)適合自己的班級(jí)特色。

剛接四年級(jí)4班，我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，興趣不廣泛，自信心差。于是在“班主任寄語”中我寫下了這樣的一段話:“勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用知識(shí)來充實(shí)自己的頭腦。成功屬于不畏困難，勇往直前的人。我相信，你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己!有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實(shí)地的奮斗，你們心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)?！痹O(shè)計(jì)“班名”為:宏志班。有樹立宏大志向的意思?！鞍嗉?jí)特色”為:團(tuán)結(jié)拼搏，積極進(jìn)取。“班訓(xùn)”為:踏實(shí)做人，勤奮做事?！鞍嗷铡痹O(shè)計(jì)為:雙手、太陽、和平鴿、橄欖樹組成的圖形。雙手代表老師;火紅的太陽代表班里的36名學(xué)生;雙手托起太陽昭示教師托起了明天的希望。學(xué)生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好學(xué)習(xí)，邁向美好明天!整幅圖對(duì)未來充滿了希望!“班級(jí)口號(hào)”為:學(xué)會(huì)做人，用真誠打動(dòng)明天。學(xué)會(huì)求知，用汗水澆注未來。這樣的設(shè)計(jì)理念組成了四年級(jí)(4)班的班牌。

書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個(gè)性。在班級(jí)文化建設(shè)上我根據(jù)自己班的學(xué)生現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了一系列自己理想中的認(rèn)為適合學(xué)生的今后發(fā)展的理念。是否行之有效，將是我今后努力的方向。

班級(jí)文化建設(shè)反思篇二

在班主任工作中我感覺最重要的是建設(shè)良好的班級(jí)文化。一個(gè)集體要有向心力，就得有一定的班級(jí)文化，這個(gè)班級(jí)文化是長期積淀下來的，具有學(xué)生和老師鮮明個(gè)性的東西。這學(xué)期我把班級(jí)文化主題確定為:團(tuán)結(jié)、自主、個(gè)性。在上學(xué)期班級(jí)文化營造的基礎(chǔ)上，按學(xué)生個(gè)性、能力和特長編組形成班級(jí)管理集體，在老師指導(dǎo)下，自主分工，輪流“執(zhí)政”，而且還制定了一套執(zhí)行的細(xì)則，午會(huì)課匯報(bào)前一天的活動(dòng)情況，商量當(dāng)天的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生參與班級(jí)生活的熱情高，孩子們?nèi)缤谧约杭依镆粯酉矚g表達(dá)，讓他們?cè)凇吧睢敝猩?，沒有來自成人社會(huì)的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學(xué)習(xí)。班級(jí)文化的主人是學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生獲得真正自由，才能創(chuàng)造出富有生命的班級(jí)文化。這需要教育者進(jìn)行呵護(hù)，班主任要特別重視與學(xué)生以心換心，與學(xué)生結(jié)成良師益友關(guān)系。提供足夠的選擇機(jī)會(huì)或可能性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主活動(dòng)。努力在班級(jí)文化生活中張揚(yáng)學(xué)生的文化個(gè)性。在這種個(gè)性化的班級(jí)文化的熏陶下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了最大程度的釋放，融德育于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中。我相信健康良好的班級(jí)文化，會(huì)給學(xué)生的心靈播撒下美好的種子，會(huì)讓班集體發(fā)出奪目的光輝，會(huì)給學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、自主管理，提供機(jī)會(huì)

讓小學(xué)生自己管理好班級(jí)，提倡班干部能做的事，老師不做，學(xué)生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，我在班級(jí)中實(shí)行了值日班長、小干部和小組長負(fù)責(zé)制，小組長負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評(píng)選出小組之星，上評(píng)比欄公布，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競(jìng)選超級(jí)小組，這樣一來，不僅個(gè)人之間展開競(jìng)爭，小組間也開始了競(jìng)爭。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。

二、開展豐富多彩的活動(dòng)。

通過多樣的活動(dòng)活躍班級(jí)生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。在一次次的活動(dòng)中，孩子們也體會(huì)到了集體的溫暖，這樣就愿意極力為集體獻(xiàn)上自己的一份力量。其實(shí)，集體的凝聚力就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)形成的。

三、改變?cè)u(píng)價(jià)，弘揚(yáng)個(gè)性

班上開展了“爭星”活動(dòng)?！盃幮恰?，就是結(jié)合學(xué)校的星級(jí)評(píng)定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在班級(jí)設(shè)定“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、等各種之星。整個(gè)活動(dòng)的過程是學(xué)期初先由學(xué)生制定本學(xué)期“創(chuàng)星”計(jì)劃，即本學(xué)期要得到哪幾個(gè)“星”，應(yīng)該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，最后由任課教師把關(guān)。這個(gè)活動(dòng)的開展，給學(xué)生的前進(jìn)提供了正確方向，使學(xué)生有了奮斗的目標(biāo)，讓他們?cè)凇皠?chuàng)星”中體驗(yàn)到成功的快樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。

通過值日班長制，宣布每天在某些方面表現(xiàn)不好的學(xué)生，提出各種建議，堅(jiān)持表揚(yáng)為主，學(xué)生在課前準(zhǔn)備、做操、文明休息等方面都有了很在進(jìn)步。如課前準(zhǔn)備應(yīng)在上課前做好;小掃除，5分鐘內(nèi)要做好，衛(wèi)生角要整潔等都有規(guī)定。還有小干部崗位責(zé)任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發(fā)揮了學(xué)生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領(lǐng)巾佩戴好了，書柜干凈整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養(yǎng)良好的習(xí)慣，又愛護(hù)了公物，從而自覺地進(jìn)行自我教育，促進(jìn)了良好班集體的形成。這學(xué)期，我班在參加學(xué)校的三八節(jié)“獻(xiàn)給媽媽的愛”活動(dòng)中獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng);春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲低段一等獎(jiǎng);美文朗誦中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。

1、對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生在養(yǎng)成教育這塊是不容忽視的，特別是我們學(xué)校這些孩子，養(yǎng)成教育必須常抓不懈，并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經(jīng)。

2、班級(jí)工作是很復(fù)雜的工作。我覺得自己要多點(diǎn)愛心和民主，因?yàn)榫哂幸活w愛心和民主教育是做好班主任工作的前提。

3、對(duì)班上的弱勢(shì)群體, 了解他們的情況,要多給這些學(xué)生鼓勵(lì)和賞識(shí),讓教育走進(jìn)學(xué)生的心靈之中,發(fā)揮教育的作用.4、在今后的班級(jí)工作中，針對(duì)我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變個(gè)別學(xué)生的性格方面還要多下功夫。

班級(jí)文化建設(shè)反思篇三

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我班文化建設(shè)已一年有余了，在一年中，我能按照計(jì)劃開展活動(dòng)，大力培育班級(jí)文化特色，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、初步打造“書香班級(jí)、詩化班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。積極利用學(xué)校圖書室的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動(dòng)畫等書籍，培養(yǎng)學(xué)生誦讀意識(shí)和品味名著的能力。利用多媒體設(shè)備和電教設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。同時(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受學(xué)習(xí)的快樂，表達(dá)內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的趣味，這些活動(dòng)給學(xué)生帶來各方面的發(fā)展，如:語言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見識(shí)更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責(zé)任心來待人和處世)。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，但營造書香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值判斷。通過打造書香班級(jí)活動(dòng)，我班的周豪崇同學(xué)成為年級(jí)書香少年。

二、抓好學(xué)生的寫字常規(guī)，打造書法班級(jí)的特色。

我始終如一地嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，無論是上課，還是平時(shí)完成作業(yè)，能始終提醒學(xué)生做到三個(gè)一，注意寫字的正確姿勢(shì)，在平時(shí)的寫字教學(xué)中，提醒學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個(gè)。同時(shí)在家長的配合下，上好書法課，現(xiàn)在我班有十二三位學(xué)生的書寫已經(jīng)相當(dāng)漂亮，大部分學(xué)生能做到書寫工整，受到好評(píng)，尤其與美術(shù)老師王老師的交流活動(dòng)中，王老師對(duì)我班書寫大加稱贊，稱我班學(xué)生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學(xué)生帶來了自信與樂趣，學(xué)生之間相互競(jìng)爭學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有利地促進(jìn)了大部分學(xué)生的進(jìn)步。

三、合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作。

充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主體角色，合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作，讓學(xué)生在板報(bào)墻報(bào)中盡情展現(xiàn)自己的知識(shí)才能!讓學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識(shí)，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地。重視班級(jí)文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲(chǔ)藏著的大量的再生性資源——精神。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩:隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續(xù)致力于班級(jí)文化建設(shè)，打造學(xué)校的精品班級(jí)。

第四篇：讀書與班級(jí)文化建設(shè)

讀書與班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)

班級(jí)文化建設(shè)就是在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，道德信念和道德理想。結(jié)合我校辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中成長，在活動(dòng)中提高。

我班選擇的班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)在于“做一個(gè)愛閱讀的人”。通過營造班級(jí)文化，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的活動(dòng)積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓全體學(xué)生“感激書籍、享受閱讀”，提高學(xué)生的讀書意識(shí)，通過平時(shí)的說話、寫作活動(dòng)，進(jìn)一步提高他們的說話、寫作水平，同時(shí)，在活動(dòng)過程中，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、親和力。

一、明確目標(biāo)，形成班級(jí)公約：

班級(jí)文化建設(shè)不是一蹴而就，應(yīng)以共同的奮斗目標(biāo)為前提，不是班主任憑空設(shè)想的，而是通過全班學(xué)生充分醞釀?dòng)懻?、建議、完善后的實(shí)施方案，這樣讓學(xué)生能主動(dòng)，自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以“做一個(gè)愛閱讀、會(huì)思考的人”為活動(dòng)重點(diǎn)，制訂出切合我班實(shí)際情況的班級(jí)閱讀約定，以此來指導(dǎo)學(xué)生的言行，保證學(xué)生的閱讀活動(dòng)能好好地進(jìn)行。本班規(guī)定學(xué)生在每天中午12∶40——13∶10為班級(jí)的讀書時(shí)間，摘抄好詞好句；每周上交一次讀書筆記，督促學(xué)生的閱讀習(xí)慣；定期開展讀書會(huì)，交流各自的讀書體會(huì)；定期選出班級(jí)愛閱讀的小冠軍；每月在閱讀角上更換學(xué)生的讀書體會(huì)，好詞好句，手抄報(bào)等形式的內(nèi)容。

二、抓好陣地建設(shè)

按照現(xiàn)有的一些宣傳陣地，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，更好地張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性本學(xué)期，有以下設(shè)想：

黑板報(bào)：按照學(xué)校統(tǒng)一要求，定時(shí)定期更換內(nèi)容，并在上面開辟“小眼看世界”欄目，粘貼報(bào)紙新聞，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注實(shí)事，發(fā)揮其必要的作用。黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、書寫、美工都由學(xué)生自己去完成，教師作好必要的指導(dǎo)工作。使黑板報(bào)充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)有效平臺(tái)。

閱讀園：通過摘抄好詞、好句、好段、做手抄報(bào)、談感想、說收獲等活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。如：能寫善畫的同學(xué)協(xié)助班主任參與閱讀園的完成，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的小作品通過“讀書卡”展示出來。閱讀寫作通過 “日積月累”、“芳草地”這些板塊展現(xiàn)出。這樣的設(shè)計(jì)不僅展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，還在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無限的教育資源。

三、室內(nèi)綜合環(huán)境

整個(gè)教室突出靜雅、樸素、整潔。

1、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

3、物品擺放有序

4、門窗干靜明亮

四、豐富課外活動(dòng)

我還設(shè)想利用班隊(duì)課，綜合實(shí)踐活動(dòng)等多種渠道，開設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)，有結(jié)合學(xué)校的讀書節(jié)開展的一系列活動(dòng)；有深受學(xué)生喜愛的故事會(huì)；有培養(yǎng)讀書興趣的新書介紹會(huì)……通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生享受閱讀、喜歡讀書的興趣?？傊?，充分利用教室的每一個(gè)角落和每一件物品，盡可能地挖掘其教育價(jià)值是十分必要的，就能夠在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的作用。

第五篇：班主任與班級(jí)文化建設(shè))

班主任與班級(jí)文化建設(shè)V王克松

班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來 的一整套價(jià)值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級(jí) 風(fēng)氣等的集合載體。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。是優(yōu)化班集體、進(jìn) 而優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。在班集體中，班主任是師生 關(guān)系的主導(dǎo)。在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，班主任是全班的 總指揮，這主要體現(xiàn)在班主任的目標(biāo)定位、審美情趣、管理 理念及表率作用等方面。

(1)班主任的目標(biāo)定位與班級(jí)文化建設(shè)。馬卡連柯“前 景教育”思想認(rèn)為，要激勵(lì)一個(gè)集體．首先必須形成大家共 同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望。才能團(tuán)結(jié)大 家、激勵(lì)大家，使大家心往一處想，勁往一處使。俗話說“好 的開始是成功的一半”．我們也可以說合理的目標(biāo)定位是 實(shí)施成功的班級(jí)管理的一半．也是建設(shè)良好班級(jí)文化的前 提。我班剛進(jìn)入九年級(jí)，我組織了“把握今天，決勝未來”的 主題班會(huì)。學(xué)生們踴躍發(fā)言，相互討論。甚至爭得面紅耳 赤。有的說必須當(dāng)上碩士、博士。像許多科學(xué)家一樣研究出 讓世界震驚的成果才能實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。而有的說不 論學(xué)歷高低。只要能精湛地掌握一門技術(shù)．一兩項(xiàng)發(fā)明同 樣可以改變?nèi)祟惖拿\(yùn)。最后我們達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：個(gè)人 生存發(fā)展離不開知識(shí)和技能，只有通過學(xué)習(xí)，掌握一技之 長，才能在社會(huì)上立足，才能贏得良好的自身發(fā)展機(jī)會(huì)，成 為適應(yīng)社會(huì)需求的有用人才。我于是提煉了這樣的班級(jí) “座右銘”——天生我才必有用。有用須待學(xué)成時(shí)。將“不拘 一格成人才”定為班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)。將“勤學(xué)、樂思、進(jìn)取、成才”定為班訓(xùn)。并趁熱打鐵，讓學(xué)生以此為主題布置了教 室。不少學(xué)生還將這些內(nèi)容作為座右銘張貼在教室里、課 桌上。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確了，態(tài)度端 正了，積極性提高了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了明顯變化，為建設(shè) 良好的班級(jí)文化做好了鋪墊．以后的班級(jí)管理可以說就順 風(fēng)順?biāo)恕?/p>

(2)班主任的審美情趣與班級(jí)文化建設(shè)。教室是學(xué)生 學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是班級(jí)文化建設(shè)的主要載體，教室的 布置是班級(jí)文化建設(shè)重要的組成部分，是班級(jí)文化建設(shè)的 “硬件”體現(xiàn)。優(yōu)化教室環(huán)境，是創(chuàng)建良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。要建設(shè)良好的班級(jí)文化，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，對(duì)教 室的布置不可忽視。首先要注重審美的要求。如我班的墻 報(bào)設(shè)計(jì)。在形式上注意了與教室環(huán)境相配，注重映襯美。其

次精心選擇張貼內(nèi)容，我們?cè)诮淌业膬蛇厪堎N名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知：在教室正前方懸掛國旗增強(qiáng)學(xué)生愛國情 感，正后方張貼班訓(xùn)讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)：定期更新黑板

報(bào)，一展學(xué)生之長；增設(shè)“讀書角”，營造讀書氛圍。通過這 些布置使我班班級(jí)的向心力、凝聚力和群體意識(shí)得到不斷

加強(qiáng)。我把班級(jí)管理濃縮成“靜、敬、勁、凈、競(jìng)”五個(gè)字，并 張貼在教室黑板的上方。隨時(shí)提醒學(xué)生“教室要安靜。師長 要尊敬，學(xué)習(xí)有干勁，衛(wèi)生要干凈，互相要競(jìng)爭”，激勵(lì)學(xué)生 勤奮學(xué)習(xí)。最后要注意教室布置的階段性和穩(wěn)定性。帶制

度性的一般要具有穩(wěn)定性，我們不能隨意更改，而黑板報(bào)、書法展、讀書架之類的就要隨時(shí)更新，如果一兩月不變，就 會(huì)給人以形式主義的感覺，同時(shí)給學(xué)生造成不求上進(jìn)、不

求創(chuàng)新的消極感覺?？傊?，好的教室布置應(yīng)該是溫馨、和諧 的，洋溢積極精神、充滿人文氣氛，“宜居宜學(xué)”的場(chǎng)所。這 無疑需要師生高品位的審美情趣作指導(dǎo)。而且對(duì)班主任審 美情趣的品位要求應(yīng)該更高一些。

(3)班主任的管理理念與班級(jí)文化建設(shè)。作為班主任，我們?cè)诠芾砩媳仨氉龅綇埑谟卸?。在班?jí)文化建設(shè)中．班 主任必須要讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來．充分發(fā)揮他們的積極 性、自覺性和主動(dòng)性。使他們?cè)诎嗉?jí)管理和班級(jí)文化建設(shè) 實(shí)踐中豐富、充實(shí)和發(fā)展自己。開展班級(jí)文化建設(shè)是班主

任實(shí)施有效班級(jí)管理的一部分。學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)其 實(shí)是一種自我管理的過程。一是在教室布置和學(xué)習(xí)環(huán)境美

化上。要充分聽取學(xué)生的意見，許多具體的地方還應(yīng)要求 學(xué)生親自動(dòng)手。布置教室的目的是為了營造一個(gè)讓人賞心 悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)和尺度應(yīng)由學(xué)生把握。班主任只要 全身心的當(dāng)好他們的參謀和助手就夠了。二是在制度建設(shè)

上，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，將制度約束轉(zhuǎn)化為自覺行為。班 主任要根據(jù)本班實(shí)際情況，廣泛吸取學(xué)生合理化建議，與 班委會(huì)一起制定班級(jí)工作計(jì)劃，再按照計(jì)劃制定切合實(shí)際 的規(guī)章制度。這樣才能增強(qiáng)制度的透明度和可信性，使學(xué) 生真正意識(shí)到制度不只是教師的主觀要求．而且是學(xué)生生 活和學(xué)習(xí)的必然需要。三是在制度的執(zhí)行上，讓學(xué)生相互 監(jiān)督，自我管理。制度的關(guān)鍵在于檢查督促．否則就是一紙

空文。如今的中學(xué)生大多已從傳統(tǒng)拘謹(jǐn)?shù)摹胺忾]型”、“內(nèi)向 型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放型”和“外露型”的性格，教師在管理上的 手包辦，往往令他們反感，效果難免事倍功半。在初中班

一

級(jí)制度的檢查督促中。最有效的方法還是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任要

善于抓住并解決主要問題，當(dāng)好“參謀”，日常管理可以放 手讓學(xué)生去做。這樣既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理的愿望，又鍛 煉了學(xué)生的組織管理能力，可謂“一箭雙雕”。

(4)班主任的表率作用與班級(jí)文化建設(shè)。眾所周知，班

級(jí)文化是一個(gè)復(fù)合體，它既包含如環(huán)境布置、行為方式、語 言習(xí)慣等顯性的東西．也包含價(jià)值取向、制度體系、班級(jí)風(fēng) 氣等隱性的東西。建設(shè)良好的班級(jí)文化離不開師生的共同

努力，作為班級(jí)直接管理者的班主任，其表率作用尤其舉 足輕重。首先班主任應(yīng)是儀表的垂范。教師的良好的儀表 形象，是從事教育工作的重要前提，教師的思想行為、言談 舉止乃至衣著打扮對(duì)學(xué)生的影響是直接的。試想如果哪位

班主任衣著打扮奇裝異服，言行舉止粗野下流，又如何要 求學(xué)生著裝整潔。舉止文明呢?這樣的班級(jí)也要建設(shè)良好的班級(jí)文化，豈非笑談!其次班主任應(yīng)是遵守制度的表率?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任

作為班級(jí)教學(xué)和管理的組織者。必須自覺的、無條件的遵 章守紀(jì)，言出必行，令行禁止，成為學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的典 范。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要求學(xué)生不能做的，老師也

不做。要求學(xué)生做到的。老師應(yīng)先做到。只有我們模范遵守 了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度及班級(jí)行為規(guī)范，才能對(duì)學(xué)生起到潛

移默化的教育作用。才能將制度約束轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行 為。最后班主任還應(yīng)是學(xué)習(xí)的楷模。教師也要不斷學(xué)習(xí)、終 身學(xué)習(xí)。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水?！比?孔子所言“知之為知之，不知為不知，是知也。”在對(duì)待科學(xué)

知識(shí)上．教師必須實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。作為班主任必須誠 實(shí)謙虛、學(xué)而不厭，不斷拓展自己的視野，創(chuàng)新工作方法，才能更好地帶動(dòng)本班學(xué)生向著更新的知識(shí)領(lǐng)域邁進(jìn)。

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位．班主任是一個(gè)班級(jí)的靈

魂。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中，只有目標(biāo)定位科學(xué)合理、審 美情趣高雅脫俗、管理理念張弛有度、表率作用嚴(yán)格得體，才能充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，進(jìn)而創(chuàng)新班級(jí)管理，構(gòu)建和諧 的班集體，創(chuàng)造教育的最大價(jià)值。